讓課堂在對話中充滿生命──《黃山奇石》教學設計（精選13篇）
讓課堂在對話中充滿生命──《黃山奇石》教學設計 篇1
【情景說明】
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆�！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心與求知欲，并讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現的關鍵，讓學生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創設多種情景讓學生參與到學習活動中來，學生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。
【教學設計】
課前談話：在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？
板書：黃山
一、整體感知，認讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！
1、師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石
2、學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。
3、⑴ 指名學生朗讀，師生評議。
⑵ 學生交流識字方法，指導識字。
二、研讀課文，感悟語言
黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。
1、學習“猴子觀海”段落：
�、拧≈该首x，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？
�、啤〗Y合插圖理解“陡峭”、 “云�！保粍幼餮菔纠斫狻耙粍硬粍印保徽J讀“峰、胳膊”。
�、恰【氉x這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。
�、取”硌葑x：我們能把“猴子觀�！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。
⑸ 換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦�。ㄖ该麑W生可以加進適當的動作。）
�、省∏榫氨硌荩菏镌邳S山頂上呆了好長時間，無數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！
2、黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！（用以上方法學習其他段落）
三、品讀課文，拓展想象
1、我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰嗎？
“天狗望月”為例：
�、拧W生上臺做“望”的動作。
�、啤 疤旃贰蓖搅耸裁茨�？它心里在想什么呢？
�、恰W生先可以一句一句的說，然后連起來說。
2、“天狗望月”被同學們說的栩栩如生， 黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。
⑴ 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。
⑵ 指名說。
二、總結全文
今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
學生交流。
【教學反思】
營造平等、和諧的學習氛圍，讓每個孩子在贊美聲中對自己充滿信心。平等、和諧的學習氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學習活動中，并迸發出智慧的火花；而教師一句恰當的贊美更會讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。一句贊美的話并不難說，但是發自老師內心對學生的贊美確實很少。其實，學生身上有很多動人之處，這都是要*老師用心去發現的。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認可、肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對孩子們如此重要，我們為什么還還要那么吝惜贊美的語言呢？
保護學生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養創造能力的必要條件。才踏進校園的學生，對學習充滿了渴望，他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事，來認識這個奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學實踐中，學生的獨特體驗是不被重視、不受關注，甚至是不允許的。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨立思考�？烧沁@種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔�！白鹬貙W生在學習過程中的獨特體驗”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應該是保護者、開發者。
提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達、盡情地表演。有很多老師忽視二年級學生的認知能力，經常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學任務又完成得快。但這樣造成的后果確實相當嚴重，完全背離《課標》的精神�！胺e極倡導自主、合作、探究式的學習方式”就是改變學習方式，改變一種學習習慣，應依據學生身心發展和語文學習的特點，依據學生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。因而，要把學生看作學習的主體、發展的主體，在課堂上就應該讓學生成為主人，老師成為課堂教學的組織者，把更多的空間留給學生。
在對話與合作中學習，才會促成新的意義的創造。閱讀教學中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發生在對話與合作中的知識生成，它意味著教學內容是在教學過程中創造的。因而自主對話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學生成功的樂園，而是生機勃勃，五彩繽紛的天地。
讓課堂在對話中充滿生命──《黃山奇石》教學設計 篇2
教學目標 ：
1 學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2 讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重難點：
本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙，學生邊聽邊想或思考，聽完后說自己的感受、體會或疑問。
教學時間：兩節課
教學過程 ：
第一課時
一初讀課文
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音；
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
