《練習5》教學設計（精選18篇）
《練習5》教學設計 篇1
第一課時
1.復習本單元部分生字新詞，指導練習1—2題。
(1)用卡片復習以下詞語，讀準音，說出帶點字及詞語意思，對易錯的字提示點撥。
迷惑不解 眼花繚亂 爭先恐后 畚箕
不可開交 大汗淋漓 不由自主 硬幣
毫不氣餒 通宵達旦 嘔心瀝血 斥責
堅持不懈 挑燈夜讀 舉世矚目 靈感
(2)完成作業(yè)本1、2兩題。教師巡視，了解作業(yè)情況。
(3)檢查。
①第1題要求學生逐組口述，說出形近字的讀音區(qū)別、字形區(qū)別，各組成什么詞及詞的意思。
②小黑板揭示第2題答案，核對訂正。
(堅持不懈無計可施不由自主一事無成)
2.指導練習第5題。
(1)怎樣給一段話加標點?(回顧已學的課文，在課堂討論基礎上歸納：①了解一段話的主要意思。②弄清這段話應該有幾句。——一句話只有一個主語，講一個主要意思。③根據(jù)短文意思確定加。?!……或。)
(2)默讀這段話，弄清楚內(nèi)容，用鉛筆在書上斷句。(其他標點先不管。)交流。議論理由。
(3)根據(jù)意思，確定標點。(在書上加。)檢查，核對。有爭論的說出理由。
(4)鞏固方法，完成作業(yè)本第5題。
3.指導練習第6題。
(1)說出“雖然……但是……這組關(guān)聯(lián)詞表示分句間什么關(guān)系。(轉(zhuǎn)折。)用上這個關(guān)聯(lián)詞說一句話。(評價：①運用是否正確?②句子的內(nèi)容有無積極意義?)
(2)指導運用“只要……總是……”。
①黑板揭示例句。“只要下定決心，努力改正，缺點總是可以克服的。”
②認識例句表示的關(guān)系。克服缺點的前提條件是什么?通過哪個詞表示?(只要。)“總是”連接什么?(在這個條件下的結(jié)果。)
③仿照例句，口頭運用“只要……總是”說話。
(3)完成作業(yè)本第6題。
第二課時
1.指導練習第4題。
(1)指名讀題、審題。說出題目有哪幾個要求。(①重讀課文。②思考各篇課文的寫作目的。填空答題。)
(2)速讀三篇課文，思考各篇課文寫作目的。小組討論——課堂交流——完成作業(yè)。
參考答案：
《數(shù)雞》贊頌黨的改革開放政策使農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)民生活富裕。
《梳羊角辮的小姑娘》贊揚小姑娘做事認真、實事求是、誠實、有禮貌、樂于助人、做了好事不留名的好品質(zhì)。
《才能來自勤奮》說明人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。
2.指導練習第3題。
(1)審題，明確題意。(要點：①在填空格里填上表示動作的詞。②體會填上的詞在句子中的作用——即這些詞表達出什么。)
(2)按課文內(nèi)容填上動詞。交流檢查。
(3)指導理解填人詞在句子中的作用。
①讀(1)、(2)兩句，說說填人的動詞都是描寫什么的。
(描寫我怎么數(shù)雞的。)
②怎樣的“數(shù)”叫橫數(shù)豎數(shù)?請演示動作。
聯(lián)系句子說話，這個詞寫出了什么?(由于雞太多，我反反復復努力數(shù)雞。)
③動作演示“開門”、“放”一只、“數(shù)”一只。說明這些動詞的作用。(寫出了無論如何要把雞數(shù)清楚的態(tài)度。)
④運用學到的方法，了解動詞描寫什么。(想象或演示動作，體會作用o)說說第(3)句動詞的作用。(寫出了小姑娘用盡力氣幫助售貨員推車。)
(4)小結(jié)。說出這道題的訓練有什么意義。(閱讀時要注意體會詞語對句子表達起的作用；寫作時要準確用詞。)
3.指導閱讀短文。(第7題)
(1)審題。閱讀這篇短文有哪幾個要求?(①聯(lián)系句子，解釋多義字“焦”在句子中的不同意思。②領(lǐng)悟〈拔苗助長〉的寫作目的。)
(2)復習“單元學習提示”，怎樣領(lǐng)悟文章的中心思想’(首先理解內(nèi)容，再體會寫作目的，告訴我們什么道理。)
(3)閱讀短文，理解內(nèi)容。
①劃出解釋題目的一句話，說出什么叫“拔苗助長”。(把禾苗一棵一棵往上拔，幫助它長得快些。)
②那個農(nóng)夫為什么要拔苗助長？
“禾苗好像一點兒也沒長高“，是沒有長高嗎?(是說長得慢，人們發(fā)現(xiàn)不了，看上去好像沒長高。)
“焦急”是什么意思?
