《19、小動物過冬》教案（精選7篇）

《19、小動物過冬》教案 篇1

　　教學目標

　　學會本課10個生字:填字格中的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語;

　　能正確流利,有感情的朗讀課文,能分角色有感情的朗讀課文;

　　理解課文內容,了解動物過冬的有關知識;

　　懂得珍惜友誼,好朋友之間要互相關心,互相幫助的道理。

　　教學重難點

　　1:能把握好角色有感情的朗讀課文;

　　2:理解課文內容,了解動物過冬的有關知識;

　　3:學會生字,并能正確、美觀的書寫。

　　三.課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　一.教學目標

　　學會本課的生字,能正確的書寫,組詞,熟練運用

　　初讀課文,了解課文內容。

　　二:教具準備

　　生字卡片

　　三.教學過程

　　(一)導入新課

　　同學們,你們知道嗎?每當寒冷的冬天到來的時候,小動物們就開始為過冬做準備了。你們想知道他們是怎么樣來過冬的嗎?今天,我們就一起來學習一篇關于小動物過冬的課文。

　　(二)板書課題

　　小動物過冬

　　(三)學習本課生字

　　過度:我們要學好這篇課文呢,首先要來學習新的生字詞,這樣我們才能讀好課文,靈活運用。

　　1:先借助拼音把課文讀一遍,邊讀邊畫出不認識的字,借助拼音讀準字音;

　　2:讓學生起來說說找到的生字(小組討論)

　　3:板書出示生字新詞,學生認讀

　　4:請一學生帶讀,其余學生跟讀

　　5:根據學生讀的情況進行指導

　　6:強調“量”和“和”兩個多音字,板書出示不同讀法的拼音并指導學生區分和朗讀再組詞

　　7:再次出示本課生字新詞,去掉拼音讓學生認讀

　　8:做“找朋友”游戲(利用生字卡片,打亂拼音及生字的順序,讓學生重新貼到正確的位置)了解學生對生字學習的掌握情況

　　9:指導書寫(學生觀察字形,說出每個字在填字格中的布局及筆畫特征,什么結構的字,如何組詞造句,書空筆畫)

　　10:練習課后練習2的描紅

　　三:板書設計

　　本課生字及其所組的詞語一一在黑板上出示

　　四:作業設計

　　1:抄寫本課生字

　　2:背誦課文

　　第二課時

　　一:教學目標

　　1:理解課文內容,知道不同的動物是怎么樣來過冬的

　　2:能把握角色有感情的朗讀課文

　　3:培養學生的情意目標,引導他們體會友情的偉大,讓學生知道好朋友之間要互相關心、互相幫助、團結友愛的道理

　　二:教具準備

　　多媒體課件

　　三:教學過程

　　(一)導入

　　1:出示幻燈片中的猜字謎小詩(問一問學生,這首小詩打的是一什么季節?學生回答,然后出示冬字)

　　2:過度:那么今天我們繼續來學習這篇關于小動物過冬的課文,看看他們之間發生了什么事,出示“小動物過”四個字,和前一出示“冬”夠成課題展示于屏幕上

　　3:導入語:在一座大森林里,住著很多的小動物,他們每天在一起唱歌,跳舞,過得可開心啦!可是有一天他們卻要分開了,同學們想知道為什么會這樣嗎?

　　(二)初讀課文,了解課文內容

　　1:請同學們自由朗讀課文,邊讀邊想,故事發生在什么時間?發生在誰和誰身上?他們為什么會分

　　2:指明讓學生起來說說故事發生的時間、地點、人物、事件

　　3:板書小結

　　(三)教學第一自然段

　　1:多媒體出示第一自然段內容及其卡通動畫

　　2:讓學生看著屏幕讀一讀這一段有幾句話,從每句話中我們知道了什么?(指名讓學生說出所提的問題)

　　3:師總結(這一自然段一共有兩句話,從第一句中我們知道了故事發生在小燕子,小青蛙,小蜜蜂之間,還知道了他們是好朋友,從第二句中我們可以看出來他們每天都一起快樂的唱歌跳舞)

　　4:那么我們從哪些詞語中我們可以看出小青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友呢?(好朋友、常常、在一起、快樂)

　　6:結合屏幕中的情景動畫讓學生發揮想像,感受一下三個小動物在一起的快樂氣氛

　　8:讓學生試著用這種歡快的語氣齊讀一下第一自然段

　　(四)教學第二自然段

　　1:多媒體出示第二自然段內容及其相關動畫

　　2:讀一讀這兩句話?結合這副畫面,看看這是什么季節?三個好朋友在干什么?