二游戲檢測學生認讀生字詞的情況，然后有針對性地開展各種形式的識字教學，對學生認讀不牢的字進行鞏固。
三老師范讀：要讀出黃山石的奇，表達出對黃山的贊嘆；
學生聽后可說說自己的感受、體會、疑問；
四學生再次自讀課文，通過這一環節進一步熟悉生字；
五寫字
1 教師出示本課生字。
2 問問學生：你都記住那些字了，能談談你記字的方法嗎？
3 教師重點對難寫的字進行指導。
指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。
六練習抄寫本課生字詞。
第二課時
一朗讀感悟
1、復習抽讀本課生字詞；
2、教讀課文，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙；
3、自讀、齊讀課文
�、倏磮D讀，啟發想象，說說圖上的三塊石頭像什么？
�、谠倮首x相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇；
③讀讀、想想、說說，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子。
4、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽；
5、背誦喜歡的自然段及課文；
6、交流，把準備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來，給小朋友介紹奇石的樣子。
讓課堂在對話中充滿生命──《黃山奇石》教學設計 篇3
教學目標：
1、 學會“陡、峭、峰、”等18個生字，學會寫“尤、其”等8個生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3、 培養學生的觀察和想象的能力，體會黃山石的奇妙，激發對對祖國壯麗河山的熱愛之情。
重點：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會黃山奇石的生動有趣。
難點：體會對黃山奇石的贊嘆。
設計意圖：
課文講的是聞名中外的黃山風景區之奇石，景色奇美，生動有趣。課文由三幅圖和六個自然段組成。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個景點，即四塊奇石。課文的二、三、四自然段是本課教學的重點。想象是孩子的特權之一，在教學中適當地啟發學生去美妙地再創造想象和寫話練習是教師要攻克的一難點，另外將觀察圖畫或者課件和熟讀課文結合起來，深刻體會黃山石的“奇”，也是本課要求達到的目的。
第一課時
一、談話揭題：
1、黃山是一個美麗的風景地，同學們，你去過黃山嗎？你知道它在哪里？你對黃山了解多少？（生答）
2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
3、齊讀課題，要讀出感覺。（讀出向往和渴望。）
二、初讀課文，初步了解內容。
師：好，現在就讓我們拿著門票，準備好去黃山旅游吧！
1、初讀認識生字，了解內容：
�。�1）、自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準生字的音。
�。�2）、同桌合作學習，利用生字卡片，檢查讀音。
�。�3）、小組合作讀，要求：互相幫助，讀得流暢，不明白的可以作好標記。
�。�4）、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字
如：A檢查認字情況：結合插圖（課件）了解“風景區”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。（翻滾：多指水、云等上下滾動�！胺瓭L的云�！痹诮虒W時引導學生聯系生活實際體會。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。）
B猜字謎：橫山上三根草——當；走在耳朵邊——陡；一個人在山邊——仙。
C認讀詞語：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀
�。�5）、賽讀，要求：比比哪組讀得流利有情感。自選段落，評價哪里讀得好。（糾正讀破詞，破句，丟字，添字情況，要流利，讀出黃山的奇，）
2、聽錄音朗讀，認識奇石：
�。�1）、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導學生傾聽并進行觀察：給這些石頭取名。
生自讀課文，劃奇石，同桌交流。
�。�2）、師板書：“仙桃石” 、 “猴子觀海” 、 “仙人指路” 、“金雞叫天都”、 “天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。（接受學生給予奇石的富有想象的名字。）
課件依次點擊石名，指名讀奇石名字。
�。�3）、師：課文介紹了黃山奇石，具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文。（指名匯報）
生：課文具體介紹的石頭是 “猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
�。�4）、引導學生觀察說說自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰讀得流利有感情。
4、配樂齊讀全文。
三、寫字：
尤：注意沒有一撇。
其：里面是二橫，不是三橫。
巨：注意筆順。
第二課時
一、復習鞏固：
1、 課件“小青蛙跳出來”認讀生字和新詞。
2、 說說你覺得黃山是個怎樣的地方？（如：聞名中外 秀麗神奇 怪石，注意引導學生把話說完整）
二、昨天我們讀了課文，了解了黃山上有奇石可供游客欣賞，今天我們繼續去黃山游歷一番。（1）你覺得黃山的哪塊石頭最有趣最引人注目？讀一讀。自由讀——指名讀
（2）邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇獨特的地方？
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽，介紹的方式：（1）、朗讀家：結合詞句講出奇石。（2）、表演家：通過動作把奇石樣子演出來。（3）、美術家：畫出奇石的樣子。（4）、小詩人：編寫小詩表達奇石。
3、小組討論交流，合作學習。
4、各種方式介紹會：
（1）仙桃石：
誰愿意來讀讀？
齊讀句子。
小結：一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不準可能是孫悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃時掉下來的一個仙桃呢！ （2）猴子觀海：
有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？
引導學生在讀中感悟，讀中想象。
配樂讀，誰想來試讀？
動作演示“猴子觀�！保� 課文中哪些詞語用得好？（理解：陡峭翻滾 板書：抱 蹲 望）
背誦
小結：在陡峭的山峰上有一塊像猴子的石頭，活靈活現， 神奇而美麗。
（3）仙人指路：
男女同學比一比。
配樂讀。
試背一遍。
小結：這樣的景色似乎充滿了仙氣。
�。�4）金雞叫天都：
想象“金雞叫天都”的樣子？
它好象在對天都峰說什么呢？
指名配樂讀。
齊讀此段。
小結：這里形象寫了雄雞啼叫的景色，讓人著迷并感覺奇特，那石頭好象也有了生命力一樣。
5、黃山的景色令人身臨其境，帶給我們美的享受，就讓我們懷著熱愛祖國美麗景色的感情一起來讀讀全文。
6、課文是不是就重點寫了這幾塊奇石?在哪一自然段也寫了其他的奇石?
