人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計（通用17篇）

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇1

　　教學目的：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

　　3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重點：識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。

　　教學難點：激發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學時間：2課時。

　　教學準備：

　　老師：制作星星生字卡片，詞語卡片。課件（詞語、北斗星、北極星圖及其它星座圖）

　　生：1、收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料。

　　2、收集古代科學家的故事。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入，激發興趣。

　　1、同學們，你們喜歡數星星嗎？你知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩子和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）

　　2、板書課題：齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想弄清哪些問題？

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、你讀了課文，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧！ 2、張衡仔細觀察天空，在天上找到了好多有特點的星星，我們也學他的樣，仔細讀課文，找找課文的生字有多少個。

　　3、學生自讀課文，畫出生字。自己想辦法讀準它。（可問周圍的同學，可查課文下的拼音。）

　　4、同桌互相檢查識字。

　　5、請同學當小老師教大家識字。

　　6、學生聯系自己的生活實際，說說自己在哪里見過這個字，并說說是怎樣記住它的。交流：你記住了哪幾個字？是怎么記住的？

　　7、猜一猜：（1）師出謎語，生猜字：“差點稱王，不能作主”。

　　（2）、看老師的動作猜字：如師抬頭……

　　8、讀詞語：用詞語卡片檢查。

　　三、再讀課文，鞏固識字。

　　1、剛才我們認識了生字，這些生字寶寶都藏到了課文里你們還認識它嗎？

　　2、自由讀課文：邊讀邊想，課文里講了一件什么事？

　　3、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

　　三、指導寫字。

　　1、出示要求會寫的生字。

　　2、讓學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字。以便教師指導書寫。

　　3、師范寫“數、睡”兩個字，強調重點筆畫的寫法。

　　4、學生練習書寫，師巡回指導。

　　第二課時

　　一、復習導入，鞏固字詞。

　　1、出示課件：認識生字詞

　　2、通過上節課的學習你弄懂了哪些問題？還有哪些不懂的問題？

　　二、朗讀課文、探究新知。

　　1、這個數星星的孩子是誰？課文中哪一段直接告訴了我們呢？

　　2、默讀第五段：讀了課文你知道了什么？

　　（1）、出示課件：了解張衡。

　　（2）、出示課件：觀看地動儀，了解地動儀的作用。　

　　3、張衡小時侯是個什么樣的孩子呢？

　　（1）、課件展示夜空的美景：你看見了什么？課文中是怎樣寫的呢？把文中的句子劃出來。

　　（2）、比較句子：

　　天空中有無數顆星星。

　　滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　（3）、這兩句哪句寫的好？好在哪兒？

　　4、觀看課件：

　　（1）、畫上有誰？他們在干什么？會說些什么？

　　（2）、知道張衡和奶奶對數星星有什么不同看法。

　　（3）、指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。

　　指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那么遠。）幫助學生理解：張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。

　　指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清，張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

　　5、自讀第四小段，爺爺告訴張衡哪些知識？北斗七星像什么？張衡聽了爺爺的話是怎么想的？怎么做的？（分組討論、交流）。  

　　6、默讀第四小段，看看爺爺說了幾句話。

　　（1）指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識。

　　（2）　指名讀爺爺的第二句話。出示北極星和北斗星的課件。根據爺爺的話找出北斗星和北極星。課件出示句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再說說它們的運行規律。

　　（3）說說聽了爺爺的話，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結果是什么，“果然”說明什么。用課件演示北斗星、北極星運轉的情況。

　　三、朗讀感悟，完成練習。

　　（1）、指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

　　（2）、選擇自己喜歡的語句和段落有感情地朗讀，說說為什么喜歡。

　　（3）、小組說說自己選擇這些語句的原因。

　　（4）、出示課件 “我會填”的練習填空。

　　四、課外拓展、激發興趣。

　　1、你還知道哪些星星的名字？

　　2、觀看課件：了解牛郎星、織女星……

　　3、組間交流收集的關于宇宙、星空的文字或圖片資料。

　　4、把收集的古代科學家的故事講給同學們聽。

　　教學反思：在本課中共運用了合作學習、游戲識字、動作表演、

　　分角色朗讀、自主識字等多種教學方法，引導學生自主探究，掌握知識與技能；引導學生充分思考，受到思想教育。

　　整個課堂相對以前的教學有了顯著進步，但仍有一些不足，需要改進。如：在用“果然”說話這一環節，應該把它上成亮點，可以引導學生從多角度進行說話，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來說，這樣學生的思維才能進一步得到拓展，他們的回答會更精彩，同樣也會為整堂課增添光彩。

　　又如：在讓學生模仿張衡數星星這一環節，問學生有什么感受？教師心目中是希望學生說累，但有一個學生站起來說：“他靠著奶奶，應該是不累的！”在此處，我只是草草帶過，處理不夠恰當，應該引導學生認識到做自己喜歡的事，再苦再累也不會覺得累。

　　因此，我在今后的教學中要不斷提高自身的教學機智，學會靈活地處理課堂上的不同問題，讓自己的課活起來、亮起來。

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇2

　　基本教法：

　　以讀為主，層層設問，引導學生問答，理解課文內容。

　　主要教學步驟 ：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文。

　　2.學生輕聲讀課文，劃出不認識的字和不懂的詞。

　　3.讀后引導學生討論回答：

　　①這篇課文寫了哪幾個人？主要寫的是誰？他是一個什么人？你是從哪兒知道的？

　　②課文寫的是他什么時候的什么事？

　　二、熟讀課文，層層設問

　　指導學生熟讀課文，教師設問，深探部分。

　　1.讓學生朗讀課文第一節，提問：

　　①這一節是寫誰的？寫他在什么時間什么地方干什么？

　　②這個孩子是怎樣數星星的？

　　③讓學生做張衡數星星時的樣子，使學生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等詞義。

　　④第一句把星星比作什么？碧玉盤指什么？

　　⑤從哪些詞語說明天空中星星很多？

　　2.指導學生朗讀課文二、三節，提問：

　　①這兩節各是寫誰說的話？

　　②奶奶和張衡對數星星的看法一樣嗎？各是怎樣說的？

　　3.對奶奶和張衡的不同看法怎么辦？讓學生讀第四節課文。提問：

　　①這一節是寫誰的？

　　②爺爺同意誰的意見？從課文中找出有關詞句。

　　③本節有三個“它們”各指什么？

　　④重點指導爺爺說的話，提問：爺爺的話有幾句？每句話的意思是什么？（讓學生讀課文，同桌討論，回答，教師只作重點指導。）

　　4.提問：（張衡聽了爺爺的話是怎么想的、怎么做？結果怎樣，讓學生讀課文第五、六節。）

　　三、細讀課文，知意明理。

　　指導學生進一步細讀課文，明白有關道理。

　　①你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？

　　②由于張衡認真觀察，勤于動腦，得到了哪些方面的知識？

　　③你應該向張衡學習些什么？

　　［評：本設計運用以讀為主，層層設問的教法。教學線路是：初讀感知——熟讀設問——細讀明理。把詞句訓練貫穿于具體課文教學中，問題設計由淺入深，環環緊扣，啟迪性強，有利于學生了解課文句與句，段與段，人與人的聯系，調動學生認真讀書，思考回答問題，理解課文內容。］ ◆ 

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇3

　　【教學目的】

　　1.學會五年制第三冊12課《數星星的孩子》的12個生字和這些字組成的新詞。

　　2.理解課文內容。了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結果。啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　［教學重點］本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究解課文星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

　　【教學時間】三課時。

　　【教學過程 】

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入  新課

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。你們有沒有數過星星呢？離我們現在兩千多年前，有一個小孩，他卻數起星星來了。他為什么要數星星，又是怎樣數星星的？今天我們就來學習《數星星的孩子》這篇課文。（板書課題）

　　讀課題。指名讀、齊讀，注意多音字：數（shǔ）星星。

　　二、審題

　　從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎？（在“孩子”下加著重號）寫這個孩子的什么事？（“數星星”下加著重號）

　　三、初步了解課文內容

　　1.范讀全文。問：數星星的孩子是誰？

　　簡介張衡：張衡是我國古代東漢人，離現在已經近二千年了。他從小就喜歡觀察大自然，以后又刻苦鉆研天文知識，后來成為一位非常有名的天文學家。

　　2.自讀課文：

　　①這篇課文一共有幾個自然段？

　　②哪幾段寫張衡小時候的事？寫他小時候的什么事？他長大后怎樣了？課文哪段寫了？

　　③在文中劃出本課田字格中的生字詞，看看是在哪句話里出現的；并借助拼音讀準字音。

　　3.檢查以上三個問題的落實情況：

　　（1）抽卡片認讀生字詞。

　　①數：多音字。在“數星星”中讀shǔ，在“無數”中讀shù。

　　②“之、勺、睡”幾個字是翹舌音，“組”是平舌音，“名”是后鼻音。

　　（2）指名分段讀課文：

　　課文第1—5段寫張衡小時候的事，第6段寫長大以后的事。

　　四、講讀課文第一段

　　1.指名讀第一段。

　　思考：張衡在什么時候，什么地方，干什么？

　　（讀詞卡：“晚上”、“院子”、“數星星”）

　　2.演示幻燈片，理解比喻句：

　　這是一個多么美麗的夜空，課文用哪句話來描寫？請小朋友劃出這句話，并讀一讀。

　　比較下面兩個句子有什么不同：

　　天空中有無數顆星星。（讀詞卡：“顆”）

　　滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　分析第二句話。這句話把星星比作了什么？為什么把星星比作珍珠呢？“無數”說明了什么？“碧玉盤”指的是什么？課文用這個比喻句寫出了星星的美。

　　再齊讀這句話。

　　3.觀察插圖。

　　張衡是怎樣數星星的？（讀詞卡：“靠著”）

　　從課文的哪些地方看出他數得認真？“一直數”

　　4.指導朗讀句子“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　讀“一顆、兩顆”時要放慢些，“一直”要讀重音，表現出他仔細、耐心。

　　5.齊讀第一段。

　　五、學習部分生字詞

　　1.指名讀詞卡：數星星、晚上、院子、靠著、顆。

　　2.啟發學生利用學過的熟字和部首分析，記憶字形。

　　3.組詞：

　　數(  )  (  )  (  )

