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綠色的衛(wèi)兵

發(fā)布時間:2022-12-30

綠色的衛(wèi)兵(通用11篇)

綠色的衛(wèi)兵 篇1

  第一課時

  一、 教學(xué)目標 

  1、 讀通課文,了解大意

  2、 學(xué)會本課14個生字,能正確讀寫

  3、 朗讀理解課文第一段

  二、 教學(xué)過程 

  (一) 談話引入

  1. 沙塵暴的圖片新聞,討論環(huán)境保護問題是全球關(guān)注的重要問題,那么誰在保護著我們的環(huán)境呢?今天我們就來學(xué)習(xí)24課《綠色的衛(wèi)兵》

  2. 讀準字音“衛(wèi)兵”,什么是衛(wèi)兵,換詞說。

  (二) 了解課文大意

  1. 這群衛(wèi)兵其實是誰呢?聽范讀。

  2. 自己嘗試讀,回答問題。

 。ㄈ 自學(xué)生字詞,讀通課文

  1. 輕輕地讀課文,圈生字,劃詞語,想意思,標段落。

  2. 讀通課文,讀正確長句子。

  3. 分段接讀課文,糾正錯字。

 。ㄋ模 集體討論,檢查自學(xué)

  1. 出示生字:指名認讀,集體正音。尤其注意:兵吼濃刺噪

  2. 出示詞語,自由讀,開火車讀。

  3. 討論識記生字。

  4. 分小組讀課文,重點讀準字音。

  (五) 學(xué)習(xí)第一段

  1. 指名讀課文第一段,有幾句話?

  2. “一排排衛(wèi)兵”是指什么?為什么這么說?

  3. 齊讀第一段。

 。 鞏固練習(xí)

  1. 齊讀生字,說說寫這些字時要注意哪些地方。

  2. 抄寫生字,范寫“噪、刺”。

  第二課時

  一、教學(xué)目標 

  1、 閱讀理解第2、3、4段,理解“手臂、長城、明朗、寧靜”等詞的意思。

  2、 能有感情朗讀、背誦課文。

  3、 知道樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲,給城市帶來整潔與安寧。

  4、 激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,初步具有愛護花草的意識。

  二、教學(xué)過程 

 。ㄒ唬 復(fù)習(xí)引入

  1、 出示詞語:衛(wèi)兵、貨車、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強弱,邊開火車,邊隨機問問題,說意思、造句。

  2、 出示圖片,齊背第一自然段。

 。ǘ 學(xué)習(xí)第2自然段

  1、 看與第2段有關(guān)錄象。說說你看到了什么,規(guī)范回答的語言,鼓勵用自己的話說。

  2、 那我們看看課文怎么寫的,讀一讀,數(shù)數(shù)有幾句。

  3、 課文先寫( ),再寫( ),最后寫( )。指名分句朗讀。

  4、 比較“叫”和“吼叫”有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂?“我要進城!”

  5、 你們覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣?哪里看出的?讀一讀。

  6、 感情朗讀,師生分角色讀,男女生分角色朗讀。

  7、 嘗試背誦,指名背誦,看錄象背誦,齊背。

 。ㄈ 學(xué)習(xí)第3自然段

  1、 出示第三段,齊讀。

  2、 討論與第二段的相同與不同點。

  3、 比較“美麗又干凈”和“明朗又寧靜”,能不能換個位置呢,為什么?

  4、 看錄象,感受后自由朗讀,指名朗讀,評價。

  5、 同桌分角色朗讀,齊讀。

  6、 背誦練習(xí)。自由準備,指名看錄象或看板書背誦,齊背。

 。ㄋ模 學(xué)習(xí)第4段

  1、 女生齊讀。

  2、 出示第一段,比較不同點。

  3、 齊背。

  (五) 鞏固總結(jié)

  1、 看板書回憶全文,背誦全文,充分利用板書的關(guān)鍵詞。

  2、 完成課堂作業(yè) 6

  3、 我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來的一切,那我們可以為我們的城市做些什么呢?

  4、 總結(jié):我們要爭當綠色小衛(wèi)士,保護環(huán)境從愛護校園環(huán)境做起,從身邊小事做起。

綠色的衛(wèi)兵 篇2

  教學(xué)目標 

  1、學(xué)習(xí)課文,認識樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市的人們帶來整潔與安寧。

  2、結(jié)合實際說一說、做一做,增強孩子們的環(huán)保意識。

  教學(xué)準備

  1、老師:制作本課課件

  2、學(xué)生:a、搜集環(huán)保方面的標語、口號。

  b、制作空白書簽。

  教學(xué)過程 

  一、故事引入課文

  1、先請大家聽一個真實的故事。在3800多年前,有個名叫樓蘭的國家。(介紹樓蘭的美景),可是后來她卻成了這樣一幅場景。(課件出示樓蘭遺址圖片)沒有湖,沒有水,沒有人煙,只有望不到邊的泥土、沙丘,漸漸被人們忘了。

  2、這是為什么呢?(簡介原因——亂砍樹木等)

  二、整體感知課文

  1、大樹是怎樣保衛(wèi)城市的呢?(看課文錄像)

  2、小小組解決課文中不理解的詞語、句子。

  3、匯報:說說學(xué)懂了什么,還有什么不懂。(隨機解決難懂詞句)

  二、分層理解課文

  可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。

  ☆挽起手臂,筑成一道長城,高喊著:“狂風(fēng)不能進!黃沙不能進!”(課件出示)

  1、從這一句話能看出他了不起。齊讀,指名讀。

  2、(課件出示圖片)理解“挽起手臂、長城”。

  3、挽起手臂,當一當衛(wèi)兵。

  4、從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出了不起。(開始是來勢洶洶,結(jié)果是城市美麗又干凈。)

  板書:美麗又干凈

  ☆搖動滿身的葉片,連成一道屏障:“煙霧不能進!噪聲不能進!”(課件出示)

  1、從這一句話能看出他了不起。齊讀,指名讀。

  2、(課件出示圖片),理解會擋煙霧、噪聲。

  3、齊讀—>男女賽讀

  4、從煙霧、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。(開始是又吵又臟,結(jié)果是城市明朗又寧靜。)

  板書:明朗又寧靜

  ☆“在美麗的原野上,站著一排排,給城市帶來整潔,帶來安寧!保ㄕn件出示)

  1、從最終結(jié)果也能看出很了不起。

  2、哪兩個詞最能突出他的作用。(整潔、安寧)

  3、指名學(xué)生板書這兩個詞。其他認真寫一寫。

  四.創(chuàng)意深化課文

  1、說一說,為什么稱樹木為。

  2、出示“沙塵暴”,“漲洪水”圖景,認識當今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。

  3、我校是省“綠色學(xué)!,你們有哪些實際行動?

