習題《葡萄溝》（精選17篇）

習題《葡萄溝》 篇1

　　★（人人必做）

　　一、比一比，再組詞。

　　坡（    ）   季（    ）   密（    ）     

　　波（    ）   秀（    ）   蜜（    ）

　　二、在括號里填上合適的詞：

　　（　　）的枝葉　　（　　）的葡萄　　（　　）的涼棚

　　（　　）的老鄉　　（　　）的葡萄干　（　　）的沙果

　　三、想一想，填一填，回答問題。

　　葡萄住在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。到了（    ）；葡萄一大串一大串地掛在（    ）底下，有（    ）的，（    ）的，紫的、暗紅的、淡綠的，（    ），美麗極了。

　　1、這段共有________句話。

　　2、這段話中，葡萄的顏色有_______________________________。

　　3、從“一大串一大串”可以看出葡萄__________________。

　　4、哪個詞表示葡萄的顏色多，很漂亮________________。

　　★★（部分學生做，既優等生也必須做）

　　四、想一想，寫一寫。

　　我們的家鄉也很美，把你了解到的家鄉的特產，名勝寫下來。

　　★★★（選做，既優等生也可不做）

　　五、在地圖上找找新疆吐魯番的位置及風俗習慣。

習題《葡萄溝》 篇2

　　教學目標

　　1、會認12個生字，會寫8個字，運用多種方法感悟“盛產”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語。

　　2、練習概括主要段落的意思。

　　3、通過學生自主質疑、多媒體展示、美讀感悟等方式理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

　　4、通過講讀、理解課文及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

　　教學重難點

　　理解葡萄溝為什么是個好地方。

　　教學過程：（本教學設計為第一課時內容）

　　一、談話導入

　　1、 小朋友，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道如何？那么你知道我國哪兒生產的葡萄最多最好嗎？

　　2、揭示課題。齊讀課題。

　　【設計意圖：以談話的形式引入“葡萄溝”， 吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。】

　　二、檢查預習，走進葡萄溝

　　1、出示詞語，指名讀。

　　2、認識多音字“分”。

　　3、默讀課文，思考：課文一共有幾個自然段，每個自然段主要講的是什么？課文中哪一句話來夸葡萄溝？

　　【在熟讀課文的基礎上，我讓學生自學找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。】

　　三、精讀課文，探索葡萄溝為什么是個好地方

　　（一）   讀第1自然段，

　　1、指名讀，說說葡萄溝為什么是個好地方？

　　2、指名回答。理解“盛產”的意思。

　　3、總結葡萄溝第一個特點——板書：盛產水果。怪不得人們都說：葡萄溝真是個好地方。

　　4、齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄溝的心情。

　　過渡：葡萄溝的葡萄最惹人喜愛，那么我們去看看葡萄到底長得怎么樣。

　　【設計意圖：通過欣賞各種不同水果的圖片，讓學生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多，真是個好地方。】

　　（二）學習第2自然段。

　　自由朗讀第2自然段。

　　（1）葡萄種在什么地方？

　　（2）夏天的葡萄長得怎么樣？

　　出示句子：1.“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　①你讀懂了什么？理解“涼棚”；這句話中說什么像是涼棚？這么比方說明了什么？

　　②這句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開后像搭的涼棚。出示課文中的插圖，指導學生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思。

　　③指名讀，齊讀。

　　④學習什么像什么的句式，并仿照說一說。

　　（3）秋天的葡萄又長得怎么樣？

　　出示：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠色底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

　　①為什么你覺得葡萄溝的葡萄長的好呢？

　　②圈出表示葡萄顏色多的詞語，理解“五光十色”。

　　③說說能不能把“五光十色”換成“五顏六色”，為什么？

　　④指名讀，男女賽讀。

　　⑤小練筆：天上的白云（        ），有的像（        ），有的像（           ），有的像（          ），真是（             ）！

　　⑥總結葡萄溝第二個特點——板書：葡萄     五光十色。

　　（2）葡萄這么多，這么美，那葡萄溝的老鄉怎么樣呢？

　　出示句子：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　1、齊讀。

　　2、用這個句子里的一個詞來形容維吾爾族老鄉？

　　3、指名讀，讀出維吾爾族老鄉的熱情。抓住“準會”、“最甜”、“吃個夠”這幾個詞，體會葡萄溝老鄉的熱情好客。

　　4、假如老師是一名游客，你們是熱情好客的維吾爾族老鄉，你們會對我說些什么？

　　5、讀讀葡萄溝熱情好客的老鄉吧，齊讀。

　　6、總結葡萄溝第二個特點——板書：老鄉  熱情好客。

　　【設計意圖：運用多種方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受；換詞比較既豐富了學生的語言積累，又發展了想象思維。同時加入了句型訓練，培養學生的語言表達能力。】

　　（三）葡萄溝真是個讓人流連忘返的好地方，讓我們一起來回味一下吧，美美地讀讀課文第1、2自然段。

　　四、總結

　　通過今天的學習，我們知道了葡萄溝———盛產水果，那里的葡萄———五光十色，美麗極了，還感受到維吾爾族老鄉———熱情好客，所以說葡萄溝真是個———好地方。其實維吾爾族老鄉還非常勤勞、能干，當他們收獲下這漫山遍野的葡萄之后，有的運到城市去賣，有的制成葡萄干，他們是如何制作葡萄干的，這留待下節課，我們繼續學習。

　　五、布置作業

　　1、選擇文中的優美語句摘錄下來。

　　2、向家人介紹葡萄溝。

　　六、板書設計

　　盛產水果

　　葡萄溝       葡萄   五光十色     好地方

　　老鄉   熱情好客

習題《葡萄溝》 篇3

　　今天上了葡萄溝的第一課時。經過上次師徒開課《小鹿的玫瑰花》，師傅向我提出平時的課要盡量落到實處，扎扎實實地上。因此在設計《葡萄溝》的時候，我也力圖能夠讓課上得扎實、樸實，把文本中的各個語言點敲實、挖透。我認為我的教學設計在這些方面落實了語言文字教學：

　　1、對于課題的挖掘。先出示“葡萄”兩個字，讓學生認讀，指導輕讀音。讓學生觀察這兩字的相同點。題目中，“溝”是需要掌握并書寫的生字，因此我讓學生組詞，還在課件中打出“勾”、“鉤”讓學生組詞區分。

　　2、字詞教學，采用隨文識字和集中識字交*教學的方法，既重視課堂效率，又重視課堂教學的情景性。在讀課文之前，我先給學生讀生字卡片和屏幕上的生詞。隨后，在課文教學中再對于出現的生詞進行隨文教學，希望通過反復呈現的方式讓學生鞏固生字詞，同時在文本中學習字詞還能夠幫助學生理解意義。

　　3、在學習第二自然段的時候，待學生反復朗讀段落后，出示課后的“按課文內容填空”一題，讓學生看著填空題嘗試背誦第二自然段。我發現，學生在前面的不斷有感情朗讀段落之后，很快便能夠看著提示背誦了，這是不是也無形中滲透了“熟讀成誦”的學習方法呢？

　　但是，雖然我在備課時動腦筋想了這些教學環節，使我的課堂更加實在。可是對于課堂及時生成的教學點，我卻不能夠及時捕捉。例如：

　　1、在出示課題教學“溝”這個字的時候，我問學生這個字和我們學過的什么字比較像。有一個學生說到“釣”，我當時急著出現“鉤”，便把上糾正了。后來想想，那個學生的語文能力還算班里非常好的學生，她都說成了“釣”，說明沒有區分好“釣”和“鉤”。那么，可能班里還有一部分學生也不能正確區分這兩個字。當時，雖然課件上沒有打出“釣”字，但是既然學生混淆了，還是應該抓住這個生成點，在黑板上寫一寫。

　　2、在教學“五光十色”的時候。為了讓學生理解這個詞語，我問了一個問題，“五光十色”能不能換作“五顏六色”。當時學生的反映是楞了一下，有個別學生說不能。但是也說不出個所以然，可能是覺得老師這樣問，應該答案是否定的吧。他們在揣摩我的答案。但是經過師傅的提點，我也恍然大悟。其實“五光十色”和“五顏六色”都可以形容葡萄，甚至其他形容顏色的詞語也可以用，只是課文中的“五光十色”最貼切，因為它還寫出葡萄的光澤。這兩個詞只能說哪個更適合，而不能說哪個能用，哪個不能用。回想一下，課堂上其實有些學生是覺得“五顏六色”是可以用的。當時我應該讓學生說一說有哪些表示顏色的詞語，然后帶到句子中讀一讀，感覺一下，再通過圖片的觀察，學生就能明白“五光十色”是最貼切的了。課堂上也不用繞很大一個彎路了。這樣，也能夠滲透一個寫作的方法，有時候同時可以用多個詞語，這時候就要選擇一個最貼切。

