小學二年級語文上冊《風娃娃》教學設計（通用12篇）

小學二年級語文上冊《風娃娃》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

　　課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

　　課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

　　學生分析：

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

　　設計意圖：

　　針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想像，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標 ：

　　1、認識11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

　　重點難點：

　　讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　［理解課文內容，明白其中的道理。］

　　教學設計及意圖：

　　一、談話導入  。

　　同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。

　　二、學習課文。

　　1、感知課文，了解課文大意。

　　（1）   聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

　　（2）   自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

　　2、自選板塊，自主研讀。

　　3、通讀全文，理清線索。

　　讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

　　以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

　　4、提問設疑，小組研讀。

　　（1）   風娃娃為什么想到幫人們做事？

　　（2）   風娃娃為什么好心辦了壞事？

　　（3）   選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

　　5、分塊研讀，反饋交流。

　　（1）   研讀：“做好事”板塊。

　　（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

　　風娃娃做了什么？結果怎樣？

　　風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）

　　（2）   研讀“做壞事”板塊。

　　（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

　　風娃娃做了什么？結果怎樣？

　　風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　　讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

　　（3）   

　　請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

　　三、教師小結

　　四、布置作業 。

　　板書設計 ：

　　16風娃娃

　　做好事：吹風車 吹帆船 （可愛）

　　好心辦壞事：吹風箏 吹衣服、小樹 （傻氣）

小學二年級語文上冊《風娃娃》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、在讀文中，對照生字表全花會認字，運用學過的識字方法自主識字，看清字形，并借助拼音讀準字音。

　　2、正確流利的朗讀課文的前兩自然段，隨文識字，正確認讀其中的6個會認字。能正確規范書寫4個會寫字。

　　3、明白只有為人們做好事，才會受到人們的喜歡。

　　教學重難點：

　　聯系正確流利的朗讀課文前兩段，隨文學習會認字和會寫字。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　今天我們要認識一位淘氣又可愛的小朋友——風娃娃（板書課題），齊讀課題。

　　二、自由讀課文，圈畫出會認的字。

　　三、學習前兩自然段，隨文識字。

　　1、指名讀第一自然段。

　　（1） 思考：風娃娃是怎樣走出家門的？

　　（2）讀詞卡“奔出”，奔出家門是什么樣子？ 讀詞語：奔跑、奔走

　　2、風娃娃來到了哪兒？他看到了什么？他怎么做的？知名度第二自然段第一句。指導學生把這個句子讀正確流利。然后出示詞卡：孩子們在哪兒放風箏？“空曠的原野” 反復認讀，并說說“空曠的原野”是什么樣子的？

　　（一望無際，沒有建筑物，也沒有其他障礙物，放風箏是可以在那里向四面八方自由奔跑。）用“野”字組詞：田野、野外、山野。

　　讀準詞語：'風箏"的"箏"讀輕聲。再讀這句話，注意讀準這三個字的讀音。

　　3、風娃娃使勁吹，結果怎么樣呢？自由讀第二句，說說哪個詞的意思你不懂。預測學生提出“無影無蹤”。

　　4、看著心愛的風箏被吹走了，找不到了，孩子們多著急呀。看看孩子們著急時的樣，指名讀第三句。

　　認讀生字“跺腳”的“跺”，可做動作。說說這個字怎么記住字音和字形。

　　認讀詞卡：“埋怨”反復認讀，讀準字音。想象說話：孩子們怎么埋怨風娃娃？注意引導學生正確理解埋怨的意思，不同于咒罵，而是因為不滿意而抱怨。

　　5、風娃娃看到風箏被自己吹跑了，看到孩子們著急的樣子，聽到孩子們對他的埋怨，他心里什么樣，又是怎么想的？讀第四句話。自由讀，再指名讀。讀詞卡“后悔”，說說你有什么好辦法記住“悔”的字形？老師有個好辦法，每當想起這件事，心里就后悔。