想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
發揮想象力表達，了解黃山石頭可真奇特。
7、錄象帶播放風景，游覽黃山。
8、師：你有什么話想對黃山說的嗎？
9、師：在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們去游覽吧。
三、延伸鞏固
師：黃山的奇石不止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發現。出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來描寫這幅畫。
課后反思
對本節課比較滿意的地方：（教學設計、重難點、目標、教學過程、教學方法、手段等方面）
《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”， “猴子觀海”等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！對在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，我在教學中，充分利用學生已 有知識和生活經驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。
如果說，思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美麗花朵生命的源泉”。因此，我在教學過程中注意通過看圖和模擬表演來創設想像思維的情境，引導學生掌握想象思維的方法，如品味“猴子觀�！睍r，我引導學生說說圖中的“猴子”指的是什么？“�！庇种傅氖鞘裁�？學生很快發現，“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石；“�！笔侵干椒彘g像波浪一樣翻滾的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體，稱為“猴子觀�！�。這本身已充滿了想象的色彩，接著我又讓學生細讀重點句，從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態的詞語，以及“一動不動”這個描寫靜態的詞語，品味想象的意境。我讓學生觀看多媒體，自己描述看到的景象。有的說：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了�！庇械恼f：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了�！边�有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思�！边@時我抓注時機，讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演，把圖中景物，由語言變為動作。以此激發興趣，強化想象思維。在此基礎上，我通過談話進一步引導學生展開想象�！叭绻@不是一只石猴，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會想到什么？”這是課堂立刻活躍起來，有的說：“它會想，我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好�！庇械恼f：“我要是會游泳，跳下去游個痛快�！边�有的說：“我要是長出翅膀，飛到對岸去該多好！”就這樣，我引導學生從觀察入手，創設了想象思維的氛圍，使學生的思維也插上了想象的翅膀。
其次，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發者。于是，我在指導學生品味奇石的基礎上，增加看圖聯想，給其他怪石起名字，寫“奇石”這一環節，學生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。如：有的學生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲�！边@一環節也使學生他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創造的樂園。
現在，我更加深深地體會到：要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。還應該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會，更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。
這節課明顯的缺陷：（并分析原因）
改進的措施：
讓課堂在對話中充滿生命──《黃山奇石》教學設計 篇4
一節基于網絡環境的英語校本課程。設計安排了黃山風景欣賞、黃山奇石介紹、網上投票、走進黃山、我的感想等環節。
教學目標：
1、能正確地說出黃山奇石“猴子觀�！薄ⅰ皦艄P生花”、“仙人指路”、“仙桃石”、“現任曬靴”的英文表達。
2、能根據網上提供的情景進行簡單的英文表達。
3、能根據教師提供的網站上網搜尋相關的黃山經典的英文名稱。
4、樂于用所學的只是項別人介紹黃山風景。
教學過程：
�。ㄒ唬┣榫皩�
播放動畫、欣賞黃山美景、聽教師介紹黃山景色。
（二）黃山奇石介紹
1、引出課題
點擊課件，伴隨奇妙的音樂分別出現形狀各異的黃山奇石。最后閃現課題 magic rocks。
2、引導學生會話
（1）廣播教學：講鼠標分別指向某塊奇石，師生英語對話、出示對應生詞、引導學生朗讀。
�。�2）朗讀句型。
�。�3）網絡教學：小組交流，通過網絡，學生自己選擇所喜愛的黃山奇石用句型what does it look like? it looks like a/an ...進行組內會話交流。
�。ㄈ⿲W說黃山景點名稱
1、廣播教學：點擊奇石“猴子觀海”師生會話。
2、網絡教學：學生戴耳機，點擊黃山奇石，聽錄音看畫面學習它們的英文名稱。
3、廣播教學，反饋學習內容：看黃山奇石，請寫生分別說出它們的英文名稱。
�。ㄋ模┚W絡投票
1、師生對話（說出你喜歡那塊奇石？）
2、小組交流，了解學伴最喜歡的黃山奇石。
3、網上投票：選出自己喜愛的奇石。
�。ㄎ澹┳哌M黃山
1、師生對話：引起學生觀看廣播的興趣
2、廣播教學：看flash動畫，聽小導游和游客的對話。
3、網絡教學：
�。�1）學生戴耳機，跟錄音學說會話。
�。�2）學生在教師的指導下，小組分角色進行會話交流。
�。�3）學生選擇自己喜愛的奇石，小組分角色進行會話表演。
（六）我的感想
選出一張你喜愛的黃山奇石的明信片，協商你的感想，發給你的朋友。
�。ㄆ撸┚W上探索
