《葡萄溝》教學(xué)案例與點評（精選17篇）
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇1
創(chuàng)境導(dǎo)讀，引領(lǐng)孩子暢游葡萄溝
——《葡萄溝》教學(xué)案例與點評
師：現(xiàn)在，我們就去葡萄園看看。請小朋友們選擇自己喜歡的方式認真地讀課文第二自然段。讀的時候可有任務(wù)喲，邊讀邊動手把描寫葡萄長得好的語句畫下來，再多讀幾遍，讀出自己的感受。
（生自主學(xué)習(xí)，師巡視學(xué)情。）
【點評：把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓其選擇喜歡的朗讀方式自主學(xué)習(xí)，并留給他們相應(yīng)的讀書任務(wù)，避免了漫無目的地朗讀。】
生先匯報這一句話：到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：小朋友們從這句話中讀懂了什么呢？
生：我從這句話中讀懂了葡萄的顏色多，它們有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。
生：我從這很多種顏色的葡萄中知道了這里的葡萄品種很多。
生：我從“一大串一大串”中體會到葡萄的數(shù)量也很多。
生：我從這句話中讀懂了葡萄溝的葡萄數(shù)量多，品種也很多，它們非常美麗。
師：小朋友們真會讀書，讀懂了許多知識。你們一定想看看這樣的葡萄吧。（放五光十色葡萄的課件。）
師：看到這葡萄，你們想說什么呢？（生自由地談觀后感。）
【點評：百聞不如一見，在學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，觀看葡萄溝葡萄豐收的景象，拉進了文本與學(xué)生情感之間的距離，讓他們由衷地發(fā)出贊美之聲。】
師：這葡萄可真美，它五光十色的。誰能從學(xué)過的詞語中找出一個與“五光十色”意思相近的詞。
生：五顏六色。
師：文中為什么用“五光十色”，而不用“五顏六色”呢？你們自己讀讀這兩個詞。生：十比六大，“五光十色”指的顏色比較多。
生：我不贊同這種看法，這五、六、十應(yīng)該都是多的意思。我覺得“五光十色”除了表示顏色多外，還寫了葡萄在陽光下閃閃發(fā)光的樣子。
師：你很會動腦筋，說得太精彩了。我們把掌聲送給他。
師：小朋友們在生活中還見過哪些五光十色的事物呢？你們能用上五光十色說句話嗎？（生聯(lián)系實際用上“五光十色”說話。）
（點評：詞和句的基本功訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生在比較中辨析詞語的異同，領(lǐng)悟詞語內(nèi)部的蘊藉，增進學(xué)生對文本的理解；在遣詞造句中拓寬學(xué)生的思維，檢查用詞的準確度，提高學(xué)生語言的表達能力。）
師：這五光十色的葡萄怎會不叫人喜愛呀！誰能帶著你對葡萄的喜愛之情來讀這句話呢？
（指名讀，但讀得并不好→請朋友幫忙，指導(dǎo)朗讀，示范讀→鼓勵剛才讀不好的學(xué)生再讀→創(chuàng)設(shè)語言情境，熟讀成誦。）
【點評：朗讀課文是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的一項訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生在互幫互助中悟出讀法，讀出真情，得以進步；在美好的語言情境中有滋有味地熟讀成誦，不知不覺地內(nèi)化文本，潛移默化地熏陶情感。】
生接著匯報另一個描寫葡萄長得好的句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
師：哦，這句話寫了葡萄的枝葉——茂密。你們想不想看到這樣茂密的枝葉？
（師先示稀疏枝葉的圖片，被學(xué)生否定了；師又示一張枝葉并不茂密的圖片，又被學(xué)生否定了。）
師：那怎樣的枝葉才算是茂密的呢？
生：是又多又密的枝葉。
生：是說枝葉很多，挨挨擠擠，一層壓著一層。
生：我家就有一棵枝葉茂密的大樹，它能擋住陽光，遮住天空，我和同伴們經(jīng)常在大樹下玩耍。
師：小朋友們真厲害，假的東西可瞞不過大家的眼睛。那這算是茂密的枝葉嗎？（示茂密枝葉的圖片）
生：算！
師：這茂密的枝葉像什么呀？
（生展開想象，練習(xí)說話。）
師：小朋友的想象力可真豐富！你們想進涼棚里看看嗎？可就這么一個涼棚，能擠得下這么多的小朋友嗎？
生：從“一個個”可以知道這里有很多的涼棚。
師：你是細心的孩子！那小朋友們想進哪個涼棚就鉆進哪個涼棚吧。
【點評：教師導(dǎo)得巧妙，學(xué)生便學(xué)得輕松、高效。對于“茂密”一詞的解析，教師并不以詞解詞，而是借助與詞意相反的圖片來刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生產(chǎn)生想說的沖動，主動地聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗表達對詞語的理解，再通過欣賞與詞意相符的圖片，證實了學(xué)生的見解，將抽象的詞意形象化了，“茂密的枝葉”也在學(xué)生的心中自然地展開了。另外，教師的語言充滿著智慧與童趣，引領(lǐng)著學(xué)生主動地與文本對話，讓他們透過“一個個”看到了數(shù)不清的葡萄架，便迫不急待地走進文本所描繪的情境中去。】
師：在這涼棚下，小朋友們覺得舒服嗎？
生：舒服。
師：心情高興嗎？
生：高興。
師：哪位小朋友能帶上這高興的心情來讀這句話呢？
（一位女生聲情并茂地朗讀→師聽出了輕重快慢的變化，鼓勵學(xué)生說說這樣讀的原因→另一位學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，進行了表演讀→男女生賽讀，師給予評價）
【點評：古語說：“感人心者，莫先乎情。”教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在綠綠的葡萄架下體驗一番，產(chǎn)生了喜愛之情，欣然地將其心中的情感化為有聲的朗讀。在讀的過程中，教師善于傾聽、評價，尊重學(xué)生的理解和感受，贊賞學(xué)生具有個性的朗讀，使他們在比賽的情境中實實在在、高高興興地讀出情，讀出味。】
師：長得這樣好的葡萄是種在哪兒呢？
生：葡萄種在山坡的梯田上。
師：這葡萄溝呀，不但景美，人更美。請小朋友們讀讀這句話，想想維吾爾族的老鄉(xiāng)們給你們留下了怎樣的印象？（示相關(guān)句子：要是這時候你到葡萄溝去……讓你吃個夠。）
生：我覺得老鄉(xiāng)熱情好客。
師：那老鄉(xiāng)們會怎樣熱情地招待客人呢？我們也來體驗體驗。這樣吧，你們來當維吾爾族的老鄉(xiāng)，我是漢族阿姨，怎么樣？
生：好。
師：維吾爾族的老鄉(xiāng)們，從遠方來的漢族阿姨向你們走來了。（學(xué)生爭著與“漢族阿姨”握手、問好，他們基于文本內(nèi)容，進行了創(chuàng)造性地表達）
【點評：愛表演是學(xué)生的天性。教師積極地創(chuàng)設(shè)表演的情境，由自己擔當“遠道而來的漢族阿姨”，讓學(xué)生充當“熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)”，使教室成為溫馨、舒適的招待所。學(xué)生通過角色體驗，喚起了已有的生活經(jīng)驗，對文本作了個性化的理解，合乎情理地豐富了文本的內(nèi)容，實踐著“語文是最重要的交際工具”的理念。】
師：你們說得夠熱情，能不能用讀來表達老鄉(xiāng)們的熱情好客呢？
生：能！
師：誰能帶著自己的感受，讀出老鄉(xiāng)們的熱情好客呢？
（一女生聲音甜美，讀中強調(diào)了“最甜”二字→師生加以評價→一男生讀中強調(diào)“準會”“吃個夠”， 讀出了不同的風(fēng)格→學(xué)生自薦，用介紹的方式進行了精彩地朗讀→讓想讀的小朋友自由地、有滋有味地朗讀。）
【點評：教師為學(xué)生托起了個性化朗讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生帶上自已的感受來讀，以評促讀，以比顯異，以異勝常，讓一朵朵具有個性色彩的花兒在課堂上綻放，使課堂呈現(xiàn)出“萬紫千紅春滿園”的美好景象。】
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇2
課時目標：
細讀課文，認識葡萄溝為什么真是個好地方；在句子教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學(xué)過程 中融入作文模仿教學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）
2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）
3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題。
二、講讀課文，理解內(nèi)容。
1、講讀第一段：
（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫出有關(guān)的詞語。
（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區(qū)，吐魯番是這個自治區(qū)中的一個縣，葡萄溝在這個縣內(nèi)。（齊讀第一句）
（3）那里出產(chǎn)些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。
（4）指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。
2、讀講第二段；
（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）
（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？
（3）分析第二、三句。
①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）
②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節(jié)）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結(jié)合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）
③指導(dǎo)朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）
（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）
（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）
（6）齊讀第二段。
（7）小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。
3、讀講第三段：
（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？
（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）
（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。
（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關(guān)的詞語。（顏色鮮、味道甜）
（6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）
4、總結(jié)全文。
（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？
（2）教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。
（3）齊讀全文。
三、指導(dǎo)背誦課文第二段。
自由練習(xí)背——指名背——集體背誦。
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇3
【教材分析】
《葡萄溝》介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容：
1、葡萄溝盛產(chǎn)水果，那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
2、葡萄溝景色美麗，獨特。夏季種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。
3、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富，景色美麗，而且那里的代勞也特別好，淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠（第二自然段最后一句話）。
4、葡萄溝除了最甜的葡萄之外還有特有的陰房，介紹了葡萄干的涼制過程，成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干（第三自然段）。課文篇幅短，每個自然段銜接緊密，讀起來就像是真正的在游覽葡萄溝，瑯瑯上口。
