《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版（精選16篇）
《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版 篇1
教學(xué)理念：
1、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識(shí)字、朗讀兩大重點(diǎn)。
2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，快樂(lè)的分享者，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生真誠(chéng)地交流談話。
3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
課時(shí)目標(biāo)：
1.借助漢語(yǔ)拼音正確地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“又”、“用”兩個(gè)生字。
3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。
2.準(zhǔn)備課件
3.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆。
教學(xué)過(guò)程 ：
一. 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1.小朋友們請(qǐng)看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？
2. 師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國(guó)帶來(lái)了一場(chǎng)大雪，早晨打開門一看（點(diǎn)擊課件）地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3.在這美麗的雪地里（板書：雪地里）你最想干什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）
4.是啊！下雪是多么讓人高興的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？（課件出示第一句話）請(qǐng)小朋友們自己試試看。
學(xué)生自由讀——指名讀，評(píng)價(jià)。（“啦”字輕聲）——如果你早晨起來(lái)打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會(huì)怎么對(duì)家人說(shuō)呢？喊喊看。——大家配上動(dòng)作喊一喊。
5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文？那就請(qǐng)大家打開書123頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（請(qǐng)拼音幫忙、請(qǐng)教同學(xué)和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
二. 初讀匯報(bào)
1.請(qǐng)6人分句讀課文（課件出示句子），正音。
點(diǎn)撥：第三句特難讀，請(qǐng)同學(xué)再讀一讀。
難讀詞語(yǔ)：“顏料”、“一幅畫”、“參加”
容易讀錯(cuò)的字：用、成（后鼻音要準(zhǔn)確），睡
2.第一次讀課文，大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。
3.齊讀課文。
4.現(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些老朋友，留下這些詞語(yǔ)先生，你們還會(huì)讀嗎？（卡片：下雪啦 梅花 不用 幾步 顏料 一幅畫 青蛙 為什么 參加 洞里 睡著）開火車讀
5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）
6. 把拼音藏起來(lái)試試（個(gè)人、開火車）
（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容。）
三. 再讀體會(huì)
1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。（播放課件）
2.你們看到什么啦？這樣笑起來(lái)。（隨機(jī)點(diǎn)撥）
3.小朋友看得可真認(rèn)真啊，他們就是雪地里的小畫家。（板書完課題）
4.把小畫家請(qǐng)出來(lái)吧，他們都是誰(shuí)呀？（隨生回答出示詞語(yǔ)：小雞、小狗、小鴨、小馬）
5.說(shuō)話訓(xùn)練：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是雪地里的小畫家。
（ ）、（ ）、（ ）和（ ）來(lái)到雪地里畫畫。
6.這么多的小畫家，書上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)的？（一群）你還會(huì)說(shuō)一群什么？
師：是啊，三個(gè)以上才能說(shuō)“一群” ，所以有個(gè)成語(yǔ)叫做“三五成群”（出示成語(yǔ)齊讀一次）
7.為什么稱這些可愛的小動(dòng)物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？
(據(jù)生回答課件出示第三句話)
8.自己讀讀這句話，你有什么問(wèn)題嗎？
9. 一個(gè)一個(gè)解決問(wèn)題
把月牙請(qǐng)出來(lái)（貼月牙圖）理解“月牙”
把梅花請(qǐng)出來(lái)（貼梅花圖）你有什么好辦法記住“梅”？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來(lái)。
最后把竹葉請(qǐng)出來(lái)。
最后解決“為什么它們的畫不一樣？”
