《學(xué)畫》教案（精選13篇）
《學(xué)畫》教案 篇1
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)新字，并會(huì)書寫本課8個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白：只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)新字，并會(huì)書寫本課8個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教具：課件
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：1、能朗讀課文，并會(huì)認(rèn)本課的8個(gè)新字。
2、學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
3、背誦重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能朗讀課文，并會(huì)認(rèn)本課的8個(gè)新字。
2、精讀課文第二自然段，理解重點(diǎn)詞語和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖復(fù)備
一、導(dǎo)入：
1、教師出示課題：王冕學(xué)畫。讓學(xué)生讀題目，并找出其中不認(rèn)識的新字，想一個(gè)方法記住它。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么疑問？
（注重以下幾個(gè)方面：王冕是怎么學(xué)畫畫的？王冕學(xué)畫什么？王冕為什么學(xué)畫畫？……）
3、下面就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新課：
㈠初讀課文，并學(xué)習(xí)生字：
1、自己讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識的字。
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
小建議：①用你喜歡的方式認(rèn)識
圈出來的字；②在小組同學(xué)的幫助下，記憶你認(rèn)為難記的字；③小組同學(xué)相互考一考，看看你是不是所有的字都認(rèn)識了。
㈡檢查學(xué)習(xí)成果：
8、全班讀課文
9、出示本課詞語讓學(xué)生讀：
家里窮；傍晚；湖邊；荷花；花瓣；滿湖；清水；滾來滾去；節(jié)省；不灰心。
10、出示本課生字讓學(xué)生讀，糾正字音。
㈢學(xué)習(xí)本課：
1、請你邊讀課文邊想一想：①王冕為什么要學(xué)畫畫？用“—”劃出。②王冕是怎樣學(xué)的畫畫？把課文中的描寫用“﹏”劃出。（以幻燈的形式出現(xiàn)，并讓學(xué)生讀要求，直到讀懂后再做。）
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
⑴描寫王冕學(xué)畫畫的原因在第二自然段：因?yàn)橥趺峥吹胶锏暮苫ǚ浅Ｃ溃运雽W(xué)畫畫。
本段中描寫荷花美的句子是從“大雨過后”到“荷葉上水珠滾來滾去”。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)句子：自己讀句子，同桌對讀句子，指名讀句子等。
填空：大雨過后，一片陽光照得。湖里的荷花更了，花瓣上，荷葉上。
⑵描寫王冕怎樣學(xué)畫是第三自然段：因?yàn)樗慌吕щy，刻苦學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生在反復(fù)讀完這一小節(jié)后，說一說自己的理解。
⑶說一說，你從那里學(xué)到了什么？
培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)認(rèn)字、記字的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力及習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊做標(biāo)記的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生用自己喜
歡的方式記字的習(xí)慣和小組合作習(xí)慣。
檢查學(xué)生自習(xí)成果，加強(qiáng)反饋力度。
檢查記字效果。
培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊思考，邊做標(biāo)記的能力及習(xí)慣。
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落，理解課文主要內(nèi)容，精讀加深理解。
背誦重點(diǎn)段句子。
使學(xué)生理解王冕是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
作業(yè)：背誦課文中第二自然段中間兩句。
板書：
王冕學(xué)畫
1、王冕為什么學(xué)畫？荷花美
2、王冕是怎樣學(xué)畫的？不灰心、刻苦
《學(xué)畫》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，邊讀邊想象；
2、練習(xí)用先總后分的構(gòu)段方式，遷移寫話。
3、激發(fā)愛國情感，立志以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，體會(huì)徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發(fā)憤努力，刻苦學(xué)畫的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)先總后分的構(gòu)段方式，遷移寫話。
教學(xué)準(zhǔn)備：奔馬圖
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
教學(xué)過程
一、名言導(dǎo)入
1、出示：縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，也不愿離開我的祖國。因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。——裴多菲（匈牙利）
請同學(xué)們欣賞這一句名言。指名讀。這句話表達(dá)了裴多菲什么思想？
過渡：古往今來，古今中外，有許許多多這樣的愛國人士，徐悲鴻也是其中的一位。
2、介紹徐悲鴻：徐悲鴻，我國著名的畫家，美術(shù)教育家。他擅長素描、油畫、中國畫，尤善畫馬。他的著名作品《奔馬圖》表現(xiàn)了中華民族堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取精神。今天，我們來走近徐悲鴻，學(xué)習(xí)關(guān)于他學(xué)畫的故事。
請看老師板書課題：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。（板書課題時(shí)故意將“勵(lì)”寫成“厲”）理解“厲”是“嚴(yán)厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，“勵(lì)志”應(yīng)該是“鼓勵(lì)”的“勵(lì)”、“激勵(lì)”的“勵(lì)”。）“勵(lì)志”是什么意思呢？
3、學(xué)生查字典，理解“勵(lì)志”的意思。（激勵(lì)志氣，以求有所作為）
齊讀課題，連起來說說課題的意思。
4、讀了課題，你想知道什么？
二、名篇初讀，學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。自由朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。
2、出示生字詞語，小老師帶讀、齊讀。（疲倦、陳列、承認(rèn)、震驚購買繪畫努力租借成績）
在這些生字詞語中，預(yù)習(xí)時(shí)你覺得哪些字難記？你想到好方法嗎？
學(xué)生說發(fā)現(xiàn)、書空、描紅。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“倦”“績”字。
3、二類字你會(huì)認(rèn)嗎？（指名讀、齊讀）
嫉妒、臨摹仰望禮貌節(jié)省犯錯(cuò)
三、再讀課文，理清思路
1、生字大家會(huì)讀了，也會(huì)寫了，相信朗讀課文難不倒大家。請逐段練讀，給自然段編上序號，把句子讀通順。
2、指名讀課文。
長句指導(dǎo)：
靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實(shí)/讓他們重新認(rèn)識一下/真正的/中國人!
徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績/通過了結(jié)業(yè)考試。
要求學(xué)生讀長句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。
2、邊讀邊做記號，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結(jié)果（第7——8自然段）
4、指名按邏輯段落朗讀課文。
5、說說課文大意。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、生字書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、起因
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容？
1、師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
2、說一說圖上的馬給你什么感受？
3、這匹飛蹄疾馳的駿馬就像我們的主人公意氣風(fēng)發(fā)的徐悲鴻一樣。齊讀課題——
4、徐悲鴻立的是什么志向呢？快速默讀1、2、3自然段，找出相關(guān)句子。
5、出示句子（讀）必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。
徐悲鴻為什么要立下這個(gè)志向呢?自讀第2自然段，討論。
指導(dǎo)朗讀：“很不禮貌”、“沖著”、“就是”、“也”
指名讀外國學(xué)生的話。他不說“你徐悲鴻”而說“你們中國人就是……”你能體會(huì)出什么？
教師敘述：1919年的中國內(nèi)憂外患，一系列的侵華戰(zhàn)爭和大批的不平等條約，把中國推向?yàn)?zāi)難屈辱的深淵，造成了近代中國的貧窮和落后，中國人在國際上沒有地位，在國外常常遭人白眼和看不起。外國留學(xué)生的話該怎么讀？指名讀。
這個(gè)外國學(xué)生的話太欺人了，他太傲慢了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。請同學(xué)們用堅(jiān)定的語氣把這句話再讀一遍。
（學(xué)生齊讀句子）
徐悲鴻要讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人，“真正的中國人”是什么樣的人?
（真正的中國人”是具有聰明才智的人、勇敢、像劉翔一樣為國爭光的人……）
為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他是怎樣努力的呢?請同學(xué)們看課文的第4-6自然段。
二、經(jīng)過
1、齊讀第四自然段，想一想徐悲鴻是怎么做的。
2、作者把徐悲鴻比作了什么？為什么這么比喻？
3、那么徐悲鴻是如何來努力學(xué)習(xí)的呢？文中哪幾小節(jié)具體介紹了徐悲鴻的刻苦學(xué)習(xí)呢？
4、指名分節(jié)朗讀5、6兩小節(jié)。
5、學(xué)生討論交流：每逢……就……
6、潛心臨摹
說話練習(xí)：每逢節(jié)假日，徐悲鴻一畫就是一整天，在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（每天清晨，徐悲鴻早早地就站在博物館門口……中午他廢寢忘食埋頭作畫……傍晚，直到管理員一再催促，他才極不情愿地離開……）
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。
8、徐悲鴻如此努力學(xué)習(xí)繪畫，那么他的生活又是怎樣的呢？文中哪一句話告訴了我們。
9、齊讀第六自然段，學(xué)生交流。
哪些地方說明了徐悲鴻生活的清苦？
板書：一間一杯兩片
10、他為什么要如此清苦呢？學(xué)生回答。
補(bǔ)充介紹：法國國家畫展期間，徐悲鴻整天埋首于繪畫、臨摹，常常忍饑挨餓，導(dǎo)致嚴(yán)重的腸痙攣，疼痛發(fā)作時(shí)，恨不得滿地打滾，但他仍然堅(jiān)持作畫。
是什么信念在支撐著年輕的徐悲鴻？一起大聲讀這句話：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！（加嘆號）
11、先概括后具體敘述（先總后分），教給學(xué)生運(yùn)用總起句概括段意的方法，讓學(xué)生概括第二段段意。（徐悲鴻更加奮發(fā)努力，勤學(xué)苦練）
12、寫話：（任選一題）以先總后分的構(gòu)段方式寫話：
（1）今天真冷啊！
（2）農(nóng)貿(mào)市場真熱鬧！
13、交流。
三、結(jié)果
1、“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識了中國人。齊讀第七節(jié)。
2、讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識泰山”？
3、讀留學(xué)生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個(gè)外國留學(xué)生對中國人的重新認(rèn)識以及他的懺悔。）。
4、說話：如果你就是那位外國學(xué)生，你會(huì)對徐先生說點(diǎn)什么？
四、聯(lián)系自己，拓展延伸
同學(xué)們，徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請大家說出自己的真實(shí)感受。
五、布置作業(yè)
課后請同學(xué)們搜集一下名人立志的故事讀一讀。
板書：6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
奮發(fā)努力學(xué)習(xí)刻苦
生活清苦
《學(xué)畫》教案 篇3
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫導(dǎo)入
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請你們欣賞一幅名畫。(出示《奔馬圖》)
1、欣賞名畫，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”
討論：“勵(lì)志”是什么意思呢?請同學(xué)們查字典理解。
(勵(lì)，激勵(lì);志，志向。“勵(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。)
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4、歸納問題，引入新課。
為什么?怎么?結(jié)果?(板書出三大問題)
三、名篇初讀
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫?哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫?哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果?
