《學畫》教案（精選19篇）

《學畫》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會，邊讀邊想象；

　　2、練習用先總后分的構段方式，遷移寫話。

　　3、激發愛國情感，立志以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

　　教學重點：通過朗讀，體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發憤努力，刻苦學畫的精神。

　　教學難點：學習先總后分的構段方式，遷移寫話。

　　教學準備：奔馬圖

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、學習給課文分段，說出段落大意。

　　教學過程

　　一、名言導入

　　1、出示：縱使世界給我珍寶和榮譽，也不愿離開我的祖國。因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。——裴多菲（匈牙利）

　　請同學們欣賞這一句名言。指名讀。這句話表達了裴多菲什么思想？

　　過渡：古往今來，古今中外，有許許多多這樣的愛國人士，徐悲鴻也是其中的一位。

　　2、介紹徐悲鴻：徐悲鴻，我國著名的畫家，美術教育家。他擅長素描、油畫、中國畫，尤善畫馬。他的著名作品《奔馬圖》表現了中華民族堅忍不拔的進取精神。今天，我們來走近徐悲鴻，學習關于他學畫的故事。

　　請看老師板書課題：《徐悲鴻勵志學畫》。（板書課題時故意將“勵”寫成“厲”）理解“厲”是“嚴厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，“勵志”應該是“鼓勵”的“勵”、“激勵”的“勵”。）“勵志”是什么意思呢？

　　3、學生查字典，理解“勵志”的意思。（激勵志氣，以求有所作為）

　　齊讀課題，連起來說說課題的意思。

　　4、讀了課題，你想知道什么？

　　二、名篇初讀，學習生字

　　1、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。自由朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。

　　2、出示生字詞語，小老師帶讀、齊讀。（疲倦、陳列、承認、震驚購買繪畫努力租借成績）

　　在這些生字詞語中，預習時你覺得哪些字難記？你想到好方法嗎？

　　學生說發現、書空、描紅。

　　重點指導書寫“倦”“績”字。

　　3、二類字你會認嗎？（指名讀、齊讀）

　　嫉妒、臨摹仰望禮貌節省犯錯

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、生字大家會讀了，也會寫了，相信朗讀課文難不倒大家。請逐段練讀，給自然段編上序號，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文。

　　長句指導：

　　靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實/讓他們重新認識一下/真正的/中國人!

　　徐悲鴻/在巴黎高等美術學校/以優異的成績/通過了結業考試。

　　要求學生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。

　　2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？

　　3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。

　　第一段為什么？（第1——3自然段）

　　第二段怎么？（第4——6自然段）

　　第三段結果（第7——8自然段）

　　4、指名按邏輯段落朗讀課文。

　　5、說說課文大意。

　　四、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、生字書寫。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、起因

　　今天這節課我們繼續學習——齊讀課題。誰能用自己的話說說課文的主要內容？

　　1、師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

　　2、說一說圖上的馬給你什么感受？

　　3、這匹飛蹄疾馳的駿馬就像我們的主人公意氣風發的徐悲鴻一樣。齊讀課題——

　　4、徐悲鴻立的是什么志向呢？快速默讀1、2、3自然段，找出相關句子。

　　5、出示句子（讀）必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

　　徐悲鴻為什么要立下這個志向呢?自讀第2自然段，討論。

　　指導朗讀：“很不禮貌”、“沖著”、“就是”、“也”

　　指名讀外國學生的話。他不說“你徐悲鴻”而說“你們中國人就是……”你能體會出什么？

　　教師敘述：1919年的中國內憂外患，一系列的侵華戰爭和大批的不平等條約，把中國推向災難屈辱的深淵，造成了近代中國的貧窮和落后，中國人在國際上沒有地位，在國外常常遭人白眼和看不起。外國留學生的話該怎么讀？指名讀。

　　這個外國學生的話太欺人了，他太傲慢了，于是徐悲鴻立下了這個志向。請同學們用堅定的語氣把這句話再讀一遍。

　　（學生齊讀句子）

　　徐悲鴻要讓外國人重新認識一下真正的中國人，“真正的中國人”是什么樣的人?

　　（真正的中國人”是具有聰明才智的人、勇敢、像劉翔一樣為國爭光的人……）

　　為了實現自己的志向，他是怎樣努力的呢?請同學們看課文的第4-6自然段。

　　二、經過

　　1、齊讀第四自然段，想一想徐悲鴻是怎么做的。

　　2、作者把徐悲鴻比作了什么？為什么這么比喻？

　　3、那么徐悲鴻是如何來努力學習的呢？文中哪幾小節具體介紹了徐悲鴻的刻苦學習呢？

　　4、指名分節朗讀5、6兩小節。

　　5、學生討論交流：每逢……就……

　　6、潛心臨摹

　　說話練習：每逢節假日，徐悲鴻一畫就是一整天，在你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？

　　（每天清晨，徐悲鴻早早地就站在博物館門口……中午他廢寢忘食埋頭作畫……傍晚，直到管理員一再催促，他才極不情愿地離開……）

　　7、指導有感情地朗讀第五自然段。

　　8、徐悲鴻如此努力學習繪畫，那么他的生活又是怎樣的呢？文中哪一句話告訴了我們。

　　9、齊讀第六自然段，學生交流。

　　哪些地方說明了徐悲鴻生活的清苦？

　　板書：一間一杯兩片

　　10、他為什么要如此清苦呢？學生回答。

　　補充介紹：法國國家畫展期間，徐悲鴻整天埋首于繪畫、臨摹，常常忍饑挨餓，導致嚴重的腸痙攣，疼痛發作時，恨不得滿地打滾，但他仍然堅持作畫。

　　是什么信念在支撐著年輕的徐悲鴻？一起大聲讀這句話：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！（加嘆號）

　　11、先概括后具體敘述（先總后分），教給學生運用總起句概括段意的方法，讓學生概括第二段段意。（徐悲鴻更加奮發努力，勤學苦練）

　　12、寫話：（任選一題）以先總后分的構段方式寫話：

　　（1）今天真冷啊！

　　（2）農貿市場真熱鬧！

　　13、交流。

　　三、結果

　　1、“功夫不負有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節。

　　2、讀此時留學生的表現，提問，為什么留學生的態度與剛開始發生了這么大的變化。什么叫“有眼不識泰山”？

　　3、讀留學生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。

　　4、說話：如果你就是那位外國學生，你會對徐先生說點什么？

　　四、聯系自己，拓展延伸

　　同學們，徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。

　　五、布置作業

　　課后請同學們搜集一下名人立志的故事讀一讀。

　　板書：6、徐悲鴻勵志學畫

　　奮發努力學習刻苦

　　生活清苦

《學畫》教案 篇2

　　教學內容:義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第七單元《王冕學畫》.

　　教學目標:

　　知識與技能:

　　1.理解課文內容

　　2.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第2段.

　　過程與方法:

　　1,理解課文內容,使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事.

　　2,學習記住先后順序背誦課文的方法.

　　情感,態度,價值觀:

　　懂得無論做什么事,都要有恒心,肯下苦功夫.

　　教學重點:抓住重點詞句,幫助學生理解課文的內容.

　　教學難點:指導學生學會并掌握按先后順序背誦第二自然段.

　　教學用具:課件

　　教學策略:情景教學法

　　教學課時:(第二課時)

　　教學過程:

　　一,揭示課題,設疑,激趣

　　1.出示荷花圖

　　導語:圖上的荷花美不美 可以用什么方法把它留下來

　　古時候,有位小朋友他就將荷花畫得像真的一樣,大家想不想知道他是誰

　　2,板書課題,齊讀課題,說一說:讀了課題后,你產生了哪些問題 那你認為課文會圍繞著哪個字來寫 (學)

　　(他學畫什么 畫得怎樣 他是怎樣畫荷花的 )

　　3,教師相機給予評價.