　　3、在隨文學習“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”時，我出示了一張中國地圖，把這三個地名打在地圖上。這個時候如果學生再齊讀一遍，那么學習的效果可能會更好。

　　看來，要讓課堂上得扎實，光有預設還不夠，還要隨著學生，隨時生成。這樣的功夫，還需要我不斷磨練。

習題《葡萄溝》 篇4

　　一、教材分析

　　這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。

　　課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。

　　二、教學目標 

　　1.學會本課14個生字，理解15個新詞。

　　2.理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。

　　3.讀懂按時間順序寫的一段話。

　　4.能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

　　5.知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活。

　　教學難點 ：背誦第2自然段。

　　四、教學準備

　　中國地圖，課文錄音、梯田圖片。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標 

　　1.學習生字新詞。

　　2.學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。

　　3.正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。

　　（二）教學過程 

　　1.出示課題，讀題。提出預習要求：

　　（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？

　　（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。

　　（3）把課文讀正確。

　　2.檢查與學習。

　　（1）葡萄溝在什么地方？

　　①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

　　②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

　　③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

　　（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

　　①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

　　②交流討論。

　　要點：

　　a.葡萄溝不但出產，而且盛產。

　　b.課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。

　　c.聯系上下文理解：盛產。

　　d.有一個頓號。

　　③指導有感情地朗讀第1自然段。

　　3.正確地朗讀課文。

　　（1）播放課文錄音。

　　（2）讀準生字，給正確的讀音打"√"。

　　涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）

　　（3）讀通長句子，注意下面3句話。

　　①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。

　　4.課堂練習。

　　（1）抄寫生字新詞。

　　（2）正確地朗讀課文。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1.理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。

　　2.指導有感情地朗讀課文，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1.重點練習讀懂按時間順序寫的段。

　　2.準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。

　　教學過程 ：

　　1.提出學習目標

　　（1）導入  

　　這節課，我們繼續學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

　　（2）學習最后一自然段

　　葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

　　（3）提出課時學習目標

　　為什么說"葡萄溝真是個好地方"？這就是這節課我們要討論的一個重要問題。

　　2.學習第一自然段

　　（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，

　　（2）指名回答思考題。（板書：盛產水果）

　　"盛產"是什么意思？出產水果很多，可說盛產--出產的大米很多呢？杭州盛產什么？

　　（3）葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

　　說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？

　　（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？

　　過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

　　3.學習第二自然段

　　（1）默讀這一自然段，編好句序。

　　（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用"--"劃一劃這些詞。

　　交流、討論思考題，提醒學生注意"這時候"也是表示時間的詞語。

　　從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？

　　（3）學習第二句

　　①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？

　　根據回答板書：夏季枝葉茂密

　　②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？

　　③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）

　　帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）

　　自由準備后，再指讀。

　　（4）學習第三句

　　①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？

　　（根據回答板書：秋季葡萄）

　　②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

　　③著重理解"五光十色"的意思。

　　（板書：五光十色一大串一大串）

　　a."五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

　　b.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？

　　（"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

　　④指導朗讀。

　　秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

　　范讀--自由讀--指讀--齊讀

　　⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

　　（板書：景色美麗）

　　（5）學習第六句。

　　①男生齊讀句子。

　　②說說句子講誰怎么樣。

　　③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客？

　　理解"誰會"和"說個夠"的意思。

　　④女生齊讀句。注意突出反映老鄉熱情好客的詞語。

　　（6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？

　　（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

　　4.學習第三自然段

　　（1）引讀課文。

　　（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

　　（3）用"--"劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。

　　分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

　　（5）小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

　　5.總結

　　（1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？

　　（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

　　（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

　　（4）配樂齊聲朗讀全文。

　　板書設計 ：

　　盛產水果

　　葡 夏季 枝葉 茂密 好

　　萄 景色美麗 地

　　溝 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干 有名 顆粒大 味道甜 顏色鮮

習題《葡萄溝》 篇5

　　課文特點:這篇課文介紹我這國新疆吐魯番的葡萄溝,那里盛產葡萄,表達了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情.

　　教學目標:1,使學生知道我國新疆吐魯番怎樣的好地方,激發他們的思想感情.

　　2,學習理解自然段,抓住自然段的主要內容.

　　3,訓練學生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段.

　　教學重點:第二自然段,在理解各句的基礎上,抓住全段的主要內容.

　　教學難點:第三自然段,幫助學生在理解句子之間關系的基礎上,抓住全段的主要內容.

　　教學過程:

　　一,導入

　　在我國新疆有一個好地方,這個地方出產水果,被稱為瓜果之鄉,你們想知道是哪個地方嗎 今天,我們就到這個地方游覽一番.

　　二,配樂范讀課文

　　邊聽邊思考:你喜歡這個地方嗎 為什么 讀后提示不懂的問題.

　　三,通過學生的質疑引出目標.

　　帶著這些問題我們來深入學習課文,同時我們還要學習分清主次,找出段的主要內容,比一比誰朗讀得最好,誰背的最快.

　　四,學習第一自然段

　　1,默讀第一自然段

　　思考:你從這一段中知道了什么

　　2,看圖或投影:突出人們對葡萄的喜愛.

　　3,怎樣讀才能讀出這種喜愛呢

　　練讀——指讀——齊讀

　　過渡:葡萄溝出產那么多的水果,其中葡萄馳名中外,為人們所喜愛,人們為什么喜愛葡萄呢

　　五,學習第二自然段

　　1,默讀第二自然段

　　思考:第二段有幾句話 每句話講的是什么

　　學生討論明確:(投影)

　　第一句:葡萄種在山坡上的梯田里.

　　第二句:葡萄的枝葉茂密.

　　第三句:到了秋季,葡萄結和又多又好.

　　第四句:維爾吾爾族才鄉拿葡萄熱情待客.

　　2,比較句意,用取主舍次法找出段的主要內容.

　　(1)讓我們來看看這4句話講了幾個意思 (幾句話算一個意思)

　　(2)學生討論明確;兩個意思.

　　第一個意思:葡萄種在山坡上的梯田里.

　　第二個意思:葡萄枝繁葉茂且又多又好.

　　討論過程中引導學生重點理解3,4句:

　　(3)這兩個意思中,哪是主要的呢

　　(4)我們的歸納段的主要內容時要注意:在一個自然段當中會有幾個意思,對理解課文內容作用大的就是主要的,僅僅是次要的,留下主要的,舍掉次的就是取主舍次,所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內容

　　(5)誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內容

　　3,抓詞語,談理解.

　　你人哪些詞語,句子中感到葡萄長得特別好呢

　　先談枝繁葉茂 :像……綠色的涼棚.

　　再談又多又好:一大串……一大串

　　有……有……

　　五光十色

　　4,作者把葡萄的長勢喜人,數量多,品種多寫得栩栩如生表達作者什么樣的感情

　　你喜愛葡萄嗎

　　下面我人來看一段錄相,共同欣賞這誘人的葡萄吧!

　　請你把你的喜愛之情讀出來.

　　5,你們愿意,把這段背下來嗎

　　打出投影;填空形輔助學生背誦.

　　6,小結學法:剛才我們是按照怎樣的讀方法學懂這一段的呢

　　投影打出:一讀:標句子,講句意.

　　二讀:哪幾個句子講同一個意思,共有幾個意思.

　　三讀:比較句意,有取主舍次的方法找出段的主要內容.

　　四讀:抓詞語,談理解.

　　五讀:有語氣.

　　過渡:這么好的葡萄收下以后怎么辦呢 下面我們就按照這個學習方法學習么三自然段.

　　六, 學習第三自然段

　　1 默讀,標句子,想句意.

　　第一句:收下來的葡萄有的運到城市,有的運到陰房制成葡萄干.

　　第二句:陰房修在山坡上,樣子像碉堡.

　　第三句:利用流動的熱空氣蒸發掉葡萄的水分,制成葡萄干.

　　第四句:這里的葡萄干色鮮,味甜,非常有名.

　　2, 比較句:取主舍次找出段的主要內容.

　　明確:聯系上文和這段的幾句話之間的關系來看,正是因為葡萄溝的葡萄又大又甜,又是用陰房把它制成葡萄干的,所以葡萄干的顏色,味道甜,非常有名,因此第四句是第一段主要內容.有取主舍次找出段的主要內容是:葡萄溝的葡萄干色鮮,味甜,非常有名.

　　3,有語氣地朗讀第三段.

　　練讀——指讀——評讀——練讀

　　過渡:面對這樣一個地方,人想說什么呢

　　你們看看書上怎樣說

　　七,學習第四自然段.

　　1,齊讀第四自然段

　　2,聯系上文思考:

　　為什么葡萄溝真是個好地方

　　八,小結全文

　　今天,我們通過取主舍次確定了第二,三自然段的主要內容,領略了瓜果之鄉葡萄溝的風光,尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干,讓我們感受到了葡萄溝的魅力,對于這樣一個好地方我們怎么能不贊美它,喜歡它呢

　　九,讓我們帶著這樣的心情有語氣地朗讀全文.