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的，閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，面完成上述基本任務(wù)的最初途徑是學(xué)生自己的讀書實踐。讀可以顯形，讀可以激趣，更能動情。語文課應(yīng)該是開放在豐富而有創(chuàng)新活動中的，新《課標》中指出，語文課程應(yīng)該拓寬語言學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交融、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率……。因此，在課前請學(xué)生做了相關(guān)的葡萄溝資料搜集，課內(nèi)請學(xué)生在教師提供的關(guān)于梯田、陰房的信息資料中找尋自己想要的以前不曾知道的知識。觀察品嘗葡萄干時引導(dǎo)科學(xué)課中所要掌握的觀察方法，并說也自己的感受，最后請學(xué)生給熱情的維吾爾老鄉(xiāng)留言，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
【教學(xué)目標】
1、通過觀光片讓孩子在葡萄溝瀏覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2、學(xué)會12個生字，運用課件插圖感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”詞語及句子。
3、通過參加表演、品嘗葡萄干在整體感情課文中進行口語交際訓(xùn)練。
【教學(xué)流程】
一、認讀生詞，正確流利地朗讀課文
1、聽說在我們新疆的吐魯番有個好地方，想去嗎？要想去，要先對葡萄溝有些了解，課文會告訴你一切的。請同學(xué)借助拼音自己讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的詞語和句子要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況，課件出示詞語：
吐魯番 蜜桃 梯田 山坡 涼棚 維吾爾 陰房 碉堡
再次回到課文中，讀課文，說一說你對你葡萄溝的了解。學(xué)生在課文中知道了葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最愛吃的葡萄。學(xué)生在讀中即鞏固的生詞，同時也對葡萄溝有了了解。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中激qing，表演激趣
從這里進入教學(xué)的重點。通過多媒體課件、音樂創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感情葡萄溝的美景及熱情好客的老鄉(xiāng)，同時也活躍的課堂，在讀中也使學(xué)生感受到葡萄溝真是個好地方。
1、以讀入境：
⑴ 通過剛才的讀，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，九十月份還有人們最愛吃的葡萄，既然人們最愛吃葡萄，那么我們就一起去葡萄園玩一玩好嗎？請學(xué)生觀賞圖片（課件出示）。
學(xué)生在觀賞的同時對梯田、山坡、涼棚、陰房、碉堡也有了形象的了解，而不是空洞的理解。這時在黑板上帖出教師制做好的教具涼棚似的葡萄架，課件出示“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”讓學(xué)生想像在涼棚下的感覺，然后將這種感覺讀出來。
⑵ 出示教具各種顏色的葡萄，請學(xué)生上前來說出葡萄的顏色，并親手“掛”在葡萄架上，課件出示“到了秋節(jié)，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”在請學(xué)生自由讀后，教師出示“五顏六色”請學(xué)生與“五光十色”進行對比，并說出為什么用“五光十色”而不用“五顏六色”。在理解詞語的基礎(chǔ)上繼續(xù)讀，并提醒學(xué)生注意標點的停頓，使聽者感受到葡萄的顏色很多，葡萄長的很好。
2、讀中體驗：
⑴ 到了葡萄溝，不但能觀賞葡萄溝的美景，而且熱情的老鄉(xiāng)還要請你在葡萄架下品嘗葡萄，你想怎么吃就怎么吃，總之一句話，課件出示“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”。指導(dǎo)學(xué)生讀這段重點在“夠”字上，讓學(xué)生說一說怎樣才算是“夠”了。引出“夠” 字，看一看夠字的結(jié)構(gòu)是左右結(jié)構(gòu)，又是左寬右窄的字型，在書寫時要注意“句”字中的“口”的位置，此時教師再進行范寫，學(xué)生臨寫、仿寫，再將寫的好的學(xué)生把字拿上投影臺展示，請學(xué)生做出評價，最后學(xué)生進行修改。
⑵ 再觀看課件，感受葡萄架下熱情的老鄉(xiāng)和那一大串一大串的葡萄，激起學(xué)生的興趣。此時教師裝扮出維吾爾族老鄉(xiāng)請學(xué)生一起在新疆民歌《甜甜的歌兒迎賓客》的音樂聲中跳一跳新疆舞。說一說在你眼中新疆老鄉(xiāng)是怎樣的？
3、讀中體會：
⑴ 從葡萄架下走出，老鄉(xiāng)們帶我們一起來到了陰房，此時課件提出問題“陰房里的葡萄干是怎樣制成的呢？”學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)此部分。學(xué)生先試著說，然后讀此部分，最后再請一名學(xué)生這部分匯報讀給全班。
⑵ 知道了葡萄干的涼制過程，我們就要吃一吃這葡萄干，教師分發(fā)準備好的葡萄干，在分發(fā)的同時，問學(xué)生，應(yīng)該是“大口大口的吃，還是嘗？是嘗還是品呢？”學(xué)生在師的提醒中品嘗葡萄干。吃完后將自己看到了葡萄干和吃進嘴中葡萄干的味道說出來。使學(xué)生在吃之后說出了自己的真實想法，就是葡萄干真是“色鮮味甜”。再一次讀該部分加深體會。
4、口語交際，拓展練習(xí)：
在本課即將結(jié)束時，我加入了口語交際的訓(xùn)練，就是請學(xué)生在要離開葡萄溝時給我們可愛的熱情好客的老鄉(xiāng)及美麗的葡萄溝說一說心里話，最后將你想說的一句話以留言條的形式寫下來。
三、小結(jié)
在離開之前讓我們再大聲地說一次“葡萄溝真是好地方！”請同學(xué)們不要忘了這個美麗的地方，并把葡萄溝的美告訴給你的朋友你的家人吧！在結(jié)束部分，使學(xué)生在情感上得到了升華，并對葡萄溝的印象加深，有一定要去葡萄溝看一看的想法。
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇4
教學(xué)目標:
指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文.
重點理解"一大串一大串,五光十色,準,最,吃個夠"等詞語和"葡萄溝真是個好地方"這個句子.
認識葡萄溝真是個好地方,增強學(xué)生的愛國之情,陶冶美的情操.
教學(xué)重難點:
重點:理解第二段的四句話,體會葡萄的"多,美,甜".
難點: 1,理解概括全文第四段的那句話,懂得"為什么說葡萄溝真是個好地方".
2,理解"一大串一大串,五光十色"等詞語.
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
檢測生字.認讀組詞說話.
上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了第一自然段.請大家齊讀.(板書葡萄溝)學(xué)了這一段,你對葡萄溝有什么了解
二,整體感知,了解內(nèi)容
1,葡萄溝帶給了你們這么深的感受,讓我們看看課文是怎樣介紹它的.請大家打開書到第43頁,大聲地,自由地讀讀課文.注意,把生字讀準,把句子讀通.準備好了就開始吧!
2,你覺得課文中的葡萄溝怎么樣 用書上的一句話來回答這一問題.
3,出示:葡萄溝真是個好地方!
4,一起來讀讀這句話.
精讀課文,感受好地方
第二自然段
1,通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨,蜜桃,沙果,九十月份還有人們最喜愛吃的葡萄.既然葡萄溝有這么多水果,為什么不叫水果溝,而叫葡萄溝呢 既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@看一看好不好 說去就去,快把書打開.
2,葡萄溝到了.快看看葡萄種在哪兒 (學(xué)生讀文后,畫圖理解"山坡,梯田".)
3,趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣 (學(xué)生可能會說枝葉,也可能會說葡萄,可以按順序?qū)W習(xí))
(1)讓大家一起畫圖理解"茂密".
(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么 教師用手勢表演讓大家感悟出是"涼棚")老師這里有一個涼棚,難道只有這一個棚嗎 (讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的"一個個",并說說自己的理解)這里有一個,這里也有.啊!一個個涼棚.趕快鉆進去感覺怎么樣 (引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造"涼快","涼爽","舒服"等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀.)
4,快抬頭看,在茂密的枝葉下你發(fā)現(xiàn)了什么 (引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點)
(1) 這句話你還能感受到什么 (顏色多)是呀!有……(紅的),(白的),(紫的),(暗紅的)(淡綠的)真是(五光十色)美麗極了.紅的像——白的像什么——紫的像什么——板書:美這么多的顏色還可以用什么詞來說 (五顏六色) 那書上為什么用五光十色而不用五顏六色呢看了下面這幅圖,你就明白了.一大串一大串的葡萄在陽光的照射下怎么樣現(xiàn)在誰說說你的看法.(五光十色不僅講了葡萄的顏色,還講了葡萄的光澤,所以在這里用它更合適.)
(2)實物演示"一大串",同時悟出"一大串一大串"之意.(出示第三句一大串一大串變紅讀讀)一大串一大串的葡萄是什么樣 (貼一串葡萄,貼一大串葡萄,貼兩大串葡萄)這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀.(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)指名讀,男女生讀.背誦,填空.(出示:填空)
(3)過渡:葡萄成熟的季節(jié),我們來到葡萄溝隨著維吾爾族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……涼棚),抬頭看(葡萄一大串……美麗極了).
(4)你猜維吾爾族的老鄉(xiāng)們會怎么做 (準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠).
(5)那個句子在哪 你能給大家讀讀嗎 (準,最,吃個夠,從這些詞語你讀懂了什么 ) 要是這時候姚老師到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),你會怎么做 (準會摘下最甜的葡萄...,)我還沒吃夠,這位維吾爾族老鄉(xiāng),你會怎么做
今天咱們這來了這么多的客人,如果你就是維吾爾族的老鄉(xiāng),你會怎么做怎么說 其他小朋友請聽聽他們怎么說的.看看他們怎么做的.
(6)(送葡萄)那就趕快從黑板上摘一串葡萄送給他們吧!你們真是熱情好客.板書:熱情好客.
客人們吃著香甜的葡萄,就請你們再介紹一下葡萄溝的葡萄吧,齊讀第二自然段.
這么多的葡萄,這么熱情的老鄉(xiāng),葡萄溝真是個好地方.
5,第三自然段
過渡:來到葡萄溝, 這么多可口的葡萄.我多想帶回家讓家人也嘗嘗啊!可是又怕路上壞掉.怎么辦呢學(xué)生說.是啊!熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)告訴我們,收下來的葡萄,有的運到城市里,有的運到陰房里制成葡萄干.方便游客帶回去品嘗.這么甜的葡萄干是怎么制成的 課文哪一段介紹了 (第三自然段)
請你們齊讀一遍.這一段里你有什么不懂的地方可以大膽地提出來.老師的朋友正好也拍攝下了葡萄干的制作過程,我們看了就可以解除疑惑了.我們來到了陰房里,這位老鄉(xiāng),請你來來說說葡萄干的制作過程.
這兒就有從葡萄溝帶回來的葡萄干,誰坐得好,老師就請他看一看,嘗一嘗,并說一說.指名朗讀
6,第四自然段
我們對葡萄溝有了這么多的了解,到了葡萄溝,品嘗了葡糖干,你覺得葡萄溝怎么樣
出示中心句,這句話是誰說的 (老師從你們的朗讀聲中聽出了贊嘆的語氣.)說話訓(xùn)練:游客——夸獎地說—— ,主人——自豪地說——,外國人說:——......這么多人都說葡萄溝真是個好地方,他好在哪里 請同學(xué)們找出課文中
四,廣告宣傳,總結(jié)內(nèi)容
葡萄溝這么好,給我們留下了這么深的印象,你們想不想向全世界宣傳它 我聽說葡萄溝的人們正在組織一支宣傳小分隊,剛好我們又從這篇課文里學(xué)到了這么多好詞好句,不如就由我們來當隊員向大家介紹葡萄溝這個好地方吧!
讓我們再一次用朗讀的方式夸夸葡萄溝這個好地方吧.齊讀全文.小結(jié):新疆的葡萄溝聞名海內(nèi)外,它的確是一個好地方,一個令人喜愛的地方,一個令人神往的地方.老師相信,我們一定會有機會到葡萄溝去,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗出產(chǎn)的水果,親自感受維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客.像葡萄溝這樣的人間仙境祖國各地還有很多很多,他們正等待著你們?nèi)シQ贊它,宣傳它呢!今天的葡萄溝之旅到此結(jié)束,我們下次再見.