  △愛護花草樹木,保持校園潔凈。

  △講文明,有“綠色”的行為舉止。

  五.行動內(nèi)化課文

  做一個“環(huán)保小宣傳員”,向身邊的人宣傳環(huán)保的知識及意義。

  1、續(xù)做書簽,寫上環(huán)保標語。

  2、贈送書簽。(互贈或贈給老師,說出設(shè)計意圖)

  3、書簽展示,介紹設(shè)計意圖。

  板書:

  24、

  城市

  美麗又干凈         明朗又寧靜

  (整潔)           (安寧)

綠色的衛(wèi)兵 篇3

  讓合作成為“自我需要”

  教學(xué)設(shè)計理念】

  一、巧設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生合作欲望

  合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認知過程,在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時,需要教師巧設(shè)懸念,精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了,或者自己得出結(jié)論確定不了是否準確,急需和別人交流,聽取別人意見的欲望,在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進入合作學(xué)習(xí)的情境,使合作學(xué)習(xí)達到最佳狀態(tài)。

  二、給予時間,營造合作學(xué)習(xí)氛圍

  在很多情況下,教師對于合作學(xué)習(xí)認識不深,學(xué)生尚未開展合作,教師就拍掌喊停,停止合作學(xué)習(xí),這純粹是為了貼道合作學(xué)習(xí)的標簽而已。這樣的合作有什么用?在教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),收到預(yù)期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時,大膽放手,讓學(xué)生從自己的思想實際出發(fā),給學(xué)生以充分的思考時間,對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流,學(xué)生充分展示自己的思維過程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來的,學(xué)生更樂此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對比,在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。教師最后及時引導(dǎo)學(xué)生進行反思、總結(jié)。

  三、學(xué)會傾聽,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

  小組合作時,教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認真聽取別人意見的習(xí)慣,使學(xué)生意識到傾聽別人發(fā)言,既是一種文明禮貌的行為,也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā),從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法,養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認真傾聽的良好習(xí)慣。在實際教學(xué)中,小學(xué)生往往不習(xí)慣聽別人發(fā)言,急于發(fā)表自己的觀點。教師應(yīng)該參與到小組學(xué)習(xí)中去,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。小組合作學(xué)習(xí)操作活動中,既能體現(xiàn)集體的智慧,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,是與人交流的良好機會。因此,教師在小組合作實踐問題上,一是可以用一些語言讓學(xué)生學(xué)會傾聽,如評選“動腦好聽眾”“快樂不倒翁”等,以此來規(guī)范學(xué)生合作中的聽講習(xí)慣;二是要盡量設(shè)計一些一個人操作不方便,只有兩個或兩個以上的人才能操作的內(nèi)容,培養(yǎng)合作操作的習(xí)慣。

  四、合理分工,共同達到團結(jié)協(xié)作

  合作學(xué)習(xí)不再是一種個人的學(xué)習(xí)行為,而是一種集體行為,這需要學(xué)生有足夠的團隊意識。世界上團隊意識最強的應(yīng)屬日本人,國際評價說:“一個日本人是條蟲,但三個日本人就是一條龍。”那么中國呢?很遺憾,正好相反。因此,合作學(xué)習(xí)要想成功開展,建立分工合作的意識是必不可少的。分工,也就是讓組內(nèi)每個同學(xué)各司其職,各小組根據(jù)本組實際情況,安排每人的“工作”。

  【教學(xué)目標 :】

  1、能力感情地朗讀課文,在自主學(xué)習(xí)中閱讀理解2、3小節(jié)。

  2、知道樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。

  3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識,初步具有愛護環(huán)境的意識。

  教學(xué)流程:

  環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  師:

  △    小組合作認讀詞語卡片

  △    師生合作認讀

  △    看圖引入第一段

  ●師:小朋友們,看,這就是穿著綠色的上衣,在陽光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵,請小朋友看著圖,挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。

  ●師:老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時,挺下了身體,多精神呀,讓我們也像他一樣,像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來讀讀第一段。

  環(huán)節(jié)2:感司第2小節(jié)

  師:二(1)班的孩子讀書讀地真好,綠色衛(wèi)兵正同敵人展開一場場激烈的斗爭,讓我們趕快去看看嗎!

  ●    播放課件:你都看到了什么?聽到了什么?

  ●    按學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀

  師:△你們聽,這場狂風(fēng)真夠兇猛的。

  △    聽到他的聲音,我感覺我們的城市越來越危險了。

  ●口語交際:師:你猜想一下,這樣的狂風(fēng),黃沙進了城市會有什么后果呢?

  △小組討論   △個別匯報

  ●指導(dǎo)朗讀

  師:在這緊急關(guān)頭,我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢?請小朋友自由讀一

  讀大屏幕上的這句話。(自由讀)

  △    個別讀(師:小樹不管用,一片樹林擋狂風(fēng))

  △    小組賽讀

  師:下面我們來比一比哪個小組能當好綠色的衛(wèi)兵,把狂風(fēng)、黃沙趕出去。

  △    與電腦賽讀

  師:讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋硌菀谎、讀一讀。

  △    教師引讀最后一句

  環(huán)節(jié)三:感司第3小節(jié)

  師:綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會兒,又與敵人展開戰(zhàn)斗了,請小朋友小組合作讀一讀、演一演。

  第三小節(jié),看看哪個小組讀地最好,演地最棒。

  ※小組合作:在此過程中,教師深入到學(xué)生中,成為小組討論的一員參與其中,同時關(guān)注學(xué)生合作的進程,了解各組合作的情況,做到心中有數(shù),及時點撥,適時調(diào)整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標準的分類方法。

  ※反饋交流

  師:●把你們的體會讀出來。

  ●還會說什么?

  ●    看錄像再讀課文。

  師:綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩,不過你們的朗讀和表演更值得敬佩,此時此刻,你想對這一排排綠色的衛(wèi)兵說什么?

  △    引讀第4小節(jié)

  師:是呀,正是有了這綠色的衛(wèi)兵,我們的城市才好的美麗整潔,讓我們一起讀讀第4小節(jié)來贊美一下它呢?

  ○齊讀

  環(huán)節(jié)四、拓展

  ●師:了解了綠色衛(wèi)兵的作用,作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的其中一員,你最想對綠色衛(wèi)兵說什么。最想對你身邊的人說什么?請你拿起筆在你的小書簽上寫下來,寫字的時候要像一個小衛(wèi)兵[放音樂]→反饋

  交流→同伙伴交流欣賞

  ●    師深情朗讀,孩子看圖片。讓我們再一次滿懷贊美和感激之情,來讀一讀最后一段話吧!

