《雨后》課堂實(shí)錄（通用12篇）
《雨后》課堂實(shí)錄 篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友們，課前我們欣賞了歌曲《小傘花》，帶給了我們雨中的快樂，那么雨后呢？雨后的小朋友——
生：更快樂！
師：這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶小詩《雨后》
生：（讀題）
師：首先，我們來復(fù)習(xí)一下生字詞，自己先練讀一下。
廣場 樹梢 金光 海洋
小哥哥 使勁 興奮 發(fā)射
小妹妹 短粗 輕輕地 小心地
師：你想讀哪一行？
生：我想讀第二行，讀……
師：讀得真好，告訴我，你怎么讀得那么好？
生：讀的時(shí)候，我把自己當(dāng)成了小哥哥。
師：真會讀，你來做一做小先生帶著大家讀一讀。
生：（齊讀第二行）
生：我想讀第一行，讀……
師：讀得真美，你是怎么讀的？
生：我在讀的時(shí)候，看到了一幅美麗的圖畫。
師：你在讀書的時(shí)候，看到的不僅僅是文字，還看到了美麗的畫面，難怪你讀得這么好！帶大家讀一讀！
生：（齊讀第一行）
師：小女生一起來做一做小妹妹，讀一讀第三行。
女生：（齊讀第三行）
二、整體感知課文
師：讀著這些詞，我們眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，現(xiàn)在輕輕地閉上你的雙眼，請跟我來，我會把你帶進(jìn)雨后的世界……（教師配樂朗誦）
師：孩子們，睜開雙眼，告訴我，
聽著聽著，我仿佛看到了——
聽著聽著，我仿佛聽到了——
生：聽著聽著，我仿佛看到了美麗的廣場。
生：聽著聽著，我仿佛看到了小哥哥在踩水。
生：聽著聽著，我仿佛聽到了小哥哥的喊聲。
……
三、品讀課文
看廣場
師：現(xiàn)在我們一起去看廣場。（出示第一句）
自由讀，開啟“小問號”、“小博士”。
生（“小問號”）：樹梢不是金子做的怎么會閃著金光？
生（“小博士”）：因?yàn)闃淙~上有雨水，陽光照射在上面就變得金光燦燦的。
生（“小問號”）：廣場怎么成了海洋？
生（“小博士”）：廣場很大。
生（“小博士”）：廣場上水很多。
師：雨后的廣場，你覺得——
生：美麗
生：清新
生：廣場上水真多，是我們玩水的好地方。
師：你喜歡這雨后的廣場嗎？
生：喜歡（興奮地回答）
師：讀出你的喜歡。
生：讀……
生：讀……
……
師：我們都喜歡，一起來讀……
看小哥哥
師：在這廣場上，你看到誰玩得最起勁？
生：小哥哥
師：我們一起去看小哥哥。（板書“小哥哥”）
自己讀讀（出示第二小節(jié)）。
生：自由讀。
師： 小哥哥使勁地踩著水，“使勁”就是——
生：帶勁
生：用勁
生：用力
師：我們還可以用動作來表示。
生：（一起使勁踩水）
師：使勁，使勁，再使勁……
師生：共踩水
師:小哥哥，你們?yōu)槭裁催@么使勁踩水？
生：喜歡玩水。
生：想和別人比一比，誰踩得水花高？
師：他的水花高嗎？
生：高，讀——
生：更高，讀——
生：還要高，讀——
生：好高好高，（一起）讀——
師：小哥哥玩得多快樂呀，但他沒有忘記自己還帶著小妹妹，如果你就是這個(gè)小哥哥，你會怎么喊？
生：高聲地喊，擔(dān)心小妹妹聽不到——“妹，小心，滑！”
生：急切地喊，擔(dān)心妹妹摔跤——“妹，小心，滑！”
……
師：你們都是好哥哥，就這么一句話，不同的聲音，不同的語調(diào)，表達(dá)出了不同的心情，但都喊出了哥哥對妹妹的——（愛、關(guān)心……）我們再一起來喊一喊！
生：（一起喊）“妹，小心，滑！”
師：小哥哥正關(guān)心地喊著，自己卻——
生：滑了一跤。
師：我看見有些小朋友笑了，你為什么笑啊？
生：我笑他很好玩，沒注意，自己摔了一跤。
生：我笑他只顧提醒妹妹當(dāng)心，自己卻滑了一跤。
生：我笑他踩水太用勁了，自己滑了一跤。
……
師：小哥哥真好玩，我們一起來讀一讀。
生：（一起讀第二小節(jié)）
師：摔了跤的小哥哥又有怎樣的表現(xiàn)呢？請小朋友默讀第3小節(jié)，邊讀邊想，在有疑問的地方畫上小問號。
生：（學(xué)生默讀，并思考做記號）
生（“小問號”）：發(fā)射的應(yīng)該是子彈或者炮彈，這兒，怎么發(fā)射“興奮與驕傲” ？
生（“小博士”）：在這里，“發(fā)射”好像是“表現(xiàn)”的意思吧！
師：你把“表現(xiàn)”放進(jìn)去讀一讀，行不行？
生（“小博士”）：（把“表現(xiàn)”放進(jìn)去讀——）行的，那“發(fā)射”就是“表現(xiàn)”的意思。
生：（孩子們情不自禁拍手表揚(yáng)）
生（“小問號”）：他雖然嘴里說糟糕糟糕，可他臉上卻透出歡喜和驕傲，這又是為什么呀？
生：對呀，我也是這個(gè)問題。
生：我也是……
生：我也是……
……（孩子們激動起來）
《雨后》課堂實(shí)錄 篇2
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要手段，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文，學(xué)習(xí)知識，體會課文中人物的情感，是我們語文教師在教學(xué)中努力探索的問題。我認(rèn)為把學(xué)生帶入一定的情境中，讓學(xué)生朗讀就能收到較好效果。我教學(xué)《雨后》時(shí)就體現(xiàn)了這一教學(xué)思路,下面是我選取的一個(gè)教學(xué)片段。 （友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩題目）
師：課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡詩歌中的誰呢？請你把描寫他的句子找出來讀給同桌的同學(xué)聽聽。
（學(xué)生同桌交流，輕讀課文）
師：你最喜歡詩歌中的誰呢？誰來把描寫他的有關(guān)句子讀給大家聽？
生：我喜歡小哥哥，我覺得他玩得很痛快！我來讀寫小哥哥的句子（朗讀第二小節(jié)）
生：我也喜歡小哥哥，我也來讀寫小哥哥的句子（朗讀第三小節(jié)）
生：我喜歡小妹妹，我來讀寫小妹妹的句子（朗讀第四小節(jié)）
……
師：（出示掛圖）瞧，這就是那對小兄妹，從他們的臉上，你捕捉到了什么？
生：小哥哥和小妹妹在廣場上一定玩得很開心，他們的臉上紅通通的，笑得真開心。
師：你觀察得可真仔細(xì)。假如現(xiàn)在你的腳下就有一個(gè)大水塘，你會怎么做？
生：我會到水塘里去踩水玩。
生：我會捉幾條小魚放到水里，叫它們游泳。
師：小哥哥是怎樣踩水的？
生：小哥哥使勁地踩著水，看水花兒濺起多高。
師：誰能學(xué)著小哥哥的樣來踩水玩？
（指名表演踩水動作）
師：這位小哥哥踩水的時(shí)候真用力。誰能邊讀第一句邊表演，表現(xiàn)小哥哥踩水時(shí)的痛快呢？（指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第一句）
師：小哥哥玩得好開心呀，一邊踩水一邊喊……（引讀第二句）讀了這句話，你覺得這小哥哥怎樣？
生：小哥哥真關(guān)心小妹妹呀！
生：我覺得小哥哥真滑稽，想提醒妹妹小心摔倒，可話剛說完，自己倒一不留神，摔跤了，多么有趣！
師：你能用你的朗讀來表達(dá)小哥哥的心情嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句）
師：小哥哥拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里喊：“糟糕——糟糕
——”而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。
讀第三小節(jié)的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢？
生：我覺得應(yīng)該讀出有點(diǎn)害怕的語氣，因?yàn)樾「绺缢ち艘货樱蜒澴优K了，回去要被媽媽打屁股的。（該生朗讀）
生：老師，我不明白：為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢？
師：恩，這問題提得好，誰來解答他的疑惑呢？
生：我覺得小哥哥太調(diào)皮了，他覺得這樣玩得很快樂。大家都在玩水，只有他滑了一跤，別人都沒他玩得痛快！
生：小哥哥玩得很痛快，我也想和他一起玩。
師：其他小朋友呢，你們同意他的意見嗎？
（學(xué)生各抒己見）
師：小朋友從不同的角度考慮了小哥哥滑了一跤的感受，小哥哥既有擔(dān)心，也有興奮和驕傲。你們可以根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
……
古人云：“書讀百遍，其義自見”。閱讀教學(xué)要注重朗讀的訓(xùn)練，使課堂充滿生命的活力。對同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不同的感受。我在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生生活，喚起學(xué)生對快樂生活的回憶。并且努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。讓學(xué)生把自己當(dāng)成小哥哥或小妹妹，入情入境，在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮與歡樂，感受小哥哥踩水的酣暢痛快，體悟小妹妹對小哥哥羨慕的心理和她活潑俏皮的形象。課文第三小節(jié)淋漓盡致地真實(shí)刻畫了小哥哥的矛盾心理，滑了一跤，弄了一身泥和水，回去一定會受到父母的責(zé)備，所以說：“糟糕——糟糕——”，但同時(shí)內(nèi)心又感到興奮和驕傲。我啟發(fā)學(xué)生自己質(zhì)疑解惑，積極思考“為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，還很興奮？”讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感彩。學(xué)生有了自身的情感體驗(yàn)，朗讀得越來越投入，感情把握也越來越好，體會到了朗讀的快樂。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。在課堂上，知識與能力的培養(yǎng)固然重要，但教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。在這節(jié)課上，我欣喜地看到，課堂上要求朗讀的孩子紛紛舉起了小手，有一些甚至忘情地走上講臺主動為同伴們表演著，朗誦著。我實(shí)在不忍心打斷他們的熱情，因?yàn)榇藭r(shí)，沒有什么比學(xué)生們主動學(xué)習(xí)更讓我激動的了。這一節(jié)課，我和我的學(xué)生都很快樂！