③“拔苗助長”的結(jié)果怎么樣’禾苗為什么會枯死的?(違背廠禾苗生長的規(guī)律。)
(4)完成作業(yè)本習題7。
(5)檢查。
a 為什么取③?選項①、②錯在什么地方? (選項①、②對中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，選項③指出了寓意，有普遍指導意義。)
b.交流“焦”在句子中的意思。
參考答案：①焦急：著急。②燒焦：指火力過猛，衣服呈現(xiàn)黃黑色，發(fā)脆。③花兒快烤焦：指失去水分、枯萎。(學生答案只需意思接近即可，課后再查字典驗證。)
《練習5》教學設計 篇2
之一
佚名
一.教學目標
1.能改正常見的錯別字。
2.學會區(qū)別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對近義詞；能按要求給詞語分類。
3.能照樣子把句子寫完整；初步學會修改句子中用得不適當?shù)脑~語。
4.初步學會按指定的要求默讀短文，做練習。
二.教學時間 2課時
第1課時
教學要點教學第1--5題。
教學過程
一.揭示課題,明確本節(jié)課學習目標。
二.練習第1題：改正下面詞語中的錯別字。
1.讀讀詞語，口頭進行嘗試修改。
2.說說錯在哪里，它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。
3.說一說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。
小結(jié)：形近字要細辨，音近字辨字義。
三.練習第2題：比一比，再組成詞語。
1.輕聲讀讀，細細辨認。
2.學生獨立完成。鼓勵一字多組。
3.說說自己經(jīng)常遇到的容易混錯的字。
四.練習第3題：找近義詞。
1.指名學生讀句子，讀通后再理解意思。
2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速
五.練習第4題：把詞語分類。
1.讀題目，明確要求。
2.理解。農(nóng)具：進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。
農(nóng)活：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。
農(nóng)作物：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物，也叫莊稼。
3.讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。
4.說說其他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。
六.練習第5題：把句子寫完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學生口頭說一說。（尋求不同的答案）
3.學生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。
第2課時
教學要點教學第6、7題。
教學過程
一.練習第6題：劃出句子中不合適的詞語。
1.學生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。
2.說說如何修改。
第1句“要求”和“嚴肅”搭配不合適，改為“要求嚴格”。
第2句“愛護”改為“保護”。因為“愛護”一般用于人或組織所發(fā)出的動作行為。青蛙是動物，不可能做出這種動作行為。
第3句把“紛紛揚揚”改為“啪啪啪地”。因為“紛紛揚揚”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象。“豆大的雨點”落下來肯定會發(fā)出較大的聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習第7題:短文訓練。
1.讀讀題目，明確要求。
2.初讀短文，說說短文講一件什么事。
3.指導解題方法：讀短文后題目（1），明確要求。
（1）默讀短文，按事情發(fā)展順序，說說捕魚的經(jīng)過。
（2）依據(jù)短文，按事情發(fā)展順序排列詞語。
（3）集體交流，自我訂正。
（4）讀短文后題目（2），明確要求。
a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。
b.聯(lián)系上下文說說“果然”的意思。（事情的結(jié)果和預料完全相符。）
c.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。
d..用“果然”口頭造句。師生評議。
e.獨立造句。
《練習5》教學設計 篇3
教學目標：
1、學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學習寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
教學重點
通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。
教學難點：
學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發(fā)表自己的看法，恰當?shù)乇磉_自己感受。
教具準備：多媒體
課前先學：
觀看影視劇，了解劇情。
教學時間：
2課時。
第一課時
一、教學第一題（語文與生活）
1、 教學第一部分。
創(chuàng)設情景：
（1）學生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
（2）學生幫小芳回答這個問題。
二、教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。
（1）學生讀句子試填適當?shù)娘L。
（2）給出恰當?shù)拇鸢福寣W生說出理由。
三、教學第三部分。
學生誦讀大風歌。
（1）教師引導學生根據(jù)生活實際直觀地認識、了解風速。
（2）拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報。
四、教學第二題。（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）討論：同學們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學生回答。
（2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節(jié)奏。
（3）指名讀，教師指導。
（4）學生練習有感情地朗讀
（5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。
2、 欣賞
（1）指名說小詩寫的是什么欣賞
（2）學生談談讀后的感想。
第二課時
一、教學第三題
1、指導
（1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？
（2）引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學
生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2、練習
（1）學生練習描紅，教師巡視指導
（2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學生再次描紅臨寫。
二、教學第五題。學寫毛筆字
1、審題，明確本次學寫的字
2、指導
（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
（3）學生初練，教師及時指導。
3、練習，反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進一步糾正。
第三課時
教學第四題（口語交際）
1、審題
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師進一步明確要求：
a、你最喜歡的電視欄目是什么？
b、為什么喜歡？
c、這個欄目中你印象最深的是什么？
2、指導
（1）學生思考問題，準備說話內(nèi)容。
（2）學生根據(jù)自己選定的欄目做準備。（教師巡視指導）
（3）分組練習各自的話題。（學生互相評議）
（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺進行口語交際。
（2）評議小結(jié)。
板書設計：
練習5
口語交際：我最喜歡的電視欄目
最喜歡的電視欄目
原因
《練習5》教學設計 篇4
【教學要求】
1、仔細看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。
2、熟背八條成語，了解它們的意思。
3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。
4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。
5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
【課時安排】三課時
【教學過程】
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1、審題。
（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
（3）教師講清題目要求。
2、指導。
（1）在學生明白題目內(nèi)容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。
（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。
（3）全班討論、交流，老師指點、評議。
3、練習。
（1）指名講述。