　　3:指名學生回答師提出的問題

　　4:小結:對了,秋天來了,三個好朋友聚在一起開始商量過冬的事情了,那接下來我們一起來看看他們是怎樣商量的?

　　(五)教學第三到八自然段

　　1:自由讀第三到八自然段,在三種小動物中選自己喜歡的一種進行討論他們的過冬方式(分小組討論)

　　2:結束討論,統計討論結果

　　3:討論小燕子過冬的小組派代表說出討論結果

　　4:師總結討論結果通過多媒體出示第三自然段內容及其動畫圖片

　　5:展示春暖花開的背景圖,再出示”春暖花開”這個成語,讓學生結合畫面理解這個成語的意思,師再進一步講解

　　6:多媒體展示小燕子過冬的圖片

　　7:告訴學生小燕子過冬的這種方式叫遷徙

　　8:告訴學生有關遷徙的一些知識

　　9:展示遷徙動物的有關圖片

　　10:出示第四、五自然段課文內容,讓討論青蛙過冬的小組回答青蛙是這么來過冬的 (結合畫面思考,你是從哪些句子中看出來的 )

　　10:告訴學生青蛙的這種過冬方式叫冬眠

　　11:告訴學生有關動物冬眠的一些知識

　　12:多媒體出示蛇冬眠的圖片,加深學生對冬眠這個概念的理解

　　13:想一 想蜜蜂是怎么過冬的?它過冬的方式同青蛙和小燕子過冬的方式有什么區別?我們看看它是怎么克服困難的

　　14:讓討論蜜蜂的小組派代表回答問題(指導學生思考句子意思回答問題),師總結答案,多媒體出示第六、七段課文內容

　　15:告訴學生動物有很多過冬的方式,蜜蜂的這種過冬方式和 青蛙和小燕子都不同,這種方式叫儲備

　　16:教學最后一個自然段(齊讀最后一個自然段,讓學生思考三個小動物最后的約定是什么?

　　17:讓學生起來回答

　　(六)總結全文

　　1:分角色朗讀課文

　　2:清理課文層次

　　(1)劃分段落(這篇課文總的有幾個自然段?哪幾個自然段可歸為一個大段?)

　　(2)分析每一段的內容(每一段講了什么?)

　　(3)總結(讓學生思考后回答問題,師總結答案)

　　3:通過學習這篇課文,我們不僅了解了動物過冬的一些知識,我們還從三個小動物身上看到了一種什么精神呢?(讓學生試著思考一下)

　　4:師總結:我們懂得了好朋友之間要互相關心,互相幫助,團結友愛,多媒體同步出示字幕

　　(七)課堂練習

　　1:多媒體出示:小燕子飛到 ( ),因為那兒( );青蛙( );小蜜蜂吃藏在( )里的( )。

　　2:讓學生思考問題并指名回答

　　3:多媒體介入答案到括號內:小燕子飛到 ( 南方過冬 ),因那兒( 暖和 );青蛙( 鉆到泥土里冬眠 ) ;小蜜蜂吃藏在( 蜂巢里 )里的( 蜜 )。

　　(八)課外知識延伸

　　1:過度:除了我們今天學習的這三種小動物,我們一起來看看其他動物又是怎么來過冬的。(多媒體展示動物過冬的圖片)

　　2:你看,小動物們是多么的聰明啊!她們各自有巧妙的方式來度過寒冷的冬天,其實,動物的本領還大著呢?不信,同學們可以多讀讀有關的書,來了解一下大自然的神奇

　　3:多媒體展示有關書籍

　　(九)板書設計

　　19:小動物過冬

　　第一段:(第1自然段)介紹三個好朋友的關系

　　第二段:(第2自然段)秋天來了,三個好朋友聚在一起商量過冬的事情

　　第三段:(第3-8自然段)三個小動物不同的過冬方式

　　動物過冬的方式多種多樣

　　燕子:飛到南方過冬(遷徙)

　　青蛙:鉆到泥土里過冬(冬眠)

　　蜜蜂:吃藏在蜂巢里的蜜(儲備)

　　通過學習這篇課文,我們知道了好朋友之間要互相關心、互相幫助、團結友愛

　　(十)作業設計

　　1:有感情的練讀課文并背誦課文

　　2:做相應的同步練習冊

　　3:閱讀有關動物冬眠的課外書籍

《19、小動物過冬》教案 篇2

　　教學目標：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心.

