《我要一本書》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
《我要一本書》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知道俄國著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學(xué)習(xí)的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
2、學(xué)會本課15個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。
3、能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè) 本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。
教學(xué)重點：
通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)難點 ：
第三節(jié)父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
教學(xué)安排：3課時
教學(xué)準(zhǔn)備：遇風(fēng)暴的大海課件
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。（5分）
創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準(zhǔn)備買什么？
（討論交流）教師對學(xué)生買的東西不作任何評價，留待課文學(xué)完后評價。
1、齊讀課題，說說你想知道些什么？
2、學(xué)生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？）
二、初讀課文，整體感知。（8分）
1、自由讀課文，給課文自然段標(biāo)上序號，讀準(zhǔn)字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題？
2、組織交流。說說你讀懂了什么？
教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。
三、再讀課文，整體感知。（20分）
1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
2、指名讀課文，把句子讀通順。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語。
（1）、說說你學(xué)懂了哪個生字，你是怎么記住的？
（2）、教師強(qiáng)調(diào)個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）
（3）、學(xué)生書寫生字。
（4）說說你學(xué)懂了哪個詞語？交流。
（5）、齊讀詞語。
4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
5、初步了解文中人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)第一節(jié)。（6分）
1、自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點情況？
2、交流。（生平、家庭）
3、齊讀第一節(jié)。
五、作業(yè) ：（1分）
生字詞語找寫三遍。課文讀熟。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：鞏固生字詞語，細(xì)讀課文2、3自然段，落實句子訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè) 。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)。（3分）
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
這節(jié)課，你想知道些什么？
師生共同制定目標(biāo)。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學(xué)的孩子？）
二、細(xì)讀課文，深入研究。（28分）
1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學(xué)習(xí)的人。
2、交流。
（1）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風(fēng)--------顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學(xué)書寫。朗讀體會羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示
（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？
用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習(xí)3 。
用上“難道”表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。
展開想象，想一想父親會怎么想？交流。
朗讀體會。
（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------”
用自己的話說說這句話是什么意思？
你從“更想要”中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學(xué)習(xí)，對知識的熱愛。）
朗讀這句話體會。
理解“黎明、浪潮”的意思。
#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。
（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。
說說他要的是一本怎樣的書？
看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？
交流。教師點撥，引導(dǎo)，知識比什么都重要。
（5）、“這孩子真有出息！”
說說這句話是什么意思？
你是怎么理解父親的這句話？重點理解“出息”。
讀一讀課文1-3 自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？
自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀-----評議------齊讀（讀出贊嘆的語氣。）
三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）
1、齊讀第三段課文。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
3、分角色朗讀。
四、小結(jié)。（3分）
學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？
五、作業(yè) ：（1分）
完成作業(yè) 本上1、2、3、4 題。
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：
回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè) 。
教學(xué)過程 ：
一、鞏固生字詞語。（10分）
1、齊讀生字詞語。
2、聽寫生字詞語。
二、回顧全文。（15分）
1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人？
2、有感情的朗讀全文。
3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？
4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？
5、分角色朗讀課文。
分組讀——集體讀——表演讀
6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？
*7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會用它干什么？
三、指導(dǎo)作業(yè) （10 分）
1、照樣子寫詞語。
狂風(fēng)巨浪對風(fēng)平浪靜
顛簸對（ ）
小時侯對（ ）
黑夜對（ ）
懲罰對（ ）
2、用“難道”說話。
難道——
3、用為什么和怎么提問？
4、完成作業(yè) 。
板書：
不顧一切 勇敢
我要一本書 我要一本什么知識都有的書。 愛學(xué)習(xí)“有出息
捕魚 愛勞動◆[2003年5月11日]
《我要一本書》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知道俄國著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學(xué)習(xí)的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
2、學(xué)會本課15個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。
