古詩《夜宿山寺》教學后記（A版）
詩的內部是有聯系的，前面一句“危樓高百尺，手可摘星辰”寫樓高是無疑的，后面一句“不敢高聲語，恐驚天上人”同樣也突出了樓高。但后者學生難以認識到。所以我問：為什么詩人“恐驚天上人”而不擔心“驚”地上的人呢？
我的目的當然是為了引導學生理解，在詩人的感覺中，此地離天上比地上更近，說明樓真高呀。但這時出現了一個小插曲。一個學生說：“驚動了天上的人，天上的神仙就會給他很大的懲罰，所以不敢驚動。”真是出乎我的意料之外，想到哪里去了？難道在學生心中，誰更厲害，就不去惹誰？詩人的不“高聲語”，難道是怕天上人的懲罰？也許這個孩子是一個特例吧，于是笑笑放過了：嗯，你是這樣想的。再請一個舉手的孩子說，說的居然還是大同小異！才發現自己錯了，趕快引導。現在，我反思當時的情景，估計學生是被詩中“不敢”二字誤導了，把它等同于現在的意義，不知那個“不敢”其實是“不愿意”的意思。可惜，我在備課時沒考慮到這點，上課時也沒想到這點！真是不可原諒！
最后，讓學生表演讀或背。一個男孩子上臺來表演得很好。只是下課鈴響，時間不夠了。
附：《夜宿山寺》教案
一、導入
背古詩比賽：你們會背哪些古詩？
今天要學的古詩《夜宿山寺》是唐代大詩人李白寫的，剛才背的有哪些是李白寫的？
二、理解詩題。
詩題是什么意思？你是怎樣理解的？理解每一個詞，再把意思連起來。相機學習生字：宿 寺
三、理解詩意。
照著理解詩題的方法，理解詩意。不懂的詞語可以猜一猜，問同桌，問老師。
自己練說。
同桌互說。
指名說。你懂了一句就說一句，全部懂了可以全部說。
學生評價：你認為他解釋得怎么樣？
相機強調：危 高百尺 星辰 恐
百尺：桃花潭水深千尺
飛流直下三千尺
白發三千丈
相機學習生字：危 百 尺 驚。重點是第一個和最后一個。組詞。記憶。
如果要你把這首詩畫下來，你會畫些什么景物？
四、品讀詩句
看課件品讀。
第一句：讀出樓的高。
你登過高樓或高山嗎？什么感覺？
回憶：鐵塔高，鐵塔尖。尖尖鐵塔入云天。
第二句：讀得輕柔。
為什么詩人寫“恐驚天上人”而不是“地上人”？
五、背誦古詩。表演背誦。
六、拓展學習。《登鸛鵲樓》
七、學寫生字。
百尺：注意把字寫好，占格位置。
摘：注意右邊不要寫錯了。
驚：忄的寫法。形聲字。