  詩:小綠樹,一排排    挽起手臂筑長城,

  趕走狂風(fēng)和黃沙    小綠樹,葉成蔭

  連成一道大屏障     阻擋煙霧和嗓聲

  城市明朗又寧靜     小綠樹,挺起身

  送來整潔和安寧

  教學(xué)反思

  課后,多次反思自己的教學(xué)過程 ,我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對小組合作的正確把握,才使合作收效甚微,引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作,只是依“令”而行,如何讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“內(nèi)在需要”呢?我感觸最深的是:培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (一)合作前獨立思考,激發(fā)合作需要

  合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,給每一位學(xué)生提供展示的空間,通過組內(nèi)的交流、探討,使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法,不斷完善自己的觀點。但是,這一切成立的基礎(chǔ)是:學(xué)生個體的獨立思考。作為二年級的學(xué)生,獨立思考的習(xí)慣還沒養(yǎng)成,這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,與學(xué)生一起分析思考的方向,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,從而激發(fā)小組合作的欲望。如本片斷中,在組織學(xué)生小組討論統(tǒng)計方法之前,可以先留出幾分鐘,讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法?看看誰想到的方法最多?你想知道其他小朋友的想法嗎?當學(xué)生有了合作的自我需要時,此時再組織小組內(nèi)的同學(xué)一起探討,效果也許會更佳。

  (二)小組中分工合作,實踐合作需要

  合作學(xué)習(xí)不是一種個人學(xué)習(xí)行為,而是一種集體行為,這就需要學(xué)生有足夠的團隊意識。因此,合作學(xué)習(xí)要想成功開展,建立分工合作的意識是必不可少的。

 。1)分工。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會,但是好學(xué)生參與的機會更多,往往扮演了一種幫助的角色,困難學(xué)生成了聽眾,獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系,使之對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感,這樣才能在小組合作時人人有事可做,有話可說,不再放任自流或流于形式。

  (2)合作。不能否認,教師的引導(dǎo)不力是造成此次小組活動無效而終的重要原因。一年級學(xué)生還沒有合作學(xué)習(xí)的體驗,對怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學(xué)生各做各的,思考方法單一,探索初淺。因此,作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者,教師要多走動和觀察、傾聽,對小組合作情況進行調(diào)控、促進,必要時還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法,不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞,把學(xué)生的探索引向深處。

  (三)合作后正確交流,實現(xiàn)合作需要

  交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式,通過交流而展現(xiàn)自我,探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進行交流呢?

  (1)學(xué)會表達自己的見解。表達自己的見解,就是“說”,這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等,這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機會。

 。2)學(xué)會傾聽他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨立思考,還應(yīng)具有認真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽,更要讓學(xué)生會聽,能夠聽出別人說的重點和問題,才能重視并采納他人意見,達到優(yōu)勢互補,共同提高。

綠色的衛(wèi)兵 篇4

  作者:燕子

  教學(xué)目標 :

  1、讀通課文,認識樹林能抗拒狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市,給人們帶來整潔與安寧。

  2、增強環(huán)保意識,養(yǎng)成愛護樹木、草地的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:有感情地讀課文,體會樹林給人們帶來的好處。

  教學(xué)準備:

  1、課文配套的課件、幻燈片。

  2、歌曲《小松樹》的磁帶。

  3、一枚卡紙做的“軍功章”。

  4、課前讓學(xué)生了解“狂風(fēng)、黃沙、煙霧、噪聲”會給人們帶來哪些災(zāi)害。

  教學(xué)過程 :

  一、揭題

  這節(jié)課,老師先帶大家去一個城市走走。(在鋼琴聲中看城市風(fēng)光圖的幻燈片)

  說說,這個城市給你留下了什么印象?大家說得沒錯,可你知道秘密在哪嗎?是因為有一群群特殊的衛(wèi)兵在日夜守護著它,人們親切地稱他們?yōu)椤熬G色的衛(wèi)兵”。(揭題,齊讀)[動聽的音樂,美麗的城市,給人以美的享受,讓人對綠色的衛(wèi)兵油然而生一種喜愛之情]

  二、入情入境,觀看錄相

  a) 想了解他們嗎?好,就滿足大家的愿望,讓我們一起走近他們。

  b) 談?wù)勀闼私獾降?(生說,師做相應(yīng)的板書)[以看錄象的直觀形式,不僅生動,而且文中一些重點詞不說自解。]

  三、自由讀課文,學(xué)習(xí)重點段

  小朋友們了解得還真不少,會看,會聽,還會思考,真不錯。哎呀!戰(zhàn)斗開始了,綠色的衛(wèi)兵同來犯的敵人展開了一場激烈的戰(zhàn)斗,讓我們趕快去看看吧。

  a) 打開書本,邊讀邊找出寫戰(zhàn)斗的部分,用“——”劃出敵人的表現(xiàn),用“波浪線劃出綠色衛(wèi)兵的表現(xiàn)。然后同桌分工合作讀一讀。

  b) 指名小組合作讀,后評價。

  你能根據(jù)自己的體會,讀給大家聽聽嗎?哪一組先來試試?(在評價的過程中,通過討論,再讀,使感情更深層次地得到體會。)

  c) 隨機理解“挽起手臂”“筑成長城”。[這兒通過邊讀邊演的方式更能激發(fā)讀的愿望,教師卻忽略了]

  d) 分角色引讀。

  e) 進行想像說話訓(xùn)練,體會綠色衛(wèi)兵的功勞。

  小朋友們,看!老師手上拿的是什么?這是一枚軍功章,只有立了功的人才能得到它?你覺得老師可以給綠色的衛(wèi)兵帶上嗎?說說你的理由。[通過“沒有綠色的衛(wèi)兵,會”。的討論,反饋交流,更深層地認識到綠色衛(wèi)兵的功勞,使感情得到了升華。]

  四、表演讀

  看來這軍功章帶在綠色衛(wèi)兵的身上一點也不過分,小朋友們,你們愿意把綠色衛(wèi)兵的這種勇敢用表演的形式表現(xiàn)出來嗎?

  指名表演——評價——再表演[由于時間關(guān)系,安排的環(huán)節(jié)太多,課堂中沒有實施。也許與前面的讀結(jié)合能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。]

  五、總結(jié)

  綠色衛(wèi)兵的勇敢確實值得敬佩,不過你們的演技也很值得敬佩,把掌聲送給自己。

  a) 小朋友們,此情此景,你想對這群可愛、可敬的綠色衛(wèi)兵們說些什么呢?

  b) 了解了綠色衛(wèi)兵的作用,今后的你會怎樣做?