3、能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè) 本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。
教學(xué)重點：
通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)難點 ：
第三節(jié)父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
教學(xué)安排：3課時
教學(xué)準(zhǔn)備：遇風(fēng)暴的大海課件
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。（5分）
創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準(zhǔn)備買什么？
（討論交流）教師對學(xué)生買的東西不作任何評價，留待課文學(xué)完后評價。
1、齊讀課題，說說你想知道些什么？
2、學(xué)生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？）
二、初讀課文，整體感知。（8分）
1、自由讀課文，給課文自然段標(biāo)上序號，讀準(zhǔn)字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題？
2、組織交流。說說你讀懂了什么？
教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。
三、再讀課文，整體感知。（20分）
1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
2、指名讀課文，把句子讀通順。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語。
（1）、說說你學(xué)懂了哪個生字，你是怎么記住的？
（2）、教師強(qiáng)調(diào)個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）
（3）、學(xué)生書寫生字。
（4）說說你學(xué)懂了哪個詞語？交流。
（5）、齊讀詞語。
4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
5、初步了解文中人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)第一節(jié)。（6分）
1、自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點情況？
2、交流。（生平、家庭）
3、齊讀第一節(jié)。
五、作業(yè) ：（1分）
生字詞語找寫三遍。課文讀熟。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：鞏固生字詞語，細(xì)讀課文2、3自然段，落實句子訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè) 。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)。（3分）
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
這節(jié)課，你想知道些什么？
師生共同制定目標(biāo)。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學(xué)的孩子？）
二、細(xì)讀課文，深入研究。（28分）
1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學(xué)習(xí)的人。
2、交流。
（1）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風(fēng)--------顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學(xué)書寫。朗讀體會羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示
（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？
用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習(xí)3 。
用上“難道”表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。
展開想象，想一想父親會怎么想？交流。
朗讀體會。
（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------”
用自己的話說說這句話是什么意思？
你從“更想要”中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學(xué)習(xí)，對知識的熱愛。）
朗讀這句話體會。
理解“黎明、浪潮”的意思。
#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。
（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。
說說他要的是一本怎樣的書？
看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？
交流。教師點撥，引導(dǎo)，知識比什么都重要。
（5）、“這孩子真有出息！”
說說這句話是什么意思？
你是怎么理解父親的這句話？重點理解“出息”。
讀一讀課文1-3 自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？
自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀-----評議------齊讀（讀出贊嘆的語氣。）
三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）
1、齊讀第三段課文。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
3、分角色朗讀。
四、小結(jié)。（3分）
學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？
五、作業(yè) ：（1分）
完成作業(yè) 本上1、2、3、4 題。
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：
回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè) 。
教學(xué)過程 ：
一、鞏固生字詞語。（10分）
1、齊讀生字詞語。
2、聽寫生字詞語。
二、回顧全文。（15分）
1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人？
2、有感情的朗讀全文。
3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？
4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？
5、分角色朗讀課文。
分組讀——集體讀——表演讀
6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？
*7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會用它干什么？
三、指導(dǎo)作業(yè) （10 分）
1、照樣子寫詞語。
狂風(fēng)巨浪對風(fēng)平浪靜
顛簸對（ ）
小時侯對（ ）
黑夜對（ ）
懲罰對（ ）
2、用“難道”說話。
難道——
3、用為什么和怎么提問？
4、完成作業(yè) 。
板書：
不顧一切 勇敢
我要一本書 我要一本什么知識都有的書。 愛學(xué)習(xí)“有出息
捕魚 愛勞動
《我要一本書》教學(xué)設(shè)計 篇3
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知道俄國著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學(xué)習(xí)的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
2、學(xué)會本課15個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。
3、能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè) 本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。
教學(xué)重點：
通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)難點 ：
第三節(jié)父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
教學(xué)安排：3課時
教學(xué)準(zhǔn)備：遇風(fēng)暴的大海課件
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。（5分）