　　靠(  )  (  )  (  )

　　除了說“一顆星”外，還可說一顆什么？

　　六、指導寫字

　　第二課時

　　一、復習導入  新課

　　1.出示詞卡指名認讀：

　　晚上、院子、靠著、數星星、顆。

　　2.根據以上的詞語把第一段意思說一說。

　　張衡數星星多認真呀！一直數到幾百顆。奶奶和爺爺是怎么說的？下面我們繼續學習課文。

　　二、講讀課文第二段

　　1.奶奶怎么說的？小朋友自己讀讀看。

　　2.女生讀奶奶說的話。注意奶奶是笑著說的，要讀得很親切。（女生朗讀第二段）。

　　3.奶奶說的話里哪個詞說明張衡是經常數星星的？

　　“又”說明他經常數。今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

　　4.奶奶對數星星有什么看法？把奶奶說的反問句改成陳述句。

　　三、講讀課文第三段

　　1.張衡是怎么說的？默讀張衡說的話。張衡同意奶奶說的話嗎？你怎么知道？（“看得見，就能數得清。”）

　　2.他為什么說能數得清？“總是”是什么意思？（指名兩個小朋友讀二、三句話。突出：是……不是……總是）

　　3.張衡怎么會知道這些的呢？（仔細觀察）

　　4.齊讀第三段。指導讀出肯定的語氣。

　　5.分角色朗讀第二、三段。

　　小結：奶奶認為星星數不清，張衡卻說數得清。因為張衡他經常數星星，而且仔細觀察，知道了星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是那么遠。

　　四、講讀課文第四段

　　1.爺爺走過來怎么說？把爺爺說的話全部找出來。（自由讀爺爺說的話）

　　齊讀詞卡：“爺爺”。

　　2.爺爺說了幾句話，每句話講什么？

　　指名讀爺爺講的話。一人讀一句。（指名輪讀）

　　指名五個學生講這五句話。一人說一句，用講話的語氣說說。（指名講述）

　　3.爺爺贊成誰的意見？為什么？爺爺說的話跟張衡說的哪些話意思是一樣的？

　　齊讀詞卡：“之間”。“之間”是什么意思？這句話是什么意思？（說明星星的運動是有一定規律的）

　　4.爺爺還告訴張衡哪些新知識？

　　讀詞卡：“一組”、“名字”

　　5.出示圖片，讓學生區分哪是北斗星？哪是北極星？并讓學生用筆把北斗星連起來，說說北斗星是什么樣子？

　　比較下面兩個句子有什么不同：

　　那七顆星叫北斗星。

　　那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。（讀詞卡：“勺子”、“北斗星”）

　　分析第二句話。（具體地說出了北斗星分布呈勺形）

　　6.北斗星和北極星有什么關系？讓學生在圖上比劃一下北斗星是怎樣繞著北極星轉。

　　師簡單介紹：北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。

　　7.齊讀第四段。

　　8.指導學生用“爺爺告訴孩子……還告訴他……”的句式口述爺爺的知識。（兩點新知識：第一，我們的祖先把星星分成一組一組的，還給起了名字；第二，教他認識了北斗星和北極星以及北斗星總是繞著北極星轉。）

　　五、學習部分生字詞

　　1.指名讀詞卡：爺爺、之間、一組、名字、勺子、北斗星。

　　2.記憶字形。

　　比一比：爺——爸，組——姐——祖，名——各，勺——句。

　　數筆畫：之、斗。

　　六、指導寫字

　　七、鞏固生字

　　1.抽讀兩節課中學的生字詞。

　　2.做課后題2。

　　指名上臺寫。寫完后齊讀。

　　3.形近字組詞：

　　顆(  )  爺(  )  組(  ) 勺(  )  名(  )

　　棵(  )  爸(  )  祖(  ) 句(  )  各(  )

　　第三課時

　　一、復習導入  新課

　　1.出示詞卡指名認讀。

　　2.復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？

　　二、講讀課文第五段

　　1.指名讀第五段。

　　2.復問：爺爺的話是真的嗎？這句話后面用的什么標點符號？說明什么？應怎樣讀？（指名朗讀）

　　3.張衡聽了爺爺的話是怎樣想的？怎樣做的？（讀詞卡：睡）

　　4.這里“幾次起來看星星”的“幾次”能省掉嗎？

　　一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！

　　指導朗讀：“幾次”要突出，這句后面停頓長些，說明他在仔細觀察。

　　5.他看到了什么？“果然”什么意思？

　　指導讀出高興的語氣。

　　6.齊讀第五段。

　　三、講讀課文第六段

　　齊讀第六段。思考：張衡為什么會成為著名的天文學家？“刻苦鉆研”什么意思？

　　四、總結全文

　　1.結合板書，總結談話。

　　課文一開始就告訴我們張衡數星星，一直數了幾百顆，說明數得認真。從奶奶的話說明他經常數星星；從他自己說的話，說明他數星星認真仔細。爺爺告訴他天文知識后，他認真看，認真想，說明了張衡從小就愛好天文，刻苦鉆研，所以后來成為著名的天文學家。

　　2.分角色朗讀全文。

　　提問：學了這一課，你懂得了什么知識？我們要向張衡學習什么？

　　五、指導書寫生字“睡”

　　六、鞏固生字

　　1.抽讀所有生字詞卡片。

　　2.聽寫詞語。◆ 

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇4

　　課前透視

　　《數星星的孩子》是一篇融描寫人物,科學知識,思想品德教育為一體的優秀教材.課文通過對小張衡與爺爺,奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。

　　這篇課文語言生動,簡潔,故事性強,蘊含科學知識,內容對學生充滿著吸引力.教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系.注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系,引導學生反復朗讀,在讀中感悟抓住人物的表現,在讀中感悟張衡從小勤于觀察,善于觀察,樂于探究的精神,從讀中受到良好的教育和熏陶,達到"潤物細無聲"的教學效果.

　　二、教學要求

　　1, 會認"撒"等9個生字,會寫"勺"等12個生字.

　　2, 正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3, 理解課文內容,了解張衡之所以成為著名的天文學家,是因為他從小就愛好天文,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發學生熱愛科學的精神.

　　三、教學重難點

　　1, 學會本課的生字.

　　2, 讀中感悟課文內涵,理解重點語句,激發學生情感.

　　四、教學準備 樂曲磁帶

　　五、教學安排 兩課時

　　六、教學過程

　　(一)、情景導入并資料交流,激發學生的學習興趣.

　　1、情景導入:(播放歌曲《閃爍的小星》).師生伴隨著美妙的樂曲,雙手戴著金色的星星手飾一起做律動并共唱歌曲.

　　師:同學們,你們喜歡星星嗎 你們知道天上的星星有多少顆嗎 古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星,他還曾經認真地數過天上的星星,你們想認識他嗎 (板書課題)

　　[意圖:美麗的夜空,動聽的音樂,師生的律動構成了一幅動人的星空圖景,激發了學生濃厚的學習興趣,充分調動學生學習的積極性.教師啟發性的談話,拉近了課文內容與學生的距離,使學生興趣盎然地進入課堂.]

　　2、資料交流:(屏幕出示人物圖片張衡)談話:同學們,你們認識這個人嗎 (生:張衡)今天我們學習的課文就與他有關,請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下,讓我們一起走近張衡.(學生交流中,教師出示地動儀及相關圖片,便于學生理解)

　　[意圖:培養學生搜集處理信息能力利于拓寬學生視野,形成良好學習習慣.這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺,激發了學生學習的積極性,滿足了學生成功心理.同時為進一步理解課文做好了準備.]

　　(二),自主學習,整體感知,認讀生字.

　　1, 教師配樂朗讀課文,要求學生聽準字音,給課文劃分自然段.

　　2, 學生自由讀課文,要求讀準字音,朗讀通順流利.遇到不認識的字用喜歡的方式解決,可以請教小伙伴,查字典,資料或詢問老師.

　　[意圖:使學生對要求認識的生字有了初步的認識,充分尊重學生,培養學生的自主學習意識.]

　　3, 多種形式認讀生字

　　(1)學生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽,比一比誰讀得最好.

　　(2)生字闖關游戲:

　　(a)第一關:大屏幕展示帶有拼音的生字,學生排火車領讀生字,如果讀對,智慧鳥就會把生字的拼音帶走.

　　(b)第二關:摘星星.大屏幕展示動畫星星,在每顆星星的背后都藏著一個生字,學生選擇摘自己喜歡的星星,只要讀準星星背后的生字并會組詞,星星就會變大飛來.

　　[在游戲中檢查學生認讀生字的情況,使得枯燥的認字變為生動的游戲,符合學生的年齡特征,能激發學生的識字興趣,既解除了學習疲勞,又鞏固了所學生字,調節了課堂氣氛,寓教于樂.]

　　(三),學習課文第一自然段

　　過渡:同學們剛才表現真棒,生字寶寶都禁不住有份禮物要送給大家呢!(教師屏幕出示閃爍的星空圖)請大家欣賞.

　　1,學生說說看到畫面有什么感受.用波浪線劃出課本中描寫美麗星空的句子.(屏幕顯示句子:晚上,滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里.)自由讀,教師范讀,指名讀.

　　1 比較句子

　　(1)晚上,滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里.

　　(2)晚上,天空有許多星星.

　　(學生體會第一句把星星比作無數珍珠,把夜空比作碧玉盤,恰到好處,星星在美麗星空的襯托下顯得更加迷人了.第二句,敘述簡單,不夠形象.)區分比較,齊讀,共同體會.

　　2, 師:小張衡也禁不住被這美麗的夜空吸引住了.(出示圖)學生說說張衡的做法.并自瀆第一段,劃出張衡數星星的動作(坐,靠,仰,指,數,屏幕出示段落,指名答,點擊標紅)

　　4, (出示:一顆 兩顆 一直數到了幾百顆)

　　一顆,兩顆"后面是什么標點符號 指名加標點.

　　對比讀:

　　"一顆,兩顆,一直數到了幾百顆."

　　"一顆,兩顆,一直數到了幾百顆."

　　讓學生體會:用逗號停頓的時間較長,表示張衡一邊數一邊想,一邊數一邊記,張衡數星星多認真呀!