10. 小畫家的腳印老師也帶來(lái)了，誰(shuí)愿意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學(xué)生發(fā)表意見或請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指，認(rèn)一認(rèn)。）
11. 看板書，師生對(duì)話，生生對(duì)話：（ ）的腳印像（ ）。
12. 指導(dǎo)讀第三句話：指名讀，評(píng)價(jià)——男女賽讀——齊讀
13. 師：小朋友們，它們可是了不起的小畫家呢，因?yàn)樗麄儺嫯嬤�不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）
14. 想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了后有什么感受？
這多么像一幅美麗的水墨畫啊！請(qǐng)你再來(lái)夸夸這群了不起的小畫家吧！（再讀第四句話）所有的小朋友都來(lái)夸夸吧！
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對(duì)課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
課中操
小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來(lái)輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）
想不想試試看？
15. 雪地里的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不起，看了雪地美景寫下這么美的詩(shī)，下面我們美美地讀一讀？（配樂(lè)齊讀）
16. 這么有趣的畫畫活動(dòng)，青蛙為什么不參加呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。
17. 我們也該和小雪花說(shuō)再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧！（課件：落一個(gè)讀一個(gè)）
18. 又到了咱們的寫字時(shí)間了，今天要寫的是這兩個(gè)字。（課件）
請(qǐng)小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說(shuō)一說(shuō)筆順。
在我們把這兩個(gè)字請(qǐng)進(jìn)田字格之前你想要對(duì)大家提醒什么嗎？
描一個(gè)，寫一個(gè)（注意寫字姿勢(shì)）
評(píng)價(jià)交流。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）
板書：
雪地里的小畫家
小雞 小雞腳印圖 竹葉圖
小狗 小狗腳印圖 梅花圖
小鴨 小鴨腳印圖 楓葉圖
小馬 小馬腳印圖 月牙圖
《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版 篇2
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲幔靠炜矗覀兊搅耍。ǔ鍪厩榫硤D）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來(lái)干什么？（板書課題）
二、自主識(shí)字：
1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開書，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！B誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）
四、指導(dǎo)書寫。（略）
《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版 篇3
（ 寶蓋教委坑?xùn)|小學(xué) 黃春紅 ）
課前準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)愛畫畫的學(xué)生幫教室打扮：冬天到了，把教室裝扮成“銀裝素褁”的童話世界。
2、學(xué)生收集關(guān)于下雪的圖片、兒歌等資料。
（為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍，激起學(xué)習(xí)欲望）
一、導(dǎo)入
播放背景音樂(lè)——刮大風(fēng)的聲音（有了音樂(lè)的渲染，使學(xué)生如同身臨其境。）
老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說(shuō)：我是冬爺爺，秋去冬來(lái)，我來(lái)到大地，大地將會(huì)有什么變化呢？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖、教室的布置及已有的經(jīng)驗(yàn)回答）
生：您來(lái)了，大地變白了。
生：您來(lái)了，小樹披上了白色的外衣。
生：老師，我還可以說(shuō)。您來(lái)了，樹兒長(zhǎng)了胡須。
生：……
師：你們真聰明，想象真豐富。是呀，下雪了，大地像鋪上了白地毯，真美啊。今天我還邀來(lái)了一批動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們瞧它們是誰(shuí)。
這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)在輕松愉快的音樂(lè)聲中上臺(tái)，自我介紹
生1：我是小雞。生2：我是小狗。生3：我是小鴨。生4：我是小馬。生（1—4合）：我們都是動(dòng)物王國(guó)的小畫家。
師：同學(xué)們，你們想知道為什么它們說(shuō)自己是小畫家嗎？（出示課題）
生：想！
師：那么我們就來(lái)認(rèn)真地聽一聽錄音讀兒歌。聽完我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“你知道了什么？”我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈。
學(xué)生的求知欲被推向極點(diǎn)。