　　6、風娃娃明白了什么道理？自由讀指名讀第五句話。

　　四、鞏固生字

　　我們朗讀了課文的前兩自然段，認識了其中的六個生字。我們把這些字拿出來看還記不記得。

　　1、 讀字卡，調換字的出現順序開火車反復讀。

　　2、 讀詞語：奔跑 奔走 奔向 空曠 曠野 曠課 曠工 跺腳 埋怨 后悔 斷開

　　3、 再把詞語放回句子中你還會認識嗎？練習朗讀前兩自然段，注意讀出你體會的心情。

　　4、 讀句子：歡歡一覺醒來，快八點了，上學遲到了。他急得直跺腳，后悔沒使用小鬧鐘，又埋怨媽媽為什么不叫醒他。如果曠課，老師會批評他的。他飯也來不及吃，一溜煙向學校奔去。

　　五、書寫練習

　　1、這節課我們練習寫四個字，請大家仔細觀察書上田字格中的四個會寫字，看清字形和筆畫位置，然后說一說寫這個字需要注意什么，大家交流。

　　2、老師范寫，尤其指導學生寫好“悔”字的“母”字。還要注意“野”、“箏”兩個字中最后一筆豎鉤的寫法，稍有彎度，顯得字有力量。“斷”字右半部下邊略長一些，“斤”字是懸針豎。

　　3、學生臨寫，教師有針對性的指導，糾正。

　　六、課堂總結：

　　調皮的風娃娃明白了，要想讓人們喜歡他，就要盡力為人們做好事。他后來為人們做了哪些事情呢？我們下節課繼續學習。

小學二年級語文上冊《風娃娃》教學設計 篇3

　　散思維，促進學生的個性化學習。下面是學生熟讀本課后，在拓展延伸時，出現的兩個小片斷。 

　　片斷一： 

　　指名幾個學生扮演風娃娃，接受老師的訪問。         師：多美呀！我仿佛聽到了風娃娃快樂的歌聲，我想來采訪幾位風娃娃，你們為什么感到快樂？  

　　王媛媛：因為別人得到我的幫助感到快樂，所以我也感到快樂。

　　王維鵬：雖然我第一次走向了失敗的道路，但是我并沒有放棄，到了最后，我終于做了幾件好事，所以我很快樂。

　　邱天：我感到快樂是因為我幫助了許多的人，他們也很感謝我。我感到很自豪，所以也很快樂。

　　馬驍：別人的快樂就是我的快樂，因為我幫別人做了好事，所以我覺得很高興！

　　李青玉：我第一次做錯了事，但以后我做對了。我是一個知錯就改的好娃娃，所以我感到特別快樂！

　　范夢琦：我是第一次出門，年齡還小，不知道怎樣做是正確的。經過一次考驗，我才知道怎樣去幫助別人，后來我不僅幫助了別人，自己還有了很多收獲，所以我很快樂！

　　片斷二：

　　聽著孩子說的五花八門的解說，我笑了，孩子對課文的理解還是很敏銳的，能夠體會出文章表達的思想感情。我稍微總結了一下，接著說：“那么你說看看，你想對風娃娃說什么呢？”

　　孩子說出來的大多是向風娃娃學習，學習他的天真善良，學習他的淘氣可愛，學習他的樂觀自信，學習他的樂于助人……（品讀《七色花》）

　　師：你們也有過這樣的體會嗎？在幫助了別人之后自己覺得很快樂，說出來和大家分享把！

小學二年級語文上冊《風娃娃》教學設計 篇4

　　[教材分析]

　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　[學生分析]

　　我班學生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

　　[設計理念]

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

　　[教學目標 ]

　　1、認識12個生字、會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　[教學過程 ]

　　第一課時

　　一、激趣導入  

　　1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

　　2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

　　[興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲]

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣]

　　2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

　　[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]

　　3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　4、匯報小組討論結果。

　　5、通過這個故事，你明白了什么？

　　[用小組合作的辦法探究問題，從小培養學生的合作學習意識和習慣]

　　三、寫字指導

　　1、讀左邊的四個字

　　2、重點指導“吸”

　　3、配練習書寫

　　4、同桌欣賞、評價

　　四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

　　第二課時

　　（一）復習

　　1、放音樂：朗讀課文

　　2、誰能把這個故事講給大家聽？

　　（二）游戲識字

　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

　　2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

　　3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

　　4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

　　[通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，為他們創造一種寬松、民主的氛圍]