《雨后》課堂實(shí)錄 篇3
一.看拼音寫詞語：
shù shāo chì jiǎo xìng fèn duǎn cū
( ) ( ) ( ) ( )
fā shè shǐ jìn yǎo zhe cǎi zhe
( ) ( ) ( ) ( )
二.比一比，再組詞。
檔（ ）咬（ ）射（ ）粗（ ）短（ ）
消（ ) 餃（ ）謝（ ）組（ ）知（ ）
第二課時(shí)
三.連一連。
嫩綠的 泥褲子 咬著 唇兒
赤腳的 小辮 提著 金光
水淋淋的 孩子 撅著 裙兒
短粗的 樹梢 閃著 小辮
四.按課文內(nèi)容填空。
撅著 的小辮，緊緊 這泥褲子 ，她 唇兒。 裙兒，輕輕地 ，心里卻 也摔 的一跤！
《雨后》課堂實(shí)錄 篇4
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)過程 ：
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課。
1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？（可根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)教學(xué)幾個(gè)生字，比如“踩”、“濺”等）
2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？
3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？
二、聽讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀課文。
請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？
2、初讀課文，自主識字。
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認(rèn)識它們。
（師巡視參與，表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。）
（2）交流識字成果。
A、師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？
簡單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。
（教師要以激勵(lì)性的語言表揚(yáng)這些同學(xué)）
對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來與同學(xué)們討論識記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。
B、全班齊讀生字詞。
C、聽音辯字游戲。（老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。）
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。
1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？
2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）
（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？
對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
（4）再問。學(xué)完詩歌后，對于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）
1 為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2 為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？
師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。
師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？
三、背背課文，畫畫雨后。5－6’
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
《雨后》課堂實(shí)錄 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個(gè)生字。
2.了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。
3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會課文意思。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說話
教師導(dǎo)語：我們放學(xué)時(shí)，有時(shí)會突然發(fā)生這樣的變化：聽，什么聲音?在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么?板書：認(rèn)讀：傘，(像形字)如果沒帶雨傘，面對紛紛而落的雨點(diǎn)，急著回家的你最盼望的是什么?最想說的是什么?
(點(diǎn)評)：通過雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn)。激發(fā)對漢字的情趣，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)課文
1.揭題：有一個(gè)小朋友他想的是什么呢?
(1)板書課題：媽媽，不要送傘來
(2)讀課題，讀了這句話你想到了什么?(學(xué)生回答：為什么不讓送?真懂事等)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
(3)這是怎樣的一個(gè)孩子?整體感知課文，樹立人的形象。
2.初讀課文。
(1)自由讀文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。
(2)檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音，正音、鞏固漢語拼音
傘群
慢悠悠
雨絲
機(jī)靈
小鹿
奔跑
淋壞
勇敢
(3)課件出示字卡片
讀準(zhǔn)音：悠、絲、靈、
鹿、
奔、淋
、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音。
記字：絲、靈、淋。
如：“絲”要求學(xué)生同時(shí)說出兩個(gè)詞語(學(xué)生說：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲);“靈”字讓學(xué)生記憶字型，鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí)，讓學(xué)生與“林”區(qū)分。(句子比較)
靈：淋：(拼音)
(4)抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音。
(5)打擂臺。(大面積訓(xùn)練)
(點(diǎn)評)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提供口語實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。
3.朗讀課文，讀中感悟。
(1)指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣?(整體感知課文)
板書：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、
(2)他喜歡在雨中干什么?找一找。什么心情?
(3)指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨?引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣?(動作課件)細(xì)細(xì)的雨絲(多細(xì))落在身上什么感覺?說什么悄悄話?
(課件演示)讓學(xué)生想象，通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情。
(4)讓學(xué)生讀課文2段話，思考：感受到什么?體會：機(jī)靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會怎樣?心情是什么?學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生說：好舒服、我多了不起!再次體會不同雨中的不同情景。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。
(5)提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨?是因?yàn)楹猛鎲?讀3段。
板書：勇敢、歡快
帶著自己的感受讀一讀。他會怎樣說?
(點(diǎn)評)：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會到雨中的樂趣，使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
三、總結(jié)談話
1、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己?(填空)
如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí)，我說“——。”什么?
吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí)，我說“——。”：——————時(shí)，我說：“————。”
2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴家長。
3.在學(xué)習(xí)中能不能自己來想辦法學(xué)會呢?下面我們看今天要求會寫的幾個(gè)字，你怎樣記?
怎樣寫?