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段 為什么? (第1——3自然段)
第二段 怎么? ( 第4——6自然段)
第三段 結(jié)果 (第7——8自然段)
四、交流活動(dòng)
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2 、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫
六、課后作業(yè)
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋
1、默寫本課詞語
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。徐悲鴻立的是什么志呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人!”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢?請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報(bào)，評價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡：這個(gè)外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。(師指板書)讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人?為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的?我們來看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。(先總后分，先概括后具體)
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。
《學(xué)畫》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊第七單元《王冕學(xué)畫》.
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.理解課文內(nèi)容
2.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第2段.
過程與方法:
1,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解王冕小時(shí)候刻苦學(xué)畫的事.
2,學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法.
情感,態(tài)度,價(jià)值觀:
懂得無論做什么事,都要有恒心,肯下苦功夫.
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容.
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握按先后順序背誦第二自然段.
教學(xué)用具:課件
教學(xué)策略:情景教學(xué)法
教學(xué)課時(shí):(第二課時(shí))
教學(xué)過程:
一,揭示課題,設(shè)疑,激趣
1.出示荷花圖
導(dǎo)語:圖上的荷花美不美 可以用什么方法把它留下來
古時(shí)候,有位小朋友他就將荷花畫得像真的一樣,大家想不想知道他是誰
2,板書課題,齊讀課題,說一說:讀了課題后,你產(chǎn)生了哪些問題 那你認(rèn)為課文會(huì)圍繞著哪個(gè)字來寫 (學(xué))
(他學(xué)畫什么 畫得怎樣 他是怎樣畫荷花的 )
3,教師相機(jī)給予評價(jià).
二,初讀課文,感知,感悟
1,請同學(xué)邊聽,邊看,邊想:王冕學(xué)畫什么 畫得怎樣 他是怎樣畫荷花的
2,學(xué)生匯報(bào)交流:王冕學(xué)畫什么 畫得怎樣
三,品析詞句,體驗(yàn)情感.
(一)從講讀最后一段入手:
1.師:王冕學(xué)畫什么 畫得怎樣 為什么 書中哪一段是寫的這三個(gè)問題
生:讀第3段,然后再回答.教師板書:就像……一樣
2.師:誰像誰
生:王冕畫的荷花就像真的荷花.
3.師:他為什么畫得這樣好
生:他天天畫,不灰心.(老師馬上板書:天天畫,不灰心.)
4.師:什么叫不灰心
小結(jié):這說明王冕開始學(xué)畫,也畫不好,但他不怕失敗,畫不好繼續(xù)畫,刻苦努力,最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗.
5.師:王冕學(xué)畫畫的條件好嗎 和你們自己比一比.(請班上參加課外小組的同學(xué)談?wù)?)聽音樂《我們的生活多么幸福》
指導(dǎo)朗讀1和3自然段.
6.師:你從王冕學(xué)畫這件事你知道王冕小時(shí)候是一個(gè)什么樣的孩子
生:是一個(gè)有志氣,在艱苦的環(huán)境中自覺地學(xué)習(xí),不怕艱苦,勤奮好學(xué)的孩子.
7.師:你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理 生答:我們無論做什么事,都要下苦功夫,否則就學(xué)不好.
(二)師問:王冕為什么要學(xué)畫荷花 請一位同學(xué)讀第2自然段.本段共有幾句話
1.請小組每組讀一句.喜歡哪一句,為什么
2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,實(shí)行類比的方法"入境".
(1)讓學(xué)生說說某種花雨后與雨前有什么不同 生說:花的葉子更綠了,花瓣更艷了,花瓣和花葉子上還有小水珠,比下雨前更美麗了.
(2)讓學(xué)生看插圖,說說雨后的荷花有什么特點(diǎn) 生說:荷花更鮮艷了,花瓣……荷葉……
3.師問:王冕為什么要學(xué)畫荷花
生答:雨后的荷花很美,美麗的荷花吸引著他.所以王冕想把它畫下來.
4.師問:書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來 用" "
5.教師范讀第五句.讓學(xué)生仿讀.(要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情.)
6.指導(dǎo)學(xué)生背誦,看著黑板上的板書背誦.然后同桌互背互查.最后指名背誦.
四,配樂朗讀全文
1,師問:王冕學(xué)畫荷花的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,誰說說他的愿望是怎樣實(shí)現(xiàn)的 你明白了什么道理 在學(xué)習(xí)上,你要向王冕學(xué)習(xí)什么.
教師板書:勤學(xué)苦練
2,和錄音一起有感情再讀課文.