  我代表大家謝謝你,代表我們的城市謝謝你,代表我們的地球媽媽謝謝你!

  c) 音樂渲染氣氛,以畫激情

  這枚軍功章帶在了這名衛(wèi)兵的身上,但功勞是屬于他一個人的嗎?是呀,一棵孤樹不頂用,一片樹林擋狂風(fēng)。讓我們拿起畫筆,今天我們在黑板上種下我們心中的那棵小樹苗,相信!明年在義烏這片土地上,充滿生機的小樹會一棵棵挺立起來。(在音樂聲中一組組上臺畫畫)

  d) 讓我們再一次滿懷贊美和感激之情,來讀一這篇文章吧!

  [最后以畫激情,在音樂的渲染下,通過說服性的言語,學(xué)生明確了城市的美麗需要靠大家愛護草地,樹木,多植樹才能實現(xiàn)]

綠色的衛(wèi)兵 篇5

  西湖小學(xué) 張芳

  教學(xué)目標 :

  知識與能力目標:

  1、學(xué)習(xí)課文,認識樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市的人們帶來整潔與安寧。

  2、有感情地朗讀課文,并能背誦。

  情感、態(tài)度、價值觀目標:結(jié)合實際說一說、做一做,讓孩子增強環(huán)保意識,養(yǎng)成愛護樹木、草地的習(xí)慣。

  過程和方法目標:通過各種形式的朗讀和討論學(xué)習(xí),理解樹木給人們帶來的好處,從而增強環(huán)保意識。

  教學(xué)重點:通過重點詞語的理解和各樣的朗讀、表演來認識樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市的人們帶來整潔與安寧。

  教學(xué)難點 :理解重點詞語意思,來認識樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市的人們帶來整潔與安寧。

  教學(xué)準備:制作本課課件、板書

  教學(xué)設(shè)計:

  一、游戲引入課文,復(fù)習(xí)鞏固舊知

  1、游戲激趣:不可能的任務(wù),衛(wèi)兵動作演示

  2、導(dǎo)入  課題:今天我們一起來研究綠色的衛(wèi)兵有多大的功勞,把他的大功勞記在功勞簿上!鍪菊n題,功勞簿齊讀

  “綠色的衛(wèi)兵”指的是誰?(樹木)

  3、字詞鞏固

  A、你是讀詞語的高手嗎?課件——開火車

  誰能帶大家讀并括詞?(“兵”的讀音)

  B、課文里還有一些老朋友等著你,我們復(fù)習(xí)一下課件——自由讀

  C、離開了拼音弟兄,你還認得嗎:課件——指名讀

  4、復(fù)習(xí)舊知:

  A、我們來看看這神氣的衛(wèi)兵長什么樣?——課件

  B、在美麗的原野上,你看見了什么?請你填一填!该鍪敬鸢

  C、你能把這么生動的句子記在你的小電腦里嗎?——齊背

  過渡:請你打開課本,正確、自信地讀一讀課文,想一想綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象?——生讀,師指導(dǎo)

  師:看來你們讀得都真自信,就跟綠色的衛(wèi)兵一樣!如果同桌的表現(xiàn)不錯,請你給他點鼓勵!

  綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象?

  ——指名說(堅固、強大、勇敢、保衛(wèi)城市……)

  二、分層理解剖析課文

  1、綠色的衛(wèi)兵功勞可大了,他的功勞你是從哪幾個自然段里看出來的?——指名(2、3段)

  你找對了嗎?有別的意見嗎?

  2、我們一起去研究課文,找一找他們的功勞吧,請你仔細聽、認真看:先自己讀一讀2、3自然段,再找一找:在這兩段中哪個句子能看出綠色衛(wèi)兵的大功勞,用橫線劃下來,開始吧!——生活動,師指導(dǎo)

  3、匯報:你從哪一段哪一句看出綠色衛(wèi)兵的功勞?

  ☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂,筑成一道長城,高喊著:“狂風(fēng)不能進!黃沙不能進!”

  A、讀句子(提醒:話說完整:我從這里看出綠色衛(wèi)兵……)課件

  還有嗎?——其他的同學(xué)找對了嗎?——校對

  B、聽!衛(wèi)兵們遇到了怎樣的敵人?課件風(fēng)沙聲——指名說(狂風(fēng)打著旋兒,夾著黃沙吼叫著來了。)

  敵人是怎么想的?(我進城啦,城市是我的天下啦。┰趺凑f的?(吼叫:我要進城!我要進城。鍪揪渥永斫狻昂鸾小保ù舐曧懥恋亟泻埃

  ——指名讀——加動作讀——指名——加動作齊讀

  你能把第一句話加上動作讀好它嗎?——自己試試——指名,突出“吼叫”、“!”

  引導(dǎo)想象:如果他們進了城,城市會怎樣?

  ——指名(沙塵暴、很臟、都是灰塵、破壞環(huán)境……)

  C、所以,綠色的衛(wèi)兵是怎樣表現(xiàn)的?請你自己試著讀一讀,找出最能突出他們作用的動詞。

  指名讀——反饋,說動詞(挽起、筑成、高喊)板書——你讀懂了嗎?

  ·理解挽起:怎么樣的動作?樹木之間手臂是指什么?(樹木長得非常茂盛,枝葉連著枝葉,交織在一起)是怎么挽起來的?——每位學(xué)生單獨演一演,挽起手臂來演一演

  ·理解筑成:鏈接長城,觀看。(看見過長城嗎?堅固不倒,連綿不斷,敵人很難攻進去。)為什么說綠色的衛(wèi)兵是長城?長城指什么?怎么筑起來?(一棵連著一棵,一排連著一排,連綿不斷的樹林,抵擋狂風(fēng)和黃沙的進攻。一排排樹木就像又長又堅固的長城,筑起的是一道綠色長城。)——演:橫排學(xué)生挽起手臂后站起來筑起長城

  ·理解高喊:加上前面的動作,誰來喊一喊?——指名喊(很堅定、響亮的。)

  師生一起演一演:a、師——我要進城!我要進城!

  一排排的生高喊——狂風(fēng)不能進!黃沙不能進!