四、指導(dǎo)書寫
選一個(gè)最難寫的。研究。(尊重學(xué)生的選擇和需要)
五、布置作業(yè)
在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。(注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。)
《雨后》課堂實(shí)錄 篇6
師：小朋友們好！
生：老師好！
師：請坐
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶寫給我們孩子的一首詩《雨后》，請小朋友們和老師一起寫課題。
師生共同寫課題
師：齊讀課題
（生齊讀《雨后》）
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們都知道了些什么？
生1：我知道了《雨后》這篇課文里面有個(gè)小哥哥他摔了一跤，嘴里直喊糟糕糟糕。
生2：我知道《雨后》這篇課文當(dāng)中，小妹妹撅著兩條小辮子。
生3：我知道課文中小妹妹也想摔一跤，但又不想弄臟自己的裙子。
師：是的，你們觀察得真仔細(xì)！
師：小朋友們回家都讀過這篇課文了嗎？
生：讀過
師：只讀了1遍的請舉手！
生：無人舉手
師：讀了2遍的舉手！
生：還無人舉手！
師：讀了3遍甚至更多的請舉手！
生：全班都舉手了！
師：看得出我們班小朋友真愛讀書。讀書太重要了，多讀書，讀好書，你的語文會學(xué)得更好！
師：下面就請你們找出自己讀得最好的一節(jié)，反復(fù)練練，待會兒讀給大家聽。開始吧！
（生自由讀書2分鐘）
師：小朋友們剛才讀得很認(rèn)真，誰先來展示！這么多小朋友都舉手了！你想展示哪一小節(jié)給大家看？
生1：我想展示第一小節(jié)！生讀第一小節(jié)。
師：你讀得很努力，很認(rèn)真！還有想讀得嗎？
生2讀
師：怎樣才能讀好這一節(jié)呢？我們先到雨后廣場上去看一看，看看廣場上的孩子是怎樣玩的？
生：看雨后孩子在廣場上踩水的課件。（配有童趣的有節(jié)奏的音樂）學(xué)生邊看邊情不自禁的跟著音樂點(diǎn)頭。
師：現(xiàn)在你覺得應(yīng)該怎么讀？
生：我覺得應(yīng)該把廣場上那棵嫩綠的樹的美讀出來。
生：我覺得應(yīng)該把孩子們快樂的心情讀出來。
師：你從哪一句話感受到孩子的快樂呢？
生：快樂得好像神仙一樣！
師：你想試試嗎？
(生讀這一節(jié)讀得有聲有色！)
師：想不想像他這樣讀！
生：想
師：那我們一起走進(jìn)廣場上吧！
生：齊讀第一節(jié)！
師：第一小節(jié)讀得很棒，下面哪一節(jié)你能讀得最好？
生1：我想讀第二小節(jié)。生讀。
師：真是個(gè)淘氣的哥哥。有人要給你提意見了！
生2：我覺得你在讀水花兒時(shí)，不應(yīng)該把兒化音分開讀。
師：那你示范示范！
生2： “把水花兒濺起多高！”（兒化音很標(biāo)準(zhǔn)）
師：對著生1，你會了嗎？
生1：會了。
師：請你再讀一讀。
生1：“把水花兒濺起多高！”（也讀標(biāo)準(zhǔn)了）
師：你的進(jìn)步真快。剛才老師發(fā)覺濺起這個(gè)詞，你們讀得很準(zhǔn)確、很響亮。這個(gè)詞你們懂嗎？
生1：把水花濺起多高。
生2：水花飛起來了。
生3：水花蹦蹦跳跳地飛上飛下了。
師：看老師這兒，（課件展示水花四濺的畫面）這就是濺起。
師：生活中，你見過這種現(xiàn)象嗎？
生1：把手放在開著的自來水龍頭下面，誰就會濺起很高。
生2：在浴室洗澡的時(shí)候，跳下去水花就會濺起來。
生3：汽車在雨后的公路上行駛會濺起水花。
生4：在雨后的池塘里，我用腳踩來踩去水就會濺起。
師：廣場上的水花怎么會濺起這么高？誰來讀讀第一句。
生：讀“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”
師：小姑娘真文雅，踩水都這么文氣。誰來踩得比他高一些。
生:讀“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”
師：有點(diǎn)高了濺到了小朋友的腰間了。誰再來讀。
生:讀“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”（聲音響亮，而且強(qiáng)調(diào)了使勁、多高等詞語）
師：喲，水花都濺到老師的臉上了，涼絲絲的，真舒服。你真會玩！
師：誰來把下面兩句讀出來。
生：讀“他喊，妹，小心，滑！說著，自己卻滑了一跤。”
師：你為什么喊得這么響亮？
生：因?yàn)樗暗眯〉脑挘妹寐牪灰娫缇突聛砹恕?/p>
生：如果不大聲點(diǎn)，就不叫喊了，那就叫說了。
生：廣場上，玩的時(shí)候，你不大聲叫，你的聲音會被人家的聲音蓋住的。
師：哥哥考慮得真周到，誰再來喊一喊。
生：讀“他喊，妹，小心，滑！說著，自己卻滑了一跤。”（讀得大聲而短促）
師：你怎么喊得又跟他們不一樣呀？
生：因?yàn)槲矣X得他們太拖了，拖的話，妹妹早就滑下來了！
生：是的，哥哥已經(jīng)感覺到地上很滑了，所以他就要喊快些，不喊快些，妹妹早就跌下來了。
師：說得有理有據(jù)。是的，同樣一句話理解的不一樣，讀法可能就不一樣，請小朋友再讀讀這句話，你是怎樣理解的，你就怎樣讀。
生：自由單獨(dú)讀
師：接下來哪一節(jié)你認(rèn)為你讀的好呢？
生：我想讀第三小節(jié)
師：好的，你讀吧
生：讀第三小節(jié)
師：聽了你的讀，老師眼前好像看到那個(gè)滑了一跤的哥哥了。你們看到了嗎？誰來說一說，你看到的哥哥什么樣？
生：很可愛！
生：他身上全是泥巴。
生：他臉上是有笑容，可嘴里卻說糟糕糟糕。
生：老師，我有個(gè)問題，就是哥哥已經(jīng)跌了一跤，很疼了，嘴里在說糟糕糟糕，回家要被媽媽罵的，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，我覺得自相矛盾。
師：你真是個(gè)愛動腦筋的孩子！真會發(fā)現(xiàn)問題！小哥哥跌下來以后，嘴里喊什么？
生:糟糕糟糕
師：糟糕這個(gè)詞懂嗎，換個(gè)詞說說看。
生：倒霉、慘了、壞了、糟了、完了
師：這時(shí)的小哥哥的心理會怎樣？
生：很難過，怕被媽媽罵。
生：可能會怕妹妹笑他，因?yàn)閯偛胚�提醒妹妹注意的。
生：也可能害怕伙伴們笑話他。
師：誰來讀讀第一句
生：“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：糟糕——糟糕！”（眉頭緊皺）
師：請你到前面來，讓大家看看你的表情。文中的小哥哥是這個(gè)子的嗎？
生：不是。
師：你把下面這句話讀一讀。
生：讀“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”
師：是呀，小哥哥的臉上是什么樣的？
生：很興奮，很驕傲。
師：這是為什么呢？可能有什么原因呢？
生 1：我覺得可能他看到自己濺起的水花最高，興奮和驕傲了。
生2：可能因?yàn)樗人鼙M情，很有樂趣，所以他興奮和驕傲了。
生3：踩水這么痛快，又何必在乎摔一跤呢？
生4：我是小小男子漢，我不怕跌。
師：那這兩句話該怎么讀呢？
生：嘴上喊糟糕，臉上要充滿興奮和驕傲。
師：誰來試一試？
生：讀第三小節(jié)。（很有表情）
師：真是個(gè)淘氣又可愛的小男孩。
師：接下來誰愿意讀的？
生：讀第四小節(jié)
師：這一節(jié)寫的是誰？
生：寫的是一位小妹妹。
師：我想請一個(gè)小朋友來當(dāng)小妹妹，誰來？
（一小女生上前）
師：你們覺得她像文中的那個(gè)小妹妹嗎？哪兒最像？
生：辮子最像。
師：辮子怎么啦？
生：往上翹著
師：用文中的一個(gè)詞。
生：撅著
師：請你讀第一行。
師：演員選好了，她該怎么演呢？誰來告訴她？
生：她應(yīng)該咬著唇兒 提著裙兒
生：應(yīng)該小心的輕輕的跑
生：還應(yīng)該緊緊跟著泥褲子后面
師：你能完整地把她的動作讀一下嗎？
生：讀“緊緊跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒……”
師：小妹妹有了，那泥褲子誰來當(dāng)？
生：我來
師：小哥哥該怎么演呢？
生：他應(yīng)該跑
生：他應(yīng)該一邊踩水一邊跑