（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。
（3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。
4、反饋。
（1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。
（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。
（3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。
二、教學第二題：讀讀背背
1、審題。
教師幫助學生弄清學習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀八條成語。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）
3、練習。
（1）學生自由朗讀。
（2）同座練習背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背，
（2）指名背。
三、教學第三題：學寫鋼筆字
1、審題。
師生談話，弄清要求。
2、指導。
（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結(jié)構(gòu)。
（2）引導觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點”。
（3）指導書寫“料”。
①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。
②教師范寫，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。
③學生練習描寫一個“料”字。
④按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。
3、練習。
讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。
4、反饋。
展示寫得好的字，表揚，矯正。
第二課時
教學第四題：口語交際——說說廣告
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求：
①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。
②試著為自己喜歡的商品設計廣告。
2、指導。
（1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？
（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？
（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。
（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？
（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。
（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？
3、討論。
（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。
（2）每人在小組里說說。
（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。
4、練習。
（1）小組代表向全班同學作介紹。
（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。
5、反饋。
（1）教師對學生的匯報進行點評。
（2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。
第三課時
教學第五題：學寫毛筆字
1、審題。
帶領(lǐng)學生明確本次毛筆字練習的要求。
2、指導。
（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。
（2）指導寫“為”。
①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。
②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。
③學生練寫“為”。
（3）指導寫“計”。
①出示“計”字，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。
②教師范寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。
③學生練習寫“計”。
3、練習。
讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。
4、反饋。
《練習5》教學設計 篇5
教學目標：
1. 按筆順寫字。
2.學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4. 寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5. 口語交際：說說我的家
教學時間：三課時
第一課時
一、 認清筆順，寫好鉛筆字。
1. 審題。
（1） 引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。
（2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2. 學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
（1） 各自輕讀，書空筆順。
（2） 同桌交流說筆順。
3. 指導。
（1） 指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而 定）
（3） 強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4） 同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5） 教師小結(jié)。
4. 練習。
（1） 強調(diào)保持正確的寫字姿勢。
（2） 學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5. 反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
二、 教學“寫好鉛筆字”
1. 審題。
（1） 練讀題目。
（2） 引導與上題比較，明確寫字要求。
2. 弄清筆順，練習描紅。
（1） 認讀生字。
（2） 提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3） 強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
（4） 學生完成描紅練習，師個別輔導。
3. 點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
（1） 師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2） 學生仿影體會。
4. 指導臨寫。
（1） 出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。
（2） 教師在田字格中范寫“干”。
（3） 學生練習寫一個“干”。
（4） 按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。
（5） 反饋。
第二課時
教學“學用字詞句”。
一、 教學第一題
1. 審題：指名讀題明確要求。
2. 學生分組練說本班的課程名稱。
3. 提名說，其他人補充。
4. 學生借助拼音認讀詞語。
5. 檢查認讀，相機正音。
6. 學生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7. 明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學生練習描紅。
8. 反饋。
二、 學第二題。
1. 指名讀題，明確要求。
2. 投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3. 學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4. 投影班級課程表，師生討論填法。
5. 學生自選方法完成制表。
6. 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。
7. 反饋。
三、 教學第三題。
1. 審題。
（1） 指名讀題目。
（2） 說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）
2. 習學過的標點，討論如何試用。
3. 學生各自試加標點，練習朗讀。
4. 集體討論，相機點撥。
（1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課
（2） 指名讀句子，并說出所加標點。
（3） 評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
（5） 教師小結(jié)。
5. 學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。
6. 反饋。
（1） 指名兩位學生分角色讀。
（2） 引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3） 教師小結(jié)。
7. 多種形式練習，分角色朗讀。
四、 整體回顧，教師總結(jié)
