聽《夕陽真美》一課隨感（精選16篇）
聽《夕陽真美》一課隨感 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：132
聽《夕陽真美》一課隨感
今天，到報本中心小學(xué)聽了程文賢老師的《夕陽真美》這一課，感觸頗多。
一、以“課件”創(chuàng)設(shè)情景
課文如果單純從語言文字本身入手，難于體驗(yàn)文本形象和情感，如果利用圖片、圖像、影視直觀地展示出來，往往能產(chǎn)生現(xiàn)場體驗(yàn)的奇效。程老師在教學(xué)第二節(jié)中理解“連綿起伏”時，先讓學(xué)生手勢表演，初步理解這個詞后，再給學(xué)生看課件，這樣更直觀、更形象，能收到身臨其境的效果，印象也會更深刻。再如，程老師在教學(xué)三四節(jié)時，讓學(xué)生觀賞夕陽慢慢下沉及夕陽躲到西山背后的壯觀景象，使學(xué)生有了初步的感受，學(xué)起課文來也輕松多了。
二、以“朗讀”加深體驗(yàn)
新課標(biāo)指出：注重加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。程老師這堂課中朗讀方式多樣，有指名讀、范讀、自由讀、輕聲讀、引讀、齊讀等，朗讀訓(xùn)練到位，一般通過指名讀——評議——再指名讀——齊讀，一次次提高學(xué)生的朗讀水平，增加學(xué)生的體驗(yàn)和領(lǐng)悟能力。程老師在朗讀中也非常重視學(xué)生的評價，放手讓學(xué)生自讀自悟，不作一定的限制，讓學(xué)生能自由表達(dá)感情。
三、以“動手”活躍課堂
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在課堂上，適時地讓學(xué)生動一動，畫一畫，通過親自動手來加深學(xué)生的體驗(yàn)。程老師在這堂課中的幾次“小動手”使我感觸很深。在理解“收起了刺眼的光芒”時，讓學(xué)生畫這時的太陽，光芒畫得淡些，使學(xué)生直觀地理解了這時光芒不再耀眼。在理解“連綿起伏”一詞時，讓學(xué)生伸出小手，跟老師一起畫連綿起伏的西山，通過這一動作，不僅讓學(xué)生很容易就理解了這個詞，同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。在學(xué)習(xí)第三節(jié)時，讓學(xué)生給云朵染色，這一舉非常成功，學(xué)生輕松感受到了“染”的意思，同時云朵的奇妙變化也讓學(xué)生興奮不已。
四、以“延伸”豐富見識
通過學(xué)課文，讓學(xué)生充分感受到了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的美景。程老師不僅限于此，還讓大家走出課堂，去欣賞大自然中更多的美景，通過畫畫寫寫后開個美景展覽會，這樣，大大培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生各發(fā)面能力，充分體現(xiàn)了大語文觀教學(xué)的優(yōu)勢。
錢麗英 發(fā)表
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聽《夕陽真美》一課隨感 篇2
教學(xué)目標(biāo)
能正確,流利,有感情的朗讀全文,背誦課文.
感受夕陽西下的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情.
教學(xué)重,難點(diǎn):感受夕陽西下的美景,有感情的朗讀全文.
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,小黑板,"太陽花",練習(xí)冊.
教學(xué)過程
一,談話導(dǎo)入
1,上節(jié)課,我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽,看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色.今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課——《夕陽真美》
2,師范讀全文 請同學(xué)們打開書,和老師一起來到那美麗的傍晚,去欣賞夕陽.美麗的夕陽讓我們意猶未盡,那就讓我們細(xì)細(xì)的去欣賞他品味他.
[蘇霍姆林斯基說:"教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效果."教師的范讀是無可替代的,學(xué)生通過細(xì)看錄象中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰地掌握每個自然段所描寫的情景為他們的自主學(xué)習(xí)提供了拐杖.]
二,精讀
1,首先讓我們來欣賞一下太陽西斜的美景.請大家讀第二自然段,小朋友一邊讀一邊想你會看到更美的景色.
你看到了什么 西斜的太陽和中午的太陽有什么不一樣 你能把這種柔和的美讀出來嗎
太陽你們看的很仔細(xì),天空是怎樣的 瞧!多么美麗多么寧靜呀,你能讓我們聽出這種感覺嗎 比一比誰讀的天空寧靜.
太陽很美,天空很美,在夕陽下的西山呢
(課件)請伸出小手,跟老師一起畫一畫這連綿起伏的西山,瞧!它們有的高有的底,一座連著一座,這就是——連綿起伏,誰來讀讀這個詞.
[低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)還是以直觀形象思維為主,連綿起伏這個詞比較抽象,教師在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時讓學(xué)生通過看課件中的畫面,用手和老師一起在圖上畫這連綿起伏的山,讓學(xué)生形象生動的理解了詞語,化難為易.]
看!披著夕陽的余輝的西山是多么的壯觀美麗呀!這就是壯麗.看了這壯麗的西山我忍不住要來讀一讀.
誰想和我比一比!指名讀
我們可以邊讀邊想著這幅圖來讀.天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!試著把這種壯觀,美麗的景色讀給你的同桌聽
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山.
(齊讀)
[閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體會,有所感悟和思考,應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,教師讓學(xué)生比賽讀,同桌互讀在這一過程中,培養(yǎng)學(xué)生主動積極思維的過程.]
這么壯麗的景色讓我們舍不得離開,那就讓我們把它記在腦海里吧,同學(xué)們可以邊看圖邊背,也可以抓住剛才學(xué)習(xí)的幾個重點(diǎn)詞語來背,自己先練一練. (我們來個小組比賽)
[指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教給低年級學(xué)生一些背書的方法,可以邊看圖邊背,抓住重點(diǎn)詞語背,邊讀邊背,還可以看著板書背,學(xué)生學(xué)習(xí)了這些學(xué)習(xí)方法為以后的自學(xué)做好準(zhǔn)備.]
真是美不勝收呀,我們都陶醉了,這樣壯麗的景色讓我情不自禁的想說——夕陽真美!
2, 美麗的景色還遠(yuǎn)不只這些呢!讓我們欣賞這下沉的夕陽又是怎樣的一翻景色 誰給我們讀一讀.
你覺得這時的太陽像什么 多可愛多有趣的太陽呀,像一個害羞的小娃娃,你再讀讀.
太陽這么可愛它身邊的云呢 除了這些顏色你還看到那些顏色 省略號就表示還有許多顏色省掉了不寫了.
[省略號是一個難點(diǎn),教師先讓學(xué)生看圖找一找還看到那些顏色,然后教師直接告訴學(xué)生這些顏色就藏在省略號里面,很形象,簡單的把知識傳授給學(xué)生,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn).]
這么多顏色你能用一個詞來說說嗎 (無顏六色,五彩繽紛,五彩斑斕,五光十色,萬紫千紅)這么多的顏色多可愛多迷人,同學(xué)們自己練練,一會兒我們來個男女生對抗賽!
[通過一個詞來拓展學(xué)生的語言,幫助學(xué)生積累詞匯,使他們已有的零散的詞語得到整理,集中.]
要是把他們背下來該多好!請你大聲的背給你的同桌聽.
夕陽把天空染成了五顏六色,所以我們要說:夕陽真美!
3, 西斜的太陽美,下沉的太陽也美,我們想西山背后的太陽一定也是美不勝收
請大家邊讀邊想像著書上描繪的畫面.四人小組一起合作讀一讀,說說你想到的畫面.
["一位優(yōu)秀的教師是教會學(xué)生怎樣學(xué),而不是教育學(xué)生學(xué)會什么"課堂上適當(dāng)?shù)姆攀职l(fā)揮學(xué)生的個性,讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人.]
夕陽躲到西山背后了,他留給我們什么美 如此燦爛奪目的霞光誰來讀一讀,看誰讀的最美!
如果不背下來多可惜,讓我們來美美的背一背.
是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美他吧——夕陽真美.
小朋友看了夕陽覺得很美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽有什么感覺 誰來讀
爺爺滿面紅光多高興呀!他牽著奶奶的手,牽著小孫子的手,多開心,多浪漫,多幸福!因?yàn)橼s上了好年代,我們的爺爺,奶奶,外公,外婆的晚年生活不就像這夕陽一樣美好嗎 讓我們?nèi)w起立,一起來衷心的祝福他們——夕陽真美!
["夕陽真美" 是從爺爺贊美夕陽的話中提取出來的,既是對夕陽美得動人的恰當(dāng)贊美,又是爺爺,奶奶幸福晚年的生動寫照,一語雙關(guān),這時可以拓展開去,爺爺,奶奶遇上好時代,他們的晚年生活真可以與大自然的夕陽美景相媲美!水到渠成,不露痕跡地表白,擯棄了以往歸納升華中心的生硬,不失時機(jī)地握住學(xué)生的情感升華的一瞬間, 無形地滲透德育,教學(xué)效果很好.]
5,美麗的夕陽令我們陶醉,同學(xué)們想親自去看看嗎 讓我們披著夕陽的余輝一起去看看吧!(課件欣賞)
6, 夕陽給我們帶來了美麗,更給我們帶來了快樂 ,我們贊美夕陽,讓我們完整的欣賞以下課文,會背的同學(xué)來背,我們可以邊背邊想著剛才的畫面,可以看著老師的板書,還可以邊讀邊背,不會的看一眼書. 不會背的同學(xué)來讀.老師給你們陪上音樂和畫面
課堂作業(yè)
夕陽留下了美好的印象,同學(xué)們很開心,可是蠟筆小新今天卻遇到了麻煩,他找不到回家的路,想請同學(xué)們幫幫他,誰來給他指路
復(fù)習(xí)生字
完成練習(xí)
四,課外作業(yè)
1,背一背,畫一畫,寫一寫
2,讀巴金的《海上的日出》
[讓學(xué)生背一背,畫一畫,寫一寫鞏固一下課文內(nèi)容,推薦學(xué)生讀一讀巴金的《海上的日出》,低年級學(xué)生不能自己選擇好書,教師應(yīng)該為學(xué)生選擇一些好書.]