　　（三）寫字指導

　　1、選擇自己認為能寫好的字描紅

　　2、同桌欣賞評價

　　3、在小組內向同學請教難寫的字

　　4、范寫“表”字

　　5、練習書寫

　　[展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養成良好的學習習慣]

　　（四）有感情地朗讀課文

　　總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

　　板書設計 ：

　　吹大風車 吹風箏

　　吹帆船 吹衣服、小樹

小學二年級語文上冊《風娃娃》教學設計 篇5

　　《風娃娃》教學設計

　　教學目標

　　1、能正確朗讀“纖夫  無影無蹤”等生字詞，重點指導‘吸，極”的字形。

　　2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯想，看圖練說等方式提高學生的表達能力幾體會人物情感的能力。

　　3、體會作好事不僅要有力氣，還要動腦筋的道理。

　　教學過程

　　導入

　　同學們，你們發現今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的風娃娃趕來和同學們一塊兒學習呢。那就讓我們一起去認識一下這位風娃娃吧！

　　一、 初讀課文，學習生字新詞。

　　1、出示生字詞

　　抽水   繼續   行駛   風箏  責怪  傷心極了

　　纖夫  表示    號子   汗水  吸氣  無影無蹤

　　要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶 ，跟他們交上朋友，叫對他們的名字。

　　2、自學課文，教師巡回觀察，發現學生值得表揚和需要提醒的地方，以及自學過程中的一些較普遍的問題。

　　3、檢查反饋

　　（1）、正音

　　a、 請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。

　　（注意：纖夫  無影無蹤  行駛  這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發音的準確）

　　b、 多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學生帶讀）

　　（2）、正形

　　指導難寫字：吸“ ”、“ 極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較，然后在書本上寫兩個最棒的。

　　二、 研讀課文，

　　過度：現在我們已經越來越接近風娃娃了，讓我們把風娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認真的讀一遍，這一遍要更流暢了。

　　思考：風娃娃做了哪些事呢？

　　（學生找出風娃娃做的事，學生說一個出示相應的事：轉風車 推帆船 吹跑風箏  吹跑衣服 折斷小樹）

　　學生自主選擇一下學習塊：

　　讓我們一塊跟著風娃娃出發吧！

　　讓一位同學讀風媽媽，其他同學想一想會怎樣回答，建議：（沒問題）這由學生自主定。

　　一生讀：“風娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事。”

　　群生答：“沒問題——出發”

　　以朗讀為主線開展教學

　　學習塊一：轉風車

　　輔導朗讀：1、看圖說說你看到了怎樣的風娃娃，感受風娃娃的力量。

　　2、練說：風娃娃高興極了

　　風娃娃高興得        體會風娃娃的開心

　　3、看誰的力量最大，能讓風車轉起來，看哪一個風娃娃最開心。個別朗讀指導。

　　4、齊讀這一段

　　學習塊二：推帆船

　　1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了。指導讀“他們彎著要，流著汗，喊著號字，船卻走得很慢。”

　　2、看圖感覺風娃娃的力量和纖夫們的開心。

　　3、朗讀這一段。

　　一塊兒學習下兩塊：

　　學習塊三：吹跑風箏

　　看圖體會風娃娃的著急和孩子們的內心，然后讀。

　　學習塊四：吹跑衣服 折斷小樹、

　　1、練說理解“責怪”，并體會情感：

　　放風箏的孩子責怪道：

　　曬衣服的阿姨責怪道：

　　路旁的小樹責怪道：

　　責怪道：

　　2、體會省略號的作用

　　三、總結課文，拓展升華

　　出示：

　　轉風車 推帆船 吹跑風箏  吹跑衣服 折斷小樹

　　這些事中那些是好事，那些是壞事？

　　風娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我幫人們做事，為什么人們還責怪我呢？”

