《驕傲的孔雀》教案（精選3篇）
《驕傲的孔雀》教案 篇1
教學目的：通過看圖和學文，是學生懂得孔雀因為驕傲，結果跌進湖里，落得個很不光彩的下場，以此教育學生不驕不躁，學會尊重別人。
重難點：1、掌握本課的生字，新詞；
2、圖文對照，懂得驕傲的危害，并知道應當怎樣做。
教學過程 ：
一、認讀卡片上詞語，重點詞語讓學生口頭解釋，教師補充。
二、教學導入 ：（略）
板書課題（略）
三、講授新課：
1、講讀第一自然段：
指讀，思考：故事中的孔雀是怎樣的一只孔雀？
因為孔雀長得很美麗，所以很驕傲，你從哪看出這只孔雀很驕傲的？
板書：只要------就------羽毛（指生造句）
師：這句話的意思是什么？它是這樣和人家比美的？
板書：展開、炫耀
小結：這一自然段主要講了孔雀美麗，也驕傲。
2、第二自然段：
看圖，說出圖意，指讀，思考：
1）、孔雀到了什么地方？
2）、孔雀的神態又是什么樣的？
3）、這時又看見了誰？
4）、花喜鵲是怎樣對待孔雀的？
5）、結果怎樣？
小結（略）
3、第三自然段：思考：驕傲的孔雀忽然發現了什么？板書：一模一樣、十分漂亮
它是怎樣做的？
小結：通過這個自然段可以看出湖中的鳥和孔雀一模一樣。
4、第四自然段：看圖，說出圖意，指生讀課文第四自然段。
思考：1、孔雀看到湖里的鳥，它是怎樣做的？結果怎樣？它為什么掉到湖里了？
教師小結：驕傲使它沖昏了頭腦，比不過湖中的鳥，使它再次逼近人家以炫耀自己，反而落入水中，
自食苦果。
5、第五自然段：方法同上。
思考：孔雀掉到湖里結果怎樣？當它爬上岸來，怎么又高興了？
6、第六自然段：思考：
花喜鵲為什么笑？孔雀為什么不高興，叫花喜鵲為丑喜鵲？
四、課堂小結：
驕傲的孔雀認為自己漂亮，目中無人，到處與人家比美，炫耀自己的美麗，驕傲的連自己都不認識。通過學習我們要從中吸取教訓，知道謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。
五、作業 ：
《驕傲的孔雀》教案 篇2
教學目標 ：
1.學會本課14個生字和這些生字組成的詞語，認識6個生字。
2.初讀課文，了解課文內容。
3、在學習的過程中注意恰當的運用工具書。
4、培養學生的自學能力和小組合作學習的能力。
教學過程
第一課時
（－）觀看孔雀開屏圖，揭示課題
1.點擊課本：孔雀圖。
2.說一說在哪兒見過？
3.孔雀給你們留下什么印象？
4.今天我們學習與孔雀有關的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。
（二）看圖，初步了解圖意
1.點擊課本，一幅一幅地看圖。
2.學生自己先說一說圖上畫的是什么？
3.小組內同學們互說圖意。
（三）初讀課文，自學生字詞
l.借助拼音讀課文，勾畫出生字詞。
2.發給各小組生字詞卡片，組內互相認讀。
3.指名分別讀課文，其他同學進行評價。
（四）布置作業
有感情地朗讀課文。
第二課時
（－）談話導入 ，激發興趣
同學們，這節課我們繼續學習第6課，請大家按自己喜歡的方法學習課文。
（二）看圖，講故事
1.將四幅圖—一出示，學生看圖自由講故事。
要求：用上課文中的好詞、好句。
2.小組內互講，并選出一人參加全班的比賽。
3.全班舉行講故事比賽。
（要加上動作，用上文中的精彩語句，看誰講得生動。）
4.教師相機點撥。
5.其他同學當評委，并向講故事的同學隨時提出不理解的問題。
（三）反疑問難
