《蜘蛛織網》教學設計（通用11篇）

《蜘蛛織網》教學設計 篇1

　　一：導入  新課

　　師：小朋友們，我們昨天在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友請跟大朋友一起穿過叮當的隨意門，下面小朋友們打開課本94頁。看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事？你是從哪看出來的？

　　二.學習最后一段。

　　蜘蛛高興地坐在網中，捉著飛來的小蟲。

　　師：誰喜歡讀這一段話的。

　　師：哪個小朋友能把蜘蛛的心情讀出來的。（根據學生水平確定朗讀人數）

　　小朋友們讀得很好，但大朋友很不明白，你們是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告訴你的？

　　（引導學生說出”高興”這個詞）

　　用自己喜歡的語氣讀讀最后一段。

　　創設情境，學習1—4自然段

　　小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網是怎么織成的，我們一起看看去。

　　出示第一張圖。

　　師：小朋友覺得剛才你們看這張圖好看嗎？

　　大朋友也覺得很好看，不過，大朋友總覺得缺少了一點什么？

　　對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上有動聽的.有感情的聲音那就更好了！下面我們要給第一個片斷配音。

　　（小朋友自由讀課文）

　　師：我們的配音員都準備好了嗎？有信心當好配音員的小朋友請舉手。

　　師：請問小朋友，你有信心成為最棒的配音員嗎？那你想為哪個片斷配音？

　　生：有信心，第一個片斷。

　　師：有沒有小朋友認為自己可以比讀得更好的？

　　我們的小配音員們都表現不錯，現在大朋友有些問題弄不明白，想請教你們。

　　不知道你們愿不愿意幫助我？

　　在第一個片斷中，大朋友想知道小蜘蛛織網時遇到了誰？（板書：風）

　　你是從哪看出遇到了風的？（一陣風吹來板書：吹）

　　師：原來風婆婆路過小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹壞了。

　　哪個配音員可以把句子中描寫風婆婆路過，不小心把小蜘蛛的家弄壞了的句子有感情地讀給大家聽的？（板書：刮斷）

　　學習第二自然段。

　　小蜘蛛剛織網就被風婆婆刮斷了，它是不是就不再織了呢？我們看下一個動畫。

　　觀看動畫。

　　師：哪個小朋友想給第二個片斷加上配音的？（請個別小朋友朗讀）

　　想給第二個片段配音的小朋友請站起來。

　　聽完小朋友們精彩的配音表演，大朋友真高興，你們是大朋友的驕傲。

　　（貼出一幅帶問好的自畫像）

　　哪個聰明的小朋友可以把大朋友苦惱的問題說出來的讓大家幫助我解決的？

　　（引導學生說出問題，并讓學生自己解決）

　　遇到誰（雨點）

　　怎么樣？(打破)

　　學習第三.四自然段

　　大朋友真是太感謝你們了。為了謝謝你們，大朋友決定給你們放一個動畫片。

　　放映三自然段課件開頭部份。這回小蜘蛛的網應該織成了吧？

　　有沒有織成功？沒有？？你怎么知道沒有織成功的？

　　（引導學生朗讀第三自然段，并解決遇到了誰，結果怎么樣這兩個問題？）

　　一齊為動畫配音同時觀看動畫后半部分和第四自然段動畫。（齊讀第三段）

　　從動畫中，我們看到小蜘蛛的網被冰雹大哥砸破以后它又重新開始織了，這次你們看到它的網織成了沒有？課文中哪句話告訴我們它織成了網的。

　　三.思想升華.學習小蜘蛛的精神。

　　小蜘蛛織網的過程中遇到了風婆婆.雨點兒妹妹.冰雹大哥給它帶來的麻煩，

　　讓它不得不一次次得重新開始織網，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大大大的網。

　　大朋友覺得小蜘蛛要個非常棒的好孩子。

　　（小蜘蛛，你真是一個勤勞的好孩子。放到投影機象下）

　　你們想不想夸夸小蜘蛛？如果你有什么話想對小蜘蛛說，那么趕緊寫下來。

　　（引導學生說出小蜘蛛值得學習的精神）◆

《蜘蛛織網》教學設計 篇2

　　教學目的：

　　1.能正確認讀6個生字和“認一認” 中的詞語；并結合課文理解詞語大意；多音字“結”能據詞定音。

　　2.能正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　教學重點：

　　能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說明的道理。

　　教學難點：

　　讀懂并用自己的話表述課文所說明的道理。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1.（課件出示蜘蛛）孩子們，快看大屏幕！我們的課上來了一個新伙伴，它是誰呀？

　　2.你對蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎？（蜘蛛會織網……）

　　3.出示課題：今天我們就一起來研究《蜘蛛織網》

　　4.看到課題，你想知道什么？

　　【意圖：通過大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引學生的注意力，進一步激發求知的欲望；通過質疑引發學生自主探究的熱情。】