　　教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教材說明

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友一起商量過冬的事。這部分有五個自然段都是寫它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關動物的過冬知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

　　教學對象分析

　　低年級語文教學注重學生學習興趣的激發。學生已經能夠根據漢語拼音正確讀準字音，讀通句子。學生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應引導學生建立圖文聯系，幫助學生感悟課文內容，體會文中寄托的情感

　　教學策略及教法設計

　　1角色體驗法  讓學生帶頭飾表演課文內容，學生對于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂于在邊玩邊學的形式中接受新知識，消化新知識，鞏固新知識。

　　2 課外延伸法  課文中僅僅只出現三種小動物，分別介紹了它們的過冬方式。讓學生課后運用各種途徑查找其他一些動物過冬的相關資料，認真填寫《動物過冬調查表》。

　　教學媒體設計

　　設計制作cai課件，為教學提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學生運用多種感官積極參與學習，獲取知識，形成技能，發展能力，讓學生擁有最高的學習效率。

　　教學流程：

　　一、 猜謎導入

　　1、同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件）冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發言）

　　2、 揭示課題，板書課題，齊讀課題

　　3、 說一說，讀課題后你想知道什么？（質疑）（生自由說）

　　二、 初讀整體感知課文

　　1、 生自由朗讀課文并思考：讀準字音，讀通句子。課文寫了那幾個小動物？你讀懂了什么？（課件）

　　2、 讀后交流：（指名說一說）（課件）

　　三、 精讀體會

　　1、 讀第一自然段，體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”。

　　2、 仿照第一段的句式說話。（   ）和我是好朋友。我們常常在一起（              ）。

　　3、 重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

　　其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥/小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？/小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？/聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？/其間，穿插補充的課外知識：青蛙的冬眠（錄像）冬眠的動物/小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。/躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

　　4、 分小組合作表演。有感情地說一說小動物的話。加上動作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。

　　5、 選出幾組上臺表演。

　　四、 拓展練習

　　小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。

　　教師指導查找資料的方法[電腦網絡、書籍、詢問大人……]

　　推薦好書（課件）

　　五、課外作業：

　　查找到有關動物的資料，認真填寫《動物過冬調查表》。

《19、小動物過冬》教案 篇3

　　教學內容：國標本小學語文第三冊第19課。

　　教材分析

　　《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不同的過冬方式。

　　設計理念

　　1.《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，把讀、悟的主動權交給學生，給他們提供平等的鍛煉機會，引導學生在讀中學，讀中體驗，“演”中感悟。

　　2.在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。形式多樣的教學活動設計，可以激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，培養學生自主、合作的學習方式。

　　3.適當拓寬學生的知識面，激發學生的課外閱讀興趣。

　　教學要求：

　　1.理解本課中的一些詞語。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.理解課文內容，理解動物過冬的有關方式，懂得對好朋友要關心。

　　教學重點、難點：

　　重點學習課文三至七自然段，了解小動物過冬的不同方式，體會小動物之間相互關心。

　　教學準備：教學課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾、動物卡片。

　　教學過程：

　　一、讀題導入，生疑激趣

　　板書課題，齊讀。

　　師：冬天是個怎樣的季節呢？誰能用一些詞語或者成語給大家介紹一下冬天的氣候特點嗎？

　　師：老師知道這些都是你們平時慢慢積累下來的知識，九層之臺，起于累土，要知道善于積累知識，那可是學好語文的一條重要途徑，老師課前也收集了一些描寫冬天的成語，我們跟他們交個朋友，好嗎？

　　讓學生交流：寒冷的冬天，他們是怎樣度過的？

　　師：小動物們沒有棉襖，也沒有羽絨服，那這個風雪交加的冬天它們怎么辦呢？請同學們打開書讀一讀課文，看看書上是怎么說的？

　　自由朗讀課文

　　二、細讀課文，理解感悟

　　1.師：下面我們先請出本課的三位主人公，它們是——

　　貼上三種小動物的圖片。

　　讓學生說出三種小動物之間的關系，談談有好朋友的切身感受。

　　指導學生帶著愉快、幸福的感情朗讀第一自然段。

　　師：瞧，同學們個個面帶笑容，原來，有好朋友是如此開心，那有誰愿意與我們一起分享你與好朋友生活中的快樂呢？

　　讓學生模仿課文中的句式練習說話。

　　2.課件出示：秋風刮起來了，黃葉紛飛的景象。

　　師：有朋友的日子過得真幸福，可是幸福的時光總是不知不覺地就溜走了，你聽，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，三個小動物開始發愁了，知道為什么嗎？它們此時此刻還那么快樂嗎？

