《精彩的馬戲》說課設計 4份（精選16篇）

《精彩的馬戲》說課設計 4份 篇1

　　我今天所說課的篇目是《精彩的馬戲》。它選自浙教版義務教材第四冊第七單元的第三篇課文。

　　一、課文特點

　　《精彩的馬戲》是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。這篇課文是學生進行語言實踐，積累、發展學生語言的好教材。

　　二、設計理念

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文教學過程，必須是學生自主的語文實踐活動過程。教師要創設民主、開放、活潑的學習場境，創設多樣的語言實踐活動，保證學生自讀、自悟、自創的時間，讓學生通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規律，打下扎實的語文基礎。

　　三、教學目標的確定

　　根據“教材特點”和設計理念，制定教學目標如下：

　　1、學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。

　　3、引導學生細致地觀察圖畫，理解各段中體現動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語，使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。

　　4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節目中的一個說幾句話。

　　四、設計思路

　　“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感�！薄白x”是實現這一目標的最佳途徑。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學習過程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下，變著法兒激發學生反復地朗讀課文，引導學生在讀中感知課文描繪的內容，在讀中理解和感悟四個馬戲節目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。又因本文是看圖學文。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，光憑語言文字的描述，是難以理解節目的精彩。因此，教師在教學中，要運用多媒體，再現馬戲表演的情景，縮短文本與學生的距離。激發學生學習的熱情，讓學生展開豐富的想象，幫助學生理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：

　　1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把學生的情感帶入馬戲表演的環境中，激發學習興趣，開拓學生思維，創造良好的學習氛圍。2、讓學生對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡，整體感知課文內容。3、學生自主選擇自己最感興趣的一個節目讀讀、并在小組里交流體會。4、匯報交流，精讀品味。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放表演細節。5、以演促讀，內化語言。設計小游戲——應聘馬戲團的節目解說員。讓學生在輕松的游戲活動積累語言材料，培養語感。6、啟發想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節目，讓學生學習課文第二、三、四小節的寫法，仿說一段話，這樣不但讓學生產生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。

　　五、教學流程

　�。ㄒ唬�、創設情境，激發閱讀興趣

　　俗話說，良好的開端是成功的一半。揭題設置懸念，可激發學生的好奇心和求知欲，調動學生讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時，教師隱去馬戲演出的畫面，只播放演出場面的鼓掌聲和喝彩聲。讓學生進行大膽的猜測和想象：聽了剛才的聲音，你感覺自己好像來到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老師請來了幾位特殊的小演員為大家表演。請你們看看這些小演員是誰，它們給我們帶來了什么節目？(陸續播放課件)，一邊仔細觀察畫面，一邊簡單說說圖意，并說說觀后感，初步了解什么是“馬戲”，感受課題中“精彩”一詞的含義�！罢n文是怎樣描寫這場精彩的馬戲的呢？讓我們一起來欣賞吧！”

　　【《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，所以教師在這里借助、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀，激發主動讀書的愿望�！�

　�。ǘ�）、圖文結合，讀通課文

　　《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導學生看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文，請同學一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節目呢？”使學生對課文有了粗略的了解。然后讓學生自己看圖讀課文，標出自然段，讀準字音，識記字形，聯系上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自己最喜歡的那個節目，力求把課文讀通。

　　【讀通課文是理解課文的基礎，因此在課堂上教師要舍得花時間讓學生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，圖文結合有助于學生更好地理解課文。】

　�。ㄈ�）、自主選擇、細讀體會。

　　本文中二——四自然段是本課的主要內容，既是重點，又是難點，教學時要緊緊抓住重點詞句反復朗讀。首先教師根據課文二、三、四自然段的寫法基本相同，可充分尊重學生的閱讀興趣，自主選擇學習內容�！霸谶@幾個節目中，你最喜歡哪一個節目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節目精彩的？”讓學生一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內交流、討論、朗讀。

　　【讓學生選擇自己最感興趣的一個節目讀讀、說說，不但喚起了學生的自主意識，而且還改變了課堂教學的基本結構，促進了課堂教學效率的提高，變傳統的教師“講”懂為學生自己“讀”懂�！�

　�。ㄋ模�、匯報交流，精讀感悟

　　古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環節的朗讀、交流，學生對課文已有一定的感受與體會。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。

　　全班交流：（1）你最喜歡哪個節目，你從哪些語句中讀出這個節目的精彩？如：“猴子爬竿”的節目十分精彩；猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢！請同學再來讀一讀，可以選一、兩句，也可以選一小節讀讀，體會體會這個節目的精彩。

　　①自己試讀第二自然段。

　�、谛〗M讀。

　�、壑该�讀。（其余同學邊聽邊看計算機課件）

　�、荦R讀。

　　教師小結：

　　課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作的樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其余節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現出來嗎？

　�。�2）出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。

　　（3）喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段并說出自己以怎樣的心情或語氣來朗讀，通過學生互評，教師相機指導，理解重點詞句，如描寫黑熊緊張的詞句：小心地移動；大木球剛滾過中心點,蹺蹺板的那一頭就掉下來了.……

　�。�4）請再仔細讀讀課文，你一定發現觀眾在觀看這兩個節目時有不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊表演的絕技大聲喝彩！

　　指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學生感受“哄笑、喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。

　　【朗讀有助于幫助學生積累詞匯句式，深入理解課文內容，提高學生的語言表達能力，還可讓學生從中受到思想品德教育、審美教育。在這個教學過程中，教師能讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激qing，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學生更加深入地理解課文。教師把講解和朗讀有機結合，做到講中有讀，讀中有講。碰上部分學生不理解，啟發學生邊讀邊聯系課文進行想象，并運用多媒體手段幫助學生理解。通過一讀再讀，讓學生在讀中自悟，切實體會到這場馬戲十分精彩，并且在讀中培養語感�！�

　�。ㄎ澹�、以演促讀，內化語言��

　　1、“同學們，馬戲團想在我們班聘請幾位節目解說員，面試的題目就是請你為“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走鋼絲”這三個節目中的其中一個節目解說，請大家選擇其中的一個節目準備，中間可以加上自己的語言�！�

　　2、學生準備后看課件解說節目。��

　　【學生學習書面語言其主要途徑是范文語言的內化。復述是讀書內化的重要過程。通過復述不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經驗。本課設計的這一游戲環節——學做解說員，不提復述兩字，使學生在游戲中的輕松氛圍中完成復述。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。】��

　　（六）、啟發想象，延伸仿說。��

　　1、請同學們自由地讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

　　2、你們觀察過嗎？課文第二、三、四小節在寫法上有什么共同之處？

　　3、觀看課件：“小狗做數學”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位，仿照前三段的寫法，選其中一個節目，把它說具體。

　　【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于二年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫間的差距，創設一個讓學生仿說的情境，這樣不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言。】

　　第二課時說課設計

　　《精彩的馬戲》是語文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結構寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個節目。第五段簡單介紹猴子騎車、馬鉆火圈、小狗做數學題三個節目。第六段寫了馬戲團的叔叔阿姨真有辦法。它要求通過課文的學習學會本課的十二個生字，會讀兩個多音字，理解“喝彩、穩穩當當”等16個詞語的意思，初步懂得一段話由幾句話組成，先講什么，后講什么，要有一定的順序；開始培養學生讀懂一段話的能力。通過對課文的深入了解，體會馬戲的精彩表現在什么地方，作者又是如何用準確的語言來描述的，并從動物能表演那么精彩的節目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果，知道還是人最有辦法。我們在感謝動物給人們作了精彩表演的同時，更應該感謝馬戲團叔叔阿姨的辛勤勞動。在對學生進行語言文字訓練的同時使學生受到思想教育。

　　我上的是第二課時，課時目標讓學生：使學生初步懂得人有辦法，能讓動物聽從人的指揮；理解：“圓溜溜、好奇、觀眾、移動、緊張、哄笑、出色、穩穩當當、喝彩、聽從、指揮”等詞語的意思；初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么，初步培養讀懂一段話的能力。

　　l一4冊教材到了這一課第一次出現這樣的題目：課文第二段有幾句話?先講什么?再講什么?最后講什么?目的就在于培養學生讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學重點，則是由課文的內容決定的。課文通過作者生動形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。如果不理解這些句子，就無法知道馬戲的精彩，體會不到語言文字是怎樣為思想內容服務的，完成語文教學的任務就無從談起了。所以本課的教學方法就是通過學生反復地讀來體會、感受節目的精彩和小作者的寫法。

　　本課教學我力求做到以下幾點：

　　1、以情景教學為主，學生自主學習為主，全課以“看表演---朗讀---找精彩語句----說精彩的體會”為主線，借助cai課件的三次欣賞，強化感知印象，整體感受課文，圖文結合，加深學生對課文內容的理解。

　　2、重點段的教學注意層次性，從導到扶再到放，并在自主學習，集體討論的基礎上，師生互議；閱讀過程中讓學生自主品詞品句，如“你讀懂了什么？”“你喜歡哪一句句子？”“你畫了哪個句子，為什么？”等環節中充分體現了學生學習的自主性。

　　3、語句訓練，是語文教學中的重要內容，但離開具體的語言環境就會變得枯燥無味，造成學生思維障礙。而根據課文的需要，適時選用相應的電教媒體教學，可以把學生帶入特定語境之中，細細品味文章的語言美，從而加深對課文的理解。比如文中描寫猴子頑皮的樣子時，用了“直笑”，而在寫黑熊緊張的樣子時用了 “哄笑”，這兩種“笑”能不能調換？我們應該怎么樣來區別“直笑”和“哄笑”這兩個詞呢？就因為多媒體課件的引入，使學生身臨其景，真切地明白了兩種笑的不同，加深了對課文的深刻理解。

　　4、在復習鞏固課文內容時，我以招收節目主持人的形式進行復述，收到了非常好的教學效果。通過告訴大家一個好消息，我們紅領巾電視臺近期要開設一個新的電視節目，專門為同學們播放精彩的馬戲。聽說二（`1）班的同學個個口齒伶俐，大方能干，現特向二班招聘講解員五名，望大家把握機會，踴躍應聘�！庇捎诖祟愑螒蛐问叫迈r，有時代感，而當今學生的競爭意識又普遍較強，因此他們的積極性被充分地調動了起來。有的聯系自己的親眼所見說，有的模仿電臺主持人說……趣味濃厚，氣氛活躍。但由于時間關系，只讓一位小朋友上臺，應該多叫幾個小朋友上來，增加學生的能力。

　　課上下來，也反映出很多值得反思的地方，如課件的切換，有些語句分析的還不夠透徹等等，希望大家批評、指正，多提意見，能讓自己有所收益、有所進步。

　　《精彩的馬戲》是浙江省義務教材語文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結構寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個節目。第五段簡單介紹猴子騎車、馬鉆火團、小狗做數學題三個節目。第六段寫了馬戲團的叔叔阿姨真有辦法。它要求通過課文的學習學會本課的十二個生字，會讀兩個多音字，理解“喝彩、穩穩當當”等l 6個詞語的意思，初步懂得一段話由幾句話組成。先講什么，后講什么，要有一定的順序；開始培養學生讀懂一段話的能力。通過對課文的深入了解，體會馬戲的精彩表現在什么地方，作者又是如何用準確的語言來描述的，并從動物能表演那么精彩的節目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果，知道還是人最有辦法。我們在感謝動物給人們作了精彩表演的同時，更應該感謝馬戲團叔叔阿姨的辛勤勞動。在對學生進行語言文字訓練的同時使學生受到思想教育。

　　本課的教學重點是：

　　1.學會本課的12個生字。

　　2.初步培養學生讀懂一段話的能力，知道2—4段都是按先說誰演什么，再說怎樣演，最后說觀眾怎樣的順序寫的。

　　3.讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子。

　　為什么把教學重點確定為以上幾個內容呢?我想：識字作為教學重點是由義務教育小學語文教學大綱決定的。新的大綱雖然不提小學低年級以識字為重點，但大綱指出，識字是閱讀和作文的基礎，前三年完成大部分任務，充分說明了識字在低年級語文教學中的重要性。二年級是識字量最大的一個年級，要在一年級已掌握基本筆畫筆順，有了一定識字量的基礎上逐步培養學生獨立識字的能力，為以后快速地、大量地獨立識字打下基礎。所以二年級的識字教學仍是語文教學的一個重點，并且要把重點放在教給學生識字方法，培養識字能力上。把讀懂一段話作為教學重點是由編者所提出的訓練目標確定的。l一4冊教材到了這一課第一次出現這樣的題目：課文第二段有幾句話?先講什么?再講什么?最后講什么?目的就在于培養學生讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學重點，則是由課文的內容決定的。課文通過作者生動形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。如果不理解這些句子，就無法知道馬戲的精彩，體會不到語言文字是怎樣為思想內容服務的，完成語文教學的任務就無從談起了。

　　本課的教學難點我是這樣確定的：

　　字音：笨　穩　插

　　字形：插　滾

　　詞義：出色　絕技　哄笑

　　朗讀：把課文讀通順，特別要讀好幾個長句子。

　　因為這課有12個生字，2個多音字，12個帶讀字，也就是說在20 0字左右的課文里有生字26個，占l o％左右，對學生朗讀產生一定的影響，而且有的句子較長，中間停頓較多。

　　本課我打算用三個教時完成。

　　第一教時：初步了解課文內容，知道課文共寫了六個馬戲節目、其中三個作了具體介紹。同時學習課文中的12個生字，讀準字音，認清字形。

　　第二教時：重點學習怎樣讀懂一段話；理解寫馬戲精彩的句子。

　　第三教時：知識的拓寬與運用，完成課后練習。

　　我在這三個教時中是如何突出重點，突破難點的呢?