　　二、初讀課文：

　　1.自由讀課文，要求：讀準字音，并標出自然段號。

　　2.反饋：a.指名分自然段讀。b.其他同學評字音讀的是否正確。

　　3.（出示課件）開火車讀詞。

　　【意圖：正確認讀生字詞，掃清文字障礙，為進一步品詞品句打下基礎，同時培養學生自學生字詞的能力。】

　　三、品讀課文，解決問題：

　　1.下面我們進一步來研究課文，看看課文能解決哪些問題？（對學生問題歸類）

　　2.選擇喜歡的問題研究：

　　⑴蜘蛛織網遇到了哪些困難？畫下有關的句子讀一讀。

　　a.自讀課文，畫句子體會。

　　b.出示課件，體會三次困難一次比一次大。

　　c.指導朗讀遇到困難的句子。（快要織完了，蜘蛛心情什么樣？應該怎樣讀？）

　　d.小組合作讀出三次困難一次比一次大。

　　⑵蜘蛛在織網過程中遇到了三次困難，而且一次比一次大，它都是怎么做的？

　　a.找出有關的句子讀一讀。

　　b.指名讀，說說為什么這樣讀。理解：不泄氣

　　c.師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的（邊讀邊出示課件）

　　【意圖：給學生自主選擇的空間，關注他們的個體差異，充分激發他們主動探究的意識，培養進取精神和語言感悟能力，提高朗讀能力。】

　　⑶師引讀：蜘蛛織網是多么不容易呀！織呀，織呀 。

　　理解：終于

　　⑷小結：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來分享它的喜悅吧！

　　⑸課件出示最后一段，師引讀：蜘蛛織網原來是為了 。

　　【意圖：通過教師引讀，使學生進一步理解課文，達到朗讀效果。】

　　四、引導積累：

　　1.快速記憶喜歡的句子，看誰記的句子多。

　　2.指名背誦，鼓勵積累。

　　【意圖：積累語言，培養積累興趣和快速記憶能力。】

　　五、作業：

　　1.推薦網站，感興趣的同學繼續查找有關蜘蛛的資料，解決課文中不能解決的問題，下次課向大家介紹。

　　2.背誦課文。

　　【意圖：選擇性作業，使語文學習向課外延伸，培養課外閱讀和查找信息的能力。】

《蜘蛛織網》教學設計 篇3

　　教學要求

　　1.認識12個生字。會寫8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，讀中感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神，從中受到啟發。

　　4.語文實踐，能夠正確地使用數量詞語。

　　重點難點

　　1.學會本課生字詞。

　　2.感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識12個生字。會寫半、成、再、張四個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，感知課文的主要內容。

　　重點難點

　　1.學會本課生字詞。

　　2.感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1.小朋友們，今天上課前，老師先帶你們到美麗的森林里去走一走。不過你們可要看仔細了，一會你們得告訴老師，你們都看到了什么？

　　2.出示掛圖，學生觀察。

　　3.你們都看到了什么？

　　4.請小朋友介紹蜘蛛，并要求學生說一說蜘蛛織網干什么？

　　5.蜘蛛的網作用可大了，不過要織起這一張網還不是一件容易的事。今天你們就來了解蜘蛛是怎樣織網的。（板書課題）

　　6.認讀“蜘”、“蛛”、“網”。并指導讀題目。

　　二、感知課文內容

　　1.出示掛圖，引導學生觀察：

　　(1)蜘蛛遇到了什么困難？

　　(2)每次結果怎樣？而最終的結果又怎樣？

　　2.教師導入，課文是怎么寫的？請同學們讀課文。

　　三、閱讀課文

　　1.學生借助拼音自由讀。

　　2.同學互相讀，讀準字音，認讀本課的生字。

　　3.指名讀。

　　4.聽老師讀，學生學著讀。

　　5.全班齊讀。

　　四、認讀生字

　　1.學生自由大聲讀課文，并要求找出生字，自己先讀拼音認讀。

　　2.小組內交流認讀的情況，互相檢查，幫助正確地認讀。

　　3.指名反饋剛才認讀的情況。

　　4.教師出示生字詞卡，檢查全班的小朋友。

　　5.指名讀，其他學生評議。

　　6.開火車認讀。

　　7.全班齊讀。

　　8.鞏固游戲。

　　五、圖文結合，讀理解課文

　　1.出示掛圖1：風

　　2.觀察圖，學生反饋。

　　(1)蜘蛛織網遇到了什么困難？

　　(2)結果怎樣？

　　(3)蜘蛛是怎樣對待的？

　　3.教師根據學生的回答，要求學生從文中找出相關的段落，讀一讀。

　　4.指導感情朗讀段落。

　　5.同法學習其他段落。

　　6.蜘蛛終于織成了網，他的心情怎樣呢？

　　7.指導帶有感情地朗讀最后一個自然段落。

　　六、指導寫字

　　1.出示要寫的漢字，指名認讀并組詞。

　　2.集體認讀，鞏固認知。

　　3.指名說說怎么記住這些字，書寫這些字時要注意什么，以及他們在田字格中的位置。

　　4.教師總結，強調“刮”、“結”、“重”的注意點。

　　5.學生寫字，教師巡視輔導，提醒雙姿。

　　6.簡單的評析。

　　七、布置作業

　　1.朗讀課文。

　　2.認讀生字。

　　教后感

　　第二課時

　　教學目標

　　1.會寫“間”、“終”、“實”、“結”等字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.討論交流，感悟蜘蛛認定目標、堅持不懈的精神，從中受到啟發。

　　4.語文實踐，能夠正確地使用數量詞語。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、復習生字，導入新課