師：踩水時(shí)動作怎么樣
生：要使勁用力
師：我想請一個(gè)人來讀一讀他們的動作。請大家靜靜地聽，認(rèn)真地看，待會兒發(fā)表自己的見解。
生：在前面演。
師：演得怎么樣，大家來發(fā)表自己的意見。
生：演得不錯(cuò)
師：哪兒不錯(cuò)，說具體點(diǎn)。
生：她咬唇兒了，也提裙兒了
師：你能把它讀一下嗎
生：讀妹妹的動作
師：還有評價(jià)的嗎
生：演是演得不錯(cuò)，但我覺得她沒有緊緊地跟在泥褲子后面。
師：是的，你能把這一句讀出來嗎？
生：讀“緊緊跟在這泥褲子后面，”
師：是的，下次跟哥哥玩時(shí)可要跟緊喲，要不然哥哥會把你弄丟的。
師：好了，謝謝你們精彩的表演。
師：再讀讀下面這句話，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？
生：讀“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤”
師：小妹妹為什么又有這樣想法？
生1：她很羨慕哥哥玩得這么痛快，心里想玩，可害怕衣服弄臟！
生2：因?yàn)樾「绺缤娴锰腥ち恕?/p>
生3：小妹妹真有點(diǎn)自相矛盾。
生4：因?yàn)樗吹礁绺缒樕系呐d奮和驕傲，也想嘗試，可又怕媽媽罵。
師：再讀這段話，要讀出小妹妹既緊張、小心，又想摔這么痛快的一跤的心理。
生：讀第四小節(jié)。
師：課文全部讀完了，小朋友讀得精彩，演得棒！下面老師和小朋友們一起來做個(gè)練習(xí)。請大家再讀讀課文的2、3、4小節(jié)，然后用課文的內(nèi)容說一句話，說的時(shí)候用上卻這個(gè)詞。（課件出示）小哥哥_________卻_________，他真_________。小妹妹_________卻_________，她真_________。）
生：①小哥哥提醒小妹妹要小心，自己卻摔了一跤，他真粗心。
②小哥哥大聲提醒小妹妹地上滑，要小心，自己卻摔倒了，他真可愛。
③小哥哥要小妹妹小心，自己卻使勁踩水，摔了一跤，弄得滿身是泥，他真愛玩。
④小哥哥摔得滿褲子是泥水，嘴里喊糟糕，臉上卻露出興奮和驕傲，他真快樂。
⑤小哥哥摔得連喊糟糕，心里卻感到驕傲，他真怪。
⑥小哥哥摔了一跤，擔(dān)心回家挨媽媽罵，心里卻認(rèn)為自己棒，他真可愛。
⑦小妹妹走得很小心，她咬著唇兒、提著裙兒，緊緊跟著小哥哥，可心里希望自己摔上痛快的一跤，她真可愛。
⑧小妹妹走得很小心，心里卻也想像小哥哥那樣摔一跤，她覺得那樣很神氣，她真可愛。
師：說得真好，冰心奶奶眼里的孩子都是這樣天真快樂，無憂無慮。她一生最愛的就是孩子。她曾經(jīng)說過：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童，讓我們帶著冰心奶奶對兒童特殊的愛的情感，走近冰心（播放課件冰心的照片，作品的封面，同時(shí)配音朗讀只揀兒童多處行的第1、2小節(jié)）。
師：是呀，冰心奶奶在這里把兒童比作了小天使。同樣可見她是多么的喜愛孩子呀。你們在老師和爸爸媽媽的關(guān)心下，一定會像冰心奶奶筆下的孩子那樣活潑、可愛、健康的成長。
《雨后》課堂實(shí)錄 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1 學(xué)習(xí)本課生字：踩 濺 撅 辮。分清“辨、辮、辯、瓣”四字的字形異同和基本用法。能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞造句。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦，積累語言。
3 學(xué)習(xí)課文，感受雨后游玩嬉戲的歡快心情。初步了解冰心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟詩中的童趣，在有感情地朗讀中理解課文，感受快樂。
難點(diǎn)：理解小哥哥說著“糟糕”，內(nèi)心卻興奮和驕傲的心情。
【教學(xué)過程】
一 聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1 師：同學(xué)們，一場大雨過后，廣場上成了一片海洋。如果這個(gè)時(shí)候，你和一群小伙伴來到廣場上，你們會怎么玩？
2 揭示課題。
（1）師：也是在一場大雨后，著名作家冰心奶奶用一首小詩記錄了一群孩子在雨后盡情玩耍的情景。說不定，詩里就有你們的影子。
（2）板書課題： 雨后
（3）齊讀課題
說明
本課所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近，而且富有童趣，以學(xué)生生活內(nèi)容為話題引出課題，可喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的親近感，更有利于教學(xué)的深入展開。
二 初讀課文，整體感知。
1 自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫什么。（在雨后的廣場上，誰在干什么。）
2 交流活動。
① 比一比，再組詞；說說你用什么方法記住這些字。
辨( ) 辮( ) 辯( ) 瓣( )
② 學(xué)習(xí) “踩、濺、撅”等生字的方法交流。（“撅”字書寫筆順作重點(diǎn)指導(dǎo)）
③ 按句式說說課文主要寫什么。
出示：雨后的廣場上， （一群小朋友在玩水） 。
3 交流活動：讀了課文后，文中的小朋友帶給你的是什么？（快樂 有趣 向往……）
說明
聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開想象，既能訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，也有利于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，同時(shí)整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三 細(xì)細(xì)品讀，感受童趣。
1 讀課文，“繪”情景。
① 默讀課文，展開想象：讀完課文，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
② 說話練習(xí)：
出示：讀課文，我仿佛看到 ，仿佛聽到 。
說明
出示基本句式，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，但須注意說話完整與規(guī)范的隨機(jī)指導(dǎo)。
例：讀課文，我仿佛看到雨后的樹梢上閃著金光，廣場上到處是積水，一群孩子正在打水仗。
讀課文，我仿佛看到 一群赤腳的孩子在水里踩水 ，仿佛聽到了他們的歡樂聲 。
讀課文，我仿佛看到一個(gè)小哥哥帶著妹妹一起在踩水，還聽到他在說：“妹妹，小心。” 。
讀課文，我仿佛看到一個(gè)撅著小辮的小妹妹緊跟在哥哥后面，歡樂地跳著、蹦著。
……
說明
這是將理解課文內(nèi)容與說話訓(xùn)練融為一體的教學(xué)環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文基礎(chǔ)上從各個(gè)方面、各個(gè)角度復(fù)述課文內(nèi)容，同時(shí)也要注意對學(xué)生進(jìn)行用語、說話規(guī)范性的隨機(jī)指導(dǎo)，更是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地說話。
2 讀課文，悟“快樂”。
① 默讀課文，邊讀邊想：為什么“小哥哥”摔得滿身是泥，卻是這樣的“興奮和驕傲”？
② 交流活動1——句式訓(xùn)練。
出示：小哥哥嘴里說“糟糕”，可心里卻在說：“ 。”（痛快！開心！我多勇敢！……）
③ 交流活動2——表演理解。
先以四人小組為單位進(jìn)行表演式讀書，再指名上臺表演。讀書中感受課文帶給人的快樂感。
④ 多種方式有感情地朗讀課文。
⑤ 造句練習(xí)。
我 ，我興奮，我驕傲！
我興奮，我驕傲！我 。
說明