五,擴(kuò)展活動(dòng)
1,說說自己了解到的王冕的相關(guān)資料
2,教師補(bǔ)充.(王冕生平,王冕的畫)
板書設(shè)計(jì):
讀 一邊……一邊……
王 花瓣 勤
看→荷花 (出了神)
冕 荷葉 奮
學(xué) 想→畫下來 好
(不灰心)
畫 觀察→天天畫 就像…… 一樣 學(xué)
《學(xué)畫》教案 篇5
一、教學(xué)片段。
我在教學(xué)第三冊語文第19課《學(xué)畫》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的程序：
生：讀課題。（課件顯示一池美麗的荷花以及課題）
師：讀了課題，小朋友有什么問題嗎？
生：誰學(xué)畫？
生：畫什么？
生：為什么要學(xué)畫？
生：怎么樣學(xué)畫的？
生：最后畫得怎么樣？……
師：請小朋友帶著這些問題聽課文錄音。（大屏幕顯示以上問題）
師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）
師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。
師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊！（教師課件顯示美麗的荷花。）
師：你能說說這荷花美在哪里嗎？
生：多個(gè)學(xué)生說（略）
師：荷花確實(shí)美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。
生: 湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)！（再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）
師生：品讀句子。
生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。
師：你真能干！（再現(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）
師生：品詞析句，理解文意。
師：你能把這些美景畫下來嗎？……
二、實(shí)踐反思。
（一）上面的教學(xué)片段，體現(xiàn)了以下特色：
1、學(xué)生成了“大問好”。
問——是開啟學(xué)生思維的金鑰匙。教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的提問與思考。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而克服困難，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生思維的良好習(xí)慣，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，把“要我學(xué)”、“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“主動(dòng)地學(xué)”。
我在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí)，先讓學(xué)生讀題目，再讓他們談?wù)勛x題目后產(chǎn)生的疑問。學(xué)生提出的問題是：誰學(xué)畫？畫什么？為什么要學(xué)畫？怎么樣學(xué)畫的？最后學(xué)得怎么樣？我利用多媒體把問題一一在大屏幕上顯示出來，讓學(xué)生自己解決。由于問題適合學(xué)生的認(rèn)識水平，并抓住主要的問題來設(shè)問，然后讓學(xué)生帶著問題聽、讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒極佳，探究得非常主動(dòng)，學(xué)生很快便弄清課文的大概意思，取得了良好的教學(xué)效果。
2、學(xué)生能從“境中悟”。
葉圣陶指出：“要求語感敏銳，不能單從語言、文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言、文字上去。”教學(xué)實(shí)踐表明，對于一些深?yuàn)W的或情深意厚的語言文字，僅靠抽象分析、綜合，學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗(yàn)蘊(yùn)涵其中的感情，必須讓學(xué)生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。學(xué)生便能運(yùn)用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。
我在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作了豐富多彩的課件，并能適時(shí)、靈活地運(yùn)用多媒體。上課伊始，我就在大屏幕上展示許多碧綠的大圓盤似的荷葉和各種姿態(tài)的美麗荷花，讓學(xué)生一上課，就能被美麗的畫面所吸引，讓他們猶如置身在美麗的荷花池旁，對荷花有一種感性的認(rèn)識，以境入情。在理解課文內(nèi)容時(shí)，我能恰當(dāng)?shù)脑佻F(xiàn)圖畫，圖文結(jié)合。運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)意境，提供形象，使學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景中去感受，進(jìn)入作者所寫的景色之中去體驗(yàn)，把作者所描繪的景物再現(xiàn)眼前。這樣，才能使學(xué)生對課文內(nèi)容獲得深刻的理解，才能對不易把握的形象有較強(qiáng)的感受。如：在教學(xué)課文第2自然段時(shí)，在理解重點(diǎn)句子“湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。”時(shí)，我運(yùn)用多媒體不受時(shí)間、空間限制的功能，再現(xiàn)了文中所描述的美麗荷花，讓學(xué)生通過各種感官去感受荷花的美。又如：“大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。”“滿湖通紅”這個(gè)詞語學(xué)生很難理解，憑空想象是不行的，這時(shí)，我就在大屏幕上依次再現(xiàn)了雨后的晴天，太陽公公露出了笑臉，湖里的荷花、荷葉，甚至連蜻蜓都紅了的景象。學(xué)生通過生動(dòng)、形象的畫面，親眼目睹了荷花的色彩美，這樣，化難為易，自然而然地理解了詞語的意思，進(jìn)而感悟了句意。這樣，不僅給學(xué)生營造出一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，而且大大增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果，使這堂課煥發(fā)了生命的活力。
3、師生和諧“樂中得”。
在教學(xué)過程 中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由寬松的空間，他們才會(huì)盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”。這就需要在課堂上建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。只有建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合，使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)，學(xué)生的心情舒暢了，求知欲旺盛了，思維也非常活躍、流暢了，這樣，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問、敢說，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。
在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí)，我放手讓學(xué)生找找、劃劃自己最喜歡的句子，然后，請他們把自己最喜歡的句子讀給大家聽。當(dāng)學(xué)生把精彩的語句讀出來時(shí)，我點(diǎn)頭微笑。學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，從中感到溫暖和甜蜜，這就縮短了我和學(xué)生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時(shí)，我給予表揚(yáng)和激勵(lì)，如：你找得真準(zhǔn)！你真能干……當(dāng)學(xué)生回答有錯(cuò)時(shí)，我更給予鼓勵(lì)，因?yàn)樗矣诎l(fā)表自己的見解。所以學(xué)生在課堂上能積極思考，敢想、敢說，敢于質(zhì)疑，無所顧忌，積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過程 ，從而獲得知識，體驗(yàn)情感，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，成為課堂的小主人，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生在這個(gè)樂園里汲取知識，得到發(fā)展。
（二）要討論和研究的問題。
1、只有教師充滿激情，才會(huì)把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中。教師的導(dǎo)，如何更好地表現(xiàn)在自身的投入上？
2、教學(xué)中如何適時(shí)、恰當(dāng)、適量的運(yùn)用多媒體來優(yōu)化課堂教學(xué)過程 ？如何在學(xué)生回答問題后，老師作出相應(yīng)的反應(yīng)？這些都值得在今后的教學(xué)中加以討論和研究。
《學(xué)畫》教案 篇6
《學(xué)畫》是寫古代畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學(xué)這一段時(shí)，我的做法如下。
1.圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容。
先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什么地方干什么？接著讓學(xué)生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學(xué)生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點(diǎn)讀描寫荷花的句子，并讓學(xué)生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。
2.通過想象，激發(fā)審美情趣。
我讓學(xué)生再次仔細(xì)看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語進(jìn)行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會(huì)是怎樣的一種情景？面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個(gè)不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的？這時(shí)，學(xué)生的感情激發(fā)起來了。他們一個(gè)個(gè)如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動(dòng)，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。
3.產(chǎn)生共鳴，品味優(yōu)美詞句。