　　1.教師出示生字卡片，學生認讀。

　　2.游戲鞏固。

　　3.引導學生讀文，并強調文中如下詞語：“重新織起來”、“不泄氣，又從頭織”、“不灰心，再從新織”、“終于”。

　　二、討論交流，受到啟發

　　1.小組討論交流：你們從蜘蛛織網中想到了什么？

　　2.指名反饋，學生補充。

　　3.教師小結。

　　4.你們自己有沒有這樣的經歷呢？給小組的同學說一說。

　　5.學生反饋，教師總結。

　　三、語文實踐

　　1.出示課后的習題，學生練習。

　　2.集體講評。

　　3.學生齊讀。

　　4.完成相關的補充練習。

　　四、指導寫字

　　1.簡單的評一評昨天的寫字情況，鼓勵學生今天寫得更好。

　　2.出示今天要寫的字。

　　3.引導學生觀察生字在田字格中的位置。指名反饋。

　　4.教師強調書寫的注意點和要點及寫字的雙姿。

　　5.學生練習寫字，教師巡視輔導。

　　6.集體反饋，評析。

　　五、布置作業

　　1.朗讀課文。

　　2.書寫生字。

《蜘蛛織網》教學設計 篇4

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1. 學會本課12個生字，能夠給多音字“結”據詞定義。

　　2. 理解本課的詞語：蜘蛛雨點結實終于。

　　3. 能夠流利的朗讀本課課文。

　　教學重難點：掌握本課的生字

　　課前準備：生字卡片課件

　　教學過程 ：

　　1. 揭示課題：小朋友，你看見過蜘蛛嗎？那他們有那些本領呢？

　　2. 我們都知道蜘蛛的本領可大了，今天我們就來一塊學學這篇課文《蜘蛛織網》

　　3. 教學生字：蜘蛛織三個生字

　　4. 自學生字讀通課文

　　A 輕輕的朗讀課文，給文章標上小節號，遇到生字多讀幾遍

　　B 出示課文的生字，進行重點正音：砸重終和多音字：結

　　C 給充分的時間自由朗讀分段朗讀課文

　　D 指名朗讀進行評議

　　5..你讀了課文你知道這篇課文寫了一件什么事？

　　6.學習課文中的其余的生字

　　7.口頭組詞，提出不理解的詞語。

　　8 抄寫生字，完成課堂作業 1 

　　9. 先完成的同學朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1. 繼續鞏固生字，理解詞語“終于、結實”等詞語的意思

　　2. 初步學習數量詞和名詞的搭配

　　3. 學習課文的2、3、4. 段課文，明白課文告訴我們的一個道理：不論做什么事情，都要有決心，碰到困難大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。

　　教學過程 ：

　　1. 復習檢查：讀生字和口頭組詞

　　2. 聽寫課文里面的詞語

　　3. 蜘蛛在織網遇到了什么困難？讀課文第一段板書：大風刮斷

　　4. 學習第二段：蜘蛛灰心了，放棄了嗎？沒有是的。他重新開始織，理解詞語：重新？（以前織的一點都不剩下了）

　　5. 再讀讀她遇到了什么困難？看看這時候它織了多少？（一半）

　　6. 可是他還是不灰心，從頭開始織，讀課文第三自然段

　　7. 練習說話：蜘蛛重新織網，一陣雨點打來，把（ ）

　　8. 口頭練習：蜘蛛網被（ ）可是蜘蛛一點都沒有灰心他（ ）終于（ ）

　　9. 你猜想結果會怎么樣？讀課文的第四自然段

　　10. 連起來讀讀課文的1-3 段找找蜘蛛的網被破壞了幾次？找出動詞刮——打——砸說明了什么？

　　你對這只蜘蛛有什么想法？

　　11. 他有沒有在困難面前灰心？對沒有理解詞語“不泄氣”也就是不灰心的意思。

　　12. 情況是一次比一次惡劣，請你來讀讀課文的1-3自然段

　　13. 指導朗讀：不再又讀的稍重一點，讀出他不怕困難的決心

　　14. 真是不容易呀：你看一張的網終于織好了

　　15. 指導朗讀：織啊織啊讀的慢一點后半句讀的輕快一點。讀出勝利喜悅的心情。

　　16. 學了這篇課文，你知道哪些道理？

　　17. 

　　18. 完成作業 ：抄寫詞語

　　完成課堂作業 本

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1. 學會生字鞏固生字掌握課文里的詞語

　　2. 能正確的流利的朗讀全文，背誦全

　　3. 學習第五自然段

　　教學過程 ：

　　1.據詞定音

　　蝴蝶 結實 結果子 結頭

　　2.完成數詞和量詞的搭配

　　一陣（ ） （ ） （ ）

　　一張（ ） （ ） （ ）

　　3.指名分段朗讀課文。

　　4. 講讀第五自然段：想想：蜘蛛為什么要一次一次的織網？理解詞捕（捉）

　　5. 為什么要用上“高興的這個詞語？她心里會怎么想？指導朗讀

　　6. 朗讀全文，背誦課文

　　A 朗讀全文，達到正確流利

　　B 自由輕聲的朗讀全文邊讀邊想想是怎牙膏內一會事。

　　C 教師提供詞語讓學生邊回憶邊嘗試復述

　　D 多叫幾個學生來復述有能力的小朋友可以把他被下來。

　　7. 只要我們不怕困難，事情總能辦好，請用上“終于造一個句子，比比看誰造的好。

　　8. 完成課堂作業 。◆[2003-12-9] 