放錄音，出示動(dòng)畫：雪地里，小動(dòng)物留下“腳印”（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使聲、像再現(xiàn)，將學(xué)生帶入充滿快樂(lè)與美妙的畫面中，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？
生（躍躍欲試，紛紛舉高小手，有的甚至站起來(lái)并離開自己的座位）
生1：我知道了小雞、小狗、小鴨、小馬它們會(huì)畫畫。
生2：我知道了小雞會(huì)畫竹葉。（師指導(dǎo)看畫面）
生3：我還知道小鴨會(huì)畫楓葉。
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……
師：你們真認(rèn)真聽，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們勤學(xué)星。（給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的意識(shí)和主人翁精神。）
二、學(xué)生自讀，感知課文
師：下面我們來(lái)看看課文。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到87頁(yè)，并平放在桌子上，或?qū)W丁丁讀書的姿勢(shì)自己試著讀讀課文，好嗎？
生：好！
師：那同學(xué)們就自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字你要怎么辦？
生1：我會(huì)問(wèn)我的好朋友。
生2：我要看下面的生字表，然后自己拼一拼拼音。
生3：我會(huì)問(wèn)老師。
生：……
師：同學(xué)們的方法真多。遇到不懂的字我們就可以用讀拼音、聽別人讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等方法想辦法把它讀會(huì)。等一下同學(xué)們就用自己喜歡的方法自己解決。
學(xué)生自由讀兒歌。
（讓學(xué)生在自由讀的過(guò)程中，遇到不會(huì)讀的字有意識(shí)地識(shí)記，加深印象，為下一步認(rèn)識(shí)這個(gè)字埋下伏筆。更授予學(xué)生學(xué)習(xí)生字的好方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？你會(huì)讀哪一行就讀哪一行。
生讀課文，教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽的同學(xué)。
師：你們都會(huì)讀了嗎？趕快讀給你們組的同學(xué)聽一聽，誰(shuí)讀得好，你就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)一下他（她）
（生按小組自由讀議）
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。老師也想來(lái)和同學(xué)們比賽一下誰(shuí)讀得最好。
師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)幫教師的忙，我讀一句，你讀一句。誰(shuí)愿意幫忙？
師生分句讀
師：你們想讀得比老師好嗎？趕快和小組里的同學(xué)一起想辦法讀好兒歌。
生共同討論并試讀。
師：誰(shuí)有勇氣和老師比一比？
生進(jìn)行創(chuàng)新后各種形式的讀。
師：你們真利害，真是團(tuán)結(jié)力量大，把老師都比了下去。
（給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)聽錄音讀、自由讀、選擇會(huì)讀的讀、師生比賽讀等多種讀的形式的運(yùn)用，始終為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、多樣的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
三、隨文識(shí)字
出示寫上生字的圖形卡，（這些圖形卡制裁成月牙、竹葉、梅花、楓葉、雪花等形狀，變呆板為有趣，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一）老師給大家?guī)?lái)小畫家們的作品。看，它們是什么？小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來(lái)嗎？找到后就用筆畫個(gè)做上記號(hào)讀一讀，好嗎？
學(xué)生活動(dòng)，師組織指導(dǎo)。并投影出學(xué)生畫的生字。
師：同小組的同學(xué)與小伙伴一起討論識(shí)字的好辦法。比比誰(shuí)認(rèn)的字多，讀音準(zhǔn)確。（師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。）
師：誰(shuí)愿意選自己會(huì)讀的字帶著大家讀？我們來(lái)比一比誰(shuí)當(dāng)小老師當(dāng)?shù)米畛錾?/p>
生：（領(lǐng)讀）
師：我們開著火車來(lái)玩組詞的游戲好嗎？（看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)？它是“群”。什么“群”？“一群”的“群”。）
四、作業(yè)
師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)你們將課文背給爸爸、媽媽聽一聽，讀完讓爸爸、媽媽在評(píng)價(jià)卡上簽一簽名字，并在評(píng)價(jià)上給你“打打分?jǐn)?shù)”，我要看看誰(shuí)得的星星多。
附評(píng)價(jià)卡如下：（略）
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《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版 篇4
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解冬天的特點(diǎn)，了解不同動(dòng)物腳印不一樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：