這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。
第三課時
教學“讀讀背背”。
一、 讀背成語
1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、 提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。
2. 學生借助拼音試讀4條成語。
3. 提名讀，相機正音，教師范讀。
4. 學生再以多種形式練讀。
5. 借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。
（1） 映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。
（2） 指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6. 學生練讀練背成語。
7. 反饋。
（1） 指名背誦說說記憶方法。
（2） 多種形式背誦成語。
8. 教師小結(jié)。
二、 讀背古詩《村居》
1.
同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2. 映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。
3.
揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4. 學生借助拼音各自練讀古詩。
5. 提名讀，相機正音，教師示范讀。
6. 學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7. 借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）
（2） 田野的風光美在哪兒？
（3） 兒童是怎樣放風箏的？
8. 擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。
9. 反饋讀背古詩效果，交流學習方法。
三、教學口語交際：說說我的家。
觀賞圖片揭示話題
1. 出示掛圖，引導觀察。
2. 弄清圖意，板書話題：說說我的家
教師示范說話，明確要求
1. 學生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2. 思考問題，明確說話要求。
（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2） 根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
（3） 學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4） 借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
四、練習
1. 指名學生一個問題一個問題練說。
2. 將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。
3. 提名說，對照要求評議。
4. 學生分小組練說
《練習1》教學反思
蘇教版國標本第二冊的練習，安排了學用字詞句這一環(huán)節(jié)，這道綜合題包括三項內(nèi)容：認讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點；再分角色朗讀。這是一道字、詞、句及標點兼有，讀、寫、做合一的綜合題。在教學時，我特別注重讓學生練習讀準拼音、練習大聲規(guī)范說話。在教學中利用一切機會來復習鞏固拼音。制作課程表時，我先讓學生復習自己每天上的課，了解課程表的作用， 然后循序漸進，在黑板上畫出表格，并說出今天上的課，接著讓學生上黑板上填寫，學生會填了，然后再請學生寫出其他幾天的課程，最后又讓學生把課程表畫一畫，并在自己本子上寫一寫。引導學生盡可能的把表格畫清楚，字寫工整，把意思表達清楚。
最后一題，口語交際：說說我的家。在教學時，我充分借助板書，讓學生從自己家的住址、家人、父母工作、對家的感情。幾方面讓學生反復練說，學生說得都比較理想，但一寫，就錯誤百出，不是少加標點，就是表達意思不清楚，寫話還是一個老大難的問題。
《練習5》教學設計 篇6
之一
佚名
教學目標 ：
1、會熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應的詞語；會正確使用數(shù)量詞，能給部分詞語寫出意思相反的詞。
2、會修改動詞和賓語搭配不當?shù)木渥樱粫_地給一段話加上標點符號。
3、懂得寫好信封的重要性，培養(yǎng)認真、細致的學習和生活態(tài)度。
教學過程
一、揭題：練習8
二、逐題練習：
1、第1題：
（1）自由拼讀音節(jié)，要求拼讀正確。（注意"震"）
檢查交流。
（2）寫詞語，校對。（注意"巷"）
（3）自由選擇一個詞語說一句話或一個短語，理解詞語意思。
2、第2題：數(shù)量詞與后面的名詞有相對固定的搭配關(guān)系，是約定俗成的。答案：
一支神筆一幅圖畫一道金光
一柄利斧一艘帆船一首古詩
一封來信一場比賽一陣狂風
讀一讀。
3、--第3題：
（1）相對的反義詞：
對--錯堅持--改正
虛心--驕傲進步--落后
節(jié)約--浪費光榮--可恥
（2）我們的家鄉(xiāng)從前很貧窮，（現(xiàn)在很富裕）。
祝新提出的建議，多數(shù)人表示贊成，（少數(shù)人表示反對）。
遇到緊急的事情，不要慌張，（要冷靜）。
（3）多種形式讀。
4、第4題：
（1）讀讀例句，說說搭配不當?shù)脑颉＃?quot;生長著樹"可以，"生長著花"就不對了。句子中有兩種不同的植物：樹和花，就應該用各自相適應的詞語去搭配。"花"要用"盛開著"去搭配。）
（2）說說哪兩個詞語搭配不當，應該怎樣搭配。
A、電視是看的。
B、--
C、饅頭不能喝。
D、輕松的步子"不能"懷著"。
5、第5題：
讀讀短文，想想句子的上下聯(lián)系，試著加標點符號。
交流答案，說出理由。(投影片)注意頓號、引號的用法。
答案：。、。，，，。，，，："，，！"
補充練習：
老爺爺給他一支筆說馬良你現(xiàn)在有一支筆了記住你自己的話去給窮人畫畫馬良真高興啊他立刻拿起筆來在墻上畫了一只公雞奇怪公雞活了它從墻上飛下來跳到窗口喔喔地叫起來原來老爺爺給他的是一支神筆
6、（1）自由讀。同桌分角色讀。說說信為什么寄不走？（郵票裝進信封里；寄信人的地址寫在收信人的位置上了。）說說正確的信封寫法。
（2）（投影片）說說相聲的知識。
同桌或自愿組織表演，選幾對同學表演。
《練習5》教學設計 篇7
之一
佚名
教學目標 ：
1、會用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫出相應的詞語。
2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。
3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。
4、能運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領(lǐng)先”和“品學兼優(yōu)”的意思。
教學課時：2課時
第一課時
一、第一題
1、復習音序查字法。
2、學生獨立查字典。
3、同桌交流、集體核對。
二、第二題（略）
三、第三題
1、理解“同意”的意思就是贊同別人的意見和看法。
2、看看“要求、學校、看法、主張”四個詞語是不是都是表示意見、看法的，從而排除“學校”一詞。
3、用同樣的方法完成題目。
四、第四題
1、嘗試練習。用自己認為意思相同的詞，代替句中帶點的詞。
2、讀一讀句子。看意思是否有所變化。
第二課時
教學過程 ：
一、復習。
二、第六題
1、分析兩句格言的異同。
2、前后兩部分的內(nèi)容。前部分：生活常識打比方。后部分：要說明的道理。
3、說說兩句格言的意思，讀讀，背背。
三、第七題
聯(lián)系上下文理解詞語的意思，獨立閱讀短文，完成文后的習題。
《練習5》教學設計 篇8
訓練內(nèi)容
1、認識漢字的筆畫和筆順。
2、練習按先撇后捺的筆順規(guī)則。寫字。
3、學習字詞句
4、朗讀背誦兒歌。
5、口語交際----自我介紹
訓練重點
1、按筆順寫字。
2、了解小動物保護自己的方法并增強自我保護意識。
教學時間兩課時
第一課時
一、教學第一題：按筆順寫字。
1、審題。
（1）讀題目
（2）說明題目要求
2、指導
3、其余兩組可按上述步驟進行教學
4、反饋
二、教學第二題：學寫鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導練習，描紅仿寫。
3、指導練習臨寫
三、教學第三題：學習字詞語句
1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。
（1）審題。
（2）指導練習
2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？
（1）審題
（2）指導練習
（3）教師小結(jié)
第二課時
一、教學第四題：讀讀背背
1、審題
（1）指名讀題目
（2）說說題目要求
2、指導學習的方法
3、練習:讀讀背背
二、教學第五題：口語交際----自我介紹
1、課前準備
2、審題
明確要求
3、指導
（1）看圖說一說
（2）同桌說一說
（3）指名分角色表演
（4）評一評
小結(jié)：注意創(chuàng)設情景能激發(fā)學生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結(jié)合起來。
《練習5》教學設計 篇9
教學要求：
1、學習字詞句。
2、學寫鉛筆字，復習各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習。
3、背誦成語、諺語，積累語言。
4、口語交際訓練：聽故事再表演。
教學重點、難點：
1、字詞句的訓練。
2、口語交際訓練。
課時劃分：三課時
教學目的：