　　盛產葡萄

　　枝繁葉茂

　　17葡萄溝 葡 萄 真是個好地方

　　又多又好

　　葡萄干 色鮮味甜.有名

　　ú

　　一,看拼音寫詞語

　　pú táo mào mì wèi dào tī tián

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　chéng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二,在正確讀音后面打∨

　　hǎo( ) fēn( )

　　好客 水

　　hào( ) fèn( )

　　dīng( ) yīn( )

　　釘著 陰

　　dìng( ) yìn( )

　　三,在括號里填上合適的詞.

　　( )的枝葉 ( )的葡萄

　　( )的涼棚 ( )的老鄉

　　( )的葡萄干 ( )的沙果

　　四,按原文填空.

　　葡萄種在( )的梯田里,( )的枝葉向( ),就像搭起了( ),到了秋季,葡萄( )掛在綠葉底下,有( ),( ),( ),( ),( ),五光十色,美麗極了,要是這時你到葡萄溝去,( )的維吾爾族老鄉,準會摘下( )的葡萄,讓你吃外夠.

習題《葡萄溝》 篇6

　　【知識塔】

　　一、你能把金魚放在合適的魚缸里嗎？

　　二、我會寫

　　【聰明屋】

　　一、把花兒插到合適的花瓶里

　　二、我會填

　　☆　五月有杏子，七八月有（　　 ）、（　　 ）、（　　 ），到了九十月份，人們最喜愛的（　　 ）成熟了。

　　☆　到了（　　 ），葡萄一大串一大串地掛在（　　 ）底下，有（　　 ）的、（　　 ）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（　　 ），美麗極了。

　　【益智園】

　　我的家鄉出產的__________（桃子、桔子、蘋果、板栗……）也很有名。我也想介紹給大家知道。

　　_____________________________________________________________

　　_____________________________________________________________

習題《葡萄溝》 篇7

　　教學目標 

　　1、繼續聯系上下文理解新詞的意思。

　　2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。

　　3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

　　教學重點：

　　學會按時間順序寫的一段話。

　　感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　教學難點 ：

　　能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。

　　教學過程 

　　一、復習上節課學習的內容。

　　教師談話：上節課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，了解到哪里是盛產水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。

　　二、學習課文第2自然段。

　　1、學生自讀課文第2自然段。

　　思考：

　　（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。

　　（2）根據學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序寫的？

　　2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什么時候，什么怎么樣）

　　（1）學生自讀1、2、3自然。

　　（2）小組交流。

　　課文第2自然段一共有( )句話。第1句寫( )，第2句寫( )，第3寫( )。這段話從第2句開始，是按( )順序寫的。

　　（3）反饋。

　　3、深入學習第2段內容。

　　（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么？

　　（2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）

　　句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什么？

　　出示投影。

　　齊讀。

　　句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。

　　學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？

　　理解“一大串一大串”在句子中的用法。

　　學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業 本》填色。

　　據自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。

　　句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

　　這句話你讀懂了什么？

　　從哪里看出來的？進行詞語意思理解的練習。

　　你能不能把句子中維吾爾族老鄉的熱情好客讀出來呢？

　　學生自讀，抽生讀，齊讀。

　　4、嘗試背誦。

　　對于這么優美的內容，我們有必要把它記下來，指導背誦。

　　5、第二自然段教學總結。

　　同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單啊！同學閱讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學們一定還有許多的話要說，下面請同學們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。

　　三、補充練習。

　　剛才同學們對時間順序寫的一段話已掌握得較好了。這里也有一段話，檢驗一下同學們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。

　　學生自讀，檢查1、2兩個問題。

　　春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

　　①這段話共有( )句話，句子之間是按( ) 順序連接起來的。

　　②短文中表示時間的詞語有：

　　③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

　　④嘗試背誦這一段話。◆

習題《葡萄溝》 篇8

　　【課前活動】值日班長向同學們推薦“今日名言：時間是一只飛翔的鳥”，并簡單講解。

　　【上課】

　　師：（接著值日班長的話題）說得好！是的，時間很寶貴，那我們現在就抓緊時間上課，好嗎？

　　生：好！

　　師：孩子們，這節課我們繼續學習《葡萄溝》。我們先來復習一下上節課學過的生字詞，看同學們還記不記得。

　　（出示生字卡片，開火車讀生字，課件出示課文詞語，指名讀、齊讀。）

　　師：好，同學們真棒！下面我們開始學習課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請同學們打開書43頁，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊在課文中找出夸葡萄溝的這句話，找到后請用“──”把它畫出來。

　　（課件出示讀的要求，生自由讀課文，師巡視）

　　（學生讀完一次的都會站起來繼續讀，都讀完后，師放律動音樂，全班拍掌馬上端坐。這是我們班學生養成的習慣）

　　點評：低年級教學貴在既能調動學生積極性又能有序地組織課堂，利用音樂培養學生的良好習慣并建立師生默契，妙！

　　師：好，同學們都讀得很認真。誰來告訴我們哪一句是夸葡萄溝的話？

　　（小手如云）

　　生：課文的最后一句是夸葡萄溝的。

　　師：你能把它讀出來嗎？

　　生：能，讀：“葡萄溝真是個好地方。”

　　師：有不同意的嗎？

　　生：沒有。（齊喊）

　　師：你們找得可真準，讓我們來讀讀這句話。

　　（課件出示這句話，全班齊讀）

　　點評：一讀──抓住文眼“葡萄溝真是個好地方”。

　　師：葡萄溝真是個好地方！想知道它好在哪里嗎？

　　生：想！

　　師：請同學們帶著這個問題再讀課文，把相關的語句畫出來，把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。

　　（生自由讀課文，師巡視）

　　點評：再讀──品味葡萄溝的好。自主閱讀，讀出個人見解。對低段學生而言，找句子基本人人都會，而在句旁作批注則優生能夠達到，兩個要求兼顧了學生層次的差異。

　　師：我看見同學們都在認真的寫寫畫畫，我知道很多同學都有話想說了。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？

　　（根據學生的回答，師相機出示相應的課件）

　　生：我是從第一段知道葡萄溝是個好地方的。

　　師：為什么？

　　生：因為這里告訴我們葡萄溝出產的水果很多。

　　師：你能把這些句子讀一遍嗎？

　　生：能。

　　（讀第一段）

　　（師根據學生的回答板書：出產水果　多）

　　師：這里每個季節都有不同的水果，出產的水果很多，是個瓜果飄香的好地方，你們喜歡不喜歡呀？

　　生：喜歡！

　　點評：把學生的情感引入文中，這是語文的人文性。

　　師：讓我們帶著這樣的感受一起讀一讀吧，讀出你喜歡的語氣！

　　（生齊讀本段）

　　師：譚稀帆同學是從第一段知道葡萄溝是個好地方，你是從哪里知道的呢？請你也像他一樣說一說自己的看法。

　　生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個好地方的。

　　師：請你把這句話讀出來！

　　生：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　師：為什么從這句話看出葡萄溝是個好地方？

　　生：因為這里告訴我們葡萄很美麗。

　　師：說得好！

　　（邊說邊板書：葡萄　美）

　　請同學們也來讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀。

　　（生自由讀句子，畫詞語）

　　師：（指名說詞語）這么多顏色，課文用了一個詞語來形容它，你能把它找出來嗎？

　　生：（齊）五光十色。　　師：（課件出示各種顏色的葡萄圖片，再動畫出示該詞語）同學們，一起來讀讀這個詞語吧。

　　（生齊讀該詞語）

　　師：這么美的葡萄，請你美美地把這句話讀一讀吧。先自己練一練，待會就來比一比，看誰讀得最美。

　　（生自由練讀，很投入）

　　師：誰愿意先來試試？

　　生一：（聲情并茂地讀這一句話）

　　師：你真勇敢！敢于第一個嘗試。誰來評評她讀得怎么樣？

　　生二：我來評一評：程彤彤讀得很有感情，但是我覺得“五光十色和美麗極了的‘極’字”應該重讀。

　　師：好，請你示范一下。

　　生二：（瞪大眼睛，深情地讀）

　　師：大家覺得他讀得好嗎？

　　生：好！

　　師：那我們也學著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。

　　點評：究竟何謂“美讀”？

　　生：（齊讀）

　　師：同學們讀得真好！

　　（出示課后 “我會填”里的句子，師裝出為難的樣子問）這樣你還會讀嗎？

　　生：（自信滿滿地舉起小手，喊）會！我會！

　　師：好，那你們就一起讀吧。

　　（生邊讀，師邊出示要填的詞語）

　　師：同學們好厲害呀！都快能把它背出來了。

　　（生高興地笑）

　　點評：自讀感悟──互讀互評──背，讀的要求漸漸提升。抓住重點句“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”和重點詞“五光十色”，充分體現了語文教學的工具性。