通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)漢字，正確書寫1—2個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
1.美麗的秋天剛剛過(guò)去，寒冷的冬天悄悄地來(lái)到了我們的身邊。冬天，你最盼望什么呀？
2.看雪景圖片。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）初讀課文
1.你們看，雪地里來(lái)了一群小畫家。
出示課件，教師范讀課文。
2.小畫家都是誰(shuí)呀？
板書：出示4種小動(dòng)物的圖片。
自由讀讀課文，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準(zhǔn)確。
學(xué)生自由讀課文。
3.展示。
誰(shuí)愿意把課文讀給小朋友們聽一聽？
同學(xué)評(píng)讀。
（二）認(rèn)讀14個(gè)生字。
1.學(xué)生自學(xué)生字。
2.互助學(xué)習(xí)。
兩個(gè)小朋友互相讀一讀，看看這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？如果有不認(rèn)識(shí)的字，可以互相幫幫忙。
3.出示課件：生字。
（1）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住生字的？
（2）游戲：“開火車”。
（三）讀詞讀句。
1.下雪畫家
下雪了！下雪了！
雪地里來(lái)了一群小畫家。”
（1）學(xué)生讀。
（2）句子比較：
雪地里來(lái)了一群小畫家。
雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家。
2.“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”
（1）教師滲透性指導(dǎo)朗讀。
（2）學(xué)生練讀。
（3）展示、評(píng)讀。
3.顏料一幅畫
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
練習(xí)朗讀。
4.參加睡覺
咦，青蛙為什么沒(méi)參加？
哦，他在洞里睡覺哪。
練習(xí)朗讀。
（四）學(xué)生合作讀課文
兩個(gè)人一組，一會(huì)我們來(lái)比一比看哪組讀得好。
（五）練習(xí)背誦課文。
三、進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1.這課書你讀懂了什么？
（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。）
2.還有不明白的問(wèn)題嗎？
（學(xué)生能夠解答的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)解答。）
板書：出示圖（動(dòng)物的腳印）
3.發(fā)散練習(xí)。
這么好的雪地里就這4種小動(dòng)物出來(lái)玩了嗎？還有什么動(dòng)物？這些小動(dòng)物在做什么？
（學(xué)生匯報(bào)）
四、寫字練習(xí)
出示7個(gè)生字。
1.認(rèn)識(shí)新筆順：橫折彎。
2.教師指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生書寫7個(gè)生字。
五、總結(jié)
像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多，讓我們抓住一切機(jī)會(huì)，用眼睛、用心去觀察、去感受吧。
附：板書設(shè)計(jì)
◆[2004
《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版 篇5
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)7個(gè)生字，兩個(gè)部首：“雨”（雨字頭）和“⺮”（竹字頭）。理解生字和熟字組成的新詞：“雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾”，懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。
3.朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.理解課文內(nèi)容。
三、教具
1.生字卡片。
2.竹葉、梅花、楓葉等實(shí)物或圖片。
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題。
1.出示課題，讀課題。
2.看題目討論：“雪地”什么樣？（下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會(huì)出現(xiàn)一串串腳印）什么樣的人叫“小畫家”？（年齡不大，有很高的畫畫本領(lǐng)的人）讀了這個(gè)題目你想知道什么？（雪地的小畫家是誰(shuí)？他們畫的畫什么樣？他們?cè)趺闯蔀檠┑氐男‘嫾遥俊?/p>
二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容，識(shí)記生字的字音。
1.看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標(biāo)出詩(shī)中有幾句話。
2.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3.指名讀課文，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀連貫。
4.讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。
5.再讀課文，說(shuō)說(shuō)《雪地里的小畫家》一課主要講誰(shuí)的事，講他們的什么事。（講小動(dòng)物的事，講它們?cè)谘┑厣袭嫯嫷氖隆＃?/p>
三、講讀課文，理解課文內(nèi)容，理解生字新詞意思。