　　5,學生隨張衡一起做動作數星星,數到幾十顆,學生談感受.(從感性上體會到數星星的難,從而對張衡,刻苦認真的態度產生敬佩之情.)

　　6,師:這么刻苦認真的孩子,一直數到幾百顆,讓我們來夸一夸他吧!指名讀,齊讀第一段.

　　(四),學習課文2,3段(屏幕出示課文)

　　1,男女生分角色讀奶奶和張衡的話,說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法.同位交流,指名說.(奶奶認為星星是雜亂無章的,張衡認為星星之間的距離是不變的,可以數得清)

　　2,學生再自讀奶奶的話,從中還可以體會到什么

　　("傻孩子"說明奶奶對張衡很疼愛,"又"說明了張衡是經常數星星的,他從小就對天體現象有濃厚的興趣,所以他不止一次這樣做,一直在堅持不懈)

　　3,你同意誰的觀點

　　(看來你們和張衡一樣有信心.)小組討論交流張衡的話,抒發自己的看法與體會.(從"總是"感受到張衡的善于觀察,積極思考.張衡不僅數星星,也注意到了星星的運行規律.可見他刻苦鉆研)

　　4 小組練習朗讀課文,學生展示.

　　(讓學生充分朗讀課文,讀中體會,讀中感悟,讀中抒發感情)

　　(五),學習4,5段

　　1.默讀第4自然段,看看爺爺說了幾次話.用橫線劃出來.(屏幕出示第4自然段)

　　2.指名讀爺爺的第一次話,說說爺爺同意誰的觀點,他告訴了張衡什么知識

　　師:正像爺爺所說,我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,并分成88個星座

　　(屏幕觀察了解分組星星,識別常見星座)

　　3.齊讀爺爺的第二次話(出示北極星和北斗星的動畫).讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星.

　　4.出示投影,說說兩組句子有什么不同.

　　a) 那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星.

　　b) 那七顆星是北斗七星.

　　(第二句話運用了比喻的手法,把北斗星比作勺子,使句子更生動,具體了.)

　　5.齊讀第4自然段,再指名說說北斗星和北極星的運行規律.

　　6.張衡聽了爺爺的話后是怎么想的,怎么做的,從書上找出有關的句子讀讀.

　　(引導學生體會"一夜,幾次,果然,慢慢的"等詞,表現出張衡的認真,善于觀察,執著)

　　7,功夫不負有心人,張衡長大后有了突出的成就,我們來夸夸張衡吧!(齊讀第五段)張衡能成為著名的天文學家,與他小時侯數星星有什么關系 ？

　　(六),擴展延伸

　　1, 學了課文之后,你有什么收獲 說說文中最能打動你的地方.

　　(培養學生觀察,研究自然現象的興趣)

　　2, 補充郭沫若的《天上的街市》.學生自由讀,指名朗讀(欣賞而已,不求甚解)

　　板書設計

　　數星星

　　張衡———————————天文學家

　　(漢朝人)坐,靠,仰,指,數(刻苦鉆研)

　　喜愛,認真,不怕累

　　教學反思:這堂課,我根據學生的實際水平,運用多種有趣的教學方式教學,創設氛圍,巧撥善引,促使他們質疑問難,獨立探究,培養他們閱讀的興趣和思維的積極性,發揮學生的主體作用,收到了較滿意的效果.但由于我和學生們對材料的收集不夠全面,以至有個別環節仍有遺憾.

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇5

　　【教材分析】

　　《數星星的孩子》講述了漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大成為著名的天文學家的故事。課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊涵著深刻的成才之理。

　　【設計理念】

　　課程標準指出：“要讓學生做學習的主人。”“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，要拓寬語文學習的內容、形式和渠道，是學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說教”的例子，而是要充分利用課文，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學時，要啟發學生求知的興趣，促使學生自愿自覺的學習，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學習的快樂，從而激發更高的求知欲望。

　　第一課時

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、出示夜空美景，并配上音樂《小星星》。

　　2、看到這美麗的夜空，你最想干什么？

　　學生1：我想說：真是太美了！

　　學生2：像許許多多的珍珠掛在天空。

　　學生3：老師，我想和天上的小星星交朋友！

　　老師：好啊！那你趕快向它們打個招呼吧！

　　小星星，你們好！（孩子顯得特別的興奮。）

　　老師：來，孩子們。我們都來跟小星星打個招呼吧！

　　孩子們立刻來了興致。

　　“老師，天上的星星這么多，到底有多少顆呀？”一個孩子站起來問。

　　……

　　3、律動《小星星》。

　　二、初讀課文，快樂識字

　　1、小組內讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　2、摘星游戲，交流識字方法。

　　（介紹一種識字方法就可摘到一顆閃亮的小星。）

　　老師，我們的識字方法有：用學過的舊字記新字，比如：星星的“星”是由學過的“日”和“生”組成的。還有“坐”是兩個“人”，一個“土”。第三小組迫不及待。

　　第二小組：我們是把像的字放在一起對比著記的。有“跟”和“很”，還有“爺”和“爸”。我們還給這些字組詞來記它們呢！

　　……

　　3、游戲“給生字娃娃找家”，鞏固生字。

　　4、擴詞練習。

　　三、 自我展示，指導示范

　　課前，我學會寫的字有（ ）。

　　（孩子們自我展示的欲望極為強烈，都爭先恐后的。）

　　在學生的展示中教師適時引導學生注意觀察生字在田格中的位置，并對“晚”字重點示范書寫。

　　第二課時

　　一、直觀感知，激發興趣

　　利用投影儀介紹張衡及他發明的地動儀。

　　老師：當你知道了張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？

　　學生1：張衡真了不起！

　　學生2：張衡為什么會發明地動儀？

　　孩子們七嘴八舌的說開了。

　　“我想知道張衡是個怎樣的人？”一個孩子站起來說。

　　老師：那就讓我們先從張衡小時侯開始了解他吧！（教師便順勢引出課題。）

　　二、 自學—交流—質疑

　　1、自學：

　　問題：張衡小時候是個怎樣的孩子？他為什么能夠成為天文學家？

　　（要求：自讀課文，找出答案。批畫有關語句。）

　　2、交流：

　　小組內充分發表自己的見解。教師深入小組，參與學生討論，從中發現問題，在匯報時有針對性的進行講解、點撥。

　　3、匯報：

　　張衡小時候是個怎樣的孩子？

　　學生1：張衡是個愛觀察星星的孩子。我從“他坐在院子里，仰著頭一顆一顆地數星星……”看出來的。

　　學生2：他是個有耐心的孩子。他一直數到幾百顆。

　　學生3：張衡是個細心的孩子。

　　……

　　他為什么能成為天文學家？

　　學生1：他觀察星星的運動和變化，還有他長大后刻苦鉆研，才成為天文學家。

　　學生2：我覺得張衡是因為他對星星有興趣。

　　老師：是不是有興趣就會成功？

　　不是，不是……

　　孩子們七嘴八舌的說著。

　　根據學生的回答，教師小結：張衡能成為天文學家主要靠的是自己的刻苦勤奮和不懈的努力。

　　三、積累語言，品讀感悟

　　1、選擇自己喜歡的語句，段落有感情的朗讀。

　　2、小組內說說自己選擇這些語句的原因。

　　3、組內推薦優秀在全班匯報。

　　4、引導學生把自己喜歡的優美語句熟讀成誦。

　　四、課外拓展，激發興趣

　　1、課文給我們介紹了有關北斗星的知識，你還知道哪些星星的名字？

　　2、你還知道我國古代哪些科學家和他們的故事？

　　【點評】

　　興趣是最好的老師。在本課的教學中，教師主要根據一年級兒童的特點，從“興趣”入手，以趣促學，以學激趣。教師在培養孩子興趣方面作了積極的嘗試。以下幾個方面是可取的。首先，教師在開課出示了優美的畫面，并配以音樂，還設計了開放的問題，讓學生一上課就有興趣。其次，識字教學中，教師設計了交流識字方法的“摘星游戲”，以及鞏固識字中“給生字娃娃找家”的游戲都讓孩子識字興趣高漲，并且學生識字效果極佳。第三，充分利用兒童的好奇心調動學習積極性，比如：介紹張衡發明的地動儀時孩子們一下就來了興趣。

　　學生間的交流合作非常重要。但是，如何有效的組織學生進行合作與交流活動是課堂教學中需要研究的一個重要問題。在本案例中有以下幾方面是可取的。首先，教師比較有效的組織和引導了小組交流。其次，教師把小范圍交流與大范圍交流相結合，促進了學生間學習的交流與合作。但如果教師在教學中對小組交流進行深層次的引導，學生的合作與交流效果會更好。

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇6

　　《數星星的孩子》教學設計

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第12課《數星星的孩子》

　　二、新授

　　1、現在請大家讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字。

　　1、出示詞語：無數?難以計算出數，形容非常多。 刻苦?很能吃苦，生活儉樸。祖先?一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。

　　著名?有名鉆研?非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。

　　天文學家 師：天文學家是研究什么的？

　　2、數星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什么？你對張衡還有那些了解？

　　你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎？那么讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什么？比較句子：你覺得哪個句子寫得更好？

　　星星在天空中。

　　晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們說悄悄話呢？誰愿意讀讀這個句子！)張衡在做什么呢？

　　3、在對待數星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你們讀2、3段。

　　范讀奶奶的話：（丟又）提示學生張衡經常數星星。

　　4、問答式朗讀三段：師：那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。師：你發現了什么？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠。

　　讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

　　5、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？請你們默讀4段，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？然后和小組同學交流一下。