　　師：姚銘達同學是從這句話知道葡萄溝是個好地方的，還有其他的意見嗎？

　　生：我是從第三段知道葡萄溝是個好地方的。因為這里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。

　　師：請你把描寫葡萄干的這句話讀出來。

　　（生讀句子）

　　師：哦，原來葡萄還可以制成葡萄干。同學們想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

　　生：想！

　　師：那我們就一起來讀讀第三段吧！讀完了，你就能找到答案了。

　　（生齊讀）

　　師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學邊聽邊看錄像，注意認真看，看完我要請你用自己的話來說說葡萄干是怎樣制成的。

　　（課件：葡萄干的制成過程）

　　同學們看得認真，眼睛一眨也不眨地盯著大屏幕。

　　師：現在請小組同學互相說說葡萄干是怎樣制成的，最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語：

　　（小組同學互相說，再指名說）

　　生：先收下葡萄，接著運到陰房里，然后把水分蒸發掉，最后成了葡萄干。

　　生：（高舉小手，喊）老師，他漏了一個程序。

　　師：好，那你來說一說。

　　生：先把葡萄收下來，接著用板車運到陰房里去（錄像上是用板車運葡萄的），然后把葡萄掛在里面的木架子上，最后利用流動的熱空氣把水分蒸發掉，就成了葡萄干。

　　（師佩服地向他豎起大拇指，生也情不自禁的鼓掌）

　　師：說得多好呀！那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？

　　生：顏色鮮，味道甜，非常有名。

　　（師板書：鮮　甜　有名）

　　師：（出示該句）我們再把這句話讀一讀。同學們先自己練一練，看誰讀得最甜。

　　（生自由練讀，再指名讀）

　　生：（聲情并茂、搖頭晃腦地讀）這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

　　師：看黃小芹同學讀得搖頭晃腦的樣子，她好像吃到了葡萄干呢，讀得多甜呀！

　　（小芹眼睛發亮，腰板挺得更直了，全班同學笑了）

　　師：那我們也像黃小芹一樣把這句話甜甜地齊讀一遍吧。

　　（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）

　　點評：讀相關語句，結合視頻資料理解葡萄干的制作過程，再用自己的話進行介紹。閱讀、理解、聽說訓練全面到位，自主合作氣氛濃。

　　師：陳錦濤同學是從葡萄干有名看出葡萄溝是個好地方，還有想說的嗎？

　　生：老師，我是從“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的。

　　師：（出示該句）請說一說原因。

　　生：因為從“一個個”可以看出那里種了很多葡萄樹，而且它告訴我們葡萄的葉子長得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個好地方。

　　師：（出示涼棚圖片）茂密的葡萄枝葉就像搭起一個個綠色的涼棚，大家都可以在涼棚下遮陰、乘涼、聊天，多美呀！請同學們美美地把這句話齊讀一遍吧。

　　（生齊讀）

　　師：同學們，能幫老師一個忙嗎？

　　生：能！

　　師：請你們讀讀這兩句話，幫我找找看它們有什么不同？

　　（出示課件：比一比，有什么不同。句1、葡萄一大串地掛在綠葉下。句2、葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下）

　　（我有點“無賴”地自己把這個關鍵的問題提了出來）

　　生1：第一句話比第二句話少了個“一大串”。

　　生2：老師，還有，第一句話比第二句話還少了個“底”字。

　　師：（一愣，細看）噢，對不起，我是想把“底”字打上去的，粗心之下打漏了。（豎起大拇指）你觀察得真仔細！

　　師：那你們覺得哪一句比較好？

　　生1：我覺得第二句比第一句好，因為第二句寫得比較多一點。　　（生笑）

　　生2：我覺得第二句比第一句好，因為第一句只有一個“一大串”，那就是說只有“一串葡萄”，第二句有兩個“一大串”，就說明了有很多很多的葡萄。

　　師：（隨學生的回答出示“一大串葡萄圖片”和“一大串一大串的葡萄圖片”。相機板書：多）你真會動腦筋！

　　師：所以課文用的是第幾句呀？

　　生：（齊）第二句。

　　師：大家把這句話讀一讀，注意“一大串一大串”要──（生齊：重讀。）

　　（生齊讀）

　　點評：賞析句子、比較句子這一環節的設計不錯，可惜所達到的層次不夠高。若能結合到修辭、仿造句子等形式來進行，效果是否更好？

　　師：（指板書）葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請你再讀一讀第二段，把這句話找出來。

　　（學生讀書，找句子）

　　（只一會功夫，生紛紛舉手）　　生：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　（師相機板書：老鄉　熱情好客）

　　師：如果你就是那里的老鄉，現在來了這么多客人，你會怎么說怎么做呢？請同桌先互相演一演，一會再請同學上來表演。

　　（生興致勃勃地表演，師巡視指導）

　　師：剛剛同學們都在很認真地演，我看到了很多熱情的小老鄉。現在，我就是你的客人，誰愿意上來演一演？

　　（師把事先準備好的葡萄端出來）

　　董卓（雙手端著葡萄來到我面前）：請坐，我的葡萄很多很多，也很甜很甜，請你慢慢吃吧。

　　（生笑）

　　生一：阿姨您好！

　　（全班笑）

　　請嘗嘗我們的葡萄吧，我們的葡萄又多又美，而且很甜，你慢慢吃個夠……吧。

　　（夠字說得特別重，拉得特別長）

　　（全班大笑）

　　生二：客人您好！

　　（生又笑）

　　歡迎來到我們的葡萄溝，這是我們這里最美最甜的葡萄，請您坐下來慢慢吃吧，我再去給您榨一杯葡萄汁。

　　師：（豎起大拇指）你們真厲害，不但很有禮貌很熱情地招待了客人，而且介紹了葡萄的特點，冠臣還讓大家知道了葡萄還可以用來榨──（生回答：葡萄汁）。

　　師：好！老鄉那么熱情好客，請同學們用贊美的語氣一起來讀讀這句話吧。

　　（生齊讀）

　　點評：想象表演是整堂課最大的亮點，老師用實物道具創設情境激發了學生的靈感，對話內容有些是通過學習課文知道的，而有些則是個人生活經驗的反映，充滿了個性和感染力，體現了語文教學的人文性。

　　總結

　　師：（邊指板書邊引導學生一起說）葡萄溝出產的水果──（生：很多），葡萄──（生：又多又美），那里的老鄉──（生：熱情好客），生產的葡萄干 ──（生：顏色鮮，味道甜，非常有名），所以說，葡萄溝真是個──（生：好地方）！

　　（師最后板書：好地方）

　　師：是呀，葡萄溝真是我國的一個好地方呀！將來同學們有機會就到美麗的葡萄溝去走一趟，甚至去開發建設它，好嗎？

　　生：好！

　　師：這節課同學們表現得很好。放學后請你向家長介紹介紹美麗的葡萄溝，美美地把這篇課文讀一遍給他們聽。如果你還想了解葡萄溝的更多情況，請你和家長一起去查找資料。下課。

　　點評：可否打破窠臼，采用更務實的方法，如讓學生質疑、由學生暢談此時最深的體會、最大的愿望。他們定會由衷地贊嘆“葡萄溝真是個好地方！”“我真想去葡萄溝玩個夠！”

　　【板書設計】

　　出產水果　多

　　葡萄溝　葡萄　又多又美　好地方

　　老鄉　熱情好客

　　葡萄干　鮮、甜、有名

　　【教后反思】

　　《葡萄溝》以淺顯易懂的語言介紹了葡萄溝綠色的涼棚、又多又美的葡萄、味道鮮甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實是個好地方。

　　在教學過程中，我抓住“為什么說葡萄溝是個好地方”這一核心問題，采用了新課標所倡導的自主、合作、探究的學習方式：

　　1、讀一讀、找一找。

　　（讓學生先用自己喜歡的方式讀課文，找出文中夸葡萄溝的句子）

　　2、帶著問題再讀一讀、劃一劃。

　　（讓學生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方”這一問題再讀課文在讀書、探討的過程中，要求學生用筆劃一劃、圈一圈）

　　3、議一議、說一說。

　　（在此基礎上再進行小組討論、小組表演，請孩子們充分發表自己的意見）

　　最后得出結論：從葡萄溝出產的水果多、葡萄又多又美、老鄉熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名感受到葡萄溝真是個好地方。

　　在這節課上，班上的每個孩子都積極地參與到課堂活動中來，既有師生的互動，也有生生的互動，在此互動的過程中，引導孩子們既邊讀書邊思考，又抓住重點詞句來深入理解課文內容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學生能結合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。

　　總之，我的設計初衷是想引導學生通過不同方式的朗讀去感悟課文去體會葡萄溝的“好”，但是在引導方面做得還不夠，比如我在教學過程中常常提到讓學生美美地把課文讀一遍，但怎樣才算美讀，美在哪里，沒有做到清晰的指導。當然，《葡萄溝》一課肯定還有很多需要改進的地方，我真誠地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝！