　　識字的任務我是這樣完成的：

　　識字教學分三步走：1.字音：初讀課文時感知生字的字音，然后通過檢查朗讀生字和分節朗讀課文，強化生字的讀音。

　　2.字形：在讀字、瀆課文中初步感知字形，不作具體分析(目的是避免打亂學生思路)。在第一教時即將結束時安排一個復習鞏固字形的練習，讓學生通過分析、比較識記字形，運用加一加、減一減、換一換的方法識記字形，運用形聲字的規律識記字形等，在識記完后安排書寫練習。在第二教時開始時讓學生

　　進行生字、新詞的聽寫，目的就是達到音和形的統一。在第三教時安排字詞練習，就是讓學生會用。3.字義(詞義)：教給學生聯系上下文、查字典、找近、反義詞等方法來理解。如：“喝彩”可以查字典，而“絕技”一詞學生通過查字典難以理解，就要通過聯系上下文來理解。

　　那么，如何讓學生知道一段話的寫作有一定的順序，培養他們讀懂一段話的能力呢?

　　我把這個教學重點放在第二教時去完成，指導學生運用一定方法讀懂第二段。先讓學生看看圖畫，說說誰在演什么?然后讀讀第二節，找找哪幾旬是具體寫猴子怎樣表演的、用( )括起來。想想哪些地方表現猴于演得精彩，用“——”找出表現猴子演得精彩的動詞。最后問學生，你能不能從別的地方看出猴子演得精彩?這樣在教師的指導下，學生就知道了第二段先寫誰演什么，再寫怎樣演，最后寫觀眾怎樣。然后通過分三部分朗讀，進一步讓學生體會句子之間的聯系。

　　接下去就引導學生學習相似的兩段，知道3、4段也是按這一順序寫的。最后我們也可以在第三教時安排讓學生根據這一順序來寫第5段中簡單介紹的節目。這里就運用了遷移的規律，教師從“扶”到“放”，學生從“學會”到“會學”，培養了學生的自學能力。使學生有“跳一跳，摘到果于”的感覺，體會到學習的快樂，成功的快樂。需要說明的一點是，仿寫是一道選作題，對于城市的孩子來說應該有這個能力，不過很多孩子沒看過馬戲，沒有觀察的基礎，學生是無論如何寫不出來的，我們可以運用錄像，讓學生看幾個馬戲節目，在觀察基礎上寫就不難了。

　　《精彩的馬戲》是小學語文第三冊教材中的最后一篇有趣的看圖學文。這篇看圖學文是在看圖學詞學旬的基礎上安排的，它是讓學生在學習觀察簡單的圖畫和事物，理解詞語和旬子的基礎上，增加初步理解自然段的能力，同時為基礎訓練：，初步說一段意思連貫的話，這個說話要求作準備，更為以后學習復雜的看圖學文打下基礎。

　　課文講述了一場精彩的馬戲，文章著重講了猴子、黑熊和山蘋的精彩表演，最后點明動物能表演精彩的節目是演員們訓練的結果，說明了還是人有辦法這個道理。從題目來看就已經突出了課文的重難點，文中四幅圖展現了節目的精彩，課文又圍繞如何精彩展開敘述。

　　根據教材的目的和學生的實際，我確定了以下幾個教學目標：

　�、賹W會本課10個生字，理解“精彩”、“好奇”’等詞語。

　�、诶斫庹n文內容，知道從哪些地方可以看出動物表演的節目精彩以及這是演員們訓練的結果，會用“精彩”、”表演”說話，同時感受精彩，陶冶情趣。

　　③培養學生的觀察能力，思維能力，想象能力和表達能力。

　　為了突出教學重點。突破難點，我結合教學目標，計劃用三課時完成這篇課文的教學。在第一課時，學生已理解了課題，整體感知了圖畫和課文內容，學會了生字，并理解了部分詞語，完成了第一個教學目標。第三課時讓學生完成練習，并指導他們背誦課文第四段。

　　現在，我重點講第二課時，通過這一課時的教學，準備突破第二和第三個目標。因為知識是能力的基礎，只有在語言文字的訓練中，才能使學生把知識內化為自己的能力。由于課文中的二、三、四自然段的結構相似，如果采用常規的教學方法，不能使學生原有的知識結構得到擴充和改變。為此，根據教材特點和二年級學生的認知規律，我準備用情境導入法導入新課，首先，激起學生的學習興趣，然后用”導、扶、放”教學法進行的教學，培養學生的自學能力，使他們主動地投入到學習中來。下面，我向大家介紹一下第二課時的教學過程，整個過程分為四步：

　　第一步：創設情境，整體感知

　　針對兒童好奇的特點，導入時激發學生的興趣：小朋友，你們喜歡看馬戲嗎？今天，老師就帶小朋友去看一場精彩的馬戲，注意，馬戲馬上就要開始了，請小朋友邊看邊想都有哪些動物表演節目，你覺得這場馬戲表演得怎么樣？學生帶著問題看錄像，看完之后，在學生回答問題的同時，我在黑板上帖出“猴子爬竿，’“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲，，這三幅圖片，并引導學生結合課文理解“精彩”這個詞語的意思。這樣，學生在欣賞中整體感知了課文，愉快地進入了課文的學習過程。在這步教學過程中，之所以采用情境導入和配像錄音，是因為我們面對的是七八歲的孩子，他們的好奇心強，不足的地方是他們以形象思維為主，而且注意力容易分散。我希望通過情境和生動形象的畫面，激發學生的興趣，直觀地感受馬戲的精彩。

　　第二步，選耿例段，重點導讀，揭示規律，李潔迂移

　　由于第一自然段的內容淺顯易懂，加上二年級的學生在以前的字，詞、句訓練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學生朗讀這一段的過程中理解該段內容。

　　我主要精講課文的第二自然段。這一段我準備采用抓住關鍵詞，直奔中心的方法，讓學生在反復朗讀中體味猴于的頑皮，感受節目的精彩。教學時，先讓學生按照一定的順序觀察圖畫，明白誰表演節目，怎樣表演，給大家留下什么印象。接著讓學生齊讀課文，弄清這一段共有幾句話，然后抓住第四旬話中的“頑皮”這個關鍵詞語，引導學生理解二、三、四句話的內容，并讓他們勾畫和朗讀最能表現猴于表演精彩的旬于，“它爬到高竿頂上，在上面倒豎靖蚊，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”。在找出重點詞語“倒豎靖蜓”和“大笑”后，我進行板書。最后，在學生反復朗讀后，指定學生按照體現這一段層次的問題，用自己的話說說猴子爬竿這個節目是怎樣表演的。為后階段教學中的說話練習打下基礎。

　　在學生理解了第二自然段的基礎上，我指導學生回想出學習這一段的學習方法并逐步提示他們讓學生在我的輔助下試著學習第三自然段。之后的第四自然段在我口頭，總結學習方法：①看圖②讀文③勾畫④說話后，要求學生根據問題自學，我作適當點撥，并指導他們感情地朗讀這一段。

　　在第二步教學過程中，我結合每段的最后一句話，引導學生思考為什么觀眾對猴子，黑熊和山羊的表演反映不同，啟發學生抓住關鍵詞，理解句意，進一步拓展他們的思維，用“導、扶、放”的教學方法，是想讓學生在逐步適應并掌握學習方法，達到自主學習的目的，培養學生的自學能力，觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力。

　　第三步遷移運用，積累語言

　　愛因斯但說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切�！边@充分說明了想象力的重要性，所以在教第五自然段時，我的主要目標是通過想象培養學生的說話能力，從而達到這堂課的高潮。首先，我用多媒體展示三個動物表演的節目，要求學生帶著“誰表演？”“怎樣表演？”“觀眾有什么反應？”這幾個問題觀察自己最喜歡的一種動物表演的節目。觀察后，同桌仿照前三段說話，接著推選出代表在課堂上說話，最后指定學生用“精彩”和“表演” 來說說這場馬戲表演得怎么樣。

　　以上這步教學過程，我結合直觀生動的畫面，讓學生仿照前三段進行說話練習，希望使他們在想象、思維和表達的過程中，切實鍛煉運用語言的能力，增強他們參與學習的積極性，培養各方面的綜合能力。

　　最后一步，總結全文

　　我根據板書進行總結，讓學生知道動物們之所以能表演精彩的節目是演員們訓練的結果，明白還是人有方法這個道理，突破課文的重點和難點。

　　針對《精彩的馬戲》這篇課文所作的這一系列教學設計，主要是為了體現以學生為主體，以教師為主導的現代教育思想。通過為學生創設有利于他們主動發展的情境和活動，使學生的思維潛能和創造精神得到充分釋放和發揚。在對課文內容有了基本的了解后，誘使學生產生新的聯想，進行創造性的學習和思考。促使他們在思考、表達等活動中理解、鞏固知識，使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。

　　一幅板書要在體現文章的思路的同時，體現教師教學的思路，以便學生根據板書，把握中心，加深理解。我根據本課的教學重點和二年級學生的年齡特征、接收能力，設計了這幅板書，是希望過這種圖文并茂的形式，達到生動直觀的“效果，進一步深化《精彩馬戲》這篇課文的教學效果。

《精彩的馬戲》說課設計 4份 篇2

　　教學目的：

　　1、學會本課11個生字，認識8個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、正確、流利的朗讀課文。仔細觀察圖畫，用課文中的句子說出圖畫的意思。

　　4、圖文結合理解課文內容。使學生懂得動物們能表演精彩節目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。

　　教學重點：從動物的精彩表演中體會馬戲團叔叔、阿姨為之付出的辛勞。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課：

　　同學們，前一段時間學校組織大家看了一場雜技表演，同學們觀看之后，覺得好看嗎？你能說出其中的一個節目來嗎？我們可以用一個什么詞來形容這次的雜技表演很好看？（精彩）

　　今天，老師就要和同學們一起去看看小動物們給我們帶來的一場"精彩的馬戲"。(板書課題)

　　馬戲本來是指人騎馬所做的各種表演，現在也指經過訓練的動物們的各種表演。那我們課文中所講的馬戲是指誰的表演呢？

　　二、新授

　�。ㄒ唬�1、聽朗讀示范。邊聽邊想一想，課文向我們介紹了哪幾個節目？

　　2、自由輕聲讀課文，用"-------"畫出節目名稱。

　　3、指名學生說出節目名稱，教師相機板書。

　　4、瞧，精彩的馬戲表演開始啦�。ㄕn件演示）

　　（二）1、指名學生朗讀第一段，請學生評價。全班齊讀。

　　2、學習第二段

　　媽媽帶我去看了一場馬戲，在這場馬戲中，有許多精彩的節目，那課文主要向我們介紹哪幾個節目呢？現在我們就一起來看看猴子給我們帶來的精彩的節目。

　　（1）聽示范朗讀，想一想這一段講了哪一個節目。

　　（2）看課文插圖：仔細看圖，說說你看到了什么。

　　（3）你們喜歡猴子表演的這個節目嗎？能說說你為什么喜歡這個節目嗎？你們是讀了文中的哪些詞語和句子才感覺到這個節目精彩呢？

　　（4）看課件演示：猴子爬竿

　�。�5）看了猴子的表演，我們知道了這個節目確實精彩；特別是它那頑皮的樣子，把觀眾逗得哈哈大笑。那我們在讀這段時，應該用怎樣的語氣來讀呢？（高興、輕松）

　　（6）自己試讀、小組讀、指名讀

　�。�7）小結：猴子倒豎蜻蜓這個節目表演得很精彩，課文后面講的幾個節目也非常有趣，想去看看嗎？

　　3、用學習第二段的方法，小組學習第三、第四段。由扶到放。

　　（1）回顧剛才學習第二段的方法，師生共同總結出小組學習的自學方法。

　�。�2）小組自主學習，教師巡視指導。

　　（3）小組學習匯報。學習這兩段之后，說說你覺得節目的精彩之處和學習后的收獲。

　　4、學習第五段。

　　小動物們還表演了很多節目，有哪些呢？我們一起來看第五段。問：小動物們為什么能夠表演出這么精彩有節目呢？（是馬戲團的叔叔阿姨辛苦訓練的結果）

　　三、教師總結。

　　四、擴展訓練：

　　動物們表演的節目個個都很精彩。小作者選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目一句話帶過，留給我們去想象，現在同學們也從小狗做算術、馬鉆火圈、猴子騎車這三個節目中選一個你最喜歡的節目，像小作者一樣，也來說說小動物們是怎樣表演的。

《精彩的馬戲》說課設計 4份 篇3

　　教學目標 ： 

　　1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思。 

　　2.學習課文的2— 4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。 

　　3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。 

　　4.能有感情地朗讀課文。 

　　教學過程 ： 

　　一、導語 。 

　　通過上午的學習，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動物們表演節目的情況。這節課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開始了，請大家認真地觀看。 

　　二、講讀課文。學習2— 4自然段。 

　　1.回憶。大家剛才都看到了哪些節目呀？ 出示幻燈片。 

　　（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲） 

　　2.說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節目？ 

　�。ū硌莸煤艹錾�、很精彩……） 

　　3.結合投影說說自己最喜歡的馬戲節目。師指導學習其中的一個馬戲節目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動畫。 

　�。�1）自讀與這個節目相對應的段落。你讀懂了什么？發現了什么？不懂的有哪些？ 

　�。�2）生匯報說。 

　�。ㄎ易x懂了…………，不明白的是……） 

　�。�3）指導讀精彩的詞句，感悟課文。 

　　小結：這個節目的確很精彩，可是我們還有其他的節目，大家想繼續看嗎？ 

　�。�4）指明小組合作學習剩下的兩個節目。（結合表格學習） 

　　先寫什么 再寫什么 最后寫什么 

　　節目名稱 怎樣表演 觀眾的反應 

　　黑熊踩木球 爬、直立、移動、滾、緊張 一陣哄笑 

　　猴子爬竿 穿、爬、倒豎蜻蜓、好奇、望 頑皮 大家直笑 

　　山羊走鋼絲 走來走去、小心、踩、彎穩穩當當 為它喝彩 

　　（5）小組學習匯報，你們覺得這兩個節目的精彩之處。并結合精彩的詞句讀一讀。 

　　四、課堂練習。 

　　我們已經知道要把節目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個節目，請同學們任意選一個節目，仿照課文中描寫節目的方法，先動口說說，說給小組的其他同學聽。然后再自己動手寫寫。看誰也能寫得具體、精彩。 