　　二,初讀課文,感知,感悟

　　1,請同學邊聽,邊看,邊想:王冕學畫什么 畫得怎樣 他是怎樣畫荷花的

　　2,學生匯報交流:王冕學畫什么 畫得怎樣

　　三,品析詞句,體驗情感.

　　(一)從講讀最后一段入手:

　　1.師:王冕學畫什么 畫得怎樣 為什么 書中哪一段是寫的這三個問題

　　生:讀第3段,然后再回答.教師板書:就像……一樣

　　2.師:誰像誰

　　生:王冕畫的荷花就像真的荷花.

　　3.師:他為什么畫得這樣好

　　生:他天天畫,不灰心.(老師馬上板書:天天畫,不灰心.)

　　4.師:什么叫不灰心

　　小結:這說明王冕開始學畫,也畫不好,但他不怕失敗,畫不好繼續畫,刻苦努力,最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗.

　　5.師:王冕學畫畫的條件好嗎 和你們自己比一比.(請班上參加課外小組的同學談談.)聽音樂《我們的生活多么幸福》

　　指導朗讀1和3自然段.

　　6.師:你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子

　　生:是一個有志氣,在艱苦的環境中自覺地學習,不怕艱苦,勤奮好學的孩子.

　　7.師:你從王冕學畫這件事知道了什么道理 生答:我們無論做什么事,都要下苦功夫,否則就學不好.

　　(二)師問:王冕為什么要學畫荷花 請一位同學讀第2自然段.本段共有幾句話

　　1.請小組每組讀一句.喜歡哪一句,為什么

　　2.引導學生設身處地,實行類比的方法"入境".

　　(1)讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同 生說:花的葉子更綠了,花瓣更艷了,花瓣和花葉子上還有小水珠,比下雨前更美麗了.

　　(2)讓學生看插圖,說說雨后的荷花有什么特點 生說:荷花更鮮艷了,花瓣……荷葉……

　　3.師問:王冕為什么要學畫荷花

　　生答:雨后的荷花很美,美麗的荷花吸引著他.所以王冕想把它畫下來.

　　4.師問:書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來 用" "

　　5.教師范讀第五句.讓學生仿讀.(要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情.)

　　6.指導學生背誦,看著黑板上的板書背誦.然后同桌互背互查.最后指名背誦.

　　四,配樂朗讀全文

　　1,師問:王冕學畫荷花的愿望終于實現了,誰說說他的愿望是怎樣實現的 你明白了什么道理 在學習上,你要向王冕學習什么.

　　教師板書:勤學苦練

　　2,和錄音一起有感情再讀課文.

　　五,擴展活動

　　1,說說自己了解到的王冕的相關資料

　　2,教師補充.(王冕生平,王冕的畫)

　　板書設計:

　　讀 一邊……一邊……

　　王 花瓣 勤

　　看→荷花 (出了神)

　　冕 荷葉 奮

　　學 想→畫下來 好

　　(不灰心)

　　畫 觀察→天天畫 就像…… 一樣 學

《學畫》教案 篇3

　　教學要求：

　　1、會認本課8個新字，并會書寫本課8個生字。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白：只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

　　教學重點：1、會認本課8個新字，并會書寫本課8個生字。

　　2、通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

　　教學難點：通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

　　教具：課件

　　教學準備：預習課文

　　教時：2課時

　　第一課時

　　教學要求：1、能朗讀課文，并會認本課的8個新字。

　　2、學習課文，并引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

　　3、背誦重點句子。

　　教學難點：學習課文，并引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

　　教學重點：1、能朗讀課文，并會認本課的8個新字。

　　2、精讀課文第二自然段，理解重點詞語和句子。

　　教學難點：學習課文，并引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

　　教學過程設計意圖復備

　　一、導入：

　　1、教師出示課題：王冕學畫。讓學生讀題目，并找出其中不認識的新字，想一個方法記住它。

　　2、引導學生質疑：讀了這個題目，你有什么疑問？

　　（注重以下幾個方面：王冕是怎么學畫畫的？王冕學畫什么？王冕為什么學畫畫？……）

　　3、下面就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。

　　二、新課：

　　㈠初讀課文，并學習生字：

　　1、自己讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字。

　　2、小組內學習生字。

　　小建議：①用你喜歡的方式認識

　　圈出來的字；②在小組同學的幫助下，記憶你認為難記的字；③小組同學相互考一考，看看你是不是所有的字都認識了。

　　㈡檢查學習成果：

　　8、全班讀課文

　　9、出示本課詞語讓學生讀：

　　家里窮；傍晚；湖邊；荷花；花瓣；滿湖；清水；滾來滾去；節省；不灰心。

　　10、出示本課生字讓學生讀，糾正字音。

　　㈢學習本課：

　　1、請你邊讀課文邊想一想：①王冕為什么要學畫畫？用“—”劃出。②王冕是怎樣學的畫畫？把課文中的描寫用“﹏”劃出。（以幻燈的形式出現，并讓學生讀要求，直到讀懂后再做。）

　　2、引導學生匯報：

　　⑴描寫王冕學畫畫的原因在第二自然段：因為王冕看到湖里的荷花非常美，所以他想學畫畫。

　　本段中描寫荷花美的句子是從“大雨過后”到“荷葉上水珠滾來滾去”。

　　引導學生反復體會這兩個句子：自己讀句子，同桌對讀句子，指名讀句子等。

　　填空：大雨過后，一片陽光照得。湖里的荷花更了，花瓣上，荷葉上。

　　⑵描寫王冕怎樣學畫是第三自然段：因為他不怕困難，刻苦學習。

　　讓學生在反復讀完這一小節后，說一說自己的理解。

　　⑶說一說，你從那里學到了什么？

　　培養學生隨時認字、記字的習慣。

　　培養學生質疑能力及習慣。

　　培養學生邊讀邊做標記的習慣。

　　培養學生用自己喜

　　歡的方式記字的習慣和小組合作習慣。

　　檢查學生自習成果，加強反饋力度。

　　檢查記字效果。

　　培養學生邊讀課文邊思考，邊做標記的能力及習慣。

　　學習課文重點段落，理解課文主要內容，精讀加深理解。

　　背誦重點段句子。

　　使學生理解王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

　　作業：背誦課文中第二自然段中間兩句。

　　板書：

　　王冕學畫

　　1、王冕為什么學畫？荷花美

　　2、王冕是怎樣學畫的？不灰心、刻苦

《學畫》教案 篇4

　　教學目標 ：

　　1.理解課文內容，使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。

　　2.繼續學習記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。

　　3.正確、流利、有語氣的朗讀課文。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句，幫助學生理解課文的內容。

　　教學難點 ：

　　指導學中學會并掌握按先后順序背誦第二自然段。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，引入：

　　1.齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內容？

　　2.那你認為課文會圍繞著哪個字來寫？（學）

　　二.學習新課：

　　1.教師范讀課文，學生標出自然段。

　　2.介紹王冕：王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦自學，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現實的詩歌。