　　指導學生朗讀第二自然段，體會有開心到憂愁的語氣變化。

　　3.課件出示：三個小動物聚在一起商量的畫面。

　　師：聽，小燕子最活潑，他先開口了，燕子說什么了，請你來給大家讀一讀。

　　相機講解詞語：暖和（huo）   “和”多音字，這二讀輕聲

　　春暖花開：春天天氣暖和了，許多花兒都開了。請學生用這個成語造句。

　　師：想一想，告訴老師小燕子是怎樣過冬的？

　　讓學生燕子的話，并在書上圈一圈燕子怎樣過冬的？要求他們用上因為……所以……的句式來回答問題。

　　給學生簡單介紹“候鳥”“遷徙”的知識。

　　師：你現在就是一只可愛的小燕子，誰能將自己獨特的過冬方式給大家介紹一下，如果能加上動作和表情那就更好了。（可讓學生充分的多種語言介紹，不要拘泥于書本語言。）

　　4.過渡：小燕子要去南方了，好朋友青蛙怎么過冬呢？它很擔心，我們幫它問問青蛙吧。

　　學生分角色朗讀燕子與青蛙的對話。

　　師：青蛙在哪兒過冬呢？又是怎樣過冬的呢？先畫一畫，再說一說。

　　引導：青蛙先————然后————

　　理解文中詞語

　　“吃得飽飽的”是什么樣子？讓學生用動作表演給大家看看。

　　“好好睡上一大覺”是多久？比較我們同學平時一大覺會睡與青蛙這一覺的時間。

　　來年：第二年

　　師：原來睡覺也可以過冬呀，那青蛙的這種過冬方式我們把它叫做“冬眠”。親愛的小青蛙，記住自己的過冬方式了嗎？老師想請一位可愛而又美麗的小燕子去問問青蛙哥哥是怎么過冬的？（請出一位同學扮成小燕子飛去詢問一些青蛙的過冬方式。）

　　老師給同學介紹青蛙過冬的有關知識。青蛙是兩棲動物，它身體表面十分光滑。它是變溫動物，身體體溫隨氣溫變化而變化，如果不鉆到泥土里冬眠，那會被凍死）

　　5.師：小燕子飛到南方去過冬，青蛙則鉆到泥土里冬眠，還剩下小蜜蜂，讓我們聽聽她是怎樣過冬的？

　　課件出示：蜜蜂與燕子動畫及配音。

　　讓學生交流觀看之后的收獲。

　　小結蜜蜂的這種過冬方式叫“備糧”

　　6.讓學生總結課文中的小動物分別是怎樣過冬的？

　　7.三只小動物商量好了嗎？它們還說了什么？第二年春天，他們分別從哪兒來，又在一起干什么呢？發揮一下想象，誰能將故事往下編上一段呢？課件出示：第二年春天，小燕子從             ，青蛙            ，蜜蜂

　　。它們……

　　三.分角色讀課文，表演鞏固

　　師：同學們喜歡這個故事嗎？喜歡這些小動物嗎？那我們分角色朗讀一下這篇課文。

　　師：這么有趣的童話故事，大家想不想演一演呢？

　　引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙會怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？

　　四、資料交流，拓展延伸

　　讓學生說說還知道哪些動物是怎么過冬的？

　　請將老師手中的卡片與動物過冬的方式對號入座。（適當補充）

　　五、推薦學生閱讀課外書目

　　《有趣的動物》

　　《動物世界》《十萬個為什么》

　　《動物小百科》

《19、小動物過冬》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀。

　　2.學會本課生字，認識兩會字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，理解小動物過冬的有關知識，懂得對好朋友相互關心。