《精彩的馬戲》說課設計 4份 篇4

　　[教材概況]

　　本篇課文是義務教育小學語文第四冊第28課，是一篇經典的老課文，文中通過介紹小作者觀看了一場精彩的馬戲節目，贊揚了訓獸人員對動物訓練有方。文中寫了六個馬戲節目，其中前三個寫得詳細，動詞和形容詞運用巧妙，適合指導學生積累和運用。后三個寫得較簡單，適合培養學生進行說話和想象能力訓練。

　　[課時劃分]

　　第一課時：學會本課生字新詞，讀通課文，研讀課文一、二兩節。

　　第二課時：鞏固生字新詞，研讀課文三、四兩節。

　　第三課時：研讀課文最后一節，完成相應練習。

　　[設計意圖]

　　1、重視學生研讀：給每位學生充分的讀書、思考的時間，使人人都能讀上幾遍書，有時間想想自己都讀懂了什么，在讀中通過討論和交流有所感悟。

　　2、抓住重點詞語，進行基本功訓練：教師講解不面面俱到，抓住第二節中的重點動詞，再反復又富有變化的讀中，逐層了解。

　　3、重視語言的積累：小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，本課第二小節“猴子爬竿”這個節目描寫非常精彩，讓學生復述這一節，既是一種語言的積累，恰當地運用了許多動詞，通過讓學生復述這一節，既是一種語言的積累，又是一種創新說話訓練。

　　[教學目標 ]

　　1、會本課14個生字，理解“精彩、馬戲、猴子、爬竿、圓溜溜、好奇、觀眾、頑皮”等詞語意思。

　　2、能讀通課文，知道課文寫了那幾個馬戲節目。

　　3、能正確朗讀、理解課文第二段，初步懂得這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，并能從讀中體會出馬戲節目的精彩。

　　[教學重點]

　　1、學會字詞

　　2、朗讀課文

　　[教學難點 ]

　　從朗讀中體會出馬戲節目的精彩。

　　[教學用具]

　　1、用AUTHORWARE制作的課件。

　　2、錄音機

　　[教學過程 ]

　　一、談話導入  揭示課題

　　1、出示“_________的馬戲”進行句式訓練，讓學生把說過的詞語寫到黑板上。

　　2、揭示課題

　　①找一找這些詞語中哪個最好，說說為什么？（精彩）

　　②板書“精彩的馬戲”，朗讀揭題

　　今天老師就要帶大家去看一場精彩的馬戲。

　　二、初讀課文自學字詞

　　1、聽課文錄音，要求：聽準每一個生字和新詞的音。

　　2、首讀課文，讀準生字和新詞的音，把你認為難讀的字詞多讀幾遍。

　　3、反饋檢查：

　�、俪樯�讀，重點正音：“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插著”。

　　②請小老師帶讀。

　�、廴サ粼~語上面的小帽子，同桌互讀。

　　④請會讀的同學自告奮勇站起來讀。

　　三、再次朗讀讀通課文

　　1、再讀課文，要求把文中的馬戲節目名稱用“——————”標出。

　　2、選節朗讀

　�、倌阕钕矚g這三個馬戲節目中的哪一個呢？就請你選擇這個馬戲節目所在的一小節讀讀。

　�、诔樽x中重點指導長句停頓：

　　一雙圓溜溜的眼睛/好奇地望著觀眾。

　　山羊小心地把四只腳/都踩在圓板上。

　　四、選取例段重點指導

　　1、課件演示，教師范讀第一節。

　　2、看后交流：

　　看了表演，你覺得爬竿的這只小猴子給你總的印象是怎樣的？

　　3、研讀關鍵句（二、三句）

　�、僮杂勺x，思考：哪幾句話寫出了猴子的頑皮，用括出。

　�、邶R讀，思考：那幾個詞能夠看出猴子的頑皮？用標出。

　�、劢涣髦凶x：

　　*、理解“倒豎蜻蜓”。

　　你能把猴子這種頑皮的樣子用朗讀表達出來嗎？

　　*、給“好奇”換個詞語

　　誰能把這種好奇的語氣讀出來。

　　*、兩句連起來讀。

　　4、研讀第四句

　　①想象說話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的樣子，你會怎樣？②理解“直笑”。

　　②朗讀：讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達出來。

　　5、分句讀，理清結構

　　現在讓我們來進行一次朗讀比賽，請男同學讀寫頑皮的猴子表演時的兩句話，女同學做一回觀眾，讀一讀寫觀眾快樂樣子的這句話，老師來報節目名稱。

　�、俳處熥x第一句，男生讀二、三句，女生讀第四句。

　　②教師讀第一句，女生讀二、三句，男生讀第四句。

　　6、復述課文

　　聽了小朋友的朗讀，老師仿佛看見了小猴子那頑皮的樣子，聽到了觀眾們那快樂的笑聲，真精彩�。∵@么精彩的表演，你們想把它記下來講給爸爸媽媽聽嗎？

　　7、小結

　　“猴子爬竿”這個節目表演得很精彩，那其余的幾個節目又表演得怎樣呢？我們留到下節課再去學習。

　　五、指導生字作業 練習

　　1、指導生字

　�、匍_雙軌火車鞏固生字

　　請同桌的兩位小朋友開雙軌火車，一個讀字，一個組詞�？梢越M課本中的，如果能夠自己想出來，那更好。

　�、谟洃涀中�

　　哪些生字你已經學會了，請你當小老師教給大家。

　�、蹠鴮懼笇�

　　2、句式訓練：選擇下列任何一個詞語寫一句話。

　　精彩圓溜溜好奇頑皮直笑

　　[板書設計 ]

　　28、精彩的馬戲

　　猴子爬竿

　　（頑皮）

　　穿小孩衣服爬上竿頂

　　倒豎蜻蜓 圓溜溜 好奇

　　直笑

《精彩的馬戲》說課設計 4份 篇5

　　教學目標 ： 

　　1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思。 

　　2.學習課文的2— 4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。 

　　3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。 

　　4.能有感情地朗讀課文。 

　　教學過程 ： 

　　一、導語 。 

　　通過上午的學習，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動物們表演節目的情況。這節課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開始了，請大家認真地觀看。 

　　二、講讀課文。學習2— 4自然段。 

　　1.回憶。大家剛才都看到了哪些節目呀？ 出示幻燈片。 

　�。ê镒优栏�、黑熊踩木球、山羊走鋼絲） 

　　2.說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節目？ 

　�。ū硌莸煤艹錾�、很精彩……） 

　　3.結合投影說說自己最喜歡的馬戲節目。師指導學習其中的一個馬戲節目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動畫。 

　�。�1）自讀與這個節目相對應的段落。你讀懂了什么？發現了什么？不懂的有哪些？ 

　�。�2）生匯報說。 

　�。ㄎ易x懂了…………，不明白的是……） 

　�。�3）指導讀精彩的詞句，感悟課文。 

　　小結：這個節目的確很精彩，可是我們還有其他的節目，大家想繼續看嗎？ 

　�。�4）指明小組合作學習剩下的兩個節目。（結合表格學習） 

　　先寫什么 再寫什么 最后寫什么 

　　節目名稱 怎樣表演 觀眾的反應 

　　黑熊踩木球 爬、直立、移動、滾、緊張 一陣哄笑 

　　猴子爬竿 穿、爬、倒豎蜻蜓、好奇、望 頑皮 大家直笑 

　　山羊走鋼絲 走來走去、小心、踩、彎穩穩當當 為它喝彩 

　�。�5）小組學習匯報，你們覺得這兩個節目的精彩之處。并結合精彩的詞句讀一讀。 

　　四、課堂練習。 

　　我們已經知道要把節目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個節目，請同學們任意選一個節目，仿照課文中描寫節目的方法，先動口說說，說給小組的其他同學聽。然后再自己動手寫寫�？凑l也能寫得具體、精彩。 

《精彩的馬戲》說課設計 4份 篇6

　　教學要求

　　 1、學會本課11個生字。認識6個字。

　　2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

　　教學重點

　　1、學會本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　1、生字卡片、彩色掛圖、投影片或計算機課件。

　　2、課文第二、三、四自然段的文字投影片。

　　3、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。有條件的可組織學生觀看動物表演。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　教學內容：自讀課文、學習生字

　　一、激趣導入  ，揭示課題

　　同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）

　　動物的表演真精彩呀！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場——“精彩的馬戲”。（板書課題并齊讀課題）

　　二、自讀課文，學習字詞

　　1、借助拼音朗讀課文。

　　2、認讀生字詞，讀準字音。

　　3、多種形式檢查生字詞認讀情況。

　　（1）學生相互檢查，相互正音。

　�。�2）用生字卡片，開火車檢查，相互正音。

　　注意“精”讀后鼻音�！爸�、陣、叔”讀翹舌音。

　　（3）教師抽查。

　　4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞。通過讀句子，同伴討論，聯系生活實際、圖畫初步理解詞義。

　　5、朗讀課文，要求讀正確。

　　6、識記要求掌握的生字字形。

　　學生交流學字的情況。（“笨、陣、團”用熟字加偏旁的辦法來記）

　　教學相機指導，比較字形：光——先精——睛金——全。

　　7、指導書字生字。

　　教師重點指導“戲、球、重”的書寫。

　　“戲”的斜勾要給學生示范。

　　“球”不要丟掉最后的“點”。

　　“重”要擺在正中，“丨”應在豎中線上。

　　8、學生練寫，教師巡視輔導。注意學生的執筆、書寫姿勢要正確。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、鞏固練習

　　一、復習生字

　　二、觀察圖畫，說說圖意

　　1、出示彩色掛圖或計算機課件。

　　2、學生一邊看圖或計算機課件，一邊聽教師范讀。

　　3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。

　　三、圖文結合，讀懂課文

　　1、《精彩的馬戲》給我們介紹了哪幾個節目呢？請同學們自由輕聲課文，用筆畫出節目的名稱。

　　2、讓學生板書畫出的節目名稱或學生說教師板書。

　　3、重點讀議課文第2——4自然段。

　　4、在這幾個節目中（教師指板書的前三個節目），你最喜歡哪一個節目？

　　5、根據學生喜歡的節目，選擇學習伙伴，組合學習小組進行重點讀議。

　　能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了文中哪些詞語和句子才感覺到這個節目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目？理解不同節目的精彩之處并在小組內朗讀。

　　6、各小組匯報學習情況。教師相機出示第二段文字并相機指導朗讀。

　　通過讀課文，我們知道了“猴子爬竿”這個節目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被它逗得哈哈大笑呢！我們再來讀一讀，體會一下這個節目的精彩。

　　（1）自己試讀第二自然段。

　�。�2）小組讀。

　　（3）抽讀。（抽同學讀，其余同學邊聽邊看計算機課件或投影片）

　　提示：現在請你們再來看看“猴子爬竿”這個節目，說說自己的感受。

　　（4）齊讀。

　　教師小結：課文給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其他節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現出來嗎？

　　7、出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。

　　8、喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段，并通過學生互評，教師相機指導，理解重點詞句，讀好課文第三、四自然段。

　　9、再仔細讀讀課文，你一定發現了觀眾在觀看這兩個節目時的不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊演的絕技大聲喝彩！

　　10、指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學生感受“哄笑”、“喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。

　　11、（出示課文插圖四）仔細觀察圖畫，再認真讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

　　師生共同解疑。

　　小結：是啊！動物們表演的節目個個都很精彩。小觀眾選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好啊！動物們能表演這么多精彩的節目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞！讓我們再來好好地讀讀課文的最后一句話。

　　四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流

　　五、課堂作業 

　　學生獨立完成課后第3、4題。

　　六、課堂訂正

《精彩的馬戲》說課設計 4份 篇7

　　教學目標：

　　1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思。

　　2.學習課文的2—4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。

　　3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導語。

　　通過上午的學習，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動物們表演節目的情況。這節課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開始了，請大家認真地觀看。

　　二、講讀課文。學習2—4自然段。

　　1.回憶。大家剛才都看到了哪些節目呀？出示幻燈片。

　　（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲）

　　2.說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節目？

　�。ū硌莸煤艹錾�、很精彩……）

　　3.結合投影說說自己最喜歡的馬戲節目。師指導學習其中的一個馬戲節目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動畫。

　�。�1）自讀與這個節目相對應的段落。你讀懂了什么？發現了什么？不懂的有哪些？

　�。�2）生匯報說。

　�。ㄎ易x懂了…………，不明白的是……）

　　（3）指導讀精彩的詞句，感悟課文。

　　小結：這個節目的確很精彩，可是我們還有其他的節目，大家想繼續看嗎？

　�。�4）指明小組合作學習剩下的兩個節目。（結合表格學習）

　　先寫什么再寫什么最后寫什么

　　節目名　　　　　　稱怎樣表演　　　　　　　　　　　　　　　　觀眾的反應

　　黑熊踩木球　　爬、直立、移動、滾　　　　　　　　　　　　　　緊張一陣哄笑

　　猴子爬竿穿　　爬、倒豎蜻蜓、好奇、望頑皮大家直笑

　　山羊走鋼絲　　走來走去、小心、踩、彎穩穩當當　　　　　　　　為它喝彩

　�。�5）小組學習匯報，你們覺得這兩個節目的精彩之處。并結合精彩的詞句讀一讀。

　　四、課堂練習。

　　我們已經知道要把節目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個節目，請同學們任意選一個節目，仿照課文中描寫節目的方法，先動口說說，說給小組的其他同學聽。然后再自己動手寫寫。看誰也能寫得具體、精彩。