1.讀第一句。說(shuō)說(shuō)天氣怎么了（下雪了），小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會(huì)怎樣（非常高興），請(qǐng)帶著非常高興的語(yǔ)氣讀第一句詩(shī)。
2.讀第二句。說(shuō)說(shuō)雪地里誰(shuí)來(lái)了（一群小畫家）；看圖說(shuō)說(shuō)“一群”是多少（好幾個(gè)）。
3.讀第三句。
①說(shuō)說(shuō)這群小畫家都有誰(shuí)？它們各畫的是什么？（這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙）
②出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實(shí)物或圖畫，認(rèn)識(shí)它們的形狀，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
③看插圖并與實(shí)物做比較，說(shuō)說(shuō)這些小畫家在雪地上畫的畫與實(shí)物像不像。
④再讀第三句。
4.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們畫畫用什么（我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色）這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢？（讀第四句后回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（意思是說(shuō)，這些小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫）再讀第四句。
5.這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過(guò)印出的蹄印像月牙）
6.讀最后兩句話。前一句是個(gè)問(wèn)句，提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（青蛙怎么沒(méi)參加）青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？（它躲在洞里睡著啦），青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠的動(dòng)物）。老師簡(jiǎn)介青蛙冬眠知識(shí)：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動(dòng)，像睡覺一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復(fù)正常活動(dòng)。要求學(xué)生用問(wèn)答的語(yǔ)氣讀最后兩句。
7.讀全文，想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動(dòng)物。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。
二、識(shí)記生字字形。
1.師生共同分析“雪、筆”的字形。雪：上邊是新部首“雨”（雨字頭），下邊是“日”沒(méi)有一豎。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。
2.學(xué)生獨(dú)立分析其它生字字形，老師要表?yè)P(yáng)識(shí)記字形方法好的同學(xué)。畫：上面一橫，中間一個(gè)“田”字，下面豎折、豎。
葉：左邊口字旁，右邊是十字。
牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。
用：書寫筆畫：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。
幾：書寫筆畫：撇、橫折彎鉤。
3.在田字格中寫生字，一字寫兩遍。
三、指導(dǎo)背誦課文。（可用填空的辦法指導(dǎo)學(xué)生背誦。）
四、綜合練習(xí)。
1.寫出帶有下面部首的一兩個(gè)字，填在括號(hào)里。
口——⺮——
2.完成課后作業(yè) 第2題。
《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版 篇6
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)7個(gè)生字，兩個(gè)部首：“雨”（雨字頭）和“⺮”（竹字頭）。理解生字和熟字組成的新詞：“雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾”，懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。
3.朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.理解課文內(nèi)容。
三、教具
1.生字卡片。
2.竹葉、梅花、楓葉等實(shí)物或圖片。
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題。
1.出示課題，讀課題。
2.看題目討論：“雪地”什么樣？（下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會(huì)出現(xiàn)一串串腳印）什么樣的人叫“小畫家”？（年齡不大，有很高的畫畫本領(lǐng)的人）讀了這個(gè)題目你想知道什么？（雪地的小畫家是誰(shuí)？他們畫的畫什么樣？他們?cè)趺闯蔀檠┑氐男‘嫾遥俊?/p>
二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容，識(shí)記生字的字音。
1.看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標(biāo)出詩(shī)中有幾句話。
2.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3.指名讀課文，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀連貫。