　　我想對風娃娃說；

　　在你的（          ）時候，我想說：

　　風娃娃，我想對你說：

　　送給風娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動一動腦筋。

小學二年級語文上冊《風娃娃》教學設計 篇6

　　一、組詞

　　1、多音字組詞：

　　2、加偏旁組詞：

　　及（　　）（　　）（　　）（　　）

　　圭（　　）（　　）（　　）（　　）

　　二、和小伙伴一起讀一讀，再寫一寫

　　三、連一連

　　四、讀給爸爸媽媽聽

　　風婆婆，送風來，送東風，桃花開，

　　送北風，雪花飛，送來南風太陽曬

小學二年級語文上冊《風娃娃》教學設計 篇7

　　【教材分析】

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

　　課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

　　課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

　　【學生分析】

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

　　【設計意圖】

　　針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　【重點難點】

　　知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　理解課文內容，明白其中的道理。

　　【教學設計及意圖】

　　一、談話導入

　　同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：板書風娃娃，讓學生齊讀課題 。

　　二、學習課文

　　1、感知課文，了解課文大意：

　　⑴　聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

　　⑵　自由朗讀課文，反復讀帶有生字的句子。

　　2、自選板塊，自主研讀。

　　3、通讀全文，理清線索：

　　讀全文，看投影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

　　以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

　　4、提問設疑，小組研讀：

　　⑴　風娃娃為什么想到幫人們做事？

　　⑵　風娃娃為什么好心辦了壞事？

　　⑶　選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

　　5、分塊研讀，反饋交流：

　　⑴　研讀：“做好事”板塊：

　　（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

　　風娃娃做了什么？結果怎樣？

　　風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）

　　⑵　研讀“做壞事”板塊。

　　（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

　　風娃娃做了什么？結果怎樣？

　　風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　　讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

　　⑶　請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

　　三、教師小結

　　四、布置作業

　　【板書設計】

　　16、風娃娃

　　做好事：吹風車、吹帆船（可愛）

　　好心辦壞事：吹風箏、吹衣服、小樹（傻氣）

小學二年級語文上冊《風娃娃》教學設計 篇8

　　【學習目標】

　　1、認識“抽、續”等11個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”

　　【教學重點】

　　識字、朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感悟其中的道理。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學生對于它的故事很感興趣，因此，在教學中，可創設情境，和風娃娃交朋友，了解風娃娃的故事，引導學生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學生對風娃娃說幾句話，理解文中蘊含的道理。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、聯系生活導入

　　1、平時，你都見過什么樣的風？

　　2、今天，我們一起去認識一位新朋友，它就是──（教師板畫）學生說出風娃娃，師板書。

　　二、識字

　　1、過渡：想了解風娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。

　　2、風娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個用自己喜歡的方法認識他們。

　　3、檢查學生學習情況：

　　⑴　課件出示詞語：

　　抽水　吸氣　纖夫　流汗　行駛　表示　風箏　傷心

　　責怪　斷斷續續　無影無蹤　高興極了

　　①　指名同桌讀；　

　　②　齊讀；　

　　③　開火車讀。

　　⑵　生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中，你還能正確地讀出來嗎？

　　課件出示句子：

　　一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

　　①　學生自由練讀；　

　　②　指名讀；　

　　③　齊讀。

　　三、讀中學文

　　1、過渡：

　　現在，句子媽媽領著生字娃娃回家了。

　　同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。

　　2、現在我們舉行一個朗讀比賽，四個組比一比，哪個組讀得好。

　　3、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：

　　⑴　同桌互說；

　　⑵　集體交流，師適時板書。

　　4、引導學生讀中感悟：

　　⑴　我們先跟著風娃娃到田野里去看一看：

　　①　自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風娃娃是怎樣做的。

　　②　同桌兩個合作，一人讀課文，一人加動作表演。

　　③　師讀課文，學生表演。追問：現在你的心情怎樣？為什么高興？

　　④　齊讀。

　　⑵　風娃娃不光吹動了風車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。

　　①　生自己練習朗讀第三自然段；

　　②　齊讀。

　　⑶　風娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風娃娃心里很高興。如果你是風娃娃，你會想些什么呢？

　　①　生自由發言；

　　②　齊讀第四自然段。

　　⑷　幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實是不是這樣？風娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢？