　　教學目的：

　　1 通過圖文對照，讀懂課文，知道動物表演的節目精彩在什么地方。

　　2 培養學生細表演致觀察圖畫的能力，看圖說話的能力。

　　3 有感情的讀課文，背誦第四段。

　　教學過程：

　　一.過度

　　小朋友我們昨天學習了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢？讓我們先去看一看猴子的表演。

　　二.新授

　　（一）教學第二小節。

　　1 多媒體出示圖一。

　�。�1）說說誰在干什么？

　�。�2）再看看猴子的動作，表情，按順序用自己的話說說，同桌互議。

　　2 翻開書，我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。

　�。�1）自瀆課文，我們來看看你讀后知到了什么。

　　（2）一生范讀，劃下猴子是怎么表演爬竿的。

　�。�3）觀眾看了猴子的表演，有什么反映？為什么哈哈大笑。

　　看圖指導：猴子表情怎樣？什么是“好奇”？什么是“瞅”？什么是“倒豎蜻蜓”？“圓溜溜”有是什么意思？

　　3 你認為在讀猴子爬竿這一小節時，應讀出什么樣的語氣來？

　　4 學生齊讀這一小節。

　　5 你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~線劃出。

　　6 讀這寫句子和詞語。

　　7 總結學法。

　�。ǘ�）教學第三小節。

　　1.看圖。（1）圖上畫了什么動物，他在干什么？

　�。�2）黑熊怎么表演，觀眾反應如何？

　　2.學生按照方法自學。

　　3.老師檢查作業。

　�。�1）誰表演的什么節目？

　　（2）怎么表演？請一學生朗讀，其余學生看圖理解。

　�。�3）看了黑熊的表演，觀眾又有什么反應？什么是哄笑？這兒為什么用哄笑？

　　4.這一小節應讀出什么語氣來，請學生說說看。然后請一個學生示范朗讀，全體學生齊讀。

　　5.從哪兒可以看出這個節目很精彩？根據學生的回答板書：直立，小心移動。

　�。ㄈ�）教學第四小節。

　　1 按自學要求學生自己自學。

　　2 教師檢查學習效果。

　�。�1）看圖說說贍養表演了幾個節目？怎么表演的？你最喜歡哪一個？

　�。�2）這個節目的名字叫什么？

　�。�3）第一個節目是怎樣表演的？什么市“穩穩當當”？請一個學生上臺來表演一下動作。

　�。�4）山羊還表演了什么節目？請一個學生來朗讀。

　�。�5）比較句子1 身子很彎。2身子彎得像一座拱橋。請學生說說看那一句句子好，，哪兒好？（第二句比第一句好，好在它告訴我們山羊身子彎的程度。

　�。�6）這個動作表演是獨一無二的？告訴我們山羊身子彎得程度。

　�。�7）觀眾看了這樣的絕技，有什么反應？什么是喝彩？為什么用“喝彩”？

　�。�8）你認為這一小節要用什么語氣來讀？

　�。�9）有感情的讀這一小節。

　　（10）找一找精彩的句子。老師根據學生的回答板書：穩穩當當，嬸子像拱橋。

　�。�11）學生背誦這一小節。

　　四、復習鞏固

　　出示填空練習。

　　一、教學要求：

　　1、學會本課的10個生字和由這些生字組成的新詞；會用"精彩"、"表演"練習說話。

　　2、理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。

　　3、提高學生細致觀察圖畫的能力。

　　4、能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文的第四段。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：

　　弄清"從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩"。

　　教學難點：對"好奇、絕技、喝彩"等詞的理解；對課文最后一句話的理解。

　　三、教具準備：計算機多媒體、小黑板。

　　四、教學時間：三課時

　　一、小朋友，今天我們繼續學習15課精彩的馬戲。

　　課文中有2個多音字，我們先來復習一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、誰來讀一讀？1、大家一塊讀，每個詞語讀兩遍。

　　二、這節課我們學習課文的1-4段，先請大家自由讀課文，看看課文中的插圖，邊讀邊看邊想：有什么不懂的問題，待會兒提出來。

　　三、小朋友，通過讀課文，我們知道了馬戲節目有很多，那么課文主要寫了哪幾個節目呢？請同學們小聲讀一讀2、3、4自然段，并用橫線勾出表示節目名稱的詞語。用波浪線勾出表示觀眾反應的詞語。（板書節目名稱，請三位學生上臺板書表示觀眾反應的詞語。）

　　四、（放屏幕）同學們，猴子爬竿逗得觀眾哈哈大笑，黑熊踩木球引起一陣哄笑，山羊走鋼絲贏得了全場觀眾的喝彩，可見這三個節目確實都很精彩，那它們的表演精彩在哪兒呢？請同學們再仔細地讀一讀2、3、4自然段，想一想，從哪些地方看出這三個節目都很精彩？讀完之后，分四人小組討論這個問題。（板書：頑皮、緊張、出色）

　　五、把今天學習的1-4自然段連起來讀一讀，要讀得有感情。

　　六、總結：

　　小朋友，課文主要寫了這三個節目，從動物表演的經過和觀眾的反應都可以看出這三個節目很精彩。那么，動物們能演出這么精彩的節目，是誰的功勞呢？我們下節課再一塊兒學習討論。

　　七、完成課后第三題。

　　1、請一人讀題目要求。

　　2、全班齊讀詞語。

　　3、用"精彩、表演"練習說話。

　　4、抄寫第三題的詞語。

　　5、紅花題：用"精彩、表演"書面造句。

　　一、課時目標：

　　1、使學生初步懂得人有辦法，能讓動物聽從人的指揮。

　　2、理解：“圓溜溜、好奇、觀眾、移動、緊張、哄笑、出色、穩穩當當、喝彩、聽從、指揮”等詞語的意思。

　　3、初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。初步培養讀懂一段話的能力。

　　二、教學重點：

　　通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。

　　三、教學難點：

　　模仿課文語言，展開想象，做節目主持人。

　　四、教學準備：

　　課件

　　五、教學過程

　　課前談話，你們準備好了嗎？可以開始上課了嗎？

　　（課前引入能充分激發學生的興趣，能讓學生以飽滿的精神投入到本課的學習中，而且問學生“可以開始上課了嗎？”給學生以主人的感覺，尊重學生的主體作用，讓學生有一種滿足感。）

　　一、復習引入：

　　1、小朋友們，昨天我們一起去欣賞了一場精彩的馬戲，你能說說這場馬戲都有些什么節目嗎？（生說。教師課件顯示學生所說的節目，完成節目表）

　�。ㄓ捎跁r間關系，課件來不及完善，因此利用了實物投影，有點欠缺，如做在課件里面效果會更好。）

　　2、你能合起來用“有……有……有……還有……來說這些節目嗎？”

　　3、今天馬戲團正好在演出《猴子爬竿》、《黑熊踩木球》，《山羊走鋼絲》這三個節目，等一會我們就可以去欣賞了。那你說說這三個中。你最喜歡哪一個？

　　4、打開語文書，把你喜歡的節目找出來讀一讀，等一下請你告訴大家你喜歡的理由。好嗎？

　�。ㄟ@一環節能讓學生挑選自己喜歡的節目朗讀，既注重了朗讀感悟，又給了學生自主學習的機會，學生朗讀的勁頭和朗讀的方式、方法比較多，讀得很認真）

　　5、小朋友都說的不錯，這些節目也確實精彩，那我們現在去看哪一個節目呢？（統計學生喜歡的節目，開始分析）

　　（讓學生自由選擇學習的內容，根據學生喜歡的程度，根據少數服從多數的原則來選擇學習的節目，能充分激發學生的主人翁精神，真正實現學生的主體性學習。）

　　一、猴子爬竿

　　看來猴子爬竿這個節目喜歡的人要多，那就尊重大多數人的要求，先看這個節目吧

　　1、下面老師請你們欣賞猴子爬竿這個精彩的節目。

　　2、看了課件，你覺得這個節目怎么樣？那猴子爬竿到底精彩在什么地方，請你先自由地讀讀這個節目，再用筆畫出有關的句子。（生讀、畫）（學生讀的時候黑板板書節目名稱和誰表演什么節目）

　　3、討論交流：

　　你畫了哪句句子，為什么？

　　體會節目的精彩表現在2個方面：

　　猴子穿著小孩的衣服，爬到高竿上，在上面“倒豎蜻蜓”。

　　穿小孩衣服，有趣，倒豎蜻蜓，精彩理解倒豎蜻蜓。

　　出示這句子說喜歡的理由，再指導讀這一句。

　　一雙圓溜溜的眼睛好奇地望著觀眾。

　　圓溜溜有趣、可愛好奇在上面倒豎蜻蜓不但不害怕，還好奇的看著大家，頑皮

　　理解好奇，就是覺得奇怪。

　　小朋友剛才找的這兩句話都是在寫什么？（根據學生的回答，總結板書表演的怎么樣）

　　師：猴子表演時一副（頑皮）的樣子，怪不得逗得觀眾（直笑）體會直笑。就是笑個不停。（板：頑皮直笑）

　　這句通過什么來寫節目的精彩（觀眾的反應）板：觀眾的反應

　�。ㄖ赴鍟�，這段課文先寫誰表演什么節目，再寫節目表演的怎么樣？最后寫觀眾的反應。我們小朋友寫文章也要按照一定的順序寫。）

　　總結學法：

　　剛才我們通過讀，找從語言文字中體會到了節目的精彩，還知道了小作者是怎樣寫這個節目的。（隨機板書：讀找說）

　�。ㄟ@一環節費時太多，讓學生說的太多，以至于后兩個節目的學習顯得有點倉促。實際上學生已經很棒的找到了自己喜歡的句子，而且對句子的感悟也非常棒，此時教師只要讓學生通過各種形式地朗讀來體會、感悟。用自己的朗讀來表現出對句子的喜歡就可以。還有對文章的寫法分析，教師扶得太牢，應該放手讓學生自己找到方法。）

　　2、學習黑熊踩木球

　　看完了猴子爬竿，現在你們想看哪個節目？

　　看影片黑熊踩木球，（小朋友，這么精彩的表演，課文是怎么寫的，你能找到課文中寫黑熊表演的段落嗎，請你運用剛才讀、找、說的方法自己讀懂！自己喜歡的句子多讀幾遍，等一下介紹給其他同學聽。（板書：黑熊踩木球）

　　介紹自己喜歡的一句，并說說為什么喜歡你覺得精彩。

　　分別出示兩句句子，一句一句的分析：

　　笨重的黑熊爬到大木球上，直立著身子，小心地移動著雙腳。

　　理解：笨重、直立小心移動

　　你還從哪個詞語中讀出了節目的精彩。指導朗讀。請用你們的朗讀讓大家體會到節目的精彩。

　　大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭就掉了下來。

　　剛……就……說明節目精彩，時間很短。

　　那樣精彩的節目人們看了-------（發出一陣哄笑）

　　理解哄笑：黑熊表演的時候很緊張，那么小心的，而樣子卻是很笨重的，“哄笑”和“直笑”進行區別，兩個詞能換過來用嗎？

　　指著板書引導學生一起說出來：這段課文小作者也是按照先寫誰表演什么節目，再寫表演的怎么樣，最后觀眾的反應。

　�。ㄟ@個節目的學習，對于黑熊的緊張表演，學生能領悟，但要很確切地用語言表達出來，課本上已經表達地非常好了，所以教學中存在的不足，還是過多地去分析字、句，朗讀的量相對少了一些。應該讓學生在找出描寫黑熊怎么樣表演的句子后，就集中精力朗讀這兩句句子，通過讀來讀出節目的緊張和精彩。）

　　3、學習山羊的表演。

　　還有最后一個節目，我們沒有去看，你們肯定也很想去看對吧？那你們能不能按照剛才找，說的方來再體會節目的精彩呢？

　　完成了，請你找個朋友說說你自己學習的體會。（板書：山羊走鋼絲）

　　現在請你告訴大家，你學懂了什么？

　　隨機分析：集體討論交流：

　　山羊怎么表演走鋼絲的。

　　比較句子。

　　山羊在鋼絲上走來走去。

　　在細細的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩穩當當地走過來走過去。

　　課件

　　體會、朗讀

　　看來山羊表演的確實很（出色）

　　你還學懂了什么？提示學生用：我還學會………來說。

　　山羊表演了幾個節目？你是從哪句句子中讀明白的。

　　理解“絕技”

　　為什么山羊的是絕技，看圖片體會，碗口那么大，4只腳都踩在圓板上，身子彎的像一座拱橋。

　　課件演示，

　　指導朗讀。

　　看了山羊那么精彩的表演，人們的反應是怎么樣的？理解“喝彩”。你想一想，人們會怎樣喝彩？

　　指導朗讀該段，讀出表演的精彩來。

　　說說寫法。先……再……最后……

　�。ㄓ捎谡n件制作的問題，山羊表演的兩個節目是按課文描寫的順序制作的，而讓學生自由地學習這個節目，通過自己的學習來學懂的。結果反饋、交流時第一個學生說：他學懂了山羊怎么樣表演絕技的。雖然學生學地不錯，但因為無法用課件展示，所以實際上山羊表演的絕技沒有讓學生真正地欣賞到，也沒有讓學生真正體會到山羊的絕技是如何的棒，如果，此時引導學生，讓學生說說，你能像山羊一樣，站在這塊圓板上嗎？也許就不會存在這樣的遺憾。正是因為這樣的原因，所以山羊走鋼絲的學習也顯得有點倉促，未能讓學生充分體會到山羊表演的出色。）

