人教版小學二年級下學期語文教案21 畫家和牧童
�。�1）出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。
（2）結合插圖學生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”
[抓住不同人物的表現，引導學生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。]
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
�。�1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）
（2）重點指導這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）
他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）
�。�3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇�。∧氵�能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
[在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓練，利于提高學生感知和運用語言的能力。]
四、總結：
大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節課再來研究。
第二課時
一、回顧導入：
1、上節課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。
2、通過學習我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。
二、讀文品悟：
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
2、觀察圖畫，想象當時的情形：人們又會說什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
[通過牧童和圍觀人態度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。]
5、深入思考：
�。�1）讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。
�。�2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）
[在學生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質，此時改寫課題水到渠成。]
律動：配樂欣賞中國畫家的作品。
[融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學生感受到了藝術的熏陶。]
三、拓展延伸：
重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
[寫話訓練在低年級就應該引起高度重視。學生自主選擇內容，削減了寫話的難度，給學生自由的空間，利于激發學生寫話的興趣。]
四、規范寫字：
重點指導“兄、呆、商、購、價錢”
1、學生認讀生字，描摹體會：你發現了什么？
2、教師根據具體情況重點指導難寫的字。
3、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業。
五、總結建議：
畫家和牧童的故事一直流傳到現在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網上向牧童挑戰，想了解具體情況嗎？有條件的同學可以上網查查有關的資料。
[帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進一步延伸，提高了學生的人文素養。]
教學反思
語文教學是最富個性和最具魅力的精神創造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節課的設計我力求體現以下三個特點：