　　3.學習課文第1段：

　　①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？

　　②“只讀了三年書”是什么意思？說明了什么？

　　（說明王冕家里很窮，條件差，上不起學。也說明他的知識少。）

　　③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請你在文中畫出來。

　　④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話？

　　“找”‘這個字體現了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。

　　“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學習，所以在放牛的同時也不忘了找書看。

　　⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關系？

　　4.學習第2段：

　　①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大？

　　烏云密布：這是雨前的景象，預示著大雨即將來臨。

　　一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去－－說明是大雨，而且下得不長。

　　②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？

　　（雨后景色和湖中美麗的荷花。）

　　③你從那些地方可以體會出這真是美景？

　　（滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去）

　　④我們看：夏日的一陣雷雨過后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。

　　這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了？

　　（出神——說明他對自然的美景的喜愛。）

　　（心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。）

　　⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序寫清楚的？

　　按雨前－－雨后的先后順序寫的。

　　1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。

　　3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。

　　5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。

　　5.學習第3段：

　　①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學畫荷花的？

　　②默讀，標畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什么？

　　（省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫）這說明他學畫很刻苦，肯下功夫。

　　③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思？

　　說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。

　　三、總結全文：

　　1.齊讀課文，思考：通過學習課文，你明白了什么道理？

　　無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。

　　2.在學習上，你要向王冕學習什么？

　　四、練習：

　　1.練習背誦課文第2段。

　　2.看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？

　　課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來嗎？

　　3.填空練習：

　　（ ）的傍晚 （ ）大雨 （ ）的荷花 （ ）的花瓣

　　天空（ ） 水珠（ ） 情水（ ） 荷花（ ）◆

《學畫》教案 篇5

　　作者：劉穎

　　教學目的：

　　1. 理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

　　2. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

　　3.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

　　教學過程 ：

　　一、揭題質疑。

　　1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？

　　2、生質疑師小結：（1）誰學畫？（2）學畫什么？（3）為什么要學畫？（4）怎么畫的？（5）畫得怎么樣？

　　二、初讀釋疑。

　　1、帶著以上師總結的問題自由讀課文。

　　要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯系上下文想想字義。

　　（2）讀通課文。

　　2、檢查反饋學習情況。

　　（1）重點正音：神、省、傍、平。

　　（2）指名分自然段讀。

　　3、釋疑。

　　讀了課文，你知道了些什么？

　　三、看圖激情。

　　出示課件

　　師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？

　　生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發言）

　　師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。

　　師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊！（教師課件顯示美麗的荷花。）

　　師：你能說說這荷花美在哪里嗎？

　　生：多個學生說（略）

　　四、指導學文。

　　師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

　　生：第2段。

　　師：這節課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

　　師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。

　　生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

　　師：你真能干！（再現句子及句中所描寫的畫面。）

　　什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？

　　生: 湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

　　師：（微笑點頭）你找得真準！（再現句子及句中所描述的畫面。）

　　師生：品讀句子。

　　（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

　　花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

　　你認為哪句好？為什么？

　　（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

　　（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？

　　（4）小結。是啊！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極為奇妙的畫。

　　師：王冕看到這么美的景色，怎么做？

　　（1）理解“出神”。

　　（2）該怎么讀好這句話？

　　五、小結

《學畫》教案 篇6

　　一、教學目標 ：

　　 1.學習課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。

　　2.懂得學習上遇到困難不能灰心，要有信心，堅持天天學，認直學，就一定能取得好成績。

　　3.繼續培養學生的朗讀能力，并背誦第二段。

　　二、教學重點、難點：

　　重點是第2段的語言文字訓練；難點是通過第3段最后兩句話的理解，悟出道理。

　　三、課前準備：

　　掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機、投影片

　　四、教學過程 

　　（一）復習檢查

　　1.抽讀詞語

　　2.指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。

　　（二）教學第2、3段

　　引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學啊！今天，我們就來學一學王冕是怎樣勤奮學習畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。

　　學習第2段：

　　1.自由讀，標出有幾句話。

　　2.哪一句話告訴我們：什么時候，誰在什么地方干什么？“傍晚是什么時候？

　　3.問：這時候天氣發生了什么變化？給“忽然”換個詞。

　　4.大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）

　　（1）看圖說話：湖面上有哪些景物？

　　我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？

　　（2）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。

　　（3）理解“滿湖通紅”，并板書。

　　荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）

　　荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）

　　真美啊！我們來比一比，誰讀得最美！指名讀，男女讀。

　　5.這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）

　　他心里會怎樣想呢？

　　“那多好啊！”后面用了感嘆號，表達了王冕怎樣的感情？誰能讀出王冕心里很想把它畫下來的語氣？指名

　　6.這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。

　　7.完成課堂作業 第4題。

　　大雨過后，一片陽光照得。湖里有十來支，花瓣上，荷葉上滾來滾去。王冕看得。

　　學習第3段

　　過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來啊！那王冕是怎樣學畫荷花的呢？帶著問題自己讀第3段。

　　1.指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的？理解“省下”。

　　2.后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？

　　出示句子比較：

　　比一比，哪句寫得好？好在哪里？

　　3.朗讀這一句。

　　4.同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？

　　交流，板書：不灰心，天天畫

　　5.假如我們在學習中遇到了困難，應該怎樣向王冕學習呢？

　　（三）總結全文

　　1.齊讀全文

　　2.四人小組談一談：學了這課，你有什么收獲？指名匯報。

　　（四）布置作業 

　　《課堂作業 本》第3、6題。

　　五、板書設計 ：

　　27學畫

　　（課文插圖 放大）

　　滿湖通江 畫不像

　　清水滴滴

　　滾來滾去 像……一樣

　　六、教后感

　　這篇課文的重點是對第2段進行語言文字訓練。為了突出重點，在第2段教學時，我充分利用掛圖，讓學生先進行看圖說話（“湖面有哪些景物？我們看去這湖面怎樣？荷葉、荷花怎樣？），再在課文中找出有關的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，積累了一些好詞好句，又加深了對課文的理解。

《學畫》教案 篇7

　　教學目的

　　1.理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

　　2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

　　3.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

　　教學時間 3課時。

　　教學重點

　　1.朗讀課文，理解課文內容，背誦課文第2段。

　　2. 學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

　　教學難點 

　　通過學習本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學苦練的結果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

　　教學準備 生字、新詞卡片。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、揭示課題，設疑，激發興趣。

　　（一）板書課題。

　　（二）簡介王冕：

　　王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。

　　（三）設疑、激趣：

　　今天我們學的這篇課文是講王冕小時候學畫的故事。他學畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？

　　二、初讀課文。

　　（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

　　（二）借助拼音，同桌互讀課文，要求把句子讀通順。標出自然段。

　　（三）自讀課文，并找出上面提出的三個問題的答案，同桌可商量、討論。

　　三、講讀課文。

　　（一）請三位同學每人讀一個自然段，集體評論他們讀的如何。

　　（二）從講讀最后一段入手：

　　1.師：王冕學畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個問題？

　　生：讀第3段，然后再回答。教師板書：就像……一樣

　　2.師：誰像誰？

　　生：王冕畫的荷花就像真的荷花。

　　3.師：他為什么畫得這樣好？

　　生：他天天畫，不灰心。（老師馬上板書：天天畫，不灰心。）

　　4.師：什么叫不灰心？

　　小結：這說明王冕開始學畫，也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續畫，刻苦努力，最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗。

　　5.師：王冕學畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比。（請班上參加課外小組的同學談談。）

　　生：先說自己參加學習的情況，如到外邊學習父母接送，要什么學習用品，家里都給買，吃穿不愁，還能在明亮的教室里學習……。而王冕家里很窮，他一邊放牛，一邊找些書來讀。他畫畫用的東西是用平時節省下來的錢買的，紙是找來的。