通過字詞句訓練，既激發(fā)學生主動練習的樂趣，又開拓學生思維，增長對動物的認識。
教具準備：教學掛圖
教學過程 ：
第一課時
1、審題。
2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？
4、（出示動物居住地方的圖）
這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。
8、填空。打開課本填一填。
9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？
第一課時作業(yè) 設計
一、填空。
___________ 住在里。
第二課時
教學目的：
1、學寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。
2、積累成語。
3、會背誦諺語。
教具準備：教學掛圖、成語卡片
教學過程 ：
一、教學第二題
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？
3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
二、教學第三題
1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、（出示成語卡片）讀準字音。
4、相互討論成語的意思。
5、交流。
6、指導背誦。
7、古人沒有天氣預報，他們靠什么來預測天氣呢？
自己讀讀書。
8、你知道一些什么？
9、指導朗讀。
10、指導背誦。
第二課時作業(yè) 設計
一、補充成語。
（ ）言善（ ） （ ）（ ）不亂 （ ）容（ ）迫
第三課時
教學目的：
口語交際：看圖聽故事再表演。
教具準備：教學掛圖、錄音機
教學過程 ：
一、審題
二、指導
1、出示四幅彩圖，指導學生仔細觀察。
2、教師配樂講述這個故事，要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。
3、教師指導學生說說講了一個什么故事？
4、教師再講述故事一遍，然后要求學生根據(jù)每幅圖說幾句話。
5、請學生大致說說每幅圖的意思。
三、練習
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導。
四、表演
1、能表演這個故事嗎？
2、自由組合，一個當導演一個當旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導。
《練習5》教學設計 篇10
之一
佚名
一、教學目標 ：
1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出學過的詞語；能很據(jù)意思寫出學過的成語。
2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
二、課時安排：2課時
第1課時：完成1—3題
第2課時：完成4—6題
三、教學過程 ：
第一課時
1、查字典。
（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
（2）指導學生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。
（3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。
（4）檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
（1）讀懂意思。
（2）回想成語。
第二課時
1、照樣子改寫句子。
（1）指導讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
（2）改寫。
2、造句。
○學會變換句式。
○把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
（1）讀懂題目的提示語。
（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。
（3）回答問題。
看清題目，是“爭論的結(jié)果”。
（4）明白了什么？
《練習5》教學設計 篇11
[教學要求]
1. 辨析多音字，認識到同一個字在不同的語境中的讀法、用法不同。
2. 寫好三個左右結(jié)構(gòu)的字。
2.積累8個成語，理解并背誦鄭燮的詩，體會竹石的堅定頑強的精神。
3.口語交際：介紹我的小制作，培養(yǎng)學生的表達能力與動手能力。
[教學重難點]正確辨析多音字，積累成語，介紹小制作。
[教學時間]三課時
第一課時
[教學要求]
1.辨析多音字，認識到同一個字在不同的語境中的用法不同。
2.寫好三個左右結(jié)構(gòu)的字。
[教學準備]新華字典
[教學過程]
一、辨析多音字
（一）、練習第一題。
1.出示四個詞語；發(fā)人深省丟三落四親密無間參差不齊
2.指名讀，要求把多音字的字音讀正確，不正確時，教師要及時糾正。。
3.齊讀，分組讀。
4.簡單了解四個詞語的意思。
5.省：是思考、檢查的意思；落：是丟失的意思；間：是空隙、隔閡的意思；參差：是高低、大小不一致的意思。）
（二）、練習第二題
1.出示句子，指名讀，讀準帶點的字在句子中的讀音。
2.一齊讀。
3.試著用帶點字的另一個讀音組詞。
4.交流、訂正。
（三）、練習第三題
1.出示課文中的四句話，思考：句子中先后出現(xiàn)的同一個帶點字，它的讀音一樣嗎？
2.指名讀，讀準“行、盛、傳、好”四個多音字在句子中的先后讀音。
3.試著用“行、盛、傳、好”的不同讀音再組些詞語。
4.交流。
二、書寫鋼筆字
1.出示要練習的三個字，指名讀。
2.說說在進行鋼筆字書寫的時候要注意什么？（寫的時候要左高右低）
3.學生練習，教師巡視指導。
4.反饋書寫情況。
第二課時
[教學要求]
1.積累8個成語，理解成語的意思。
2.朗讀鄭燮的詩，體會竹石堅定頑強的精神。
[教學準備]查字典了解成語的意思。
[教學過程]
一、積累成語
1.出示8個成語，自讀要求；讀準字音，不認識的生字查字典。
2.檢查自讀情況，指名讀，正音。
3.自由讀，思考：這些成語，你能理解哪個？
4.交流自學情況
櫛風沐雨：形容在外奔波，歷盡艱辛。
凄風苦雨：形容天氣惡劣，也比喻處境悲慘凄涼。
見風是雨；比喻只看到一點跡象，就輕率地信以為真。
呼風喚雨：比喻能夠支配自然或社會的力量。
春風化雨：適宜于草木生長的風雨，比喻良好的教育。
5.指導朗讀。（指名讀，評價；同桌互讀；齊讀）
6.你知道這幾個成語的共同特點嗎？
7.嘗試背誦（給學生時間練習背誦）
二、朗讀古詩
1.出示古詩，了解詩人的生平：知道鄭燮是個畫家、文學家，號板橋。“揚州八怪”之一。）
2.自讀古詩，要求：讀準字音，讀通這首詩。
3.檢查詩的朗讀情況：指名讀，正音。
4.理解古詩，要求：借助插圖，小組合作理解。
5.交流：你讀懂了什么？（重點引導學生體會竹子扎根在巖石之中，雖然經(jīng)受了來自各方面的折磨和打擊，但是它依然是如此的堅定與頑強。）
6.讀了這首詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？你從這竹子身上還能想到些什么嗎？（引導結(jié)合課外閱讀了解到的身上具有竹子這樣精神的人。）
7.熟讀成誦。
三、課外延伸：在課外搜集鄭燮的其他的詩，讀讀，背背，體會詩的意思。
第三課時
[教學要求]
1.動手制作一件小制作，把制作的過程講給同學聽。
2.在交際過程中培養(yǎng)學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生的動手能力。
[教學準備]課前學生自己制作小制作。
[教學過程]
一、展示自己的小制作
二、介紹自己的制作過程。
1.提示：可以從選擇的材料和制作的步驟兩方面來講。
2.講述的時候可以用上“先、接著、然后、最后”這樣的詞語把制作的過程清楚地說下來。
3.小組中介紹自己的制作。
4.班級中交流
5.評選最佳制作與最佳講解。
《練習5》教學設計 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載清清茉莉香 點擊數(shù)：92
【教學要求】
1、學會查詞典，根據(jù)語言環(huán)境選擇適當?shù)慕忉尅?/p>
2、照樣子，練習寫上下結(jié)構(gòu)的字。
3、背熟八條成語及一首古詩。
4、口語交際——練習“約請”。
5、學寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。
【課時安排】三課時
【教學過程】
第一課時
一、教學第一題（學用字詞句）
1、審題
指名讀題后，師生簡議訓練要求。
2、指導
（1）學生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個意思。
（2）全班討論交流：
①什么情況下查詞典？
②怎樣查詞典？
（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）
③詞語中有多種意思時怎么辦？
（根據(jù)上下文的意思來選擇。）
（3）學生嘗試在詞典中查“神秘”。
（注意留給學生充足的時間，老師巡視，重點指導有困難的學生。）
（4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎樣選擇的。
3、練習
（1）學生練習查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。
（2）交流查詞典的結(jié)果。
4、課后作業(yè)。
用學到的查詞典的方法，預習即將學習的新課文。
二、教學第二題
1、審題
師生談話，弄清本題的學習要求。
2、指導
（1）出示卡片，讓學生認清“章、罩、舉”三個字。
（2）引導學生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字要求。
（3）指導書寫“章”。
①出示“章”，引導學生觀察它的結(jié)構(gòu)。
②討論：這個字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