　　（出示北斗星、北極星讓學生據文辨認）

　　你還知道關于北斗星和北極星的什么知識？（出示大熊座。）齊讀

　　6、張衡聽了爺爺的話是怎么想，怎么做的呢？請你讀讀第五段。

　　出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

　　從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）

　　7、用果然造句

　　例子：1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。

　　三、小結

　　默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？

　　你現在最想說些什么？

　　9、作業：請你自己給自己留一份作業。

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇7

　　一、教材分析

　　《數星星的孩子》是人教版小學語文二年級下冊第八單元“走進科技世界”的首篇講讀課文。課文記述了著名的天文學家張衡小時候依偎著奶奶數星星的故事，課文中的“數星星”包含著以下三方面：一是通過張衡數星星的樣子和奶奶的話表現他的仔細、認真、癡迷，二是寫張衡在數星星的過程中發現了星星的運動規律，三是寫張衡通過觀察驗證了前人的說法。小張衡的性格特點都在人物的言行中充分展現。因為要用剛升入二年級的學生教學二年級下冊最后一個單元的課文，除了本課已有的生字之外，還有“亂”、“繞”兩個字學生沒學過，所以充分考慮學生的認知水平，找準教學起點非常重要，教學時以學定教，順學而導，充分發揮學生自主學習的能力，注重學法滲透。根據年段教學目標、單元教學目標預設本課教學目標，將識字、學詞和指導讀書作為本課教學的重點，在學習過程中體會張衡的品質特點是教學難點。

　　二、教學目標

　　1.認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。

　　2.學習并積累詞語。如，無數、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鉆研等。

　　3.把課文讀正確、讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學生讀好人物之間的對話。

　　4.學習張衡從小細心觀察、樂于探究的品質。

　　三、教學準備

　　學生學習準備：預習課文，觀察星空。

　　教師教學準備：生字詞卡片，cai課件。

　　教學環境的設計與布置：多媒體要清晰，實物投影。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）創設情境，激趣導入。

　　1.多媒體出示星空圖，激趣導入，板書課題，指導讀題。

　　2.初識張衡，讀準后鼻音“衡”。

　　（1）這個數星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“張衡”認讀，讀準后鼻音。

　　（2）他是——漢朝人，出示卡片“漢朝”認讀。

　　（3）那時的小張衡是怎么數星星的呢？

　　（二）充分朗讀，整體感知。

　　1.一讀課文，自主識字。

　　學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。（學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情）

　　2.檢查預習，找準起點。

　　初識張衡，讀準后鼻音“衡”，了解“漢朝”。

　　出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”，了解學情。

　　3.指導讀句，學習字詞。

　　在句子中認讀生字，學習讀長句子。

　　出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。

　　他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

　　（生字變紅）

　　（1）學生自由讀句子。

　　（2）讀第一句，指導讀準多音字“數”

　　（3）指導讀好句子，無數的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！誰來讀？

　　學法指導：讀長句子，要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。

　　（4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。

　　（5）讀第二句，學習“距離”。

　　（6）讀第三句，學習“清楚”。

　　（三）指導讀文，讀通讀順。

　　1.讀第一自然段，隨文識字，指導讀句。

　　①指名朗讀第一自然段，指導讀正確，讀通順。

　　②指導讀好“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”體會逗號后面停頓要稍長。

　　2.讀第二自然段。

　　奶奶笑著說：“傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？”指導抓住奶奶的表情，讀出奶奶親切的說話語氣。

　　3. 讀第三自然段。

　　通過“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”理解詞語“距離”。

　　4.指導讀第四自然段中爺爺的話。

　　（1）自由讀一讀爺爺說的話。

　　（2）出示爺爺說的后三句話：你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。

　　（3）指導讀爺爺的話，在朗讀過程中識記“勺”字，寫“勺”字。結合星空，理解“一組一組的”，與“祖”對比識記“組”。

　　【設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學伊始，我心甘情愿地讓學生學，以學定教，順學而導，給學生充分的讀書時間，讓學生自主地感受語言，熟悉語言。在指導正確、流利地朗讀課文的過程中，識字、學詞、感悟、積累，字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，實現了教學功能的綜合化。】

　　（四）示范引領，學習朗讀。

　　教師范讀課文,學生仔細聽，認真看。

　　學生自由練讀，展示朗讀。

　　（五）積累詞語，指導寫字。

　　1.積累詞語，鞏固識字。

　　2.指導書寫“數”“睡”“距離”，提醒偏旁寫法與字義的關系，重視重點筆畫的指導，教會學生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導過程中糾正學生不正確的坐姿。

　　3.展示點評。

　　【計意圖：二年級寫字教學是重頭戲，指導要扎實到位，講究實效。設計中注意指導學生讀貼、描紅、臨帖，習得寫字方法，養成良好的書寫習慣】

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

　　2.在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。

　　3.能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.了解張衡能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學會本課12個生字。

　　教學難點：

　　啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

　　2.能正確認讀本課生詞并理解詞意。

　　3.初讀課文，了解課文內容。

　　4.指導書寫生字。

　　教學重點、難點：

　　了解課文主要內容，學會本課12個生字。

　　教學過程：

　　一、寫出課題。

　　提示“數”sh( )的讀音。齊讀課題。

　　二、初讀課文，大致了解課文內容。

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

　　2.指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

　　(這課講了張衡數星星的事。)

　　3.老師簡介張衡生平事跡。

　　張衡(公元78年～139年)，是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

　　今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

　　三、學習本課生字詞。

　　1.自學生字，了解音形義。

　　2.檢查自學效果。

　　(1)字音

　　數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

　　斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。

　　(2)字形

　　最后一橫略短些。

　　楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是

　　(3)詞意

　　一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

　　之間：表示在兩個事物或時間的中間。

　　距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

　　北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

　　無數：難計算出數，形容非常多。

　　清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。

　　3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

　　4.指導書寫，讓學生寫字頭。

　　四、作業。

　　1.寫生字各一行。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

　　2.了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為的天文學家。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

　　2.啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學過程：

　　一、先學第6自然段，知道這段主要內容。

　　1.課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰?(第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。)

　　2.讀了這段你還知道了些什么?

　　(張衡是漢朝人，后來成了的天文學家。)

　　3.齊讀第6自然段。

　　二、學習1、2、3自然段。

　　1.學習第1自然段，體會夜空的美麗。

　　(1)出示投影。(課文第一幅插圖，即夜空的美景。)

　　(2)指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

　　(3)出投影，比較兩句話有什么不同。

　　(這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。)

　　(4)范讀這句，自己練讀，齊讀。

　　2.出示投影。(課文第二幅圖。)

　　(1)找書上有關的句子，說說誰在干什么?

　　(2)指名有語氣地讀第1自然段。

　　3.學習2、3自然段。

　　(1)指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么?

　　(“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。)

　　(2)指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。(共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。)

　　問：從張衡說的這三句話中，你看出什么?(張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。)

　　(3)指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

　　(奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。)

　　三、學習4、5自然段。

　　1.默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

　　2.指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識?(天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。)

　　3.指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。

　　讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

　　4.出示投影，說說這組句子有什么不同。

　　(第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。)

　　5.齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規律。

　　6.張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

　　7.張衡觀察的結果是什么?“果然”說明了什么?

　　8.如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

　　四、總結全文。

　　1.指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了的天文學家。

　　2.總結

　　張衡長大以后之所以能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

　　五、作業。

　　1.寫字詞各三遍。

　　2.抄寫課后作業(3)的句子。

　　3.讀課文兩遍。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.鞏固并聽寫本課生字詞。

　　2.完成課后練習(2)。

　　3.有語氣地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。

　　教學過程:

　　一、分角色有語氣地朗讀課文。

　　(按小組讀，全班讀)

　　再說說張衡為什么能成為天文學家。

　　二、鞏固字詞的訓練。

　　1.看拼音寫詞語。

　　(出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。)

　　做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

　　2.給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

　　錘( )________ 祖( )________

　　棵( )________ 炬( )________

　　3.用多音字組詞語。

　　4.選字填空。

　　棵　　顆　　組　　祖　　斗　　抖

　　一( )星星　　小( )發( )

　　一( )樹苗 　( )國　 一( )米

　　一( )小草 　( )合　 北( )星

　　一( )珠子 　( )傳　　煙( )

　　一( )紅豆 　( )先 　( )動

　　(填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。)

　　三、進行句子訓練的設計。

　　1.照樣子把兩句話合成一句話。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

　　(1)張衡坐在院子里。

　　張衡指著天空數星星。

　　_____________________________________

　　(2)天上的星星一閃一閃。

　　天上的星星數也數不清。

　　_____________________________________

　　2.按課文原句填空。

　　(1)滿天的星星像( )撒在( )里。

　　(2)那七顆星，連起來像( )叫( )。

　　(3)北斗星總是繞著( )轉。

　　四、聽寫字詞。

　　五、作業。

　　1.訂正錯字，各改三遍。

　　2.把課上沒做完的練習題做完。

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇9

　　一、導學案。  恩施市逸夫小學“學案導學”表格式學案   課題：《數星星的孩子》   學習目標 1、通過小組合作形式認識9個生字及生字組成的詞語，會寫“鉆研”兩字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟理解張衡從數星星中表現出來的堅持不懈、有耐心的品質。   學情分析 二年級的學生已經有了基本的識字方法，老師完全可以放手讓學生通過小組合作的形式自主地學習生字，進一步地培養學生的學習能力。 學習重點 標1   學習難點 標2   板書設計                         數星星的孩子                     shǔ(數星星)         誰？      怎么數？         數清了嗎？     數                                                      shù(無數)        張衡         坐、靠、仰                     指、數   學案 導案 備注 學貴有疑----我來問 1、給多音字“數”組詞。 2、讀課題后質疑。 1、板書課題，齊讀 2、多音字“數”的不同讀音出示、組詞。（板書） 3、引導學生根據課題質疑，板書質疑的問題。（誰？怎么數？數清了嗎？） 合作識字-----樂開懷 1、自由大聲地朗讀課文，讀準生字的讀音，讀通課文，然后圈出生字。 2、小組合作學習，識記生字、新詞。 （1）、小組長組織大家讀讀生字、交流識字方法、用字組詞或用詞說話。 （2）、各小組推選代表選擇一種方式進行展示匯報。（展示方式：（1）推選小組內聲音洪亮、讀得正確的一人認讀生字并組詞。（2）六人開火車讀生字。（3）六人齊讀生詞。（4）指定一人用詞說話。（5）指定一人介紹識字方法。） （3）、小組長將手中一顆星獎勵給本組表現最突出的一位同學。 深入小組，點撥指導 展示交流----大比拼： 各小組派代表進行匯報。 全班交流，互動評價 朗讀感悟----我能行 （一）感悟第五段。 1、小組合作探究： （1）自由大聲讀一讀，說說你讀懂了什么？ （2）給“聞名”找個近義詞。 （3）說話練習：       姚明是著名的           。       安徽黃山是著名的          。        ————是著名的————。 2、展示交流。 3、齊讀第五段。 （二）感悟第一段。 1、自由地讀一讀第一段，劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。2、請認真讀下面的句子，口頭填空，然后和小組成員交流一下。    “晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。” （1）這句話寫得真美：它把--------比作珍珠，把-------比作成碧玉盤。天上那么多珍珠，讓我感受到了夜空特別的-----------。 （2）我從-------、---------這兩個詞語中體會出了夜空的星星除了美，還特別的--------。 （3）請你把這個句子美美地讀一讀。 2、匯報展示。 談體會，讀句子。 3、自由讀句子2（見課件），邊讀邊用“△”劃出表示動作的詞語。 4、情景模擬數星星，談感受。 5、把你的感受用朗讀表現出來。 （一）感悟第五段。 1、出示課件：介紹張衡。 2、深入小組，點撥指導。 3、全班交流，相機引導學生理解“漢朝”“天文學”“刻苦鉆研”“著名”的意思，用“著名”說話。 （二）教學第一段 1、深入小組，點撥指導。 2、全班交流，適當點撥： 課件出示句子：“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空的數星星。” a、根據學生回答，板書動詞：坐、靠、仰、指、數 b、情景模擬數星星 生擺動作，師讀句子。[邊讀邊點紅動詞]