聽《夕陽真美》一課隨感 篇3
一、把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。
b___ ___án y__ zh_＿_(dá)_ __ǎn ch___ ___àn
傍 藍(lán) 余 壯 染 沉 燦
二、看拼音，寫詞語。
bànɡ wǎn ɡuānɡ mánɡ shēn lán qǐ fú
zhànɡ hónɡ màn màn xià chén rì luò
三、在括號里填上同音字，組成詞語。
等（ ） （ ）天 （ ）歌
dài （ ）領(lǐng) lán （ ）色 yú （ ）暉
（ ）價 梅（ ）芳 金（ ）
四、把可以搭配的詞語用線連起來。
燦爛的 天空 起伏的 光芒
雪白的 太陽 刺眼的 西山
深藍(lán)的 云朵 遙遠(yuǎn)的 余暉
圓圓的 霞光 夕陽的 天邊
五、在括號里寫出帶點(diǎn)詞的反義詞。
1、朝陽很美，（ ）也很美。
2、學(xué)校離我家很近，但醫(yī)院離我家很（ ）。
3、爸爸每天早出（ ）歸，工作很辛苦。
六、按課文內(nèi)容填空，并完成練習(xí)。
1、太陽已經(jīng) ， 了刺眼的光芒。 一片 。連綿 的 ，披著 的 ，顯得 。
（1） 這段有＿＿＿＿句話。
（2） 用“已經(jīng)”寫一句話。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3） 這段先寫了太陽，接著寫＿＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿＿＿。
2、太陽慢慢 。它那圓圓的臉 了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
請將文中省略號所省略的顏色補(bǔ)寫起來。（最少四個）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
聽《夕陽真美》一課隨感 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（出示課文插圖）小朋友們，還認(rèn)識他們嗎？他們是（爺爺）、（奶奶）、（小作者）。（生齊說）
他們正在（看日落）。（生齊說）
2、瞧，他們還拍了一組照片給我們欣賞。
（先后出示3張圖，師伴樂描述）
a、看，太陽已經(jīng)西斜，落到了和我們的樓頂差不多高的位置。
b、它在慢慢地、慢慢地往下沉，沉到了天山交界地位置。
c、它再輕輕地輕輕地落到山下去了。
3、看得仔細(xì)的小朋友一定能告訴老師夕陽先是（西斜），然后（往下沉），最后（走向西山的背后）（生齊說）（師相機(jī)板書）
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、看，這就是太陽西斜時的景色。（出示圖片及文字）齊讀第二小節(jié)。
2、此時，你覺得哪兒最美呢？（文字消失）
生說，師出示相應(yīng)句子。
a、“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”
（“收起”相機(jī)加點(diǎn)。）──師：此時的太陽不刺眼了，是那么的溫柔，收起了刺眼的光芒，你來讀讀看。（指名讀。）
b、“天空一片深藍(lán)。”
（“深藍(lán)”相機(jī)加點(diǎn)。）──師：哦，你覺得天空美，天空的顏色美。你來讀一讀。（指名讀，齊讀。）
c、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”
（“披著”、“壯麗”相機(jī)加點(diǎn)。）──師：夕陽的余暉灑在西山的身上就像給它穿上了一件金光閃閃的外衣。書上是這樣美美地寫的，誰來讀？
（指名讀，評，再指名讀，齊讀。）
3、溫柔的夕陽、深藍(lán)的天空、壯麗的西山構(gòu)成了一幅迷人的畫面，讓我們?nèi)绨V如醉，誰能用你的朗讀帶著大家再來欣賞一下。
（指名讀。）
4、夕陽這么美，可它一會兒就會離我們而去，我真想把它留下來。這樣吧，你們讀，我來畫，你們把夕陽讀得越美，我就畫得越美。
（生齊讀，師給太陽、西山、天空著色。）
5、謝謝同學(xué)們！（師手指板畫，引導(dǎo)背誦。）看，太陽已經(jīng)（西斜），收起了（刺眼的光芒）。天空（一片深藍(lán)）。連綿起伏的（西山），披著（夕陽的余暉），顯得（十分壯麗）。
6、看到的夕陽讓我們贊嘆不已，留在心里的夕陽才能讓我們回味無窮。沒記住課文的小朋友再來用心讀一讀，記住的就背一背，老師想，能當(dāng)堂記住的小朋友肯定最棒。
（生齊背。）
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、西斜的太陽在慢慢地慢慢地往下沉，小朋友，我們也來慢慢地看。
（出示圖片及文字，慢慢地齊讀第三小節(jié)。）
2、我們看到了，太陽的臉多紅呀，小朋友，你們什么時候的臉也會很紅呢？
（生各抒己見。）
太陽公公可不是因?yàn)檫@些漲紅了臉，它是因?yàn)榘焉磉叺脑迫境闪烁鞣N各樣的顏色而高興得漲紅了臉。（師相機(jī)畫出紅紅的太陽。）
瞧，多可愛的太陽，誰來讀一讀？（指名讀，指導(dǎo)讀出太陽的可愛。）
3、你看，太陽公公把這朵云染成了（黃色）、（紅色）、（紫色）。（生說，師相機(jī)著色。）
還會有哪些顏色？（生：綠色、藍(lán)色、粉紅色、橙色……師相機(jī)著色。）
你怎么知道的？（理解省略號）
4、這么多顏色擠在一起多美呀，你會用什么成語來形容呢？說的小朋友說慢點(diǎn)，說兩遍，其他小朋友會的就微笑一下，不會的就用心記一記。
（師相機(jī)貼出，并補(bǔ)充：五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、色色俱全、五光十色）
5、這么美的夕陽，這么美的云彩，讓我們來美美地讀一下！
第一遍：讀第三小節(jié)，師導(dǎo)說：真是五顏六色！
第二遍：讀第三小節(jié)＋“真是五彩繽紛！”
第三遍：讀第三小節(jié)＋“真是萬紫千紅！”
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、我們真想把美麗的夕陽永遠(yuǎn)留下啊，可它還是要回家了，一起看（出示相應(yīng)插圖和文字，生齊讀）
2、太陽公公輕輕地回家了，回家歸回家，但他把美麗留下了，你看到了美麗的什么？
（師相機(jī)解釋“燦爛的晚霞”）
3、你看，這些云像什么呀？還有的呢？（指名說）
大家剛才把美麗的晚霞說得更美了，你能把它寫下來嗎？（生動筆完成：傍晚，天邊的云彩真是千姿百態(tài)：有的，有的，有的……）
老師再請三位小朋友上臺來把美麗的云朵畫出來讓大家欣賞欣賞。（指3名學(xué)生上臺畫。）
交流寫話。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
爺爺、奶奶、小朋友都被這夕陽的美景陶醉了，你看，（引讀該小節(jié)）
六、寫字指導(dǎo)，布置作業(yè)。
聽《夕陽真美》一課隨感 篇5
“課美，文美，夕陽真美！”
這是廣西的李薇老師在全國小學(xué)低年級語文教學(xué)觀摩活動上執(zhí)教《夕陽真美》這篇課文留給筆者的印象。課文用了較華麗的語言，生動形象地描述了太陽西斜——下沉——落山的全過程，向我們展現(xiàn)了一幅幅壯麗的日落西山圖。李老師能緊扣教材，結(jié)合學(xué)情，正確把握低年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)教學(xué)過程。綜觀整個課堂，生字新詞教學(xué)既扎實(shí)又靈活，美文美讀既生動又入情，思想滲透無聲然而到位。這是本節(jié)課的教學(xué)三大特色，這里單講生字新詞的教學(xué)，筆者擷取其中的數(shù)個教學(xué)片段進(jìn)行賞析，與大家共同分享。
[片段一]
師：(出示帶有拼音的生字詞)我想請一行同學(xué)開火車大聲讀一讀。
(生開火車讀兩遍。)
師：我發(fā)現(xiàn)你們讀書很注意讀音，這里的平舌音“燦爛”的“燦”，還有很多的后鼻音“壯麗”的“壯”、“漲紅”、“光芒”、“傍晚”的“傍”你們都咬得特別準(zhǔn)。現(xiàn)在老師要增加難度，把拼音藏起來，等會兒你們看到云朵上的詞語，要大聲地和它們打招呼，不然它們可要飄走了。
(師出示不帶拼音的生字詞，生齊讀。)
師：同學(xué)們真棒，都會讀了!在我們今天所學(xué)的生字當(dāng)中，有一個字是帶有新偏旁的，是哪個字? (壯)“壯”字的這個偏旁叫“將字旁”，這是新偏旁，得學(xué)會它的叫法，跟老師說，將字旁。
生：將字旁。
師：(指導(dǎo)書寫“將字旁”)再找找生字表中還有哪個字比較難寫? (指導(dǎo)書寫“藍(lán)”。)(生
在書本的“田”字格里書寫“壯”、“藍(lán)”兩字各一遍。)
師：寫好的同學(xué)同桌之間互相改一改，認(rèn)為他寫得漂亮，給他畫個五角星，如果認(rèn)為他寫得還不夠好，就給他提個建議。(之后指名分自然段讀課文，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)生字詞。)
[評析]
生字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一。此環(huán)節(jié)的設(shè)計很好地完成了生字教學(xué)的基本步驟：第一步，帶著拼音認(rèn)讀生字；第二步，去掉拼音再次認(rèn)讀生字；第三步，把生字分散放在課文中多次認(rèn)讀。在指導(dǎo)書寫方面不是“眉毛胡子一把抓”，而是能根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，抓住“壯、藍(lán)”兩個重點(diǎn)宇進(jìn)行指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率。
[片段二]
師：同學(xué)們先找一找剛才所提的詞所在的句子，我們來仔細(xì)讀一讀。“連綿起伏”所在的句子找到了嗎? (生找到并齊讀。)什么樣的山是連綿起伏的山?
生：披著夕陽余暉的山就是連綿起伏的山。
生：她說錯了，所有的山都披著夕陽的余暉，要是披著夕陽余暉的山就是連綿起伏的山，那么所有的山不都能叫連綿起伏的山了嗎?
師：是啊，披著夕陽余暉的山不能叫連綿起伏的山。(師板畫一座小山。)這樣的山能叫連綿起伏的山嗎?
生：不能。
師：誰告訴大家，什么樣的山叫連綿起伏的山。
(一生站起來一時說不上來。)
師：你用手勢比比看。
生：(比手勢，連續(xù)畫了幾座山。)“連綿起伏的山”意思就是有好幾座。
師：哦，比好幾座再多點(diǎn)，看不到頭，怎么說?
生：無邊無際。
師：這個詞用得很好! (出示連綿起伏的群山圖)西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，這就叫——
生：連綿起伏。
[評析]
詞語雖然能以個體的形式存在，但在不同的語言環(huán)境中會有所不同，甚至是大相徑庭。李老師能充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生找出詞語所在的句子好好讀一讀。緊接著李老師循循善誘，以“一座小山”為切入點(diǎn)，以“手勢比劃”為方法，結(jié)合“連綿起伏的群山圖”以及教師的語言描述，讓學(xué)生充分感受“連綿起伏的群山”的樣子，理解“連綿起伏”的意思自然就水到渠成了。
[片段三]
(生找出帶有“壯麗”的句子齊讀。)
師：“壯麗”怎么理解?想想李老師披上金色的衣裳能叫壯麗嗎?
生：不能。
師：披著夕陽余暉的是什么山?
生：群山。
師：怎樣的群山?
生：連綿起伏的群山。
師：這一座一座有高有低的山在深藍(lán)天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下，顯得多么雄偉多么壯麗啊!
[評析]
有些詞語是可以“言傳”的，但也有很多的詞語只能“意會”，“壯麗”一詞用：“意會”的方法要比“言傳”的效果更佳。李老師在這里先從錯誤的理解入乎，用 “李老師披上金色的衣裳”作反面例子讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到壯麗不等同于“華麗、美麗”，不是所謂的“小家碧玉”。接著引導(dǎo)學(xué)生明確課文中“壯麗”一詞是用來形容連綿起伏的群山，并配上生動的語言描述——“這一座一座有高有低的山在深藍(lán)天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下，顯得多么雄偉多么壯麗啊!”學(xué)生心中自然而然就會呈現(xiàn)出一幅壯麗的夕陽斜照圖，也就可以“意會”到“壯麗”指的是壯觀而美麗的“大氣之美”，即所謂的“大家閨秀”。
[片段四]
師：同學(xué)們，大陽把身邊的云朵染成了哪些顏色?
生：黃色、紅色、紫色。
師：只有這幾種顏色嗎?
生：不止。
師：從哪里知道?
生：因?yàn)樗鼈兒竺嬗袀�“省略號”。
師：既然有那么多的顏色，能不能只用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去?
生：五顏六色。
師：還有什么詞?
生：五光十色。
生：五彩繽紛。
師：還有嗎? (學(xué)生沉默。)其實(shí)還有很多，同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中一定能接觸到色彩斑斕、異彩紛呈等詞語。
[評析]
詞語的積累是低年級語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計達(dá)到了“一箭雙雕”的效果：讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)和積累許多描寫顏色的詞語，激發(fā)他們積累語言的熱情，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這是其一；讓學(xué)生再次了解“省略號”的用處，感受到漢語言文字的魅力，哪怕是不起眼的標(biāo)點(diǎn)符號也是意蘊(yùn)無窮的，這是其二。
[片段五]
師：什么叫燦爛?老師教給你們一個方法。看看“燦”字是由哪兩個字組成的? (生：火、山)想象一下，火山爆發(fā)時那種場面是什么樣子呀?