　　生自由發言。

　　⑸　風娃娃做了壞事后，人們都責怪它，它傷心極了。可是它還不知道人們為什么責怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過來？

　　①　同桌表演：一人當風娃娃，一人當好心的小朋友。

　　②　指名說。

　　⑹　師總結：

　　大家都是些樂于助人的好孩子，風娃娃聽了大家的勸告之后，一定會改正的。

　　四、擴展活動

　　我們已經認識了風娃娃，課后了解一下風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

　　第二課時

　　一、交流課外學習成果

　　說說自己了解到的風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

　　二、復習鞏固

　　1、搶讀詞語卡片。

　　2、生字組詞比賽：

　　⑴　以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。

　　⑵　教師把生字卡片貼在學習園地里，學生課后以小組為單位，繼續為生字找朋友。

　　三、看圖說話

　　課件出示課文插圖，說說風娃娃在哪里，他在干什么？

　　四、指導寫字

　　1、課件出示生字，學生認讀。

　　2、學生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。

　　3、教師范寫一個字，提醒學生注意筆畫、筆順。

　　4、學生先書空，再描紅、臨寫。

　　五、擴展活動

　　到大自然中去感受風，了解風在各個季節的不同特點。

　　【板書設計】

　　風娃娃

　　吹大風車

　　好事　吹帆船　　　　感謝　高興　　　　　　

　　吹風箏

　　好心做了壞事　　　　吹衣服、小樹　　責怪　傷心　　　　　　　　

　　【教學后記】

　　風娃娃的故事，學生在學習時比較簡單，通過讀能夠明白風娃娃的心情，了解風娃娃的故事。吹大風車一部分，引導學生通過加動作表演讀，體會到了風娃娃的力氣大，對后面理解課文內容打下了基礎。但學生在發言時，語言不夠流暢，還需要加以訓練。

小學二年級語文上冊《風娃娃》教學設計 篇9

　　教材選取：人教課標版小學語文二年級上冊第十六課

　　課    時：一課時

　　授課時間：40分鐘

　　授課對象：小學二年級

　　教材分析：                    

　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃做的好事和壞事，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　一、教學目標：

　　1、認識課件的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分析風娃娃做的好事和壞事。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　二、教學重、難點：

　　風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好？

　　1、教師準備：課件

　　2、學生準備：預習課文，收集有關風的資料。

　　三、教學過程：

　　1、談話導入：

　　師：你們喜歡娃娃嗎？說說你們喜歡的娃娃。

　　師：同學們都很喜歡娃娃。娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃。

　　2、激趣揭題：

　　師：新娃娃給大家出了個謎語，讓大家猜猜它是誰？

　　課件顯示：謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

　　你們猜出是什么了嗎？（風）

　　師：這就是我們要認識的風娃娃。（板書：風娃娃）

　　3、認識生字：（屏幕顯示字詞，以開火車的形式讀準課文的字詞。）

　　4、初讀感知：（自由讀課文前四段）

　　（1）研讀“做好事”板塊：

　　師：風娃娃長大了，風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”于是風娃娃來到了田野，風娃娃看見了什么？（讓學生自主找出有關的句子，讀一讀。）

　　師：（看課件）看風車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說明，是什么？（斷斷續續）指導朗讀。