　　讓學生也學著張衡來數星星，1、2、3、4、5……一直數到36時，老師喊“停”。采訪開始——(你為什么把手放下來了？聲音也越來越輕了，為什么？) 那么小張衡呢？你感受到了什么？ 學寫生字---露一手 1、齊讀生字。 2、觀察，說說你的發現。 3、觀察教師范寫。 4、把詞語練習寫一遍。 5、對照范字，再寫一遍。 6、小組內評議，評選出“寫字能手”。 1、課件出示帶田字格的詞語：“鉆研” 2、教師范寫，提醒該注意的地方。 3、提出練寫要求：一看，二練，三對照。 4、深入小組，點撥指導評價方法。 5、展示作品。 分享成功---我來說 1、你學會了什么？ 2、還有什么不會？ 總結歸納，提出希望。

　　二、課前說課：自主合作，快樂學習————《數星星的孩子》課前說課唐雪梅     本學期，我校教師積極探索“自主、高效、充滿活力”的高效課堂教學模式，為此，我對低年級的語文識字教學也進行了一些嘗試。  《數星星的孩子》是二年級第八單元的一篇課文，在本節課上，我主要想解決的問題是：如何讓不同特點的學生都能在課堂教學中得到鍛煉，獲得成功，也就是讓每一個學生在一節課中能自主地學習，達成目標。為了很好地解決這一問題，在識字環節我采用了小組合作的形式。在小組合作之前，教師出示操作性較強的“合作學習提示”，各小組成員在組長的帶領下認讀生字，給生字組詞、說話，組長負責檢查組員生字學習情況，并選好匯報形式和匯報人員準備展示匯報。再以小組為單位，向全班同學和老師匯報自己的學習成果。在匯報過程中，教師提醒學生注意傾聽，要求匯報人員帶領其他人員讀字、讀詞。這樣，全班同學就能在較短的時間內將所有的生字都學會了，而且學得很扎實而又不枯燥。那些學習能力差的學生，在小組合作過程中鞏固了識字方法，提高了識字能力，同時還鍛煉了口頭表達能力，學生們真正成了課堂的主人，每一個人都體會到了成功的喜悅。   在朗讀感悟課文第一自然段時，首先讓學生讀文，劃出自己喜歡的句子，這個環節，看似簡單，其實是必不可少的，孩子們在自讀的基礎上，找到了學習的內容：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”。教師出示導學提綱，學生先口頭填空，然后小組交流。“三人行，必有我師”，在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現。由于是二年級的學生，他們的感悟能力有限，老師不能一味地放手讓學生自己去體會，因此在學習張衡數星星的句子，體會張衡的堅持不懈的精神時，老師采取半放半扶的方式引導學生，其中有學生的自主學習，也要有老師的恰當點撥。總之，我認為學生是學習的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，就會有更多的收獲。

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇10

　　一、教學目標 ：

　　1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學家。培養學生觀察、研究自然現象的興趣。

　　2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字“數”和“撒”，理解“無數、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學家”等詞語。

　　3、能用“著名”說話、寫話。

　　二、教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

　　三、教學難點 ：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

　　四、教學準備：幻燈片或課件或小黑板（課文句子、比較音節、當堂練習等）

　　五、教學過程 ：

　　（一）、切題。

　　1、唱《小小的船》。

　　2、從歌中“月兒”引出“星星”。（板書課題）

　　3、讀課題，正音：數shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。

　　（二）、初知。

　　1、比較拼讀音節：

　　zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn

　　珍---衡 撒---傻 靠---繞 組---楚 仰---研 慢---漢

　　2、分組分段讀通課文。

　　（三）、賞析課文最后一段。

　　（出示此段：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。）

　　1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰？（板書：張衡）

　　講他干嗎？（數星星——板書）

　　2、指名讀最后一段，問：張衡是什么時候的人？（板書：漢朝）簡介張衡。

　　3、衡取得了什么成績呢？請找出有關詞句讀讀。

　　他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。（板書：天文學家）

　　（1）、學習“著名”：聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。

　　（2）、簡要討論“天文學家”。

　　（3）、誰知道他怎么成為著名的天文學家的？

　　刻苦鉆研。（板書之并討論）

　　4、學習生字：

　　（1）、衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。

　　（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。）

　　（2）、漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。

　　（3）、研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　5、齊讀最后一段。

　　（四）、賞析課文一段。

　　過渡：張衡長大以后成為著名的天文學家，他小時候是怎么樣的呢？我們來學習第一段課文。

　　1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標序號。

　　2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。

　　（1）、大家晚上去看過星星嗎？像什么？

　　（2）、討論“滿天”和“無數”。

　　（3）、學習此句的比喻含義：

　　散

　　滿天的星星——晴天的夜空

　　↓ 撒 ↓

　　無數的珍珠——碧玉盤

　　（可拿涂了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡單演示，有條件的可放“星空”的課件以加深理解。）

　　（4）、學習這個句中多音字：

　　數shǔ 數星星 撒sǎ 撒珍珠

　　數shù 無數 撒sā 撒網

　　（5）、張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對星星的之情。

　　（據回答板書“喜愛”或“喜歡”）

　　（6）、用“喜愛”的語氣齊讀此句。

　　3、學習第二句：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

　　過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢？

　　（1）、請多生讀此句：

　　（2）、請圈出數星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數。（板書）

　　（3）、學生表演數星星的動作。同座互演或上臺表演。

　　（老師或其他學生朗讀相關語句）

　　（4）、從這些動作當中可以看出張衡數星星的時候做得怎么樣？

　　（據回答板書“認真”或“仔細”）

　　（5）、有感情地齊讀這一句。

　　4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　（1）、喜歡讀的都讀此句。

　　（2）、數星星要仰著頭，多累呀！回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎？

　　他“一直數到了幾百課”，這說明什么呢？（他不怕煩、不怕累。）

　　（3）、比較句子：

　　一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　一顆，兩顆……數到了幾百顆。

　　（讓學生自由闡述，討論。）

　　（4）、齊讀第三句。

　　5、教學生字：

　　珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。

　　靠：告+非。用“靠”組詞。

　　仰：換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。

　　百：獨體字。給“百”組詞。

　　6、有感情朗讀第一自然段。

　　（五）、小結本堂課。

　　（六）、當堂練習：

　　1、猜字謎：

　　①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。（漢）

　　②我不斷地用力，終于推開了一塊石頭！（研）

　　③這事太有趣了，我非告訴你不可。（靠）

　　④白娘子被一根扁擔壓住了。（百）

　　2、改錯字：

　　一個孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。

　　（ ）

　　3、補句子：

　　彎彎的月兒像小小的船。彩虹   （七）、課外作業 ：

　　1、抄寫生字新詞3次。

　　2、每位同學夜里去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。

　　附板書：

　　28、數星星的孩子

　　數星星

　　張衡———————————天文學家

　　（漢朝人）坐、靠、仰、指、數（刻苦鉆研）

　　喜愛、認真、不怕累

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇11

　　設計理念：新課程提倡學生成為學習的主人，倡導教學的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的實踐和探究，學習語文與課外閱讀鄉結合，是這一節課里所要努力達到的。

　　教學目標：

　　1.學認9個生字，會寫12 個字。

　　2.分角色朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重難點：目的1是第一課時的重點，目的2.3是二課時的重點。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一.課前復習。

　　上課以前，咱們做個猜謎語的游戲吧。猜到了就從你的生字卡片中找出來，舉起來，看誰猜得又快又準。

　　1.差點稱王，不能做主。（玉）2.一只大腳。(距)3.又打了好多水。（漢）4.老師做仰頭的動作。5.做撒的動作。6.一條美人魚游到了銀行里。（蘅）

　　課文中這個數星星的孩子就叫？（張衡）我們一起來認識他吧。（出示張衡圖片）打開書，讀讀課后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生匯報，相機出示地動儀的圖片。）

　　張衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、歷法、文學等多方面都有突出的貢獻。其中天文上做出的貢獻最大。他創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀，這對人類后來研究宇宙提供了很多方便；（課件出示渾天儀圖片）他還創制了世界上最早的觀測氣象的候天儀，有了這臺儀器，人們就更能準確的預測天氣。

　　二.學習第5自然段。

　　一起讀讀課文的最后一自然段，看看數星星的孩子為什么能成為著名的天文學家？相機板書：刻苦鉆研。

　　三.學習1—3自然段。

　　這個數星星的孩子能成為著名的天文學家，不僅僅因為他長大以后刻苦鉆研，其實他從小就對天文有著濃厚的興趣。孩子們，自由朗讀1、2、3自然段，用橫線勾出張衡是怎樣數星星的。

　　a 一顆，兩顆，你體會到張衡怎樣數星星？咱們也和張衡一起去數一數星星吧！（出示美麗的夜空星星圖。）

　　看到這幅圖，你想說什么？（星星美，星星多。）帶著這種感受，誰來美美的讀讀這句話？（出示句子：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）抽讀，評價，從他的朗讀中你體會到什么/從哪個詞體會到的？（引導學生理解句子中的比喻及描寫星星多的詞語。）