　　4、看了這三個節目，你有什么想說的？齊讀最后一段，明白還是人有辦法。

　　5、告訴大家一個好消息.我們學校紅領巾電視臺近期要開設一個新的電視節目，專門為同學們播放精彩的馬戲。聽說二（1）班的同學個個口齒伶俐，大方能干，現特向我們班招聘講解員五名，望大家把握機會，踴躍應聘�，F在我們就來個現場招牌，請你在這3個節目中的挑一個準備一下。

　　提示學生：各位觀眾，下午好，雛鷹廣播站又和大家見面了，我是二（1）班的。。。，今天我將帶領大家一起去欣賞猴子爬竿這個精彩的馬戲。你們看猴子穿著………………………………

　　謝謝大家，今天的現場直播就到這里，我們下次再見。

　　時間多的話，多叫幾個學生。

　�。ㄟ@一環節的安排，學生非常喜歡，既激發了學生的表演欲望，又鍛煉的學生的能力，在以后的教學中應多安排這樣的環節。）

　　一堂課上下來，最大的感受是學到了很多，也感到課堂教學真的是千變萬化，學無止境的，在學習新課程的時機下，作為教師應該更積極地以先進的理念，先進的教學方法武裝自己，同時在課堂教育中要充分注重學生的主體性，注重學生的能力培養，把課堂真正成為學生飛翔的樂園。

《精彩的馬戲》說課設計 4份 篇8

　　教學目標 ：

　　1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思。

　　2.學習課文的2—4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。

　　3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、導語 。

　　通過上午的學習，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動物們表演節目的情況。這節課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開始了，請大家認真地觀看。

　　二、講讀課文。學習2—4自然段。

　　1.回憶。大家剛才都看到了哪些節目呀？出示幻燈片。

　�。ê镒优栏汀⒑谛懿饶厩颉⑸窖蜃咪摻z）

　　2.說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節目？

　　（表演得很出色、很精彩……）

　　3.結合投影說說自己最喜歡的馬戲節目。師指導學習其中的一個馬戲節目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動畫。

　　（1）自讀與這個節目相對應的段落。你讀懂了什么？發現了什么？不懂的有哪些？

　�。�2）生匯報說。

　�。ㄎ易x懂了…………，不明白的是……）

　　（3）指導讀精彩的詞句，感悟課文。

　　小結：這個節目的確很精彩，可是我們還有其他的節目，大家想繼續看嗎？

　　（4）指明小組合作學習剩下的兩個節目。（結合表格學習）

　　先寫什么再寫什么最后寫什么

　　節目名 稱怎樣表演 觀眾的反應

　　黑熊踩木球 爬、直立、移動、滾 緊張一陣哄笑

　　猴子爬竿穿 爬、倒豎蜻蜓、好奇、望頑皮大家直笑

　　山羊走鋼絲 走來走去、小心、踩、彎穩穩當當 為它喝彩

　�。�5）小組學習匯報，你們覺得這兩個節目的精彩之處。并結合精彩的詞句讀一讀。

　　四、課堂練習。

　　我們已經知道要把節目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個節目，請同學們任意選一個節目，仿照課文中描寫節目的方法，先動口說說，說給小組的其他同學聽。然后再自己動手寫寫�？凑l也能寫得具體、精彩�！� [2003-5-22]  

《精彩的馬戲》說課設計 4份 篇9

　　教學目標 ：

　　1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思。

　　2.學習課文的2—4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。

　　3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、導語 。

　　通過上午的學習，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動物們表演節目的情況。這節課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開始了，請大家認真地觀看。

　　二、講讀課文。學習2—4自然段。

　　1.回憶。大家剛才都看到了哪些節目呀？出示幻燈片。

　�。ê镒优栏�、黑熊踩木球、山羊走鋼絲）

　　2.說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節目？

　�。ū硌莸煤艹錾�、很精彩……）

　　3.結合投影說說自己最喜歡的馬戲節目。師指導學習其中的一個馬戲節目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動畫。

　�。�1）自讀與這個節目相對應的段落。你讀懂了什么？發現了什么？不懂的有哪些？

　�。�2）生匯報說。

　�。ㄎ易x懂了…………，不明白的是……）

　�。�3）指導讀精彩的詞句，感悟課文。

　　小結：這個節目的確很精彩，可是我們還有其他的節目，大家想繼續看嗎？

　　（4）指明小組合作學習剩下的兩個節目。（結合表格學習）

　　先寫什么再寫什么最后寫什么

　　節目名 稱怎樣表演 觀眾的反應

　　黑熊踩木球 爬、直立、移動、滾 緊張一陣哄笑

　　猴子爬竿穿 爬、倒豎蜻蜓、好奇、望頑皮大家直笑

　　山羊走鋼絲 走來走去、小心、踩、彎穩穩當當 為它喝彩

　�。�5）小組學習匯報，你們覺得這兩個節目的精彩之處。并結合精彩的詞句讀一讀。

　　四、課堂練習。

　　我們已經知道要把節目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個節目，請同學們任意選一個節目，仿照課文中描寫節目的方法，先動口說說，說給小組的其他同學聽。然后再自己動手寫寫�？凑l也能寫得具體、精彩。

《精彩的馬戲》說課設計 4份 篇10

　　語文這門學科與社會生活聯系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語文。課內一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向學生進行語文教學的結合點。下面就以低年級課文《精彩的馬戲》為例，談談營造語文實踐活動氛圍，提高學生自主學習積極性的教學設想。

　　一、談話入手，誘發實踐動機

　　《精彩的馬戲》是一篇淺顯易懂、圖文并茂的寫實小故事，文章的直觀性、趣味性極易引起學生的閱讀興趣，也容易引起他們以往的生活體驗。如聽到“馬戲”就自然地聯想某次跟爸爸媽媽到動物園里看猴子、大象、長頸鹿等動物的情景，自然就聯想到路過街頭，遇到一個藝人在表演猴于玩球的情景……針對這些情景，教師可以從談話入手，誘發學生語言實踐的動機，讓學生回憶類似有趣的情景，再將這些有趣的場面給同學們描述出來。學生的興奮中心一旦被激活，他們就會無拘無束、淋漓酣暢地將自己以往所見所聞述說出來。

　　二、觀察圖畫，激發聽說興趣

　　從談話入手，學生的語文實踐動機誘發出來了，學生聽說積極性高漲起來。對此，教師可采用“移情”的方式，轉換學生的興奮點。如可以說：“你們在以往的生活中親眼見到的‘街頭馬戲’都很感興趣，可是，今天我們要看的馬戲更精彩，你們想看嗎？”學生的注意力由課外轉到課內，濃厚的興趣，使他們迫不及待地翻看課文插圖，這正是教師所企盼的。教師此時順應學生的學習心理，依次出示活動的單幅幻燈片，學生一邊看，一邊情不自禁地模仿猴子的動作、神態，有的自言自語地說：“好玩、好玩�！闭n堂里此時嘰嘰喳喳，“秩序混亂”，每個學生學習器官都調動起來了。

　　三、圖文對照，規范聽說語言

　　1.導入  課文：

　　師：剛才同學們模仿猴子、山羊、黑熊這些小動物表演馬戲非常像，很多同學邊模仿邊說出表演的過程，真是有趣極了�，F在，我們來看看書上是怎么寫的。

　　2.組織練讀：

　　學生的興致由仿說轉移到聽和看上來。首先，教師范讀一遍，為學生練讀作準備。教師范讀過后，學生進行練讀。此時的練讀只提一個要求：把句子讀通順。在此基礎上，再進一步提高要求：流利、有感情。

　　3.適時評讀：

　　如文中第二自然段的一個句子：“它爬到竿頂上，在上面倒豎問蜒，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾�！苯處熆梢葬槍δ惩瑢W的朗讀具體指出：“這一句讀得很好.尤其是‘瞅著’兩個字，把小猴子頑皮、得意的樣子讀出來了，你們能像他這樣讀出來嗎？來，我們都來試試，看誰讀得更好！”

　　4.看圖演講：

　　這一過程，是為了進一步激發學生練讀的積極性，培養學生的語言表達能力。激趣的手段仍要靠教師充滿情感的語言。

　　四、操作表演，營造活動氛圍

　　本文的特點就是趣味性濃，如何根據這一特點，將這節課上得生動、活潑，并使他們在接受知識的同時，加強語言實踐，使知識轉化為技能，這里，操作表演是簡單易行的形式之一。

　　1.提示表演規劃：模仿各個小動物的動作，在自己的座位上做出簡單的動作。

　　2.可以邊做動作邊想象各個小動物此時可能對觀眾說些什么，如猴子可能對觀眾說：“各位觀眾，我是一只調皮的小猴子，在馬戲團里，經過叔叔阿姨的訓練，我學會了爬竿。”

　　3.指名上臺，每人表演一個最拿手的好戲。

　　4.表演完畢。“觀眾”選派代表進行評價。

《精彩的馬戲》說課設計 4份 篇11

　　《精彩的馬戲》是浙江省義務教材語文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結構寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個節目。第五段簡單介紹猴子騎車、馬鉆火團、小狗做數學題三個節目。第六段寫了馬戲團的叔叔阿姨真有辦法。它要求通過課文的學習學會本課的十二個生字，會讀兩個多音字，理解“喝彩、穩穩當當”等l 6個詞語的意思，初步懂得一段話由幾句話組成。先講什么，后講什么，要有一定的順序；開始培養學生讀懂一段話的能力。通過對課文的深入了解，體會馬戲的精彩表現在什么地方，作者又是如何用準確的語言來描述的，并從動物能表演那么精彩的節目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果，知道還是人最有辦法。我們在感謝動物給人們作了精彩表演的同時，更應該感謝馬戲團叔叔阿姨的辛勤勞動。在對學生進行語言文字訓練的同時使學生受到思想教育。

　　本課的教學重點是：

　　1.學會本課的12個生字。

　　2.初步培養學生讀懂一段話的能力，知道2—4段都是按先說誰演什么，再說怎樣演，最后說觀眾怎樣的順序寫的。

　　3.讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子。

　　為什么把教學重點確定為以上幾個內容呢?我想：識字作為教學重點是由義務教育小學語文教學大綱決定的。新的大綱雖然不提小學低年級以識字為重點，但大綱指出，識字是閱讀和作文的基礎，前三年完成大部分任務，充分說明了識字在低年級語文教學中的重要性。二年級是識字量最大的一個年級，要在一年級已掌握基本筆畫筆順，有了一定識字量的基礎上逐步培養學生獨立識字的能力，為以后快速地、大量地獨立識字打下基礎。所以二年級的識字教學仍是語文教學的一個重點，并且要把重點放在教給學生識字方法，培養識字能力上。把讀懂一段話作為教學重點是由編者所提出的訓練目標確定的。l一4冊教材到了這一課第一次出現這樣的題目：課文第二段有幾句話?先講什么?再講什么?最后講什么?目的就在于培養學生讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學重點，則是由課文的內容決定的。課文通過作者生動形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。如果不理解這些句子，就無法知道馬戲的精彩，體會不到語言文字是怎樣為思想內容服務的，完成語文教學的任務就無從談起了。

　　本課的教學難點 我是這樣確定的：

　　字音：笨穩插

　　字形：插滾

　　詞義：出色絕技哄笑

　　朗讀：把課文讀通順，特別要讀好幾個長句子。

　　因為這課有12個生字，2個多音字，12個帶讀字，也就是說在20 0字左右的課文里有生字26個，占l O％左右，對學生朗讀產生一定的影響，而且有的句子較長，中間停頓較多。

　　本課我打算用三個教時完成。

　　第一教時：初步了解課文內容，知道課文共寫了六個馬戲節目、其中三個作了具體介紹。同時學習課文中的12個生字，讀準字音，認清字形。

　　第二教時：重點學習怎樣讀懂一段話；理解寫馬戲精彩的句子。

　　第三教時：知識的拓寬與運用，完成課后練習。

　　我在這三個教時中是如何突出重點，突破難點的呢?

　　識字的任務我是這樣完成的：

　　識字教學分三步走：1.字音：初讀課文時感知生字的字音，然后通過檢查朗讀生字和分節朗讀課文，強化生字的讀音。

　　2.字形：在讀字、瀆課文中初步感知字形，不作具體分析(目的是避免打亂學生思路)。在第一教時即將結束時安排一個復習鞏固字形的練習，讓學生通過分析、比較識記字形，運用加一加、減一減、換一換的方法識記字形，運用形聲字的規律識記字形等，在識記完后安排書寫練習。在第二教時開始時讓學生

　　進行生字、新詞的聽寫，目的就是達到音和形的統一。在第三教時安排字詞練習，就是讓學生會用。3.字義(詞義)：教給學生聯系上下文、查字典、找近、反義詞等方法來理解。如：“喝彩”可以查字典，而“絕技”一詞學生通過查字典難以理解，就要通過聯系上下文來理解。

　　那么，如何讓學生知道一段話的寫作有一定的順序，培養他們讀懂一段話的能力呢?