　　（第二課時）

　　一、談話導入。

　　1.昨天，我們一起認識了三位好朋友，它們是——（貼圖）。

　　這三個好朋友，常常在一起——。

　　2.是呀，它們快快樂樂地度過了溫暖的春天，炎熱的夏天。不知不覺——引出第2節的第1句。

　　二、學習第二小節。

　　1.出示第2小節，你能讀好這一節嗎？指導讀。

　　小燕子、小青蛙和小蜜蜂有事情聚在一起商量商量，他們真的非常要好呢。

　　引入：是呀， 涼爽的秋天一過，寒冷的冬天就要來嘍。三個好朋友準備怎樣過冬呢？請大家趕緊讀讀3到7小節吧。

　　三、學習3到7小節

　　它們準備怎樣過冬呢？我們先來聽聽小燕子的打算吧。

　　討論燕子的過冬方式。

　　1.出示第3節。指名讀。（燕子燕子你來說。）

　　你聽懂了什么？

　　老師小結。

　　2. 你能學著小燕子的樣子，把這段話讀好嗎？

　　評價：你可真會安排自己的生活。到南方去過冬，整個冬天，你會享受到溫暖的陽光，充足的食物，生活得幸福、快樂、舒服  。在萬紫千紅的春天，可愛的小燕子還會飛回來的。

　　3.現在你就是這只可愛的小燕子，來，告訴大家你是怎么過冬的？“我是一只小燕子，——”試試看，加動作說。（可以用自己的話）

　　4.冬天到來之前，小燕子成群結隊地飛過大海，飛過高山，來到南方過冬，知道嗎，他們都是在夜間飛行的。燕子們，一起來告訴大家。女生齊讀第3節。

　　小結：祝你一路順風。像燕子這樣，秋天飛到南方，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥，這樣的行為叫遷徙。

　　討論青蛙的過冬方式。

　　4.小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？

　　把你找到的讀給大家聽聽。哪一節？

　　指名讀第5節。一人讀一句。

　　“吃得飽飽的”，那是什么樣兒呀？做動作。

　　好象看到你在用力地鉆進泥土呢。“一大覺”，這一覺肯定睡得很香。還做著夢呢，那夢呀，準是又香又甜。

　　原來你把冬天的飯提前吃飽了呀。蓋好被子別著涼生病。

　　真有意思。真有趣。想法真不錯。這個冬天你過得會很舒服的。

　　能告訴我嗎，你的這種過冬方式叫。

　　5.男生齊讀。

　　討論蜜蜂的過冬方式。

　　6.小蜜蜂怎樣過冬的？找找讀讀。

　　評價：原來你藏了很多蜜。你的蜜可真多呀。都是什么時候準備的呀？

　　難怪人們都夸你們是勤勞的小蜜蜂呢。你早作準備，讓我想到了學過的成語“有備無患”“防患未然”。你準備了充足的糧食。在漫長而寒冷的冬季，你有吃有喝，啥也不愁。跟許許多多的兄弟姐妹歡聚在一起，真是一個歡樂的大家庭。

　　7.分角色朗讀。

　　小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。

　　哪些小朋友愿意一問一答加動作讀3到7節？ 自由練習后分角色讀。

　　四、學習第8節

　　他們還有一個美麗的約定呢，是（ ）。“這里”指（ ）。

　　我相信，明天春天，三個好朋友一定會準時赴約，聚集在這里有說有笑，他們又會像以前一樣，常常（  ）。回到第一節結束。

　　五、板書總結，進行拓展。

　　這節課你有什么收獲？

　　冬天快到了，請選擇一個自己最喜歡的小動物，仿說過冬方式。

　　我是（  ），冬天快要到了，（  ）。

　　（遷徙的有布谷、杜鵑、黃鸝、丹頂鶴、大雁、野鴨、藏羚羊。冬眠的烏龜、蛇、刺猬、熊、夜鶯等。備糧的有螞蟻、松鼠等）

　　六、作業

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.介紹一種動物的過冬方式。

　　板書：小動物過冬天

　　小燕子飛到南方去（遷徙）

　　小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

　　小蜜蜂藏在蜂巢里（備糧）

《19、小動物過冬》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀。

　　3.理解課文內容，理解小動物過冬的有關知識，懂得對好朋友相互關心。

　　一、談話導入。

　　1、小朋友們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天來到了我們身邊，小動物們都準備過冬了。今天，我們就繼續來學習19課《小動物過冬》。（齊讀課題）