  強調(diào):演的時候,綠色的衛(wèi)兵保衛(wèi)城市的時候表情怎么樣?(嚴肅、鎮(zhèn)定的,不是笑嘻嘻的)

  守衛(wèi)部隊門口的衛(wèi)兵表情怎么樣?

  b、一生吼叫——一一排排生高喊

  D、演得那么好,你能抓住這三個動詞把這句話讀得更好嗎?

  ——自己試試——指名部分學(xué)生讀——評價

  E、面對像你們一樣勇敢的衛(wèi)兵,狂風(fēng)和黃沙有什么變化?

  ——我讀/指名讀(由強變?nèi)趿,由進變退了,城市美麗又干凈)

  F、朗讀指導(dǎo):應(yīng)該怎么讀?速度?聲音?課件句子

  ——(懷著美好的心情,速度慢了,但是輕而有力度的讀)

  G、風(fēng)沙前后的變化那么大,開始是來勢洶洶,結(jié)果是知難而退,多虧了綠色衛(wèi)兵,咱們一起分角色感受一下,想讀衛(wèi)兵的起立,其他的大家一起讀!纸巧x

  H、用簡單的話概括一下綠色的衛(wèi)兵的功勞是?

  ——指名(擋狂風(fēng),阻黃沙)——板書。

  師:把這一大功勞記在他的功勞簿上。

  I、我們學(xué)會了第2段,小結(jié)一下,填一填,這個方法你自己會學(xué)嗎?

  綠色的衛(wèi)兵手臂,一道長城,著:“狂風(fēng)!”

  ——指名說——填的是:綠色的衛(wèi)兵的動詞和說的話。

  ☆綠色的衛(wèi)兵搖動滿身的葉片,連成一道屏障:“煙霧不能進!噪聲不能進!”

  A、我們用學(xué)第2段的方法自己學(xué)一學(xué)第三段,找找綠色的衛(wèi)兵的動詞,讀好這些動詞和他們的話,比一比誰能讀出他的了不起。 ——生自由讀句子,師巡回指導(dǎo)

  B、匯報:大家讀懂了嗎?誰先來做綠色的衛(wèi)兵,他的功勞是哪一句,讀出來?

  綠色的衛(wèi)兵搖動滿身的葉片,連成一道屏障:“煙霧不能進!噪聲不能進!”

  第一層次:動作、語言

  ·指名讀第2句——評價:他讀得怎么樣?——生評(……)

  師評:從你的聲音聽得出來很堅定。

  ——你們學(xué)著他的樣子加上表情和動作讀——自己試——指名(你的表情很嚴肅,很堅定)——咱們一起加上表情和動作,起立讀——誰還能把前面的半句讀得更好——評價(……)

  ·師評:我聽出來了,你為什么把“搖動、連成”這兩個詞語讀得特別好?

  ——(這是兩個動詞,能突出綠色的衛(wèi)兵的大功勞。)

  ——師:你真會學(xué)習(xí),動詞找得很準確,讓我佩服!

  ·請你們學(xué)著他的樣子,抓住這兩個動詞把句子讀好!杂勺x——指名

  第二層次:“滿身、屏障”

  ·你讀得很投入,這兩個動詞的意思你讀懂了嗎?——好,那你演給大家看看吧——其他同學(xué)也試試——采訪一下:你們在搖動什么?(你搖動的是怎樣的枝葉?樹葉/枝葉/滿身的枝葉)——我也來讀一讀:“綠色的衛(wèi)兵搖動稀稀拉拉的枝葉,連成一道屏障:;‘煙霧不能進!噪聲不能進!’你覺得這樣行嗎?文中的滿身說明什么?(枝葉很多,很茂盛,不是稀稀拉拉的,很厚實。只有這樣一排排連起來才能阻隔,才能形成一道屏障啊。)

  ·朗讀:——誰能抓住滿身這個詞語,讀好這句話——指名讀

  ·你們看,哪兒是屏障呀?你能指給我看嗎?(請學(xué)生上來指一指/說一說:屏障用來隔開東西的;屏障就是把東西阻隔開來,像屏風(fēng)遮擋著的東西。)屏障這里指誰?(綠色的衛(wèi)兵搖動著這么多而厚的枝葉,再加上有多少衛(wèi)兵?猜一猜(一排排,很多很密)這時候連起來像屏障。)有了那么多綠色的厚厚的屏障,才能擋住狂風(fēng)和黃沙。

  ·師小結(jié):原來綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞,你能讀出他的了不起嗎?

  ——同桌合作讀——指名讀

  遠處,一列貨車開來,轟隆隆把大地震動。隨著滾滾濃煙響起刺耳的汽笛:“我要進城!我要進城!”

  ·綠色的衛(wèi)兵隔開的是怎樣的煙霧和噪聲?找到那句話,趕緊讀給同桌聽吧!

  ——指名讀——評價——通過他的讀,你聽出什么?

  ·聽到什么聲音?看見什么?課件貨車聲

  ——指名(聽到轟隆隆的聲音,大地會震動,冒出滾滾濃煙,響起刺耳的汽笛聲……)

  怎樣的煙霧?(滾滾的濃煙)(很多煙霧、白色的氣體,危害人們健康)你在哪也看見過?(工廠煙囪、汽車尾氣)對城市和人們有危害,看不清,模糊。

  怎樣的噪聲?(刺耳的汽笛聲)你還在哪里聽到過?(……)會有什么感受?(讓人耳朵、身體不舒服)那么多刺耳的聲音和煙霧,有什么感受?(吵鬧,噪音)

  ·朗讀:通過讀來表現(xiàn)吧,先自己試試——誰來讀?老師給你配上貨車聲——評價:重點讀“滾滾、刺耳”和他們的話——齊讀(響亮的)

  ·分句角色讀:我們分角色體驗一下,1、2組讀來勢兇兇的敵人,請3、4大組同學(xué)做阻隔你們的衛(wèi)兵,可以加上動作一起讀,起立準備!R讀

  煙霧散了,汽笛聲小了,我們的城市美麗又干凈。

  ·你們讀得真有氣勢,我也和你們比一比,這一回“煙霧怎么了?……”,(我慢慢地讀出最后一句)你聽出來了嗎,我很感謝?(綠色的衛(wèi)兵,因為……他們保衛(wèi)了城市。)

  ——誰來試試——指名讀——課件

  ·這得歸功于綠色衛(wèi)兵,概括他的功勞:隔煙霧,減噪聲。——板書

  第三層:綜合讀,堅定的品質(zhì),水到渠成的

  C、小結(jié):原來綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞,你能讀出他的了不起嗎?戴上你的頭套,讀得一定更加自信,是嗎?(回答:是)——齊讀2、3自然段

  三、進入課文尾聲,創(chuàng)意深化內(nèi)

  1、今天我們找到了綠色的衛(wèi)兵功勞有那么大的功勞,你知道他們還有什么功勞?