創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準(zhǔn)備買什么？
（討論交流）教師對學(xué)生買的東西不作任何評價，留待課文學(xué)完后評價。
1、齊讀課題，說說你想知道些什么？
2、學(xué)生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？）
二、初讀課文，整體感知。（8分）
1、自由讀課文，給課文自然段標(biāo)上序號，讀準(zhǔn)字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題？
2、組織交流。說說你讀懂了什么？
教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。
三、再讀課文，整體感知。（20分）
1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
2、指名讀課文，把句子讀通順。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語。
（1）、說說你學(xué)懂了哪個生字，你是怎么記住的？
（2）、教師強(qiáng)調(diào)個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）
（3）、學(xué)生書寫生字。
（4）說說你學(xué)懂了哪個詞語？交流。
（5）、齊讀詞語。
4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
5、初步了解文中人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)第一節(jié)。（6分）
1、自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點情況？
2、交流。（生平、家庭）
3、齊讀第一節(jié)。
五、作業(yè) ：（1分）
生字詞語找寫三遍。課文讀熟。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：鞏固生字詞語，細(xì)讀課文2、3自然段，落實句子訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè) 。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)。（3分）
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
這節(jié)課，你想知道些什么？
師生共同制定目標(biāo)。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學(xué)的孩子？）
二、細(xì)讀課文，深入研究。（28分）
1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學(xué)習(xí)的人。
2、交流。
（1）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風(fēng)--------顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學(xué)書寫。朗讀體會羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示
（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？
用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習(xí)3 。
用上“難道”表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。
展開想象，想一想父親會怎么想？交流。
朗讀體會。
（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------”
用自己的話說說這句話是什么意思？
你從“更想要”中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學(xué)習(xí)，對知識的熱愛。）
朗讀這句話體會。
理解“黎明、浪潮”的意思。
#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。
（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。
說說他要的是一本怎樣的書？
看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？
交流。教師點撥，引導(dǎo)，知識比什么都重要。
（5）、“這孩子真有出息！”
說說這句話是什么意思？
你是怎么理解父親的這句話？重點理解“出息”。
讀一讀課文1-3 自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？
自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀-----評議------齊讀（讀出贊嘆的語氣。）
三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）
1、齊讀第三段課文。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
3、分角色朗讀。
四、小結(jié)。（3分）
學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？
五、作業(yè) ：（1分）
完成作業(yè) 本上1、2、3、4 題。
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：
回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè) 。
教學(xué)過程 ：
一、鞏固生字詞語。（10分）
1、齊讀生字詞語。
2、聽寫生字詞語。
二、回顧全文。（15分）
1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人？
2、有感情的朗讀全文。
3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？
4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？
5、分角色朗讀課文。
分組讀——集體讀——表演讀
6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？
*7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會用它干什么？
三、指導(dǎo)作業(yè) （10 分）
1、照樣子寫詞語。
狂風(fēng)巨浪對風(fēng)平浪靜
顛簸對（ ）
小時侯對（ ）
黑夜對（ ）
懲罰對（ ）
2、用“難道”說話。
難道——
3、用為什么和怎么提問？
4、完成作業(yè) 。
板書：
不顧一切 勇敢
我要一本書 我要一本什么知識都有的書。 愛學(xué)習(xí)“有出息
捕魚 愛勞動
《我要一本書》教學(xué)設(shè)計 篇4
片斷一
師：請同學(xué)們讀讀第二段，看黑板上這些詞，請把它們技事情發(fā)展的順序進(jìn)行排列。(教師出示詞語“刮狂風(fēng)、船顛簸、帆吹落、船平穩(wěn)、上桅桿、去捕魚、扎緊帆”)
生：(自己讀讀課文，進(jìn)行排列)
師：可以了嗎?誰來說說?
生：我是這樣排列的：去捕魚——副狂風(fēng)——帆吹落——船顛簸——上桅桿——扎緊帆——船平穩(wěn)。
師：好，大家也是這樣排列的嗎?和他一樣的請舉手。
［評講］這是第五單元的選讀課文，第五單元的訓(xùn)練目標(biāo)是：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洌谶x讀課文中，有效地用排列詞序的辦法進(jìn)行目標(biāo)訓(xùn)練。這是教師一種較強(qiáng)的語言訓(xùn)練意識，值得提侶。
師：哦!大家的答案都一樣嗎?那位同學(xué)有不同意見，你是怎么排列的?
生：我把帆吹落排在后面，船顛簸排在前面。
師：大家說說這樣排列和書上一樣嗎?請你讀讀書，想一想該怎么排。
[評講]按課文中的順序排列確實應(yīng)該先“帆吹落”再“船顛簸”，但是這位同學(xué)提出不同的看法，也許不是不明白而是有自己的想法。如果老師讓他把自己的想法充分的表達(dá)出來，可能是進(jìn)行思維訓(xùn)練的好機(jī)會，因為船顛致了，也可能手致帆落下，而這兒是吹落，那肯定是應(yīng)該排在刮狂風(fēng)的后面。如果老師重視了孩子不同的意見(甚至是很錯誤的)，并將此又作為一個訓(xùn)練點，那么我們的語言訓(xùn)練變得更實在、更有效。
片斷二
師：同學(xué)們我們剛才運用提示語把爸爸的話和羅蒙諾索夫的話都讀得很好，現(xiàn)在我們來看看這一段話：羅蒙諾索夫說：“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書，比如天上的星星為什么不會掉下來?為什么黑夜過去就是黎明?海上的浪潮又是怎么回事?”這兒沒有提示語，羅蒙諾索夫該怎么說呀?你能學(xué)著前面的樣子，加上提示語嗎?