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇5
教學(xué)目標 ：
1、鞏固本課生字新詞，重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
2、認識葡萄溝真是個好地方，增強學(xué)生的愛國之情，陶冶美的情操。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1、理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。
2、理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜|”。
教學(xué)準備：
CAI教學(xué)軟件及相關(guān)音像設(shè)備。
一、引入課題
1.齊讀課題。
2.課文說葡萄溝是個什么樣的地方？（板：真是個好地方）
3.談話導(dǎo)入 ：到葡萄溝去。
二、講讀課文
（一）學(xué)習(xí)一節(jié)
1.引讀一節(jié)。
2.你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？（板：水果多）
（二）學(xué)習(xí)二節(jié)
1.自讀二自然段，數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。
a.第二自然段有幾個句子？
b.指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？
c.回答。（板：葡萄老鄉(xiāng)）
d.葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）
e.回答。（板：多美甜）
2.從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？
a.自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。
b.分學(xué)習(xí)小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。
c.交流討論情況：
①你們從哪些地方看出葡萄多？
②你們從哪些地方看出葡萄美的呢？
③從哪兒看出葡萄甜呢？
3.葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢？（板：熱情好客）
這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)三節(jié)
CAI葡萄溝還有什么好呢？（板：葡萄干）
這里生產(chǎn)的葡萄干好在哪兒呢？（板：鮮甜）
三、練習(xí)
葡萄溝的水果（ ），這里的葡萄（ ），維吾爾族老鄉(xiāng)（ ），這里生產(chǎn)的葡萄干（ ）。
我多想（ ）！
自由填空。
指名填空。
集體填空。
讓我們齊聲贊美葡萄溝吧！（讀四節(jié)）
板書設(shè)計 ：
水果 多
葡萄 多 美 甜
葡萄溝真是個好地方
老鄉(xiāng) 熱情 好客
葡萄干 鮮 甜◆
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇6
《葡萄溝》教學(xué)雜談
【河北省廊坊市第六小學(xué) 趙 婧】
〖給語文插上音樂的翅膀〗
課前欣賞音樂，可以轉(zhuǎn)移大腦的興奮點，集中學(xué)生的注意力。課中的音樂欣賞有利于學(xué)生調(diào)整身心，從而能有充沛的精力再次投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生的腦神經(jīng)易疲勞，20分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后注意力就開始分散，這時可以讓學(xué)生欣賞長笛演奏的樂曲或風(fēng)光片中的配樂，放松心情。課末通過欣賞與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂，可以進一步體會作者的思想感情。
如教完《葡萄溝》一課后，讓學(xué)生欣賞歌曲《我們新疆好地方》。其優(yōu)美的旋律，樸實無華的歌詞，使學(xué)生沉浸其中，進一步體會作者對故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)人民的無限熱愛、贊美的感情。
讓音樂走進語文殿堂，使音樂成為語文教材的有益補充，既豐富了語文的教學(xué)資源，又能讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中感受到語言和音樂的美。
【重慶市萬州區(qū)中加友誼小學(xué) 夏惠云】
〖課堂教學(xué)中的點滴體會〗
在教學(xué)《葡萄溝》一課時，通過美讀課文，課件演示，創(chuàng)設(shè)情境，師生一起感悟了“葡萄溝真是一個好地方”。其中，在學(xué)到第3自然段葡萄干的制作方法及味道特點時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：假如你是一名新疆維吾爾族人，從葡萄溝來到萬州賣葡萄干，你在街上怎么宣傳家鄉(xiāng)的葡萄干？這時，有一個萬州人不了解葡萄干是怎么制作出來的，你怎么向他介紹葡萄干的制作方法。在請孩子們反復(fù)朗讀第3自然段后，首先讓學(xué)生自己找伙伴說一說，或兩人一組，三人一組，然后交流匯報。孩子們的發(fā)言異常精彩，也非常活躍，因為這個話題他們非常感興趣，生活經(jīng)驗也很豐富。有的大聲叫著：“快來嘗羅，快來嘗羅，新疆葡萄溝產(chǎn)的正宗葡萄干羅，不甜不要錢喲，不甜不要錢喲！”有的賣力吆喝著：“喂，走一走，瞧一瞧喲，葡萄溝出產(chǎn)的葡萄干喲，又香又甜，快來買喲，包你吃了還想吃，快點來喲，機會不要錯過喲”……由于讀透了課文，他們對葡萄干的制作方法也介紹得非常清楚。面對萬州人不懂的“陰房”等詞語，介紹人也能結(jié)合書上插圖和句子一個一個娓娓道來。
在小結(jié)全篇課文時，當我說到“葡萄溝的葡萄品種多，顏色美”時，有位學(xué)生突然插嘴道：“葡萄溝這么多葡萄，它會爛的嘛，怎么保存呢？”一石激起千層浪，教室里頓時沸騰起來，大家紛紛舉手幫助解答，最后歸納出幾種方法：使用保鮮劑，冷凍處理，制作葡萄干，釀造葡萄酒等，最后，我因勢利導(dǎo)：“小朋友們，你們想的辦法真好，勤勞的葡萄溝人民也正是這么做的。希望你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大以后用學(xué)到的本領(lǐng)為葡萄溝人民想出更多的保存葡萄干的好辦法。”
【湖北省襄樊市棗陽市第二實驗小學(xué) 黃軍霞】
〖在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展有成效的課堂教學(xué)〗
“凡富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣。”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機，是教學(xué)得以成功的重要條件。如新課程標準實驗教材第四冊《葡萄溝》這篇課文，是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，語言樸實、流暢，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返，給人以美的感受，表達了作者對葡萄溝的喜愛之情。課始，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生機播放與課文情景相吻合的動畫信息：新疆民歌響起來了，葡萄園里的葡萄成熟了，一大串一大串的沾著露水的葡萄就掛在枝頭，五光十色，色彩斑瀾，讓人垂涎欲滴，學(xué)生幾乎聞到了葡萄又酸又甜的味道，摘到了可口的葡萄，都興奮不已，對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
【廣西壯族自治區(qū)貴港市桂平市桂平鎮(zhèn)中心小學(xué) 陸瓊麗】
〖自主學(xué)習(xí)合作探究〗
新課程引導(dǎo)的課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實踐主體、認識主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)第2段時，有兩個季節(jié)，我做了隱性設(shè)計，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。
【江蘇省江陰市實驗小學(xué) 華晴】
〖用美妙的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生走進童年話般的世界，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〗
自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成是自己的事，自覺自愿地學(xué)，學(xué)習(xí)積極性的根源在于學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機，而這種積極性一旦被調(diào)動起來，學(xué)生將主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，學(xué)習(xí)也是高效的。上課時，我采用豐富多彩的教學(xué)活動，幫助學(xué)生找回童趣，獲得幸福感。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體的教學(xué)走進了教室，走進了孩子們的生活。它那悠揚的音樂、精彩的圖象、絢麗的色彩、美妙的畫面、優(yōu)美的動作，就像一塊塊巨大的磁鐵牢牢地吸引著學(xué)生幼小的心。我把幻燈片、錄像帶、掛圖、教學(xué)光碟等手段運用到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，增強課堂的趣味性。比如：我在教學(xué)《葡萄溝》一文時，讓學(xué)生邊聽錄音：“我們新疆好地方。”邊欣賞《秋到葡萄溝》的詩歌，同時播放葡萄溝的迷人景色，樂聲一起，同學(xué)們個個眉飛色舞，心曠神怡，沉浸在這醉人的意境中。同學(xué)們聽著這音樂，目睹著眼前的美景，仿佛走進了葡萄溝，伸手便可以摘到一大串、一大串白的、紅的、灰的、紫的……五顏六色的葡萄，并不由自主地發(fā)出了：“新疆多美啊，我長大了一定要到新疆去”的慨嘆！望著孩子們那如癡如醉的神態(tài)，我激動不己，運用這種方法，學(xué)生覺得新鮮而有趣，學(xué)生的思維始終處于興奮、活躍之中。這樣，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會自主地去學(xué)習(xí)，才會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
【重慶市萬州區(qū)高粱中心小學(xué) 應(yīng)德燕】
〖直觀呈現(xiàn)，突破教學(xué)重難點〗
在語文教學(xué)中有時把文字轉(zhuǎn)換成直觀的圖象，會便于學(xué)生更好地理解語言文字。直觀性就是使學(xué)生獲得感性知識和形成表象，在此基礎(chǔ)上深刻理解教材，恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，能較好地領(lǐng)悟和突破教學(xué)的重點和難點，理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。每堂課，老師都有自己教學(xué)的重點和難點，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，這些知識點學(xué)生掌握起來有一定的困難，老師用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法講解有時也很吃力。這時，借助多媒體教學(xué)手段獨有的形象性和直觀性，許多問題就可以迎刃而解，變得輕而易舉了。
如《葡萄溝》，課文僅用了幾句話敘述了葡萄干的制作過程和形成原因，這對于缺乏生活經(jīng)驗的低年級學(xué)生來說，單靠教師采用傳授、口述等一般媒體設(shè)境進行這一段語言文字教學(xué)，是難以掌握課文內(nèi)容的，還會覺得枯燥、難以理解。而通過應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，進行動畫的動態(tài)演示，形象生動、逼真，趣味性強，促進學(xué)生從形象思維順利過渡到抽象邏輯思維。同學(xué)們觀看葡萄干過程的動畫，通過看、讀、議、想，順利地理解在制作過程中關(guān)于“利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉”等語言文字之間的關(guān)系，葡萄干的形成原因和制作過程一目了然，順利地完成了教學(xué)重難點目標。
【重慶市萬州區(qū)中加友誼小學(xué) 夏惠云】
〖課堂應(yīng)是生成的〗
這里說課堂是生成的，并不是反對預(yù)設(shè)，恰恰相反，有效的生成，離不開充分的預(yù)設(shè)。我們要做到的是必須讓預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一，不能把預(yù)設(shè)完全簡單化地等同于“寫教案”，然后再無視課堂生成性特點，去主觀地展示教案。只有精心地預(yù)設(shè)，才會有充滿生命靈動的生成，而且有些往往是意料之外的，但細細想來，又在意料之中。
在教學(xué)《葡萄溝》一課時，通過美讀課文，課件演示，創(chuàng)設(shè)情境，師生一起感悟了“葡萄溝真是一個好地方”。其中，在學(xué)到第3自然段葡萄干的制作方法及味道特點時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：假如你是一名新疆維吾爾族人，從葡萄溝來到萬州賣葡萄干，你在街上怎么宣傳家鄉(xiāng)的葡萄干？這時，有一個萬州人不了解葡萄干是怎么制作出來的，你怎么向他介紹葡萄干的制作方法。在請孩子們反復(fù)朗讀第3自然段后，首先讓學(xué)生自己找伙伴說一說，或兩人一組，三人一組，然后交流匯報。孩子們的發(fā)言異常精彩，也非常活躍，因為這個話題他們非常感興趣，生活經(jīng)驗也很豐富。有的大聲叫著：“快來嘗羅，快來嘗羅，新疆葡萄溝產(chǎn)的正宗葡萄干羅，不甜不要錢喲，不甜不要錢喲！”有的賣力吆喝著：“喂，走一走，瞧一瞧喲，葡萄溝出產(chǎn)的葡萄干喲，又香又甜，快來買喲，包你吃了還想吃，快點來喲，機會不要錯過喲”……由于讀透了課文，他們對葡萄干的制作方法也介紹得非常清楚。面對萬州人不懂的“陰房”等詞語，介紹人也能結(jié)合書上插圖和句子一個一個娓娓道來。
在小結(jié)全篇課文時，當我說到“葡萄溝的葡萄品種多，顏色美”時，有位學(xué)生突然插嘴道：“葡萄溝這么多葡萄，它會爛的嘛，怎么保存呢？”一石激起千層浪，教室里頓時沸騰起來，大家紛紛舉手幫助解答，最后歸納出幾種方法：使用保鮮劑，冷凍處理，制作葡萄干，釀造葡萄酒等，最后，我因勢利導(dǎo)：“小朋友們，你們想的辦法真好，勤勞的葡萄溝人民也正是這么做的。希望你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大以后用學(xué)到的本領(lǐng)為葡萄溝人民想出更多的保存葡萄干的好辦法。”
【浙江省嘉興市海鹽縣向陽小學(xué) 張莉】
〖課堂教學(xué)是進行實踐活動的主渠道〗
在教材的處理上，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的實際和學(xué)生的年齡特點，將語文知識融入生動有趣味的表演、游戲、競賽中，通過“唱、畫、演、寫、賽、做、辯”等形式，設(shè)計形象生動、活潑有趣的活動過程，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語文。
如在教學(xué)《葡萄溝》一課時，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：葡萄溝的景色真是美不勝收，假如你就是一位熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)，你會怎樣向游客介紹呢？經(jīng)過一段時間的準備后，我讓一位學(xué)生拿著小旗做起了導(dǎo)游：“各位朋友你們好，歡迎您來到葡萄溝旅游，葡萄溝是個美麗的地方，夏天……秋天……那里的人民也很好客，只要你來到這里，他們就會捧出最甜的葡萄，讓你吃個夠。要是你冬天來到這里，也不會失望，因為葡萄溝的人民還會用葡萄干招待你，這里的葡萄干不僅……而且……，保證會讓你流連忘返。希望大家玩得快樂，吃得開心。”學(xué)生把剛剛學(xué)到的書面語言和實際生活相結(jié)合，進行語言的重組，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
因此，語文課堂教學(xué)中開展靈活多樣的活動，不僅可以大大提高課堂學(xué)習(xí)效率，而且也是培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新能力的一種好方法。