4.讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。
5.再讀課文，說(shuō)說(shuō)《雪地里的小畫家》一課主要講誰(shuí)的事，講他們的什么事。（講小動(dòng)物的事，講它們?cè)谘┑厣袭嫯嫷氖隆＃?/p>
三、講讀課文，理解課文內(nèi)容，理解生字新詞意思。
1.讀第一句。說(shuō)說(shuō)天氣怎么了（下雪了），小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會(huì)怎樣（非常高興），請(qǐng)帶著非常高興的語(yǔ)氣讀第一句詩(shī)。
2.讀第二句。說(shuō)說(shuō)雪地里誰(shuí)來(lái)了（一群小畫家）；看圖說(shuō)說(shuō)“一群”是多少（好幾個(gè)）。
3.讀第三句。
①說(shuō)說(shuō)這群小畫家都有誰(shuí)？它們各畫的是什么？（這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙）
②出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實(shí)物或圖畫，認(rèn)識(shí)它們的形狀，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
③看插圖并與實(shí)物做比較，說(shuō)說(shuō)這些小畫家在雪地上畫的畫與實(shí)物像不像。
④再讀第三句。
4.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們畫畫用什么（我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色）這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢？（讀第四句后回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（意思是說(shuō)，這些小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫）再讀第四句。
5.這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過(guò)印出的蹄印像月牙）
6.讀最后兩句話。前一句是個(gè)問(wèn)句，提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（青蛙怎么沒(méi)參加）青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？（它躲在洞里睡著啦），青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠的動(dòng)物）。老師簡(jiǎn)介青蛙冬眠知識(shí)：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動(dòng)，像睡覺一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復(fù)正常活動(dòng)。要求學(xué)生用問(wèn)答的語(yǔ)氣讀最后兩句。
7.讀全文，想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動(dòng)物。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。
二、識(shí)記生字字形。
1.師生共同分析“雪、筆”的字形。雪：上邊是新部首“雨”（雨字頭），下邊是“日”沒(méi)有一豎。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。
2.學(xué)生獨(dú)立分析其它生字字形，老師要表?yè)P(yáng)識(shí)記字形方法好的同學(xué)。畫：上面一橫，中間一個(gè)“田”字，下面豎折、豎。
葉：左邊口字旁，右邊是十字。
牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。
用：書寫筆畫：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。
幾：書寫筆畫：撇、橫折彎鉤。
3.在田字格中寫生字，一字寫兩遍。
三、指導(dǎo)背誦課文。（可用填空的辦法指導(dǎo)學(xué)生背誦。）
四、綜合練習(xí)。
1.寫出帶有下面部首的一兩個(gè)字，填在括號(hào)里。
口——⺮——
2.完成課后作業(yè) 第2題。
《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版 篇7
佚名
導(dǎo)入 新課解題激趣
1、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，你們知道我們家鄉(xiāng)哈爾濱有哪些美稱嗎？（冰城）我們家鄉(xiāng)冬天的景色是很美的，特別是滿天的雪花從空中飄飄灑灑的落下，把大地裝扮的銀裝素裹，同學(xué)們看，這幅圖畫就是下雪的場(chǎng)景，此時(shí)如果你置身于這幅畫面中，你們會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？
生：自由說(shuō)
師：今天在雪地里來(lái)了幾個(gè)朋友，看他們做什么？（板書）
2、什么人才能稱得上畫家?小畫家呢？
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？
（1、小畫家指誰(shuí)？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？）
師：讓我們到課文中尋找答案吧！
教師范讀課文
要求：同學(xué)們看老師是怎樣讀這篇文章的？
師：你們想讀一讀嗎？要求：不認(rèn)識(shí)的字要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
生：自由讀
（用1、2、3、標(biāo)出兒歌中有幾句話。）
第一板塊（第三句話）
師：讀了這首兒歌你明白了什么？