《蜘蛛織網》教學設計 篇5

　　學習目標：

　　1.能在語言環境中，借助音節認讀7個生字“織、晨、抽、絲、散、巖、害”，積累7個詞語；認識部首絞絲旁。

　　2. 根據提示找到相應的句子，能正確、熟練地朗讀課文。根據標點符號的提示讀出相應的語氣。

　　3.能在閱讀過程中，了解課文內容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

　　學習重點：

　　1、能在語言環境中，借助音節認讀7個生字，積累7個詞語；認識部首絞絲旁，能在老師的指導下區分“絲”和“絞絲旁”的寫法。

　　2. 根據提示找到相應的句子，能正確、熟練地朗讀課文，根據標點符號的提示讀出相應的語氣。

　　學習難點：了解課文內容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

　　學習過程：

　　一、猜謎語，引入課題。

　　1、看圖，誰在干什么？

　　（1）引入形聲字：蜘蛛

　　學習生字 “織”，認識 “絞絲旁”。

　　（2）引讀句子。

　　作為課題，要注意什么？

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解文中的人物。

　　（一）學習課文第一小節，讀懂句子的意思。

　　1、出示課文描寫蜘蛛織網的句子：

　　清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農莊的籬笆上織起網來。

　　（1） 拼音節請生字連詞語，特別區分“絲”和“絞絲旁”的寫法。

　　（2） 交流反饋，師隨機指導讀準字音，讀好詞語。

　　（3） 指名讀句子

　　2、借助停頓讀懂句子意思。

　　（1）師范讀，生模仿讀。

　　（2）指名一生讀，思考：讀懂了什么？

　　（3）交流，隨機出示關鍵部分。

　　①蜘蛛在清晨織網。（師講解板演：清晨）

　　②蜘蛛的絲是銀閃閃的/是從自己身上抽出絲織網。

　　③蜘蛛是在農莊的籬笆上織網。

　　（4）小結，再按停頓提示讀好句子。

　　（二） 初讀課文，理清文章的人物。

　　1、生自讀課文，師述自學要求：

　　（1）給課文標上小節號。

　　（2）讀準字音，努力做到不加字，不漏字。

　　（3）想想蜘蛛織網時遇到了哪些朋友，把它們的名字用括號括出來。

　　2、交流

　　（1）課文小節，用手勢表示。

　　（2）蜘蛛遇到了哪些朋友？ 根據生答出示板書：

　　（小牛，小羊，小狗，小貓，小鴨，大公雞，貓頭鷹）

　　（3）這些朋友出現在哪幾小節？

　　三、再讀課文，讀懂蜘蛛和朋友們之間發生的事。

　　過渡：蜘蛛遇到了這么多朋友，它們之間發生了什么事呢？帶著這個問題，讀讀課文的2到7小節。找出這些小動物對蜘蛛說了什么，用直線畫下來。

　　1、交流出示“小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨”的話。

　　（1）隨機學習生字“散”、“巖”，正音。

　　（2）指導讀好句子中的詞語，注意連讀。

　　（3）提示：將叫聲的詞語畫出來，這是動物們在向蜘蛛打招呼呢！

　　2、角色扮演，讀讀說說，理解小動物們請蜘蛛干什么。

　　（1）師做蜘蛛，指名讀小牛的話，對“我”說什么？（板書：散步）

　　（2）指導朗讀，看清感嘆號，讀出相應的語氣。

　　引導：這里有邀請的含義，很熱情。

　　（3）（出示其它4句），同桌互讀，再想一想，說一說，這些小動物邀請蜘蛛干什么？（板書：請）

　　（4） 開雙軌火車交流，隨機出示板書：打滾，睡覺，游泳

　　3、面對朋友們的熱情邀請，蜘蛛又是怎么做的呢？用找出來，說一說有什么相同的地方。師生配合讀一讀。

　　交流，出示板書：沒回答，忙著織網

　　實際上，它織好網想……

　　5、學習8.9小節

　　1）引讀大公雞說的話。

　　①讀好詞語“害人”，指導讀出大公雞著急的語氣。

　　②大公雞請蜘蛛干什么？（出示板書：逮蒼蠅）

　　③師小結，板書：逮住 理解：逮

　　讀好句子。

　　2）出示貓頭鷹說的話。

　　天黑了，貓頭鷹來了，貓頭鷹什么時候工作？出示板書：深夜

　　①指名學生讀貓頭鷹說的話，讀出問的語氣。

　　②師范讀，還聽出了什么？（貓頭鷹說這張網真——漂亮，是在夸蜘蛛，板書：夸）

　　③ 讀讀句子，夸夸蜘蛛。

　　3）了解蜘蛛的反應：蜘蛛沒回答，因為它——睡著了！（板書：睡著）

　　①蜘蛛怎么會睡著了呢？

　　②理解蜘蛛織了多長時間？（清晨——貓頭鷹出來，從早到晚）

　　③小結。

　　6、在不同的朋友出現時，蜘蛛是怎么做的？

　　請你觀察“忙”和“睡著”，你讀懂了什么？

　　四、復習鞏固

　　1、讀讀蜘蛛給朋友們的信，注意讀準紅色字的字音。

　　親愛的朋友：

　　昨天清晨，我正忙著抽絲織網的時候，你們請我去休息、去玩耍，我都沒有回答。因為我急著把網織好，去捉害蟲。你們千萬別怪我！

　　你們的朋友 蜘蛛

　　2、用一句話來夸夸蜘蛛，注意夸獎的語氣。

　　22 蜘蛛織網

　　清晨 小牛 散步

　　小羊 跳跳

　　小狗 請 打滾 沒回答，忙織網

　　小貓 睡覺

　　小鴨 游泳

　　大公雞 逮蒼蠅 逮住

　　（深夜）貓頭鷹 夸 （漂亮） 睡著

《蜘蛛織網》教學設計 篇6

　　一、教學目標 ：

　　1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

　　2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結實”等詞語的意思。

　　3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　4、注意學生耐挫心理的培養。

　　二、教學重點和難點

　　1、教學重點：體會蜘蛛織成大網的艱難歷程。

　　2、教學難點 ：領會課文蘊含的道理，并將領悟的道理指導自己今后的言行。因為從現象抽象出本質是一次飛躍，從思想轉化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視此飛躍的過程。