【廣東省東莞市道滘鎮(zhèn)四聯(lián)小學(xué) 葉淑斌】
〖調(diào)動情感參與 激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣〗
要使學(xué)生在閱讀教學(xué)中有效地感悟，調(diào)動學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。語文課標實驗教材所選入的是充滿童真童趣、情感充沛真摯、富有人情味兒的好文章，教學(xué)時只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動起來，學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。與作者和文中主人公在思想、感情方面產(chǎn)生強烈的共鳴，形成心理相融，他們在閱讀中感悟才能更加深透。因此，調(diào)動情感參與是閱讀教學(xué)的催化劑。例如：我在教學(xué)《葡萄溝》一課中，一開始我就這樣激趣導(dǎo)入：小朋友，今天天氣這么好，我們一起外出旅游吧！然后讓學(xué)生觀看一段有關(guān)葡萄溝的影片。低年級的孩子正處于在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的動畫音像等手段把學(xué)生帶進課文情境之中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動的狀態(tài)下去感受葡萄溝的美。看后，我讓學(xué)生說說看到了什么？有的學(xué)生說看到了葡萄溝有許多葡萄；有的學(xué)生說看到了葡萄溝的葡萄是五光十色的；有的學(xué)生說看到了維吾爾族老鄉(xiāng)摘葡萄；有的學(xué)生說葡萄溝很美，我很想去。這樣，我就順理成章地讓學(xué)生打開課本選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，把學(xué)生積聚的情感自然地引導(dǎo)本課的學(xué)習(xí)中來，引發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
【福建省廈門市同安區(qū)棟佐小學(xué) 李義鋒】
〖以問促讀，產(chǎn)生共鳴促進朗讀〗
常言道：“問則疑，疑則思”，一石激起千層浪。讀無問，則無思，有口無心，毫無目標，如飯后散步；設(shè)問導(dǎo)讀，讀思結(jié)合，讀思并行，以致熟讀成誦，正是 “自能讀書，不待老師講”的教育思想的體現(xiàn)。如教學(xué)《葡萄溝》這篇課文時，根據(jù)本課特點，從兩個層次上設(shè)問，可以更好地指導(dǎo)讀書，理解課文內(nèi)容。一是對淺顯、易理解的內(nèi)容，采取一問一答的對話式讀，如設(shè)計“葡萄溝在哪里？”“那里出產(chǎn)什么水果？”“葡萄干是怎樣制成的？”讓學(xué)生找出詞語、句子朗讀回答。二是結(jié)合課后思考題，精當?shù)卦O(shè)計整體性強、體現(xiàn)課文重點目標的兩個問題：
1、為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄？
2、為什么說葡萄溝真是個好地方？
讓學(xué)生帶著這兩個問題，有目的地自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：為什么“最喜愛”？“好”表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生讀后討論，然后回答，答后再讀。這樣在讀中思考，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的進一步理解，又促進了學(xué)生情感體驗的進一步升華；通過由讀到說再到讀，葡萄溝水果多而葡萄特別多的豐收景象、品種多而呈現(xiàn)色彩多樣、味道好而贊不絕口，再加上主人熱情好客的畫面就會浮現(xiàn)于學(xué)生眼前，學(xué)生就會油然而生喜愛和贊美之情。
以問促讀，讀思結(jié)合，熟讀精思，這正如葉圣陶先生所講：“就讀的方面說，若不參考、分析、比較、演繹、歸納、涵泳、體味，哪里會‘真知’讀？哪里會 ‘真能’讀？”通過問讀結(jié)合訓(xùn)練，讓教師、學(xué)生、文本產(chǎn)生共鳴，促進學(xué)生“入境”讀書，也養(yǎng)成學(xué)生一邊讀一邊想的好習(xí)慣。
【湖北省武漢市武漢大學(xué)第二附屬小學(xué) 丁蓮】
〖興趣是創(chuàng)新的啟迪〗
興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理活動。“興趣是使之入門的向?qū)А薄Ｓ辛伺d趣，學(xué)習(xí)就感到歡樂、愉悅。興趣是學(xué)習(xí)的動力，在教與學(xué)的關(guān)系上，我國古人強調(diào)教必有趣，以趣促學(xué)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。南宋朱熹在《小學(xué)集注》中指出“教人未見趣，必不樂學(xué)”。這充分說明激趣、樂學(xué)、實踐是我國傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代先進教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。故需要教師在教學(xué)設(shè)計時要注重創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍；注重多種教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)的綜合運用；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，交給其“鑰匙”，使其能舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
我在教學(xué)小學(xué)語文第四冊《葡萄溝》一課時，針對“葡萄干是怎樣制成的？”這部分內(nèi)容，課前悄悄給每個學(xué)生抽屜里放幾顆包好的葡萄干，教學(xué)中我精心設(shè)計了一個小場面：師：請同學(xué)們把自己抽屜中的小紙包打開看看是什么？所有的孩子都被吸引住了，急切地拿出小紙包打開看，由驚訝、好奇轉(zhuǎn)為微笑。紛紛回答：葡萄干。隨后我請同學(xué)們看看葡萄干的顏色并嘗嘗它的味道，從中體會課文中“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮、味道甜，非常有名”。我抓住這個機會問：“這葡萄干到底是怎樣制成的呢？請大家在課文中找出句子讀一讀”。學(xué)生很快找到了課文中的關(guān)鍵句子。通過朗讀、討論，理解了重點句子。然后我又運用多媒體畫面將葡萄干的制作直觀地展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們用自己的語言準確完整地表述葡萄干制成的過程。達到語言文字訓(xùn)練的目的。一個對學(xué)生毫無吸引力的內(nèi)容，在老師的創(chuàng)境激趣下，學(xué)生饒有興趣地、輕松地完成了。這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新的啟迪。
《葡萄溝》教學(xué)談
前不久，我上了一堂二年級語文《葡萄溝》公開教學(xué)課。我的設(shè)計思路是：
一、利用圖片，幫助學(xué)生理解詞語，理解課文
1、讓學(xué)生自己動手查找圖片，找一找葡萄溝在什么地方？（地理位置）
這一過程，不僅讓學(xué)生了解了葡萄溝在什么地方，還感受到了祖國的廣大。
2、我自己查找到相關(guān)圖片，把圖片放入課件中，這些圖片使教學(xué)輕松了許多。例如：
在教學(xué)《葡萄溝》第二段時，我問“葡萄種在什么地方？”
學(xué)生能回答出“山坡上的梯田里”。
但問到“梯田”是什么樣子的？就無人能答了。
這時點出有關(guān)圖片，讓學(xué)生觀察，再問同學(xué)，“梯田是什么樣的？”很多同學(xué)都能回答出“梯田有點像我們教學(xué)樓的樓梯，一小塊一小塊，一塊比一塊高。”
當講到“茂密”一詞時，出示圖片夏天的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的枝葉，又多又密，出示茂密一詞。再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，用春天樹上的葉子和夏天樹上的葉子，兩者比較，哪個季節(jié)的樹葉可用上“茂密”一詞，進一步加深理解，于是當課后練習(xí)中要求同學(xué)們用“茂密”寫一句話時，同學(xué)們很自然就寫出了：“夏天，樹上長滿了茂密的枝葉。”
還有“五光十色”、“熱情好客”、“陰房”等詞，利用信息技術(shù)使枯燥的詞語變成了生動的畫面，學(xué)生在輕松愉快中掌握了這些詞語。
二、利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生背誦課文
背誦課文往往是學(xué)生最煩的事，枯燥，還總背不出。在教學(xué)《葡萄溝》時，我利用計算機進行背誦課文的訓(xùn)練。例，教學(xué)《葡萄溝》第一段后，放出課件幻燈片：
那里出產(chǎn)很多水果，有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）和（ ）。當然，最有名，人們最喜愛的還數(shù)（ ）。
教學(xué)完第二段，放出幻燈片：
葡萄種在（ ）的梯田里。夏季，（ ）的枝葉向（ ），就像搭起了（ ）。到了秋季，葡萄（ ）掛在綠葉底下，有（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）、（ ）、（ ），美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，（ ）的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會（ ），讓你吃個夠。
我要求學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示背誦課文。學(xué)生每背完一個空白，我便將空白中的詞句顯示出來，以驗證是否背誦正確。在整個背誦過程中，學(xué)生顯得很輕松，也更有興趣和信心。
信息技術(shù)與語文學(xué)科之間的整合得到了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，又符合學(xué)生的主動學(xué)習(xí)需要，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到了良好的課堂教學(xué)效果。信息技術(shù)與語文學(xué)科之間的整合，更促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因為信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，不單純是上課時用用電腦，做做課件，把信息技術(shù)只作為一種輔助教學(xué)手段。我們要順應(yīng)時代的要求，教會學(xué)生自己去搜集信息，利用信息自主的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，要求教師本身具有較高的信息素養(yǎng)，超前的教學(xué)理念，要求教師本身具有創(chuàng)新意識和探索精神。才能帶領(lǐng)學(xué)生一起利用信息技術(shù)拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，達到真正意義上的整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生質(zhì)的變化。
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇7
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。
2、背誦第2自然段。
3、學(xué)習(xí)分層次介紹葡萄溝的方法。
4、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道葡萄溝是個好地方。激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。
二、教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)作者分層次介紹葡萄溝的方法。
2、理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點 ：
學(xué)習(xí)作者分層次介紹后葡萄溝的方法。
四、教學(xué)過程 ：
第一課時
一、導(dǎo)言、接題、激發(fā)興趣。
1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。
葡萄溝是一個什么樣的地方？帶著問題初讀課文。
2、初讀課文，捕捉文章主要內(nèi)容。
（自由讀）想：葡萄溝是一個什么樣的地方？
（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節(jié)來理解。）
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產(chǎn)什么水果？最著名的是什么？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什么事物是你喜愛。
指導(dǎo)朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導(dǎo)“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。
（3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？
又講到了什么？
（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。
（5）指導(dǎo)朗讀：喜愛的語氣。
（6）指導(dǎo)背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）小組自學(xué)討論：A.這段主要寫什么？B.先寫了------接著寫------然后寫------最后寫------（按提示有條理的講述）
（2）集中學(xué)習(xí)，看投影片講述，重點知道學(xué)生記住蔭房的構(gòu)造特點及為什么能制成葡萄干有什么特點？
6、總結(jié)全文。所以人們說葡萄溝真是個好地方。好在哪？為什么好？
請用上“因為------所以------”的句式回答。
7、分段指名讀全文。
第二課時
一、（自由讀全文）練習(xí)背誦第2自然段，然后指名背誦。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自由寫字5分鐘。
2、認準字音、分析字形、擴詞。
3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）
4、指導(dǎo)書寫。
5、用“五光十色、好客”造句。
6、寫出下面字的偏旁部首，再數(shù)數(shù)每個字各幾畫。
新（ ）---- 坡（ ）---- 陰（ ）----
孔（ ）---- 味（ ）---- 蜜（ ）----
7、做課堂練習(xí)，并檢查指導(dǎo)。
8、課外閱讀17、18課。
板書設(shè)計 ： 9.葡萄溝
杏子、香梨、蜜桃、沙果
葡萄溝出產(chǎn)水果： 葡萄：大、多
（好地方） 五光十色（顏色美）
味甜
葡萄干：色鮮艷味甜◆
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇8
【課時目標】
細讀課文，認識葡萄溝為什么真是個好地方；在句子教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學(xué)過程中融入作文模仿教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名認讀詞語。
（文中由生字組成的詞語）
2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？
（是個好地方）
3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題。
二、講讀課文，理解內(nèi)容
1、講讀第一段：
⑴ 默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫出有關(guān)的詞語。
⑵ 回答思考問題：葡萄溝在哪里？
（新疆吐魯番）
新疆是我國一個自治區(qū)，吐魯番是這個自治區(qū)中的一個縣，葡萄溝在這個縣內(nèi)。
（齊讀第一句）
⑶ 那里出產(chǎn)些什么水果？
（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）