1、項學生介紹有關黃山的中英文網站，知道學生根據教師提供的網址，上網搜尋有關黃山的風景介紹、黃山的特產、黃山四季、黃山四絕等內容。
2、學生在教師的指導下進行網上探索并在組內與同伴交流。
3、學生說出在往山看到的自己感興趣的內容。
讓課堂在對話中充滿生命──《黃山奇石》教學設計 篇5
本課圖文并茂，學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發揮想象，根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。
一、識字寫字
本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現的（“尤其、胳膊、形狀”），其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。
本課要寫的字中，“區—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。
要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。
二、朗讀感悟
本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。
聽教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆；學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。
學生朗讀，分步進行。① 自由讀，要求：讀準字音�？山柚匆糇x準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。② 自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環節進一步熟悉生字，教師通過這個環節了解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。③ 看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。④ 讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段，再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。⑤ 表演讀，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。
三、實踐活動
【圖片繪畫展】
找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。
四、資料袋
【黃山】
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。
讓課堂在對話中充滿生命──《黃山奇石》教學設計 篇6
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學時間： 3課時
教學過程 ：
第一課時（簡案）
一、激情導入 ：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時（詳案）
一、導課：
同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
�。�3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！
好！這節課就學到這兒，下課！
第三課時（簡案）
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。
板書設計 ： 黃山奇石
奇特 仙桃石 猴子觀海 有趣
仙人指路 金雞叫天◆
讓課堂在對話中充滿生命──《黃山奇石》教學設計 篇7
(一)教學目標
知識技能:能借助漢語拼音正確認讀生字.積累詞語,理解詞義;能在老師的指導下學寫和記憶漢字"仙,盡,峰".
過程方法: 朗讀課文做到不加字,不漏字,不改字,按標點停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句.
情感態度:知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.
(二) 教學重點和難點
1 識記生字,在語境中理解詞語意思.學習書寫漢字"仙,盡,峰".
2知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.
(三) 教學準備:多媒體教學課件.
(四)教學過程
一,出示課題,激發興趣.
1小朋友看看,圖上的風景美不美 (出示風景圖)
這就是著名的風景名勝區——黃山.(出示字)那里風光秀麗,景色神奇.
2黃山風景區在哪里呢 (出示地圖)
它位于我國安徽省的南部,紅圈是安徽省的位置,綠點就是黃山所在的位置.
3誰來介紹黃山的地理位置 (出示句子)指名,齊讀
4黃山有四種景觀最著名(出示圖)怪松,云海,溫泉,奇石.(齊讀)
5揭題:今天我們就一起來欣賞黃山的一大景觀——奇石.
(出示課題)齊讀課題
6(出示大奇)說它奇是指黃山的石頭和別的地方不一樣,很少見,這樣峻偉,磅礴的怪石和奇峰,是黃山所特有的.
二,朗讀課文,學習生字.
1,聽老師讀課文,想一想:課文介紹了哪些黃山奇石
2,學生回答,老師板書:仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都
3 ,自己讀讀課文,自學生字,思考:黃山奇石的奇妙之處在哪里
4 ,學習生字新詞.
峰 換部首
逼 換部首
區 匠字框 積累
猴 區別"候"
盡 多音字
5 ,指名分節讀課文2-4節,其他小朋友一邊聽,一邊思考:黃山奇石的奇妙之處在哪里,你最喜歡哪一種
6,交流并指導朗讀.
仙桃石 形狀 動詞"飛 落" 多音字"挨" 理解"似乎,也許"
猴子觀海 理解" 形象逼真,陡峭,仿佛"
金雞叫天都 積累"笑呵呵,金光閃閃" 多音字"都 奔"
7,小結:作者正是抓住了每塊奇石形狀的特點,展開大膽的想象,把黃山奇石寫得活靈活現.
8,過渡:黃山的奇石,數不勝數,課文里還略寫了一些奇石,來讀讀第5節.
三,復習鞏固,適度拓展.
1,復習新詞.
聞名中外 形狀奇特 形象逼真 金光閃閃
陡峭 趣味 神仙 盡管 山峰 高昂 爭搶 笑呵呵
2,完成課后填空題.
黃山上有許多形狀(奇特 )的石頭,人們給它們起了(有趣的 )名字."仙桃石"像( 桃子 ),"猴子觀海"中的石猴仿佛在觀看翻滾的(云海 ),"金雞叫天都"像一只( 金光閃閃 )的公雞,對著天都峰( 啼叫).
3,欣賞圖片.回家后用自己的話向家長介紹你今天看到的黃山奇石.