生：很紅很紅。
師：對，顏色特別明亮。火山爆發(fā)亮閃閃，你說燦爛不燦爛?(燦爛!)課文中說的是燦爛的霞光，我們還會說燦爛的什么?
生：燦爛的陽光。
生：燦爛的笑臉。
生：燦爛的光芒。
師：說的都是白天的，有沒有晚上的?滿天的星星能使我們想到什么?
生：燦爛的星光。
師：晚上走在大街上，街道兩旁到處是——
生：燦爛的燈光。
師：反過來說說會不會?(會)“燦爛的燈光”就是——
生：燈光燦爛。
師：“燦爛的陽光”就是——
生：陽光燦爛。
師：“燦爛的霞光”就是——
生：霞光燦爛。
[評析]
李老師的匠心獨(dú)運(yùn)，預(yù)設(shè)并生成出了令筆者拍案叫絕的課堂教學(xué)!絕妙之一：不忘中華民族造字方法之一——寫意，通過拆宇，理解“燦”所要形容的情景。絕妙之二：讓學(xué)生學(xué)習(xí)了詞語之間的搭配，豐富了語言，增強(qiáng)了語感；并懂得了有些詞語間的順序是可以調(diào)換的，感受到漢語言的“變幻無窮”。絕妙之三：以火山、陽光、星光、霞光等一系列事物作類比，讓學(xué)生再次體會夕陽西下那種“壯麗”的場面，深刻體會“夕陽無限好”。
每次看到夕陽西下，筆者不禁觸景生情，李老師的課堂真是——
“課美，文美，夕陽真美！”
聽《夕陽真美》一課隨感 篇6
一、讀課題：夕陽真美
師：讀得真好！“真美”什么意思？
生：好美。
生：真的美！
生：真正的美！本身就很美！
生：真心感到美！
師：說得好！我們要用心感受夕陽的美。
一生舉手：老師，美要輕輕地讀，才更美。（讀一次課題）
師：一（3）班的小朋友真會讀書。這節(jié)課我們就抓住這個“美”字，用真心去感受美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，體味美，表現(xiàn)美，享受美。
二、檢查學(xué)習(xí)情況：
1、我會讀輕聲：
漲紅了更紅了 真美呀
輕輕地漫漫地
2、我會讀詞語：
西斜余暉壯麗
下沉云朵染紅
落山霞光燦爛
師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽西斜，余暉很美，景色壯麗。
生：我發(fā)現(xiàn)了第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉，云朵給染成了各種顏色。
生：我發(fā)現(xiàn)了第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山，留下了燦爛的霞光。
師：一（3）班的同學(xué)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)詞語間的聯(lián)系，真不簡單。
豎著讀一讀，你會不會有新的發(fā)現(xiàn)呢？
生：我發(fā)現(xiàn)了太陽先是西斜，再下沉，最后落山。
師：你發(fā)現(xiàn)了夕陽落下的順序。
（板：西斜下沉落山）
生：我發(fā)現(xiàn)了余暉、云朵、霞光都是很美的。
生：我發(fā)現(xiàn)了壯麗、染紅、燦爛都是寫夕陽美的詞。
三、整體感知全文：
師：昨天你們已經(jīng)跟著譚老師初步感知了這篇課文，這篇課文寫了什么呢？
生：寫了傍晚爺爺和奶奶帶著我去看日落的美景，我感到夕陽真美。
過渡：課文是怎樣具體寫出日落的美景的呢？自由讀讀2、3、4自然段來感受一下吧。
四、學(xué)習(xí)第2自然段：
1、聽老師讀。思考：這段幾句話？每句寫了什么？怎么寫的？
2、生：這段三句話，寫了太陽、天空、西山。
3、師：怎么寫的呢？讀一讀，體會一下。
生：第一句寫太陽收起了刺眼的光芒，我們可以看清楚了。
生：第二句寫天空一片深藍(lán)，顏色很美。
生：第三句寫西山連綿起伏，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
師：伸出小手來，跟著老師一邊做動作一邊讀“連綿起伏”。
生：壯麗就是美麗嗎？使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。
師：壯麗比美麗更壯觀。大家看課件，連綿起伏的西山，現(xiàn)在給夕陽披上了一層紗一樣的余暉，這樣的景色就叫“壯麗”。
4、帶著你所感受到的美，美美地讀一讀，享受太陽西斜的美吧！
五、學(xué)習(xí)第3自然段：
1、過渡：太陽慢慢地往下沉，景色又發(fā)生變化了。輕輕讀一讀第3自然段吧！
2、檢查朗讀。
一生讀“太陽慢慢地往下沉。”
師：你讀得真好，我都感覺到太陽的依依不舍了。
一生讀“它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色…
師：聽了你的讀，老師的腦中出現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫，真美呀！輕輕閉上你的小眼睛，聽老師讀，一邊聽一邊想，在你的頭腦中會出現(xiàn)一幅怎樣美的畫呢？
顏色多嗎？用一個詞來概括。（生：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩繽紛）
變化快嗎？用一個詞來概括，（生：千變?nèi)f化、千奇百怪、變化多端、神奇莫測）
一（3）班的小朋友詞匯真豐富！
3、剛才很多小朋友都陶醉了。就帶著這種感受把這一段美美地讀，享受云朵的絢麗多彩吧！
六、學(xué)習(xí)第4自然段：
1、過渡：太陽的臉更紅了。快讀書感受一下此時景色的美吧！
2、檢查朗讀。一生讀完，請同學(xué)點(diǎn)評。
3、挑戰(zhàn)讀，看誰能把書讀得最美。
七、看板書總結(jié)這三個自然段：
太陽西斜，余暉真美，美得壯麗；
太陽下沉，云朵真美，美得絢麗；
太陽落山，霞光真美，美得燦爛。
光美，色美，景美，變化美，一句話——
生：夕陽真美（再一次扣題）
八、學(xué)習(xí)第5自然段：
1、引讀：這時，爺爺滿面紅光，望著奶奶說——
生：夕陽真美呀！
2、師：爺爺就是夕陽，爺爺美嗎？
九、總結(jié)：景美，人美，這一切都統(tǒng)一在大自然和諧的美中了。把這篇美文再讀讀，看能不能背下來。
十、放夕陽的錄相片，師生一起給錄相配音。
十一、老師要送給你們兩句描寫夕陽的詩：
莫道桑榆晚，為霞尚滿天
十二、夕陽下山了，預(yù)示著新一輪的朝陽又將升起。讓我們回家收集寫朝陽的文章，來豐富我們的語言積累，好嗎？
下課！
聽《夕陽真美》一課隨感 篇7
《夕陽真美》說課稿
《夕陽真美》是蘇教版小學(xué)語文教材第三冊一篇文質(zhì)兼美的精讀課文。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一、身臨其境”的美感。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊嘆夕陽真美。課文的第2、3、4三個自然段分別描繪了傍晚時分太陽慢慢落下、變化的過程，是全文的重點(diǎn)段落，描繪了夕陽西下時天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽美景圖。
教學(xué)中要貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用范讀、自由讀、指名讀、齊讀、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主角。并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。
在安排教學(xué)時，可以先通過教師配樂范讀，學(xué)生自讀課文2、3、4自然段，思考夕陽是怎樣下山的？用“首先……接著……最后……”進(jìn)行說話，幫學(xué)生理清課文的大體思路：西斜——下沉——落山，再用課件來創(chuàng)設(shè)一個個美的意境。
因?yàn)檫@篇課文里，美無處不在，所以應(yīng)該盡力將它的美毫無保留地交還給學(xué)生，整節(jié)課以一個“美”字貫穿始終，在一些美字美詞的理解中體會夕陽下山的美景。通過圖片比較理解“刺眼”；通過手勢比劃感受“連綿起伏”；結(jié)合圖畫理解“壯麗”，在理解云多色彩的變化時，請學(xué)生用成語進(jìn)行概括云朵的色彩、用想象練習(xí)理解云朵的變化，在理解字詞的基礎(chǔ)上再進(jìn)行有感情地朗讀和背誦。讓學(xué)生在意境的感染和熏陶下組織學(xué)習(xí)。而整個學(xué)習(xí)過程就如在欣賞一幅幅美景，等到欣賞完天空、西山、云彩、霞光，課文也學(xué)得差不多了。而后再通過文本的延伸，滲透進(jìn)爺爺奶奶幸福的晚年生活。
《夕陽真美》說課稿
教學(xué)中我將貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用自由讀、同桌互讀、范讀、配樂讀、表演讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主角。同時注重學(xué)科間的整合，讓音樂、繪畫、表演、游戲走進(jìn)課堂，調(diào)動學(xué)生的多種感官及直覺經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)語言文字所描繪的意境，并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。下面我針對本課時的教學(xué)目標(biāo)和以上設(shè)計理念談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
我準(zhǔn)備課前播放有關(guān)夕陽的課件，并配以優(yōu)美動聽的音樂。相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)：“一曲動聽的音樂，一幅美麗的畫卷，將我們帶入迷人的傍晚，領(lǐng)略了多彩的夕陽。說說你眼中的夕陽是什么樣的？你有什么感受？”學(xué)生自由談自己的感受，很自然地進(jìn)入課題——《夕陽真美》。這樣設(shè)計，會使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，感到新奇有趣。他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)文本，作進(jìn)一步體驗(yàn)。
二、嘗試讀 讀得文通句暢
導(dǎo)入新課后，孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵孩子借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，并通過“同桌互讀”進(jìn)行檢查、正音，同時能培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。讀準(zhǔn)字音，是指導(dǎo)孩子有感情朗讀的前提。接下來，引領(lǐng)學(xué)生以喜聞樂見的游戲形式在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字，交流識字方法。孩子們會學(xué)得主動、學(xué)得開心。
在識字的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生充足的時間去讀書。采用自由讀、指名讀、接讀等多種形式讀出層次，最終達(dá)到文通句暢，并在瑯瑯的讀書聲中初步感受夕陽的美。
三、品位讀 讀到熟能成誦
課文的二、三、四自然段分別描繪了太陽西斜的壯麗景色、夕陽下沉?xí)r云朵的變化、夕陽落山后天邊霞光的燦爛，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕陽美景圖。若使學(xué)生真正感受到夕陽的美，必須對文本進(jìn)行細(xì)細(xì)品位、感情朗讀，讀到熟能成誦。
讀之前，我將送給學(xué)生一頂高帽：“小朋友們，有感情的朗讀課文可是你們的拿手好戲！先小聲讀課文中你喜歡的段落，覺得讀的有感情了，再放聲讀，讓我也欣賞欣賞。”同時，鼓勵孩子配以合適的動作讀課文，還可以邊讀邊表演。這樣，孩子會在自我陶醉中全身心地讀課文。當(dāng)讀的相當(dāng)熟練時，也基本上會背了。這種以讀代背的方式學(xué)生樂于接受，比直接讓學(xué)生背效果要好的多。讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。
夕陽真美說課稿
一、教材分析。
課文生動地描繪了夕陽西下時天地間富有變化的景色。從整篇文章來看，2-4自然段是文章的重點(diǎn)，它把傍晚時分太陽慢慢落下、變化的過程寫得是淋漓盡致，同時還通過寫夕陽照耀下的其他景物的變化來表現(xiàn)夕陽之美。
二、教案的設(shè)計意圖。
1、目標(biāo)的確定，我努力從 “知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”這三個方面去考慮，要求學(xué)生做到能流利、有感情地朗讀課文，并通過朗讀感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。過程與方法上，考慮運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生對夕陽西下有進(jìn)一步的感性認(rèn)識。并采用邊學(xué)邊畫的教學(xué)方法，讓學(xué)生在作畫中體會太陽下山時路線、顏色以及周圍景色的變化。
2、在教學(xué)過程的設(shè)計上，我首先讓學(xué)生整體感知，通過讀和貼畫的手段，使學(xué)生對夕陽西下時太陽本身的變化（即太陽的位置、太陽的顏色）有所了解。其次，我采用邊學(xué)邊畫、以畫促講的方法，讓學(xué)生了解太陽周圍景色的變化。在作畫中，學(xué)生很容易地理解了“連綿起伏、……”的含義。然后，再利用多媒體，播放夕陽西下的全過程，對2-4段的知識加以整合，使學(xué)生的感受更加的真切，從而從心底發(fā)出贊嘆聲——夕陽真美。
3、知識的延伸，最后一自然段爺爺口中的夕陽含義深刻，我認(rèn)為它既指課文中的“夕陽”，更是指身邊的老伴，所以我說：“人們把夕陽紅作為老年人生活好的象征，作為對老人的祝愿。讓我們帶著這美好的祝愿齊讀最后一節(jié)。”更深一步了解了夕陽的含義。
4、實(shí)踐活動，大自然中有很多的美景，有機(jī)會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
聽《夕陽真美》一課隨感 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備：制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。
一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課
檢查學(xué)習(xí)情況：
西斜 余暉 壯麗
下沉 云朵 染紅
落山 霞光 燦爛