　　我把這個教學重點放在第二教時去完成，指導學生運用一定方法讀懂第二段。先讓學生看看圖畫，說說誰在演什么?然后讀讀第二節，找找哪幾旬是具體寫猴子怎樣表演的、用( )括起來。想想哪些地方表現猴于演得精彩，用“——”找出表現猴子演得精彩的動詞。最后問學生，你能不能從別的地方看出猴子演得精彩?這樣在教師的指導下，學生就知道了第二段先寫誰演什么，再寫怎樣演，最后寫觀眾怎樣。然后通過分三部分朗讀，進一步讓學生體會句子之間的聯系。

　　接下去就引導學生學習相似的兩段，知道3、4段也是按這一順序寫的。最后我們也可以在第三教時安排讓學生根據這一順序來寫第5段中簡單介紹的節目。這里就運用了遷移的規律，教師從“扶”到“放”，學生從“學會”到“會學”，培養了學生的自學能力。使學生有“跳一跳，摘到果于”的感覺，體會到學習的快樂，成功的快樂。需要說明的一點是，仿寫是一道選作題，對于城市的孩子來說應該有這個能力，不過很多孩子沒看過馬戲，沒有觀察的基礎，學生是無論如何寫不出來的，我們可以運用錄像，讓學生看幾個馬戲節目，在觀察基礎上寫就不難了�！� 

《精彩的馬戲》說課設計 4份 篇12

　　《精彩的馬戲》是浙江省義務教材語文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結構寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個節目。第五段簡單介紹猴子騎車、馬鉆火團、小狗做數學題三個節目。第六段寫了馬戲團的叔叔阿姨真有辦法。它要求通過課文的學習學會本課的十二個生字，會讀兩個多音字，理解“喝彩、穩穩當當”等l 6個詞語的意思，初步懂得一段話由幾句話組成。先講什么，后講什么，要有一定的順序；開始培養學生讀懂一段話的能力。通過對課文的深入了解，體會馬戲的精彩表現在什么地方，作者又是如何用準確的語言來描述的，并從動物能表演那么精彩的節目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果，知道還是人最有辦法。我們在感謝動物給人們作了精彩表演的同時，更應該感謝馬戲團叔叔阿姨的辛勤勞動。在對學生進行語言文字訓練的同時使學生受到思想教育。

　　本課的教學重點是：

　　1.學會本課的12個生字。

　　2.初步培養學生讀懂一段話的能力，知道2—4段都是按先說誰演什么，再說怎樣演，最后說觀眾怎樣的順序寫的。

　　3.讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子。

　　為什么把教學重點確定為以上幾個內容呢?我想：識字作為教學重點是由義務教育小學語文教學大綱決定的。新的大綱雖然不提小學低年級以識字為重點，但大綱指出，識字是閱讀和作文的基礎，前三年完成大部分任務，充分說明了識字在低年級語文教學中的重要性。二年級是識字量最大的一個年級，要在一年級已掌握基本筆畫筆順，有了一定識字量的基礎上逐步培養學生獨立識字的能力，為以后快速地、大量地獨立識字打下基礎。所以二年級的識字教學仍是語文教學的一個重點，并且要把重點放在教給學生識字方法，培養識字能力上。把讀懂一段話作為教學重點是由編者所提出的訓練目標確定的。l一4冊教材到了這一課第一次出現這樣的題目：課文第二段有幾句話?先講什么?再講什么?最后講什么?目的就在于培養學生讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學重點，則是由課文的內容決定的。課文通過作者生動形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。如果不理解這些句子，就無法知道馬戲的精彩，體會不到語言文字是怎樣為思想內容服務的，完成語文教學的任務就無從談起了。

　　本課的教學難點我是這樣確定的：

　　字音：笨穩插

　　字形：插滾

　　詞義：出色絕技哄笑

　　朗讀：把課文讀通順，特別要讀好幾個長句子。

　　因為這課有12個生字，2個多音字，12個帶讀字，也就是說在20 0字左右的課文里有生字26個，占l O％左右，對學生朗讀產生一定的影響，而且有的句子較長，中間停頓較多。

　　本課我打算用三個教時完成。

　　第一教時：初步了解課文內容，知道課文共寫了六個馬戲節目、其中三個作了具體介紹。同時學習課文中的12個生字，讀準字音，認清字形。

　　第二教時：重點學習怎樣讀懂一段話；理解寫馬戲精彩的句子。

　　第三教時：知識的拓寬與運用，完成課后練習。

　　我在這三個教時中是如何突出重點，突破難點的呢?

　　識字的任務我是這樣完成的：

　　識字教學分三步走：1.字音：初讀課文時感知生字的字音，然后通過檢查朗讀生字和分節朗讀課文，強化生字的讀音。

　　2.字形：在讀字、瀆課文中初步感知字形，不作具體分析(目的是避免打亂學生思路)。在第一教時即將結束時安排一個復習鞏固字形的練習，讓學生通過分析、比較識記字形，運用加一加、減一減、換一換的方法識記字形，運用形聲字的規律識記字形等，在識記完后安排書寫練習。在第二教時開始時讓學生

　　進行生字、新詞的聽寫，目的就是達到音和形的統一。在第三教時安排字詞練習，就是讓學生會用。3.字義(詞義)：教給學生聯系上下文、查字典、找近、反義詞等方法來理解。如：“喝彩”可以查字典，而“絕技”一詞學生通過查字典難以理解，就要通過聯系上下文來理解。

　　那么，如何讓學生知道一段話的寫作有一定的順序，培養他們讀懂一段話的能力呢?

　　我把這個教學重點放在第二教時去完成，指導學生運用一定方法讀懂第二段。先讓學生看看圖畫，說說誰在演什么?然后讀讀第二節，找找哪幾旬是具體寫猴子怎樣表演的、用( )括起來。想想哪些地方表現猴于演得精彩，用“——”找出表現猴子演得精彩的動詞。最后問學生，你能不能從別的地方看出猴子演得精彩?這樣在教師的指導下，學生就知道了第二段先寫誰演什么，再寫怎樣演，最后寫觀眾怎樣。然后通過分三部分朗讀，進一步讓學生體會句子之間的聯系。

　　接下去就引導學生學習相似的兩段，知道3、4段也是按這一順序寫的。最后我們也可以在第三教時安排讓學生根據這一順序來寫第5段中簡單介紹的節目。這里就運用了遷移的規律，教師從“扶”到“放”，學生從“學會”到“會學”，培養了學生的自學能力。使學生有“跳一跳，摘到果于”的感覺，體會到學習的快樂，成功的快樂。需要說明的一點是，仿寫是一道選作題，對于城市的孩子來說應該有這個能力，不過很多孩子沒看過馬戲，沒有觀察的基礎，學生是無論如何寫不出來的，我們可以運用錄像，讓學生看幾個馬戲節目，在觀察基礎上寫就不難了。◆ 

《精彩的馬戲》說課設計 4份 篇13

　　[教材概況]

　　本篇課文是義務教育小學語文第四冊第28課，是一篇經典的老課文，文中通過介紹小作者觀看了一場精彩的馬戲節目，贊揚了訓獸人員對動物訓練有方。文中寫了六個馬戲節目，其中前三個寫得詳細，動詞和形容詞運用巧妙，適合指導學生積累和運用。后三個寫得較簡單，適合培養學生進行說話和想象能力訓練。

　　[課時劃分]

　　第一課時：學會本課生字新詞，讀通課文，研讀課文一、二兩節。

　　第二課時：鞏固生字新詞，研讀課文三、四兩節。

　　第三課時：研讀課文最后一節，完成相應練習。

　　[設計意圖]

　　1、重視學生研讀：給每位學生充分的讀書、思考的時間，使人人都能讀上幾遍書，有時間想想自己都讀懂了什么，在讀中通過討論和交流有所感悟。

　　2、抓住重點詞語，進行基本功盜罰航淌�讲解不面面俱祫Μ抓住翟滯街u械鬧氐愣�词，再峰N從指揮斜浠�诞�林�，著c懔私狻?lt;br>　　　3、重視語言的積累：小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，本課第二小節“猴子爬竿”這個節目描寫非常精彩，讓學生復述這一節，既是一種語言的積累，恰當地運用了許多動詞，通過讓學生復述這一節，既是一種語言的積累，又是一種創新說話訓練。

　　[教學目標]

　　1、會本課14個生字，理解“精彩、馬戲、猴子、爬竿、圓溜溜、好奇、觀眾、頑皮”等詞語意思。

　　2、能讀通課文，知道課文寫了那幾個馬戲節目。

　　3、能正確朗讀、理解課文第二段，初步懂得這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，并能從讀中體會出馬戲節目的精彩。

　　[教學重點]

　　1、學會字詞

　　2、朗讀課文

　　[教學難點]

　　從朗讀中體會出馬戲節目的精彩。

　　[教學用具]

　　1、用authorware制作的課件。

　　2、錄音機

　　[教學過程]

　　一、談話導入揭示課題

　　1、出示“_________的馬戲”進行句式訓練，讓學生把說過的詞語寫到黑板上。

　　2、揭示課題

　�、僬乙徽疫@些詞語中哪個最好，說說為什么？（精彩）

　�、诎鍟�“精彩的馬戲”，朗讀揭題

　　今天老師就要帶大家去看一場精彩的馬戲。

　　二、初讀課文自學字詞

　　1、聽課文錄音，要求：聽準每一個生字和新詞的音。

　　2、首讀課文，讀準生字和新詞的音，把你認為難讀的字詞多讀幾遍。

　　3、反饋檢查：

　�、俪樯�讀，重點正音：“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插著”。

　�、谡埿±蠋煄ёx。

　�、廴サ粼~語上面的小帽子，同桌互讀。

　　④請會讀的同學自告奮勇站起來讀。

　　三、再次朗讀讀通課文

　　1、再讀課文，要求把文中的馬戲節目名稱用“——————”標出。

　　2、選節朗讀

　　①你最喜歡這三個馬戲節目中的哪一個呢？就請你選擇這個馬戲節目所在的一小節讀讀。

　�、诔樽x中重點指導長句停頓：

　　一雙圓溜溜的眼睛/好奇地望著觀眾。

　　山羊小心地把四只腳/都踩在圓板上。

　　四、選取例段重點指導

　　1、課件演示，教師范讀第一節。

　　2、看后交流：

　　看了表演，你覺得爬竿的這只小猴子給你總的印象是怎樣的？

　　3、研讀關鍵句（二、三句）

　　①自由讀，思考：哪幾句話寫出了猴子的頑皮，用括出。

　　②齊讀，思考：那幾個詞能夠看出猴子的頑皮？用標出。

　�、劢涣髦凶x：

　　*、理解“倒豎蜻蜓”。

　　你能把猴子這種頑皮的樣子用朗讀表達出來嗎？

　　*、給“好奇”換個詞語

　　誰能把這種好奇的語氣讀出來。

　　*、兩句連起來讀。

　　4、研讀第四句

　�、傧胂笳f話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的樣子，你會怎樣？②理解“直笑”。

　　②朗讀：讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達出來。

　　5、分句讀，理清結構

　　現在讓我們來進行一次朗讀比賽，請男同學讀寫頑皮的猴子表演時的兩句話，女同學做一回觀眾，讀一讀寫觀眾快樂樣子的這句話，老師來報節目名稱。

　�、俳處熥x第一句，男生讀二、三句，女生讀第四句。

　�、诮處熥x第一句，女生讀二、三句，男生讀第四句。

　　6、復述課文

　　聽了小朋友的朗讀，老師仿佛看見了小猴子那頑皮的樣子，聽到了觀眾們那快樂的笑聲，真精彩��！這么精彩的表演，你們想把它記下來講給爸爸媽媽聽嗎？

　　7、小結

　　“猴子爬竿”這個節目表演得很精彩，那其余的幾個節目又表演得怎樣呢？我們留到下節課再去學習。

　　五、指導生字作業練習

　　1、指導生字

　�、匍_雙軌火車鞏固生字

　　請同桌的兩位小朋友開雙軌火車，一個讀字，一個組詞�？梢越M課本中的，如果能夠自己想出來，那更好。

　�、谟洃涀中�

　　哪些生字你已經學會了，請你當小老師教給大家。

　�、蹠鴮懼笇�

　　2、句式訓練：選擇下列任何一個詞語寫一句話。

　　精彩圓溜溜好奇頑皮直笑

　　[板書設計]

　　28、精彩的馬戲

　　猴子爬竿

　�。�頑皮）

　　穿小孩衣服爬上竿頂

　　倒豎蜻蜓　圓溜溜　好奇

　　直笑

　　教學目的：

　　1、學會本課11個生字，認識8個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、正確、流利的朗讀課文。仔細觀察圖畫，用課文中的句子說出圖畫的意思。

　　4、圖文結合理解課文內容。使學生懂得動物們能表演精彩節目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。

　　教學重點：從動物的精彩表演中體會馬戲團叔叔、阿姨為之付出的辛勞。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，前一段時間學校組織大家看了一場雜技表演，同學們觀看之后，覺得好看嗎？你能說出其中的一個節目來嗎？我們可以用一個什么詞來形容這次的雜技表演很好看？（精彩）

　　今天，老師就要和同學們一起去看看小動物們給我們帶來的一場"精彩的馬戲"。(板書課題)

　　馬戲本來是指人騎馬所做的各種表演，現在也指經過訓練的動物們的各種表演。那我們課文中所講的馬戲是指誰的表演呢？

　　二、新授

　�。ㄒ唬�1、聽朗讀示范。邊聽邊想一想，課文向我們介紹了哪幾個節目？

　　2、自由輕聲讀課文，用"-------"畫出節目名稱。

　　3、指名學生說出節目名稱，教師相機板書。

　　4、瞧，精彩的馬戲表演開始啦�。ㄕn件演示）

　�。ǘ�）1、指名學生朗讀第一段，請學生評價。全班齊讀。

　　2、學習第二段

　　媽媽帶我去看了一場馬戲，在這場馬戲中，有許多精彩的節目，那課文主要向我們介紹哪幾個節目呢？現在我們就一起來看看猴子給我們帶來的精彩的節目。

　　（1）聽示范朗讀，想一想這一段講了哪一個節目。

　�。�2）看課文插圖：仔細看圖，說說你看到了什么。

　　（3）你們喜歡猴子表演的這個節目嗎？能說說你為什么喜歡這個節目嗎？你們是讀了文中的哪些詞語和句子才感覺到這個節目精彩呢？

　�。�4）看課件演示：猴子爬竿

　　（5）看了猴子的表演，我們知道了這個節目確實精彩；特別是它那頑皮的樣子，把觀眾逗得哈哈大笑。那我們在讀這段時，應該用怎樣的語氣來讀呢？（高興、輕松）

　�。�6）自己試讀、小組讀、指名讀

　�。�7）小結：猴子倒豎蜻蜓這個節目表演得很精彩，課文后面講的幾個節目也非常有趣，想去看看嗎？

　　3、用學習第二段的方法，小組學習第三、第四段。由扶到放。

　�。�1）回顧剛才學習第二段的方法，師生共同總結出小組學習的自學方法。

　�。�2）小組自主學習，教師巡視指導。

　�。�3）小組學習匯報。學習這兩段之后，說說你覺得節目的精彩之處和學習后的收獲。

　　4、學習第五段。

　　小動物們還表演了很多節目，有哪些呢？我們一起來看第五段。問：小動物們為什么能夠表演出這么精彩有節目呢？（是馬戲團的叔叔阿姨辛苦訓練的結果）

　　三、教師總結。

　　四、擴展訓練：

　　動物們表演的節目個個都很精彩。小作者選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目一句話帶過，留給我們去想象，現在同學們也從小狗做算術、馬鉆火圈、猴子騎車這三個節目中選一個你最喜歡的節目，像小作者一樣，也來說說小動物們是怎樣表演的。