生：我明白了小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。或小畫家原來(lái)是指……
師：那一句是寫這個(gè)意思？讀一讀，
師：我們來(lái)看一看真正的竹葉、梅花、楓葉、月牙是什么樣的？
(出示竹葉、梅花、楓葉、月牙圖)
師：同學(xué)們看，這幅圖畫的是什么？關(guān)于竹葉你知道哪些知識(shí)？
師：我們?cè)賮?lái)根據(jù)這些實(shí)物的形狀來(lái)判斷一下下面的這些畫是誰(shuí)畫的？
出示腳印想一想這是什么小動(dòng)物畫的畫？
師：誰(shuí)能把這句話補(bǔ)充完整？
第二板塊（第四句話）
師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。
師：你還讀明白了什么？
生：我明白了，小動(dòng)物們是怎樣畫畫的。
師：那一句是寫這個(gè)意思？讀一讀，
生：讀
師：我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？我們來(lái)看一看這些小畫家是怎樣畫畫的。（出示課件）
師：這些小畫家是用什么工具畫的？
生：這些小畫家是用自己的爪子在畫畫。
師：這些小畫家是用自己的爪子在畫畫，那為什么畫出的畫不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖片。
（出示動(dòng)物的腳印對(duì)比）
師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的爪印?（小雞）小雞的爪印像什么呢？
師：現(xiàn)在誰(shuí)告訴老師為什么小動(dòng)物畫出的畫不一樣呢？
生：動(dòng)物的爪子形狀不同，所以畫出的畫不同。
師：你們想夸一夸這群小畫家嗎？讓我們用贊賞夸的語(yǔ)氣來(lái)讀吧！
（出示畫面）
師：如果這是在雪地里展開一次畫畫比賽，四個(gè)小動(dòng)物會(huì)怎樣評(píng)價(jià)自己和欣賞別人的作品的？請(qǐng)你想象一下，在畫的過(guò)程中他們彼此會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
師：課文中的四個(gè)小動(dòng)物都完成了每個(gè)人的作品高高興興的走了，這時(shí)雪地里又來(lái)了一只可愛的小花貓，他會(huì)在雪地里畫什么呢？它的畫會(huì)和誰(shuí)的畫相同呢？
師：雪地里又來(lái)了一只美麗的大白鵝，他會(huì)在雪地里畫什么呢？它的畫會(huì)和誰(shuí)的畫相同呢？為什么？
師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你能“不用顏料不用筆”畫一幅畫嗎？
生用水在黑板上畫畫
第三板塊（第五六句話）
師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。
師：你還讀明白了什么？
生：青蛙沒(méi)有參加畫畫，在洞里睡著了。
師：從哪一句看出來(lái)的？讀一讀
生：讀
師：青蛙沒(méi)參加什么？你參加過(guò)什么活動(dòng)？用參加說(shuō)一句完整的話。
師：青蛙為什么在洞里睡著了？
（青蛙是冬眠的動(dòng)物當(dāng)冬天到來(lái)時(shí)他就躲在洞里不吃不動(dòng)到第二年春天醒來(lái)，可惜那時(shí)已春暖花開、冰雪融化，青蛙就沒(méi)有機(jī)會(huì)和小伙伴們?cè)谘┑乩锂嫯嬃耍?/p>
師：你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？
（蛇、蝙蝠、刺猬等）
師：這兩句是一問(wèn)一答的，我們就用一問(wèn)一答的形式分角色朗讀這兩句。
第四板塊（第一二句話）
師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。
師：你還明白了什么？
生：下雪了小動(dòng)物們很高興。
師：從哪一句看出來(lái)的？讀一讀，
師：第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)“！”叫感嘆號(hào)，表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，這里表達(dá)什么情感?(一場(chǎng)大雪之后，你們高興嗎？你會(huì)怎樣告訴別人這個(gè)好消息？)
生：帶著高興的語(yǔ)調(diào)讀。
師：是呀！一場(chǎng)大雪過(guò)后，漫山遍野都變白了，小動(dòng)物都?xì)g天喜地的來(lái)到雪地上來(lái)。今天來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，“四個(gè)小動(dòng)物”可以用書上哪一個(gè)詞概括呢？
生：一群
師：下面老師請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)，這是一群學(xué)生嗎？
老師要一群怎么辦？誰(shuí)能用上一群說(shuō)一說(shuō)你此時(shí)看到的情景？
五、師：這些小動(dòng)物真實(shí)可愛極了？我們有感情的朗讀這首兒歌？（配樂(lè)）
師：學(xué)習(xí)了這首兒歌你知道了什么？
（動(dòng)物的爪蹄形狀不同，青蛙師冬眠動(dòng)物）
六、指導(dǎo)朗讀背誦，充分利用插圖，并作適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>
什么天氣？雪地上來(lái)了誰(shuí)？他們畫了什么？怎么畫的？誰(shuí)沒(méi)來(lái)？
他干什么去了？
◆[2004
《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版 篇8
《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，共有十行詩(shī)句，描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間流露著對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。由于一年級(jí)學(xué)生注意力極其容易分散，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮吸引孩子的注意力、激發(fā)他們的積極性，通過(guò)與他們互動(dòng)，做游戲的方式來(lái)促使孩子在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，在輕松有趣的教學(xué)情境中力求學(xué)得既輕松又有效。