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，以“切身”感受，去體驗(yàn)文中描繪的快樂場景，并在句式訓(xùn)練中運(yùn)用語言、加深對課文的理解。同時(shí)，讓學(xué)生以表演活動把內(nèi)化的語言以及生成的情感用自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達(dá)出來。從而讓學(xué)生在身臨其境中，與詩中的人物對話，產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。
四 誘發(fā)興趣，學(xué)作小詩。
1 讀小詩，嘗試背小詩。
2 學(xué)做小詩人。師：同學(xué)們，快樂在雨后，在晴天；快樂在家里，在學(xué)校中；快樂在小朋友平日的生活中，在父母老師的關(guān)愛里，在人與人的交往中。回家把讓你感受到快樂的事物或情景用相機(jī)拍下來、用畫筆畫下來、用語言寫成小詩表達(dá)出來。
說明
在課的最后把“雨后”的快樂延伸到同學(xué)的交往中，把語文學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)生把快樂傳播給在座的同學(xué)、老師，使課文得到升華。學(xué)寫小詩可以與照相與畫畫結(jié)合起來，孩子們在勝似游戲的練筆中寫作會變得有趣很多。
《雨后》課堂實(shí)錄 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)造學(xué)生"自主,合作|,探究"的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí).
2.讓學(xué)生在實(shí)踐中感受閱讀的樂趣:1感受課文的情境美,意境美,人文美;2感受朗讀美,享受閱讀自主,自由的快樂.
3.通過實(shí)踐,學(xué)會10個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)綠線內(nèi)的生字;背誦課文,積累生字詞.
教學(xué)過程:
當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵問題是如何實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換,確立學(xué)生的主體地位.本課教學(xué)設(shè)計(jì)試圖通過學(xué)生自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)造"實(shí)現(xiàn)自我"的良好環(huán)境,有效提高學(xué)生識字和閱讀的興趣和能力.
一,欣賞閱讀,激發(fā)興趣
1.出示課題,簡介作者及課文特征.《雨后》是著名作家冰心寫的富有童趣的詩歌.詩歌給人以藝術(shù)美,生活美的享受.想欣賞這篇課文的朗讀嗎
2.欣賞朗讀.教師朗讀課文或播放"配樂朗讀".建議讓學(xué)生欣賞兩遍;第一遍看課文聽朗讀,讓學(xué)生在視聽狀態(tài)下體會和理解課文內(nèi)容.第二遍不看課文聽朗讀,讓學(xué)生盡情想像課文的意境和畫面,感受詩句的節(jié)奏和韻律.
3.確立目標(biāo).怎樣練習(xí)才能朗讀得好呢 引導(dǎo)學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習(xí)目標(biāo);一要借助拼音把字音和詩句讀正確;二要多讀,把課文讀流利;……
[閱讀是一種自由的,精神的,智慧的生活,讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀,不僅能夠受作品情趣,意境的,人文的,語言形式的美,而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美.這無疑是美好生活的體驗(yàn),對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā),文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用.
二,練習(xí)朗讀,識字寫字
1.練習(xí)朗讀.
(1)提示:"同學(xué)們,在練習(xí)朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎 "
(2)實(shí)踐.朗讀練習(xí)是重點(diǎn),建議安排20分鐘以上,并注意課堂調(diào)控.調(diào)控一:讓學(xué)生作學(xué)習(xí)提示.調(diào)控二:強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí),相互交往,倡導(dǎo)人文關(guān)系的課堂文化.如詢問:"學(xué)習(xí)中有得到同學(xué)幫助的嗎","怎樣相互鼓勵(lì)呢"等問題.調(diào)控三:同桌輪換朗讀.既要求朗讀正確,流利,又要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度,過程,方法,習(xí)慣等多角度評價(jià)和肯定同學(xué),確立多元的價(jià)值觀.調(diào)控四:分享學(xué)習(xí)成果.讓學(xué)生聽聽他人朗讀后各自練習(xí)朗讀.調(diào)控五:讓學(xué)生在四人小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,相互鼓勵(lì).
2.識字寫字.
(1)拼讀和組詞.先讓學(xué)生自主練習(xí)生字的"拼讀和組詞"(如讀"梢"字sh—ā—shāo 樹梢的"梢").然后四人小組以"開火車"形式教讀.
(2)突破難點(diǎn).先選擇難認(rèn)生字集中教學(xué),再發(fā)揮小組作用,人人過關(guān).
(3)寫字教學(xué).
教師的引導(dǎo)程序:
①讀帖,利用田字格自主分析字的間架結(jié)構(gòu)
②描紅,同桌倆一人描一人看,注意筆畫筆順,互相糾正;
③臨帖,每字寫1~2個(gè),自我修改不滿意的筆畫;
(4)鑒賞,相互評價(jià),打"o",獎(jiǎng)星星.
[這部分教學(xué)突出學(xué)生的自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí),教師側(cè)重于學(xué)習(xí)活動的組織,側(cè)重于多元價(jià)值觀的導(dǎo)向,側(cè)重于人文關(guān)懷教學(xué)文化的構(gòu)建,體現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)學(xué)生主體意識.]
三,體驗(yàn)生活,感情朗讀
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié).
(1)讀讀想想:雨后的場面是什么樣的 教師可用請教的方式提問題:為什么樹梢會閃著金光 你們想像中的廣場有多大 水有多深 孩子們快樂得像神仙一樣,他們會怎么玩水呢 以上問題讓學(xué)生充分發(fā)表意見,并在多元的"會話"中,由學(xué)生自主辨析和想像.教師不必作統(tǒng)一的歸納或評判.
(2)試一試,把自己的感受讀出來
2.學(xué)第二,三小節(jié).自主朗讀,引導(dǎo)質(zhì)疑.從質(zhì)疑中有側(cè)重的組織討論,著重把握"小哥哥"外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài):1小哥哥為什么要使勁地踩水呢 ——讓學(xué)生演演,感受玩水的快樂.2為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤 ——讓學(xué)生自己體驗(yàn).3他為什么嘴說"糟糕"而臉上卻表現(xiàn)出"興奮"和"驕傲"的面部表情 ——讓男生先回答,表演"興奮"和"驕傲"的面部表情,再讓女生回答,也表演一下.4小哥哥有什么特點(diǎn) ——讓學(xué)生自主感悟.5怎么讀這兩小節(jié)呢 ——可建議按自己的理解用不同音量,速度和語氣來嘗試,尋找滿意的朗讀效果.