　　一、教材分析

　　這篇看圖學文記敘了一場精彩的馬戲，著重寫了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。課文最后指出動物的精彩表演是馬戲團的叔叔阿姨精心訓練的結果，說明還是人有辦法。

　　課文共分六個自然段。

　　第一自然段簡單交代了什么時間，什么人(誰和誰)去看馬戲。

　　第二、三、四自然段具體敘述了三種動物的精彩表演，各項表演的特點寫得很突出。第二自然段寫的是猴子爬竿，突出了猴子的頑皮。它穿著小孩的衣服，在高竿上“倒豎蜻蜒”用“圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”，活像個頑皮的孩子在逗人發笑。第三自然段寫的是熊踩木球，突出了黑熊的緊張。笨重的黑熊要爬上木球再站起來，還要滾動木球過蹺蹺板，一不小心，表演就會失敗，它那極度緊張的樣子，引起觀眾一陣哄笑。第四自然段寫的是山羊走鋼絲，突出了山羊技巧的高超、出色。它在細細地鋼絲上能穩穩當當地走來走去，它把四只腳踩在碗口大圓板上的絕技，博得全場觀眾的喝彩。

　　這三個自然段的敘述方法基本相同，層次清楚，都先講是一個什么節目，再講怎樣表演，最后講觀眾的反應。詞語的運用也有特點：如分別用“大家”“人們” “觀眾”指看馬戲的人，避免了語言的單調呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”寫觀眾對表演的反應，確切地表現出表演的特點不同，引起的反應也不同。猴子的表演天真而滑稽，人們自然笑個不停；熊的表演呆笨而可愛，緊張而有趣，當然惹得好多人同時發笑；而山羊的表演則熟練而驚險，是所有表演中最好的一個，人們怎能不大聲叫好呢？

　　第五自然段簡略寫了小狗、猴子和馬的表演很有趣。

　　第六自然段寫馬戲團的叔叔阿姨訓練動物真有辦法。

　　以上六個自然段是按事情的發展順序聯系起來的。先寫“我”去看馬戲，再寫一個個精彩的節目，最后寫“我”的想法。課文段落分明，層次清楚，詳略得當。

　　全課有四幅圖。第一幅圖畫的是猴子在高竿頂上“倒豎蜻蜒”，眼睛睜得圓圓的，頑皮可笑。第二幅圖畫的是黑熊已經把大木球滾到蹺蹺板的中心點上，到了勝敗在此一舉的關鍵時刻了，所以黑熊的面部表情非常緊張。第三幅圖畫的是山羊在鋼絲上表演絕技，這是一項高難度的表演，但山羊從容不迫，一點也不緊張。第四幅圖畫的是馬戲團的演員在指揮馬鉆火圈，猴子騎車，小狗做算術題。這四幅圖與課文二、三、四、五自然段相對應，圖給文做形象描繪，文給圖做具體描寫，兩者互相照應，組成一個有機的整體，有利于低年級兒童理解課文內容。

　　本課的教學重點是課文的二、三、四自然段，要引導學生細致地觀察圖畫，理解各段中體現動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語，使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。教學難點是：①字詞方面：“喝彩”的“喝”讀hè，“好奇”的“好”讀hào，要據詞讀準多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右邊是“侯”不是“候”，要認清字形；“踩”和“彩”同音形近不同義，容易混淆；“絕技”一詞不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以區別。②句子方面：有的長句易讀破。如：“媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲”、“一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”、“山羊小心的把四只腳都踩在圓板上”等；有的句子中出現了三聲連用的字，不好讀。如“熊踩木球也很好玩”。

　　二、教學要求

　　1.理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。

　　2.培養學生細致觀察圖畫的能力。能用課文中的句子說每幅圖的意思。

　　3.學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。

　　4.能正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文第四段。

　　三、教案

　　1.課時內容安排

　　第一課時：從整體上初步感知圖文，理解課文一、二、三自然段。

　　第二課時：理解課文四、五、六自然段，指導背誦第四自然段。從整體上進一步理解課文，熟讀課文。

　　第三課時：學習本課生字，進行課堂訓練。

　　2.課時教案范例

　　第一課時

　　教學要求：

　　圖文結合理解課文第一、二、三自然段，能正確、流利、有語氣地朗讀。

　　教學過程：

　　(一)啟發談話，出示課題。

　　你們看過馬戲嗎？誰表演的節目叫馬戲？(原指人在馬背上做的各種表演叫馬戲，現在把動物經過人的訓練做的各種表演都叫馬戲。)

　　今天我們學習新課。(板書：24.精彩的馬戲)

　　(二)指導學生從整體上初步感知圖文。

　　1.《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導學生看一遍四幅圖在課文中的位置，然后聽老師讀課文，要求做到老師讀哪個節目，就看哪個節目的圖，把圖和文結合起來。

　　2.讓學生自己看圖讀課文。第一遍要求讀正確，讀后指名認讀生字卡片。檢查是否掌握生字的讀音。第二遍要求邊讀邊想邊記：課文一共寫了幾個節目，什么動物表演什么節目？讀后回答。

　　(三)圖文結合，按自然段理解課文內容。

　　【第一自然段】

　　齊讀后提問：“精彩”是什么意思？(特別好的，最出色的。)

　　【第二自然段】

　　1.出示“猴子爬竿”的掛圖，讓學生輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：這一段共有幾句話，每句說的是什么？然后帶著學生從整體上了解本段內容。

　　指名讀第一句，說說這句話寫的是什么。(板書：猴子爬竿)教師說明：先寫誰表演什么節目。(板書：先)

　　指名讀第二、三句，說說這兩句話寫的是什么。教師說明：再寫猴子怎樣表演。(板書：再)

　　指名讀第四句，說說這句寫的是什么。教師說明：最后寫觀眾怎樣。(板書：最后)

　　2.引導細讀猴子怎樣表演的句子。

　　(1)請學生在書上畫出有關的句子。

　　(2)出示寫有第二、三句話的小黑板，引導學生對照圖輕聲讀，然后說說猴子爬竿這個節目怎么精彩。(猴子穿著小孩的衣服，人們一看就喜歡，這是其一；猴子爬到高竿頂上“倒豎蜻蜒”(板書：倒豎蜻蜒)做的還是單手倒立，很不容易，可它卻用好奇的眼睛瞅著觀眾，表情頑皮逗人，這是其二。)

　　(3)指導有語氣地讀。

　　先聽老師范讀，再叫學生仿讀。范讀時，帶點的詞語要重讀，以突出節目的精彩。

　　3.提問：觀眾看了猴子的頑皮表演怎樣？(板書：直笑)“直笑”是什么意思？(一直笑，不停地笑)說說猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。

　　4.指名學生有語氣地讀第二自然段，讀出猴子頑皮可愛的樣子。

　　5.看板書詞語。

　　練習用課文中的句子講“猴子爬竿”這幅圖，加深理解本段內容。

　　【第三自然段】

　　1.出示“黑熊踩木球”的掛圖，讓學生輕聲讀第三自然段。

　　教師說明：這一段和上段寫的順序一樣，請按以下問題找有關句子讀一讀。

　　這段先寫誰表演什么節目。(板書：黑熊踩木球)

　　黑熊怎樣表演？(讀第二、三、四句)

　　觀眾看了怎樣？(讀第五句)

　　2.提問：①什么叫“哄笑”？(板書：哄笑。教師可帶學生先按音序查字法，弄清“哄”是許多人同時發出聲音之后，再指名說“哄笑”的意思。)②觀眾看黑熊表演什么時候發出一陣哄笑？(板書：過蹺蹺板)③觀眾笑黑熊什么？看圖說說黑熊怎樣緊張？(大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭掉下來，突然球向下滾動，黑熊緊張極了，它睜圓了眼睛，嘴巴張得大大的，前肢撐開，身子向前傾，后肢緊換步子，稍不小心就會掉下來。黑熊緊張的樣子太逗人了。人們發出一陣哄笑)

　　3.指名有語氣地讀第三自然段，讀出黑熊緊張笨重的樣子。

　　4.看板書詞語用課文中的句子講“黑熊踩木球”這幅圖，加深理解本段內容。

　　第二課時

　　教學要求：

　　圖文結合，理解課文第四、五、六自然段。有語氣地朗讀課文，會背誦第四自然段。

　　教學過程：

　　(一)圖文對照，繼續按自然段理解課文。

　　【第四自然段】

　　1.出示“山羊走鋼絲”的掛圖，讓學生輕聲讀第四自然段課文，邊讀邊想：這一段和前兩段寫的順序一樣嗎？學生回答后，指名三人按“誰表演什么節目，怎樣表演，觀眾怎樣？”三部分讀課文。

　　2.讓學生看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。讀后議論，教師做必要指點。

　　山羊的出色表演可從以下兩句話引導體會。一是“在細細的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩穩當當地走過來走過去”。二是“山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋”。這是山羊表演的絕技，(板書：表演絕技)為什么這么說？因為鋼絲上的金屬圓板只有碗口那么大，比山羊的身體小得多，山羊要把四只腳都放在上面站穩，就得把身體彎得像一座拱橋。(出示拱橋圖)這個動作難而驚險，可山羊卻一點兒不慌張，穩穩當當站在圓板上向觀眾致意。這是其它動物比不上的，獨一無二的高超技藝，因此是山羊的絕技。

　　3.提問：觀眾看了山羊表演的絕技怎樣？(板書：喝彩)喝彩是什么意思？(大聲的叫好)

　　4.指名讀：要把山羊的出色表演讀好。

　　5.練習背誦第四自然段。

　　6.把課文二、三、四段連起來讀，教師讀誰表演什么節目，三個學生分別讀猴子、黑熊、山羊的表演，全體學生讀觀眾表現。通過讀，使學生進一步體會三個段落的結構寫法基本相同。

　　【第五自然段】

　　看書上插圖讀課文，說說這一段又寫了哪些節目，表演得怎樣？

　　【第六自然段】

　　齊讀課文，說說動物們為什么能表演這么精彩的節目。

　　(二)指導學生正確、流利、有語氣地朗讀全文。

　　1.自己輕聲朗讀全文，同時指名做看拼音填空練習。

　　dào shù qīng tíng　　　　　zhí　xiào

　　猴子爬到高竿頂上表演(　　　　　　　　　　　　 )，逗得觀眾(　　 　　　　)。

　　guǔ qiāo qiāo bǎn　　　　　　　　　hōng xiào

　　黑熊爬到大木球上表演(　　　　　　　　　　　　 )，人們發出一陣(　　　　　　 )。

　　jué jì　　　　　　　　　　 hè cǎi

　　山羊在鋼絲上表演(　　　　　 )，全場觀眾都為它(　　　　　 )。

　　2.訂正看拼音填空練習。

　　讓學生讀自己做的填空，訂正后教師小結：三個填空都是在前面說動物表演什么，后面說觀眾的表現，我們可以從動物的表演和觀眾的表現兩個方面看出節目很精彩，所以本課的課題是《精彩的馬戲》。(在精彩下點紅色圓點)

　　3.指名有語氣地朗讀全文，要把馬戲精彩的地方讀好。

　　第三課時

　　教學要求：學會本課生字新詞，能用“精彩”、“小心地”說一句完整通順的話。

　　教學過程：

　　(一)教學本課生字。

　　1.讓學生邊讀課文邊在書上畫出由生字組成的詞或詞語，想想意思。畫完后就讀詞語卡片，糾正畫錯的地方。

　　2.按難易分組學生字，著重指導認清字形。

　　第一組字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多筆　少筆；“踩”。

　　第二組字是“精、熊、板、狗、算”�？勺寣W生自學，字形分析清楚后看字帖練習寫一寫。

　　3.試著聽寫本課生字。訂正后，針對自己出現的錯誤練習寫字。

　　4.朗讀全文，注意生字在課文什么地方出現，什么意思。

　　(二)指導用“精彩”和“小心地”練習造句。

　　1.讓學生在課文中找出有關的句子讀一讀，進一步體會詞義和用法。

　　2.口頭做詞語搭配練習，活躍思維�？山Y合生活實際練

　　什么什么

　　習說：精彩的( )或( )得精彩：小心地干什么事( )等，為造句打基矗

　　3.分別用“精彩”和“小心地”練習說一句話。

　　板書設計

　　(三)教學提示。

　　1.本課是一篇看圖學文。教學時要把看圖和學文緊密結合起來，時時將圖上內容同課文內容進行對照，使圖盡可能發揮理解文的作用。

　　2.要緊扣重點詞句，引導學生理解課文內容。圍繞全文的中心詞“精彩”，著重抓兩個方面的詞語：一是最能體現各種動物表演特點的詞語；二是抓觀眾對表演反應的詞語。要讓學生對這些詞語有較深入的理解，從而體會到這場馬戲的確很精彩。