眾多水果中人們最喜愛的是什么？
（葡萄）
所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。
⑷ 指導(dǎo)朗讀：
引讀、指名讀、齊讀。
2、讀講第二段；
⑴ 指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（葡萄長得好）
⑵ 本段有幾句話？哪句是講葡萄的？
⑶ 分析第二、三句：
① 指名讀第二句：
這句講了葡萄的什么？
（枝葉茂密）
解釋“涼棚”。
這句話說明葡萄怎么樣？
（種得多）
② 指名讀第三句：
這句講了葡萄的什么？
（果實累累）
先講什么？
（成熟的季節(jié)）
再講什么？
（葡萄果實成熟后的樣子）
結(jié)合看圖，理解“一大串、一大串”。
最后講什么？
（果實的顏色）
這么多顏色用個什么詞可以概括？
（五光十色）
③ 指導(dǎo)朗讀：
葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。
（范讀、齊讀）
⑷ 這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？
（指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說出“人好”）
課文中哪些詞講出了那里人好？
（熱情好客、摘下、吃個夠等）
⑸ 這一段的第一句講了什么？
（指名讀）
讀后回答。
（葡萄種植的地方）
⑹ 齊讀第二段。
⑺ 小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。
3、讀講第三段：
⑴ 第三段講了葡萄干是怎樣制成的，默讀課文，這段有幾句話？
⑵ 葡萄干在什么地方制作？
（陰房）
⑶ 看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關(guān)句子讀一讀。
（理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義）
⑷ 葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句：
引導(dǎo)學(xué)生看圖：熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
⑸ 在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關(guān)的詞語。
（顏色鮮、味道甜）
⑹ 誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？
（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點）
4、總結(jié)全文：
⑴ 葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？
⑵ 教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。
⑶ 齊讀全文。
三、指導(dǎo)背誦課文第二段
自由練習(xí)背──指名背──集體背誦。
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇9
【教學(xué)要求】
1.使學(xué)生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。
2.學(xué)習(xí)理解自然段，抓住自然段的主要內(nèi)容。
【教學(xué)重點】第二自然段，在理解各句的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點 】第三自然段，幫助學(xué)生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。
【教具準備】錄音磁帶、錄像帶和投影
【教學(xué)過程 】
一、揭示課題
1.談話：同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
2.引入：對，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。
那么，你們知道我們國家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）
3.揭示：(板書)
好極了，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)葡萄溝這一課。
二、范讀課文
思考：這篇課文主要講什么？
板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。
過渡語：課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢？
我們首先來看第一自然段。
三、講讀
〈一〉第一自然段：
1.指名讀，其他邊聽邊想：
這一段有幾句話，每句話是什么意思？
2.指定3名同學(xué)分句讀，說每句話。
誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來？第二句總的說葡萄溝出產(chǎn)的水果，第三句具體說有哪些水果。
3.默讀思考：第二句和第三句有什么關(guān)系？
4.三句話講了三層意思，請你聯(lián)系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什么？
你能說說這一段主要講什么嗎？
師：今后我們在總結(jié)自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子。（板書）
葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛
5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內(nèi)容。
過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？
〈二〉第二自然段：
1.指名讀，其他同學(xué)思考：
板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，（而且結(jié)得好多）
2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
默讀邊讀邊畫
生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”
〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。
揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？
〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？
生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”
書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數(shù)量要多得多。
一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。
〈3〉問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）
生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。
過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）
〈4〉指名讀（2名）評議
（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？
生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”
板書
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。
（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結(jié)得也多，五光十色，美麗極了。
師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？
c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。
①讀這句話時你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。
②為什么你會覺得它很美？
③你能結(jié)合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？
④四人一組討論。
學(xué)生發(fā)言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。
想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光……
〈5〉同學(xué)們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？
〈6〉指名讀（3名），再齊讀。
（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。
〈7〉請你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？
指名讀，說
（“熱情好……最甜……吃個夠”）
抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。
〈8〉通過朗讀，分析老師教你在總結(jié)段意時抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什么？
葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結(jié)得又多又好。
（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結(jié)得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個夠，我們?yōu)槲覀儑矣羞@樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。
〈9〉齊讀
〈三〉第三自然段：
（過渡語）葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎？
（學(xué)生發(fā)言）
同學(xué)們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來很好地食用它，他們除了同學(xué)們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我們來看課文的第三段（請一名同學(xué)讀）
1.指名讀，其他思考：葡萄干是怎樣制成的？
生答：把成串的葡萄……葡萄干。
2.在哪兒制成的？陰房什么樣？
（看實物）（看錄像）
3.制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？
（拿出葡萄干）
〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣？
〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名
師：這一段主要講什么內(nèi)容呢？
老師這兒有三個答案運用我們剛才學(xué)習(xí)的總結(jié)段意的方法來判斷。
思考：這一節(jié)主要要講什么？
（出示小黑板）
（改為投影片）
每句話講的什么意思，哪句是主要的？
〈1〉介紹陰房的樣子。
〈2〉流動的熱空氣使葡萄制成葡萄干。
〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
方法：
①指名讀
②自由讀
③判斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說明這里的葡萄干色鮮味甜有名。
過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？
〈四〉第四自然段：
1.齊讀最后一段
2.作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發(fā)出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對葡萄溝的贊美之情。
3.指定2名讀，再齊讀。
四、欣賞歌曲
葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學(xué)們欣賞歌曲《新疆好》
（過渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學(xué)們喜歡葡萄溝嗎？
現(xiàn)在，請同學(xué)們再次朗讀全文，仔細體會。
想想：為什么說它是個好地方？
五、小結(jié)（對照板書）
1.生：葡萄溝出產(chǎn)水果，尤其是葡萄長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個好地方。
2.師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學(xué)們?nèi)羰怯袡C會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。
板書設(shè)計 ：◆
葡萄溝
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)本課生字，會寫12個字。
2、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
二、教學(xué)重、難點：
重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。
三、教、學(xué)具：新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等
四、教法：啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動作。）
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學(xué)生自己做動作）
3、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）
聽朗讀。（播放錄音）
二、新課。
（一）、教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學(xué)來讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。
（二）、教學(xué)第二段。
1、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）
步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學(xué)來讀。（抽學(xué)生讀）大家一起來讀，雅不雅克西？
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
（三）、教學(xué)第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）
3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學(xué)來讀，其余同學(xué)看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）
五、小結(jié)：
葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）
六、說一說，寫一寫：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？咱們的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝，有些什么特產(chǎn)呢？誰來夸一夸咱們的家鄉(xiāng)？
再用一段話寫寫。
板書：
葡 萄 溝
葡 萄：五光十色
葡萄溝 葡萄干：色鮮味甜 真是個好地方
老 鄉(xiāng)：熱情好客
<葡萄溝>教案
一:導(dǎo)入。
1.播放音樂，《咱們新疆好地方》。
師：現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂。（生聽）這是什么地方的歌曲，你可以拍手，也可以隨著音樂做動作。
2.師：這是什么地方的歌曲，知道嗎？剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？
3.師：讓我們隨著剛才輕盈，歡快的歌曲去新疆的一個好地方玩玩，雅不雅克西?
4.出示課題：葡萄溝。師:誰來讀一讀?指名讀,齊讀.