　　生：讀書。

　　師：風娃娃來了，它是怎么做的？

　　生：它深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。（讓學生表演這個動作）

　　師：那么田野里發生了什么變化呢？

　　生：風車轉得飛快，水上來了，禾苗喝足了水，向風娃娃笑著點頭。

　　師：風娃娃往前走，來到了河邊，風娃娃又看到什么？

　　生：裝的很重的貨物的帆船和纖夫們。

　　師：纖夫們怎么樣？

　　生：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

　　師：風娃娃來了，船怎么樣？

　　生：船飛快地前進了。（看課件）

　　師：人們多高興啊！大家會怎么樣夸風娃娃呢？

　　生：向風娃娃表示感謝。

　　師：風娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會到什么？

　　過渡：風娃娃認為做好事真容易，只要有力氣就行了。那么，風娃娃用力氣做的事都是好事嗎？

　　（2）研讀“做壞事”板塊。

　　師：這時風娃娃又去干什么了？結果怎樣呢？

　　生：風娃娃來到廣場上，吹跑了風箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。

　　師：這時候人們怎樣對待風娃娃的？

　　生：人們責怪它。

　　師：風娃娃聽了人們的責怪，是怎么想的，讀一讀這句話。

　　師：娃娃是想做好事的呀！人們還責怪它為什么呀？你看，風娃娃都快哭了，你能告訴它嗎？

　　生：風娃娃不動腦子，好心辦壞事。

　　（3）擴充思維

　　請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？說一說你想對風娃娃說什么？

　　四、教師小結 ：以后做事，光有好的愿望還不行，要動動腦筋，想想怎樣做才對別人有好處。）

　　五、板書設計：

　　16風娃娃

　　風車

　　船帆        做好事

　　風娃娃     吹             風箏         

　　衣服        好心做壞事

　　小樹

小學二年級語文上冊《風娃娃》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、識12個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學重點：

　　指導學生口語表達：

　　1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習說話。

　　2、模仿第二、第三自然段練習口語表達。

　　教學準備：

　　1、詩《風》；

　　2、圖片或cai；

　　3、生字卡片。

　　教學時間：3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　古詩猜謎導入

　　解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。—《風》

　　初讀課文，讀準字音

　　1、學生自讀，教師巡視，了解學生字音情況（個別糾正或板書集體認讀，突破字音難點）；

　　2、檢查預習

　　標出自然段；

　　認識生字，練習用“有的……有的”句式說話；

　　同位互認生字；

　　互讀課文。

　　再讀課文，了解課文內容

　　課文中哪些地方不好讀？

　　書中的風娃娃做哪些事？

　　在生活中你喜歡什么時候的風娃娃，教師相機補充有關風的知識。

　　指導學生復述課文內容。（要求講清風娃娃來到什么地方，干了什么，結果怎樣）

　　第二課時

　　指導感情朗讀

　　1、出示圖1，風娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風娃娃嗎？

　　2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？

　　纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風娃娃幫忙啊！我們邊做動作；讀一讀吧！練習用“一邊……一邊”說話。

　　3、出示圖3，風娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。

　　風娃娃與我們

　　1、配音齊讀課文，想一想人們為什么責怪風娃娃？（教師引導學生明白光有良好的愿望是不夠的）

　　2、我們有沒有辦法讓風娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達指導讓學生表達）

　　第三課時

　　復習鞏固生字。

　　重點指導學生記住字形。

　　賣絲線：續

　　口是吸，吸氣與呼吸

　　木是極，南極與北極

　　二人：夫

　　天旱只剩三滴水：汗

　　二人使力上醫院：傷

　　無人不是債：責

　　……

　　指導書寫

　　學生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數筆順；

　　注上拼音；

　　組詞練習；

　　學生常規練習；

　　教師重點指導，表—吸（極）；

　　（“  ”不在豎中線上；“  ”多練幾遍）

　　作業：書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。

　　課后反思：

　　1、長時間學生預習習慣的培養和寫字能力的培養的實效得到體現。課后調查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規定時間內完成。

　　2、教師的立腳點正確，在集體備課中，發現學生能較好的讀懂課文，把立腳點放在語言訓練上，第二課時在學生了解內容的基礎上引導學生模仿第二、三自然段表達方式進行語言表示訓練：

　　（風娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結果怎樣——心情。

　　教師首先提供思路，學生稍做思考。

　　張子雍：風娃娃來到一個（扇）窗戶前，看見一個（串）風鈴，風娃娃使勁吸口氣，朝風鈴一吹，風鈴就鈴鈴響起來。風娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會很開心）

　　余睿洋：在醫院里，一個人生病了，很難受，風娃娃看見了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。

　　多美的時刻，多懂事的風娃娃呀！——我被感動了。

　　王澤宇：在夷陵廣場，一個男孩在玩紙飛機，風娃娃看見了，吹了一口長氣，紙飛機飛得好遠。小男孩高興得叫了起來。

　　張炅垠：在公園里，一個人在放風箏，風箏怎么也飛不起。風娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風箏一下子飛得好高，放風箏的人可開心了。