3.學(xué)習(xí)第四小節(jié).自主學(xué)習(xí),小組交流.先自主練習(xí)朗讀,后小組交流收獲或探討問題.教師也可提幾個(gè)問題請教學(xué)生:①"泥褲子"是誰 小妹妹為什么要緊跟"泥褲子" ②小妹妹怎樣小心地跑 (演演讀讀)③小妹妹這么小心地跑為什么還希望自己摔跤 ④小妹妹有什么特點(diǎn) 以感情朗讀來表現(xiàn).
4.難點(diǎn)指導(dǎo),全文朗讀.抓朗讀難點(diǎn)要注意指導(dǎo)方式.期待式:先感受輕聲效果,再讓學(xué)生練一練.欣賞式:"同學(xué)們讀感嘆句的情感特別強(qiáng)烈,很有風(fēng)格,誰愿意先試一試,大家再好好表現(xiàn)一下!"請教式:"課文有的詩句沒標(biāo)點(diǎn)符號,該怎么讀才好呢 "
[這部分教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生對生活的聯(lián)想和體驗(yàn),把理解與感悟作為學(xué)生個(gè)性化感情朗讀的基礎(chǔ),讓學(xué)生在感情朗讀的實(shí)踐中,"親歷"生活,欣賞生活,發(fā)展個(gè)性品質(zhì),提高人文素養(yǎng).]
四,背誦課文,積累鞏固
1.背誦課文.
(1)在構(gòu)思意境中學(xué)背誦.指導(dǎo)背誦第一小節(jié):教師慢速讀詩句讓學(xué)生跟著想像意境——學(xué)生自主邊讀邊構(gòu)想——按序?qū)⒁饩尺B起來試著背誦.
(2)自主背誦.教師還可啟發(fā)學(xué)生一行為表演的方式幫助構(gòu)想意境.
(3)互幫互學(xué).以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)背誦課文的要求.
2.積累詞語.
(1)準(zhǔn)備聽寫.讀讀,認(rèn)認(rèn),寫寫生字組成的詞,再練讀自己喜歡的詞.
(2)聽寫詞語.
[這部分教學(xué)主要倡導(dǎo)意境構(gòu)想的背誦方法,把意境的構(gòu)想與相應(yīng)的語言形式相連結(jié),能有效促使語感的形成,實(shí)現(xiàn)語言材料的積累.同時(shí)鼓勵(lì)積累詞匯量.]
五,拓展學(xué)習(xí),豐富生活
1.給學(xué)生提供反映兒童生活的詩歌.
2.鼓勵(lì)學(xué)生把詩的意境畫下來,或把自己有趣的生活寫成詩.
《雨后》課堂實(shí)錄 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：79
《雨后》第二課時(shí)的前13分鐘實(shí)錄
復(fù)習(xí)：（出示生字，學(xué)生讀）
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梢：梢--梢梢梢，梢梢梢，樹梢的梢，樹梢的梢，樹梢-樹梢，樹梢-樹梢，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)木字旁。
勁：勁—?jiǎng)艅艅牛瑒艅艅牛箘诺膭牛箘诺膭牛箘?使勁，使勁-使勁，左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)力字旁。
射：射—射射射，射射射，發(fā)射的射，發(fā)射的射，發(fā)射-發(fā)射，發(fā)射-發(fā)射，左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)身字旁。
短：短—短短短，短短短，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)矢。
師：矢做偏旁時(shí)有什么不同？
生：一捺要改成點(diǎn)。（板書：矢 短）
師：身做偏旁是有什么不同？
生：一撇不出頭的。（板書：身 射）
師：現(xiàn)在看書，男同學(xué)讀第一小節(jié)。
男生讀。
師：這一節(jié)描寫了什么情景，你懂了什么？
生：寫了樹梢。
師：樹梢上怎樣？
生：閃著金光。
師：什么地方？
生：廣場。
師：人呢？
生：一群。
師：是一群，不是一個(gè)，一群怎樣的人？
生：光著腳的孩子。
師：樹梢上為什么有金光？
生：有太陽。
師：這個(gè)海洋指什么？
生：是水。
師：還有指什么？
生：是海洋。
師：海洋是水多，還有指什么？
生：赤腳的孩子。
師：快樂得像神仙一樣，“神仙”這里指什么？
生：赤腳的孩子。
師：神話中的本領(lǐng)大的，這里的神仙指什么？
生：孩子。
師：什么樣的孩子？
生：快樂的孩子。
師：前面 老師講過，看你們有沒有認(rèn)真聽，我講得很快的。
生1講：……
師：不對！
生2講：沒有顧慮的孩子，
師：表揚(yáng)。（帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手， ）
師：一起讀第一小節(jié)。（當(dāng)生讀第二小節(jié)時(shí)教師拍手叫停）
出示投影片：
景：樹梢 金光
地：廣場 （一片海洋）
人：一群 赤腳的孩子
情：快活 神仙
師：下面學(xué)習(xí)第二自然段
轉(zhuǎn)載
《雨后》課堂實(shí)錄 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：15
| by: 紫色白芷 ]
雨 后
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)識綠線內(nèi)3個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語。
3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)方法：
體驗(yàn)法、朗讀法
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)www.jcsycorp.com （www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩題目）
第一課時(shí)www.jcsycorp.com
教學(xué)目標(biāo)：
1、把課文讀通讀順，初步了解課文大意。
2、讀準(zhǔn)生字的音，理解生字組成的詞語。
3、體驗(yàn)孩子玩水的快樂，感受童年的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：www.jcsycorp.com
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體驗(yàn)兄妹倆玩水時(shí)的快樂心情。
教學(xué)方法：朗讀法
教學(xué)過程：www.ywkwww.jcsycorp.com
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題：
1.人們都說：“夏天就像小孩子的臉，說變就變。”剛剛還是萬里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2.是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風(fēng)固然令人喜愛，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩，題目就叫：雨后（板書讀題）今天我們就一起來讀讀這首詩，去雨后的廣場看看、玩玩，好嗎？
讓我們共同欣賞一下這首詩歌吧？（師配樂范讀）
3、看了你們的表情，我知道你們非常想讀這么有趣、這么美的詩歌吧！打開書，趕緊讀吧！（生讀課文）
二、檢查預(yù)習(xí)，營造樂讀氛圍
1、檢查自讀情況www.jcsycorp.com
看你們讀書投入的樣子，老師真不忍心打斷你們，看來，你們真的非常喜歡這首詩歌。想要讀美這首詩歌，我們就先來掃除一下文字障礙。
（1）出示：樹梢 赤腳 使勁 短粗
妹妹 發(fā)射 興奮 咬著