　　第一課時

　　（一）教學目標 

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。

　　3、了解“把字句”的特點。

　　（二）教學準備

　　1、布置學生課前觀察蜘蛛織網的情況。

　　2、收集有關蜘蛛的文字或圖片資料。

　　3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

　　（三）教學過程 

　　1、談話導入  。

　　（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結網的情況嗎？

　　（2）你還收集了有關蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？

　　（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎么記？——教師補充有關蜘蛛的知識。

　　2、聽錄音朗讀

　　學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？

　　3、聽后交流。

　　學生說說自己想說的，提自己想提的問題。

　　4、學習課文第1段。

　　（1）自由讀第1段，用數字標出這段共有幾句話。

　　（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？

　　（3）教師范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？

　　（4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。

　　（5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網的過程中碰到了什么困難。

　　（6）找出文中的“把”字句，學著說一句“把”字句。

　　（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。

　　（四）鞏固練習

　　1、隨堂練習。

　　（1）看卡片抽讀生字、新詞。

　　（2）口頭擴詞比賽：

　　織——織網、織布、織衣……

　　絲——絲線、吐絲、絲綢……

　　斷——刮斷、打斷、折斷……

　　（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。

　　（4）說說今天學的生字怎么寫才能寫好？

　　2、課后作業 。

　　（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。

　　（2）朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）教學目標 

　　1、學習生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結合”等詞的意思。

　　2、初步學習數量詞與名詞的搭配。

　　3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

　　（二）教學準備

　　朗讀磁帶、各種圖片

　　（三）教學過程 

　　1、復習檢查

　　（1）讀生字卡片并口頭組詞。

　　（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網時碰到了什么困難？

　　2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網時又遇到了什么困難？圈出有關詞語。

　　3、學習第2段。

　　（1）抽讀課文第2段。

　　（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？

　　（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？

　　“重新”是什么意思？

　　（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網來，又遇到了什么困難？學習“打破”。

　　（5）“……把網打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進行比較，了解“把字句”的特點。

　　（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？

　　4、學習第3段。

　　（1）學生運用第2段的學習方法，同桌協作學習第3段。

　　（2）學生匯報協作學習成果。

　　（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調換嗎？

　　5、學習第4段。

　　（1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。

　　（2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？

　　（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發現。

　　（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？

　　6、仿讀錄音朗讀第1—4段。

　　（1）聽——仿讀。

　　（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？

　　（四）鞏固練習

　　1、隨堂練習

　　（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。

　　（2）課堂作業 本第92頁第2、3、4題。

　　2、課后作業 。

　　（1）用上“終于”，寫一句話。

　　（2）說說下面詞語的搭配：

　　（ ） （ ）

　　一陣（ ） 一張（ ）

　　（ ） （ ）

　　第三課時

　　（一）教學目標 

　　1、學習課文第5段。

　　2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

　　3、注重學生耐挫心理的培養。

　　（二）教學準備

　　錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網香類似的例子。

　　（三）教學過程 

　　1、鞏固練習。

　　（1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。

　　（2）上堂課課后作業 情況反饋。

　　（3）說幾句把字句和被字句。

　　2、學習課文第5段。

　　（1）請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。

　　（2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。

　　（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網嗎？織成網后，它心里會怎么想呢？

　　3、朗讀并背誦課文。

　　（1）學生試讀，讀后評議。

　　（2）錄音范讀，學生邊聽邊思考。

　　（3）教師指點，有針對性地引讀。

　　（4）優秀學生有感情地朗讀。

　　（5）學生齊讀、分組讀、比讀。

　　4、指導背誦。

　　（1）請已會背誦的學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。

　　（2）教師介紹聯想背誦的方法。

　　（3）學生試背。

　　5、總結課文。

　　（1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？

　　（2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？

　　（3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？

　　（四）鞏固練習

　　1、隨堂作業 

　　（1）用自己的話說一說蜘蛛織網的故事。

　　（2）學了課文，你最難忘的是什么？

　　2、課后作業 。

　　（1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個小故事嗎？

　　（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？◆[2003-9-29]

《蜘蛛織網》教學設計 篇7

　　一：導入  新課

　　師：小朋友們，我們昨天在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友請跟大朋友一起穿過叮當的隨意門，下面小朋友們打開課本94頁。看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事？你是從哪看出來的？

　　二.學習最后一段。

　　蜘蛛高興地坐在網中，捉著飛來的小蟲。

　　師：誰喜歡讀這一段話的。

　　師：哪個小朋友能把蜘蛛的心情讀出來的。（根據學生水平確定朗讀人數）

　　小朋友們讀得很好，但大朋友很不明白，你們是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告訴你的？

　　（引導學生說出”高興”這個詞）

　　用自己喜歡的語氣讀讀最后一段。

　　創設情境，學習1—4自然段

　　小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網是怎么織成的，我們一起看看去。

　　出示第一張圖。

　　師：小朋友覺得剛才你們看這張圖好看嗎？

　　大朋友也覺得很好看，不過，大朋友總覺得缺少了一點什么？

　　對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上有動聽的.有感情的聲音那就更好了！下面我們要給第一個片斷配音。

　　（小朋友自由讀課文）

　　師：我們的配音員都準備好了嗎？有信心當好配音員的小朋友請舉手。

　　師：請問小朋友，你有信心成為最棒的配音員嗎？那你想為哪個片斷配音？

　　生：有信心，第一個片斷。

　　師：有沒有小朋友認為自己可以比讀得更好的？

　　我們的小配音員們都表現不錯，現在大朋友有些問題弄不明白，想請教你們。

　　不知道你們愿不愿意幫助我？

　　在第一個片斷中，大朋友想知道小蜘蛛織網時遇到了誰？（板書：風）

　　你是從哪看出遇到了風的？（一陣風吹來板書：吹）

　　師：原來風婆婆路過小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹壞了。

　　哪個配音員可以把句子中描寫風婆婆路過，不小心把小蜘蛛的家弄壞了的句子有感情地讀給大家聽的？（板書：刮斷）

　　學習第二自然段。

　　小蜘蛛剛織網就被風婆婆刮斷了，它是不是就不再織了呢？我們看下一個動畫。

　　觀看動畫。

　　師：哪個小朋友想給第二個片斷加上配音的？（請個別小朋友朗讀）

　　想給第二個片段配音的小朋友請站起來。

　　聽完小朋友們精彩的配音表演，大朋友真高興，你們是大朋友的驕傲。

　　（貼出一幅帶問好的自畫像）

　　哪個聰明的小朋友可以把大朋友苦惱的問題說出來的讓大家幫助我解決的？

　　（引導學生說出問題，并讓學生自己解決）

　　遇到誰（雨點）

　　怎么樣？(打破)