　　劉千：乘涼……

　　杜篆：幫助窮人……

　　……

　　誰說我們的孩子不會表達？教師的指導到位了。表達的的空間給學生了，我們學生表達會讓教師感動。

　　3、人貴有自知之明。本節課不足在于過于追求環節的完整性，整節課因為缺乏跳躍而沒有激起學生更高的學習興趣。另外，座位安排過擠，而省略學生活動的環節。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學習過程要更多站在學生角度去安排（設計）。

　　備注：（ ）為教師修改。

小學二年級語文上冊《風娃娃》教學設計 篇11

　　德育目標：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學目標：1.認識12個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學重點：識字寫字，體會風娃娃的好心與傻氣。

　　教學難點：在讀懂的基礎上，感悟文章告訴我們的道理。

　　教學準備：生字詞卡片、多媒體課件。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：                   第一課時

　　一、激趣導入

　　1.猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜看，它是誰？

　　2.揭題：今天，我們認識一位新朋友，就是來自風家族的一位小成員——“風娃娃”。（師板書：風娃娃）風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風娃娃。）

　　3.讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！

　　4.（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎？

　　求助信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我？嗚……

　　你們的朋友：風娃娃

　　（1）質疑：咦，風娃娃碰到了什么煩心事呀？

　　（2）是呀，看到風娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書中看個明白吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，認清字形，讀通句子

　　2.趣味識字。

　　摘智慧果。

　　過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們品嘗。

　　（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

　　a.多種形式指導學生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

　　b.交流識記方法。

　　3.指名分段朗讀課文，交流風娃娃都到哪些地方做了什么事，根據學生的回答教師相機板書。

　　田野    吹動大風車

　　河邊    推動帆船

　　廣場    吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

　　三、研讀課文，讀中感悟

　　（一）學習第二自然段

　　讓我們跟隨風娃娃一同到田野去看看吧！

　　1、          自由朗讀第二自然段。人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃，說說你的理由。

　　2.結合重點句指導讀中感悟：

　　“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

　　“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”

　　（1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！

　　（2）來，可愛的小秧苗，和風娃娃說句話吧！

　　（二）分組學習，品讀課文第3段、第6至8段

　　帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場。請小朋友選擇自己喜歡的一個地方做個調查，看看人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃，并說出你的理由。

　　1.分組合作學習。

　　2.小組匯報。

　　第3段學習：

　　（1）自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。

　　（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢很慢。”一句，體會纖夫十分辛苦。

　　（3）指導朗讀。

　　（4）填空。

　　風娃娃想：幫助人們做好事，真（          ），只要有（        ）就行。

　　第6至8段教學：

　　（1）自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。

　　（2）理解“無影無蹤”。

　　（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么？

　　（4）指導朗讀。

　　四、明理小結

　　1.其實，在我們的生活中，有時需要風大點，有時又希望風小點。什么時候你希望風大點兒？什么時候希望風小點兒？

　　2.聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

　　（課件出示風娃娃的感謝信）

　　感謝信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　和大家一起學習真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做人人喜歡的好娃娃！

　　你們的朋友：風娃娃

　　第二課時

　　一、復習導入

　　學生有感情地朗讀全文。

　　二、寫字教學

　　1.出示本課的生字，學生多種形式認讀。

　　2.小組交流：如何識記這些生字。

　　3.全班匯報交流。

　　三、寫字指導

　　1.出示句子：小朋友們熱情地幫助了風娃娃，風娃娃不再傷心了，它高興地向我們表示感謝。

　　2.瞧，風娃娃多能干呀！它用“傷”、“表”、“示”寫了一句話。咱們也來跟風娃娃比一比，學習書寫這三個生字寶寶。

　　3.指導書寫“傷”、“表”、“示”。

　　4.學生練寫。

　　作業設計：完成《高效課堂》

　　板書設計：

小學二年級語文上冊《風娃娃》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　一、謎語導入 激發興趣

　　師：同學們，你們都喜歡猜謎語嗎？喜歡猜謎語的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來了一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。大家都猜出是什么了嗎？（風）