自讀；指名讀，正音：興；齊讀。
（2）過渡：本課的生字詞都會讀了，這幾個(gè)詞兒你能讀好嗎？
出示：水花兒 唇兒 裙兒www.jcsycorp.com
自己自由讀；指名讀；領(lǐng)讀；齊讀。
2、小朋友，生字會讀了，我相信你們課文一定會讀得更棒！再讀一讀課文，把你們喜歡的部分多讀幾遍，馬上讀給大家聽。
（1）自由讀（2）指名讀，評（3）同桌互讀
3、小朋友，課文讀了這么多遍，你有什么想說的？
運(yùn)用想像，感受童心童趣
過渡：是啊，多么快樂的時(shí)光，連老師也仿佛回到了童年，讓我們一起到雨后的廣場看一看，玩一玩吧！
三、精讀課文
1、出示第1小節(jié)，學(xué)生自由讀第1小節(jié)。
交流：你讀了第1小節(jié)，仿佛看到了什么？
2、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？
3、指導(dǎo)朗讀www.jcsycorp.com
剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用朗讀來表達(dá)你們的快樂嗎？
①用你喜歡的方式，想讀幾遍就讀幾遍，看誰讀得最快樂，象神仙一樣。
②指名讀，評，再讀。
四、通過表演，體驗(yàn)生成快樂。
過渡：（看圖）看，水中來了一對兄妹兩，他們是怎樣玩水的呢？讀一讀詩歌的2、3、4小節(jié)。www.jcsycorp.com
1、小哥哥是怎樣玩水的？指名讀2、3小節(jié)
（1）“使勁地踩”（做做動作，踩一踩）
“喊”（喊一喊，小妹妹在哪里？后面。再喊一次）
“滑了一跤”
（2） 誰來演一演小哥哥是怎樣玩水的？（自己再讀讀第2小節(jié)，想一想可以怎么演）www.jcsycorp.com
①指名讀
②學(xué)生評議：你覺得怎樣？
③你們在位子上也演一演
④你能把這種有趣讀出來嗎？（自由讀，齊讀）
（3） 教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎樣想的？”
（4） 書中的小男孩又是什么表現(xiàn)呢？齊讀第3小節(jié)
老師覺得奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說“糟糕——糟糕”，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（為什么說糟糕？為什么興奮？為什么回驕傲？）
下面我們再來讀讀第一小節(jié)，你能在讀時(shí)，把語氣讀得更象，表情更逼真嗎？（指名讀）
（5） 讓我們一起再讀讀小哥哥玩水的情景。齊讀
2、 小哥哥玩得如此開心，如此盡興，小妹妹呢？（指名女生讀）
i、看圖理解：“撅著兩條短粗的小辮”
“泥褲子”是指？
ii、動作表演體會
“咬著唇兒” “提著裙兒” “輕輕地小心地跑”
iii、你們看，小妹妹動作非常的謹(jǐn)慎，但心里卻也想干什么？
iv、是啊，小妹妹既擔(dān)心自己會把衣服弄臟，又希望能痛痛快快地玩一場。你看，她的心情多矛盾呀！你能讀出小妹妹的這種心情嗎？（指名讀，范讀，女生齊讀）
分角色朗讀
一場大雨過后，這對小兄妹倆玩得多開心啊！（男生讀2、3小節(jié)，女生讀4小節(jié)）
4、你們能把這對小兄妹玩水的情景表演出來嗎？同桌的小朋友一個(gè)做哥哥，一個(gè)做妹妹，演一演。（自由練習(xí)，指名上臺表演，評）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確書寫本課生字。
教學(xué)方法：朗讀法
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)背誦
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《雨后》這篇課文，我們知道了一對兄妹倆在水中快樂地玩耍。喜歡這篇課文嗎？
2、那我們就一起來背這篇課文，看看誰最快背出來。
3、自己試著背一背，可以加上動作。
4、指名背，齊背。
二、指導(dǎo)書寫
1、請你仔細(xì)觀察生字，你覺得哪個(gè)字最難寫？
“射”，左邊“身”，要寫得瘦一些
注意“短”的偏旁
“赤”的第三筆要寫在橫中線，要寫得長些
2、師范寫
3、生描紅
三、作業(yè)
完成習(xí)字冊
《雨后》課堂實(shí)錄 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
3.通過閱讀課文，感受“雨后”的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
4.學(xué)會本課部分生字，認(rèn)識2個(gè)新偏旁。理解詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解詩歌內(nèi)容，體會孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。
2.理解詩歌體會詩歌中孩子的愉悅心情是難點(diǎn)。
3.識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：一提到夏天，你有什么感受？（熱）夏天的確熱得讓人難受啊！這個(gè)時(shí)候要是能下一場雨，應(yīng)該會是很暢快的！有一位著名作家冰心奶奶（簡介冰心）把小朋友在雨后玩水的歡快情景寫成了小詩。今天我們就一起走進(jìn)雨后，齊讀課題。冰心奶奶在這首詩中為我們描寫了怎樣的情景呢？相信大家通過預(yù)習(xí)已經(jīng)比較清楚了，誰愿意讀讀課文給我們聽聽？（分小節(jié)朗讀）
二、過程：
㈠：初讀
1.請同學(xué)讀第一節(jié)。
a.這一小節(jié)有兩個(gè)生字詞：樹梢、赤腳。（指名讀、齊讀）。
2.請同學(xué)讀第二節(jié)。
a.出示這一節(jié)也有兩個(gè)生字詞：使勁、妹妹（注意這個(gè)詞在讀的時(shí)候第二個(gè)“妹”輕聲）。（指名讀、齊讀）
3.請同學(xué)讀第三節(jié)。
a.出示這一節(jié)有三個(gè)詞語要我們?nèi)フJ(rèn)識：糟糕、發(fā)射、興奮。（注意“興”讀第一聲，反復(fù)強(qiáng)調(diào)）（指名讀、齊讀）
4.請同學(xué)讀第四節(jié)。
a.這一小節(jié)同樣有四個(gè)詞語要我們?nèi)フJ(rèn)識：短粗、辮子、咬著、唇兒（指名讀、齊讀）
5.課文讀得很好！詞語讀得也很棒！下面老師把拼音去掉，大家來試一試！
6.出示詞語。（開火車讀）
7.詞語讀的真棒！
㈡：精讀
1.這首小詩名叫雨后，你從哪里知道寫的是雨后的情景呢？
a.嫩綠的樹梢閃著金光。
①再次出示詞語“樹梢”（配樹梢圖解釋）（樹的頂端和樹枝的末端，都叫樹梢）
②樹梢為什么會閃著金光呢？（太陽光照著帶著雨水的樹葉，這樣看上去就會發(fā)現(xiàn)“樹梢閃著金光”）
③嫩綠的樹葉被雨水洗過后，樹梢顯得更鮮嫩，多美啊！誰來讀好第一句。（指名讀、師范讀）【讀出停頓，讀出詩的韻味】
b.還從哪看出描寫的是雨后的情景？
①廣場上成了一片海洋。
“一片海洋”說明什么？（水多）讀好這一句！（指名讀）
注：a、b順序可以隨機(jī)顛倒
c.孩子們都會玩些什么呢？
①.生答：赤腳踩水等
②.出示詞語“赤腳”。赤是什么意思？（光、光腳）
③詩中說孩子們“快樂得好像神仙一樣”。在你心中，“神仙”是什么樣的？（說明赤腳的孩子玩的無拘無束、逍遙自在）
④多快樂啊！雪后愛玩雪、雨后愛玩水，這都是孩子的天性。誰來讀好三四兩句。（指名讀、師可范讀）
d.下面大家自讀第一小節(jié)，再次體會孩子們玩水時(shí)開心的心情。
2.在這一群孩子中，有個(gè)小哥哥玩的特別快樂。
a.請同學(xué)讀第二小節(jié)。思考：這是一個(gè)什么樣的小哥哥？（生答：快樂、愛玩水、頑皮、關(guān)心妹妹）
①.你從哪看出來他很頑皮？
②.使勁地踩著水，把水花濺起多高。出示“使勁”（指名讀詞），你怎么記住“勁”這個(gè)字？
③.是啊！小哥哥再踩水時(shí)，是多么的用力啊！