讓課堂在對話中充滿生命──《黃山奇石》教學設計 篇8
教學目標 ：
1.通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。
2.培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。
3.學會本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。
教學重點、難點：
1.教學重點──把握2～5自然段的內容，體會黃山巖石之奇。
2.教學難點 ──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。
課前準備：
1.《黃山》錄像資料片。
2.多媒體課件。
3.薄型卡片。
教學時間：3課時
教學過程 ：
第一課時
一.聽記句子。
1.四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。
2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。
二.整體感知，揭示課題。
1.過渡：是�。∥覀兊淖鎳角逅悖L景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區游覽。
2.看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）
3.完成填空，相機學習部分詞語。
指名完成填空。
生字詞正音。
理解詞意。
你看到了哪些秀麗神奇的景色？
4.齊讀第1自然段。
5.指導背誦。
6.揭示課題。板書：黃山奇石
7.釋題。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）
8.質疑。
看了課題，小朋友有什么問題提出來？
三.感知課文內容，理清層次脈絡。
1.自由輕讀課文。
課文里邊向我們介紹了哪些奇石。
2.讀后交流。
介紹了哪些奇石？
板書：“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”……
哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？
小結。
四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。
學習第2自然段
1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）
2.指名讀第2節。
課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。
3.質疑問難。
4.理解。
�。ǚ配浵瘢骸跋商沂保┱l來指指“石盤”在哪兒？
為什么說“仙桃石”是奇石呢？
板書：好像……飛落
5.指導朗讀。
6.背誦。
學習第3自然段
7.過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。
（多媒體顯示：“猴子觀海”）
課文中是怎樣介紹的？
8.默讀第3節。
找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）
9.指名分句讀。
10.分句理解。
第1句說什么？
看圖理解“陡峭”
第2句說什么？
誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？
板書：抱蹲望
指名分解動作表演。
評議。
這就是有趣的──（“猴子觀�！保ㄖ赴鍟�
11.看圖練說。
（多媒體顯示：第2自然段填空）
12.指導朗讀。
13.指導背誦。
五.小結談話。
六.學習生字。
1.復習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）
2.指導書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）◆
附板書：
┌ “仙桃石”好像……飛落
│ “猴子觀�！北Ф淄�
黃山奇石┤ “仙人指路”
│ “金雞叫天都”
└ ……
讓課堂在對話中充滿生命──《黃山奇石》教學設計 篇9
教學目標
1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點
1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
（二）初步了解課文內容，理清文章層次。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┡濉皡^、滾、著、狀”的字形。
（二）查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學過程
�。ㄒ唬┮}激趣。
同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
�。ǘ┏踝x課文，畫出生字。
（三）小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
�。ㄋ模﹨R報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區：共4畫，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
（五）理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（六）指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。
�。荷舷陆Y構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
�。ㄆ撸┳鳂I 。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
【板書設計 】
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
�。ǘ┩ㄟ^觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
二、教學重點、難點
（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。（二）把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學過程