　　【總評】

　　西鄉街道鐘屋小學的楊月華老師執教的語文第四冊《葡萄溝》第二課時，其優點主要表現在：一、體現了新課程的理念──以讀為本，學生讀出了情感，讀出了情趣。這樣有效的朗讀讓學生感悟出文章的思想內容：葡萄美──葡萄溝美──葡萄溝的人更美！二、突出了語文教學的工具性──抓住了重點詞、句的閱讀感悟，來幫助理解所在文句所要表達的意思。三、以學生為本、以培養學生逐步學會讀書的教學思想在這節課上有充分的表現。楊老師在引導學生主動讀書、學習時，給學生搭建了一個自由展示的平臺，讓每個學生都可以選擇自己喜歡的方式去讀、去想、去說，這為學生的獨立學習打下了良好的基礎。四、教學凸現了語文教學的人文性。工具性與人文性的統一決定了語文學科的性質，在語文教育中凸現對學生的人文關懷，是至關重要的。這節課楊老師無論是在對學生學習的諄諄引導上，還是在對學生的激勵性評價上，都體現了對學生的人文關懷。整堂課流程自然、簡練，教路，文路，學路就自然結為一體了。最后，希望楊老師在今后的語文教學中加大改革與實踐的力度，放開手腳，在不斷地實踐與反思的過程中形成有自己特色的教學風格和教學模式。

習題《葡萄溝》 篇9

　　教學目標 

　　1、繼續聯系上下文理解新詞的意思。

　　2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。

　　3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

　　教學重點：

　　學會按時間順序寫的一段話。

　　感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　教學難點 ：

　　能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。

　　教學過程  

　　一、復習上節課學習的內容。

　　教師談話：上節課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，了解到哪里是盛產水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。

　　二、學習課文第2自然段。

　　1、學生自讀課文第2自然段。

　　思考：

　　（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。

　　（2）根據學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序寫的？

　　2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什么時候，什么怎么樣）

　　（1）學生自讀1、2、3自然。

　　（2）小組交流。

　　課文第2自然段一共有( )句話。第1句寫( )，第2句寫( )，第3寫( )。這段話從第2句開始，是按( )順序寫的。

　　（3）反饋。

　　3、深入學習第2段內容。

　　（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么？

　　（2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）

　　句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什么？

　　出示投影。

　　齊讀。

　　句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。

　　學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？

　　理解“一大串一大串”在句子中的用法。

　　學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業 本》填色。

　　據自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。

　　句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

　　這句話你讀懂了什么？

　　從哪里看出來的？進行詞語意思理解的練習。

　　你能不能把句子中維吾爾族老鄉的熱情好客讀出來呢？

　　學生自讀，抽生讀，齊讀。

　　4、嘗試背誦。

　　對于這么優美的內容，我們有必要把它記下來，指導背誦。

　　5、第二自然段教學總結。

　　同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單啊！同學閱讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學們一定還有許多的話要說，下面請同學們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。

　　三、補充練習。

　　剛才同學們對時間順序寫的一段話已掌握得較好了。這里也有一段話，檢驗一下同學們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。

　　學生自讀，檢查1、2兩個問題。

　　春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

　　①這段話共有(  )句話，句子之間是按(  ) 順序連接起來的。

　　②短文中表示時間的詞語有：

　　③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

　　④嘗試背誦這一段話。◆ 

習題《葡萄溝》 篇10

　　第2課時

　　教學目標 

　　1、繼續聯系上下文理解新詞的意思。

　　2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。

　　3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

　　教學重點：

　　學會按時間順序寫的一段話。

　　感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　教學難點 ：

　　能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。

　　教學過程 

　　一、復習上節課學習的內容。

　　教師談話：上節課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，了解到哪里是盛產水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。

　　二、學習課文第2自然段。

　　1、學生自讀課文第2自然段。

　　思考：

　　（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。

　　（2）根據學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序寫的？

　　2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什么時候，什么怎么樣）

　　（1）學生自讀1、2、3自然。

　　（2）小組交流。

　　課文第2自然段一共有(     )句話。第1句寫(    )，第2句寫(    )，第3寫(    )。這段話從第2句開始，是按(    )順序寫的。

　　（3）反饋。

　　3、深入學習第2段內容。

　　（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么？

　　（2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）

　　句1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什么？

　　出示投影。

　　齊讀。

　　句2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。

　　學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？

　　理解“一大串一大串”在句子中的用法。

　　學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業 本》填色。據自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。

　　句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

　　這句話你讀懂了什么？

　　從哪里看出來的？進行詞語意思理解的練習。

　　你能不能把句子中維吾爾族老鄉的熱情好客讀出來呢？

　　學生自讀，抽生讀，齊讀。

　　4、嘗試背誦。

　　對于這么優美的內容，我們有必要把它記下來，指導背誦。

　　5、第二自然段教學總結。

　　同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單啊！同學閱讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學們一定還有許多的話要說，下面請同學們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。

　　三、補充練習。

　　剛才同學們對時間順序寫的一段話已掌握得較好了。這里也有一段話，檢驗一下同學們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。

　　學生自讀，檢查1、2兩個問題。

　　春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h   )了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

　　①這段話共有(     )句話，句子之間是按 (      ) 順序連接起來的。

　　②短文中表示時間的詞語有：                               。

　　③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

　　④嘗試背誦這一段話。 

習題《葡萄溝》 篇11

　　《葡萄溝》說課稿——第六屆全國小學信息技術與課程整合優質課大賽一等獎

　　對我執教的《葡萄溝》第一課時，下面從六個方面進行說課：

　　一、教學分析

　　《葡萄溝》是人教版九年制義務教育課程標準實驗教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內容：1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉非常熱情好客。4.葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。

　　本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能目標：掌握11個生字的讀音，會寫“密、摘、夠、留”四個生字。

　　2、過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片、品讀優美句子，領略葡萄溝的風采。

　　3、情感態度與價值觀：產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　三、教學重難點

　　重點：掌握本課生字、新詞；

　　難點：有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個好地方”。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課。

　　1、明確新疆吐魯番的地理位置。

　　2、了解新疆的風土人情。

　　（二）游戲激趣，鞏固識字。

　　課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生主動參與教學活動，活躍課堂氣氛。

　　（三）自主學習體驗，合作交流探究。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　2、品讀想象，交流感受。

　　（四）反饋學習成果，相互辯論誘導。

　　讀是個性化的行為，所以我會跟著學生的跳躍性思維隨時調整引導思路，并在交流過程中，穿插落實課時目標，還適時組織討論補充、評議深化、相機誘導。

　　（五）分層設計，鞏固提高。

　　學生在學習上是有所差異的，所以在作業環節上也應有所區別。力求做到讓各類學生都有所提高。1、把你喜歡的句子摘抄下來。2、畫一畫你心中的葡萄溝。3、搜集有關新疆的圖片和文字資料。

　　在板書設計環節，我抓住了課文的重點，使清晰明了，讓學生很容易就能從板書中，了解課文的主要內容，體會文中的思想。

　　葡萄果 → 多美甜  五光十色

　　葡萄溝    　葡萄人 → 老鄉熱情好客         　　 是個好地方

　　葡萄干 → 有名（色鮮、粒大、味甜）

　　五、整合點診斷及解決方法

　　小學生在學習過程中一般以形象思維為主，他們對生動形象的學習材料感興趣。多媒體能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，不僅使學生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學生憑借獲得的感性認識由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實現認識上的飛躍。現就多媒體課件在本課教學中的運用，談幾點體會。

　　1、媒體導課，激發興趣。

　　作為低年級的學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。多媒體設計為：先出示學生熟悉的中國地圖，讓學生明確新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起學生的興趣，激發學生的學習積極性。接著借助多媒體努力營造氣氛，表現吐魯番風土人情的畫面的介入帶孩子們走進了遙遠而神奇的新疆，使學生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝，從而激發了學習興趣，達到“課伊始趣已生”的效果。

　　2、發揮想象，情感朗讀。

　　二年級的孩子年齡小，所以一節課上應選用多種教學方法，調動他們的多種感官主動參與教學活動。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多時，文中用了一個詞語“五光十色”，接著讓孩子回憶生活中還見過哪些事物是“五光十色”的，充分調動學生和他們的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，當學生思維陷入“ 山重水復疑無路”之時，再呈現多媒體課件，學生才能豁然開朗，才能使課堂教學進入“ 柳暗花明又一村”的佳境，這樣會使得學生對所學知識有更深刻的印象。這種手段既是對學生獨立思考能力的一種鍛煉，也可以培養學生的合作探究能力。然后引導學生看著畫面談感受，帶著感受朗讀課文，自然水到渠成。在這個環節中，借助多媒體為學生營造了一個色彩繽紛、能動能靜的教學環境，并結合多種形式的朗讀，讓學生在反復誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。從而較快的突出了本課的教學重點。