　　指導朗讀1和3自然段。

　　6.師：你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子？

　　生：是一個有志氣，在艱苦的環境中自覺地學習，不怕艱苦，勤奮好學的孩子。

　　7.師：你從王冕學畫這件事知道了什么道理？生答：我們無論做什么事，都要下苦功夫，否則就學不好。

　　（三）師問：王冕為什么要學畫荷花？請一位同學讀第2自然段。本段共有幾句話？

　　1.請五位同學每人讀一句。并說出每句話是什么意思。

　　2.引導學生設身處地，實行類比的方法“入境”。

　　（1）讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同？生說：花的葉子更綠了，花瓣更艷了，花瓣和花葉子上還有小水珠，比下雨前更美麗了。

　　（2）讓學生看插圖，說說雨后的荷花有什么特點？生說：荷花更鮮艷了，花瓣……荷葉……

　　3.師問：王冕為什么要學畫荷花？

　　生答：雨后的荷花很美，美麗的荷花吸引著他。所以王冕想把它畫下來。

　　4.師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來？

　　5.教師范讀第五句。讓學生仿讀。（要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情。）

　　6.指導學生背誦，看著黑板上的板書背誦。然后同桌互背互查。最后指名背誦。

　　7.師問：王冕學畫荷花的愿望終于實現了，誰說說他的愿望是怎樣實現的？

　　（說明：因此問題是本課的難點，所以再次重現，加深理解和鞏固。）

　　教師板書：勤學苦練

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　學習本課11個生字和由這些字組成的詞語。

　　一、預習生字、新詞。

　　（一）把本課生字詞用“—”畫下來。

　　（二）讀準音，分析字形，聯系上下文理解字、詞的意思。

　　二、教學生字，新詞。

　　（一）集體讀生字詞卡片。

　　（二）指名讀，說字形的記法。

　　1.獨體字：（講清部首和應注意的地方。）

　　父讀fù  是部首字。叫“父字頭”。 組詞：父親、父母。

　　烏讀wū  是“丿”部。把鳥字去掉點就是烏。烏是黑色，烏云是指黑顏色的云。組詞：烏云、烏鴉、烏黑。

　　平讀píng 是“一”部。 組詞：平時、平常、平安。

　　更讀gèn  是“一”部。寫時注意不要寫成。“更”是越發、更加的意思。 組詞：更好、更美麗、更快。

　　麗讀lì 是“一”部。2、5筆為豎。 組詞：美麗、艷麗、華麗。

　　小結：屬于“一”部的字有幾個，都是誰？“父”是什么部，“烏”呢？

　　2.上下結構的字：講清應注意的地方。

　　親讀qīn   是“立”字部，下邊是變形的木，不要寫成木。   組詞：父親、母親、親人、親熱。

　　荷讀hé  是“艸”字頭，荷花、荷葉的荷。左邊不要寫成“氵”。

　　想讀xǐang 上邊是“相”，下邊是心字底。    組詞：想一想、想念、心里想。

　　美讀měi 上邊是“羊”字頭，但寫美時，上邊不要寫成“羊”，而是，下邊是大。組詞：美麗、美好、很美、美國。

　　3.左右結構的字：（重點分析。）

　　讀讀dǔ右邊易錯，應寫成十賣第三筆是，不要寫成或“冖”，最后一筆是“點”，不要寫成。組詞：讀書、讀一讀、讀報。看書、念書都叫讀書。像讀xiàng像不像的像。右半邊較難，筆順為，，第6筆是一撇，從扁口中穿出來。

　　組詞：好像、真像，像不像。在課文中是好像的意思。

　　三、鞏固生字和新詞。

　　（一）指名抽讀生字卡片，并組詞。

　　（二）開火車讀生字、新詞。

　　四、指導書寫。

　　重點指導：親、讀、烏、更、美、麗、像。

　　（一）親上下各占田字格的二分之一，第6筆橫要比第5筆橫要短。

　　（二）“讀”和“像”都為左窄右寬的字。

　　（三）烏第3筆豎折彎鉤的折一定比第2筆橫折鉤的折要寬，這樣寫出來才好看。

　　（四）麗第一筆橫寫的要長些，下邊寬窄、高矮都相同，整齊的排在大橫的下邊。里邊的兩個點均點在橫中線上。

　　（五）美上半部寫在上半格，三橫一樣長，第三橫寫在橫中線上。下半部的大的第一筆橫要長于上邊的三橫。

　　（六）更寫在上半格，橫與下邊的曰寬窄相同，第5筆橫要寫在橫中線上。第6筆撇要頂著第一筆橫，最后一筆捺要比上半部寬出去下筆。

　　范字：

　　五、作業 ：

　　每個生字和新詞各寫兩遍。

　　第三課時

　　指導作業 ：

　　一、選合適的詞填空，再讀句子。

　　（一）荷花開得（很）鮮艷。（很、更）

　　（二）王冕（只）念了三年書，就去給人家放牛。（就、只）（三）他用（平）（時）節省下來的錢買畫筆。（平時、有時）（二）（三）句比較容易，都是書上的原句，在講課文中已理解。但第（一）句就不同了。要給學生講清楚，前面沒有表示“在什么情況下”之類的詞語，不能填“更”，只能填很。可與課文對照一下。

　　二、讀一讀，再把句子抄下來。

　　（一）他一邊放牛，一邊讀書。

　　（二）大雨過后，荷花更美麗了。

　　（三）他天天畫荷花。

　　（四）他畫的荷花像真的一樣。

　　以上幾個句子是課文中的重點句，反映了課文的主要內容，通過讀和抄寫使學生更加熟悉這幾個句子的句式和課文內容，同時也復習了本課的生字新詞。

　　三、驗收：

　　獨立完成練習冊的作業 。◆ 

《學畫》教案 篇8

　　之二

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。

　　2.能正確、流利地朗瀆課文。

　　3.體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。

　　二、教學過程 

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.齊讀第一段。

　　二、學習第二段。

　　(一)初讀感知。

　　1.自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。

　　2.指名讀。

　　（二）研讀品味。

　　1.指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?

　　2.句式訓練。做課后題4。

　　3.自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

　　4.什么叫\"滿湖通紅\"?為什么會滿湖通紅?

　　5. 評讀第2句。

　　6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用\" ~~~~~ \"劃出來讀一讀。

　　按課文填空：

　　大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。

　　品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

　　(1)比較句子<

　　花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

　　你認為哪句好?為什么?

　　(2)出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

　　(3)想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么?

　　(4)小結。是啊!這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極為奇妙的畫。

　　7.王冕看到這么美的景色，怎么做？

　　(1)理解\"出神\"。

　　(2)該怎么讀好這句話?

　　三、學習第三段。

　　1.自由讀。思考：王冕是怎么學畫荷花的？

　　2.什么叫\"平時\"，啟發學生想象王冕是怎樣把錢省下來的，可聯系第一段理解王冕省錢的不容易。

　　3.理解\"灰心\"。

　　4.想象王冕是怎樣天天學畫荷花的。

　　(如：不管刮風還是下雨，不管嚴冬還是酷暑)

　　5.齊讀最后一句。你認為王冕畫得怎樣?該怎么讀?

　　四、小結課文。

　　1.學了這篇課文，你想對王冕說些什么?