　　學習第三.四自然段

　　大朋友真是太感謝你們了。為了謝謝你們，大朋友決定給你們放一個動畫片。

　　放映三自然段課件開頭部份。這回小蜘蛛的網應該織成了吧？

　　有沒有織成功？沒有？？你怎么知道沒有織成功的？

　　（引導學生朗讀第三自然段，并解決遇到了誰，結果怎么樣這兩個問題？）

　　一齊為動畫配音同時觀看動畫后半部分和第四自然段動畫。（齊讀第三段）

　　從動畫中，我們看到小蜘蛛的網被冰雹大哥砸破以后它又重新開始織了，這次你們看到它的網織成了沒有？課文中哪句話告訴我們它織成了網的。

　　三.思想升華.學習小蜘蛛的精神。

　　小蜘蛛織網的過程中遇到了風婆婆.雨點兒妹妹.冰雹大哥給它帶來的麻煩，

　　讓它不得不一次次得重新開始織網，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大大大的網。

　　大朋友覺得小蜘蛛要個非常棒的好孩子。

　　（小蜘蛛，你真是一個勤勞的好孩子。放到投影機象下）

　　你們想不想夸夸小蜘蛛？如果你有什么話想對小蜘蛛說，那么趕緊寫下來。

　　（引導學生說出小蜘蛛值得學習的精神）

《蜘蛛織網》教學設計 篇8

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　出示投影片（蜘蛛）

　　同學們，你們看這是什么？平時見過嗎？

　　簡單介紹一下：

　　它是一種節肢動物，善織網捕捉昆蟲。今天這節課學習20課蜘蛛，看看作者向我們介紹了有關蜘蛛的哪些情況。

　　二.初讀

　　1.學生自由讀課文，初步感知，熟悉新字生詞。

　　2.指名讀，分段朗讀。

　　思考：介紹蜘蛛那些事情？共幾個自然段？（捉蟲、遇險）

　　3、學生回答。

　　三、深入學習課文

　　1、齊讀第一自然段。

　　這一段主要告訴我們什么？“常”字可以看出什么？由于作者經常仔細觀察，所以才發現了以下的精彩場面，我們來看第二自然段。

　　2、輕聲讀第二自然段。

　　（1）這一段告訴我們什么？

　　（2）蜘蛛是怎樣捉蟲的？請同學們找出有關的語句用波浪線畫出來。

　　（3）蜘蛛捉飛蟲時，動作非常迅速，你們找找哪個詞表現出來？

　　捉到飛蟲容易嗎？哪個詞表現出很輕易地捉到？

　　出示投影，演示捉飛蟲表現速度快，且捕捉容易。指導學生讀捕捉很輕松的語氣。

　　（4）蜘蛛無論捉什么蟲都這么輕易嗎？（不是）好，我們看看它是怎么捉甲的。

　　7.學習第三段

　　（1）默讀第三段，畫出捉甲蟲的語句。

　　（2）為什么說甲蟲最難捉？

　　（3）理解問句“抵抗”。

　　8.自學第四自然段

　　甲蟲雖然難捉，蜘蛛卻是有驚無險，但這次它可遇到麻煩了。（出示投影）看這是細腰蜂，蜘蛛會怎么樣，看第四自然段。

　　（1）默讀思考：這段告訴我們什么？

　　（2）細腰蜂是怎樣引誘蜘蛛上當的，它為什么會上當？

　　（3）理解詞語“敏捷”。

　　（4）再次出示投影（這是一張破網）

　　看到這張破網，同時我們也很同情蜘蛛的遭遇。

　　四.總結

　　今天我們隨作者一同觀察了蜘蛛捉蟲和被捉的情景，作者寫的好不好？作者之所以寫的這么好，是因為作者用心觀察了周圍的事，才會寫出這么好的文章。如果你們也對周圍的事多留心，細心去看，也會寫出這么精彩的文章來。