③學生練習描寫一個“章”字。
④按上面的步驟和方法，指導學生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進行個別指導，教室里注意保持安靜，讓學生靜心習字。
3、反饋
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。
第二課時
一、教學第三題（讀讀背背）
1、熟記成語
（1）審題。
指名讀題后，師生簡議學習要求。
（2）指導。
①學生自由讀成語（要求讀準字音），同桌相互讀成語。
②指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。
③理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？
（在學生交流后，教師對學生理解有困難的成語適當講解）
（3）練習背誦。
學生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。
（4）反饋。（采用集體和個別背誦相結(jié)合的方式）
2、背誦古詩。
（1）審題。
指名讀題，讓學生說說本項練習的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）
（2）指導。
①解題并簡介作者。
②指導看圖，說說圖上畫了些什么。
③學生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。
④老師范讀。讓學生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？
⑤學生再讀詩句，說說自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。教師重點引導學生理解“獨憐”“深樹”“野渡”三個詞語。
⑥指導朗讀，注意詩句的停頓和重音。
⑦指名試讀，練習背誦。
（3）反饋：檢查朗讀與背誦。
二、教學第四題（口語交際）
1、審題
（1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習的內(nèi)容和要求。
（2）師生討論，明確訓練要求。
2、指導
（1）解題：什么叫“約請”？
（2）約請的原因是什么？
（3）你準備怎樣約請？（說說約請要注意什么）
①要注意禮貌用語。
②要說清楚約請的原因。
③要確定約請的時間和地點。
（4）練習。
①同桌分角色演練。
②選一對同桌到講臺前表演，大家評議。
（評議的重點：內(nèi)容表達是否正確、完整，禮貌用語是否恰當，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等）
3、總結(jié)：通過這次口語交際練習，你有哪些收獲？
第三課時
教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題
指名讀題后，師生簡議學習要求。
2、指導
（1）出示“四”和“包”，指導學生仔細觀察這兩個字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個筆畫的運筆方法。
（2）教師示范書寫，邊示范邊講解要領(lǐng)。
（3）學生照樣子寫。
3、練習
讓學生先練習寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進行個別指導。寫字時要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢。
4、反饋。
《練習5》教學設計 篇13
一、教學目標：
1、能拼讀音節(jié)，寫出詞語；能在實際運用中辨析幾組近義詞
2、能按要求把句子補充完整；能修改指定的病句
3、能給一段話加上恰當?shù)臉它c符號
4、能獨立讀懂短文，回答問題
第一課時
一、讀拼音，寫詞語
1、學生拼讀音節(jié)
2、根據(jù)拼音寫出詞語
3、請兩名學生到黑板上寫，其他學生寫在書上
4、核對，錯的改正
5、自己再讀讀這些詞語
二、選詞填空。
1、明確詞語的意思
2、學生自己獨立思考，你覺得該怎樣填
3、匯報，評議（這個詞放進去合適不合適）
4、口頭填空
5、讀一讀填好的句子
三、擴寫句子
1、讀題，明確要求
2、讀一讀原句
3、想想可以怎樣擴寫
4、點名擴寫，評議
5、把擴好的句子寫到書上
四、修改病句
1、學生獨立修改
2、反饋，說說你怎么改，這樣改的理由：句子不完整、內(nèi)容不能與通順搭配、驚奇的目光和奇怪地看意思重復
3、把改好的句子讀一讀
五、把下面的句子補充完整
1、讀題目，明確要求（把不完整的句子補充完整）
2、想想該怎樣補
3、點名回答
4、把補好的句子寫到書上
第二課時
一、給下面的一段話加上標點符號
1、請學生讀一讀這段話
2、想想該怎樣加標點符號
3、點名回答
4、其他學生評議，說說這樣加行不行
5、把正確的標點符號加到書上
6、把加好標點符號的短文讀一讀
二、讀短文，回答問題
1、讀短文，給課文分段
2、說說每一段的段意（寫了什么內(nèi)容）
3、請一名學生讀短文后面的問題
4、再讀短文，找找問題的答案
5、點名回答
6、三讀短文，并要求讀后復述短文
7、學生可以先在四人小組中復述短文，小組中推選復述得較好的同學在全班同學面前復述
8、評議
《練習5》教學設計 篇14
教學要求：
1 描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法與技巧。
2認識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。
3理解了運用學過的成語，能根據(jù)意思填寫相應的詞語。
4給多義詞按不同的詞義分別造句。
5熟記12條成語。
6讀背古詩《早春》
7通過口語交際練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達能力。
教學時間： 三課時。
第一課時
一、明確學習任務：
這節(jié)課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。
二、教學第二題
1電腦顯示教學內(nèi)容：
本次鋼筆描紅練習與以往有什么不同？
2朗讀詩句，注意每個字的字型。
3提出難寫的字。
4討論怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。師示范。
5學生描紅，提出要求
6反饋交流：
（1）展示優(yōu)秀作業(yè) ，評點好在那里。
（2）指出不足，進行糾正強化練習。
三、教學第二題：
1復習學過的繁體字試讀
2從以往學習繁體字的實踐中，你發(fā)現(xiàn)漢字的簡化有什么規(guī)律？
3小結(jié)
4學生認讀本題中簡化子組成的詞語。
5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。
6你認讀這些繁體字有什么竅門？引導學生利用漢字簡化規(guī)律識記繁體字。
7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。
四、教學第三題
1復習學過的成語。
2審題
3學生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。
4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語，再小組交流，然后自行填寫。
5指名板演。
6小結(jié)點撥方法：根據(jù)意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關(guān)鍵字詞，以化作成語中的詞素。
五、作業(yè) ：
1做練習3。
第二課時
一、復習
認讀上節(jié)課所學繁體字。
二、明確課時任務
完成第4——6題練習
三、教學第四題
1審題明確練習要求。
2出示例題，學生反復朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？
3學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。
4教師點撥。
5學生認讀“驕傲”“結(jié)實”的不同意思，弄清使用對象與情境。
6口頭造句，小組交流，再指名說。
7學生書面造句，完成后作適當反饋。
四、教學第五題
1復習舊知背誦學過的成語歌。
2學習新知
（1）多種形式，準確認讀。
（2）多種渠道。，理解詞義。
哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。
借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
你認為哪些成語的意思還不大明白，提出來。
（3）邊讀邊想，注意聯(lián)系。
同學們一邊讀一邊想時，還發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）反復吟誦，感受意境。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
五、教學第六題
1復習舊知，背誦學過的與春天有關(guān)的古詩。
2學習古詩《早春》
（1）簡要介紹
（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。
（3）讀懂詩意
（4）反復吟誦，想象畫面。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
第三課時
一、教學第七題
1 審題
（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）引導學生進一步明確本次口語交際的要求。
學生繪制布置房間的草圖。
把自己的設想有順序地說出來。
2學生根據(jù)自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。
3練習
（1）學生將自己的設想有順序地自由試說.