　　2.師小結：王冕刻苦學畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成了一位著名的大畫家。

《學畫》教案 篇9

　　一、教學目標 ：

　　1.學習課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。

　　2.懂得學習上遇到困難不能灰心，要有信心，堅持天天學，認直學，就一定能取得好成績。

　　3.繼續培養學生的朗讀能力，并背誦第二段。

　　二、教學重點、難點：

　　重點是第2段的語言文字訓練；難點是通過第3段最后兩句話的理解，悟出道理。

　　三、課前準備：

　　掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機、投影片

　　四、教學過程 

　　（一）復習檢查

　　1.抽讀詞語

　　2.指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。

　　（二）教學第2、3段

　　引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學啊！今天，我們就來學一學王冕是怎樣勤奮學習畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。

　　學習第2段：

　　1.自由讀，標出有幾句話。

　　2.哪一句話告訴我們：什么時候，誰在什么地方干什么？“傍晚是什么時候？

　　3.問：這時候天氣發生了什么變化？給“忽然”換個詞。

　　4.大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）

　　（1）看圖說話：湖面上有哪些景物？

　　我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？

　　（2）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。

　　（3）理解“滿湖通紅”，并板書。

　　荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）

　　荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）

　　真美啊！我們來比一比，誰讀得最美！指名讀，男女讀。

　　5.這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）

　　他心里會怎樣想呢？

　　“那多好啊！”后面用了感嘆號，表達了王冕怎樣的感情？誰能讀出王冕心里很想把它畫下來的語氣？指名

　　6.這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。

　　7.完成課堂作業 第4題。

　　大雨過后，一片陽光照得。湖里有十來支，花瓣上，荷葉上滾來滾去。王冕看得。

　　學習第3段

　　過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來啊！那王冕是怎樣學畫荷花的呢？帶著問題自己讀第3段。

　　1.指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的？理解“省下”。

　　2.后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？

　　出示句子比較：

　　比一比，哪句寫得好？好在哪里？

　　3.朗讀這一句。

　　4.同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？

　　交流，板書：不灰心，天天畫

　　5.假如我們在學習中遇到了困難，應該怎樣向王冕學習呢？

　　（三）總結全文

　　1.齊讀全文

　　2.四人小組談一談：學了這課，你有什么收獲？指名匯報。

　　（四）布置作業 

　　《課堂作業 本》第3、6題。

　　五、板書設計 ：

　　27學畫

　　（課文插圖 放大）

　　滿湖通江 畫不像

　　清水滴滴

　　滾來滾去 像……一樣

　　六、教后感

　　這篇課文的重點是對第2段進行語言文字訓練。為了突出重點，在第2段教學時，我充分利用掛圖，讓學生先進行看圖說話（“湖面有哪些景物？我們看去這湖面怎樣？荷葉、荷花怎樣？），再在課文中找出有關的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，積累了一些好詞好句，又加深了對課文的理解。◆[2003年5月12日]

《學畫》教案 篇10

　　佚名

　　教學目的

　　1.理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

　　2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

　　3.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

　　教學時間 3課時。

　　教學重點

　　1.朗讀課文，理解課文內容，背誦課文第2段。

　　2. 學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

　　教學難點 

　　通過學習本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學苦練的結果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

　　教學準備 生字、新詞卡片。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、揭示課題，設疑，激發興趣。

　　（一）板書課題。

　　（二）簡介王冕：

　　王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。

　　（三）設疑、激趣：

　　今天我們學的這篇課文是講王冕小時候學畫的故事。他學畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？

　　二、初讀課文。

　　（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

　　（二）借助拼音，同桌互讀課文，要求把句子讀通順。標出自然段。

　　（三）自讀課文，并找出上面提出的三個問題的答案，同桌可商量、討論。

　　三、講讀課文。

　　（一）請三位同學每人讀一個自然段，集體評論他們讀的如何。

　　（二）從講讀最后一段入手：

　　1.師：王冕學畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個問題？

　　生：讀第3段，然后再回答。教師板書：就像……一樣

　　2.師：誰像誰？

　　生：王冕畫的荷花就像真的荷花。

　　3.師：他為什么畫得這樣好？

　　生：他天天畫，不灰心。（老師馬上板書：天天畫，不灰心。）

　　4.師：什么叫不灰心？

　　小結：這說明王冕開始學畫，也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續畫，刻苦努力，最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗。

　　5.師：王冕學畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比。（請班上參加課外小組的同學談談。）

　　生：先說自己參加學習的情況，如到外邊學習父母接送，要什么學習用品，家里都給買，吃穿不愁，還能在明亮的教室里學習……。而王冕家里很窮，他一邊放牛，一邊找些書來讀。他畫畫用的東西是用平時節省下來的錢買的，紙是找來的。

　　指導朗讀1和3自然段。

　　6.師：你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子？

　　生：是一個有志氣，在艱苦的環境中自覺地學習，不怕艱苦，勤奮好學的孩子。

　　7.師：你從王冕學畫這件事知道了什么道理？生答：我們無論做什么事，都要下苦功夫，否則就學不好。

　　（三）師問：王冕為什么要學畫荷花？請一位同學讀第2自然段。本段共有幾句話？

　　1.請五位同學每人讀一句。并說出每句話是什么意思。

　　2.引導學生設身處地，實行類比的方法“入境”。

　　（1）讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同？生說：花的葉子更綠了，花瓣更艷了，花瓣和花葉子上還有小水珠，比下雨前更美麗了。

　　（2）讓學生看插圖，說說雨后的荷花有什么特點？生說：荷花更鮮艷了，花瓣……荷葉……

　　3.師問：王冕為什么要學畫荷花？

　　生答：雨后的荷花很美，美麗的荷花吸引著他。所以王冕想把它畫下來。

　　4.師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來？

　　5.教師范讀第五句。讓學生仿讀。（要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情。）

　　6.指導學生背誦，看著黑板上的板書背誦。然后同桌互背互查。最后指名背誦。

　　7.師問：王冕學畫荷花的愿望終于實現了，誰說說他的愿望是怎樣實現的？

　　（說明：因此問題是本課的難點，所以再次重現，加深理解和鞏固。）

　　教師板書：勤學苦練

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　學習本課11個生字和由這些字組成的詞語。

　　一、預習生字、新詞。

　　（一）把本課生字詞用“—”畫下來。

　　（二）讀準音，分析字形，聯系上下文理解字、詞的意思。

　　二、教學生字，新詞。

　　（一）集體讀生字詞卡片。

　　（二）指名讀，說字形的記法。

　　1.獨體字：（講清部首和應注意的地方。）

　　父讀fù 是部首字。叫“父字頭”。 組詞：父親、父母。

　　烏讀wū 是“丿”部。把鳥字去掉點就是烏。烏是黑色，烏云是指黑顏色的云。組詞：烏云、烏鴉、烏黑。

　　平讀píng 是“一”部。 組詞：平時、平常、平安。

　　更讀gèn 是“一”部。寫時注意不要寫成。“更”是越發、更加的意思。 組詞：更好、更美麗、更快。

　　麗讀lì 是“一”部。2、5筆為豎。 組詞：美麗、艷麗、華麗。

　　小結：屬于“一”部的字有幾個，都是誰？“父”是什么部，“烏”呢？

　　2.上下結構的字：講清應注意的地方。

　　親讀qīn 是“立”字部，下邊是變形的木，不要寫成木。 組詞：父親、母親、親人、親熱。

　　荷讀hé 是“艸”字頭，荷花、荷葉的荷。左邊不要寫成“氵”。

　　想讀xǐang 上邊是“相”，下邊是心字底。 組詞：想一想、想念、心里想。

　　美讀měi 上邊是“羊”字頭，但寫美時，上邊不要寫成“羊”，而是，下邊是大。組詞：美麗、美好、很美、美國。

　　3.左右結構的字：（重點分析。）

　　讀讀dǔ右邊易錯，應寫成十賣第三筆是，不要寫成或“冖”，最后一筆是“點”，不要寫成。組詞：讀書、讀一讀、讀報。看書、念書都叫讀書。像讀xiàng像不像的像。右半邊較難，筆順為，，第6筆是一撇，從扁口中穿出來。