二.初讀課文。
過渡：葡萄溝在哪兒?請小朋友快讀讀課文找到答案。
生：“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。”
師板:新疆 吐魯番 葡萄溝
師：（指著新疆、吐魯番、葡萄溝）講了三個地方。我們來叫一叫他們的名字。（指名讀，讀準疆jiang ；讀正確吐魯番）看一 看他們在哪里？（出示地圖），這是新疆，這是吐魯番，這是葡萄溝，誰大誰小，你能用手表示一下嗎？（生用手表示）一邊做一邊說“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。”。還可以怎么說?其實，這葡萄溝就在《西游記》中的火焰山附近，素有“火洲挑花園”之稱。
三、看錄象，再讀課文。
過渡：這葡萄溝到底是個怎樣的地方呢？讓我們快點走進去看一看。（生看錄象）
師：你覺得葡萄溝這地方怎么樣呢？（生談自己感受）
師：課文中也有這么一句贊美葡萄溝的話，你們可以大聲讀讀課文，找一找。當然，小朋友在讀課文時要求讀準生字，讀通課文。（生大聲讀課文，師巡視）
師：看到小朋友這么認真的讀書樣，我可高興了，不過我得考考你。
（出示新詞）誰愿意來挑戰(zhàn)一下。
第一排，好厲害，老師沒有教你就會讀了，你真了不起。
第二排，你真會讀書啊，不但讀得正確，而且每個音都讀得很清晰，讀書要象他那樣讀。讓我們一起來讀一讀這些生詞，要整齊響亮。
師：新詞會讀了，我還要考考你們。
剛才，你在課文中找到贊美葡萄溝的句子了嗎？大聲讀出來（師板：葡萄溝真是個好地方）想知道它好在什么地方嗎？我建議咱們先去最有名的葡萄園看看，雅不雅克西？請小朋友認真讀讀第二小節(jié)，哪些句子讓你喜歡上了葡萄溝，你可以用筆劃出來，等會讓我們一起來分享。
感悟一：到了秋季，葡萄一大串 一大串地掛在綠葉底下，有紅的、有白的、有紫的、有暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了！
點撥：（1）顏色多。你圈一圈，有哪一些（生圈后回答）當這么多種顏色的葡萄都成熟了掛在綠葉下，那一定很美，誰來美美地讀一讀？
（2）這么多顏色書上用了一個詞來形容，是什么？（點五光十色） 五顏六色也表示顏色多，可以代替嗎？為什么（生說理由）聽了你的話，我的前面一下子好象出現(xiàn)了各種顏色的葡萄，而且閃著亮光、水靈靈的，就象一個個瑪瑙，晶瑩剔透，美麗極了，我太喜歡了，讓我來表達一下這喜愛之情，好嗎？（師先讀）你們喜歡嗎？一起來美美地讀一讀吧。
（3）你還從哪里感覺到葡萄的美？（一大串 一大串）如果這時侯你真的到了葡萄溝，親手摸到了沉甸甸的葡萄，你會怎么想？（生說）這葡萄已經(jīng)讓我們饞蜒欲滴了，真令人向往啊，咱們快夸一夸它吧！（自己試試，指名讀）
（4）想不想一飽眼福，看，（出示葡萄圖）這就是葡萄溝的葡萄，聽說這里的葡萄品種是世界上最多的，有馬奶子、紅葡萄、黑葡萄、餓核白、比夾干、瑣瑣等，有的色如翡翠，有的艷如瑪瑙，有的小似珍珠，有的大如橄欖，有的皮薄多汁味美，怪不得有葡萄王國的美稱。現(xiàn)在我建議我們看著圖，再一次夸夸秋季的葡萄溝吧！
（5）生讀后師指著板書：所以我們說——葡萄溝真是個好地方！
感悟二：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
點撥： (1)我們都來讀讀這個句子，可以多讀兩遍,（生讀）讀著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？(用手做涼棚的樣子, 把茂密的枝葉比做涼棚)
（2）我們只看到一個涼棚嗎?（一個個）我們趕快鉆進去感覺一下，如何?（涼爽、舒服、爽）來讓我們把自己的這種感受讀出來吧!（自己讀,指名讀,齊讀)評價
(3)當你站在涼棚的下面,你會做些什么？1生說看書，這可是一種美的享受啊2生說不錯葡萄溝的人民就是這樣避暑的，
:師：涼棚給大家?guī)砹丝鞓罚o大家?guī)砹朔奖悖Ｗ屛覀儼堰@喜愛之情通過朗讀表達出來，雅不雅克西？
（4）要是讓我們親自去看一看多好啊，為了滿足我們的欲望讓我們再來深情地夸一夸吧！師點——葡萄溝真是個好地方！
四、進行對話表演。
師：下面我們來演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，你們就是到新疆來旅游的旅客。
看新疆老鄉(xiāng)來了，（師戴上新疆帽）小朋友你們好，歡迎你們到葡萄溝來玩，漢族小朋友長得可真可愛，你們來猜猜我是哪個民族的？（生說：維吾爾族，師介紹維吾爾的意思）你們對我們新疆的葡萄溝印象如何？（適當學(xué)生用上已學(xué)的有關(guān)好詞佳句）是啊，我們的葡萄溝可是葡萄王國啊，現(xiàn)在你們來的正是時侯，葡萄成熟了，快摘下來嘗一嘗，給，這是最甜的；給，這是最美的。（師做摘葡萄分給學(xué)生吃狀，學(xué)生做好吃狀）吃個夠，吃個飽。
師：當你從葡萄溝游玩回來了，你們想送給老鄉(xiāng)什么話呢，哪怕一個詞也好？（生說）文中就有一句形容維吾爾族老鄉(xiāng)的話，（生找到后讀）有一首歌唱得好：五十六個民族，五十六朵花五十六個兄弟姐妹是一家……,所以,我們說——葡萄溝真是個好地方！
五、總結(jié)。
過渡：葡萄溝不但水果多、葡萄美，老鄉(xiāng)特別熱情，而且葡萄干的味道也很有名，這讓我們下節(jié)課再去感受吧！
六、寫字。
密——蜜1。你發(fā)現(xiàn)什么
2.怎樣幫我分清
3.指導(dǎo)書寫
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇11
【教材分析】
本文介紹葡萄溝是個好地方，那里盛產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛，它品種多、味道甜、產(chǎn)量高、制成的的葡萄干非常有名。課文語言生動，詞匯豐富，是訓(xùn)練朗讀的好材料，在讀中感悟，在讀中理解，通過朗讀表達對葡萄溝的喜愛、贊美之情。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)課文重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
2、認識葡萄溝真是個好地方，增強學(xué)生的愛國之情，陶冶美的情操。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
1、理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。
2、理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜”。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、今天教室里來了這么多老師，孩子們，你們覺得緊張嗎？
（緊張）
其實，樊老師也和你們一樣緊張。那我們有沒有信息把今天的課上好呢？
（有）
首先我們鼓勵一下自己，好不好？孩子們夸自己。
（我很棒，我真的很棒！）
你們喜歡看電影嗎？那老師先請大家看一段小電影吧！
（課件出示：秋天，葡萄成熟了，維吾爾族的姑娘、小伙們摘收豐收葡萄的場面）
2、葡萄溝的圖片。
3、看完畫面，你們有話想說嗎？
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、葡萄溝帶給了你們這么深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的。打開第10課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝怎么樣？把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來并用“──”勾畫出來。
板書：好地方
2、看來葡萄溝真是個好地方，讀讀這句話。出示：葡萄溝真是個好地方！
3、讀課文，感受好地方。
4、課文都寫了什么就讓你感受到葡萄溝真是個好地方？你們認認真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。
5、誰想把你的讀書感受與我們大家分享一下？
三、第一自然段
1、學(xué)生找到第一自然段教師引導(dǎo)：“哦，你是從水果多感受到葡萄溝真是個好地方。”
（出示水果的課件）
2、你能給大家讀讀嗎？
3、為什么這么讀？因為人們最喜歡的是葡萄。
四、第二自然段
過渡：是呀，這么多的水果逗人喜愛，但我最喜歡那里的葡萄。請隨同老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長得怎么樣？如果說到第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生都讀讀第二自然段。
1、你們見過涼棚嗎？
說一說。
2、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀！
（出示課件）
這就是一種涼棚。
3、一個個綠色的涼棚就搭在山坡上的梯田里，你們知道梯田什么樣嗎？看一看這就是梯田。
4、想象一下：漫山遍野的梯田里種滿了葡萄，茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚什么樣。然后用“……像……”仿照說話。
5、說一說。
6、如果說到葡萄多，你從哪感受到葡萄多？
（第三句）
你還從哪看出葡萄多？
⑴ 都讀讀這句話 你們感受到了嗎？出示第三句一大串一大串變紅，讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什么樣？
⑵ 看到了嗎？你想讓我們大家也看看嗎？那就請你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧！
（掛葡萄）
（出示課件）
比較句子。
⑶ 葡萄這么多，這么美，這句話該怎么讀？你們讀讀。
⑷ 誰愿意讀給我們大家聽？
⑸ 看著一大串一大串的葡萄你還發(fā)現(xiàn)什么？就這句話你還感受到什么？
（顏色多）
⑹ 是呀！有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）（淡綠的）真是（五光十色）美麗極了。
⑺ 這么多的顏色還可以用什么詞來說？
（五顏六色）
⑻ 再讀讀這句話把五光十色換成五顏六色好不好？
⑼ 你們真的是在動腦筋思考問題，到底用哪個詞好呢？看一看吧！
再出示課件：比較兩句話中的不同的詞在句子中意思有什么不同？
⑽ 現(xiàn)在誰說說你的看法，換成五顏六色好不好？
⑾ 是呀！一大串一大串的葡萄在陽光下還閃著光呢，真是五光十色。多美呀！再讀讀這句話。
⑿ 指名讀。
（誰愿意讀給我們聽，讓我們再看到那五光十色的葡萄）
7、第二句。
8、你還從哪感受到葡萄多？
9、你從中讀出什么了？
（真是葡萄栽種的棵數(shù)多）
10、指名讀：
過渡：葡萄成熟的季節(jié)，我們來到葡萄溝隨著維吾爾族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……涼棚），抬頭看（葡萄一大串……美麗極了）。
⑴ 維吾爾族的老鄉(xiāng)們會怎么做？
（準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠）
那個句子在哪你能給大家讀讀嗎？
⑵ 今天咱們這來了這么多的客人，如果你就是維吾爾族的老鄉(xiāng)，你會怎么做怎么說？
⑶ 那就趕快摘一串葡萄送給他們吧！
（摘葡萄）
⑷ 教師跟學(xué)生一起，快看看他是怎么做的。
⑸ 客人們吃著香甜的葡萄，就請你們再介紹一下葡萄溝的葡萄吧，齊讀第二自然段。
⑹ 這么多的葡萄，這么熱情的老鄉(xiāng)，葡萄溝真是個好地方。
過渡：熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)告訴我們，收下來的葡萄，有的運到城市里，有的運到陰房里制成葡萄干。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、你們手中的葡萄干就是葡萄溝出產(chǎn)的，看一看，嘗一嘗，你覺得怎么樣？
（顏色鮮，味道甜）
2、再品味一下，該怎樣讀這句話。
（看來，你確實感受到了那香甜的味道）
3、這么香甜的葡萄干是怎么制成的？
（讀讀書）
4、指名說。
5、我們隨老鄉(xiāng)去看看吧？
（滿足你們這個愿望） 出示課件：制作葡萄干的小電影。
6、葡萄干就是這樣制成的。這樣的葡萄干不但顏色鮮，而且味道很香甜。
板書：鮮 甜
六、廣告宣傳，總結(jié)內(nèi)容
1、我們對葡萄溝有了這么多的了解，你覺得葡萄溝怎么樣？這句話該怎么讀？
齊讀。
再讀讀這句話。
2、葡萄溝這么好，給我們留下了這么深的印象，想不想讓更多的人知道它？
（想）
請大家拿出紙畫一幅宣傳畫。
3、我想這幅宣傳畫肯定會吸引更多人的。
七、拓展聯(lián)系
學(xué)了這課你想對葡萄溝說點什么？
八、擴展
如果你想對葡萄溝有更多的了解，可以查查資料。提供網(wǎng)址。
【板書設(shè)計】
10、葡萄溝
鮮
好地方 葡萄干
甜
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇12
下面是《葡萄溝》教學(xué)反思，僅供參考！
上完本課，本人有一種成功的感覺。本課我用了兩課時，在新課前，讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，并對自己欣賞的詞、句、段進行勾畫，有興趣的還可以作旁批。也可以以日記的形式寫一寫自己預(yù)習(xí)后的收獲，這樣能在課前解決字、詞障礙，能讓學(xué)生先知課文內(nèi)容。
課時，本人準備了葡萄、葡萄干。當可口的葡萄展現(xiàn)在孩子們的面前時，有學(xué)生說，葡萄溝的葡萄才好吃呢，又有孩子說，葡萄溝的葡萄干才好吃呢。我笑著說：“是嗎?接著又從包里掏出葡萄干。”說：“我手里的葡萄、葡萄干是新疆吐魯番葡萄溝的可好吃了。”板書課題：《葡萄溝》。趁學(xué)生嘴饞的余味兒走進文本，本人巡視了一周，有很多孩子對課文中的有些句子作了勾畫與批注。(如、有個女生勾畫了“茂密的枝葉同四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”批注是、這個句子很美，是個比喻句，把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。“還有一個男孩以日記的形式寫了自己的讀書感受，寫得不錯的。他寫到“我回家認真讀了10課《葡萄溝》。讀了這課我知道了新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝，那里有很多水果，還有好吃的葡萄、葡萄干，那里的老鄉(xiāng)熱情好客……)我等候孩子們讀完課文后，將這孩子的《讀書筆記》宣讀了一遍，這下課堂活躍了，都爭著匯報自己的讀書收獲。我有意叫了班長田青苗，她說：“讀完課文，我知道了‘葡萄溝為什么說葡萄溝是個好地方?’”(因為葡萄溝的葡萄五光十色，葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝的葡萄干色鮮味甜。)聽了孩子的匯報，我欣慰極了，于是，將她的匯報按順序板書在黑板上，讓全班學(xué)生用“因為……所以……”的句式讀了板書內(nèi)容，這樣讓孩子們對課文內(nèi)容有了一個全面的了解。
孩子們的學(xué)習(xí)興趣更是興奮勁兒。有個男孩(王加新)把小手舉得高高的，說：“老師，我也知道一個問題。”我忍不住笑了，說：“請!”那孩子說：“課文的最后一句是總結(jié)句。‘葡萄溝真是個好地方。’”我高興極了，孩子們是真的讀懂了課文。接著我順著學(xué)生的精彩的報作了簡單的闡述。(是的，這樣的結(jié)尾直接點明文章的中心，在本課整篇文章都是圍繞本句寫的。這樣寫既總結(jié)了全文，又能表達作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，簡潔有力，能幫助讀者進一步抓住文章的主要內(nèi)容。但這樣的總結(jié)性結(jié)尾也要注意：總結(jié)自己記讀書收獲時，要抓住文章主要內(nèi)容的要點，語言簡潔自然流暢，還要讓人明白，對突出主題有明顯作用，不能“畫蛇添足”。)這里本人重述了前面田青苗所匯報的讀書感受，并強調(diào)了該學(xué)生在讀書時是認真的，而且是動了腦筋的。
根據(jù)孩子們的自學(xué)情況，本人回放了文本，用飽滿真摯的情感喚起學(xué)生的熱情與激情。從而激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。(如、我將準備的葡萄、葡萄干分給了孩子們，每人一顆葡萄、幾粒葡萄干，并讓孩子們嘗一嘗。有個孩子自言自語地說：“真甜。”旁邊一孩子說：“當然，這是老師在葡萄溝買的。”)聽了孩子們的話，我笑了，就這樣讓語文課堂煥發(fā)出了一種生命的活力。
在課堂里本人做到了和學(xué)生語言的整合。教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的。就這樣師生間無拘無束，進行平等地對話。創(chuàng)設(shè)了各種情境進行交際，把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點。(如、本人根據(jù)資料與課文內(nèi)容，設(shè)計了這樣一段話，鼓勵學(xué)生讀書不放一難。“在葡萄溝高坡處，有一座特殊的房屋，它的四壁都用土坯砌成的，在墻上布滿氣孔，較大的房子有兩層樓高，遠遠望去像個古城堡，又像是方形籠子，這就是晾葡萄干的房子，叫陰房。陰房里有許多木架子……讓學(xué)生自讀3自然段)
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上適當?shù)臄v扶和點化。這個環(huán)節(jié)，讓孩子“感悟”這是一個過程。從整體上感悟，沒有把課文進行分散或肢解，盡可能地體現(xiàn)朗讀性“以讀為主，以人為本”。課文應(yīng)是書聲瑯瑯的，重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會感情。讀的訓(xùn)練有層次性，在預(yù)習(xí)與初讀時要求學(xué)生理解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時了解作文的寫作方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處。深讀、精讀時體現(xiàn)感情，讀出感情，讀出情味兒來。(如、課文介紹新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方，不僅僅是因為有最好的葡萄……更重要的是因為有熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，吸引了中外游客。本文在寫作特色上，語言生動優(yōu)美，詞匯豐富，運用了比喻、排比等修辭手法，使人們對葡萄溝有了更形象的了解。去引導(dǎo)、去指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，如、自由讀、同桌賽讀、表演讀、配樂讀、老師引讀，填讀等，并且在讀時，邊讀邊想象課文描繪的美麗的葡萄溝，從而感受到讀書的喜悅與快樂，以及贊美的感情。)