　　2、上節課我們已經認識了3位可愛的動物朋友，它們是——（生口答）

　　3、對，它們說，想考考我們，如果小朋友們順利地闖過了詞語關，它們就會一個一個出來和我們見面了。小朋友們，有信心嗎？

　　出示詞語  多種方式讀

　　4、闖關成功，顯示3個小動物  瞧，它們來了，它們今天會帶我們走進動物王國，我們一起去看看吧。

　　二、學習第一小節。

　　1.   出示第1小節，你能讀好這一節嗎？指名讀  思考：讀懂了什么？

　　2、從哪里看出它們是好朋友？

　　3、它們常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂。你能把“常常”換一個詞說說嗎？

　　4、你們有好朋友嗎？你們在一起玩開心嗎？讓我們一起讀第一小節，把開心、快樂帶給大家。

　　三、學習第二小節

　　日子過得真快，轉眼秋天到了， 一天，3個好朋友又聚到了一起，它們在干什么呢？出示第2小節

　　1、指名讀

　　老師發現你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們干什么這樣讀嗎？

　　（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）

　　師：說得真不錯，所以我們要把這個詞讀得慢一點，誰再來試一試。指名試讀  齊讀

　　2、小動物又在干什么呢？

　　3、那你們想知道這三個小動物都是怎樣過冬的嗎？

　　四、學習課文第三至七小節

　　師：讓我們拿起書本自己輕聲讀一讀，它們 又是怎樣過冬的？

　　(一)、學習第三小節

　　小朋友們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看小燕子是怎樣過冬的。

　　指名說  并說說為什么

　　相機板書  飛往南方

　　師：你真聰明，你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

　　出示第三小節  生讀

　　師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

　　理解詞語“春暖花開”

　　師：春暖花開的時候，你仿佛看到了什么？把這個詞放入句子中美美地讀一讀

　　講述：介紹候鳥，這樣的過冬方式叫遷徙。（相機板書）

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣？（指名說）

　　師：.現在你就是這只可愛的小燕子，來，告訴大家你是怎么過冬的？出示：“我是一只小燕子，——”試試看，加動作說。（可以用自己的話）

　　（二 ）學習第四至五小節

　　討論青蛙的過冬方式。

　　師：.小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？

　　把你找到的讀給大家聽聽。哪一節？

　　指名讀第5節。一人讀一句。

　　“吃得飽飽的”，那是什么樣兒呀？做動作。

　　練讀小青蛙的話

　　讀了青蛙的話，你們知道：青蛙（  ）過冬。板書：鉆到土里

　　小結：青蛙這種過冬的方式叫冬眠。

　　（三）學習第六至七小節

　　師：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀燕子和蜜蜂的對話，再指名同桌讀）

　　師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。相機板書：蜂巢藏蜜

　　師：這樣的過冬方式叫“備糧”。

　　小結：這三個小動物真了不起，它們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是（  ），青蛙是在（  ），小蜜蜂是準備了糧食（  ）。

　　四、學習第八小節

　　師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們（   ），約定（   ）。多媒體出示。

　　師：它們真是好朋友啊，還約好了明年再在這相見呢。  齊讀第八小節

　　想象說話：第二年春天，又是什么景象呢？

　　（學生想象說話練習）

　　五、板書總結，進行拓展。

　　這節課你有什么收獲？

　　冬天快到了，請選擇一個自己最喜歡的小動物，仿說過冬方式。

　　我是（  ），冬天快要到了，（        ）。

　　六、作業

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.介紹一種動物的過冬方式。

　　板書：小動物過冬天

　　小燕子   飛往南方（遷徙）

　　小青蛙   鉆到土里（冬眠）

　　小蜜蜂   蜂巢藏蜜（備糧

《19、小動物過冬》教案 篇6

　　課題：小動物過冬 第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會句子的意思，培養學生的理解能力和朗讀能力。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）

　　2、學會分角色朗讀課文。

　　3、了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。)

　　重點與難點：

　　了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　課前準備：卡片、插圖。 板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習導入、激發興趣

　　二、學習課文

　　三、學習生字，識記字形

　　四、課外延伸，補充知識

　　1、這節課我們繼續學習《小動物過冬》。上節課我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀？想和他們做好朋友嗎？