　　組詞：好像、真像，像不像。在課文中是好像的意思。

　　三、鞏固生字和新詞。

　　（一）指名抽讀生字卡片，并組詞。

　　（二）開火車讀生字、新詞。

　　四、指導書寫。

　　重點指導：親、讀、烏、更、美、麗、像。

　　（一）親上下各占田字格的二分之一，第6筆橫要比第5筆橫要短。

　　（二）“讀”和“像”都為左窄右寬的字。

　　（三）烏第3筆豎折彎鉤的折一定比第2筆橫折鉤的折要寬，這樣寫出來才好看。

　　（四）麗第一筆橫寫的要長些，下邊寬窄、高矮都相同，整齊的排在大橫的下邊。里邊的兩個點均點在橫中線上。

　　（五）美上半部寫在上半格，三橫一樣長，第三橫寫在橫中線上。下半部的大的第一筆橫要長于上邊的三橫。

　　（六）更寫在上半格，橫與下邊的曰寬窄相同，第5筆橫要寫在橫中線上。第6筆撇要頂著第一筆橫，最后一筆捺要比上半部寬出去下筆。

　　范字：

　　五、作業 ：

　　每個生字和新詞各寫兩遍。

　　第三課時

　　指導作業 ：

　　一、選合適的詞填空，再讀句子。

　　（一）荷花開得（很）鮮艷。（很、更）

　　（二）王冕（只）念了三年書，就去給人家放牛。（就、只）（三）他用（平）（時）節省下來的錢買畫筆。（平時、有時）（二）（三）句比較容易，都是書上的原句，在講課文中已理解。但第（一）句就不同了。要給學生講清楚，前面沒有表示“在什么情況下”之類的詞語，不能填“更”，只能填很。可與課文對照一下。

　　二、讀一讀，再把句子抄下來。

　　（一）他一邊放牛，一邊讀書。

　　（二）大雨過后，荷花更美麗了。

　　（三）他天天畫荷花。

　　（四）他畫的荷花像真的一樣。

　　以上幾個句子是課文中的重點句，反映了課文的主要內容，通過讀和抄寫使學生更加熟悉這幾個句子的句式和課文內容，同時也復習了本課的生字新詞。

　　三、驗收：

　　獨立完成練習冊的作業 。

《學畫》教案 篇11

　　義烏市香山小學 何雪燕

　　一、教學目標 ：

　　1.學習課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。

　　2.懂得學習上遇到困難不能灰心，要有信心，堅持天天學，認直學，就一定能取得好成績。

　　3.繼續培養學生的朗讀能力，并背誦第二段。

　　二、教學重點、難點：

　　重點是第2段的語言文字訓練；難點是通過第3段最后兩句話的理解，悟出道理。

　　三、課前準備：

　　掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機、投影片

　　四、教學過程 

　　（一）復習檢查

　　1.抽讀詞語

　　2.指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。

　　（二）教學第2、3段

　　引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學啊！今天，我們就來學一學王冕是怎樣勤奮學習畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。

　　學習第2段：

　　1.自由讀，標出有幾句話。

　　2.哪一句話告訴我們：什么時候，誰在什么地方干什么？“傍晚是什么時候？

　　3.問：這時候天氣發生了什么變化？給“忽然”換個詞。

　　4.大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）

　　（1）看圖說話：湖面上有哪些景物？

　　我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？

　　（2）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。

　　（3）理解“滿湖通紅”，并板書。

　　荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）

　　荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）

　　真美啊！我們來比一比，誰讀得最美！指名讀，男女讀。

　　5.這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）

　　他心里會怎樣想呢？

　　“那多好啊！”后面用了感嘆號，表達了王冕怎樣的感情？誰能讀出王冕心里很想把它畫下來的語氣？指名

　　6.這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。

　　7.完成課堂作業 第4題。

　　大雨過后，一片陽光照得。湖里有十來支，花瓣上，荷葉上滾來滾去。王冕看得。

　　學習第3段

　　過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來啊！那王冕是怎樣學畫荷花的呢？帶著問題自己讀第3段。

　　1.指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的？理解“省下”。

　　2.后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？

　　出示句子比較：

　　比一比，哪句寫得好？好在哪里？

　　3.朗讀這一句。

　　4.同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？

　　交流，板書：不灰心，天天畫

　　5.假如我們在學習中遇到了困難，應該怎樣向王冕學習呢？

　　（三）總結全文

　　1.齊讀全文

　　2.四人小組談一談：學了這課，你有什么收獲？指名匯報。

　　（四）布置作業 

　　《課堂作業 本》第3、6題。

　　五、板書設計 ：

　　27學畫

　　（課文插圖 放大）

　　滿湖通江 畫不像

　　清水滴滴

　　滾來滾去 像……一樣

　　六、教后感

　　這篇課文的重點是對第2段進行語言文字訓練。為了突出重點，在第2段教學時，我充分利用掛圖，讓學生先進行看圖說話（“湖面有哪些景物？我們看去這湖面怎樣？荷葉、荷花怎樣？），再在課文中找出有關的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，積累了一些好詞好句，又加深了對課文的理解。

《學畫》教案 篇12

　　北大附小 江琳

　　教學目標 ：

　　1.理解課文內容，使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。

　　2.繼續學習記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。

　　3.正確、流利、有語氣的朗讀課文。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句，幫助學生理解課文的內容。

　　教學難點 ：

　　指導學中學會并掌握按先后順序背誦第二自然段。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，引入：

　　1.齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內容？

　　2.那你認為課文會圍繞著哪個字來寫？（學）

　　二.學習新課：

　　1.教師范讀課文，學生標出自然段。

　　2.介紹王冕：王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦自學，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現實的詩歌。

　　3.學習課文第1段：

　　①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？

　　②“只讀了三年書”是什么意思？說明了什么？

　　（說明王冕家里很窮，條件差，上不起學。也說明他的知識少。）

　　③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請你在文中畫出來。

　　④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話？

　　“找”‘這個字體現了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。

　　“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學習，所以在放牛的同時也不忘了找書看。

　　⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關系？

　　4.學習第2段：

　　①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大？

　　烏云密布：這是雨前的景象，預示著大雨即將來臨。

　　一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去－－說明是大雨，而且下得不長。

　　②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？

　　（雨后景色和湖中美麗的荷花。）

　　③你從那些地方可以體會出這真是美景？

　　（滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去）

　　④我們看：夏日的一陣雷雨過后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。

　　這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了？

　　（出神——說明他對自然的美景的喜愛。）

　　（心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。）

　　⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序寫清楚的？

　　按雨前－－雨后的先后順序寫的。

　　1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。

　　3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。

　　5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。

　　5.學習第3段：

　　①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學畫荷花的？

　　②默讀，標畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什么？

　　（省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫）這說明他學畫很刻苦，肯下功夫。

　　③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思？

　　說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。

　　三、總結全文：

　　1.齊讀課文，思考：通過學習課文，你明白了什么道理？

　　無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。

　　2.在學習上，你要向王冕學習什么？

　　四、練習：

　　1.練習背誦課文第2段。

　　2.看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？

　　課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來嗎？

　　3.填空練習：

　　（ ）的傍晚 （ ）大雨 （ ）的荷花 （ ）的花瓣

　　天空（ ） 水珠（ ） 情水（ ） 荷花（ ）

《學畫》教案 篇13

　　安徽省無為縣鼓樓小學 曾素琴

　　《學畫》是寫古代畫家王冕小時候學畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優美。在教學這一段時，我的做法如下。

　　1.圖文結合，初步感知內容。

　　先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什么地方干什么？接著讓學生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。

　　2.通過想象，激發審美情趣。

　　我讓學生再次仔細看圖，并借助課文中的有關詞語進行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景？面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的？這時，學生的感情激發起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發言。課堂氣氛頓時活躍起來。

　　3.產生共鳴，品味優美詞句。

　　我再問學生，這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個問題的過程中，學生與王冕在感情上產生了共鳴，深切地體會到了王冕的內心活動。最后，我讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優美詞句，感受這些優美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發愉悅的感情。

　　在這一段課文的教學中，通過想象，學生形象地感知了課文的語言文字；通過想象，訓練了學生的形象思維能力和說話能力；通過想象，學生的頭腦中再現了一幅有聲有色、有動有靜的雨后荷塘圖，在對大自然的美景的觀賞中，在對優美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養。在這段課文的教學中，通過想象，完成了語文教學的多項任務。

《學畫》教案 篇14

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。

　　2.能正確、流利地朗瀆課文。

　　3.體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。

　　二、教學過程 

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.齊讀第一段。

　　二、學習第二段。

　　(一)初讀感知。

　　1.自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。

　　2.指名讀。

　　（二）研讀品味。

　　1.指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?