　　星星這么美，咱們也來數一數星星吧！

　　你有什么感受嗎？（數不清）可是張衡卻一直數到了幾百顆。再讀這句（一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）你體會到了什么？（引導學生體會張衡數星星的耐心，細致，認真。）從哪個詞體會到的？誰再讀讀這句，讀出張衡的耐心，認真？

　　b傻孩子，又在數星星了。

　　看到張衡耐心，認真的數星星，奶奶忍不住說（生讀）從奶奶的話里，張衡還怎樣數星星的？(經常數星星)從哪個詞體會出來的？看圖，奶奶多慈祥啊，咱們一起讀讀這句吧！

　　c張衡認為自己能數清嗎？自由朗讀第三自然段，小組討論討論，他認為為什么能數清？交流討論結果，出示填空。

　　因為星星和星星中間，說明星星是在（ ），但不是。所以，星星就能數得清。

　　你看，張衡細心觀察出了星星的變化規律，你想對張衡說點什么？

　　四.教學四自然段。

　　（1）張衡的觀察結果，爺爺同意嗎？他是怎么說的？讀讀這段，你從爺爺的話中知道了哪些天文知識？

　　a我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。

　　為什么把它們分成一組一組的？你還知道哪些星星的名字？

　　b那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。

　　你能找出書上的北斗七星，試著把它連起來，你發現了什么？

　　老師也寫了一個句子，你讀了會怎么連？

　　出示句子：那七顆星，叫北斗七星。

　　那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。

　　c勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。

　　北斗七星怎么轉呀？小組拿出北斗七星和北極星的教具，合作演示。抽生上來給大家演示演示。

　　爺爺的知識真豐富呀，我們再讀讀爺爺的話。

　　（2）張衡相信爺爺的話嗎？你從哪知道的？用半信半疑的語氣讀讀吧。張衡又是怎么做的？勾出他的句子。誰來讀讀？

　　一夜沒睡好在想什么？他會起來幾次？半夜假如你起來會覺得怎樣？遇到這么多困難，他還起來觀察，你覺得張衡是個怎樣的人？

　　看到的結果和爺爺說的一樣嗎？從哪個詞體會到的？此時，張衡會怎樣想？你能讀好這句嗎？

　　你想對張衡說點什么？你想對自己說點什么？

　　教師總結板書。

　　五.拓展延伸。

　　天文知識豐富有趣，他吸引著張衡，也吸引了我們班的一些同學。愛好天文的孩子們，把你們收集的圖片展示展示吧！

　　老師也收集了一些，一起來看看吧。

　　科學知識就象浩瀚的海洋，孩子們，用你們的眼睛，多觀察，多發現，在科學的海洋里遨游吧！

　　六、板書設計

　　觀

　　察

　　仔

　　細

　　數星星的孩子 ？ 著名的天文學家

　　刻苦鉆研

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇12

　　《數星星的孩子》教學反思

　　《數星星的孩子》提到有關自然科學常識這方面的知識，但這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我一開始就出示張衡的圖象以及地動儀圖片，激發了學生的學習積極性，同時注重朗讀，抓重點句，反復讀，來理解課文內容，晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里通過“無數、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。  

　　教學中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生借助拼音據詞讀音，然后在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，情感在訓練中陶冶。   星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。　　

　　再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，從朗讀著手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?黃老師聯系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這里老師精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。 　　

　　《數星星的孩子》是—篇思想教育較濃的文章。在上這課時，正值四川大地震，很多學生非常激動說要是張衡現在還在，就不會有這么多人死了，最早的地動儀是世界上一流的，由此學生們對張衡更加地崇拜，決心要好好學習長大也要象張衡一樣成為一名天文學家。

　　《數星星的孩子》教學反思

　　本課教學采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數星星的呢？再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。

　　1、主導線索清晰明了

　　整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

　　2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。

　　從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上，讓學生表演課本劇，發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識、合作意識。

　　3、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。

　　訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

　　《數星星的孩子》教學反思

　　《數星星的孩子》是一篇融描寫人物,科學知識,思想品德教育為一體的優秀教材.課文通過對小張衡與爺爺,奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質.

　　這篇課文語言生動,簡潔,優美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊含著豐富的科學知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力.因此在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系,注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系.要讓孩子們真正地走進文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質,需要教師引導下的深入地閱讀,讓孩子們自讀,自悟,自得.在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,達到"潤物細無聲"的教學效果.

　　一,識字教學與閱讀結合,充滿情趣,體現識字效率.

　　在初步感知課文時,要求讀準字音與讀通課文相結合,讓學生借助拼音讀準字音.在自讀生字時,出示學生感興趣的星星寶寶,激發學生的興趣,讓學生樂于認生字,然后,通過齊讀,開火車讀等方式加以檢查,正音及鞏固.

　　二,采用多種閱讀的方法,體會閱讀的樂趣,培養閱讀的能力.

　　1,圖文結合,多元感悟,感受星空的美.

　　" 晚上,滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里."我讓學生自讀自悟,在句子教學時進行了扎扎實實的訓練.我先讓學生讀讀,談談你感受了什么然后通過生動的描述,讓學生體會夜空的美.在此基礎上,指導學生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮.孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了.接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美,融入孩子們自己的情感,引導學生觀察,說話,將文本內化的同時,又引領學生們產生新的感受.讓學生對星空的美感受得更深刻,更貼近孩子們的生活實際.

　　2,情境中體驗,深化學生的感受.

　　"同學們,這節課老師要先帶你們去看看美麗的星空,你們愿意嗎 "

　　由于這樣的導入方式與學生的生活聯系緊密,兒童對夜空里的星星比較好奇,他們有時也喜歡觀察閃爍的星星,也想神游太空,聯系這一兒童熟悉的生活內容,激發兒童的認知積極性,使學生能帶著強烈的求知欲望進入新課的學習.從而更深刻地體會到正是因為張衡從小善于觀察,而且有恒心和刻苦鉆研的精神,所以他后來能成為著名的天文學家,一堂課有了良好的開頭,整個的課堂效果自然不會差.

　　在教學時,我遵循"以學生為主體,教師為主導,體驗為主線"的原則,組織課堂教學.如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時,沒有"紙上談兵"講意思,而是讓學生自己讀一讀,自己做一做,自己數一數,在情境中體驗.這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學生學得快樂,又通過情境體驗代替了教師的千言萬語.

　　學生們表演讀,數完星星之后對張衡數星星體會得更深刻了,他們不僅從"一顆,兩顆,一直數到了幾百顆."中體會到了張衡的認真,耐心,甚至于還體會到了他對星星的喜歡,他數星星時的困難,星星不停地在動,眼都看花了,手都酸了……

　　接著問孩子們想對張衡說些什么 孩子們就有話可說了,因為他們有了這樣一種情感的體驗.這種感受也就深了.

　　3,自讀,自悟,自得,在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識.

　　在進行二,三兩小節的教學時,我讓學生自己去讀,去體會奶奶對小張衡的疼愛,學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡.從中他們體會到了張衡不是第一次數星星,體會到奶奶認為星星是數不清的.

　　讀讀張衡的話問問學生感受到了什么 讓學生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數星星的決心之大.讀懂他已經知道了一些關于星空的知識,這與他不停地數星星,認真地數星星是分不開的.

　　最后讓孩子們進行角色體驗,分別讀讀奶奶的話和張衡的話.加上表情和動作.讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感.

　　整堂課中,我運用了非常漂亮的課件,將孩子們帶入到了真實的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的.他們學著張衡,感悟著張衡,相信他們對于認真觀察,善于思考,一定會有更新的認識.

　　《數星星的孩子》教學反思

　　天壇潘村小學  李秋霞

　　《數星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。

　　課文語言生動、簡潔、優美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。

　　“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察、說話，“滿天的星星像      ”。有的學生說像眼睛，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內化的同時，又引領學生們產生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。

　　在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。

　　學生們表演讀，數完星星之后對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”中體會到了張衡的認真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……

　　接著問孩子們想對張衡說些什么？孩子們就有話可說了，因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇13

　　師：在詩人眼里，美麗的夜空是一首首寫不完的詩；在畫家眼中，美麗的夜空是一幅幅畫不完的畫；在同學們眼中，美麗的夜空是奧妙無窮的世界。（按鍵出星空圖）滿天的星星像無數顆珍珠撒在碧玉盤里，又像頑皮孩子的眼睛一眨一眨的。（按鍵出張衡和奶奶）一個孩子靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆，兩顆……一直數到了幾百顆.這個數星星的孩子是誰呢?他想知道星星的什么秘密呢?這節課我們就來學習第十課《數星星的孩子》（板書）

　　師：請同學們把書打開，聽老師朗讀課文，注意生字讀音，然后說說這篇課文寫了一個什么故事？

　　師朗讀，生認真聽。

　　師：（按鍵出填課文內容題）這篇課文寫的是誰小時候喜歡什么，長大后成為什么的故事。

　　生：這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小愛好天文，認真觀察天象，仔細琢磨星星的活動規律，長大后成為著名天文學家的故事。

　　師：你說得真好！（按鍵填答案）請同學們自己練說一遍。

　　師：請同學們自由讀課文，用序號標出自然段，用橫線劃出生字。

　　生：自由讀課文，圈劃生字。

　　師：誰來說說本課有幾個自然段？你畫出了哪些生字？

　　生：匯報(略)