　　師：同學們都這么聰明，你們想認識一下這個新朋友嗎？瞧它來了（出示圖片、課題）和他打個招呼吧。

　　師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學生齊讀課題）

　　師：可愛的風娃娃漸漸長大了，風媽媽可高興啦，真希望他有所作為。

　　師：誰來當一當這位媽媽？指名朗讀。（生1讀）師：你真像一位媽媽。

　　（生2讀）師：你說得真親切，風娃娃肯定愛聽。我們一起來試試！

　　（學生很投入）師：你們那么鼓動他，風娃娃都迫不及待想做事了。

　　師：讀了這句話，你現在最想知道些什么？

　　啟發梳理問題：“風娃娃幫人們做了哪些事？”

　　二、教師范讀，了解內容

　　師：讓我們跟隨風娃娃的腳步，認真聽老師讀課文吧，你可要邊聽邊動腦。

　　教師范讀，學生聽得很投入 。

　　三、自學生字， 讀通課文

　　師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準字音。讀通句子。

　　利用卡片抽查自學生字情況。

　　四、利用插圖，梳理課文

　　師：風娃娃看到小朋友讀得那么帶勁，高興極了。聽他考我們了：你們知道我給人們做了哪些事了嗎？你能看著課文的插圖說說嗎？

　　看插圖，根據學生回答板書：吹風車    吹帆船     吹風箏    吹小樹、吹衣服

　　師：小朋友，發現了嗎？其實課文的插圖也是我們學習的好幫手呢！

　　五、朗讀課文，感悟內容。

　　師：你們喜歡風娃娃做的哪件事？你認為哪些事是好事？哪些事是壞事？風娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。

　　1、指名朗讀課文第二段，感悟內容。

　　師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）

　　師：誰來讀讀這一句。（生讀得比較慢。）

　　師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）

　　師：斷斷續續這個詞，老師不是很理解，誰來幫幫我。（生答）

　　師：是啊，由于風太小，風車有氣無力地轉著，抽上來的水時有時無，這就是斷斷續續，把你的感受送到句子里再讀讀。

　　師：把你們看到的，想到的通過朗讀來展示吧！（生齊讀第一句。）

　　師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）

　　師：是啊，秧苗可真焦急啊，風娃娃怎么做？

　　師：哪個風娃娃來試試？

　　師：風車轉起來了，可還不快呢，誰再來吹吹。

　　師：你覺得風娃娃吹風車時怎樣？（生答）

　　師：學學他的樣子，吹一吹。

　　師：多么熱心的風娃娃大家一起幫風娃娃吹吹 。（齊讀）

　　師：在風娃娃的幫助下，一齊讀

　　師：剛才你讀這句話的時候心情是怎樣的？請你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！

　　師：聽，秧苗喝足了水，說話了：秧苗喝足了水，笑著說：“         ”

　　師：讓我們一起用朗讀聲感謝風娃娃。

　　2、師：吹風車這件事讓你覺得風娃娃是個怎樣的孩子（熱心、樂于助人、懂事）

　　師：還有哪件事讓你也感到風娃娃是個熱心的孩子（第三段）

　　師：讓我們跟隨風娃娃的腳步來到河邊吧

　　3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風娃娃的幫助？

　　師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）

　　師：把你的感受放進句子讀讀。

　　師：風娃娃看見了，你覺得風娃娃當時的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）

　　在風娃娃的幫助下，一齊讀

　　師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）

　　師：纖夫們會怎樣感謝風娃娃呢？看看他們的動作，想想他們的表情

　　師：風娃娃真是樂于助人啊，用我們的朗讀聲來贊揚他吧，齊讀第三段

　　師：小朋友，短短的功夫，風娃娃就連續做了兩件好事，所以風娃娃心里怎么想的？你覺得風娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動地讀讀，自豪地讀讀）

　　師：從他心理想的，你體會到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節課再交流。

　　4、小結。師：今天，我們邊看畫面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領更大了，老師要恭喜你們。

　　六、作業