（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
�。ǘ┲鸲螌W習。
1.第1自然段：
默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2.指名讀第2～5自然段。
（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云�！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學生用自己的話說一說。
�。�4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學習：
①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
�、谧x課文，看課文中怎么說的？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰�？
�、苡胁欢牡胤教岢鰜�，討論解決。
指名一組同學匯報討論情況。
（5）學習第5自然段。
�、僦该x。
②提出不懂的問題。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�。�6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。
請三組同學分別說一說。
黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！
�。�7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。
�。ㄈ├蠋熜〗Y：
通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
【板書設計 】
第三課時
一、教學目標
�。ㄒ唬├首x課文，并選兩段背誦。
�。ǘ┩瓿烧n后練習。
二、教學重點、難點
指導背誦。
三、教學過程
�。ㄒ唬┳x本課生詞并聽寫。
巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃
聞名 著名 名字 風景區
（二）指導背誦。
1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2.指名有語氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來。
4.接龍背，齊背。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1.比一比，組成詞語。
2.寫出黃山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。
�。�3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
【板書設計 】(略）◆
讓課堂在對話中充滿生命──《黃山奇石》教學設計 篇10
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第一課時
一、課題教學。
1、出示四幅不同的黃山的彩色圖片。圖片上有什么？
2、簡介黃山。借助板畫理解“黃山風景區”。
二、第1自然段。
3、你覺得黃山的景色怎么樣？引出第1自然段。指名讀。
4、課文用了哪個詞形容黃山景色的？——秀麗神奇。
5、又出示兩幅黃山圖：迎客松、猴子觀海。借此理解“秀麗神奇”。
6、改“風景區”為“奇石”。再讀第一段。
三、第2自然段。
7、出示“仙桃石”，像什么，還像什么？
8、看書上是怎樣寫的。——齊讀第2段。
9、你想不想再加上一句或幾句話？能不能？想好了再說。
四、第3、4自然段。
10、誰來讀讀三、四自然段？看看是怎么有趣的。
11、看看誰還能把課文讀得有趣？（指名讀、范讀、齊讀）
五、第5自然段。
12、讀。請生板畫，提示是由幾塊石頭組成的。
13、把它讀活。（指名讀——范讀——齊讀）
六、第6自然段。
14、齊讀。板書省略號。省略了什么？
15、師范讀。
第2課時
一、課題入手。
1、看課題，理解“奇”。
2、神奇——喜歡——你能把這種感情讀出來嗎？練讀。
二、第1自然段。
3、指名讀。暗示“秀麗神奇”“有趣極了”。
4、齊讀。
三、第2自然段。
5、提示：“仙桃石”為什么加引號？怎么讀？
6、自由讀，指名讀，范讀。相機理解“石盤”。
四、第3~6自然段。
7、組織比賽：個人賽——集體賽。
五、會背了嗎？
8、練習、指名背。
六、第6自然段。
9、出示“天狗望月”“筆架峰”。說說像什么？
10、寫一寫。學生思考、寫作，師巡視、輔導。
11、交流，相機指導。
讓課堂在對話中充滿生命──《黃山奇石》教學設計 篇11
教學目標
1理解課文內容，感受黃山石的神奇。
2初步了解課文描寫內容的詳略；體會語言美、想象美。
3正確、流利，有感情地朗讀課文。
4認識“徽、景”等8個生字，正確書寫“琴、站”等9個生字。
教學重、難點
1初步了解課文描寫內容的詳略。
2在研讀中體味語言美，想象意境美。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、導入新課，提示“奇”
同學們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風景區嗎？
我國有一個的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇山”的黃山。同學們想不想欣賞一下黃山的景色？（播放介紹黃山風景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書課題）。
二、初讀課文，感受“奇”
1讀讀課題，找出重點。
課題由“黃山、奇石”兩個詞組成，你覺得課題中重點強調的是什么內容？（奇石）你能用朗讀來表現這個重點嗎？(讀課題)
2自讀課文，了解奇石。
黃山的奇石是怎樣的奇呢？我們來學習課文。
(1)自由讀文，把讀得不順利的地方多讀幾遍。（注意讀準“尤其、風景、陡峭、手臂、脖子、奇形怪狀”等詞語。）
(2)輕聲讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號。
(3)分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？
三、細讀探究，品味“奇”
1研讀第1自然段。
(1)這一自然段有幾句話？每句話講了什么？
(2)找出這一段中贊美黃山風景的詞語，用“——”畫出來，說說你的理解。
�、僮x第1句話，理解“聞名中外”這個詞，指導學生用自豪的語氣讀這句話。