　　師：(按鍵出字表)這些就是本課的12個生字。這節課我們就來學習這些字，掌握它們的音、形、義，（按鍵出自學要求）請同學們根據自學要求生字。

　　生：自學。

　　師：自學就到這里，剛才老師看見同學們自學成才得很認真。現在請同學們匯報交流，老師首先檢查一下同學們字音掌握的情況（按鍵出生字表），請這組同學開火車讀。

　　生：開火車讀。

　　師：老師現在把拼音去掉，再請這組同學開火車讀一遍。

　　生：開火車讀。

　　師：字音大家掌握得很好，那么這些字你是怎樣學會的呢？請同學來說說。

　　師：（按鍵出“數”字）誰來說說？

　　生：數星星的“數”是一個左右結構的字。左邊上面是“米”字，下面是“女”字，右邊是反文旁。

　　師：好！這個字是一個多音字，在課文中還有另外一個讀音，你找到了嗎？

　　生：shu，無數，（師相機按鍵出示）。

　　師：“無數”在課文的哪句話里？在這句話里是什么意思？

　　生：“滿天的星星像無數顆珍珠撒在碧玉盤里” 這句話中的“無數”是說天上的星星很多，多得數不清。

　　師：你理解得真好！誰能用“無數”來說一句話？

　　生：我有無數根頭發。

　　生：我們胸前的紅領巾是用無數烈士的鮮血染成的。

　　師：說得真好！那么把這兩個基本點讀音放在一起能組成什么詞？

　　生：數數。

　　師：（按鍵出“晚”字。）

　　生：它是左右結構的字，左邊是日字旁，右邊是“免”字，合起來就是晚上的“晚”字。

　　生：與“晚”意思相反的詞是“早”。

　　師：你說對了！（按鍵出“院”字）

　　生：它是左右結構的字，左邊是雙耳刀，右邊是“完”字，合起來就是院子的“院”。

　　生：可以組成醫院、前院。

　　生：還可以組成住院、法院。

　　師：你們掌握的詞語可真多！（師按鍵出“靠”字）

　　生：它是上下結構的字，上面是告訴的“告”，下面是非常的“非”，合起來就是“靠”。

　　師：你說得真好！那么，“靠”是怎樣的動作呢？請同學們看屏幕（師按鍵出動畫）。像張衡這樣的動作就是“靠”。它可以組成那些詞？

　　生：靠近、靠邊。

　　生：停靠、靠岸。

　　師：（按鍵出“顆”字）

　　生：它是左右結構的字，左邊是“果”字，右邊是“頁”字，合起來就是‘顆“。

　　廈：好！（按鍵出“顆、棵”兩字）這兩個字，讀音相同，用法不同，第一個字“顆“多用于顆粒狀的物體；第二個字‘棵”多用于植物。（按鍵出練習題）選詞填空。

　　生：開火車做練習。（略）

　　師：你還學會了哪些字？

　　生：我學會了爺爺的“爺”，它是一個上下結構的字，上面是父字頭，下面是單耳刀出頭，歌起來就是爺爺的“爺”。

　　生：我還可以用熟字換部件的方法來記住這個字，用我們學過的爸爸的“爸”去掉“巴”換上單耳刀出頭就是爺爺餓“爺”。

　　師：你這個方法很巧妙！請同學們看屏幕（師按鍵演示）。

　　生：我學會了之間的“之”，一筆右點、二筆橫撇、三筆橫捺，三筆組成。

　　師：“之前”在課文的哪句話里？它是什么意思？

　　生：它們之間的距離好象是不變的。在這里“之間”指的是星星和星星的中間。

　　師：你說對了！請同學們用“之間”說一句話。

　　生：同學之間應互相幫助。

　　生：天地之間很遠。

　　師：請同學們繼續匯報。

　　生：我學會了一組的“組”，它是左右結構的字，左邊是絞絲旁，右邊是而且的“且”，合起來就是“組”。

　　生：我還可以用熟字換部件的方法來記住這個字，用我們學過的姐姐的“姐”去掉女字旁，換上絞絲旁就是“組”。

　　生：我也可以用熟字換部件的方法來記憶，用我們學過的祖國的“祖”去掉示字旁，換上絞絲旁就是“組”。

　　師：按鍵分別演示。

　　師：（按鍵出示“勺”字）它外面是？（包字頭）里面是？（右點）

　　師：請同學們繼續匯報。

　　生：我學會了北斗七星的“斗”，它是一個獨體字，我用熟字換部件的方法來記住它，用我們學過的科學的“科”去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”。

　　師；你的方法真巧妙！（師按鍵演示）北斗七星連起來像什么？

　　生：北斗七星連起來像一把勺子。

　　師：請同學們看屏幕。（按鍵出北斗七星圖）這就是北斗七星，它多像一把勺子。（按鍵出“睡”字）“睡”字筆畫很多，你是怎樣記住的？

　　生：疑惑。

　　師：請同學們看屏幕。（師按鍵演示變色）這回你有方法了吧？

　　生：右邊由三部分組成——千、卄、二。

　　生；齊書空。

　　師：這些字我們讀準了字音，記住了字形，理解了字義，那么這些字怎樣才能寫得更漂亮呢？下面我們一起來學習。（按鍵出字表）本課的生字可以分為幾種結構？每種結構的字有哪些？

　　生：（略）。

　　師：寫上下結構的字，要注意體形變化，主筆突出；寫左右結構的字，要注意筆畫謙讓，品頭論足；寫獨體字，要注意筆筆到位。

　　師：那么怎樣寫好“顆”字？

　　生：注意品頭論足，頭齊腳齊，左右等寬。

　　師：范寫。

　　師：“睡”字怎樣才能寫好？

　　生：要寫好“睡”字，要注意左短右長，長橫主筆突出。（師范寫）

　　師：寫“數”字要注意頭？（不齊）腳？（齊），撇筆畫？（串門）。寫“晚”字要注意？（左短右長）豎彎鉤主筆？（突出）。寫“院”字要注意頭？（不齊）腳？（齊）。寫“組”要注意提和橫筆畫（謙讓）。

　　生：每一個字各寫一遍。

　　師：怎樣寫好上下結構的字“靠”？

　　生：寫好“靠‘字，要注意長橫主筆突出，向上看齊。

　　師：范寫。

　　師；寫‘爺“字，要注意撇捺？（主筆突出）；寫”名“字，要注意撇？（主筆突出）。

　　生：左右結構的字各寫一遍。

　　師：獨體字，請大家自己練寫。

　　生：練寫一遍。

　　師：生字我們學完了，請大家齊讀一遍（按鍵出字表）。

　　生：齊讀。

　　師：這節課同學們通過自主學習，匯報交流，讀準了字音，記住了字形，理解了字義，大家學習得很認真。

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1.學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

　　2.在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。

　　3.能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.了解張衡能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學會本課12個生字。

　　教學難點：

　　啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

　　2.能正確認讀本課生詞并理解詞意。

　　3.初讀課文，了解課文內容。

　　4.指導書寫生字。

　　教學重點、難點：

　　了解課文主要內容，學會本課12個生字。

　　教學過程：

　　一、寫出課題。

　　提示“數”sh（ ）的讀音。齊讀課題。

　　二、初讀課文，大致了解課文內容。

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

　　2.指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

　　（這課講了張衡數星星的事。）

　　3.老師簡介張衡生平事跡。

　　張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

　　今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

　　三、學習本課生字詞。

　　1.自學生字，了解音形義。

　　2.檢查自學效果。

　　（1）字音

　　數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh），在“數星星”中讀sh（。

　　斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。

　　（2）字形

　　最后一橫略短些。

　　楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是

　　（3）詞意

　　一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

　　之間：表示在兩個事物或時間的中間。

　　距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

　　北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

　　無數：難計算出數，形容非常多。

　　清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。

　　3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

　　4.指導書寫，讓學生寫字頭。

　　四、作業。

　　1.寫生字各一行。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

　　2.了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為的天文學家。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

　　2.啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學過程：

　　一、先學第6自然段，知道這段主要內容。

　　1.課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。）

　　2.讀了這段你還知道了些什么？

　　（張衡是漢朝人，后來成了的天文學家。）

　　3.齊讀第6自然段。

　　二、學習1、2、3自然段。

　　1.學習第1自然段，體會夜空的美麗。

　　（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

　　（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

　　（3）出投影，比較兩句話有什么不同。

　　（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

　　（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。

　　2.出示投影。（課文第二幅圖。）

　　（1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？

　　（2）指名有語氣地讀第1自然段。

　　3.學習2、3自然段。

　　（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

　　（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

　　（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）

　　問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。）

　　（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

　　（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

　　三、學習4、5自然段。

　　1.默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

　　2.指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

　　3.指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。

　　讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

　　4.出示投影，說說這組句子有什么不同。

　　（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

　　5.齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規律。

　　6.張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

　　7.張衡觀察的結果是什么？“果然”說明了什么？

　　8.如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

　　四、總結全文。

　　1.指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了的天文學家。

　　2.總結

　　張衡長大以后之所以能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

　　五、作業。

　　1.寫字詞各三遍。

　　2.抄寫課后作業（3）的句子。

　　3.讀課文兩遍。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.鞏固并聽寫本課生字詞。

　　2.完成課后練習（2）。

　　3.有語氣地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。

　　教學過程:

　　一、分角色有語氣地朗讀課文。

　　（按小組讀，全班讀）

　　再說說張衡為什么能成為天文學家。

　　二、鞏固字詞的訓練。

　　1.看拼音寫詞語。

　　（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

　　做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

　　2.給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

　　錘（ ）________ 祖（ ）________

　　棵（ ）________ 炬（ ）________

　　3.用多音字組詞語。

　　4.選字填空。

　　棵　　顆　　組　　祖　　斗　　抖

　　一（ ）星星　　小（ ）發（ ）

　　一（ ）樹苗 　（ ）國　 一（ ）米

　　一（ ）小草 　（ ）合　 北（ ）星

　　一（ ）珠子 　（ ）傳　　煙（ ）

　　一（ ）紅豆 　（ ）先 　（ ）動

　　（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。）

　　三、進行句子訓練的設計。

　　1.照樣子把兩句話合成一句話。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

　　（1）張衡坐在院子里。

　　張衡指著天空數星星。

　　_____________________________________

　　（2）天上的星星一閃一閃。

　　天上的星星數也數不清。

　　_____________________________________

　　2.按課文原句填空。

　　（1）滿天的星星像（ ）撒在（ ）里。

　　（2）那七顆星，連起來像（ ）叫（ ）。

　　（3）北斗星總是繞著（ ）轉。

　　四、聽寫字詞。

　　五、作業。

　　1.訂正錯字，各改三遍。

　　2.把課上沒做完的練習題做完。

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇15

　　一、說教材：　　

　　《數星星的孩子》是一篇寫人的文章，而且是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—部分寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二部分通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三部分通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四部分通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五部分張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六部分是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的好品質。而第一課時我就解決第六和第一兩個部分。　　