師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽西斜，余暉很美，景色壯麗。第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉，云朵給染成了各種顏色。第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山，留下了燦爛的霞光。）
師：二5班同學(xué)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)詞語間的聯(lián)系，真不簡單。豎著讀一讀，你會不會有新的發(fā)現(xiàn)呢？
（太陽先是西斜，再下沉，最后落山。）
師：你發(fā)現(xiàn)了夕陽落下的順序。
（板：西斜 下沉 落山）
二、細(xì)讀欣賞，感受美景。
老師這里有一組畫面，我們一起來欣賞：①太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。（給這張照片取名為西斜吧！）②太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了……（給這張照片取個名字：下沉）③太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后……（太陽輕輕地走向西山的背后，它落山了。）
＃精讀第二自然段。
過渡：夕陽西下，可說是風(fēng)光無限，讓我們將這三張精美的照片捧在手中，一起細(xì)細(xì)地欣賞，好嗎？出示第二小節(jié)。讀讀文字，在這張?zhí)栁餍钡恼掌校憧吹搅诵┦裁囱剑浚ㄌ枴⑻炜铡⑽魃剑?/p>
（1）現(xiàn)在的太陽有什么變化嗎？
“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意過中午的太陽嗎？看著它時是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”。現(xiàn)在呢？光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。
你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，女生讀
（2）還看到了什么？（天空）天空是什么樣的了？
“天空一片深藍(lán)。”展開想象，天空一片深藍(lán)，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來嗎？
（3）小朋友還看到了西山，是嗎？什么樣的西山呢？（連綿起伏的西山） 怎樣才是連綿起伏呢？拿出你的手兒，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學(xué)生觀看后，說一說，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色……）看到這番景象，你想說什么？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫—— 壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。
小結(jié)：太陽西斜時，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀
＃、精讀第三自然段
跟隨著美妙的音樂，我們一起來欣賞下沉圖。默默讀，此時的太陽有什么變化？
◎ 圓圓的臉漲紅了。
理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運(yùn)動完……）夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個詞（貼板書“漲紅”）
◎把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
※ 師：只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？
原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（……）省略號的作用可真大啊！
※ .這么多顏色鋪滿天空，你能用一個詞語概括嗎？
出示詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。
※ 能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）
評價：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師仿佛看到了……
※火紅的天空十分壯美。能發(fā)揮你的想象嗎？
誰來說：被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
＃ 過渡到第四自然段：夕陽一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當(dāng)它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（貼板書 燦爛的霞光）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。
指名讀，評價。齊讀。真是：落日戲云間，晚霞漫天邊。
詩人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫下了：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
三、小結(jié)。
欣賞完燦爛的霞光，太陽也要跟我們說再見了，現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀。
四、整體品讀
師：是啊，夕陽真是個頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。希望同學(xué)們把這些美的句子記下來，讓夕陽的美永遠(yuǎn)留在自己的心里。
大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎？（欣賞美麗圖片）（1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗 3透過湖邊的蘆葦，夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色）
五、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>
六、情景交融、升華主題
1、師：如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。師：朝陽預(yù)示著新的一天到來，是祖國未來的希望。
2、師：那夕陽預(yù)示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國家，為社會，為我們家操心了一輩子。我們應(yīng)該怎樣對待他們？生自由說。
3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。現(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！
五、作業(yè)
1、夕陽紅了，爺爺?shù)哪樢布t了，爺爺奶奶的心更紅了，我們共同把手放在心上，祝愿爺爺奶奶的日子也像夕陽一樣美好、幸福，好嗎？
2、讓我們拿起手中的筆，把夕陽最美的一刻畫下來吧！
3、做摘抄卡：夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕陽又是個愛美的姑娘，給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，讓四周的景色變幻無窮。
板書設(shè)計：
西斜 壯麗
23夕陽真美 下沉 漲紅
落山 燦爛的霞光
聽《夕陽真美》一課隨感 篇9
[教材說明]
《夕陽真美》是蘇教版小學(xué)語文第三冊教材的最后一篇課文。文中描寫了夕陽西下時的美麗景色，抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。其中，第二自然段到第四自然段具體描寫了夕陽落山的美景，是本文的重點(diǎn)段。
[設(shè)計意圖]
蘇教版教材在編寫意圖中明確提出：閱讀教學(xué)要以培養(yǎng)語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”，來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重知識”的基本教學(xué)策略。本課通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動發(fā)展的情境和活動，力求實(shí)現(xiàn)《新大綱》中所指出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的要求。
[學(xué)情分析]：
本文語言生動，課文插圖形象生動，通過描寫夕陽西下的瑰麗景色，贊嘆自然美的同時，更贊揚(yáng)了人之美。全文給人以“詩中有畫、畫中有詩”的感受。文章寫得十分的美，滲透著強(qiáng)烈的美育因素。在上這堂課時，可以把語文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示教材中的情感因素，把握和體現(xiàn)作者的思想情感，通過老師的語言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來，凝聚、升華為一種崇高的情感，讓學(xué)生自然而然地體會到課文蘊(yùn)涵的情感之美！
[設(shè)計特色]：
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容、讀通課文的基礎(chǔ)上，我這樣設(shè)計了第二課時的教學(xué)：直奔重點(diǎn)，引入情境--入境品讀，感悟美景--自由演背，內(nèi)化積累—學(xué)習(xí)生字，鞏固知識。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
2、在朗讀背誦中感受夕陽西下的瑰麗景色
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
1.重點(diǎn)是感受夕陽的壯麗和美好。
2.難點(diǎn)是能有感情地朗讀全文及理解本文的寫作意圖。
一、1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章，請同學(xué)們齊讀課題，老師最喜歡看到太陽，當(dāng)我看到朝陽從東方緩緩升起時，就像一個母親看到自己剛落地的娃娃那樣閃著淚光的激動；中午，太陽爬上天頂，我又仿佛看到一個充滿熱情和力量的青年在展示著他旺盛的生命力;到了傍晚,夕陽又像一位慈祥的老人,顯得格外安祥格外燦爛.
2、想去看看這美麗的夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余暉一起去看看吧！（放錄像）誰來說說看完了這些片段你有什么感受？（說出夕陽很美）
3、現(xiàn)在我們來看看課文里是怎樣描寫夕陽的。請自己輕聲讀一遍課文，讀完后找出哪些段落具體描寫夕陽和夕陽下的景象的？
二、1、剛才讀書的時候某某某同學(xué)很認(rèn)真，老師注意到他讀書的時候表情特別豐富。好，誰來說說哪些段落具體描寫了夕陽和夕陽下的景象的？指名說（2、3、4段）
2、現(xiàn)在請3位同學(xué)分別為我們讀2、3、4段，其他同學(xué)看著課文靜靜地欣賞，看他們向我們展示怎樣的畫面；（3段連讀后再評價）誰來表揚(yáng)他們？給他們意見？
3、老師特別喜歡第二段，特意畫了一幅圖來讓同學(xué)們給點(diǎn)意見。看完了圖畫，請你再默讀一次遍第二段，讀完后告訴老師這幅圖畫對了嗎？并聯(lián)系第二段有關(guān)的內(nèi)容說說你的想法。
（從“太陽的亮度、位置、山的形狀、余暉”等處著眼）
假設(shè)：1）傍晚時分太陽應(yīng)該西斜并收起了刺眼的光芒；師問：什么時候的太陽最刺眼？你看到那樣的太陽感覺怎樣？這時的太陽顯得非常柔和，誰能讀出太陽的溫柔來？指名讀。師評價。全體女生讀。
2）天空該是一片深藍(lán)，3）西山的形狀應(yīng)是有的高有的低，一座連著一座，就像一層金光閃閃的輕紗輕輕地披在山上，既壯觀又美麗，這時的景色可以用一個怎樣的詞語來形容？誰能讀出這樣的景色？（壯麗）一般的壯麗嗎？不（十分壯麗）那該怎么讀？當(dāng)生讀得不夠氣勢時，師范讀。
4、老師眼前仿佛就看到這連綿起伏的西山披著金光閃閃的輕紗像巨人一樣聳立在天地之間；請同學(xué)們自己跟著這優(yōu)美的音樂把你所感受到的美讀出來（生自讀）太陽已經(jīng)偏西了，它收起了刺眼的光芒，讓我們盡情地欣賞它的美麗，在深藍(lán)的天幕下，連綿起伏的西山在夕陽的映照下顯得更加壯觀、秀麗，同學(xué)們，讓我們看著這畫面，把這段文字背出來，記不住的同學(xué)可以悄悄地看看書。（師邊指畫面生邊背）
三、1、美麗的景色總是讓人流連忘返，還想再看嗎？那我們分成4人學(xué)習(xí)小組各自到第3或第4段中去游覽，邊欣賞邊觀察：1）太陽有什么變化？2）夕陽下的景象是怎樣的？出發(fā)前我們先來讀一讀注意事項(xiàng)，課件出示：小組合作學(xué)習(xí)要求：1）我想讀；2）我想問；3）我想說；
2、請到第3段的美景中去欣賞的小組來把你們所觀察到了太陽的變化說說？（指名說，你能讀讀這段里的寫太陽的變化的句子嗎？能用兩個字簡單地概括出來嗎？（板書：下沉）這是它的位置在發(fā)生變化，還有什么發(fā)生變化嗎？（板書：漲紅）
誰來說說這時夕陽下的景色是怎樣的？（生回答云的變化）這時的云是怎樣的？（生回答出黃色、紅色、紫色）只有這幾種顏色嗎？這么多顏色都說進(jìn)去呢？（省略號）這么壯觀的天空，誰來讀？指名生讀。
評議：老師聽出了太陽落山的時候速度很慢，越來越重；生評議；
誰想再讀？（再指名1生讀）同桌的同學(xué)比比，看誰把這時的景色讀得最美（生同桌讀）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的天空中去吧！——齊讀該段。
3、現(xiàn)在我們請到第4段中去觀光的同學(xué)來說說你們所看的景色？（指名一生說所看到的景色）你們能把這么美的景色通過朗讀表達(dá)出來嗎？（整個小組合作讀）指名學(xué)生評價，師評價。
他們哪個詞語讀好了？（指導(dǎo)讀好：更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)）
老師覺得這快要落山的夕陽就像慈祥的老人家，即使輕輕地從身邊走過，但他們的關(guān)愛和祝福仍然留在我們身邊。