我再問學(xué)生，這景色多美啊！這時(shí)，你想說些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個(gè)問題的過程中，學(xué)生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會(huì)到了王冕的內(nèi)心活動(dòng)。最后，我讓學(xué)生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。
在這一段課文的教學(xué)中，通過想象，學(xué)生形象地感知了課文的語言文字；通過想象，訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力和說話能力；通過想象，學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色、有動(dòng)有靜的雨后荷塘圖，在對大自然的美景的觀賞中，在對優(yōu)美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養(yǎng)。在這段課文的教學(xué)中，通過想象，完成了語文教學(xué)的多項(xiàng)任務(wù)。◆
《學(xué)畫》教案 篇7
之三
作者：劉穎
教學(xué)目的：
1. 理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
2. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
教學(xué)過程 ：
一、揭題質(zhì)疑。
1、師：今天我們來學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫》，讀了課題，你想知道些什么？
2、生質(zhì)疑師小結(jié)：（1）誰學(xué)畫？（2）學(xué)畫什么？（3）為什么要學(xué)畫？（4）怎么畫的？（5）畫得怎么樣？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。
要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
（2）讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）重點(diǎn)正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么？
三、看圖激情。
出示課件
師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）
師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。
師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊！（教師課件顯示美麗的荷花。）
師：你能說說這荷花美在哪里嗎？
生：多個(gè)學(xué)生說（略）
四、指導(dǎo)學(xué)文。
師：荷花確實(shí)美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。
生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。
師：你真能干！（再現(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）
什么叫“滿湖通紅”？為什么會(huì)滿湖通紅？
生: 湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)！（再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）
師生：品讀句子。
（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好？為什么？
（2）出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
（3）想象說話。圖上的蜻蜓會(huì)對荷花姐姐說些什么？
（4）小結(jié)。是啊！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
（2）該怎么讀好這句話？
五、小結(jié)
《學(xué)畫》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解王冕小時(shí)候刻苦學(xué)畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。
3.正確、流利、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：
指導(dǎo)學(xué)中學(xué)會(huì)并掌握按先后順序背誦第二自然段。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，引入：
1.齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會(huì)寫什么內(nèi)容？
2.那你認(rèn)為課文會(huì)圍繞著哪個(gè)字來寫？（學(xué)）
二.學(xué)習(xí)新課：
1.教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。
2.介紹王冕：王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦自學(xué)，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩歌。
3.學(xué)習(xí)課文第1段：
①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？
②“只讀了三年書”是什么意思？說明了什么？
（說明王冕家里很窮，條件差，上不起學(xué)。也說明他的知識少。）
③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會(huì)怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請你在文中畫出來。
④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話？
“找”‘這個(gè)字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計(jì)地去尋找書來看。
“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學(xué)習(xí)，所以在放牛的同時(shí)也不忘了找書看。
⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關(guān)系？
4.學(xué)習(xí)第2段：
①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大？
烏云密布：這是雨前的景象，預(yù)示著大雨即將來臨。
一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去－－說明是大雨，而且下得不長。
②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？
（雨后景色和湖中美麗的荷花。）
③你從那些地方可以體會(huì)出這真是美景？
（滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去）
④我們看：夏日的一陣?yán)子赀^后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。
這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了？
（出神——說明他對自然的美景的喜愛。）
（心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。）
⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序?qū)懬宄模?/p>
按雨前－－雨后的先后順序?qū)懙摹?/p>
1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。
3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。
5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。
5.學(xué)習(xí)第3段：
①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學(xué)畫荷花的？
②默讀，標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語，體會(huì)理解這樣寫說明了什么？
（省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫）這說明他學(xué)畫很刻苦，肯下功夫。
③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思？
說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。
三、總結(jié)全文：
1.齊讀課文，思考：通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？
無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2.在學(xué)習(xí)上，你要向王冕學(xué)習(xí)什么？
四、練習(xí)：
1.練習(xí)背誦課文第2段。
2.看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？
課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來嗎？
3.填空練習(xí)：
（ ）的傍晚 （ ）大雨 （ ）的荷花 （ ）的花瓣
天空（ ） 水珠（ ） 情水（ ） 荷花（ ）
《學(xué)畫》教案 篇9
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)用“什么時(shí)候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2.能正確、流利地朗瀆課文。
3.體會(huì)王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅(jiān)持。
二、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1.自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標(biāo)上序號。
2.指名讀。
（二）研讀品味。
1.指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?
2.句式訓(xùn)練。做課后題4。
3.自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫\(zhòng)"滿湖通紅\"?為什么會(huì)滿湖通紅?
5. 評讀第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用\" ~~~~~ \"劃出來讀一讀。
按課文填空：
大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
(1)比較句子<
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好?為什么?
(2)出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
(3)想象說話。圖上的蜻蜓會(huì)對荷花姐姐說些什么?
(4)小結(jié)。是啊!這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
7.王冕看到這么美的景色，怎么做？
(1)理解\"出神\"。
(2)該怎么讀好這句話?