  ——指名說

  2、我們一起來體驗一下作業(yè) 。

  作業(yè) :

  ★來夸夸綠色衛(wèi)兵的功勞吧!

  綠色的衛(wèi)兵滿身的枝葉,一道:“不能進!不能進!”

  ★★請你試著填一填綠色衛(wèi)兵的其他功勞!

  洪水帶著泥沙,兇猛(xiōng měng)地:“我要進城!我要進城!”綠色的衛(wèi)兵胸膛(táng),一道堤壩(dī bà),著:“不能進!不能進!”

  ★★★你知道綠色的衛(wèi)兵還有哪些功勞?寫在他的功勞簿上吧!

  功勞簿

  擋住狂風(fēng)和黃沙

  隔開煙霧和噪聲

綠色的衛(wèi)兵 篇6

  佚名

  第一課時

  一、 教學(xué)目標 

  1、 讀通課文,了解大意

  2、 學(xué)會本課14個生字,能正確讀寫

  3、 朗讀理解課文第一段

  二、 教學(xué)過程 

  (一) 談話引入

  1. 沙塵暴的圖片新聞,討論環(huán)境保護問題是全球關(guān)注的重要問題,那么誰在保護著我們的環(huán)境呢?今天我們就來學(xué)習(xí)24課《綠色的衛(wèi)兵》

  2. 讀準字音“衛(wèi)兵”,什么是衛(wèi)兵,換詞說。

 。ǘ 了解課文大意

  1. 這群衛(wèi)兵其實是誰呢?聽范讀。

  2. 自己嘗試讀,回答問題。

 。ㄈ 自學(xué)生字詞,讀通課文

  1. 輕輕地讀課文,圈生字,劃詞語,想意思,標段落。

  2. 讀通課文,讀正確長句子。

  3. 分段接讀課文,糾正錯字。

 。ㄋ模 集體討論,檢查自學(xué)

  1. 出示生字:指名認讀,集體正音。尤其注意:兵吼濃刺噪

  2. 出示詞語,自由讀,開火車讀。

  3. 討論識記生字。

  4. 分小組讀課文,重點讀準字音。

 。ㄎ澹 學(xué)習(xí)第一段

  1. 指名讀課文第一段,有幾句話?

  2. “一排排衛(wèi)兵”是指什么?為什么這么說?

  3. 齊讀第一段。

 。 鞏固練習(xí)

  1. 齊讀生字,說說寫這些字時要注意哪些地方。

  2. 抄寫生字,范寫“噪、刺”。

  第二課時

  一、教學(xué)目標 

  1、 閱讀理解第2、3、4段,理解“手臂、長城、明朗、寧靜”等詞的意思。

  2、 能有感情朗讀、背誦課文。

  3、 知道樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲,給城市帶來整潔與安寧。

  4、 激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,初步具有愛護花草的意識。

  二、教學(xué)過程 

  (一) 復(fù)習(xí)引入

  1、 出示詞語:衛(wèi)兵、貨車、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強弱,邊開火車,邊隨機問問題,說意思、造句。

  2、 出示圖片,齊背第一自然段。

 。ǘ 學(xué)習(xí)第2自然段

  1、 看與第2段有關(guān)錄象。說說你看到了什么,規(guī)范回答的語言,鼓勵用自己的話說。

  2、 那我們看看課文怎么寫的,讀一讀,數(shù)數(shù)有幾句。

  3、 課文先寫( ),再寫( ),最后寫( )。指名分句朗讀。

  4、 比較“叫”和“吼叫”有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂?“我要進城!”

  5、 你們覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣?哪里看出的?讀一讀。

  6、 感情朗讀,師生分角色讀,男女生分角色朗讀。

  7、 嘗試背誦,指名背誦,看錄象背誦,齊背。

 。ㄈ 學(xué)習(xí)第3自然段

  1、 出示第三段,齊讀。

  2、 討論與第二段的相同與不同點。

  3、 比較“美麗又干凈”和“明朗又寧靜”,能不能換個位置呢,為什么?

  4、 看錄象,感受后自由朗讀,指名朗讀,評價。

  5、 同桌分角色朗讀,齊讀。

  6、 背誦練習(xí)。自由準備,指名看錄象或看板書背誦,齊背。

  (四) 學(xué)習(xí)第4段

  1、 女生齊讀。

  2、 出示第一段,比較不同點。

  3、 齊背。

 。ㄎ澹 鞏固總結(jié)

  1、 看板書回憶全文,背誦全文,充分利用板書的關(guān)鍵詞。

  2、 完成課堂作業(yè) 6

  3、 我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來的一切,那我們可以為我們的城市做些什么呢?

  4、 總結(jié):我們要爭當綠色小衛(wèi)士,保護環(huán)境從愛護校園環(huán)境做起,從身邊小事做起。

綠色的衛(wèi)兵 篇7

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)認識樹木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲,給城市、給人們帶來整潔和安寧。

  2、通過自主、合作、探究式的研讀,學(xué)懂課文;知道愛護綠樹,增強環(huán)保意識。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準備

  1、多媒體課件

  2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.齊讀課題。親切一點! (讀)響亮一點!(讀)

  2.(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。

  (指名讀,齊讀)

  二、自主探究,讀中感悟

  (一) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開課文,讀讀第二小節(jié)。

  1.初讀第二小節(jié),談感受。你覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣?

  2.指導(dǎo)朗讀。

  “高喊著……”“手臂”指什么?

  指名生挽手臂。生齊站,挽起手臂,讀。

  出示狂風(fēng)、沙,怎么讀。“吼叫著”加上動作讀。

  3.看錄像,引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)

  (二)、研讀第三小節(jié)

  1.看錄像,談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的錄像)看到什么?聽到什么?課文是怎么寫的?用自己喜歡的方式讀一讀。(指導(dǎo)動筆劃劃 ),

  2.小組合作讀,展示交流。你讀懂了什么,有什么感受,還有不明白的地方?四人小組交流,談感受。

  自讀,指名讀,說說還有不明白的地方嗎?