　　2.句式訓練。做課后題4。

　　3.自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

　　4.什么叫\"滿湖通紅\"?為什么會滿湖通紅?

　　5. 評讀第2句。

　　6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用\" ~~~~~ \"劃出來讀一讀。

　　按課文填空：

　　大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。

　　品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

　　(1)比較句子<

　　花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

　　你認為哪句好?為什么?

　　(2)出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

　　(3)想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么?

　　(4)小結。是啊!這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極為奇妙的畫。

　　7.王冕看到這么美的景色，怎么做？

　　(1)理解\"出神\"。

　　(2)該怎么讀好這句話?

　　三、學習第三段。

　　1.自由讀。思考：王冕是怎么學畫荷花的？

　　2.什么叫\"平時\"，啟發學生想象王冕是怎樣把錢省下來的，可聯系第一段理解王冕省錢的不容易。

　　3.理解\"灰心\"。

　　4.想象王冕是怎樣天天學畫荷花的。

　　(如：不管刮風還是下雨，不管嚴冬還是酷暑)

　　5.齊讀最后一句。你認為王冕畫得怎樣?該怎么讀?

　　四、小結課文。

　　1.學了這篇課文，你想對王冕說些什么?

　　2.師小結：王冕刻苦學畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成了一位著名的大畫家。

《學畫》教案 篇15

　　《學畫》是寫古代畫家王冕小時候學畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優美。在教學這一段時，我的做法如下。

　　1.圖文結合，初步感知內容。

　　先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什么地方干什么？接著讓學生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。

　　2.通過想象，激發審美情趣。

　　我讓學生再次仔細看圖，并借助課文中的有關詞語進行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景？面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的？這時，學生的感情激發起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發言。課堂氣氛頓時活躍起來。

　　3.產生共鳴，品味優美詞句。

　　我再問學生，這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個問題的過程中，學生與王冕在感情上產生了共鳴，深切地體會到了王冕的內心活動。最后，我讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優美詞句，感受這些優美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發愉悅的感情。

　　在這一段課文的教學中，通過想象，學生形象地感知了課文的語言文字；通過想象，訓練了學生的形象思維能力和說話能力；通過想象，學生的頭腦中再現了一幅有聲有色、有動有靜的雨后荷塘圖，在對大自然的美景的觀賞中，在對優美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養。在這段課文的教學中，通過想象，完成了語文教學的多項任務。◆

《學畫》教案 篇16

　　一、教學片段。

　　我在教學第三冊語文第19課《學畫》時，設計了這樣的程序：

　　生：讀課題。（課件顯示一池美麗的荷花以及課題）

　　師：讀了課題，小朋友有什么問題嗎？

　　生：誰學畫？

　　生：畫什么？

　　生：為什么要學畫？

　　生：怎么樣學畫的？

　　生：最后畫得怎么樣？……

　　師：請小朋友帶著這些問題聽課文錄音。（大屏幕顯示以上問題）

　　師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？

　　生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發言）

　　師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。

　　師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊！（教師課件顯示美麗的荷花。）

　　師：你能說說這荷花美在哪里嗎？

　　生：多個學生說（略）

　　師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

　　生：第2段。

　　師：這節課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

　　師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。

　　生: 湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

　　師：（微笑點頭）你找得真準！（再現句子及句中所描述的畫面。）

　　師生：品讀句子。

　　生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

　　師：你真能干！（再現句子及句中所描寫的畫面。）

　　師生：品詞析句，理解文意。

　　師：你能把這些美景畫下來嗎？……

　　二、實踐反思。

　　（一）上面的教學片段，體現了以下特色：

　　1、學生成了“大問好”。

　　問——是開啟學生思維的金鑰匙。教師在教學中應注重學生在學習中的提問與思考。因為只有這樣，學生才會動腦、動口、動手，從而克服困難，才是真正學會學習。因此，教師在教學中應該善于培養學生思維的良好習慣，激活學生的內驅力，把“要我學”、“被動地學”變為“我要學”、“主動地學”。

　　我在教學《學畫》時，先讓學生讀題目，再讓他們談談讀題目后產生的疑問。學生提出的問題是：誰學畫？畫什么？為什么要學畫？怎么樣學畫的？最后學得怎么樣？我利用多媒體把問題一一在大屏幕上顯示出來，讓學生自己解決。由于問題適合學生的認識水平，并抓住主要的問題來設問，然后讓學生帶著問題聽、讀課文，學生學習的情緒極佳，探究得非常主動，學生很快便弄清課文的大概意思，取得了良好的教學效果。

　　2、學生能從“境中悟”。

　　葉圣陶指出：“要求語感敏銳，不能單從語言、文字上去揣摩，而要把生活經驗聯系到語言、文字上去。”教學實踐表明，對于一些深奧的或情深意厚的語言文字，僅靠抽象分析、綜合，學生往往難以作出深刻的理解。要體驗蘊涵其中的感情，必須讓學生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。學生便能運用形象思維，使課文內容像放電影一樣，一幕幕地再現在眼前。

　　我在教學《學畫》時，充分運用現代教學手段，制作了豐富多彩的課件，并能適時、靈活地運用多媒體。上課伊始，我就在大屏幕上展示許多碧綠的大圓盤似的荷葉和各種姿態的美麗荷花，讓學生一上課，就能被美麗的畫面所吸引，讓他們猶如置身在美麗的荷花池旁，對荷花有一種感性的認識，以境入情。在理解課文內容時，我能恰當的再現圖畫，圖文結合。運用多媒體技術，創設意境，提供形象，使學生進入作者所描述的情景中去感受，進入作者所寫的景色之中去體驗，把作者所描繪的景物再現眼前。這樣，才能使學生對課文內容獲得深刻的理解，才能對不易把握的形象有較強的感受。如：在教學課文第2自然段時，在理解重點句子“湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。”時，我運用多媒體不受時間、空間限制的功能，再現了文中所描述的美麗荷花，讓學生通過各種感官去感受荷花的美。又如：“大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。”“滿湖通紅”這個詞語學生很難理解，憑空想象是不行的，這時，我就在大屏幕上依次再現了雨后的晴天，太陽公公露出了笑臉，湖里的荷花、荷葉，甚至連蜻蜓都紅了的景象。學生通過生動、形象的畫面，親眼目睹了荷花的色彩美，這樣，化難為易，自然而然地理解了詞語的意思，進而感悟了句意。這樣，不僅給學生營造出一種寬松愉快的學習氛圍，學生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，而且大大增強了課堂學習效果，使這堂課煥發了生命的活力。