三、學(xué)習(xí)第三段。
1.自由讀。思考：王冕是怎么學(xué)畫荷花的？
2.什么叫\(zhòng)"平時(shí)\"，啟發(fā)學(xué)生想象王冕是怎樣把錢省下來的，可聯(lián)系第一段理解王冕省錢的不容易。
3.理解\"灰心\"。
4.想象王冕是怎樣天天學(xué)畫荷花的。
(如：不管刮風(fēng)還是下雨，不管嚴(yán)冬還是酷暑)
5.齊讀最后一句。你認(rèn)為王冕畫得怎樣?該怎么讀?
四、小結(jié)課文。
1.學(xué)了這篇課文，你想對王冕說些什么?
2.師小結(jié)：王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成了一位著名的大畫家。
《學(xué)畫》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。
2.懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心，要有信心，堅(jiān)持天天學(xué)，認(rèn)直學(xué)，就一定能取得好成績。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并背誦第二段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是第2段的語言文字訓(xùn)練；難點(diǎn)是通過第3段最后兩句話的理解，悟出道理。
三、課前準(zhǔn)備：
掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機(jī)、投影片
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀詞語
2.指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。
（二）教學(xué)第2、3段
引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學(xué)啊！今天，我們就來學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。
學(xué)習(xí)第2段：
1.自由讀，標(biāo)出有幾句話。
2.哪一句話告訴我們：什么時(shí)候，誰在什么地方干什么？“傍晚是什么時(shí)候？
3.問：這時(shí)候天氣發(fā)生了什么變化？給“忽然”換個(gè)詞。
4.大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）
（1）看圖說話：湖面上有哪些景物？
我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？
（2）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。
（3）理解“滿湖通紅”，并板書。
荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）
荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）
真美啊！我們來比一比，誰讀得最美！指名讀，男女讀。
5.這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）
他心里會(huì)怎樣想呢？
“那多好啊！”后面用了感嘆號，表達(dá)了王冕怎樣的感情？誰能讀出王冕心里很想把它畫下來的語氣？指名
6.這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。
7.完成課堂作業(yè) 第4題。
大雨過后，一片陽光照得。湖里有十來支，花瓣上，荷葉上滾來滾去。王冕看得。
學(xué)習(xí)第3段
過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來啊！那王冕是怎樣學(xué)畫荷花的呢？帶著問題自己讀第3段。
1.指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的？理解“省下”。
2.后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？
出示句子比較：
比一比，哪句寫得好？好在哪里？
3.朗讀這一句。
4.同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？
交流，板書：不灰心，天天畫
5.假如我們在學(xué)習(xí)中遇到了困難，應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢？
（三）總結(jié)全文
1.齊讀全文
2.四人小組談一談：學(xué)了這課，你有什么收獲？指名匯報(bào)。
（四）布置作業(yè)
《課堂作業(yè) 本》第3、6題。
五、板書設(shè)計(jì) ：
27學(xué)畫
（課文插圖 放大）
滿湖通江 畫不像
清水滴滴
滾來滾去 像……一樣
六、教后感
這篇課文的重點(diǎn)是對第2段進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。為了突出重點(diǎn)，在第2段教學(xué)時(shí)，我充分利用掛圖，讓學(xué)生先進(jìn)行看圖說話（“湖面有哪些景物？我們看去這湖面怎樣？荷葉、荷花怎樣？），再在課文中找出有關(guān)的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積累了一些好詞好句，又加深了對課文的理解。
《學(xué)畫》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。
2.懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心，要有信心，堅(jiān)持天天學(xué)，認(rèn)直學(xué)，就一定能取得好成績。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并背誦第二段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是第2段的語言文字訓(xùn)練；難點(diǎn)是通過第3段最后兩句話的理解，悟出道理。
三、課前準(zhǔn)備：
掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機(jī)、投影片
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀詞語
2.指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。
（二）教學(xué)第2、3段
引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學(xué)啊！今天，我們就來學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。
學(xué)習(xí)第2段：
1.自由讀，標(biāo)出有幾句話。
2.哪一句話告訴我們：什么時(shí)候，誰在什么地方干什么？“傍晚是什么時(shí)候？
3.問：這時(shí)候天氣發(fā)生了什么變化？給“忽然”換個(gè)詞。
4.大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）
（1）看圖說話：湖面上有哪些景物？
我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？
（2）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。
（3）理解“滿湖通紅”，并板書。
荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）
荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）
真美啊！我們來比一比，誰讀得最美！指名讀，男女讀。
5.這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）
他心里會(huì)怎樣想呢？
“那多好啊！”后面用了感嘆號，表達(dá)了王冕怎樣的感情？誰能讀出王冕心里很想把它畫下來的語氣？指名
6.這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。