（2）指名一中等生說,并引導學生對照要求評價說的情況.
（3）分組練說.
（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。
（5）教師對學生的評說進行平點。
（6）讓學生把所說的寫下來。
《練習5》教學設計 篇15
教學內(nèi)容
練習5(第一課時)
課 型
練習
教
學
目
標
1、能正確書寫“冰、刺、梅”等22個字。
2、區(qū)別形近字，并會組詞。熟記成語，讀背《蠟梅花》。
3、寫好上下結(jié)構(gòu)的字，仿寫時既要準確，又要美觀。
4、觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話來表達自己的愿望。
教學重點
熟記成語，讀背兒歌。
教學難點
訓練學生辨析能力和讀背能力。
教法學法
指導、比較、合作、練習
教 具
教 學 過 程
教師的具體引導步驟與方法
學生主體活動與思路
一、教學第一題：看清筆順
1、指導學生審題。
(1) 講解題目要求。
(2)在黑板上按正確的筆順范寫“冰、刺、梅、蛇”等22個字。
2、輕聲讀這些字，請學生在練習本上寫這些字，不時地在行間巡視。
3、要求學生作練習。
(1) 出示寫有練習1上這些字的卡片，集體練讀。
(2) 請學生上黑板試寫第一組字和第二組字。
4、檢查學生掌握情況。
(1) 請學生合上課本，聽寫本練習的22個字。
(2) 展示聽寫得好的同學的練習本，表揚好的同學。
1、審題，理解題意。
(1) 聽老師講解題目的要求。
(2) 認真觀察老師書寫的筆順。
2、在練習本上練習寫這些字，有困難的及時求助。
3、按老師要求作練習。
(1)_看卡片，全班同學集體練讀生字。
(3) 積極地在黑板上試寫生字，其他同學在練習本上練寫。
4、作練習，檢查學習效果。
(1) 在練習本上默寫老師聽寫的生字。
(2) 觀看寫得好的同學的練習本。
資源內(nèi)容：
二、教學第二題：學用字詞句
1、 范讀課題，請學生讀題理解題意。
更進一步
2、 范讀這組詞和兒歌。.
3、 指導學生背誦兒歌。
4、 指導學生為兒歌配畫。
三、教學第三題：寫好鉛筆字
1、指導學生審題。
2、出示生字卡片“翠、蒼、家”，請學生認讀，要求學生比較這三個字的音形義并給這些字組詞。
3、指導學生練習書寫這三個字。
4、檢查學生掌握情況。
1、 聽老師讀題，思考題意。
2、 聽老師范讀詞語“大江、紅花、天空、長虹”和兒歌。
3、 按老師要求背誦兒歌。
4、 發(fā)揮想象為兒歌配畫。
1、聽老師審題，理解題意。
2、在老師指導下觀察這些字的音形義并組詞。
3、按老師要求書寫生字。
4、自我檢查書寫情況。
板書設計
練習5
工-----江 紅 空 虹
(大江) (紅花) (天空) (長虹)
教
學
反
思
資源內(nèi)容：
教學內(nèi)容
練習5 (第二課時)
課 型
教
學
目
標
教學重點
看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。
教學難點
能使小朋友從小就樹立遠大的理想，并為之而努力。
教法學法
點撥、觀察、討論，評議
教 具
教 學 過 程
教師的具體引導步驟與方法
學生主體活動與思路
一、教學第四題：讀讀背背
1、指導學生審題。
2、范讀課文后要求學生自由朗讀。
3、要求學生朗讀成語，并解釋“滴水成冰”、“鵝毛大雪”“雪兆豐年”這四條成語的意思 。
4、指導學習《蠟梅花》。
(1) 讓學生借助拼音試讀古詩。
(2) 指名學生試讀。
(3) 范讀《蠟梅花》
(4)結(jié)合插圖講解《蠟梅花》這首詩的意思。
1、聽老師審題，理解題意。
2、聽老師范讀課文，再自由朗讀。
3、聽老師對成語的解釋，理解這四條成語的意思。
4、在老師的指導下學習古詩《蠟梅花》。
資源內(nèi)容：
二、學習第五題：做做寫寫
1、引導學生讀題。
2、出示插圖，提問 ：這幅畫上有哪些蔬菜？你跟媽媽去買菜，媽媽買了什么？
3、引導學生同桌交流。
4、引導學生全班交流，學生評議。
三、學習第六題：口語交際
1、引導學生自己讀題。
2、提問：你長大了想做什么工作？為什么？
3、引導學生小組交流。
4、抽生在全班交流，學生評議。
1、聽老師讀題，理解題意。
2、仔細看插圖，回答：這上面有茄子、土豆、白菜、黃花菜等。互相交流發(fā)表自己的意見。
3、學生交流，評議。
1、自主讀題，理解題意。
2、思考、互相交流，表明自己的理想和見解。
3、學生學會傾聽，學會評議。
板書設計
口語交際
我的理想
1、我長大想做什么工作？
2、 為什么？
《練習5》教學設計 篇16
之二
佚名
[教學要求]
1、用鋼筆描紅；學寫毛筆字。
2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學寫導游詞，當眾自我介紹。
[教學時間] 3課時
第一課時
一、教學第一題
1、審清題目，明確要求。
2、指導書寫。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范板演，要求學生注意觀察行書運筆的過程和特點。
（4）學生在自備本上練習上述幾個字。
3、學生按要求練習描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。
4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1、審題。自己讀一讀練習的要求。
2、指導。
（1）小黑板出示題目，指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
3、學生獨立做題，教師巡視輔導。
4、反饋交流。確定正確答案，將發(fā)現(xiàn)的問題提出來討論。
三、教學第三題
1、學生讀練習要求。
2、指導。
（1）先讓學生讀詞語，再集體讀兩遍。
（2）舉例分析，掌握規(guī)律。
（3）讓學生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
3、獨立作業(yè) ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業(yè) ：將題2和題3按練習要求寫在課堂作業(yè) 本上。
第二課時
一、教學第四題
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導。
（1）默讀題目。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）聯(lián)系語言環(huán)境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3、學生獨立完成作業(yè) ，在書上填寫。
4、反饋交流。學生匯報作業(yè) 的完成情況，反復讀讀填好的句子，最好背下來。
二、教學第五題
1、指名讀題。
2、指導。
（1）學生自由讀12條成語。
（2）指名讀、齊讀。
（3）說說這12條成語可以分成幾類。
（4）理解12條成語的意思。
3、學生大聲自由練讀，同桌練習背誦。
4、反饋交流。
三、教學第六題
1、指名讀練習要求。
2、指導。
（1）讓學生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（2）啟發(fā)討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
（3）教師范讀。
（4）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。
（5）讓學生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容，教師結(jié)合重點詞語作適當點撥。
（6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習朗讀，在充分練讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4、反饋交流。
第三課時
一、教學第七題
1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、自然風光、名勝古跡、珍貴的動物和植物、礦產(chǎn)資源、民風民俗、民間故事……
（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。
（3）引導學生獨立思考：那么多的內(nèi)容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
（4）講清寫導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3、練習。學生按要求練習寫導游詞，向小組的同學介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、反饋交流。