練習(xí)到家。(安排練筆“夸夸我的家鄉(xiāng)“可以以當?shù)氐哪骋痪包c或是某一土特產(chǎn)。如在本地有一大水庫，這水庫供養(yǎng)了上磺鎮(zhèn)10萬人以上的飲水。還有荷花池的“小竹樓”。讓學(xué)生盡情地說，然后寫寫，效果還不錯的。)學(xué)完本課，也有不足，有部分學(xué)生是跟不這種教學(xué)思路的。為此，本人在作業(yè)的練習(xí)中作了彌補。
總之，如果說，本課是成功的，那本人認為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個積極的認知過程。通過課前預(yù)習(xí)，課時檢查預(yù)習(xí)，課后反饋預(yù)習(xí)，這種教學(xué)思路有助于學(xué)生對語文的興趣，有助于教師機智靈活應(yīng)對，恰當?shù)靥幚斫虒W(xué)中的得失與取舍，能讓語文課變得情趣而豐富。
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇13
課時目標：
細讀課文，認識葡萄溝為什么真是個好地方；在句子教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學(xué)過程 中融入作文模仿教學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）
2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）
3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題。
二、講讀課文，理解內(nèi)容。
1、講讀第一段：
（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫出有關(guān)的詞語。
（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區(qū)，吐魯番是這個自治區(qū)中的一個縣，葡萄溝在這個縣內(nèi)。（齊讀第一句）
（3）那里出產(chǎn)些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。
（4）指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。
2、讀講第二段；
（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）
（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？
（3）分析第二、三句。
①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）
②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節(jié)）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結(jié)合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）
③指導(dǎo)朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）
（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）
（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）
（6）齊讀第二段。
（7）小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。
3、讀講第三段：
（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？
（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）
（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。
（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關(guān)的詞語。（顏色鮮、味道甜）
（6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）
4、總結(jié)全文。
（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？
（2）教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。
（3）齊讀全文。
三、指導(dǎo)背誦課文第二段。
自由練習(xí)背——指名背——集體背誦。◆
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇14
● 教學(xué)模式
1、名稱：嘗試發(fā)現(xiàn)
2、主要流程：主動嘗試→多種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化
3、操作要點：
（1）引導(dǎo)學(xué)生將觀察與表達相結(jié)合，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試學(xué)習(xí)，嘗試作業(yè) ，學(xué)懂課文。
（2）引導(dǎo)學(xué)生進行多種比較，將自己說的想的與同學(xué)比較，與課文比較。
（3）引導(dǎo)學(xué)生求異發(fā)現(xiàn)，采用多種形式讓學(xué)生讀懂課文，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行質(zhì)疑，在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵學(xué)生在主動嘗試中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
（4）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、作業(yè) 、閱讀資料卡等形式，對所學(xué)內(nèi)容鞏固延伸，肯定學(xué)生在這節(jié)課中的成功表現(xiàn)，達到鞏固深化的目的。
● 教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)課文第二段，讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挘?/p>
2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段；
3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的好地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
● 重點難點
重點：讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
難點：能初步背誦第二段。
● 課前準備
多媒體課件。
● 教學(xué)過程
一）錄像激趣，引入新授
1、T：上節(jié)課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產(chǎn)水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們?nèi)ィ?/p>
2、觀看錄像。
3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎？
T：是啊，葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄真吸引人啊！作者把它寫得可美了。讓我們?nèi)タ纯磿鲜窃趺磳懙摹?/p>
二） 讀中感受，嘗試作業(yè)
1. 教師配樂范讀第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，說說聽后的感受。
2. 你們想讀嗎？給3分鐘時間讓學(xué)生反復(fù)讀。
3. 嘗試作業(yè) （課件出示）
T：小朋友們讀得很認真，這道題肯定難不倒你們！
課文第二段一共有句話。第句是寫葡萄種在什么地方，從第句開始是按順序?qū)懙模硎緯r間的詞語是和。
1) 學(xué)生試寫；
2) 寫完的可站起來讀；
3) 指名讀答案，校對。（出示“梯田”圖）
4. 再讀課文，嘗試自主學(xué)習(xí)，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對。
三）運用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)
請小朋友們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)研究每個季節(jié)的句子。
1、教師可在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，提示學(xué)習(xí)方法：
1) 朗讀體會為主；2）抓重點詞句體會；3）結(jié)合畫畫欣賞；等等
2、學(xué)生按喜歡的學(xué)法自學(xué)（在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法）
四）分季節(jié)交流
（一） 夏季
1、 出示夏季句子：
夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
2、 指名讀；請喜歡夏季句子的同學(xué)站起來齊讀；全班齊讀
3、 抓住重點詞，說說你讀懂了什么。（學(xué)生說，教師適當點撥）
結(jié)合圖片，觀看錄像，主要解決：
1) 這句句子主要是寫枝葉；
2) 從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛；
3) “綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機勃勃；
4) 理解比喻句，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。
（想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖）
4、 朗讀指導(dǎo)
誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學(xué)們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛！
指名讀/齊讀
5、 背誦
這么好的句子，你能把它背下來嗎？說說你背誦的好方法。
試背（在試背中發(fā)現(xiàn)新的背誦方法，及時肯定，表揚）/指名背/齊背
（二） 秋季
1、喜歡秋季句子的同學(xué)齊讀
出示秋季的句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
2、比較句子：
到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。
你認為哪句好，為什么？（找個理由說服老師）
結(jié)合錄像，圖片，主要解決：
1) “一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密；
2) “紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美；
3) “五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發(fā)出誘人的光芒，特別引人注目。
3、想象說話：你看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會對我們說些什么？（鼓勵學(xué)生在想象中創(chuàng)新）
指名朗讀，試背。
4、師引讀“要是這時候……”這句句子
要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
1） 自讀，說說你讀懂了什么。
教師可點撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情好客？
2）討論，抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉(xiāng)的熱情好客。
5、你會背嗎？試背
說說背秋季句子的好方法（嘗試發(fā)現(xiàn)背誦的好方法）
（三） 朗讀欣賞體會
1、配樂朗讀第二段；2、試背；
3、當一回配音演員，給這段錄像配音。
五）課堂總結(jié)，拓展延伸
1、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；說說你在這堂課的收獲。
2、閱讀有關(guān)葡萄的資料卡兩張，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。◆
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇15
11《葡萄溝》教學(xué)案例
一、教材分析：
課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。
本課的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾點：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
教學(xué)中重點是讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方,并有感情地朗讀課文。難點在于讓學(xué)生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
二、教學(xué)目標 ：
1、知識目標：學(xué)生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。
2、能力目標：學(xué)生通過自己動手感悟葡萄顏色的差異性，提高審美情趣。
3、情感目標：在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生利用對話與人熱情相處。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
本課的授課地點在學(xué)校的多功能教室，采用的教學(xué)設(shè)備有：電腦、閉路電視、音響設(shè)備等，所需教具與學(xué)具有：紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。
學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了較好的語文學(xué)習(xí)興趣，能夠運用合作、討論等形式展開閱讀活動，初步具有一定的閱讀理解能力。因此，本課將在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生采用討論、表演、游戲、自學(xué)等學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)設(shè)計：
（一）激情導(dǎo)入 ：
1、播放音樂VCD《咱們新疆好地方》
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。
（播放音樂，學(xué)生自由地做動作。）
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學(xué)生自己做動作）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）
師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）
（二）理解課文。
學(xué)習(xí)第一段：
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學(xué)來讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著大家來讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。
學(xué)習(xí)第二段：
1、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）
步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予鼓勵。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學(xué)來讀。（抽學(xué)生讀）大家一起來讀，雅不雅克西？
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（這時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
學(xué)習(xí)第三段：
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）
3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學(xué)來讀，其余同學(xué)看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，下面誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.？（學(xué)生自主發(fā)揮）
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）
（三）小結(jié)：
葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）
（四）抄寫：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）
如有時間，可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
板書設(shè)計 ：
16 葡 萄 溝
水果多，最喜愛葡萄
葡萄長得好
人好
葡萄干有名
五、 教學(xué)反思
1、盡可能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應(yīng)該是書聲朗朗的。
重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓(xùn)練有層次性，初讀時要求理解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。回顧這堂課，我覺得在學(xué)生體會句子之后，應(yīng)多讓學(xué)生讀，從讀中悟，會取得更好的效果。