7.完成課堂作業(yè) 第4題。
大雨過后，一片陽光照得。湖里有十來支，花瓣上，荷葉上滾來滾去。王冕看得。
學(xué)習(xí)第3段
過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來啊！那王冕是怎樣學(xué)畫荷花的呢？帶著問題自己讀第3段。
1.指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的？理解“省下”。
2.后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？
出示句子比較：
比一比，哪句寫得好？好在哪里？
3.朗讀這一句。
4.同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？
交流，板書：不灰心，天天畫
5.假如我們在學(xué)習(xí)中遇到了困難，應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢？
（三）總結(jié)全文
1.齊讀全文
2.四人小組談一談：學(xué)了這課，你有什么收獲？指名匯報(bào)。
（四）布置作業(yè)
《課堂作業(yè) 本》第3、6題。
五、板書設(shè)計(jì) ：
27學(xué)畫
（課文插圖 放大）
滿湖通江 畫不像
清水滴滴
滾來滾去 像……一樣
六、教后感
這篇課文的重點(diǎn)是對第2段進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。為了突出重點(diǎn)，在第2段教學(xué)時(shí)，我充分利用掛圖，讓學(xué)生先進(jìn)行看圖說話（“湖面有哪些景物？我們看去這湖面怎樣？荷葉、荷花怎樣？），再在課文中找出有關(guān)的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積累了一些好詞好句，又加深了對課文的理解。◆[2003年5月12日]
《學(xué)畫》教案 篇12
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文第2段。
2. 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學(xué)苦練的結(jié)果。同時(shí)懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字、新詞卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題，設(shè)疑，激發(fā)興趣。
（一）板書課題。
（二）簡介王冕：
王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學(xué)，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。
（三）設(shè)疑、激趣：
今天我們學(xué)的這篇課文是講王冕小時(shí)候?qū)W畫的故事。他學(xué)畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？
二、初讀課文。
（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
（二）借助拼音，同桌互讀課文，要求把句子讀通順。標(biāo)出自然段。
（三）自讀課文，并找出上面提出的三個(gè)問題的答案，同桌可商量、討論。
三、講讀課文。
（一）請三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，集體評論他們讀的如何。
（二）從講讀最后一段入手：
1.師：王冕學(xué)畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個(gè)問題？
生：讀第3段，然后再回答。教師板書：就像……一樣
2.師：誰像誰？
生：王冕畫的荷花就像真的荷花。
3.師：他為什么畫得這樣好？
生：他天天畫，不灰心。（老師馬上板書：天天畫，不灰心。）
4.師：什么叫不灰心？
小結(jié)：這說明王冕開始學(xué)畫，也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力，最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗。
5.師：王冕學(xué)畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比。（請班上參加課外小組的同學(xué)談?wù)劇＃?/p>
生：先說自己參加學(xué)習(xí)的情況，如到外邊學(xué)習(xí)父母接送，要什么學(xué)習(xí)用品，家里都給買，吃穿不愁，還能在明亮的教室里學(xué)習(xí)……。而王冕家里很窮，他一邊放牛，一邊找些書來讀。他畫畫用的東西是用平時(shí)節(jié)省下來的錢買的，紙是找來的。
指導(dǎo)朗讀1和3自然段。
6.師：你從王冕學(xué)畫這件事你知道王冕小時(shí)候是一個(gè)什么樣的孩子？
生：是一個(gè)有志氣，在艱苦的環(huán)境中自覺地學(xué)習(xí)，不怕艱苦，勤奮好學(xué)的孩子。
7.師：你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？生答：我們無論做什么事，都要下苦功夫，否則就學(xué)不好。
（三）師問：王冕為什么要學(xué)畫荷花？請一位同學(xué)讀第2自然段。本段共有幾句話？
1.請五位同學(xué)每人讀一句。并說出每句話是什么意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，實(shí)行類比的方法“入境”。
（1）讓學(xué)生說說某種花雨后與雨前有什么不同？生說：花的葉子更綠了，花瓣更艷了，花瓣和花葉子上還有小水珠，比下雨前更美麗了。
（2）讓學(xué)生看插圖，說說雨后的荷花有什么特點(diǎn)？生說：荷花更鮮艷了，花瓣……荷葉……
3.師問：王冕為什么要學(xué)畫荷花？
生答：雨后的荷花很美，美麗的荷花吸引著他。所以王冕想把它畫下來。
4.師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來？
5.教師范讀第五句。讓學(xué)生仿讀。（要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情。）
6.指導(dǎo)學(xué)生背誦，看著黑板上的板書背誦。然后同桌互背互查。最后指名背誦。
7.師問：王冕學(xué)畫荷花的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，誰說說他的愿望是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
（說明：因此問題是本課的難點(diǎn)，所以再次重現(xiàn)，加深理解和鞏固。）
教師板書：勤學(xué)苦練
板書設(shè)計(jì) ：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字和由這些字組成的詞語。
一、預(yù)習(xí)生字、新詞。
（一）把本課生字詞用“—”畫下來。
（二）讀準(zhǔn)音，分析字形，聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
二、教學(xué)生字，新詞。
（一）集體讀生字詞卡片。
（二）指名讀，說字形的記法。
1.獨(dú)體字：（講清部首和應(yīng)注意的地方。）
父讀fù 是部首字。叫“父字頭”。 組詞：父親、父母。
烏讀wū 是“丿”部。把鳥字去掉點(diǎn)就是烏。烏是黑色，烏云是指黑顏色的云。組詞：烏云、烏鴉、烏黑。
平讀píng 是“一”部。 組詞：平時(shí)、平常、平安。
更讀gèn 是“一”部。寫時(shí)注意不要寫成。“更”是越發(fā)、更加的意思。 組詞：更好、更美麗、更快。
麗讀lì 是“一”部。2、5筆為豎。 組詞：美麗、艷麗、華麗。
小結(jié)：屬于“一”部的字有幾個(gè)，都是誰？“父”是什么部，“烏”呢？
2.上下結(jié)構(gòu)的字：講清應(yīng)注意的地方。
親讀qīn 是“立”字部，下邊是變形的木，不要寫成木。 組詞：父親、母親、親人、親熱。
荷讀hé 是“艸”字頭，荷花、荷葉的荷。左邊不要寫成“氵”。
想讀xǐang 上邊是“相”，下邊是心字底。 組詞：想一想、想念、心里想。