  三、拓展延伸,回歸生活

  1.說說綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用?(學(xué)生課外已搜集)

  2.綠色的衛(wèi)兵的自述。

  3.在環(huán)保小書簽在寫心里話。(樓蘭毀滅的故事激情,出示森林破壞的圖片,寫環(huán)保心里話。)

  4.展示交流。

  三、分層作業(yè)

  1.有感情地背誦課文。

  2.請給小樹澆澆水。

  3.進一步收集有關(guān)綠樹環(huán)保作用的資料,辦一期手抄報

綠色的衛(wèi)兵 篇8

  浙江省江山實驗小學(xué)(324100) 毛麗燕

  教學(xué)目標 

  1、學(xué)習(xí)課文,認識樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市的人們帶來整潔與安寧。

  2、結(jié)合實際說一說、做一做,增強孩子們的環(huán)保意識。

  教學(xué)準備

  1、老師:制作本課課件

  2、學(xué)生:a、搜集環(huán)保方面的標語、口號。

  b、制作空白書簽。

  教學(xué)過程 

  一、故事引入課文

  1、先請大家聽一個真實的故事。在3800多年前,有個名叫樓蘭的國家。(介紹樓蘭的美景),可是后來她卻成了這樣一幅場景。(課件出示樓蘭遺址圖片)沒有湖,沒有水,沒有人煙,只有望不到邊的泥土、沙丘,漸漸被人們忘了。

  2、這是為什么呢?(簡介原因——亂砍樹木等)

  二、整體感知課文

  1、大樹是怎樣保衛(wèi)城市的呢?(看課文錄像)

  2、小小組解決課文中不理解的詞語、句子。

  3、匯報:說說學(xué)懂了什么,還有什么不懂。(隨機解決難懂詞句)

  二、分層理解課文

  綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。

  ☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂,筑成一道長城,高喊著:“狂風(fēng)不能進!黃沙不能進!”(課件出示)

  1、從這一句話能看出他了不起。齊讀,指名讀。

  2、(課件出示圖片)理解“挽起手臂、長城”。

  3、挽起手臂,當一當衛(wèi)兵。

  4、從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。(開始是來勢洶洶,結(jié)果是城市美麗又干凈。)

  板書:美麗又干凈

  ☆綠色的衛(wèi)兵搖動滿身的葉片,連成一道屏障:“煙霧不能進!噪聲不能進!”(課件出示)

  1、從這一句話能看出他了不起。齊讀,指名讀。

  2、(課件出示圖片),理解綠色的衛(wèi)兵會擋煙霧、噪聲。

  3、齊讀—>男女賽讀

  4、從煙霧、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。(開始是又吵又臟,結(jié)果是城市明朗又寧靜。)

  板書:明朗又寧靜

  ☆“在美麗的原野上,站著一排排綠色的衛(wèi)兵,給城市帶來整潔,帶來安寧!保ㄕn件出示)

  1、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。

  2、哪兩個詞最能突出他的作用。(整潔、安寧)

  3、指名學(xué)生板書這兩個詞。其他認真寫一寫。

  四.創(chuàng)意深化課文

  1、說一說,為什么稱樹木為“綠色的衛(wèi)兵”。

  2、出示“沙塵暴”,“漲洪水”圖景,認識當今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。

  3、我校是省“綠色學(xué)校”,你們有哪些實際行動?

  △愛護花草樹木,保持校園潔凈。

  △講文明,有“綠色”的行為舉止。

  五.行動內(nèi)化課文

  做一個“環(huán)保小宣傳員”,向身邊的人宣傳環(huán)保的知識及意義。

  1、續(xù)做書簽,寫上環(huán)保標語。

  2、贈送書簽。(互贈或贈給老師,說出設(shè)計意圖)

  3、書簽展示,介紹設(shè)計意圖。

  板書:

  24、綠色的衛(wèi)兵

  城市

  美麗又干凈 明朗又寧靜

 。ㄕ麧崳 (安寧)

綠色的衛(wèi)兵 篇9

  教學(xué)目標

  1、學(xué)習(xí)課文,認識樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市的人們帶來整潔與安寧。

  2、結(jié)合實際說一說、做一做,增強孩子們的環(huán)保意識。

  教學(xué)準備

  1、老師:制作本課課件

  2、學(xué)生:a、搜集環(huán)保方面的標語、口號。

  b、制作空白書簽。

  教學(xué)過程

  一、故事引入課文

  1、先請大家聽一個真實的故事。在3800多年前,有個名叫樓蘭的國家。(介紹樓蘭的美景),可是后來她卻成了這樣一幅場景。(課件出示樓蘭遺址圖片)沒有湖,沒有水,沒有人煙,只有望不到邊的泥土、沙丘,漸漸被人們忘了。

  2、這是為什么呢?(簡介原因——亂砍樹木等)

  二、整體感知課文

  1、大樹是怎樣保衛(wèi)城市的呢?(看課文錄像)

  2、小小組解決課文中不理解的詞語、句子。

  3、匯報:說說學(xué)懂了什么,還有什么不懂。(隨機解決難懂詞句)

  二、分層理解課文

  綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。

  ☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂,筑成一道長城,高喊著:“狂風(fēng)不能進!黃沙不能進!”(課件出示)

  1、從這一句話能看出他了不起。齊讀,指名讀。

  2、(課件出示圖片)理解“挽起手臂、長城”。

  3、挽起手臂,當一當衛(wèi)兵。

  4、從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。(開始是來勢洶洶,結(jié)果是城市美麗又干凈。)

  板書:美麗又干凈

  ☆綠色的衛(wèi)兵搖動滿身的葉片,連成一道屏障:“煙霧不能進!噪聲不能進!”(課件出示)

  1、從這一句話能看出他了不起。齊讀,指名讀。

  2、(課件出示圖片),理解綠色的衛(wèi)兵會擋煙霧、噪聲。

  3、齊讀—>男女賽讀

  4、從煙霧、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。(開始是又吵又臟,結(jié)果是城市明朗又寧靜。)

  板書:明朗又寧靜

  ☆“在美麗的原野上,站著一排排綠色的衛(wèi)兵,給城市帶來整潔,帶來安寧!保ㄕn件出示)

  1、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。

  2、哪兩個詞最能突出他的作用。(整潔、安寧)

  3、指名學(xué)生板書這兩個詞。其他認真寫一寫。

  四.創(chuàng)意深化課文

  1、說一說,為什么稱樹木為“綠色的衛(wèi)兵”。

  2、出示“沙塵暴”,“漲洪水”圖景,認識當今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。

  3、我校是省“綠色學(xué)校”,你們有哪些實際行動?