④.小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高，這里的“濺起多高”是什么意思？（如果答不出來，相機(jī)提示：小哥哥使勁地踩水，把水花濺的很高）
⑤.誰來使勁的濺起很高的水花？（指名讀1.2兩句，突出很高）
b.但是小哥哥在頑皮的時(shí)候也沒忘記自己的小妹妹，他說了什么？（妹，小心，滑！）
①.誰能讀好小哥哥的話？（生讀）他讀得好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到是“喊”；再讀。）
②.小哥哥真的很頑皮啊！他提醒妹妹時(shí)，多一個(gè)字都沒說！因?yàn)樗麚?dān)心說多了會影響自己踩水。可是他提醒妹妹別滑倒，自己卻滑了一跤！
③.這個(gè)情景太有趣了！哪個(gè)小哥哥想來演一演？（請兩個(gè)同學(xué)分別演哥哥、妹妹）問：你們倆應(yīng)該怎么站？（兩個(gè)同學(xué)不知道怎么站的話，底下同學(xué)可以提示）。
3.哥哥回頭提醒妹妹，一不留神，自己卻滑了一跤，真是太有趣了（再指名同學(xué)讀第二小節(jié)），更有趣的是他摔跤后的表現(xiàn)。
a.請同學(xué)讀第三小節(jié)。
②.出示“糟糕”，認(rèn)讀；他為什么覺得“糟糕”？
③.雖然他嘴里說著“糟糕”，但是他的心里覺得掃興嗎？（沒有）
④.你是怎么看出來的？（而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲）
出示詞語“興奮”。（注意讀音）小哥哥為什么興奮和驕傲呢？（說明他玩的很痛快、摔跤不怕疼、很勇敢）
⑤.這就是孩子，多么奇妙的心理啊！誰來讀好！（指名讀、師可范讀）
4.瞧！這時(shí)小妹妹正朝我們跑來！出示圖片玩耍的兄妹，問：小妹妹什么打扮？（撅著兩條短粗的小辮）
①.通過和班級學(xué)生的辮子比較，解釋“撅”。（向上翹叫撅）
相機(jī)出示詞語“短粗”。（字形：左窄右寬。與學(xué)生辮子作比較細(xì)長）
③.這里的“泥褲子”指的是什么？
⑤.你從哪看出她很小心？（咬著唇兒、提著裙兒）
⑥.我們平時(shí)有沒有咬唇的時(shí)候？我們那個(gè)時(shí)候都是什么樣的心情？（緊張、認(rèn)真，還可能是生氣、憤怒等。這里，小妹妹是很認(rèn)真、很緊張的。怕自己摔跤）
⑦.她為什么要提著裙子？（怕水花濺到裙子上，弄臟衣服）
⑧.他為什么不是輕輕地小心地走，而是跑呢？（走，不過癮，在水中跑才開心。也可能心里是希望自己也摔這么痛快的一跤）
⑨.是的，小妹妹就是想玩水，愛玩水；她怕摔跤，卻又想摔跤，這種想法真的很奇妙！讀好這一小節(jié)！（指名讀、師可范讀）
5.自己再次回味雨后的快樂，自讀全詩。請同學(xué)分小節(jié)朗讀。
6.同學(xué)們詩學(xué)得這么好，這一課的生字是不是也一樣能學(xué)得好呢？出示生字：射、短。（新的偏旁、結(jié)構(gòu)、）
這兩個(gè)字的部首都是我們這一課要新認(rèn)識的。他們分別是：身、矢字旁。
這兩個(gè)字在做部首的時(shí)候，有什么變化？
射：先寫左邊，再寫右邊。在寫的時(shí)候注意右邊“寸”字的一橫寫的時(shí)候要平，身作為偏旁，一撇的變化。
短：先寫左邊，再寫右邊。失字旁的變化。
生字開花。
師范寫。
生描紅，寫一個(gè)。（投影展示學(xué)生、集體評議。再寫。）
師巡視。注意提醒寫字姿勢。
板書：
5.雨后
樂 興奮
《雨后》課堂實(shí)錄 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、識字12個(gè)，寫字10個(gè)。
2、有感情朗讀，背誦課文。
3、想象雨中兄妹的心理、行為。由此感知生活，激發(fā)孩子熱愛自然、熱愛生 活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力
2、用不同的體會朗讀、背誦這首詩歌，感悟生活情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件、配樂朗誦帶。
2、生字、詞卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
課件。（夏天的雨后，一道彩虹出來了。嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋，水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。）看完課件，你有什么感受？生自由回答。
瞧！夏天的雨后，水朋友們玩得多開心啊！讓我們一起來分享他們的快樂，好嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首有趣的詩《雨后》（板書，齊讀課題）。
當(dāng)我第一次聽到這首小詩時(shí)，它使我仿佛一下回到了童年，赤著腳在水中走路時(shí)至今難以忘記。今天，把這首小詩帶給大家，讓我們一起感受雨后的那種快樂吧！
二、新課
（一）自學(xué)
1、試讀課文，掃清文字障礙，自學(xué)生字。
2、分小組交流、匯報(bào)自學(xué)生字情況。
（二）交流
1、找三名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。
師：在他們朗朗讀書聲中，感受孩子們在雨后的快感，體會兄妹的不同行為和心理。
三名學(xué)生讀后，生評論。
學(xué)生評論后，回答“兄妹的不同心理和行為”這個(gè)問題。
2、學(xué)生自己大聲地朗讀課文。
3、學(xué)生默讀課文，找出喜歡的小節(jié)。
4、喜歡同一小節(jié)的學(xué)生分成一個(gè)小組在起學(xué)習(xí)。
（1）朗讀小節(jié)。
（2）說出自己對本小節(jié)的感受，可結(jié)合自己喜歡的詞語向同學(xué)介紹。
（3）有感情朗讀本小節(jié)。
（4）小組選代表在全班匯報(bào)交流。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
（三）誦讀
通過誦讀，分享雨后孩子們嬉戲玩耍的快樂。
1、有感情地朗讀課文。指名學(xué)生朗讀課文，學(xué)生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。
2、配樂朗讀。
要求：全班同學(xué)哪個(gè)同學(xué)喜歡哪個(gè)小就隨著音樂讀這個(gè)小節(jié)。
（四）背誦
1、課文讀得這么有感情，愿意把它背下來嗎？選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)背背看。
2、背誦全文。可再次播放多媒體課件，入情入境。升華情感。
（五）編詩
課文延伸、發(fā)散。
1、師：多美的雨后，充滿了生機(jī)和快樂。來，以雨后為題目，拿出你們的筆寫寫你所向往的生活吧！
2、生在全班交流自己的編寫內(nèi)容。
第二課時(shí)
（一）識字
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《雨后》，并和許多生字交上了朋友，你們還認(rèn)得它們嗎？
1、讀詞語。
2、讀生字。
3、生字?jǐn)U詞。
（二）寫字
揣摩字的形體結(jié)構(gòu)，體會感受漢字形體美。
1、獨(dú)立書寫、自評。
2、交流反饋、互評。
3、當(dāng)堂檢測、互檢。
（三）交流
1、配樂朗誦或背誦課文，指名一學(xué)生誦讀。其余學(xué)生閉目想象，使其陶醉其中。
2、四人活動，交流收集到的有關(guān)寫雨的資料。
（四）練習(xí)
1、讀一讀，你能說與畫線的詞語意思相反的詞來嗎？
他通紅歡喜的臉上，放射出興奮和驕傲。
水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。
2、雨后赤腳玩耍的孩子多快樂啊！你想和他們一起玩嗎，請你和其中的小哥哥或小妹妹說一說自己想說的話，并寫下來。