美讀měi 上邊是“羊”字頭，但寫美時(shí)，上邊不要寫成“羊”，而是，下邊是大。組詞：美麗、美好、很美、美國。
3.左右結(jié)構(gòu)的字：（重點(diǎn)分析。）
讀讀dǔ右邊易錯(cuò)，應(yīng)寫成十賣第三筆是，不要寫成或“冖”，最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成。組詞：讀書、讀一讀、讀報(bào)。看書、念書都叫讀書。像讀xiàng像不像的像。右半邊較難，筆順為，，第6筆是一撇，從扁口中穿出來。
組詞：好像、真像，像不像。在課文中是好像的意思。
三、鞏固生字和新詞。
（一）指名抽讀生字卡片，并組詞。
（二）開火車讀生字、新詞。
四、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：親、讀、烏、更、美、麗、像。
（一）親上下各占田字格的二分之一，第6筆橫要比第5筆橫要短。
（二）“讀”和“像”都為左窄右寬的字。
（三）烏第3筆豎折彎鉤的折一定比第2筆橫折鉤的折要寬，這樣寫出來才好看。
（四）麗第一筆橫寫的要長些，下邊寬窄、高矮都相同，整齊的排在大橫的下邊。里邊的兩個(gè)點(diǎn)均點(diǎn)在橫中線上。
（五）美上半部寫在上半格，三橫一樣長，第三橫寫在橫中線上。下半部的大的第一筆橫要長于上邊的三橫。
（六）更寫在上半格，橫與下邊的曰寬窄相同，第5筆橫要寫在橫中線上。第6筆撇要頂著第一筆橫，最后一筆捺要比上半部寬出去下筆。
范字：
五、作業(yè) ：
每個(gè)生字和新詞各寫兩遍。
第三課時(shí)
指導(dǎo)作業(yè) ：
一、選合適的詞填空，再讀句子。
（一）荷花開得（很）鮮艷。（很、更）
（二）王冕（只）念了三年書，就去給人家放牛。（就、只）（三）他用（平）（時(shí)）節(jié)省下來的錢買畫筆。（平時(shí)、有時(shí)）（二）（三）句比較容易，都是書上的原句，在講課文中已理解。但第（一）句就不同了。要給學(xué)生講清楚，前面沒有表示“在什么情況下”之類的詞語，不能填“更”，只能填很。可與課文對照一下。
二、讀一讀，再把句子抄下來。
（一）他一邊放牛，一邊讀書。
（二）大雨過后，荷花更美麗了。
（三）他天天畫荷花。
（四）他畫的荷花像真的一樣。
以上幾個(gè)句子是課文中的重點(diǎn)句，反映了課文的主要內(nèi)容，通過讀和抄寫使學(xué)生更加熟悉這幾個(gè)句子的句式和課文內(nèi)容，同時(shí)也復(fù)習(xí)了本課的生字新詞。
三、驗(yàn)收：
獨(dú)立完成練習(xí)冊的作業(yè) 。◆
《學(xué)畫》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解王冕小時(shí)候刻苦學(xué)畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。
3.正確、流利、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：
指導(dǎo)學(xué)中學(xué)會(huì)并掌握按先后順序背誦第二自然段。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，引入：
1.齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會(huì)寫什么內(nèi)容？
2.那你認(rèn)為課文會(huì)圍繞著哪個(gè)字來寫？（學(xué)）
二.學(xué)習(xí)新課：
1.教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。
2.介紹王冕：王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦自學(xué)，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩歌。
3.學(xué)習(xí)課文第1段：
①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？
②“只讀了三年書”是什么意思？說明了什么？
（說明王冕家里很窮，條件差，上不起學(xué)。也說明他的知識少。）
③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會(huì)怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請你在文中畫出來。
④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話？
“找”‘這個(gè)字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計(jì)地去尋找書來看。
“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學(xué)習(xí)，所以在放牛的同時(shí)也不忘了找書看。
⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關(guān)系？
4.學(xué)習(xí)第2段：
①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大？
烏云密布：這是雨前的景象，預(yù)示著大雨即將來臨。
一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去－－說明是大雨，而且下得不長。
②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？
（雨后景色和湖中美麗的荷花。）
③你從那些地方可以體會(huì)出這真是美景？
（滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去）
④我們看：夏日的一陣?yán)子赀^后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。
這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了？
（出神——說明他對自然的美景的喜愛。）
（心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。）
⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序?qū)懬宄模?/p>
按雨前－－雨后的先后順序?qū)懙摹?/p>
1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。
3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。
5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。
5.學(xué)習(xí)第3段：
①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學(xué)畫荷花的？
②默讀，標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語，體會(huì)理解這樣寫說明了什么？
（省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫）這說明他學(xué)畫很刻苦，肯下功夫。
③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思？
說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。
三、總結(jié)全文：
1.齊讀課文，思考：通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？
無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2.在學(xué)習(xí)上，你要向王冕學(xué)習(xí)什么？
四、練習(xí)：
1.練習(xí)背誦課文第2段。
2.看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？
課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來嗎？
3.填空練習(xí)：
（ ）的傍晚 （ ）大雨 （ ）的荷花 （ ）的花瓣
天空（ ） 水珠（ ） 情水（ ） 荷花（ ）◆