　　第二課時

　　1.復習

　　上節我們學習蜘蛛這篇課文，了解了這篇課文主要寫的是什么（出示投影）作者通過四個自然段介紹了蜘蛛是怎樣捉蟲和被捉的，下面請看投影（出示課后練習2）

　　2.學習本課6個生字

　　3.指導學生識記字音。

　　（1）指名讀生字并組詞語。

　　（2）輪讀，齊讀生字詞。

　　（3）指導識記字形。

　　（4）指導書寫。

　　4.完成課文后練習題3。

　　5.指導學生完成《課堂練習》中第三題。

　　6.總結。

　　7.作業 ：閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》。

　　8.板書：

　　20、蜘蛛

　　易

　　捉蟲

　　蜘蛛 難

　　遇險◆ 

《蜘蛛織網》教學設計 篇9

　　之三

　　佚名

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1. 學會本課12個生字，能夠給多音字“結”據詞定義。

　　2. 理解本課的詞語：蜘蛛雨點結實終于。

　　3. 能夠流利的朗讀本課課文。

　　教學重難點：掌握本課的生字

　　課前準備：生字卡片課件

　　教學過程 ：

　　1. 揭示課題：小朋友，你看見過蜘蛛嗎？那他們有那些本領呢？

　　2. 我們都知道蜘蛛的本領可大了，今天我們就來一塊學學這篇課文《蜘蛛織網》

　　3. 教學生字：蜘蛛織三個生字

　　4. 自學生字讀通課文

　　A 輕輕的朗讀課文，給文章標上小節號，遇到生字多讀幾遍

　　B 出示課文的生字，進行重點正音：砸重終和多音字：結

　　C 給充分的時間自由朗讀分段朗讀課文

　　D 指名朗讀進行評議

　　5..你讀了課文你知道這篇課文寫了一件什么事？

　　6.學習課文中的其余的生字

　　7.口頭組詞，提出不理解的詞語。

　　8 抄寫生字，完成課堂作業 1

　　9. 先完成的同學朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1. 繼續鞏固生字，理解詞語“終于、結實”等詞語的意思

　　2. 初步學習數量詞和名詞的搭配

　　3. 學習課文的2、3、4. 段課文，明白課文告訴我們的一個道理：不論做什么事情，都要有決心，碰到困難大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。

　　教學過程 ：

　　1. 復習檢查：讀生字和口頭組詞

　　2. 聽寫課文里面的詞語

　　3. 蜘蛛在織網遇到了什么困難？讀課文第一段板書：大風刮斷

　　4. 學習第二段：蜘蛛灰心了，放棄了嗎？沒有是的。他重新開始織，理解詞語：重新？（以前織的一點都不剩下了）

　　5. 再讀讀她遇到了什么困難？看看這時候它織了多少？（一半）

　　6. 可是他還是不灰心，從頭開始織，讀課文第三自然段

　　7. 練習說話：蜘蛛重新織網，一陣雨點打來，把（ ）

　　8. 口頭練習：蜘蛛網被（ ）可是蜘蛛一點都沒有灰心他（ ）終于（ ）

　　9. 你猜想結果會怎么樣？讀課文的第四自然段

　　10. 連起來讀讀課文的1-3 段找找蜘蛛的網被破壞了幾次？找出動詞刮——打——砸說明了什么？

　　你對這只蜘蛛有什么想法？

　　11. 他有沒有在困難面前灰心？對沒有理解詞語“不泄氣”也就是不灰心的意思。

　　12. 情況是一次比一次惡劣，請你來讀讀課文的1-3自然段

　　13. 指導朗讀：不再又讀的稍重一點，讀出他不怕困難的決心

　　14. 真是不容易呀：你看一張的網終于織好了

　　15. 指導朗讀：織啊織啊讀的慢一點后半句讀的輕快一點。讀出勝利喜悅的心情。

　　16. 學了這篇課文，你知道哪些道理？

　　17.

　　18. 完成作業 ：抄寫詞語

　　完成課堂作業 本

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1. 學會生字鞏固生字掌握課文里的詞語

　　2. 能正確的流利的朗讀全文，背誦全

　　3. 學習第五自然段

　　教學過程 ：

　　1.據詞定音

　　蝴蝶 結實 結果子 結頭

　　2.完成數詞和量詞的搭配

　　一陣（ ） （ ） （ ）

　　一張（ ） （ ） （ ）

　　3.指名分段朗讀課文。

　　4. 講讀第五自然段：想想：蜘蛛為什么要一次一次的織網？理解詞捕（捉）

　　5. 為什么要用上“高興的這個詞語？她心里會怎么想？指導朗讀

　　6. 朗讀全文，背誦課文

　　A 朗讀全文，達到正確流利

　　B 自由輕聲的朗讀全文邊讀邊想想是怎牙膏內一會事。

　　C 教師提供詞語讓學生邊回憶邊嘗試復述

　　D 多叫幾個學生來復述有能力的小朋友可以把他被下來。

　　7. 只要我們不怕困難，事情總能辦好，請用上“終于造一個句子，比比看誰造的好。

　　8. 完成課堂作業 。

《蜘蛛織網》教學設計 篇10

　　之四

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

　　2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結實”等詞語的意思。

　　3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　4、注意學生耐挫心理的培養。

　　二、教學重點和難點

　　1、教學重點：體會蜘蛛織成大網的艱難歷程。

　　2、教學難點 ：領會課文蘊含的道理，并將領悟的道理指導自己今后的言行。因為從現象抽象出本質是一次飛躍，從思想轉化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視此飛躍的過程。

