《美麗的丹頂鶴》教學反思
第三個環節：了解丹頂鶴在黃海之濱過冬的情況，理解“第二故鄉“、”無憂無慮“等詞語，滲透保護野生動物的教育。
課堂完成情況：
因為時間的關系，“無憂無慮”一處的處理被淡化了。
課后思考：
課堂結構的安排，時間的劃分要合理。
幾點感想：
一、關于備課。我們通常會備教材、備教法，備學法、備課標，而忽視備學生。上完課以后，把不成功的因素大多歸在學生身上。其實教師更應該反思的是自己。當課堂上學生的答案與我們的預設不一樣時，我們事先有沒有考慮到？考慮到了，能拿出幾種預案來？如果我們能像老班許梅老師講的那樣，備三份預案，一份自己預想并且是學生應該達到的，一份是高于預想的，一份是低于預想的。有了這樣充分地預設，我想不管課堂學生如何變化，我們都能揮灑自如。
二、關于“關注”。就像我們的導師王仁元講的，上課之前，教師一直在備課，心里裝的都是課，一旦走進課堂，心中便沒有了教案，教師的眼里和心里就只有學生，教師要專心傾聽學生的發言，用心和學生交流，這樣才能抓住稍縱即逝的瞬間，獲得精彩的生成。
三、關于成長。成長是一個恒久不變的話題。教師在培養學生的同時，也在成就自己，教學相長是每一個教師追求的理想境界。我想教師的成長可以從這四個方面努力：（一）學習。包括讀書、聽課等。持之以恒才能厚積而薄發。（二）實踐。我們要認認真真上好每一節課，積極爭取上公開課的機會，積極爭取參加教改實驗的機會，因為這樣不僅增加了自身的壓力，而且會獲得更多的指導、批評、建議，得到更多的錘煉機會。（三）反思。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。反思可以讓我們總結實踐，升華經驗；反思可以讓我們發現不足，渴求新知。反思是創新的基礎，創新是快樂的源泉，反思自己的教育教學行為會使我們感到溫馨，對學生富有感情，使自己品嘗幸福。反思可以使我們擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學常教常新。（四）動筆。好記性不如爛筆頭，自己教學中的得與失，看文章、聽講座、聽課過程中閃現的思維火花，如果不寫下來，很快就會忘掉。寫文章還可以使人變得深刻，實踐中的體會、感悟可能是感性的、淺層的，寫文章的過程就是進一步思考挖掘、提升的過程。