4、（過度到第五段）：看到這么美的景象，爺爺奶奶會想到什么呢？（先指名幾個學(xué)生說，引導(dǎo)說此時他們心情很愉快，想到自己的晚年的生活也像這夕陽這么美好）還是說不出時，師：第五段里是怎樣寫爺爺?shù)模浚ㄉR讀：滿面紅光）為什么會滿面紅光呢？指名生說1、高興；2、霞光映照在臉上；
用滿面紅光來形容爺爺，也許是想說爺爺?shù)男木程貏e好，看，爺爺和奶奶非常悠閑地來欣賞夕陽落山的美景，身邊還帶著最最可愛的小孫孫，他們一定感覺到生活很幸福，所以都忍不住說：（指向課題）生齊讀課題。
四、是啊，夕陽真美啊！當(dāng)它開始西斜的時候就變得非常柔和,讓我們可以盡情地欣賞它那美妙的輪廓;當(dāng)它漸漸下沉?xí)r，它把圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃,還讓周圍的云朵變成了五顏六色;當(dāng)它向我們揮手告別時,也不忘讓我們沐浴在霞光化成的祝福當(dāng)中（邊說邊引導(dǎo)學(xué)生看板書），讓我們?nèi)滩蛔∫f:夕陽真美!(指向課題，讓齊讀課題)
五、夕陽不僅美麗,夕陽下的景象也很壯麗,我們就來看看壯字怎么寫.（出示“壯”）生讀一遍字音，壯字的結(jié)構(gòu)是？（生：左右結(jié)構(gòu)）誰來當(dāng)小老師提醒同學(xué)們哪些筆劃容易寫錯？（指名學(xué)生說）這個字要怎么寫才好看？（指名學(xué)生說）
師先范寫一次，邊寫邊滲透寫字知識規(guī)律（左豎寫成垂露豎，右邊“士”字上橫長，下橫短，長橫有弧短橫粗）請同學(xué)們先描紅這個字再臨寫一個。寫完后讓生根據(jù)評字三點(diǎn)來評價自己的字（1、字寫對了沒有；2、字寫在田字格的中間；2、左右結(jié)構(gòu)勻稱。）
六、今天我們在課堂上看到了這么美的夕陽，你們今天傍晚的時候最想做什么？（指名學(xué)生說）祝你們欣賞夕陽美景的時候有個好心情，下課！
板書設(shè)計：
23夕陽真美
西斜（柔和）
下沉（漲紅）
落山（更紅）
聽《夕陽真美》一課隨感 篇10
夕陽真美！
夕陽美得令人贊嘆——夕陽圓圓的臉漲得紅紅的，隨即變得更紅了。先是慢慢西斜，再是慢慢往下沉，而后是完全落山。這美，美得驚艷！
夕陽美得令人驚嘆——夕陽并非自己獨(dú)美，而是把自己的余暉披給了連綿起伏的西山，使西山顯得十分壯麗；把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……使整個天空變得姹紫嫣紅；即使它完成落山，還把燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊。這美，美得無私！
夕陽美得令人感慨——比起東升旭日、中天朗日，夕陽沒有了刺眼的光芒。正因?yàn)椋﹃?ldquo;收起了刺眼的光明”，才使我們得以正眼欣賞到落日的奇觀。這美，美得多么溫柔！
夕陽美得令人回味——晚唐李商隱有詩：“夕陽無限好”，盛贊夕陽的美好。也許會有人說，還有半句“只是近黃昏”啊，這終究是那么的遺憾啊！可我看來，這恰恰是夕陽的更可敬之處：近黃昏了，夕陽還能顯示出如此的魅力，更能以自己的“余暉”映照天，壯麗山，染紅云，這是怎樣的一種情懷啊？這美，美得和諧！
“夕陽”真美！
一首歌唱得好：“最美不過夕陽紅……”這里的“夕陽”又賦予了另一層含義——老人的晚年生活。
“夕陽”美得從容——傍晚，爺爺和奶奶帶著“我”去看日落。這一份閑情逸致，顯得如此的從容，如此的溫馨。
“夕陽”美得幸福——爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美啊！”此刻的奶奶，難道不也是“滿面紅光”嗎？雙老的幸福不全溢于顏表了嗎？
“夕陽”美得充實(shí)——晚年的日子，兒孫伴膝，盡享天倫；發(fā)揮余熱，照顧家庭，奉獻(xiàn)社會，多么的充實(shí)而有意義啊！
夕陽好比“夕陽”，此美隱喻彼美！
整篇課文，以比喻的手法，描繪夕陽真美的同時，更是抒發(fā)老年人晚年生活幸福美滿之情。
以夕陽比老人，以夕陽的美麗比老人的幸福，以夕陽以余暉營造一個美麗的景觀比老人以余熱創(chuàng)造一片和諧的社會！
恰如其分的比喻，精妙絕倫的構(gòu)思。
美哉，《夕陽真美》！
“夕 陽 真 美”
（一）夕陽的“動態(tài)美”
夕陽的“動態(tài)美”都藏在這些文字當(dāng)中呢： “太陽已經(jīng)西斜”“太陽慢慢地往下沉”“它輕輕地走向西山的背后”讀了是不是覺得很有趣？夕陽像不像一個頑皮的孩子，一刻也閑不住，很愛動呢？
（二）夕陽的“顏色美”
細(xì)心的小朋友，你們從 “太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”“它那圓圓的臉漲紅了。” “太陽的臉變得更紅了”看出夕陽的顏色美了嗎？
（三）“魔術(shù)師”的神奇
夕陽是一位神奇的“魔術(shù)師”！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變越美呢！首先，天空是一片深藍(lán)。再看，那些有的高，有的低，一座連著一座，高高低低、層層疊疊、一座連一座，綿延幾十里，一眼望不到邊的連綿起伏的西山；夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色……此時的西山是那么的壯美。繼續(xù)看，云兒的顏色課文只寫了三種，后面省略號表示有很多顏色，可能有黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清。還有，夕陽一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當(dāng)它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空的燦爛的霞光。
小朋友們，你們說夕陽美不美呀？
聽《夕陽真美》一課隨感 篇11
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，正確認(rèn)讀兩條綠線格里的4個字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合圖片和文字，理解“連綿起伏”、“壯麗”、“燦爛”等詞語的意思。憑借圖片和文字想象理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情以及健康的審美情趣。
3、積累豐富的詞語、詩句。
教學(xué)準(zhǔn)備：夕陽落山時的各種圖片 、音樂
一、導(dǎo)入
1、小朋友，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)——《夕陽真美》（讀題），爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢？請小朋友們打開書，自由地大聲地朗讀課文，思考：小作者看到了日落時的哪些美景？
二、新授
（一）體感受夕陽的美
1、指名回答。
根據(jù)回答板書：西斜；下沉；落山。
2、小朋友們可真會讀書，你們已經(jīng)將夕陽落山的三幅美景圖給概括出來了，你們看，夕陽就是這樣跟我們告別的，它先西斜——接著——下沉——最后落山了。
（二）體會西斜之美
1、夕陽落山的每一次變化都是那么壯觀，那么美麗，小朋友們，讓我們一起來仔細(xì)欣賞、品味。請小朋友們齊讀課文第二自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。
3、指名回答。
（1）太陽收起了自己刺眼的光芒。板畫：太陽。 太陽收起了刺眼的光芒給你什么樣的感覺？（親切、溫暖）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀。齊讀。
（2）你還欣賞到了什么？
生自由說：深藍(lán)的天空。
深藍(lán)的天空什么樣子？像什么?你喜歡這樣的天空嗎？指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)天空之美。
生自由說：我看到連綿起伏的西山…
（3）“連綿起伏”的西山應(yīng)該是什么樣子呢？（指導(dǎo)學(xué)生上來作畫）理解詞語：連綿起伏
想看看夕陽下的西山嗎？
（出示圖片）你覺得這時的西山怎樣？指名答。（又壯觀又美麗）
說得真好，又壯觀又美麗就是——（壯麗）板書。
西山為什么這么壯麗呢？師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)染西山。
因?yàn)橄﹃柕挠鄷煹恼找魃阶兊脡延^而且美麗，景象多么令人驚奇啊！小朋友，你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎？男女生讀。
4、總結(jié)
看到這么壯麗的景象，你還想說些什么呢？是啊，夕陽真美啊，小朋友們讓我們邊讀邊想象，一起來讀讀第二自然段。
5、小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎？出示填空，哪位小朋友來填一填。
太陽已經(jīng)（ ），收起了的光芒。天空一片（ ）。（ ）的西山，披著（ ）的余暉，顯得十分（ ）。
6、讀一讀。
7、總結(jié)學(xué)法
小朋友，剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學(xué)習(xí)了課文第二自然段。現(xiàn)在請小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第三自然段，出示圖片。一邊讀課文，一邊思考：下沉的夕陽美在哪里？用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。
（三） 體會下沉之美
1、指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，理解漲紅的意思。
2、小朋友，此時的云彩是不是就這種幾種顏色阿？（出示句子）
3、你們怎么知道不止這幾種顏色呢？因?yàn)樗昧耸÷蕴枴Ｐ∨笥颜鏁x書。還會有什么顏色呢?你能用成語概括一下省略的顏色嗎？(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕、萬紫千紅，五彩斑斕)板書：五彩
4、這云的五彩繽紛是從哪里來的呢？“染”。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀好染。
5、夕陽就像一位魔術(shù)師，將天空的云彩打扮得這樣美麗，老師都想讀一讀這個自然段了。小朋友你們想聽嗎？
6、誰愿意像老師這樣來讀一讀這一段。指名讀。齊讀。
7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，師講解：黃色、紅色是暖色，要讀得響亮，紫色是冷色，要讀得輕而緩慢。
（四）體會落山之美
1、 小朋友，太陽慢慢地往下沉，它最后要走到哪里去呢？請小朋友默讀課文第四自然段，思考這個問題。指名答。
2、 小朋友有沒有注意到太陽色彩的變化啊？
3、 出示圖片，小朋友，你們看，太陽躲到山后面去了，他留下了什么呢？板書：燦爛
4、 小朋友，夕陽已經(jīng)到了山背后，還不忘將美麗留給人家，你們舍得他離去嗎？小朋友，你能讀出舍不得的感情嗎？
5、 夕陽也舍不得離開我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比剛才更輕緩，更深情語氣來讀一讀嗎？
（五）總結(jié)
1、小朋友，到這兒，就將日落的過程欣賞過了，讓我們一邊聽音樂，一邊來欣賞一下日落的全過程。播放動畫。
2、讓我們將課文的二到四自然段連起來讀一讀，要邊讀邊想象。（配樂）
3、背誦課文二到四自然段。
(六)學(xué)習(xí)第五自然段
1、小朋友們，我們已經(jīng)欣賞了日落的三幅美麗的圖景，其實(shí)我們還有一幅最最美麗的圖景沒有注意到呢？請同學(xué)們齊讀課文第五自然段，思考這是一幅怎樣的美景呢？
2、指名答。出示圖片。
3、人們常常把小朋友比作朝陽，那你們爸爸、媽媽就是——中午的太陽，那爺爺、奶奶就是——夕陽。雖然，爺爺、奶奶年紀(jì)大了，但是他們帶著小孫子去看日落，是多么溫馨，多么幸福啊。
4、你能說說平時爺爺奶奶的幸福生活嗎？
5、小朋友們，如果說前面三幅圖是自然的夕陽美，板書：自然美。那么最后一段告訴我們，人生的夕陽也是美的。板書：人生美。
6、此時此刻，爺爺和奶奶看夕陽的心情也一定非常幸福，在夕陽的照耀下，爺爺——滿面紅光，所以爺爺才會對奶奶說——夕陽真美呀！
7、讓我們用幸福的感情來讀一讀最后一段。
（七）朗讀課文。
小朋友，你們的朗讀讓老師感受到人生的夕陽的美麗，現(xiàn)在讓我們再次朗讀全文，感受一下，壯麗的自然美，溫馨的生活美。
（八）拓展感悟。
1、 小朋友，今天我們欣賞了曠野里落日的美景，夕陽還會落在哪里呢？請同學(xué)們一邊看幻燈一邊欣賞。
2、你能用自己的話來描繪一下，圖片上的美景嗎？
老師還給他們配上一句詩呢。
結(jié)合兩幅圖，教學(xué)兩句古詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
江山萬里天然畫，落日煙霞。
（八）布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題第三題。
小朋友們書讀的很好了，現(xiàn)在老師要考考你們，請你來填一填。
爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“ 呀！”奶奶也對著爺爺說：“你就是這美麗的 啊！”
2、 “欲歸還小立，為愛夕陽紅”。大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察，去體會。學(xué)了課文后，請回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。
聽《夕陽真美》一課隨感 篇12
教材分析：
本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。
學(xué)情分析：
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學(xué)會3個生字“壯”“藍(lán)”“芒”，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個過程的美（西斜—下沉—落山）。處理“入境品讀，感悟夕陽美”
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)詞語
1.讀課題。
2.讀詞語。（開火車、齊讀）
二、講讀課文
（一）整體感知課文。
1、傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。小朋友們看（視屏欣賞）
2、請小朋友打開書本輕輕地讀一讀課文中美麗的夕陽。
（二）品讀課文
1、出示第二小節(jié)——指名讀，
（1） 太陽已經(jīng)西斜，這時候的太陽是什么樣的景色呢？（指名讀）
（2）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?