2、盡可能體現(xiàn)能力性，注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
在學(xué)習(xí)葡萄干特點時，我要求學(xué)生來學(xué)做推銷員，用生動的話語來打動每位顧客。通過反復(fù)地說，不但加深了學(xué)生對葡萄干的理解，也提高了學(xué)生的語言表達能力，也教育了學(xué)生平時應(yīng)多觀察生活，做生活的有心人。但訓(xùn)練下來，發(fā)現(xiàn)效果不是很好，學(xué)生只能抓住書本中的味道甜、顏色鮮、顆粒大來進行推銷，可見，平時要多注意學(xué)生的口語鍛煉。
3、盡可能拓展學(xué)習(xí)語文的渠道。
古人云："授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無窮。"因此，在語文教學(xué)中，我除了憑借課文以外，還在課前結(jié)合每課的內(nèi)容有意識地讓學(xué)生利用現(xiàn)實生活中豐富的語文教育資源，如網(wǎng)上的材料，各種書籍、報刊中的相關(guān)資料等，對葡萄溝的地理位置、風(fēng)光特點留下初步的印象，對學(xué)習(xí)第二段體會葡萄溝夏季、秋季做好鋪墊。這樣，開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的思路，發(fā)展了求異思維。
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇16
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計
課 題 葡萄溝 教 具 中國地圖、詩文錄音、課件 課 型 講讀課 課時安排 2課時 教學(xué)重點 理解文中描寫葡萄的句子。 教學(xué)難點 背誦第二自然段 教學(xué)目標： 知識目標：學(xué)會本課14個生字，理解15個新詞。 能力目標：理解文中描寫葡萄的句子，有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。 情感目標：知道我國新疆土魯番葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的好地方。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)流程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 1、談話：同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？ 2、引入：對，我和同學(xué)們有同樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃，那么，你們知道我國哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝：出示中國地圖，師指出葡萄溝的地理位置。） 3、揭題：（板書：葡萄溝）齊讀課題，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《葡萄溝》這一課。 二、提出預(yù)習(xí)要求：1、（課件出示）自由讀課文，思考：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？ 2、自學(xué)生字新詞，劃出不理解的詞語。 3、把課文讀正確。 4、小組內(nèi)交流，檢查。 三、檢查與學(xué)習(xí)： 1、葡萄溝在什么地方？ （1）認讀生字詞，選擇正確讀音：好（hǎo hào）客 碉（diào diāo）堡 釘（dīng dìng）著 蔭（yīn yìn）房 （2）課件出示：土魯番 新疆 葡萄溝3個詞。請同學(xué)們按從小到大的順序排列起來。 2、吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？ （1）仔細讀第一自然段，說說自己的收獲。 （2）交流討論： 要點：a、葡萄不但生產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。 b、課文按時間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)水果的。 c、聯(lián)系上下文理解：“盛產(chǎn)”。 d、有一個頓號。 （3）指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內(nèi)容。 3、正確地朗讀課文。 （1）播放課文錄音。 （2）讀通長句子。 4、課堂練習(xí)： （1）抄寫生字新詞。 （2）正確地朗讀。 第二課時 一、 提出學(xué)習(xí)目標： 1、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。板書課題。 2、學(xué)習(xí)最后一段：葡萄溝是個怎樣的地方？齊讀（板書：好地方） 3、提出學(xué)習(xí)目標：為什么說葡萄溝是個好地方？這是本節(jié)課我們要討論的一個重要問題。 二、 學(xué)習(xí)第一自然段： 1、 指名讀，其他同學(xué)思考：這一段主要講葡萄溝是個怎樣的地方？ 2、 指名回答思考題。（板書：盛產(chǎn)水果）“盛產(chǎn)”是什么意思？（出產(chǎn)水果很多，可說盛產(chǎn)） 3、 葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？師引讀第二句。（師讀表示月份的詞）說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模? 4、 小結(jié)：葡萄溝是個怎樣的好地方？ 過渡：葡萄溝不但是個盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個景美人美的好地方。 三、 學(xué)習(xí)第二自然段： 1、 默讀這一自然段，編好句序。 2、 再次默讀，想想這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┰~看出來的？用——劃出這些詞。交流討論思考題，提醒學(xué)生注意“這時候”也是表示時間順序的詞語。從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始按時間順序排列的？ 3、 學(xué)習(xí)第二句：（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這句話寫什么時候？什么怎么樣？根據(jù)回答板書：夏季 枝葉茂密。（2）你從哪些詞可以看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？（3）在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快，愜意）帶著舒暢的心情讀句子。讀時重音讀哪個詞？（涼棚）自由準備后，再指名讀。 4、 學(xué)習(xí)第三句：（1）自由輕讀，想：這句話主要講什么時候，什么怎么樣？根據(jù)回答板書（秋季葡萄）（2）哪些詞寫出了葡萄的美麗？（3）著重理解“五光十色”板書（五光十色，一大串一大串。） a、“五光十色”描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……） b、在文中，把“五光十色”換成五顏六色，行嗎？為什么？（五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄有光澤，非常美麗，同時，也說明了葡萄成熟了，獲得豐收。） （4）指導(dǎo)朗讀 秋季，我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說——就讓我們通過朗讀來表達內(nèi)心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。 范讀——自由讀——指名讀——齊讀 （5）小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。（板書：景色美麗） 5、學(xué)習(xí)第六句 （1）學(xué)生齊讀 （2）說句子講誰怎么樣？ （3）你從哪些詞感覺到老鄉(xiāng)的熱情好客？ 理解“準會”和“說個夠”的意思。 （4）女生齊讀，注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞。 （5）如果老師到葡萄溝做客，你家就在那里，你會怎么招待我？（給學(xué)生帶新疆帽，表演，自由發(fā)揮） （6）小結(jié)：學(xué)了這段，在家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？ （7）包含贊美之情齊讀二段。 四、學(xué)習(xí)第三自然段 （1）引讀課文。 （2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干 有名） 品嘗葡萄干，同桌說感受，引讀“這里的生產(chǎn)的葡萄干……” （3）用 劃出葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點的詞，說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名？ 分析：顆粒大，味道甜，顏色鮮這幾個詞的結(jié)構(gòu)，然后說說這樣的詞：水果多、景色美，名氣大…… （4）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。 5、總結(jié)： （1）討論：為什么說葡萄溝是個的好地方？ （2）談?wù)勀氵�了解葡萄溝的哪些情況。 （3）師結(jié)：是啊，葡萄溝確實是個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。 （4）配樂朗讀全文。 五、拓展延伸、鞏固深化 1、葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的“——”也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？ 2、交流欣賞圖片、資料。欣賞歌曲《新疆好》。 3、課件出示：到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（ ），美麗極了。 4、仿照上題寫一句話。（先說后寫） 5、讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧！課后注意觀察。 板書設(shè)計： 盛產(chǎn)水果 葡 夏季 枝葉茂密 好
地
萄 景色美麗 溝 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 老鄉(xiāng)熱情好客 方 葡萄干——有名 顆粒大 味道甜 顏色鮮
《葡萄溝》教學(xué)案例與點評 篇17
教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)難點：通過看圖、學(xué)文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準備：課件、錄音
設(shè)計意圖：《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)時，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學(xué)生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產(chǎn)水果。”這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、談話
同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
對，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設(shè)計意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對葡萄產(chǎn)生了興趣。）
2、揭題、讀題
葡萄溝
3、了解葡萄溝的地理位置
課件顯示：
看，我們的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？
二、初讀感知
1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設(shè)計意圖：總體感知課文內(nèi)容。）
自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。
2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。
3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。
4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學(xué)生各抒己見
在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄
三、精讀感悟
1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設(shè)計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）
2、指讀描寫葡萄的那句話。
3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設(shè)計意圖：讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）
到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點。
（1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這么多表示顏色的詞，為什么作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？
（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。
（3）同學(xué)們說得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？
（4）指讀、齊讀。
（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？（葡萄又大又多）
（6）葡萄那么大，那么多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？
指讀、男女生比賽讀。（評價：讀得都很棒，老師仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）
（7）葡萄溝的葡萄又大又美，你們喜歡嗎？讓我們美美地把這句話讀一讀，好嗎？
（7）讀得真美，你們想不想把這么美的句子背下來，回家以后與你的父母分享一下葡萄的多、美呢？試背，指名背
5、葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？
你們的想法一定會實現(xiàn)的，因為那里的老鄉(xiāng)——，他們準會——讓你——。吃到你——，吃到你——這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀！（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）
讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話。
6、葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？
（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味甜）
（2）葡萄干色鮮味甜，非常有名，形容一個地方或一個事物有名可以用哪些詞來形容呢？讀一讀這些詞（中外聞名、馳名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、揚名四海）
（3）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。我們來看看圖，然后讀讀課文的第三小節(jié)，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？
（4）指名說說葡萄干的制作過程
（5）聽說，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當一回小導(dǎo)游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。
自由練說，指名說說
（6）老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學(xué)著來做，結(jié)果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風(fēng)少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
（7）聽老師這么一說，同學(xué)們肯定要忍不住夸一夸了
齊讀中心句。
7、你還從文中的什么地方也感覺到葡萄溝是個好地方的呢？學(xué)習(xí)第一小節(jié)，引讀課文，理解“盛產(chǎn)”
8、此時，你能用上“因為------所以------”的句式說一說葡萄溝是個好地方的原因了嗎？
四、總結(jié)延伸
今天我們?nèi)チ艘粋�好地方，叫——葡萄溝，從文中的字里行間真真切切地感受到了葡萄溝的好，讓我們一起再來夸一夸這個好地方。齊讀中心句
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，不信我們來聽一首歌《新疆好》，正如歌里所唱的，新疆是個好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會越來越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題
五、作業(yè)超市（任選兩題完成）
1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來
2、向家人介紹葡萄溝
3、了解新疆的其它特產(chǎn)，選擇其中的一種介紹\一下。
板書設(shè)計
盛產(chǎn)水果
葡萄又大又美
葡萄溝葡萄干色鮮味甜是個好地方
老鄉(xiāng)熱情好客