　　第一課時

　　（一）教學目標 

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。

　　3、了解“把字句”的特點。

　　（二）教學準備

　　1、布置學生課前觀察蜘蛛織網的情況。

　　2、收集有關蜘蛛的文字或圖片資料。

　　3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

　　（三）教學過程 

　　1、談話導入  。

　　（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結網的情況嗎？

　　（2）你還收集了有關蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？

　　（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎么記？——教師補充有關蜘蛛的知識。

　　2、聽錄音朗讀

　　學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？

　　3、聽后交流。

　　學生說說自己想說的，提自己想提的問題。

　　4、學習課文第1段。

　　（1）自由讀第1段，用數字標出這段共有幾句話。

　　（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？

　　（3）教師范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？

　　（4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。

　　（5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網的過程中碰到了什么困難。

　　（6）找出文中的“把”字句，學著說一句“把”字句。

　　（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。

　　（四）鞏固練習

　　1、隨堂練習。

　　（1）看卡片抽讀生字、新詞。

　　（2）口頭擴詞比賽：

　　織——織網、織布、織衣……

　　絲——絲線、吐絲、絲綢……

　　斷——刮斷、打斷、折斷……

　　（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。

　　（4）說說今天學的生字怎么寫才能寫好？

　　2、課后作業 。

　　（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。

　　（2）朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）教學目標 

　　1、學習生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結合”等詞的意思。

　　2、初步學習數量詞與名詞的搭配。

　　3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

　　（二）教學準備

　　朗讀磁帶、各種圖片

　　（三）教學過程 

　　1、復習檢查

　　（1）讀生字卡片并口頭組詞。

　　（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網時碰到了什么困難？

　　2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網時又遇到了什么困難？圈出有關詞語。

　　3、學習第2段。

　　（1）抽讀課文第2段。

　　（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？

　　（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？

　　“重新”是什么意思？

　　（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網來，又遇到了什么困難？學習“打破”。

　　（5）“……把網打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進行比較，了解“把字句”的特點。

　　（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？

　　4、學習第3段。

　　（1）學生運用第2段的學習方法，同桌協作學習第3段。

　　（2）學生匯報協作學習成果。

　　（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調換嗎？

　　5、學習第4段。

　　（1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。

　　（2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？

　　（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發現。

　　（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？

　　6、仿讀錄音朗讀第1—4段。

　　（1）聽——仿讀。

　　（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？

　　（四）鞏固練習

　　1、隨堂練習

　　（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。

　　（2）課堂作業 本第92頁第2、3、4題。

　　2、課后作業 。

　　（1）用上“終于”，寫一句話。

　　（2）說說下面詞語的搭配：

　　（ ） （ ）

　　一陣（ ） 一張（ ）

　　（ ） （ ）

　　第三課時

　　（一）教學目標 

　　1、學習課文第5段。

　　2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

　　3、注重學生耐挫心理的培養。

　　（二）教學準備

　　錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網香類似的例子。

　　（三）教學過程 

　　1、鞏固練習。

　　（1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。

　　（2）上堂課課后作業 情況反饋。

　　（3）說幾句把字句和被字句。

　　2、學習課文第5段。

　　（1）請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。

　　（2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。

　　（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網嗎？織成網后，它心里會怎么想呢？

　　3、朗讀并背誦課文。

　　（1）學生試讀，讀后評議。

　　（2）錄音范讀，學生邊聽邊思考。

　　（3）教師指點，有針對性地引讀。

　　（4）優秀學生有感情地朗讀。

　　（5）學生齊讀、分組讀、比讀。

　　4、指導背誦。

　　（1）請已會背誦的學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。

　　（2）教師介紹聯想背誦的方法。

　　（3）學生試背。

　　5、總結課文。

　　（1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？

　　（2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？

　　（3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？

　　（四）鞏固練習

　　1、隨堂作業 

　　（1）用自己的話說一說蜘蛛織網的故事。

　　（2）學了課文，你最難忘的是什么？

　　2、課后作業 。

　　（1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個小故事嗎？

　　（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？

《蜘蛛織網》教學設計 篇11

　　上課時，我先出示“蜘蛛”一詞，讓學生認讀，根據教參寫的，我又向學生介紹了蜘蛛是一種昆蟲。這時，我看見一雙小手舉起，我沒有理他。我繼續講我的課，后來學生又回答了文中一題，我也請剛才舉手的男孩，他一站起來就理直氣壯地說：“老師，我反對你剛才把蜘蛛說成昆蟲，一般昆蟲是三對足，而蜘蛛是四對足。”當時我一驚，我想：教參是這樣寫，難道錯了？因為我也不是很清楚、很具體地介紹，我說：“蜘蛛是不是昆蟲這個問題，我們先放一放，繼續學習文中的內容。”但我發現這位學生總是心不在焉，好象應該是他正確。 

　　教學反思： 

　　課后，我馬上到電腦上查閱有關資料，在《動物王國的大族——昆蟲》這本書中，我知道了蜘蛛是昆蟲的近親，雖然都會爬動都有腳，身體也分成3節，屬于節肢動物類的各個綱。明顯的區分部位是腳比昆蟲多，超過三對足，其他部位也各其特點。顯然蜘蛛不是昆蟲家族的一員。 

　　第二節課，我馬上向學生道歉，剛才課中把蜘蛛說成昆蟲是老師講錯了，并表揚了這位敢于提問、喜歡看課外書的同學。在課上我又向學生介紹了昆蟲：身體是有一系列的體節組成的，它們具有的特征是：成蟲都有三對足，俗稱六只腳，兩對翅膀以及身體是有頭、胸、腹三部分組成。我還向學生介紹了《十萬個為什么》書中一篇“蜘蛛都是織網的嗎？”。學生對此很感興趣，我就趁勢說：“你還想知道蜘蛛怎樣織網？蜘蛛哪個部位吐絲？我們小朋友可以查些資料來更深地了解蜘蛛。” 

　　新課程理念：讓每個學生真正成為學習的主人。現在的語文課堂中，學生大多根據老師的備課思路進行學習。老師則根據教學大綱和教學教參進行教學。 

　　蜘蛛是不是昆蟲不是這節課的重點，從這里可以看出我們的教學不能有礙于學生的個性發展。 

　　這提醒了我：教學應該是一種“目中有人”的教學，盡管這“人”只是年幼的孩子，但我們的教學不正是為了他們的未來嗎？ 平時課堂上，我很重視學生的想法和看法，學生才能得以暢所欲言，因為學生提出一個問題比我告訴他一個真理更重要、更有價值。 

　　通過這堂課我對蜘蛛有了更深層次的了解，也讓學生了解了課中學不到的知識。作為教師不能照搬照抄教參，因為教參也不一定全部正確，它只是作為一種參考而已。現在我們的學生有時了解的東西比我們老師還要多，因此我們更應該做一名研究型、知識型的教師。