　　3.重視自學能力的培養。課文第二、三、四自然段內容雖然各異，但結構和寫法基本相同，教學時可采取教、扶、放的方法，逐步增加自學因素，提高學生的閱讀能力。

　　教學要求

　　1、學會本課11個生字。認識6個字。

　　2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

　　教學重點

　　1、學會本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　1、生字卡片、彩色掛圖、投影片或計算機課件。

　　2、課文第二、三、四自然段的文字投影片。

　　3、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。有條件的可組織學生觀看動物表演。

　　教學時間　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容：自讀課文、學習生字

　　一、激趣導入，揭示課題

　　同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）

　　動物的表演真精彩呀！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場——“精彩的馬戲”。（板書課題并齊讀課題）

　　二、自讀課文，學習字詞

　　1、借助拼音朗讀課文。

　　2、認讀生字詞，讀準字音。

　　3、多種形式檢查生字詞認讀情況。

　�。�1）學生相互檢查，相互正音。

　　（2）用生字卡片，開火車檢查，相互正音。

　　注意“精”讀后鼻音�！爸亍㈥嚒⑹濉弊x翹舌音。

　�。�3）教師抽查。

　　4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞。通過讀句子，同伴討論，聯系生活實際、圖畫初步理解詞義。

　　5、朗讀課文，要求讀正確。

　　6、識記要求掌握的生字字形。

　　學生交流學字的情況。（“笨、陣、團”用熟字加偏旁的辦法來記）

　　教學相機指導，比較字形：光——先精——睛金——全。

　　7、指導書字生字。

　　教師重點指導“戲、球、重”的書寫。

　　“戲”的斜勾要給學生示范。

　　“球”不要丟掉最后的“點”。

　　“重”要擺在正中，“丨”應在豎中線上。

　　8、學生練寫，教師巡視輔導。注意學生的執筆、書寫姿勢要正確。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、鞏固練習

　　一、復習生字

　　二、觀察圖畫，說說圖意

　　1、出示彩色掛圖或計算機課件。

　　2、學生一邊看圖或計算機課件，一邊聽教師范讀。

　　3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。

　　三、圖文結合，讀懂課文

　　1、《精彩的馬戲》給我們介紹了哪幾個節目呢？請同學們自由輕聲課文，用筆畫出節目的名稱。

　　2、讓學生板書畫出的節目名稱或學生說教師板書。

　　3、重點讀議課文第2——4自然段。

　　4、在這幾個節目中（教師指板書的前三個節目），你最喜歡哪一個節目？

　　5、根據學生喜歡的節目，選擇學習伙伴，組合學習小組進行重點讀議。

　　能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了文中哪些詞語和句子才感覺到這個節目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目？理解不同節目的精彩之處并在小組內朗讀。

　　6、各小組匯報學習情況。教師相機出示第二段文字并相機指導朗讀。

　　通過讀課文，我們知道了“猴子爬竿”這個節目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被它逗得哈哈大笑呢！我們再來讀一讀，體會一下這個節目的精彩。

　�。�1）自己試讀第二自然段。

　�。�2）小組讀。

　　（3）抽讀。（抽同學讀，其余同學邊聽邊看計算機課件或投影片）

　　提示：現在請你們再來看看“猴子爬竿”這個節目，說說自己的感受。

　　（4）齊讀。

　　教師小結：課文給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其他節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現出來嗎？

　　7、出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。

　　8、喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段，并通過學生互評，教師相機指導，理解重點詞句，讀好課文第三、四自然段。

　　9、再仔細讀讀課文，你一定發現了觀眾在觀看這兩個節目時的不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊演的絕技大聲喝彩！

　　10、指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學生感受“哄笑”、“喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。

　　11、（出示課文插圖四）仔細觀察圖畫，再認真讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

　　師生共同解疑。

　　小結：是��！動物們表演的節目個個都很精彩。小觀眾選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好��！動物們能表演這么多精彩的節目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞！讓我們再來好好地讀讀課文的最后一句話。

　　四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流

　　五、課堂作業

　　學生獨立完成課后第3、4題。

　　六、課堂訂正

《精彩的馬戲》說課設計 4份 篇14

　　教學要求

　　1、學會本課11個生字。認識6個字。

　　2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

　　教學重點

　　1、學會本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　1、生字卡片、彩色掛圖、投影片或計算機課件。

　　2、課文第二、三、四自然段的文字投影片。

　　3、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。有條件的可組織學生觀看動物表演。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　教學內容：自讀課文、學習生字

　　一、激趣導入  ，揭示課題

　　同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）

　　動物的表演真精彩呀！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場——“精彩的馬戲”。（板書課題并齊讀課題）

　　二、自讀課文，學習字詞

　　1、借助拼音朗讀課文。

　　2、認讀生字詞，讀準字音。

　　3、多種形式檢查生字詞認讀情況。

　　（1）學生相互檢查，相互正音。

　　（2）用生字卡片，開火車檢查，相互正音。

　　注意“精”讀后鼻音。“重、陣、叔”讀翹舌音。

　�。�3）教師抽查。

　　4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞。通過讀句子，同伴討論，聯系生活實際、圖畫初步理解詞義。

　　5、朗讀課文，要求讀正確。

　　6、識記要求掌握的生字字形。

　　學生交流學字的情況。（“笨、陣、團”用熟字加偏旁的辦法來記）

　　教學相機指導，比較字形：光——先精——睛金——全。

　　7、指導書字生字。

　　教師重點指導“戲、球、重”的書寫。

　　“戲”的斜勾要給學生示范。

　　“球”不要丟掉最后的“點”。

　　“重”要擺在正中，“丨”應在豎中線上。

　　8、學生練寫，教師巡視輔導。注意學生的執筆、書寫姿勢要正確。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、鞏固練習

　　一、復習生字

　　二、觀察圖畫，說說圖意

　　1、出示彩色掛圖或計算機課件。

　　2、學生一邊看圖或計算機課件，一邊聽教師范讀。

　　3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。

　　三、圖文結合，讀懂課文

　　1、《精彩的馬戲》給我們介紹了哪幾個節目呢？請同學們自由輕聲課文，用筆畫出節目的名稱。

　　2、讓學生板書畫出的節目名稱或學生說教師板書。

　　3、重點讀議課文第2——4自然段。

　　4、在這幾個節目中（教師指板書的前三個節目），你最喜歡哪一個節目？

　　5、根據學生喜歡的節目，選擇學習伙伴，組合學習小組進行重點讀議。

　　能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了文中哪些詞語和句子才感覺到這個節目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目？理解不同節目的精彩之處并在小組內朗讀。

　　6、各小組匯報學習情況。教師相機出示第二段文字并相機指導朗讀。

　　通過讀課文，我們知道了“猴子爬竿”這個節目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被它逗得哈哈大笑呢！我們再來讀一讀，體會一下這個節目的精彩。

　�。�1）自己試讀第二自然段。

　�。�2）小組讀。

　�。�3）抽讀。（抽同學讀，其余同學邊聽邊看計算機課件或投影片）

　　提示：現在請你們再來看看“猴子爬竿”這個節目，說說自己的感受。

　　（4）齊讀。

　　教師小結：課文給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其他節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現出來嗎？

　　7、出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。

　　8、喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段，并通過學生互評，教師相機指導，理解重點詞句，讀好課文第三、四自然段。

　　9、再仔細讀讀課文，你一定發現了觀眾在觀看這兩個節目時的不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊演的絕技大聲喝彩！

　　10、指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學生感受“哄笑”、“喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。

　　11、（出示課文插圖四）仔細觀察圖畫，再認真讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

　　師生共同解疑。

　　小結：是啊！動物們表演的節目個個都很精彩。小觀眾選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好��！動物們能表演這么多精彩的節目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞！讓我們再來好好地讀讀課文的最后一句話。

　　四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流

　　五、課堂作業 

　　學生獨立完成課后第3、4題。

　　六、課堂訂正

《精彩的馬戲》說課設計 4份 篇15

　　一、教學要求：

　　1、學會本課的10個生字和由這些生字組成的新詞；會用"精彩"、"表演"練習說話。

　　2、理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。

　　3、提高學生細致觀察圖畫的能力。

　　4、能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文的第四段。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：

　　弄清"從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩"。

　　教學難點 ：對"好奇、絕技、喝彩"等詞的理解；對課文最后一句話的理解。

　　三、教具準備：計算機多媒體、小黑板。

　　四、教學時間：三課時

　　一、小朋友，今天我們繼續學習15課精彩的馬戲。

　　課文中有2個多音字，我們先來復習一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、誰來讀一讀？1、大家一塊讀，每個詞語讀兩遍。

　　二、這節課我們學習課文的1-4段，先請大家自由讀課文，看看課文中的插圖，邊讀邊看邊想：有什么不懂的問題，待會兒提出來。

　　三、小朋友，通過讀課文，我們知道了馬戲節目有很多，那么課文主要寫了哪幾個節目呢？請同學們小聲讀一讀2、3、4自然段，并用橫線勾出表示節目名稱的詞語。用波浪線勾出表示觀眾反應的詞語。（板書節目名稱，請三位學生上臺板書表示觀眾反應的詞語。）

　　四、（放屏幕）同學們，猴子爬竿逗得觀眾哈哈大笑，黑熊踩木球引起一陣哄笑，山羊走鋼絲贏得了全場觀眾的喝彩，可見這三個節目確實都很精彩，那它們的表演精彩在哪兒呢？請同學們再仔細地讀一讀2、3、4自然段，想一想，從哪些地方看出這三個節目都很精彩？讀完之后，分四人小組討論這個問題。（板書：頑皮、緊張、出色）

　　五、把今天學習的1-4自然段連起來讀一讀，要讀得有感情。

　　六、總結：

　　小朋友，課文主要寫了這三個節目，從動物表演的經過和觀眾的反應都可以看出這三個節目很精彩。那么，動物們能演出這么精彩的節目，是誰的功勞呢？我們下節課再一塊兒學習討論。

　　七、完成課后第三題。

　　1、請一人讀題目要求。

　　2、全班齊讀詞語。

　　3、用"精彩、表演"練習說話。

　　4、抄寫第三題的詞語。

　　5、紅花題：用"精彩、表演"書面造句。

《精彩的馬戲》說課設計 4份 篇16

　　教學要求：

　　1、學會本課11個生字。認識6個字。

　　2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

　　教學重點

　　1、學會本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1、生字卡片、課件。

　　2、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。

　　教學時間：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、激趣導入  ，揭示課題

　　同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）

　　動物的表演真精彩啊！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場--精彩的馬戲。（板書課題并齊讀）教師請學生一邊欣賞課件,一邊聽課文錄音.

　　聽完后,請同學們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點?自己感覺印象最深刻的是什么?

　　二、自讀課文，學習字詞

　　1、借助拼音朗讀課文。

　　2、認讀生字，讀準字音。

　　3、多種形式檢查生字詞認讀情況。

　�。�1）、學生互相檢查,互相正音.

　　(2) 用卡片,開火車檢查,互相正音.

　　(3) 教師抽查.

　　4 自由小聲讀課文,畫出自己不懂的詞,同伴討論,聯系生活實際圖畫初步理解詞義.

　　重點理解詞語:

　　精彩穩穩當當不慌不忙等

　　5 朗讀課文,要求讀正確.

　　6 識記要求掌握的生字字形.學生交流學字情況.

　　7 指導書寫生字.

　　8 學生練寫,教師巡回輔導.

　　第二課時

　　一、復習生字

　　二、觀察圖畫，說說圖意。

　　1、出示課件。課件中小動物們的形象非常逼真地再現在學生們的面前.學生看得興味盎然.

　　2、學生一邊看圖，一邊聽教師范讀。

　　3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。

　　三、圖文結合，讀懂課文

　　1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個節目呢？請同學們自由讀課文，用筆畫出節目的名稱。

　　2、提問學生，教師板書。

　　3、在這幾個節目中，你喜歡哪一個節目。

　　4、根據學生喜歡的節目，小組進行重點讀議。

　　能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了穩重的那些詞語才感到這個節目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目？理解節目的精彩之處并在小組內朗讀。

　　5、各小組匯報學習情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。

　　通過讀課文，我們知道了"猴子爬竿"這個節目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩；猴子高難度的動作我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被他都的哈哈大笑呢！讓我們再來讀一讀，體會節目的精彩。

　�。�1）、自己試讀第二段。

　　（2）、小組讀。

　�。�3）、抽讀。

　�。�4）、齊讀。

　　教師小結：課文給我們介紹"猴子爬竿"這個節目時，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反映，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了"猴子爬竿"這個節目的精彩。其他則節目也很精彩，你能通過朗讀把他讀出來嗎？

　　6、處是第三、四自然段，學生集體試讀第三、四段。

　　7、喜歡"黑熊踩木球"和"山羊做鋼絲"這兩個節目的同學分別朗讀三、四段。通過學生互評，教師指導。理解重點詞句，讀好課文。

　　8、再仔細讀課文，你一定發現了觀眾在觀看這個節目時的不同反應。讓我們在像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。

　　9、指導有感情地朗讀這兩段。

　　10、仔細觀察圖畫，再仔細讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

　　師生共同質疑。

　　小結:是啊，動物們表演的節目個個都很精彩。小觀眾們選了三個他最喜歡的節目來些，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好��！動物們表演這么多的節目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞，讓我們再來好浩讀讀課文的最后一句話。

　　四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流。

　　五、課堂作業 

　　學生獨立完成課后3、4題。

　　教后記:

　　這篇課文所寫的內容對我們班的小學生來說是比較陌生的,但是同學們卻在老師的引導下,在生動形象的課件的幫助下,非常好地完成了對語言文字和對課文內容的雙重理解.歸其原因是因為我在講課時較好地抓住了精彩一詞,這樣學生讀得有目的,對課文中詞語的理解也比較有重點,所以教學效果比較好。