　　二、說目標：　　

　　1、知識與技能：　　

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎上，能正確完成有關練習。　　

　　2、過程與方法：　　

　　創設情境讓學生充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學家的原因：是因為他從小就愛好天文，長大以后又具有刻苦鉆研的精神的結果。　　

　　3、情感態度與價值觀：　　

　　體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。　　

　　三、說教學重點、難點　　

　　本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。　　

　　四、說教法與學法　　

　　在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。在學課文時，我先提出一個總的問題讓學生自學，在課文中尋求答案，充分調動學生的學習自主性與主動性，來自己概括課文的主要內容。然后再通過幻燈與創設情境幫助學生理解。　　

　　在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教于樂，樂中求學。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了本堂課的重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性。　　

　　五、說教學流程：　　

　　（一）、創設情景，引入課題從一年級時學過的課文《小小的船》，引入歌曲《小小的船》。從歌中“月兒”引出“星星”，揭示課題。　　

　　（二）、自學新生字。分自由讀，小老師領讀，齊讀，記字音和字形來學習生字。　　

　　（三）、再讀課文說說課文主要講了什么內容，學生自由讀課文，教師隨機介紹長大以后的張衡，出示最后一段的教學。　　

　　（四）、那你想不想知道張衡小時候的故事，而引入第一段的教學。這也這節課學習的重心。抓住“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”展開教學，這么美的星星，張衡看見了是怎么做的呢？進行第2句話怎么樣數星星的的教學，加上動作演示，加深記憶，再從“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”來體會張衡數星星的仔細與認真，以及有耐心。　　

　　（五）、教學兩個新生字：“珍、珠”。　　

　　六、教后反思　　

　　整堂課下來感覺還是比較順利的，由于本人自己水平有限，缺少一定的應變能力和教學機制，所以有待自己在以后的教學方面還要進一步的加強，就自己努力的方向做一下反思。　　

　　1、以后在教給學生說話時要有序。即按先后順序來說，盡自己最大的努力把自己最完美的語言展示給同學們。這節課中有的同學說的無序，缺少語言的訓練，在平時的教學中要加強練習。　　

　　2、加強學生的語言訓練，特別是學生的口頭表達能力還要進一步加強，要讓學生大膽的說，積極的想，在以后的語文課堂上還要多進行想象反面的訓練。　

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇16

　　《數星星的孩子)是九年義務教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共安排了14篇講讀課文，它是閱讀教學的主要憑借，在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個方面：

　　1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯系上下文或生活實際理解詞義。

　　2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

　　3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優勢。

　　4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。

　　《數星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。

　　根據以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文的教學要求是：

　　(1)學會12個，生字和用生字組成的新詞。

　　(2)理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。

　　(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學重點。

　　教學難點 是理解爺爺講的有關天文知識。

　　教學安排：2課時。

　　下面談談第一課時的教學設計：

　　一、設疑導入  ，激發興趣

　　導入  新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個像我們這么大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：

　　1.要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。

　　2.檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。、

　　3.標自然段。

　　4.指名逐段讀課文，并思考：這個數星星的孩于是誰?

　　三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦

　　1.學習第一自然段

　　這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。

　　首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問，目的是讓學生自己讀書發現問題，培養主動探究的品質。

　　接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。

　　此時此刻，雖然激起了學生的欲望，但學生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。把學生帶到如詩如畫的境界：

　　一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數珍珠，撤在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”幽美的畫面，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內容一下子推到了學生的眼前。引起了他們的共鳴。

　　2.學習第二、三自然段。

　　這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語言之目的。

　　首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容，然后通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

　　3.學習第四、五自然段

　　課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：

　　(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？

　　(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

　　(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

　　(4)出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。

　　(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像(  )，叫(  )，離他們不遠的地方，有顆星叫(  )，總是繞著北斗星(  )。

　　在此基礎上，引導學生學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。

　　然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

　　四、學習最后一個自然段，拓展認識，升華感情最后一個自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

　　五、回歸整體，課外延伸

　　教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外。◆ 

人教版小學語文第四冊《數星星的孩子》教學設計 篇17

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，能書寫“珍珠”兩字。

　　2、學習第1自然段，體會晚上星空的美麗。

　　3、初步體會張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　重難點：

　　學習第1段中的比喻句，體會星空之美，掌握比喻句的作用。

　　教學過程：

　　一、情景導入：課件演示（夜空、閃爍的星星）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。

　　今天，我給大家帶來了一位好朋友，你瞧！（星星圖）讓這顆可愛的小星星帶我們走進他們的樂園，好嗎？（《閃爍的星星》）

　　天上的星星真美啊！那么你數過星星嗎？

　　數得清嗎？（你真是個能干的孩子，你知道嗎？其實星星遠遠不止這個數量，我國古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？那就讓我們一起來認識這位《數星星的孩子》

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、指著“數”問：這個字讀——shǔ  還可以數什么？（數羊）（數筆）（數書本）

　　它還有一個讀音是——shù誰能給他找找朋友？（數學）

　　你發現了什么規律？（“shù”做名詞用，“shǔ”做動詞用）（出示生字：數）

　　2、你真是個會學習的孩子。你知道這個數星星的孩子是誰嗎？（張衡）

　　衡：后鼻音，一個人背著一條魚走在人行道上。

　　3、張衡是個怎樣的孩子？小時候到底是怎樣數星星的呢？讓我們一起認真地讀一讀課文，好嗎？

　　打開課文，默讀屏幕上的自學要求

　　1、讀準生字，新詞

　　2、每小節標好段落

　　3、思考：這篇課文主要講了什么？

　　4、反饋

　　1、課文主要講了的事。他是什么時候的人？

　　（1）、張衡是漢朝人：生字：漢。

　　漢朝距離現在有一千七八百年的歷史了，看來可以稱得上是古時候的故事，對嗎？張衡是怎樣一個人呢？

　　（2）、著名——有名     用 “著名”造句

　　（3）、鉆研：什么叫鉆研？（認真地研究，仔細地研究）

　　(課件展示,介紹)

　　2、認讀生字，新詞

　　三、學習第1段

　　孩子們現在我們一起走進張衡的童年。張衡小時候是怎么數星星的呢？請大家輕聲念念第一小節，找出第1段中的字寶寶，讓黑板上的小星星亮起來，好嗎？（生自由輕聲念課文第一小節）

　　第1段中，哪些字寶寶你已經認識了？誰來介紹一下？

　　“玉”齊讀兩遍，誰來擴擴詞。（碧玉盤：看圖理解）怎么記住它？

　　“珍珠”：王字旁的字，往往左窄右寬

　　“仰” 齊讀兩遍，“仰”的近義詞是“抬”

　　課文中數星星時可以把“仰著頭”改成“抬著頭”嗎？它跟抬到底有什么不一樣呢？老師說現在請孩子抬起頭看著講臺（學生照做）老師說現在請孩子仰起頭看著我們教師的天花板（學生照著做）明白了嗎？

　　“撒”（1）、學生齊讀。把這個拆開，變成了——？（提手旁和“散”）

　　你想到了什么？那么什么時候你曾經做過這個動作或者見過別人做過這個動作呢？

　　（2）、請一學生撒一把米。大家看地上，這些米和我們認真排起來的米有什么不一樣呢？

　　（3）、第1句：

　　a\大家看，課文中“撒”出現在這樣的句子中

　　教師媒體出示句子“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”

　　b\撒出來的星星是怎么樣的？

　　說得真好。你能抓住這個“撒”把這個句子讀好嗎？先自由試試！指個別生讀

　　c\大家看，這個句子是一個比喻句，看出來嗎？誰能告訴大家，句子中把什么比作了什么？好的，我們來認識一下珍珠。（出示珍珠）來贊美一下吧！

　　好的。除了把星星比作珍珠，作者還把什么比作什么？認識一下碧玉盤（出示圖片）

　　如果老師把這樣的珍珠放在這樣的碧玉盤里，你覺得怎么樣？

　　無法用語言形容的美，那么就用我們的朗讀來讀出來。

　　d\其實作者想借用珍珠的美，借用碧玉盤的美，來說——？

　　e\這就是比喻句，它用另一種事物的美來比喻自己想要表達的事物的美。讓我們一起發自內心地去贊一贊。

　　（4）、第2句

　　就在這樣美麗的星空下，小張衡靠著奶奶開始了數星星，他是怎樣數的？

　　請大家用筆圈出這句話中的動詞，好嗎？

　　我們也學著他的樣子，坐在凳子上，靠著后面的桌子，仰起頭，指著天花板，來數數星星吧！

　　我們來賽賽，看哪個孩子數得最多。

　　我看你數得最起勁，你數了幾顆？

　　出示句式：一顆、兩顆，我一直數到了 。我相信你一定會用這樣的句式說。

　　孩子們都覺得星星很多，如果老師請你把這些星星數清楚，數正確，你會覺得怎么樣？

　　小張衡躺在奶奶的懷里一直數到了——？

　　出示：一顆，兩顆，張衡一直數到了      顆，我想他也一定覺得。

　　那么累的情況下，張衡有沒有放棄數星星？從哪個詞里可以看出來？

　　（配樂朗讀）

　　張衡這樣認真地數，他到底能數清嗎？

　　小張衡和奶奶也有不同的想法，下節課我們再去聽聽他們是怎么說的。

　　四、寫字練習

　　現在有一項更重要的任務等著我們，你瞧，調皮的珍珠寶寶跑到電腦上去了！

　　你會寫這個字嗎？

　　1、書寫指導：珍

　　左右結構。從做到右地寫。王字旁是個很謙讓的好孩子，他把自己的一部分位子讓給了右邊的好朋友。右上是個人，下面第三撇最長。

　　書寫指導：珠

　　誰能學著剛才的樣子來說說“珠”該怎么寫？

　　2、游戲《摘星星》

　　五、課外作業

　　找一個晴朗的夜晚，數一數星星！