　　所以，巧用多媒體定能幫助學生提高學習興趣，深入探究教材重點，培養學生的創新能力，使學生的綜合素質得到全面發展。

　　六、教學效果

　　多媒體輔助教學手段在語文教學中有著廣闊的運用天地，在激發學生的學習興趣，營造課文所描繪的情境，增強語言文字所展現的美感，陶冶學生的性情，化解課文的難點等諸多方面發揮著“化平凡為神奇，化艱澀為易懂，化抽象為形象，化枯燥為趣味”等作用。主要體現在：

　　1、提高學習興趣，增加課堂教學的知識密度。

　　2、提高教學效率，加強學生掌握知識的持久性。

　　3、表現手法豐富多彩，調動學生的多種感官。

　　4、具有靈活的交互性 、共享性。

習題《葡萄溝》 篇12

　　教學準備：上網查詢有關葡萄溝的資料。

　　教學過程 

　　一、復習檢查

　　1 看拼音，寫詞語。

　　Xin jiang tu lu fan wei wu er zu pu tao gou

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，誰能說說介紹了什么？

　　二、學習新課

　　（一）學習第一自然段

　　1、看圖片，說說感受。

　　2、自學第2小節，出示要求：

　　▲大聲讀，標出句子。

　　▲第2-4句是按什么順序寫的？從哪兒看出來的？

　　3、檢查自學效果。

　　（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

　　（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

　　（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

　　（4）出示表格，填表并反饋。什么季節什么怎么樣夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

　　A、 夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　指名讀，說說喜歡的理由，有感情的朗讀。

　　B、 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？

　　先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　從這句話中你感受到了什么？哪些詞應該有重點的朗讀？

　　我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

　　我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

　　（看葡萄圖片，感受陽光下葡萄美麗的光澤。）

　　（6）引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）

　　誰來讀一讀這句話？

　　△你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。

　　你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

　　△老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

　　自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

　　(二)學習第3段。

　　1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

　　2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

　　那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？

　　看錄像。

　　葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？

　　（出示老師實地拍攝的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）

　　3、葡萄溝是個好地方嗎？

　　好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）

　　4、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！5你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。

　　三、鞏固練習

　　1、讀句子，學習按時間順序說一句話。

　　葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　2、當當小導游，介紹葡萄溝。

　　板書：

　　盛產水果

　　葡萄溝 景色美麗 夏季 枝葉茂密 好

　　秋季 五光十色 地

　　方

　　葡萄干有名

習題《葡萄溝》 篇13

　　1、自讀課文2遍，劃出文中帶有生字的詞語，借助字典和文中帶音節的部分讀熟文中生字。

　　溝、疆、魯、番、蜜、梯、維、吾、夠、碉、堡。

　　正確認讀詞語：葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。

　　2、看一共有幾個自然段，標出自然段的序號。

　　3、讀后你知道了葡萄溝在（       ）（哪里）。

　　4、你最喜歡第（   ）段，這一段寫的（        ），學會朗讀這一段。

習題《葡萄溝》 篇14

　　教學目標

　　1.會認11個生字，會寫12個生字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

　　課前準備生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關資料。

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領略一下那里的風土人情。（板書課題）

　　（播放介紹葡萄溝的紀錄片）

　　師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。

　　2.同桌一起解決學習中遇到的困難。

　　3.小組合作識字，交流識字方法。

　　4.匯報識字情況。

　　（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

　　（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

　　（3）利用形聲字特點識字：堡溝

　　（4）形近字對比識字：密—蜜

　　（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）

　　5.鞏固識字

　　（1）同桌互相猜字

　　（2）編號找字

　　三、再讀課文，交流反饋

　　1.默讀第1自然段。

　　你讀懂了什么？

　　（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產水果，葡萄溝出產的水果多）

　　師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。

　　四、指導寫字

　　1.出示要寫的字，生組詞讀

　　2.指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

　　3.學生練習

　　4.組內互評，交流展示。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.開火車認字卡，口頭組詞

　　2.指名讀文

　　二、精讀課文，理解深化

　　1.通過上節課的學習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）

　　2.師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？

　　3.引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等詞語進行感悟。

　　4.課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別。

　　5.抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉的熱情好客。

　　6.師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。

　　7.齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。

　　8.賽讀提高，表現出葡萄溝是個好地方。

　　三、拓展練習

　　1.對葡萄溝你還了解什么？

　　2.你知道我們的家鄉什么很有名嗎？

　　四、指導寫字

　　1.出示“我會寫”中的生字，生觀察發現規律

　　2.重點指導“夠”。

　　3.學生練習

　　4.展示作品

　　（細河區民族街小學 宋艷君）

　　教學案例（二）

　　第一課時

　　一、激qing導入

　　1.都說新疆的吐魯番有個好地方，叫──葡萄溝。

　　你們想去嗎？要想去，事先我們得對葡萄溝有些了解，那就打開今天我們要學的第十一課趕快去看看吧。

　　自由地讀一讀課文，遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。

　　2.檢查自學朗讀情況。

　　課件出示詞語：葡萄新疆吐魯番盛產茂密一大串

　　暗紅搭起涼棚吃個夠維吾爾族

　　自由讀讀（你能讀正確這些生字詞語嗎？）；指名小老師帶讀；難讀詞開火車讀；隨機抽讀。

　　哪些字書寫時要注意的？

　　請你帶著這些生字詞語，再正確流利地讀一讀課文。

　　3.初步地領略了一下新疆吐魯番的葡萄溝，你有什么感受？（什么是盛產水果呢？）

　　二、體驗學習

　　1.葡萄溝盛產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么我們就趕快去葡萄園看一看吧!

　　2.葡萄園到了。讀一讀第二自然段，快看看葡萄種在哪兒？什么是“梯田”呀？（課件理解“梯田”。）

　　3.這就是“梯田”，我們趕快登上山坡，仔細去瞧瞧。這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）我們先來看看夏天的葡萄吧!

　　在課文中找到句子，自己讀。再指名讀，出示句子。

　　（1）請讀的同學上來動動手，給我們這里也搭建個“涼棚”？出示“葡萄葉”。讓學生上臺貼樹葉。這個就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學生上來貼樹葉。

　　（2）夏季，烈日炎炎，站在這綠色的涼棚底下，你們感覺如何？

　　生：“涼快”、“涼爽”、“舒服”……（出示圖）

　　4.葡萄一天天長大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎樣的呢？板書：葡萄。我們一起來欣賞。

　　用圖片，讓學生認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄。欣賞了這些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄顏色多，數量多）。在課文中找到相應的詞語，理解“一大串”板書：一大串

　　（3）這么多顏色鮮艷的葡萄，你能用一個詞語來表達嗎？課文中用的是哪個詞？出示句子。板書：五光十色

　　“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。

　　（4）有感情地讀讀相關的句子，自己讀，再指名讀，并讓讀的學生把葡萄“掛”在葡萄架下。（十個人左右）（先發再一起貼）最后齊讀。

　　指著板書小結：夏季葡萄枝葉茂密，秋季葡萄五光十色，美麗極了。你能連起來讀一讀這兩個句子嗎？（出示句子）這段話是按什么順序來寫的？找出表示時間的詞。

　　6.看著這些五光十色，美麗極了的葡萄，你最想干什么？

　　7.葡萄溝的葡萄這么誘人，那么維吾爾族老鄉是怎么樣的呢？板書：老鄉熱情好客。你從哪里看出來的？

　　8.“準會”就是？“吃個夠”就是？引讀最后一句。

　　9.請你選擇課文第二自然段中，你最喜歡的句子讀讀、背背；已經迷上葡萄溝的葡萄的同學，你也可以一整段讀讀、背背。

　　板書設計：

　　10 葡萄溝

　　枝葉                     茂密

　　葡萄       一串串       五光十色

　　老鄉           熱情好客

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀

　　葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠

　　2.上一節課我們還學習了課文第一自然，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

　　二、學習新課

　　（一）看錄像，自學第2自然段。

　　1.看錄像

　　2.自學第2小節，出示要求：（每人發一張）

　　自學要求：（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“──”劃出來。

　　3.檢查自學

　　（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

　　（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

　　（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

　　請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節什么怎么樣。

　　（4）出示表格。說說你是怎么填的。

　　什么季節什么怎么樣

　　夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　（5）2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

　　a.夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。

　　（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。

　　還有愿意來讀的？為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重？

　　他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他……（學習）。學著他的樣子，來讀一讀，好嗎？

　　b.引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝呢？

　　先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　a.自由讀。

　　我們來體會一下：（師范讀）葡萄 一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　b.小朋友，你感受到了什么？學生談感受。

　　（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

　　還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？

　　c.都有哪些顏色啊？請你用“──”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

　　我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

　　d.我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

　　e.為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢!