（3）大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
（4）(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
（5）引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。——指讀——齊讀
這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
（6）師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。（出示背景）
（7）讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
2、范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
（1）太陽慢慢地往下沉。這時天空的云有什么變化？（指名讀）
（2）這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
（3）這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）
（4）展示圖片。
（5）句式聯(lián)系：
這些五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，還有的像 ……
（6）這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
3、師引讀第三小節(jié)：
（1）太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，這時是霞光有什么變化？（指名讀）
（2）“更紅”“輕輕地”“遙遠(yuǎn)”（3）“這霞光燦爛嗎？”（指名讀）
（4）展示圖片
（5）小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——夕陽圖片。
（6）“這霞光，燦爛嗎？美嗎？可惜它們很快就會從天邊消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得？是嗎？” 讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀2、3、4自然段）。
（7）是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
4、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？
5、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）
三、交流拓展練習(xí)。
拓展1：欣賞文人墨客筆下的夕陽。
拓展2：欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。
拓展3：欣賞夕陽西下時那奇特瑰麗的景象的圖片。
四、教學(xué)生字詞
（1）認(rèn)讀
（2）認(rèn)識新偏旁
（3）書上書空筆順
（4）提醒“藍(lán)”字。藍(lán)：中間窄，下面寬，上下結(jié)構(gòu)。
我在教學(xué)過程中，突破了傳統(tǒng)的理性分析，用一條情感的線索貫穿始終。以“美” 的情感為線索，充分挖掘教材中的美育因素，以美的感染和體驗(yàn)，把語文知識的、技能的、審美的育人因素融為一體，創(chuàng)設(shè)了“開門見山初識美；創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)夕陽美；入境品讀，感悟夕陽美；延伸拓展，再現(xiàn)夕陽美；寫字教學(xué)，傾聽夕陽樂曲。”等教學(xué)大環(huán)節(jié)，使學(xué)生在美的熏陶中通過“內(nèi)化”，接受素質(zhì)教育。其中，在處理“入境品讀，感悟夕陽美”這一重點(diǎn)難點(diǎn)部分，我是這樣做的。
一、開門見山初識美
夕陽是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。課伊始，利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色，并伴以和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動的音符，把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為后面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好有意義的鋪墊。
二、感受夕陽西下余輝美。
這段課文通過學(xué)生質(zhì)疑問難，并適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟的機(jī)會。在交流自學(xué)成果的過程中，主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”，通過學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗 ”的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補(bǔ)”、“師生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中，橫亙在學(xué)生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是 生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。
三、感受夕陽西沉云朵美。
在這一段中，一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我們設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（ 1）動畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程，從中理解“染”，并感受美的畫面；（2）抓“省略號”，引導(dǎo)想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請學(xué)生用 四 字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對“染”的揣摩，夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感激動、喜悅。
四、感受夕陽隱沒霞光之美，美在燦爛。
教學(xué)中，我向?qū)W生展示“滿天霞光燦爛”的畫面，并充滿感情地配之以這樣的導(dǎo)語：“這霞光，燦爛嗎？美嗎？可惜它們很快就會從天邊消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得？是嗎？”精彩的畫面配上這樣的導(dǎo)語，孩子們讀之能不倍感留戀、倍感不舍嗎？
五、延伸拓展，再現(xiàn)夕陽美。我上節(jié)課布置了。
1欣賞文人墨客筆下的夕陽。2 欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。3欣賞夕陽西下時那奇特瑰麗的景象的圖片。這樣做，注意了課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文 知識為技能的能力，是對“在閱讀教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。
總的說來，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。比如在背誦這一部分時，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來背誦，學(xué)生于是學(xué)得更加主動，讀得更加投入了。在這節(jié)課的閱讀教學(xué)中，我們還努力加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，注重積累和運(yùn)用。我借助課文內(nèi)容，設(shè)計了語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動。我們還通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。另外，我們在多媒體課件的制作及編排使用上也苦苦探索、心思獨(dú)到。如我將課文內(nèi)容制作成動畫，充分利用電教手段，通過配樂向?qū)W生展示多張大自然中日落景象的幻燈片，讓和諧的音樂、美麗的畫面深深地打動孩子們的心靈，使學(xué)生對日落景象的贊美情感油然而生。“將情感貫穿于啟發(fā)式閱讀教學(xué)中”，使學(xué)生由此及彼，真正地達(dá)到“得法于課堂，得益于課外”，以至“不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐、審美能力”，也是我在閱讀教學(xué)中一貫追求的主題和目標(biāo)。
聽《夕陽真美》一課隨感 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過朗讀感受夕陽下山時的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛的自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受夕陽下山時的瑰麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：品味文字所蘊(yùn)涵的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課前活動，引入情境
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《夕陽真美》，下面我們一起欣賞一組關(guān)于夕陽的圖片。（課件：組圖）
2、欣賞完這些夕陽西下的美景，你有什么想說的嗎？（課件：說話訓(xùn)練）
3、總之這些圖都在訴說著同一個心聲——夕陽真美！（齊讀課題）（課件：圖片+課題）
過渡：夕陽下山的過程中，它本身在發(fā)生著慢慢的變化，它周圍的景色也悄悄變化著，請同學(xué)們小聲讀讀課文2、3、4自然段，邊讀邊用波浪線劃出你認(rèn)為最美的句子。（生自由讀課文）
二、精讀課文，感悟美景
(一)、第二自然段
1、指名讀自己喜歡的句子如：“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”（課件：相應(yīng)句子）
（1）、你讀得真好！誰聽出來他那讀得好啊？
（2）你聽得真仔細(xì)，你知道“連綿起伏”是什么樣嗎？
（3）我們一起看看連綿起伏的西山，（板書：簡筆畫西山）
誰能讀好？
（4）指名賽讀
（5）看圖說感受后齊讀句子。
（6）此時太陽在哪兒呢？（課件：第2自然段）（板書：西斜）
2、男生齊讀第2自然段。
過渡：剛剛同學(xué)們讀了第2自然段夕陽美的句子。課文里還有這樣的句子嗎？
（二）、第三自然段
1、指名讀自己喜歡的句子如：“它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”。（課件：相應(yīng)句子）
（1）、找得真好！我們平時看到的云是什么顏色的？
（2）、那天上的云怎么會變成黃色、紅色、紫色的？書上用了一個特別好的詞。你能找出來嗎？
（3）對了，是漲紅紅了臉的太陽“染成”的.
師：是呀！生活中也是如此，當(dāng)你自己變美了，也會影響身邊的事物，讓他們也變得更美。
（4）、太陽真是位神奇的魔術(shù)師，你還能想出他把天上的云染成生么顏色嗎？
（5）這顏色真是太多了！教科書都寫不下了，小作者用了六個小點(diǎn)代替了其他的顏色。你能用一個詞形容有天空的顏色嗎？（點(diǎn)課件）
（6）誰能把這句讀的最美？（指名賽讀句子）
（7）我們的太陽在哪兒呢？（課件：第3自然段）（板書：下沉）
2、女生齊讀第3自然段
過渡：描寫夕陽美的句子還真不少呢1課文中還有嗎？
（三）、第四自然段
1、指名讀自己喜歡的句子如：“它輕輕的走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。”（課件：相應(yīng)句子）
（1）你讀得真好!誰能比他讀得更好？
（2）他哪兒讀得好？為什么要“輕輕地”？（師示意并板書：背后）
（3）太陽終于輕輕地走到西山后面去了。小朋友們，你想對太陽說些什么呢？
（4）看！（點(diǎn)課件）太陽也舍不得我們，它都要回家了還把燦爛的霞光留給我們。我們一起來讀讀這句話。（齊讀第4自然段）
（5）小結(jié)：太陽終于落山了，但它帶給我們的景色還是那么美！2、我們再次讀讀2、3、4自然段。（齊讀）
（四）第五自然段