�、谧x第2句話，理解“秀麗神奇”(秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙)；指導學生讀這句話。
�、郾容^句子：那里景色秀麗神奇，那些怪石有趣極了。
那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了。
這兩個句子意思有什么不同？理解“尤其”。（第2句加上了“尤其是”，句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文。）
(3)小結：這一自然段寫黃山風景區景色秀麗神奇，引出了黃山石（是全文的總起）。
2品讀2～6自然段。
(1)輕聲讀2～5自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）
(2)出示奇石“仙桃石”。
�、賵D上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？你知道它的有關資料嗎？怎么介紹的？指名讀。
�、趯Ρ染渥樱海ǔ鍪菊n后讀一讀中的第一組句子）說說有什么不同？（重點指導“飛”和“落”兩個字，突出石頭形成的趣味性。）
③再讀這一段，想象奇石的樣子。
(3)出示奇石“猴子觀海”圖。
�、僬f說圖上的巖石象什么？
②默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
預設：學生理解“翻滾的云�！笨赡茌^困難，可以引導學生聯系看大海的波濤來理解。
�、鄢鍪菊n后“讀”中的第2組句子，對比有什么不同（通過對比，體會石猴的動作。）
④自由練讀，體會石猴的奇特與可愛。
�、葜该x，讀出石猴的奇特和可愛。
(4)出示奇石“仙人指路”圖。
�、匍喿x第4自然段。
�、谧杂删氉x這幾句話，并學著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。
(5)學習第5自然段。
①自由讀，提出不懂的問題，師生共同解決。
�。ㄖ攸c理解：石頭為什么會變成金光閃閃的雄雞？）
�、谥该x，其他學生邊聽邊想象，并把自己的想象說一說。
③指導朗讀，抓住“就變成了……雄雞”“就像對著……啼叫”等句子指導，讀出金雞叫天都的可愛。
(6)齊讀第6自然段。
①指名說說還有什么奇石？省略號里藏著什么？
�、谀氵�知道黃山有什么奇石嗎
�、鄢醪搅私庥性斢新缘膶懽鞣椒�。
四、回歸整體，再現“奇”
1回讀課文，想象黃山奇石的特點。
2表演讀：像導游一樣把這些有趣的黃山石介紹給游客。
3回歸文題，體會“奇”的意思。
欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石的特點是什么？（有趣、神奇）題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀）
第2課時
一、整體入手，回顧全文
1教師范讀全文。
2你能讀得比老師好嗎？試一試。
3閱讀討論：作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫，哪些是略寫？你是怎樣分辨的？詳寫的奇石是怎樣寫的？
4略寫的奇石有哪些，任選一項，展開想象說說這種奇石可能是什么樣子。
二、識字寫字
1利用字卡、課件檢查識字落實情況。
2.寫字指導重點：
“站”字左邊“立”字的寫法及末筆的變化。
“巨”字的內部不要寫成扁“口”。
“尤”字不要多一筆。
“琴”字下部是“今”不是“令”。
“獅”字三部分的比例要合適。
“等”字細腰橫的寫法。
2寫字練習。
(1)每個字寫3～5遍，教師巡視指導。
(2)展示，評議。
三、積累內化
1你最喜歡文中的哪些詞句，為什么？
2將喜歡的詞填在詞語小車內。
四、拓展總結
1引導學生讀一讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中《太陽的話》這首詩，并說說這首詩讓我們明白了什么？想到了什么？
2欣賞了黃山石的獨特與神奇，老師送給大家明朝地理學家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。希望同學們有機會一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個充滿想象與神奇的名字。
板書設計
1黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀海抱 蹲 望
仙人指路站 伸 指
金雞叫天都伸 啼 叫
讓課堂在對話中充滿生命──《黃山奇石》教學設計 篇12
教學目標：
1. 學會8個生字（含一個多音字），認讀4個字，能夠讀寫6個新詞語。
2.學習默讀課文，了解課文內容。
3.能結合課文內容和自己的想像，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
4.朗讀課文，體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。
教學重難點：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會黃山奇石的生動有趣。
教學準備 課件 生字卡片
教學時間 三課時
第一課時
教學目標：
1. 學會8個生字（含一個多音字），認讀4個字，能夠讀寫6個新詞語。
2.初讀課文，了解課文內容。
教學過程：（略）
第二課時
教學目標：
1.學習默讀課文，了解課文內容。
2.能結合課文內容和自己的想像，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
3.朗讀課文，體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。
教學過程：
一、復習字詞，激趣導入。
1 （課件出示黃山圖片）這節課，我們接著去游黃山，賞奇石（課件出示：黃山奇石）。
2 我們就要出發了，先檢查一下，你做好準備了嗎？（課件出示：黃山 安徽 尤其 陡峭 啼叫 聞名中外 秀麗神奇 奇形怪狀）這些詞，你會讀嗎？
自己試讀；指名讀。
3 “聞名中外”是什么意思？（在中國和外國都很有名。）
4 誰能說一句話，用上“黃山”“安徽” “聞名中外”這三個詞？（課件出示這三個詞）
指名說話。
二、講讀課文，欣賞“奇石”
（一） 學習第一自然段。
1 （課件出示第一自然段：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省東部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）