　　（行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？

　　e.能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧!

　　指名背。

　　4.引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去──出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）

　　誰來讀一讀這句話？

　　（1）你感受到了什么？（很熱情）哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。

　　你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

　　（2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

　　自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

　　（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背出來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下，指名背。

　　真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美地背一次吧!

　　齊背。

　　過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？

　　老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味的葡萄干呢。

　　（二）學習第3段。

　　1.請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

　　2.上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

　　那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？

　　看錄像。

　　葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？

　　所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。

　　3.老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好叫的葡萄干。

　　4.聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）

　　問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）

　　5.是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個──好地方! 你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧! 齊讀第4段。

　　過度語：這節課小朋友學得很認真，讀很很好，體會得很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。

　　下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講得最好。

　　三、鞏固練習

　　讀句子，學習按時間順序說一句話。

　　葡萄溝五月有杏子，七八句有香梨、蜜桃、沙果，到九十月分，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　（時間還有多的就寫課堂作業）

　　四、總結

　　像這樣的按照時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書時多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？

習題《葡萄溝》 篇15

　　【總節數】：   授課時間 4月  6 日

　　【課　題】：  《葡萄溝》

　　【課時數】：   共（2） 課時第（2）課時　　

　　【學習目標】：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　2. 通過看圖，學文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。 

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。   

　　【預　設】關健點：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生的愛國情感。　

　　【教學方法】：自主探究、小組合作交流　

　　【教學準備】：課件（隨附ppt）　　

　　【課題導入】：談話導入:   

　　1、同學們，老師知道大家都特別喜歡聽歌曲。今天我給大家帶來一首很好聽的歌曲，請大家欣賞，會唱的同學可以跟著唱，不會唱的同學可以打著節拍。    (課件播放)   

　　2、學生欣賞歌曲。

　　師：誰能告訴大家這是什么地方的歌曲。生：(新疆)課件出示(火車帶入新疆)。師簡介新疆。新疆維吾爾自治區，在我國的西北部，維吾爾族是我國少數民族之一。

　　在新疆有一種水果非常有名(葡萄)在新疆吐魯番盛產葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個葡萄溝。

　　板書：葡萄溝，     生讀課題。

　　【學習過程】（15分鐘）

　　1、  朗讀課文,感悟內容：學生聽讀課文(課件)，邊聽邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。

　　2、說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象：a葡萄溝的水果很多。     b、葡萄溝的葡萄很甜。c 維吾爾族老鄉熱情好客.。d葡萄溝真是個好地方。

　　師：大家說的真好。葡萄溝真是個好地方.板書:真是個好地方。

　　3、葡萄溝真是個好地方嗎？你們能具體說一說它好在哪里嗎 ？請同學們默讀課文找出能夠表現葡萄溝真是個好地方的句子、詞語，用曲線畫出。

　　4、學生默讀課文邊讀邊畫。

　　5、組內交流。師：引導匯報，誰來說說你都畫了哪些句子。

　　6、生讀句子。師：同學們很會學習，能抓住重點句子來讀書，非常好。

　　下面我們一起來看看描寫水果多的句子，在哪一自然段。　

　　【展示交流】（5~8分鐘）

　　(一)了解水果多.

　　1、指名讀，從這一段中你體會到什么？預設：生答(這里的水果真多。)

　　2、這里有這么多水果，那這里為什么不叫杏子溝或香梨溝，而叫葡萄溝？預設：生答(因為這里的葡萄最多，人們最喜歡葡萄。)

　　3、帶著這喜愛之情，再來讀一讀這一部分。師：從同學們的讀書中我聽出了大家對葡萄的喜愛.我帶來了新疆一組水果圖請大家欣賞。(課件出示水果圖)

　　4、師：欣賞完這些水果你想說什么呢？(生說)

　　5、這么多的水果你喜歡嗎？誰愿意再讀，讀出你對這些水果的喜愛之情。

　　6、師：葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個好地方。指名讀句子。

　　(二)了解葡萄溝的葡萄。

　　1、生先交流自己勾畫的關于描寫葡萄溝葡萄的句子。

　　2, 葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　(1)自己讀這兩句話。師：生讀完后問：為什么要種在山坡上 ？見過涼棚嗎 ？預設：(沒有)請大家看大屏幕(課件出示涼棚)，這些涼棚美嗎 ？(出示)

　　(2)請大家再讀句子找找哪個詞語描寫了涼棚很美。預設：生答(茂密這個詞可以體會涼棚很美。)

　　(3)師：你是怎樣理解茂密的 ？

　　你能根據課文內容理解詞語非常好.在炎熱的夏天來到一個茂密的枝葉底下,你有什么感覺 ？生答。師：是啊，這種感覺真爽啊。好像來到一個有空調的房間。誰愿意帶著這種感覺再讀這個句子。

　　3、指名再讀。師：還從哪個詞語中體會到涼棚很美 (一個個。)

　　4、說說你是怎樣理解一個個的 (一個挨一個，很茂密)

　　5、這么美的涼棚，讓我們一起再來感受它的茂密、涼爽。齊讀。這是夏天的景象，到了秋季，這里就成了葡萄的世界，找一找描寫葡萄的句子。

　　6、自己讀讀這句話。說說你的感受.生說。(各種各樣，顏色多)師：課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢？生答。 

　　老師帶來了葡萄的圖片請大家欣賞。欣賞完圖片，你想說什么 ？生說。(真的五光十色，十分鮮艷。)誰來讀讀這句話指名讀，讀出你的喜愛。

　　7、還有哪些詞語體現了葡萄的美？   生答(一大串一大串)。這個詞語說明了什么？師：又大又美的葡萄美嗎 ？生答。

　　誰來美美的讀讀這些句子 指名讀.師：平時你看到哪些景象會禁不住說：啊！五光十色,美麗極了。　

　　【達標反饋】（8分鐘）

　　一、體會維吾爾族老鄉的熱情

　　1、他的朗讀把我帶進了一個美麗的葡萄世界。這里不光葡萄美，我們還知道這里的老鄉還非常——生(熱情好客)

　　誰讀讀書上的句子。（抓住"準會"和"吃個夠"）     （課件出示熱情好客)

　　2、維吾爾族老鄉是怎樣招待客人的 ？生說。

　　3、你家來了客人,你是怎樣招待客人的？生說。師：我們雖然不能親自到維吾爾族老鄉家里去做客，可是我們可以品嘗到他們的特產——葡萄和葡萄干.。愛吃葡萄干嗎 ？(課件欣賞葡萄干)那你知道葡萄是怎樣制成葡萄干的？

　　二、了解葡萄干的晾制方法

　　1、誰來說課文哪一自然段給我們介紹了葡萄干的晾制過程和方法。指名讀句子師：見過晾房嗎 ？（預設）生：樣子像碉堡.生：晾房四周有許多小孔。小孔用來做什么的呢？師：里面是什么樣的呢 ？怎樣被晾的，師口述，生跟著說(課件欣賞晾房內)

　　2、再讀課文，感受葡萄制成的過程。師：葡萄溝太美了，美的動人，讓人流連忘返不由得讓我們贊嘆

　　預設：(生齊說:葡萄溝真是個好地方。)

　　齊讀這句話。再讀。　　

　　【拓展延伸】（2分鐘）

　　拓展內容,激發感情。   

　　新疆不只葡萄溝是個好地方，還有許多地方景色宜人，請大家欣賞。     學生欣賞新疆風景(課件配樂《新疆是個好地方》)   欣賞完這些圖片，你想說什么 ，生答。   

　　師：不光新疆是個好地方，我們的家鄉甘肅也是個物產豐富，景色迷人的地方。你能說說我們家鄉的特產嗎？生說。(欣賞甘肅風景)   

　　總結：我們家鄉物產豐富，我們的祖國塞北江南更是景色迷人，我相信同學們長大以后會把我們的祖國和我們的家鄉建設的更加美麗。　

　　【教學反思】　

　　1、創設良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛　

　　對于低年級孩子來說，良好的師生關系是激發他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

　　2、創造性的安排教學方式　　學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。　

　　3、正確把握語文教學的特點，以讀為本。　　

　　4、充分發揮評價的激勵作用，以評代講。　　

　　5、重視課上讀寫的結合，著力于語文素養的整體提高。 

　　課后，認真回顧整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：　　

　　1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。　　

　　2、在課堂上沒有更充分地面對全體。

　　此外，在把握課堂機制上，課堂每一環節再緊湊方面尚需努力。　　　

　　【板書設計】：

　　12.葡萄溝                                                     

　　水果多                                               

　　真是個好地方 葡萄美                                               

　　新疆老鄉 熱情好客

習題《葡萄溝》 篇16

　　課時目標：

　　細讀課文，認識葡萄溝為什么真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程 中融入作文模仿教學。

　　一、復習導入  。

　　1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）

　　2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）

　　3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節課要理解的問題。

　　二、講讀課文，理解內容。

　　1、講讀第一段：

　　（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產些什么水果？畫出有關的詞語。

　　（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）

　　（3）那里出產些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

　　（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

　　2、讀講第二段；

　　（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）

　　（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

　　（3）分析第二、三句。

　　①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）

　　②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）

　　③指導朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）

　　（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發學生說出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）