  △愛護花草樹木,保持校園潔凈。

  △講文明,有“綠色”的行為舉止。

  五.行動內(nèi)化課文

  做一個“環(huán)保小宣傳員”,向身邊的人宣傳環(huán)保的知識及意義。

  1、續(xù)做書簽,寫上環(huán)保標語。

  2、贈送書簽。(互贈或贈給老師,說出設(shè)計意圖)

  3、書簽展示,介紹設(shè)計意圖。

綠色的衛(wèi)兵 篇10

  泰順實驗小學(xué) 林柳青

  教學(xué)目標 :

  1、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)認識樹木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲,給城市、給人們帶來整潔和安寧。

  2、通過自主、合作、探究式的研讀,學(xué)懂課文;知道愛護綠樹,增強環(huán)保意識。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準備

  1、多媒體課件

  2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.齊讀課題。親切一點! (讀)響亮一點!(讀)

  2.(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。

  (指名讀,齊讀)

  二、自主探究,讀中感悟

  (一) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開課文,讀讀第二小節(jié)。

  1.初讀第二小節(jié),談感受。你覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣?

  2.指導(dǎo)朗讀。

  “高喊著……”“手臂”指什么?

  指名生挽手臂。生齊站,挽起手臂,讀。

  出示狂風(fēng)、沙,怎么讀!昂鸾兄奔由蟿幼髯x。

  3.看錄像,引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)

  (二)、研讀第三小節(jié)

  1.看錄像,談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的錄像)看到什么?聽到什么?課文是怎么寫的?用自己喜歡的方式讀一讀。(指導(dǎo)動筆劃劃 ),

  2.小組合作讀,展示交流。你讀懂了什么,有什么感受,還有不明白的地方?四人小組交流,談感受。

  自讀,指名讀,說說還有不明白的地方嗎?

  三、拓展延伸,回歸生活

  1.說說綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用?(學(xué)生課外已搜集)

  2.綠色的衛(wèi)兵的自述。

  3.在環(huán)保小書簽在寫心里話。(樓蘭毀滅的故事激情,出示森林破壞的圖片,寫環(huán)保心里話。)

  4.展示交流。

  三、分層作業(yè) 

  1.有感情地背誦課文。

  2.請給小樹澆澆水。

  3.進一步收集有關(guān)綠樹環(huán)保作用的資料,辦一期手抄報。

綠色的衛(wèi)兵 篇11

  教學(xué)目標:

  1、讀通課文,認識樹林能抗拒狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市,給人們帶來整潔與安寧。

  2、增強環(huán)保意識,養(yǎng)成愛護樹木、草地的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:有感情地讀課文,體會樹林給人們帶來的好處。

  教學(xué)準備:

  1、課文配套的課件、幻燈片。

  2、歌曲《小松樹》的磁帶。

  3、一枚卡紙做的“軍功章”。

  4、課前讓學(xué)生了解“狂風(fēng)、黃沙、煙霧、噪聲”會給人們帶來哪些災(zāi)害。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  這節(jié)課,老師先帶大家去一個城市走走。(在鋼琴聲中看城市風(fēng)光圖的幻燈片)

  說說,這個城市給你留下了什么印象?大家說得沒錯,可你知道秘密在哪嗎?是因為有一群群特殊的衛(wèi)兵在日夜守護著它,人們親切地稱他們?yōu)椤熬G色的衛(wèi)兵”。(揭題,齊讀)[動聽的音樂,美麗的城市,給人以美的享受,讓人對綠色的衛(wèi)兵油然而生一種喜愛之情]

  二、入情入境,觀看錄相

  a) 想了解他們嗎?好,就滿足大家的愿望,讓我們一起走近他們。

  b) 談?wù)勀闼私獾降?(生說,師做相應(yīng)的板書)[以看錄象的直觀形式,不僅生動,而且文中一些重點詞不說自解。]

  三、自由讀課文,學(xué)習(xí)重點段

  小朋友們了解得還真不少,會看,會聽,還會思考,真不錯。哎呀!戰(zhàn)斗開始了,綠色的衛(wèi)兵同來犯的敵人展開了一場激烈的戰(zhàn)斗,讓我們趕快去看看吧。

  a) 打開書本,邊讀邊找出寫戰(zhàn)斗的部分,用“——”劃出敵人的表現(xiàn),用“波浪線劃出綠色衛(wèi)兵的表現(xiàn)。然后同桌分工合作讀一讀。

  b) 指名小組合作讀,后評價。

  你能根據(jù)自己的體會,讀給大家聽聽嗎?哪一組先來試試?(在評價的過程中,通過討論,再讀,使感情更深層次地得到體會。)

  c) 隨機理解“挽起手臂”“筑成長城”。[這兒通過邊讀邊演的方式更能激發(fā)讀的愿望,教師卻忽略了]

  d) 分角色引讀。

  e) 進行想像說話訓(xùn)練,體會綠色衛(wèi)兵的功勞。

  小朋友們,看!老師手上拿的是什么?這是一枚軍功章,只有立了功的人才能得到它?你覺得老師可以給綠色的衛(wèi)兵帶上嗎?說說你的理由。[通過“沒有綠色的衛(wèi)兵,會”。的討論,反饋交流,更深層地認識到綠色衛(wèi)兵的功勞,使感情得到了升華。]

  四、表演讀

  看來這軍功章帶在綠色衛(wèi)兵的身上一點也不過分,小朋友們,你們愿意把綠色衛(wèi)兵的這種勇敢用表演的形式表現(xiàn)出來嗎?

  指名表演——評價——再表演[由于時間關(guān)系,安排的環(huán)節(jié)太多,課堂中沒有實施。也許與前面的讀結(jié)合能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。]

  五、總結(jié)

  綠色衛(wèi)兵的勇敢確實值得敬佩,不過你們的演技也很值得敬佩,把掌聲送給自己。

  a) 小朋友們,此情此景,你想對這群可愛、可敬的綠色衛(wèi)兵們說些什么呢?

  b) 了解了綠色衛(wèi)兵的作用,今后的你會怎樣做?

  我代表大家謝謝你,代表我們的城市謝謝你,代表我們的地球媽媽謝謝你!

  c) 音樂渲染氣氛,以畫激情

  這枚軍功章帶在了這名衛(wèi)兵的身上,但功勞是屬于他一個人的嗎?是呀,一棵孤樹不頂用,一片樹林擋狂風(fēng)。讓我們拿起畫筆,今天我們在黑板上種下我們心中的那棵小樹苗,相信!明年在義烏這片土地上,充滿生機的小樹會一棵棵挺立起來。(在音樂聲中一組組上臺畫畫)

  d) 讓我們再一次滿懷贊美和感激之情,來讀一這篇文章吧!

  [最后以畫激情,在音樂的渲染下,通過說服性的言語,學(xué)生明確了城市的美麗需要靠大家愛護草地,樹木,多植樹才能實現(xiàn)]

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