指名讀。
2 師介紹：黃山自古就被稱為“天下第一奇山”而聞名中外，那里風光秀麗，山峰險峻。特別是那里的石頭，干奇百怪，形態萬千。
再讀這段，師指導讀好“尤其是那些怪石，有趣極了”一句的重音。
�。ǘ⿲W習第二至六自然段。
1 黃山有哪些“奇石”呢？默讀課文，畫出黃山奇石的名字。畫完同桌同學互相交流一下。
指名回答。
�。◣煾鶕卮鹳N出板書：仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都
天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴）
師激趣：原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀�！�、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。
2 這么多奇石，都是什么樣子？你對哪塊奇石最感興趣，就好好讀一讀吧！并把描寫它樣子的句子畫下來。
3 誰能把你最喜歡的奇石介紹給大家？喜歡匯報哪種奇石就匯報哪種。
4 指名讀“仙桃石”一段。
�。�1）“仙桃石”什么樣？指名說。
師啟發：石頭像一個大桃子，這已經很神奇了；而且這么大的石桃子就像小鳥一樣天上飛下來，落在山頂的石盤上，真是妙不可言，怪不得叫“仙桃石”呢！（板書：飛 落）
（2）想看一看嗎？（課件出示“仙桃石”的照片）
�。�3）把自己對“仙桃石”的喜愛讀出來。
5 指名讀"猴子觀海"一段。
（1）“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下）
�。�2）這只猴子什么樣？誰來說一說？（板書：抱、蹲、望）
（3）一起邊讀邊表演"猴子觀海"。
�。�4）想看一看"猴子觀海"嗎？（課件出示"猴子觀海"的照片）
師介紹：翻滾的云海，也是黃山秀麗神奇的景色之一。平時我們從地面往上看，天空中的云層是緩緩地飄動，由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云層就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。你們看，猴子在陡峭的山峰上看到這美麗的景象都出神了，所以他一動不動。
�。�5）你們喜歡"猴子觀海"嗎？把自己對它的喜愛讀出來。
5 指名讀一段。
�。�1）“仙人指路”什么樣？（板書：站 伸 指）
�。�2）想看一看“仙人指路”石嗎？（課件出示“仙人指路”的照片）
�。�3）把自己對它的喜愛讀出來。
6 指名讀“金雞叫天都”一段。
�。�1）石頭怎么會變成金光閃閃的雄雞呢？（太陽光一照，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“雄雞”了。）
師引導：天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，真神奇呀！
（2）這只金雞什么樣？（板書：伸著 對著 啼叫）
師介紹：金雞對面是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞對著天都峰啼腳，所以這塊奇石叫——金雞叫天都。
�。�3）看一看“金雞叫天都”石嗎？（課件出示“金雞叫天都”的照片）
�。�4）你們喜歡"金雞叫天都"嗎？把自己對它的喜愛讀出來。
7.齊讀第六段
（1）“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三種奇石課文中只說了它們的名稱，并沒有寫出它們的樣子，誰能仿照前面的寫法，選一種奇石說說它的樣子。讓學生想像、指名試說。
（2）這幾種石頭真是奇妙！黃山的怪石還有很多呢！有些課文中沒有提到，我們來看看吧�。ㄕn件出示幾種黃山怪石）你能給他們起名嗎？
三
自由讀全文。
2. 指一名學生朗讀。（播放輕音樂）
其他學生可以閉上眼睛，邊聽邊想像文中所描述的情景。也可以跟著一起朗讀。
四 知識拓展
欣賞黃山四絕的其它三絕。（課件出示）
五 布置作業：
選做：
1.向別人介紹黃山的奇石。
2.讀自讀課本《象鼻山的傳說》
3.找有關黃山的資料，可以是圖片，也可以是文字�！ �
第三課時
教學目標：
1 交流與課文內容相關的資料。
2 鞏固生字、詞語。
教學過程：
�。裕�
朗讀全文1. 黃山的石頭真是奇妙！讓我們再讀一遍全文，感受一下它們的秀麗神奇吧！
讓課堂在對話中充滿生命──《黃山奇石》教學設計 篇13
《黃山奇石》片斷設
連山區站前小學 趙亞光
—教學片斷
師：上節課我們游覽了黃山風景區，了解了這里的石頭以“奇”聞名中外，那么這些石頭到底有多奇特？請你選擇一幅你喜歡的圖來說一說。
生：我喜歡“猴子觀�！边@幅圖，這塊石頭像一只小猴子，好像才從石縫中跳出來。
生：我也認為這塊石頭像一個小猴子，它好像是從花果山來的，還望著它的老家呢？
生：我喜歡“仙人指路這幅圖”這里的石頭像一只雄鷹，展開翅膀，睜大眼睛，好像正在撲一只小雞。
師：同學們想象力可真豐富，看來這黃山石的確很奇，那么作者又是怎樣寫它的“奇”的呢？快速游覽課文2-5段，想一想你從這幾段中發現了
什么？（生讀）
生：我發現這幾段中都寫了石頭的“名字”還寫它在哪里，什么樣子？
師：再讀課文，選擇一個你喜歡的段落給大家介紹（生自由讀匯報）
生：我喜歡第二段，寫的是“仙桃石”它在山頂的盤上，樣子象從天上飛下來的大桃子。
師：課題是“黃山奇石”這塊石“奇”在哪里？
生：一般桃子是長在樹上，而這個桃子像從天上飛下來，所以說它奇。
生：一般桃子小，這個桃子大，所以說它奇。
師：同學們體會得很好，誰愿讀這一段，生讀。
師：課文中還有哪些地方體現出“奇”
�。▽W生自學后，小組討論匯報）
生：介紹、師適時指導朗讀
師：黃山的奇石就這么幾塊嗎？
生：不是
師：我們一起讀課文最后一段，思考從這段里你知道了什么？
生：我知道黃山奇山很多，有許多有名字的；象“天狗望月”“仙女彈琴”等，還有很多叫不出名字的正等我們給起名字呢？
師：你想象一下，那些叫不出名字的石頭會是什么？
生：有的像大野豬，有的像老虎。
生：有的像大樹
師：你們的想像力真豐富，老師相信你們也一定會給它們起上個好名字。
�。ㄕf明：這個片斷設計主要抓住主線，以“奇”貫穿，以奇導入，然后讓學生看圖尋奇，讀文品奇，最后拓展猜奇。
這些環節環環相扣，突出課文的整體美）
�。╠iyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃山奇石）
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