1、是呀！（點(diǎn)課件）眼前的美景也把小作者他們給迷住了，他的爺爺?shù)男那樵趺礃樱?/p>
2、你從那看出來的？好心情是誰帶來的？。
3、齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文
1、多么美的夕陽！多么可愛的人們！祖孫三人在夕陽下顯得多么和諧美好，這是夕陽帶來的！更要感謝我們的大自然，是他賜予我們這么美得享受！
2、齊讀全文
過渡：此刻，你們最想做什么？（看夕陽）
四、親情作業(yè)
和你的家人（爺爺、奶奶……）一起去看看夕陽下山的美景
附：板書設(shè)計：
23.夕陽真美
西斜
下沉 → 變化美 → 色彩美
背后
【教學(xué)反思】
《夕陽真美》是一篇優(yōu)美的寫景散文。全文共五個自然段，以“太陽西斜—慢慢下沉—走向西山背后”為順序生動的描繪了夕陽西下時，天地間壯麗而富有變化的景色，語言生動形象，讀來自然流暢。給人以“詩中有畫，畫中有詩”的感受。
在備課過程中，我從課題的“美”字入手，發(fā)掘課文中文字描繪出的美麗場景，結(jié)合課前收集的夕陽下山圖片，讓孩子們感受夕陽西下帶來的視覺美；通過重點(diǎn)字、詞、句的朗讀指導(dǎo)，讓孩子們感受文字背后小作者及其爺爺奶奶的愉悅心情，結(jié)合祖孫三人夕陽下和諧的背影，也讓人產(chǎn)生一種景美人更美的體驗(yàn)。最終將這種種的美歸功于我們美麗的大自然，倡導(dǎo)孩子們熱愛大自然，保護(hù)大自然。課堂教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)孩子的個性閱讀，讓他們根據(jù)自己的理解，讀一讀自己覺得最美的句子。然后采用指名賽讀的方式進(jìn)行關(guān)鍵詞的理解和朗讀指導(dǎo)。對于朗讀基礎(chǔ)較差的孩子則采用齊讀方式，讓其他孩子的讀書聲引導(dǎo)他們。課堂氣氛活躍，雖然上孩子們各抒己見，偶爾也會改我?guī)硪庀氩坏降碾y題，但因課前準(zhǔn)備充分，沒有導(dǎo)致太大的失誤，基本完成了各個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。
經(jīng)過課后和其他老師們的交流評析，我知道了語文教學(xué)中很多必要而又不可忽略的細(xì)節(jié)問題，如：宏觀備課，教師語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，課堂機(jī)制等。總之，這次教學(xué)交流讓我受益匪淺，知道一堂真正語文課應(yīng)該教授孩子們什么。
聽《夕陽真美》一課隨感 篇14
教學(xué)內(nèi)容 23 夕陽真美 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 2 三維目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，會背誦課文。 2.在觀察、描述、誦讀、想象等活動中感受夕陽之美，養(yǎng)成欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.朗讀課文，背誦課文。 2.感受夕陽之美，激發(fā)熱愛自然之情。 教學(xué)資源 圖片展示夕陽美景。 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計 1.熟讀課文。 2.生字會書寫。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整反思 通過象形字激發(fā)學(xué)生興趣。 了解朝陽、夕陽 欣賞夕陽美景圖，感受夕陽美。 讀好課題。 出示三幅夕陽西下圖，學(xué)生排序，初步了解夕陽西下的過程。 自由朗讀課文。讀讀自己喜歡的段落。 通過比較正午的陽光和太陽西斜的陽光，理解刺眼和柔和。讀出柔美。 感受天空的美麗、純凈，讀好課文。 通過畫，理解“連綿起伏”。并讀好詞語。 通過想象，感受夕陽西照時群山的雄偉壯麗。并讀好課文。 小組賽讀，感受美景。 圖，用書上文字練習(xí)說話。 感受顏色絢爛多彩。 讀好張紅了，圓圓、慢慢，感受夕陽的淘氣可愛。 看圖感受太陽落到西山背后的羞澀之美。 感受祖孫三代起了融融的場面。 背誦課文。 欣賞自然美景，感受大自然無限樂趣。 一、激趣導(dǎo)入 師：小朋友們，你們猜過字謎嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋�字謎：聽好了:寫出來是方的,畫出來是圓的。猜猜這是什么字？出示象形字日 師：日也就是_太陽__？ 師：無論早上、中午還是傍晚，或者一年四季，太陽每天都會和我們見面。 師：早晨的太陽我們稱之為——朝陽，傍晚快落山的太陽我們則稱之為——夕陽。 [師相機(jī)出示——朝陽、夕陽](學(xué)生齊讀) 師：朝陽代表新的一天開始，充 滿了朝氣與活力。而傍晚時分，夕 陽西下，又是另一番景致。 師：瞧，老師給大家?guī)砹艘粋�夕 陽西下的短片。 視頻串詞： 夕陽的光芒穿過云層，映紅了天空，映紅了山端，映紅了大海，映紅了一切。瞧，遠(yuǎn)處湖面上的漁船滿載收獲與希望靠港。天空多紅，就像一幅絢麗的錦緞美得無與倫比，夜幕降下來，云彩也疲倦了，圓圓的太陽已經(jīng)工作了一天，也該休息休息了，但是它多留戀，不過，我們明天又會相見。 (生欣賞，師根據(jù)視頻內(nèi)容簡說 說。) 師：你們覺得怎樣？ 出示課題：夕陽真美 (教師板書) 那就讓我們一起美美地讀一讀課題。 二、欣賞圖片，理解夕陽西下過程 師：夕陽西下的景色就如一幅幅美 麗的圖畫老師截取了三幅最美的畫面，大家看！ （出示沒有順序的三幅圖） 師：課文就用語言向我們描繪了這 三幅圖，你能找出是哪三個自然段 嗎？在座位上沒有聲音，用你的心 和眼睛去讀課文。 師：找到了嗎？ 師：大家都找對了。其實(shí)這三幅圖 還有順序呢？只可惜老師把它打 亂了，哪位小朋友能幫助老師給它 排個順序？（學(xué)生觀察）（如果學(xué) 生一時不會，老師提醒，可以借助 課文）[看看課文，再看看圖，想 一想，也可以和同桌交流一下] 師：誰來幫我調(diào)整?為什么這樣調(diào) 整？ 生：太陽是慢慢往西沉下去的。 師：有道理，夕陽先是西斜，再慢 慢地往下沉，最后輕輕地走向西山 的背后。 三、由讀感悟夕陽及夕陽映襯下的 美麗景色 師：夕陽西下時的景色多美啊！如 果能再加上優(yōu)美的朗讀，那更是錦 上添花了。你想嘗試一下嗎？選擇 自己喜歡的圖，配上相應(yīng)的段落， 多讀幾遍。 [生自由選擇讀段落] 第二自然段：（有誰選擇這幅圖 的） 生指讀[適當(dāng) 評價：你真會讀書！] 師：你觀察過正午時分的太陽嗎？ 師：眼睛盯著太陽看有什么感受？ 師：而傍晚時分呢？ 師引讀——太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。 師：太陽“收起了”刺眼的光芒，已經(jīng)變得柔和了。你能將“柔和”讀出來嗎？ 生指讀（3—4個）評價[1.沐浴著柔和的光多舒服呀！2.我聽出柔和來了。3.還有誰也想讀一讀？] 師：沒有了刺眼的光芒，天空——一片深藍(lán)。（引） 藍(lán)得那么純凈，那么通透，誰能讀出這種感覺？ 生讀“天空一片深藍(lán)。”（2-3個）評價[湛藍(lán)的天空讓人留戀，誰再來 如寶石般湛藍(lán)的天空 藍(lán)得猶如一汪湖水。] 師：連西山在夕陽的映照下，也顯現(xiàn)得與眾不同呢。 引讀（連綿起伏的西山……） 師：什么是連綿起伏？ 師：伸出小手，跟著老師一起畫一 畫這連綿起伏的西山吧，瞧，一座 接著畫一座，再連一座畫一座稍稍 高一些，再畫一座稍稍低些，一座 連著一座，這就是——連綿起伏。 [點(diǎn)擊變色] 指名讀好“連綿起伏”。 師評價：1一座連著一座，綿延不 斷，誰再來試試。2想象著連綿的 西山，再來讀一讀 師：連綿起伏的西山是那樣雄偉， 而當(dāng)夕陽的余暉撒在這些山峰上， 如同給西山披上了—— 師：是呀，這樣雄偉的西山披上夕 陽給予的漂亮衣裳，又美麗又壯 觀，這就是“壯麗”。 師：試著在座位上讀好第三句話。 指名讀 師評價聽出來了夕陽映照下的西 山真的與眾不同呀！ 師：讓我們一起走近這片藍(lán)天，走 進(jìn)這夕陽映照下連綿起伏的西山。 自由讀讀這一段，小小組賽讀。[評 價：你優(yōu)美的朗讀讓西山顯得更加 壯麗。] 讓我們一起去感受這美景 吧？齊讀 聽了小朋友的朗讀，老師情不自禁 地說：夕陽真美。 （輕柔） 第三自然段： 師：誰來用書上優(yōu)美的文字來介紹 第二幅圖？ 指讀。評價[“漲紅了”——是呀， 多像一個調(diào)皮的孩子。] 師：這幅圖美在哪兒？ 師：有些什么顏色？（黃色、紅色、 紫色） 其實(shí)云彩的顏色還不止這么多，它 們都躲到省略號里去了，你能用一 個詞來形容這么多顏色嗎？ （五顏六色、五彩繽紛）（事先準(zhǔn) 備一組作為積累） 讀讀這些表示顏色很多的詞。 師：在座位上試著讀好第二句話。 師評價：你抓住了“漲紅了”這個 詞聽起來太陽像個淘氣的孩子，漲 紅了臉，紅撲撲的。（讀好“漲紅 了”） 師：請小朋友把“慢慢”“圓圓” “漲紅了”在書上圈劃起來，幫助 朗讀。再把整段話連起來讀一讀， 在座位上試一試吧。男女生賽讀。 指名讀 評價[太陽多像個小畫家 呀。 此時的天空可真像個調(diào)色盤。 太陽好象不舍得離開我們走得可 慢了。] 師：夕陽慢慢沉下去，像個孩子似 的漲紅了臉，她又把天邊的云彩渲 染得五彩繽紛，我們想說——（課 題：夕陽真美） 第四自然段： 師：（看圖）太陽的臉變得更紅了。 它輕輕地走向西山的背后，把燦爛 的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。 師：你覺得老師讀得美嗎？這么美 的文字，不如也讀給你的同桌聽 聽。 （把夕陽的害羞讀出來） 指名讀 評價 恩，臉羞得更紅了。 師：夕陽像個害羞的姑娘，悄悄地 與我們告別，卻留下了天邊燦爛的 云霞。望著這滿天霞光，我們不禁 贊嘆---夕陽真美！ 第五自然段： 師：看到這一美景，爺爺滿面紅光，心情怎樣？（十分高興，興高采烈） （是因夕陽映照而紅，也是因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福呀！） 師：爺爺沉醉在夕陽的美景里，也 沉醉在幸福的生活中了，讓我們同 爺爺一起贊嘆：夕陽真美呀！ 師：這么美的夕陽，這么絢麗的晚 霞，在夕陽映照下的一切事物都讓 人留戀。捧起書本再次回味夕陽西 下的美妙景色。你也可以選擇你喜 歡的段落試著背一背。 五、拓展 師：其實(shí)大自然中有更多的美景， 只要你做個發(fā)現(xiàn)美的有心人，便能 體會到大自然帶給我們的無限樂 趣。瞧——（一組大自然美景的圖 片：晨曦、彩虹、火燒云、飛雪……） 海水托著朝陽緩緩升起，海面因陽光的撒播泛著粼粼光彩；（一張圖片） 放眼遠(yuǎn)望，那湖泊，那山，那天空，還有片片浮云，絲絲云彩，都因朝陽而蓬勃；（一張） 這就是雨后的那道虹，如一座七色橋橫跨天際。無論大海還是山崖都因它而增添了一份奇妙與瑰麗；（三張） 這就是夕陽臨走時帶給我們的神奇禮物——如火的云錦纏繞在天邊，又似簇?fù)淼幕鹧娌紳M天涯；（兩張） 瞧，銀裝素裹、白雪皚皚，冰天雪地又是另一番景致；（一張） 根根冰凌在太陽光的折射下晶瑩剔透；（一張） 這又是深秋帶給我們的驚喜，片片落葉如蝴蝶在風(fēng)里旋轉(zhuǎn)、起舞；（三張） 它又是誰？對了，只是草葉尖上掛著的一個小露珠。雖小，卻仍可以折射太陽的光輝。（一張） 師：老師給其中的一個瞬間配上了 一首短小的兒歌（欣賞） 你也可以抓住大自然中瞬間的美 麗，用鏡頭，用畫筆，用小詩，甚 至用幾個詞將它記錄下來。 師：今天我們跟著小作者一起欣賞 了夕陽西下的美景。讓我們揮揮小 手，向夕陽說再見吧！（再次播放 夕陽視頻邊下課） 生：夕陽，再見 作業(yè)設(shè)計 1.課后可以找一找夕陽的兒歌，讀一讀，唱一唱。 2.分小組畫出“夕陽真美”組圖（三幅），辦班級畫展。 3.回家和爸爸媽媽或同學(xué)看看夕陽，真正感受一次夕陽的美，回家后把課文美美地背給爸爸媽媽聽，同時再觀察夕陽還變出了怎樣的美麗景象，同學(xué)之間互相交流。
聽《夕陽真美》一課隨感 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 正確美觀書寫“壯”、“藍(lán)”、“漲”、“燦”，認(rèn)識將字旁，理解由生字組成的詞語。
3、 理清文章條理，初步感受夕陽落山過程的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。2、識字與寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章條理，初步感受夕陽落山過程的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、出示圖片。（爺爺奶奶看夕陽）
圖上畫了誰？他們要去看什么？
2、傍晚的時候，太陽落山了，這是的太陽就叫做？夕陽（板書：夕陽）
3、想不想跟著他們一起去看一看美麗的夕陽呢？（課件：夕陽圖片，配樂）
4、看了圖片，你有什么感受？能不能用這樣的句式說一說。
（課件出示：我看到了______的夕陽）
我覺得______________！）
5、是呀，夕陽是如此的美麗。（板書：真美，強(qiáng)調(diào)“真”字寫法）