　　（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）

　　（6）齊讀第二段。

　　（7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

　　3、讀講第三段：

　　（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？

　　（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）

　　（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

　　（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

　　引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）

　　（6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）

　　4、總結全文。

　　（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？

　　（2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

　　（3）齊讀全文。

　　三、指導背誦課文第二段。

　　自由練習背——指名背——集體背誦

習題《葡萄溝》 篇17

　　一、教學內容：

　　1、學習本課生字，會寫12個字。

　　2、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

　　5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　6、能說出葡萄干的制作過程。

　　二、教學重、難點：

　　重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

　　難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

　　三、教、學具：新疆產的葡萄干、課件等

　　四、教法：啟發式、討論式、表演式、游戲式、自學式

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、播放音樂《咱們新疆好地方》

　　師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

　　2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）

　　3、出示課題：《葡萄溝》

　　師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

　　聽朗讀。（播放錄音）

　　二、新課。

　　（一）、教學第一段。

　　1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）

　　2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：

　　葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）

　　3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

　　4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。

　　（二）、教學第二段。

　　1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

　　2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

　　如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

　　步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

　　3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

　　師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

　　4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

　　5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）大家一起來讀，雅不雅克西？

　　6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。

　　7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

　　（三）、教學第三段。

　　1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

　　2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

　　3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

　　4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

　　5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

　　6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

　　7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

　　五、小結：

　　葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）

　　六、說一說，寫一寫：

　　師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？咱們的家鄉有哪些風景名勝，有些什么特產呢？誰來夸一夸咱們的家鄉？

　　再用一段話寫寫。

　　板書： 

　　葡 萄 溝

　　葡  萄：五光十色

　　葡萄溝   葡萄干：色鮮味甜 真是個好地方

　　老  鄉：熱情好客

　　<葡萄溝>教案

　　一:導入。

　　1.播放音樂，《咱們新疆好地方》。

　　師：現在讓我們放松一下，先聽聽音樂。（生聽）這是什么地方的歌曲，你可以拍手，也可以隨著音樂做動作。

　　2.師：這是什么地方的歌曲，知道嗎？剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？

　　3.師：讓我們隨著剛才輕盈，歡快的歌曲去新疆的一個好地方玩玩，雅不雅克西?

　　4.出示課題：葡萄溝。師:誰來讀一讀?指名讀,齊讀.

　　二.初讀課文。

　　過渡：葡萄溝在哪兒?請小朋友快讀讀課文找到答案。

　　生：“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。”

　　師板:新疆  吐魯番  葡萄溝

　　師：（指著新疆、吐魯番、葡萄溝）講了三個地方。我們來叫一叫他們的名字。（指名讀，讀準疆jiang ；讀正確吐魯番）看一 看他們在哪里？（出示地圖），這是新疆，這是吐魯番，這是葡萄溝，誰大誰小，你能用手表示一下嗎？（生用手表示）一邊做一邊說“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。”。還可以怎么說?其實，這葡萄溝就在《西游記》中的火焰山附近，素有“火洲挑花園”之稱。

　　三、看錄象，再讀課文。

　　過渡：這葡萄溝到底是個怎樣的地方呢？讓我們快點走進去看一看。（生看錄象）

　　師：你覺得葡萄溝這地方怎么樣呢？（生談自己感受）

　　師：課文中也有這么一句贊美葡萄溝的話，你們可以大聲讀讀課文，找一找。當然，小朋友在讀課文時要求讀準生字，讀通課文。（生大聲讀課文，師巡視）

　　師：看到小朋友這么認真的讀書樣，我可高興了，不過我得考考你。

　　（出示新詞）誰愿意來挑戰一下。

　　第一排，好厲害，老師沒有教你就會讀了，你真了不起。

　　第二排，你真會讀書啊，不但讀得正確，而且每個音都讀得很清晰，讀書要象他那樣讀。讓我們一起來讀一讀這些生詞，要整齊響亮。

　　師：新詞會讀了，我還要考考你們。

　　剛才，你在課文中找到贊美葡萄溝的句子了嗎？大聲讀出來（師板：葡萄溝真是個好地方）想知道它好在什么地方嗎？我建議咱們先去最有名的葡萄園看看，雅不雅克西？請小朋友認真讀讀第二小節，哪些句子讓你喜歡上了葡萄溝，你可以用筆劃出來，等會讓我們一起來分享。

　　感悟一：到了秋季，葡萄一大串 一大串地掛在綠葉底下，有紅的、有白的、有紫的、有暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了！

　　點撥：（1）顏色多。你圈一圈，有哪一些（生圈后回答）當這么多種顏色的葡萄都成熟了掛在綠葉下，那一定很美，誰來美美地讀一讀？

　　（2）這么多顏色書上用了一個詞來形容，是什么？（點五光十色）  五顏六色也表示顏色多，可以代替嗎？為什么（生說理由）聽了你的話，我的前面一下子好象出現了各種顏色的葡萄，而且閃著亮光、水靈靈的，就象一個個瑪瑙，晶瑩剔透，美麗極了，我太喜歡了，讓我來表達一下這喜愛之情，好嗎？（師先讀）你們喜歡嗎？一起來美美地讀一讀吧。

　　（3）你還從哪里感覺到葡萄的美？（一大串 一大串）如果這時侯你真的到了葡萄溝，親手摸到了沉甸甸的葡萄，你會怎么想？（生說）這葡萄已經讓我們饞蜒欲滴了，真令人向往啊，咱們快夸一夸它吧！（自己試試，指名讀）

　　（4）想不想一飽眼福，看，（出示葡萄圖）這就是葡萄溝的葡萄，聽說這里的葡萄品種是世界上最多的，有馬奶子、紅葡萄、黑葡萄、餓核白、比夾干、瑣瑣等，有的色如翡翠，有的艷如瑪瑙，有的小似珍珠，有的大如橄欖，有的皮薄多汁味美，怪不得有葡萄王國的美稱。現在我建議我們看著圖，再一次夸夸秋季的葡萄溝吧！

　　（5）生讀后師指著板書：所以我們說——葡萄溝真是個好地方！

　　感悟二：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　點撥： (1)我們都來讀讀這個句子，可以多讀兩遍,（生讀）讀著讀著,你的眼前仿佛出現了什么？(用手做涼棚的樣子, 把茂密的枝葉比做涼棚)

　　（2）我們只看到一個涼棚嗎?（一個個）我們趕快鉆進去感覺一下，如何?（涼爽、舒服、爽）來讓我們把自己的這種感受讀出來吧!（自己讀,指名讀,齊讀)評價

　　(3)當你站在涼棚的下面,你會做些什么？1生說看書，這可是一種美的享受啊2生說不錯葡萄溝的人民就是這樣避暑的，

　　:師：涼棚給大家帶來了快樂，給大家帶來了方便，。讓我們把這喜愛之情通過朗讀表達出來，雅不雅克西？

　　（4）要是讓我們親自去看一看多好啊，為了滿足我們的欲望讓我們再來深情地夸一夸吧！師點——葡萄溝真是個好地方！

　　四、進行對話表演。

　　師：下面我們來演一個節目，老師扮演新疆老鄉，你們就是到新疆來旅游的旅客。

　　看新疆老鄉來了，（師戴上新疆帽）小朋友你們好，歡迎你們到葡萄溝來玩，漢族小朋友長得可真可愛，你們來猜猜我是哪個民族的？（生說：維吾爾族，師介紹維吾爾的意思）你們對我們新疆的葡萄溝印象如何？（適當學生用上已學的有關好詞佳句）是啊，我們的葡萄溝可是葡萄王國啊，現在你們來的正是時侯，葡萄成熟了，快摘下來嘗一嘗，給，這是最甜的；給，這是最美的。（師做摘葡萄分給學生吃狀，學生做好吃狀）吃個夠，吃個飽。

　　師：當你從葡萄溝游玩回來了，你們想送給老鄉什么話呢，哪怕一個詞也好？（生說）文中就有一句形容維吾爾族老鄉的話，（生找到后讀）有一首歌唱得好：五十六個民族，五十六朵花五十六個兄弟姐妹是一家……,所以,我們說——葡萄溝真是個好地方！

　　五、總結。

　　過渡：葡萄溝不但水果多、葡萄美，老鄉特別熱情，而且葡萄干的味道也很有名，這讓我們下節課再去感受吧！

　　六、寫字。

　　密——蜜1。你發現什么

　　2.怎樣幫我分清

　　3.指導書寫