　　2、出示詞語

　　動物   接著   刮起來

　　商量   哥哥    約定

　　第二年  春暖花開

　　學習第一段

　　1、他們常常在一起干什么呢？

　　出示第一段，誰想來讀這一段？你知道了什么？

　　對，他們常常在一起——

　　2、指導朗讀

　　學習第二段

　　1、過渡：秋風吹起來了，天氣漸漸涼了。這時候小伙伴們在干什么呢？

　　2、自讀課文第二段。

　　他們為什么商量過冬的事？   

　　3、引讀：是呀，因為（天氣漸漸涼了），所以（小伙伴們在商量過冬的事）。

　　學習三——七段

　　1、自讀第三段到第七段，讀完后，把這三個好朋友過冬的方法，先給你的小伙伴說說。

　　2、小燕子為什么要飛到南方去？

　　過渡：小青蛙吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，要睡到第二年的春天。（這就是冬眠。）

　　3、讀讀第四、五段。

　　過渡：青蛙哥哥不用燕子擔心了，那么小蜜蜂呢？

　　4、學習第6、7段

　　（1）、同桌分角色讀第6、7段。小組里自己討論一下，小蜜蜂怎樣過冬。

　　（2）、指名分角色讀，交流：小蜜蜂怎樣過冬？

　　5、小蜜蜂也讓她的好朋友放心了，他們可高興啦！又做了什么？

　　1、出示生字：認讀生字

　　2、教師板書，強調重點筆畫。

　　小動物過冬各有招數，老師布置一個作業，請小朋友課后去課外書上了解一下，下節課再一起交流。

　　齊讀課題

　　指名讀

　　開火車讀

　　齊讀第一段

　　指名說

　　指名讀課文

　　學生說一說。

　　齊讀第二段。

　　小朋友用自己的話來說說小青蛙怎樣過冬

　　齊讀第三段

　　指名讀第四段

　　指名分角色讀第四、五段。

　　生自讀，小組討論。

　　說一說，南方暖和、有蟲子。

　　交流。

　　用自己喜歡的方法識記憶生字。

　　打開習字冊，練習書寫。

　　復習生詞，鞏固舊知  

　　理解課文，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。  

　　學會生字

　　培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀好習慣。

　　說明：1、重點突出板塊設計；

　　2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

　　3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

《19、小動物過冬》教案 篇7

　　《19、小動物過冬》教學反思

　　《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去，小青蛙準備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。

　　在教學課文時，我不光進行閱讀教學，還讓學生學會書面表達。而我認為“說”則是學生在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對學生寫話的初步訓練。要培養學生說話的能力，使學生樂說、善說，真正做到“能說會道”，就必須在教學過程中，運用各種途徑指導學生進行有意識、有計劃的說話訓練。在第二自然段里我讓學生進行了“商量”一詞的造句訓練，從課文到課外這樣一個訓練過程，有意識讓學生掌握語言，運用語言，這樣也加深了學生對這一個詞語的理解。

　　在教學本課一些生字時，我借助它們的形近字來讓學生識記。比如“哥、可”、“第、弟”等，讓學生想辦法來把它們區分清楚并加以組詞。通過仔細觀察，學生議論紛紛，辦法很多，說得很形象，把要學的生字都記牢了。這個教學環節，我覺得既調動了學生學習的積極性，主動化難為易，又能使更多的學生做了學習的主人。

　　《小動物過冬》教學反思

　　上周，我很榮幸的參加了學校組織的好課送下鄉的活動。我所執教的內容是蘇教版小學語文二年級上冊《19、小動物過冬》。在《小動物過冬》一課的教學中，經過對《小動物過冬》學習活動的設計與實施，我對小學語文教學又有了新的認識。

　　一、激趣導入，初讀課文

　　《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了猜謎導入，課前跟孩子玩猜謎游戲，使孩子和老師拉近距離，輕松進入到課堂學習。有了興趣，孩子自然的想走進文章讀一讀，在這基礎上提出初讀要求，讓孩子讀懂讀順課文，并思考一個簡單的問題。

　　二、學字：形式多樣

　　識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節課中我通過運用隨文識字的教學方式，讓學生在讀通課文的同時認識生字。在出示生字詞時，又通過理解詞義、找近義詞、拆字理解、動作表演、形近字辨析等多種手段，從多個面多角度的讓孩子理解并記住正字詞。例如：認識“物”字，通過老師敘述理解生字：本意是用刀殺牛的意思，所以是牛字旁，里面的兩撇像牛的血,最后集體書空記憶；認識“暖和”，引導學生找近義詞的方式，重點指出暖的日子旁；認識“鉆”時，讓學生學學動作，通過動作理解字義等等。最后集中識字時，運用了識字游戲，在游戲的過程中記憶生字。教學中還運用多種形式創設情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現情境、學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，讓學生始終處處在一個比賽游戲的世界里，使學生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。

　　三、精讀：設置情境

　　憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我通過設計問題，讓學生自主發現，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我通過運用多媒體出示秋風的聲音和落葉，使他們感受季節的變化再引出第二自然段的內容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內容通俗易懂，為了體現學生學習的主體地位，這一部分的教學，把主動權還給學生，讓孩子自主選擇自己喜歡的小動物，然后以介紹的形式讓大家認識小動物不同的過冬方式。最后一段是小動物美好的約定。