6、今天就讓我們學(xué)習(xí)第23課，讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地讀一讀課題吧！
（1）指名讀，點(diǎn)評。
（2）有感情齊讀課題。
（設(shè)計意圖：用色彩絢麗的的夕陽風(fēng)光圖片創(chuàng)設(shè)本節(jié)課語文學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中可以更快地走進(jìn)文本；用“我看到了 的夕陽，我覺得 ！”規(guī)范的句式訓(xùn)練學(xué)生的說話；板書課題時強(qiáng)調(diào)了“真”字寫法。）
二、初讀課文，整體感知。
1、今天我們學(xué)得課文也很美，請同學(xué)們把書翻到137頁。
2、要求：借助拼音自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
3、（出示生字課件：都要加拼音）
有一些生字朋友想和大家見面了，你能讀準(zhǔn)它們嗎？
（1）詞語：已經(jīng) 刺眼的光芒 （指名讀詞語齊讀詞語）
句子：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
你在什么時候見過刺眼的光芒？指名回答
指名讀句子-齊讀句子
（2）詞語：連綿起伏 余輝 顯得 壯麗 （指名讀詞語-齊讀詞語）
句子：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。
理解“連綿起伏”（西山高高低低，一座連一座，綿延幾十里，一眼看不到邊，這就是連綿起伏）
指名讀句子-齊讀句子
（3）詞語：漲紅 染成 （指名讀詞語-齊讀詞語）
觀察“漲”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“漲”為形聲字，左邊三點(diǎn)水為形旁，右邊張字為聲旁，表示水位上升，水漲起來了）——教學(xué)“漲”字
句子：它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
指名讀句子-齊讀句子
（4）詞語：輕輕地 燦爛的霞光 遙遠(yuǎn)的天邊 （指名讀詞語-齊讀詞語）
師講解：“燦”字為會意字，表示山上火光照得遠(yuǎn)，光輝燦爛。——教學(xué)“燦”字
句子：它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
指名讀句子-齊讀句子
4、小朋友們真是了不起，課文中的生字、詞語、句子都那不倒大家。現(xiàn)在，我們的詞語和句子都要回到課文中去了。它們要請大家再去讀讀課文，再見到它們時，可一定要讀好它們呀！相信你們一定會把課文讀得更通順、更流利。先請大家練習(xí)一下，等一下請你們來展示。（自由練讀）
5、檢查讀書。課文有5個自然段，我來請5個小朋友來讀一讀。
（1）學(xué)生評價。
（2）老師評價。
（設(shè)計意圖：由詞到句，由句到篇學(xué)習(xí)朗讀課文的方法不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文的難度，而且指導(dǎo)朗讀的過程更有針對性和時效性。教學(xué)“漲”和“燦”字時聯(lián)系了漢字的造字方法，一方面幫助學(xué)生理解了字意，另一方面加深了學(xué)生對這兩個漢字字形的記憶。）
三、理清條理，讀出感情。
1、請同學(xué)們默讀課文，想一想，課文中哪幾個自然段寫了夕陽落山的過程的？
指名回答（課件出示：課文的2、3、4自然段）
2、夕陽在不斷地變化呢！我們一起讀讀這三段話，邊讀邊找，看看夕陽的位置發(fā)生了哪些變化？
（全班齊讀課文的2、3、4）
3、（課件出示填空）
太陽已經(jīng)_____，收起了刺眼的光芒。
太陽慢慢地______________。
它輕輕地走向______________。
4、（課件出示：西斜，下沉，落山的圖片依次播放）
5、誰能用： 先，然后，最后來說一說夕陽落山的過程？
6、你最喜歡課文中寫什么時候的夕陽呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地讀一讀。
7、西斜時候的太陽誰喜歡？齊讀第2自然段。
下沉?xí)r候的太陽誰喜歡？齊讀第3自然段。
落山時候的太陽誰喜歡？齊讀第4自然段。
（配上音樂讓學(xué)生讀一讀）
8、小結(jié)：夕陽落山的過程可真美啊？讓我們把字也寫得美美的，好不好？
（設(shè)計意圖：第一課時不僅應(yīng)該將課文讀正確、流利，而且應(yīng)該讓學(xué)生對課文有初步的感知，設(shè)計本環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生理清文章條理，初步感受夕陽落山過程之美。教學(xué)中，讓學(xué)生找一找夕陽落山過程位置的變化，訓(xùn)練了學(xué)生在文章中提取有效信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生用“先，然后，最后”規(guī)范的句式來說一說夕陽落山的過程，再次訓(xùn)練了學(xué)生的說話。）
四、識字寫字，學(xué)會方法。
1、出示生字，每字齊讀2遍。
2、今天我們主要來學(xué)習(xí)“壯”“藍(lán)”這兩個字。
3、學(xué)習(xí)“壯”
（1）教學(xué)偏旁。（將字旁）
（2）書空偏旁筆順。
（3）怎樣記住“壯”？
（4）右邊的“士”寫時要注意什么？
（5）結(jié)構(gòu)為什么？左邊要寫瘦一點(diǎn)，右邊寫胖一點(diǎn)。
（6）看老師范寫。
（7）書空“壯”字筆順。
4、學(xué)習(xí)“藍(lán)”
（1）自己觀察，寫這個字要注意些什么呢？怎樣寫好呢？
（2）看老師范寫。
（3）書空“藍(lán)”字筆順。
5、學(xué)生描紅臨寫
朱秀云校長點(diǎn)評：
優(yōu)點(diǎn)：
1.教者能夠精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體播放夕陽的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，能夠采取由詞到句再到篇的方法，指導(dǎo)更有針對性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文的難度。
3.課堂教學(xué)中能夠做到以學(xué)生為主，指導(dǎo)學(xué)生朗讀有耐心，教師使用的評價用語具有激勵性。糾正字音時能夠使用拼音，加深學(xué)生對讀音的記憶。
4.第一課時有效率，做到了識字、閱讀、感知三者的結(jié)合。
需改進(jìn)之處：
1.對于“連綿起伏”一詞的理解可以放在第二課時，讓學(xué)生在理解課文的時候結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞語“連綿起伏”，理解該詞的時候，教師可以采用在黑板畫簡筆畫的方法，加深學(xué)生對連綿起伏的理解，更可以在此基礎(chǔ)用簡筆畫的方法讓學(xué)生認(rèn)識另一種山的形態(tài)——高聳入云的山，讓學(xué)生通過比較在頭腦中構(gòu)建出山的兩種基本形態(tài)，以此，加深學(xué)生對“連綿起伏”一詞的理解。
2.讓學(xué)生通過讀課文找夕陽的位置發(fā)生哪些變化的時候，學(xué)生的回答可能不夠完整，這個時候教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，教給學(xué)生閱讀思考的方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維。這樣，學(xué)生的語文能力才能得到真正的提高。
聽《夕陽真美》一課隨感 篇16
一、導(dǎo)入：
（事先寫好課題）
（1）師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)23課《夕陽真美》，請同學(xué)們大聲齊讀課題。
（2）師配樂范讀。你覺得夕陽怎么樣？（很美）
二、初讀：（1）這么美的夕陽，想不想自己來讀一讀？打開書137頁，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍，也可以問問同桌和老師。好，直起腰，端好書，邊讀邊標(biāo)好自然段。開始讀吧！（自由讀書時提前滲透聲音不要太大）
（2）檢查字詞
瞧！字詞寶寶跑出來了，你認(rèn)識它們嗎？（課件出示生字詞）
a自己先來讀一讀；
b老師檢查一下，你們讀得怎么樣？我們來開火車讀吧！
c同桌互相讀一讀，當(dāng)當(dāng)小老師，聽出錯誤快糾正過來；
d讀會的同學(xué)請舉手。這么多同學(xué)都會了，我們一起讀一遍。
（3）檢查課文
師：生字詞掌握好了，課文讀得會更棒！課文共有幾個自然段？（5個）
現(xiàn)在請同桌合作，一人讀一個自然段，當(dāng)當(dāng)小老師發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正過來，看哪兩個同桌合作好，讀得最認(rèn)真。
（4）反饋：誰來把你教同桌讀的句子再來讀一讀？師相機(jī)指導(dǎo)、范讀。（方法靈活一些：如果沒讀好，師范讀。如果讀得好，可以說你讀得真好，能教教老師嗎？）
（5）小老師教了我們這么多，現(xiàn)在相信你會把課文讀得更流利連貫。端好書，再來讀一讀吧！
（6）指生分段讀，其余同學(xué)做個文明的小聽眾，邊聽邊想夕陽美在哪兒？（生自由讀書）
三、精讀：（1）師：你從哪兒看出夕陽很美？生說。師：從這么多地方感受到了夕陽的美！真了不起！
學(xué)習(xí)第二段
（2）師：自己讀一讀第二自然段，邊讀邊想象太陽西斜時的美景。指2人讀。第一個生評價。第二個師評價，（師：我仿佛看到了……老師感受到一些美了）
（3）出示課件（圖，不要文字），師生看圖，請大家來看一下太陽西斜時的美景。教師配樂范讀。現(xiàn)在你感受到夕陽的美了嗎？帶著你的感受再來美美地讀讀吧！（出示課件，有圖有文）
（4）誰來讓我們感受一下夕陽的美？（開音樂）指1人讀。你讀的真好！師問：你為什么能讀得這么好？說說你的竅門。生：我是邊讀邊去想象。師：這個辦法真好，同學(xué)們，帶著想象去讀，你會讀的更美。誰還想讀？再指生讀。伸大拇指夸他。
（5）這么美的夕陽，能把它記在心中嗎？指一人背。齊背。
學(xué)習(xí)三、四段
（1）夕陽的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（課件出示3、4段）當(dāng)它慢慢地往下沉，一直走向西山的背后，這個過程也很美。看著屏幕，自己美美地讀一讀吧！
（2）找2個優(yōu)秀的孩子，配上音樂讀。真棒！都快成小小朗誦家了。
（3）這么多同學(xué)都想讀，好，男同學(xué)和女同學(xué)比比賽，男生先來，女生接著讀。
（4）多美的夕陽啊！（點(diǎn)課件）爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美啊！”請大家再來齊讀課題，生：《夕陽真美》！
（5）讓夕陽的美永遠(yuǎn)留在我們心中吧！（出課件：背誦提綱）我們一起來一遍！
（6）大家課后可以去觀察一下夕陽，你會發(fā)現(xiàn)夕陽更多的美。既然這么喜歡，捧起書，帶著想象，再美美地讀讀課文吧！
四、學(xué)習(xí)生字
（1）多媒體出示全部生字。
師：瞧！字寶寶又跑出來了，自己先讀一讀，然后和同桌交流一下有什么好辦法記住它們。
（2）學(xué)寫“壯”師講解“將”字旁，左邊一個士，注意上橫長，下橫短。師范寫，組詞，描紅，自己書空。
（3）學(xué)寫“藍(lán)”師講解，看筆順圖，注意下邊的“監(jiān)”，前豎短，后豎長，范寫，組詞，描紅，自己書空。
（4）出示“芒”讓生自己說怎么記。。
（5）說的真好！老師獎勵你猜一個字謎，一個人領(lǐng)著一條小狗。出示“伏”。描紅“芒”和“伏”。
（3）在自己的本子上寫1個，師巡視提醒坐姿，表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。（音樂）
（4）展示2個人的本子。真是一個小小書法家，把掌聲送給他！有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。
五、作業(yè)超市：
我們看一下今天的作業(yè)（課件）
（1）背誦課文。
（2））繼續(xù)觀察夕陽，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)，也可以把你眼中夕陽的美景畫下來。
（3）閱讀《海上日出》，進(jìn)一步來感受到日出的美。
大自然的美無處不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老師給大家準(zhǔn)備了著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚埓蠹艺J(rèn)真閱讀，你會發(fā)現(xiàn)日出更多的美。