生：(思考、舉手)
羅……認(rèn)真地說
羅……嚴(yán)肅地說
羅……一本正經(jīng)地說
羅……抬起頭望著爸爸說
[評講]這段課文基本上是對話，教師運用提示語中的驚奇、搖搖頭、笑著指導(dǎo)孩子朗讀對話，一般的訓(xùn)練都到此為止。然而，這個教學(xué)設(shè)計又將訓(xùn)練提高了一個層次，讓孩子補充提示語。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了訓(xùn)練的梯度，比較有效。◆
《我要一本書》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能讀準(zhǔn)生字新詞，理解詞義，并能將生字新詞輸入電腦。
2、能聯(lián)系上下文理解“不顧一切、爬上、扎緊”等詞語的意思。
3、能分角色朗讀課文，讀出對詞的語氣。
4、學(xué)習(xí)羅蒙若索夫從小酷愛讀書，求知進(jìn)取的態(tài)度。
二、教學(xué)重點、難點：
1、重點：理解課文大意，弄懂羅蒙諾索夫為什么不要鹿皮上衣而要書本。
2、難點：理解文章為什么夸獎有“出息”。
三、教學(xué)時間：2課時。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能根據(jù)拼音讀通課文，學(xué)習(xí)新詞。
2、知道課文講了誰的什么事？
3、能說清羅蒙諾索夫為什么不要皮上衣而要一本書。
二、教學(xué)過程 ：
1、揭題
2、讀課文，初步感知，思考記憶。
（1）讀題中的“我”指誰？他要的是一本怎樣的書？
（2）父親為什么要獎賞羅蒙諾索夫皮上衣？他為什么不要而要一本書？
3、二讀課文。
（1）輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)注拼音的生字，把課文讀通順。
（2）學(xué)生自學(xué)新詞。用“△△”標(biāo)出不理解的詞句。
4、反饋，檢查，學(xué)習(xí)生字、詞語。
△釋疑討論。
△認(rèn)讀詞語。
5、三讀課文，邊讀邊思考：
你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
6、集體討論，釋疑。
7、作業(yè) ：完成《生字抄寫本》（2）。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、分析課文，重點理解第2段。
2、訓(xùn)練第三段的人物角色朗讀。
3、能回答為什么說羅蒙諾索夫是個有出息的孩子，教育學(xué)生學(xué)習(xí)羅蒙諾索夫勇敢、熱愛讀書的好品質(zhì)。
二、教學(xué)過程 ：
1、復(fù)習(xí)，接上節(jié)課的問題：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
2、切入重點段，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2段。
（1）哪一段著重反映了羅蒙諾索夫的勇敢？
（2）齊讀，自讀，劃出最能反映勇敢的一個詞。
（3）理解“不顧一切”，說說“這一切”包括了哪些內(nèi)容。
（4）第幾句話寫出了當(dāng)時的危險？劃出來讀讀。
（5）有感情地讀讀。
（6）討論：“不顧一切、爬上”等詞可以看出他的勇敢，那么在這篇課文中還寫了他身上的什么品質(zhì)？
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）你從哪里看出？（討論）理解“一件皮上衣值錢，還是一本書值錢？”明白“羅蒙諾索夫為什么要一本書，而不要皮上衣”的原因。
（2）理解“浪潮、出息”等詞的意思。
（3）分角色朗讀，體會父親的話。
（4）小結(jié)。
4、回講第1自然段
（1）指名讀，這一段共有幾句？
（2）細(xì)讀這兩句話：從這兒你知道關(guān)于羅蒙諾索夫的哪幾點情況？
5、齊讀全文，自由討論。
（1）如果老師要獎賞你一本書，你要一本什么書？
（2）如果爸爸媽媽要獎賞你一件東西，你要什么？為什么？
6、作業(yè) 練習(xí)
（1）找反義詞：狂風(fēng)巨浪——（ ） 顛簸——（ ）
黑夜——（ ） 懲罰——（ ）
（2）課堂作業(yè) （2）
板書：
8、我要一本書
勇敢：不顧一切 爬上桅桿
扎緊 帆 有出息
好學(xué)：我要一本
◆[2003年11月11日]