　　在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，化繁為簡，突出低年段語文教學識字寫字的重點，運用多種識字手段，讓孩子扎實掌握生字，讀通課文。經過多次試上，我發現自己對教材認識還不夠深入，教學設計水平有待提高，對課堂的生成要能及時反映。在以后設計教學時應根據學生會怎樣學來設計怎么教，而不應根據自己的教來讓限定學生怎么學。通過教學《小動物過冬》這一課，我的眼前逐漸清晰了，雖然許多教學方法運用還不夠自如，做得不是十全十美，但是從語文組的老師以及學生學習效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信、從容地走進新課程的課堂。

　　《小動物過冬》教學實施后的反思

　　黃梅中心小學   張小元

　　經過對《小動物過冬》學習活動的設計與實施，我對小學語文教學有了新的認識。 一、語文教學要緊密聯系兒童的生活。

　　從傳統語文教學的種種弊端我們看到，語文教學應該結合學生的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產生的。從學生在學習過程的表現來看，學生確實表現得更主動。首先問題從學生那里來，在好奇心的驅使下，學生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛生為代價請求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關本課意義或教學內容重要性等方面的總結性陳述。其次，學生非常主動地開動腦筋，以生動的方式來展示資料的資料。有的學生為了能夠吸引大家，把家長當作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽；有的學生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來；有的通過生動的表演來贏得大家的喜歡；有的平時都不敢大聲說話的，這時候因為有了充分的準備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜歡。

　　二、充分發揮現代信息技術的作用，使它幫助學生能動地、創造性地學語文。

　　在我們傳統的語文課堂上，老師引導學生著力在課文內容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學生是被動地接受空洞的結論，機械死板的標準答案。這樣的語文學習范圍狹隘單一，忽視了學生對富有靈性的語言感悟、積累，窒息了學生的創造性，全然不顧學生學習時的情感。

　　如何使我們的語文教學更好地體現其工具性與人文性的特性，如何培養學生自如地使用語文工具的能力，能動地創造性地完成學習任務，在設計實施語文綜合性學習《小動物過冬》的過程中，我深深體會到，現代信息技術能起到重要作用。

　　首先，現代信息技術的幫助下，學生擁有了廣闊的語文學習時空。

　　語文本來是一門外延極其廣闊的學科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，綜合性語文學習《小動物過冬》把學生帶到了廣闊的生活空間。學生讀了課文之后，對課文中才講了那么一點關于小動物過冬的知識感到很不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學生自己動手去了解課文之外的更多的關于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識，學生特別感興趣，語文學習的范圍從原來的課文一下子打開了。可是如何才能滿足學生的好奇心呢，現代信息技術在這方面起到了重要作用，經過大家討論，上網、查閱課外書、詢問家長等多種方式可以幫助學生去了解更多的關于小動物過冬的知識。

　　例如學生在網上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。

　　其次，現代信息技術成為學生創造性學習的好伙伴。

　　接下來，他們還要對所搜集到的資料認真閱讀理解，進行加工和整理，把與已知重復的、特別生澀的內容適當刪減，然后通過一定的方式，把自己所知道的這些傳達給別人。在課堂上學生充分發揮自己的創造性，有的把整理后的資料內容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來，有的小伙伴合作，通過一個小故事表演出來，更有的在聽了其他同學的匯報之后，把課文里的故事表演了出來，可所表演的很多內容是課文中沒有的，那是自己所知道的和剛剛從同學們那里獲取的有益知識。

　　第三，現代信息技術為學生探究性學習提供了好幫手。

　　有些學生特別喜歡小動物，只了解了這三種小動物過冬的知識后仍然不滿足，他們還想了解其它小動物比如螞蟻、蚯蚓是如何過冬的。看到學生興致這么高，老師又組織他們成立研究小組在課下展開長期的研究。有個小組繼續研究青蛙，他們還想進行實地考察，看看真正的青蛙到底怎么過冬，于是他們來到郊外尋找青蛙，草叢里找找，挖個坑找找，可怎么也找不著，到底青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？學生探究的興趣來了，老師告訴他們可以上網、查課外書、詢問家長，青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？兩天之后，幾個小伙伴把各自的收獲相互一交流，發現青蛙冬天喜歡在有水的地方比如池塘邊，小河邊挖個洞，然后鉆進去睡大覺。根據這個結論，他們果然找到了青蛙。可是問題又來了，整個冬天青蛙一直在睡覺，它吃東西嗎，吃什么呢？圍繞新的問題，他們繼續去查詢資料。就這樣，他們一個問題解決了又會有新的問題產生，新的問題解決了又出現了更新的問題，一個問題接著一個問題螺旋式上升，在這個過程中，由于信息技術等手段的幫助，學生不斷被問題困擾，又不斷因新的發現而驚喜，不斷體驗到成功的喜悅。