　　3、師生和諧“樂中得”。

　　在教學過程 中，只有讓學生處在一種無拘無束、自由寬松的空間，他們才會盡情地“自由參與”與“自由表達”。這就需要在課堂上建立平等、和諧、民主的師生關系。只有建立平等、和諧、民主的師生關系，才能使師生雙方以對話、包容、平等的關系相處，積極主動配合，使學生形成一種自由的、獨立的、主動的探索心態，學生的心情舒暢了，求知欲旺盛了，思維也非常活躍、流暢了，這樣，學生個體才能敢想、敢問、敢說，學生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。

　　在教學《學畫》時，我放手讓學生找找、劃劃自己最喜歡的句子，然后，請他們把自己最喜歡的句子讀給大家聽。當學生把精彩的語句讀出來時，我點頭微笑。學生往往把教師的親切當作一種獎賞和鼓勵，從中感到溫暖和甜蜜，這就縮短了我和學生之間的心理距離。當學生有精彩的表現時，我給予表揚和激勵，如：你找得真準！你真能干……當學生回答有錯時，我更給予鼓勵，因為他敢于發表自己的見解。所以學生在課堂上能積極思考，敢想、敢說，敢于質疑，無所顧忌，積極主動地參與整個教學過程 ，從而獲得知識，體驗情感，學生真正成為學習的小主人，成為課堂的小主人，課堂成為學生學習的樂園，學生在這個樂園里汲取知識，得到發展。

　　（二）要討論和研究的問題。

　　1、只有教師充滿激情，才會把學生帶入到特定的教學情境之中。教師的導，如何更好地表現在自身的投入上？

　　2、教學中如何適時、恰當、適量的運用多媒體來優化課堂教學過程 ？如何在學生回答問題后，老師作出相應的反應？這些都值得在今后的教學中加以討論和研究。

《學畫》教案 篇17

　　教學目標 ：

　　 1.理解課文內容，使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。

　　2.繼續學習記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。

　　3.正確、流利、有語氣的朗讀課文。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句，幫助學生理解課文的內容。

　　教學難點 ：

　　指導學中學會并掌握按先后順序背誦第二自然段。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，引入：

　　1.齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內容？

　　2.那你認為課文會圍繞著哪個字來寫？（學）

　　二.學習新課：

　　1.教師范讀課文，學生標出自然段。

　　2.介紹王冕：王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦自學，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現實的詩歌。

　　3.學習課文第1段：

　　①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？

　　②“只讀了三年書”是什么意思？說明了什么？

　　（說明王冕家里很窮，條件差，上不起學。也說明他的知識少。）

　　③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請你在文中畫出來。

　　④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話？

　　“找”‘這個字體現了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。

　　“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學習，所以在放牛的同時也不忘了找書看。

　　⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關系？

　　4.學習第2段：

　　①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大？

　　烏云密布：這是雨前的景象，預示著大雨即將來臨。

　　一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去－－說明是大雨，而且下得不長。

　　②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？

　　（雨后景色和湖中美麗的荷花。）

　　③你從那些地方可以體會出這真是美景？

　　（滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去）

　　④我們看：夏日的一陣雷雨過后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。

　　這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了？

　　（出神——說明他對自然的美景的喜愛。）

　　（心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。）

　　⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序寫清楚的？

　　按雨前－－雨后的先后順序寫的。

　　1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。

　　3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。

　　5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。

　　5.學習第3段：

　　①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學畫荷花的？

　　②默讀，標畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什么？

　　（省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫）這說明他學畫很刻苦，肯下功夫。

　　③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思？

　　說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。

　　三、總結全文：

　　1.齊讀課文，思考：通過學習課文，你明白了什么道理？

　　無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。

　　2.在學習上，你要向王冕學習什么？

　　四、練習：

　　1.練習背誦課文第2段。

　　2.看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？

　　課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來嗎？

　　3.填空練習：

　　（ ）的傍晚 （ ）大雨 （ ）的荷花 （ ）的花瓣

　　天空（ ） 水珠（ ） 情水（ ） 荷花（ ）

《學畫》教案 篇18

　　教學目標 ：

　　 1.理解課文內容，使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。

　　2.繼續學習記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。

　　3.正確、流利、有語氣的朗讀課文。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句，幫助學生理解課文的內容。

　　教學難點 ：

　　指導學中學會并掌握按先后順序背誦第二自然段。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，引入：

　　1.齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內容？

　　2.那你認為課文會圍繞著哪個字來寫？（學）

　　二.學習新課：

　　1.教師范讀課文，學生標出自然段。

　　2.介紹王冕：王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦自學，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現實的詩歌。

　　3.學習課文第1段：

　　①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？

　　②“只讀了三年書”是什么意思？說明了什么？

　　（說明王冕家里很窮，條件差，上不起學。也說明他的知識少。）

　　③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請你在文中畫出來。

　　④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話？

　　“找”‘這個字體現了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。

　　“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學習，所以在放牛的同時也不忘了找書看。

　　⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關系？

　　4.學習第2段：

　　①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大？

　　烏云密布：這是雨前的景象，預示著大雨即將來臨。

　　一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去－－說明是大雨，而且下得不長。

　　②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？

　　（雨后景色和湖中美麗的荷花。）

　　③你從那些地方可以體會出這真是美景？

　　（滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去）

　　④我們看：夏日的一陣雷雨過后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。

　　這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了？

　　（出神——說明他對自然的美景的喜愛。）

　　（心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。）

　　⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序寫清楚的？

　　按雨前－－雨后的先后順序寫的。

　　1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。

　　3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。

　　5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。

　　5.學習第3段：

　　①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學畫荷花的？

　　②默讀，標畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什么？

　　（省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫）這說明他學畫很刻苦，肯下功夫。

　　③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思？

　　說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。

　　三、總結全文：

　　1.齊讀課文，思考：通過學習課文，你明白了什么道理？

　　無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。

　　2.在學習上，你要向王冕學習什么？

　　四、練習：

　　1.練習背誦課文第2段。

　　2.看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？

　　課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來嗎？

　　3.填空練習：

　　（ ）的傍晚 （ ）大雨 （ ）的荷花 （ ）的花瓣

　　天空（ ） 水珠（ ） 情水（ ） 荷花（ ）◆

《學畫》教案 篇19

　　之三

　　作者：劉穎

　　教學目的：

　　1. 理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

　　2. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

　　3.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

　　教學過程 ：

　　一、揭題質疑。

　　1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？

　　2、生質疑師小結：（1）誰學畫？（2）學畫什么？（3）為什么要學畫？（4）怎么畫的？（5）畫得怎么樣？

　　二、初讀釋疑。

　　1、帶著以上師總結的問題自由讀課文。

　　要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯系上下文想想字義。

　　（2）讀通課文。

　　2、檢查反饋學習情況。

　　（1）重點正音：神、省、傍、平。

　　（2）指名分自然段讀。

　　3、釋疑。

　　讀了課文，你知道了些什么？

　　三、看圖激情。

　　出示課件

　　師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？

　　生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發言）

　　師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。

　　師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊！（教師課件顯示美麗的荷花。）

　　師：你能說說這荷花美在哪里嗎？

　　生：多個學生說（略）

　　四、指導學文。

　　師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

　　生：第2段。

　　師：這節課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

　　師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。

　　生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

　　師：你真能干！（再現句子及句中所描寫的畫面。）

　　什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？

　　生: 湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

　　師：（微笑點頭）你找得真準！（再現句子及句中所描述的畫面。）

　　師生：品讀句子。

　　（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

　　花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

　　你認為哪句好？為什么？

　　（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

　　（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？

　　（4）小結。是啊！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極為奇妙的畫。

　　師：王冕看到這么美的景色，怎么做？

　　（1）理解“出神”。

　　（2）該怎么讀好這句話？

　　五、小結