1.孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣？
（引導學生結合課文插圖和有關文字來談自己的理解。）
2.引導學生聯系生活實際或上下文理解。
3.理解花喜鵲的話是什么意思？
（1）小組內討論。
（2）全班交流。
4.想象：孔雀聽了花喜鵲的話會怎么想，怎么做？
（批評了孔雀的驕傲自大、目中無人。）
（四）指導有感情地朗讀
1.借助書上的彩圖和教師描述性的語言，把學生帶入課文的情境中。
2.體會孔雀在與自己的影子比美過程中，不同的心情。
3.同桌互談，男女生對讀，師生對讀，讀出孔雀愛攀比的心理。
（五）擴展練習
（六）教學生字
1.學生當老師講怎樣記住生字。
2.練習書寫。
《驕傲的孔雀》教案 篇3
新舊聯系是一種重要的教學方法。聯系的形式是多樣的，有新舊過渡，新舊比較，新舊組合，新舊綜合等。第四冊《驕傲的孔雀》與第三冊《美麗的公雞》這兩篇課文內容上有相似之處，語言表達上有互補性，教《驕傲的孔雀》，很適合聯系《美麗的公雞》。
1.引導學生初讀課文，了解文中孔雀“驕傲”的表現，然后讓他們把本文與《美麗的公雞》比一比，看兩課有什么相同的地方，有什么不同的地方。學生會說，孔雀和公雞都是美麗的，但也是驕傲的。公雞后來變得勤勞了，成了形象美、心靈也美的公雞；孔雀后來怎么樣，課文中沒有說。
2.引導學生回憶課文是怎樣描寫公雞的驕傲的。“得意洋洋”地唱著歌“自己夸耀”，一次又一次地找啄木鳥、蜜蜂、青蛙等比美，用挖苦別人形象上缺點的語言和他們說話。從公雞唱的歌、說的話中可以看出這是一只驕傲的公雞。
3.過渡到本課學習，教師可以這樣引導：“這課書里的孔雀，可是一句話也沒有說，也沒有唱自我夸耀的歌，怎么知道他也是驕傲的呢？”經過討論，可以得出結論：孔雀的動作、表情說明他是驕傲的。于是進入講讀課文的階段，逐層展開孔雀與自己的影子比美麗最后狼狽落水的過程。在分析孔雀的動作、表情時，可讓學生想象孔雀的心理活動，將外顯行為與“驕傲”聯系起來。如孔雀看到喜鵲時“理也不理”，心里就會想：“你渾身烏黑，長得那么丑，還配跟我說話？”
4.講讀完全文，可讓學生進一步想象：聽了花喜鵲說的話：“你驕傲的連自己也不認識了！”孔雀會怎么樣。可參考《美麗的公雞》一課的結尾，也可以設想其他的結果。
通過恰當的新舊課文相聯系的學習，在思想意義的領會上，取得了舉一反三、強化認識的效果；在語文知識的學習上，和原有知識相組合獲得了新知：通過語言、行為、表情等都可以了解一個人（物）的品質。這一“新知”雖然不必直接概括，但學生實際上已有所領悟。
二年級第二學期的學生要加強句子、句群訓練，努力把句子寫具體，還要注意句與句之間的邏輯關系。利用課文中的內容乃至句式進行訓練是一種基本的形式。
本篇課文講讀結束，可以利用課文第一句“孔雀很美麗，可是很驕傲”進行句子訓練。具體做法是將句中的“很美麗”、“很驕傲”分別展開；然后體會“可是”的作用；最后領會該句在文中的地位，包括與末句的呼應。
1.孔雀很美麗，（怎么美麗）
2.孔雀很驕傲，（怎么驕傲：行動、表情、心理活動）。
3.（孔雀很美麗）可是（很驕傲）。
為什么用上“可是”？說明：從前面的特點、優點轉說后面的短處、弱點。
4.這一句放在文章的開頭，讀罷此句就可知道，后文主要講述孔雀怎么驕傲；全文最后一句，再通過花喜鵲的話把孔雀驕傲的程度作了形象的概括。
上海師范大學 顧維萍
摘自《小學語文教師》1999年第12期