（1）教師對學生的表現(xiàn)進行評議。
（2）教師小結(jié)。
二、教學第八題
《練習5》教學設計 篇17
第一課時
教學目標：語文與生活：培養(yǎng)學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。
教學過程
一、學習第一部分
1、指名讀題。
2、你能體會出老師這么講的意思嗎？
讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。
3、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。
二、學習第二部分
1、指名讀題
2、書怎么可以煮呢？你對煮書是怎么理解的？
3、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢
4、你覺得該怎么煮書呢？
三、學習第三部分
1、魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿q正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？
2、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。
3、齊讀四由名言。
4、抄寫四則名言。
四、作業(yè)
課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。
第二課時
教學目標
1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積累和閱讀經(jīng)驗，陶冶學生的情操。
2、寫好鋼筆字。
教學過程：
一、誦讀與積累(使用江蘇省送教下鄉(xiāng)的光盤學習)
1、審題。
2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。
3、交流對《今古賢文》的理解。
4、把你喜歡的名言制作成書簽送給你的朋友,你選哪句?為什么?
a同桌交流 b你準備怎樣制作書簽？c怎樣寫書簽的名言？
d假如你的朋友問你，這句話是什么意思你準備怎么說呢？
再交流。
5、練習誦讀，準備表演。
6、配樂表演。
二、寫好鋼筆字。
1、審題。
2、這句話出自《學與問》，讓我們一起認真讀這兩句話，進一步了解其中的含義。
3、指導書寫。
（1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。
（2）練習，書寫時注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。
（3）反饋。
4、小結(jié)。
三、作業(yè)。
1、讀背誦讀部分內(nèi)容。
2、練習寫好鋼筆字。
第三課時
教學目標：
1、口語交際：推薦一本書。
2、學寫毛筆字。
教學過程：
一、口語交際：推薦一本書。
1、激趣：
有人說：讀書的孩子最美，是啊，在巍峨的書山之中，知識的山巒會將我們引向高峰，書能讓我們成熟，讓我們走向希望，走向成功。今天就讓我們向別人推薦自己喜歡的書籍。
明確本次口語交際的要求：
推薦一本書，說清楚自己推薦的書名和原因，重點是把自己推薦的理由講得有條有理。
3、指導：
可以從一個方面說，如秘書讀書后的啟發(fā)；也可以是多個角度，如書的裝幀、作者、內(nèi)容等。
4、練習：
自由交談，發(fā)表意見，聽眾可以提問，推薦者回答。
5、小結(jié)。
二、學寫毛筆字。
1、審題。
2、觀察范字：坐和器兩個字中，坐字整體取斜勢，中豎要正而挺，兩個橫畫一長一短，短橫略向上翹，長橫略向下弧，兩個人字呈左低右高之勢；器字的四個口略有參差，中宮收緊，犬字撇捺宜收縮。
3、練習。
4、反饋。
三、作業(yè)設計：
1、整理口語交際內(nèi)容。
2、練習寫毛筆字。
《練習5》教學設計 篇18
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《練習1》教學設計
教學要求：
1、學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
2、通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學生的想象力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學重難點：
誦讀與賞析、口語交際
教學準備：
師：幻燈片（謎語等）
生：朗讀“誦讀與賞析”
教學過程：
第一課時
一、第一題（語文與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？
（2）請學生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟 堯 貓 臭）
（5）學生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。
2、第二部分
（1）教師在總結(jié)學生猜的方法的基礎上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？
（2）學生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答
小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵學生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）
（2）猜謎。（班級）
4、并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。
二、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機正音。
（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）引導學生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）
（2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
三、作業(yè)：
1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競猜
四、作業(yè)：
第二課時
一、第三題（寫好鋼筆字）
1、指導
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）學生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（5）教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習
（1）學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
（1）展示寫得好，寫得有進步的。
（2）對寫得不好的，進行糾正。
二、第四題（口語交際）
1、審題
（1）啟發(fā)談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。
那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？
（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2、指導
（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對每一個問題，啟發(fā)學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。
（學生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）
（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）
（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。
（師生評議：有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求
（2）評議小結(jié)。
三、作業(yè)
1、課堂：寫鋼筆字。
2、課后：練習冊-單元自測
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