本課我設(shè)定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀和背誦課文；
2、認(rèn)識(shí)課文的13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字；
3、了解課文內(nèi)容，知道小鴨、小雞、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性；
4、會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)出小動(dòng)物們會(huì)在雪地里畫畫的原因。
反思整個(gè)課堂教學(xué)，覺得有以下幾個(gè)方面做得較為到位：
一、有效導(dǎo)入
激發(fā)自豪感導(dǎo)入新課時(shí)出示學(xué)生的自畫像，學(xué)生充滿了自豪感。當(dāng)老師問(wèn)他們是用什么工具繪畫的時(shí)候，那幾位同學(xué)大聲地發(fā)言，言語(yǔ)之間充滿了喜悅。同時(shí)學(xué)生也了解到“畫家”就是畫畫方面比較厲害的人。
二、充分利用多媒體
提高識(shí)字寫字效率多媒體課件的使用，不僅大大節(jié)省了時(shí)間，還加強(qiáng)形象直觀性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課件出示課文中的詞語(yǔ)，采摘“蘋果”、摘掉拼音的帽子進(jìn)行生字的教學(xué)等都顯示出現(xiàn)代教輔工具的魅力。
三、注重說(shuō)話，培養(yǎng)說(shuō)話能力課上，我注重說(shuō)話訓(xùn)練。
“初讀課文”環(huán)節(jié)的最后，我讓學(xué)生與課文中的四個(gè)“小畫家”打招呼，并練習(xí)用“雪地里來(lái)了_____小畫家，他們是______。”的句式說(shuō)說(shuō)。“精讀課文”環(huán)節(jié)的最后，當(dāng)通過(guò)交流討論小動(dòng)物們畫的畫與它們各自腳印的形狀有關(guān)后，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。在這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)由“扶”到“放”的過(guò)程，
a、因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
b、因?yàn)樾」返哪_印像_____，所以小狗畫________。
C、因?yàn)樾▲哶__________，所以小鴨___________。
d、因?yàn)開_________________，所以________________。
四、有待改進(jìn)之處：
1、缺乏對(duì)漢字內(nèi)涵的理解。漢字是我們語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，漢字的演變是從象形的圖畫過(guò)渡到我們現(xiàn)在的印刷字體，它們演變歷史悠久而生動(dòng)，每一個(gè)漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫，都有一個(gè)故事。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們應(yīng)多點(diǎn)研究漢字的形態(tài)及演變過(guò)程，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采，運(yùn)用巧妙，構(gòu)思獨(dú)到，定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。認(rèn)知規(guī)律及個(gè)性體驗(yàn)的影響，他們?cè)谡劯形驎r(shí)肯定是多元化的且不一定是按照老師預(yù)設(shè)的順序呈現(xiàn)。
2、寫字的時(shí)間還是顯得比較少，以致學(xué)生寫字練習(xí)之后沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)交流。
3、對(duì)教材的拓展做得不夠，課前未能布置學(xué)生查找關(guān)于冬眠動(dòng)物的資料。
《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版 篇9
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的，學(xué)生們之間的評(píng)價(jià)便是其中一種。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，我讓學(xué)生用自己手中的筆畫出熟悉的小動(dòng)物的腳印，并鼓勵(lì)學(xué)生如果還能畫出與腳印相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物就更好了！
學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中，用自己手中的畫筆勾畫著那一幅幅的童真、童趣……“同學(xué)們，我畫的是小鴨子和它的腳印，你們看我畫得象嗎？”一名先畫完的學(xué)生開了口。學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)的評(píng)起來(lái)。“我覺得你畫得還可以，如果鴨子的頭再扁一些就更好了！”“邢璐，我給賈龍義補(bǔ)充一下。鴨子的嘴是扁扁的，你下次畫的時(shí)候一定要注意！”“謝謝你張冉，我下次一定注意！”“常悅，今天我們學(xué)得是雪地里的小畫家，你怎么在小雞的旁邊還畫上花了呢？你應(yīng)該把花擦掉！”“谷易達(dá)，我沒(méi)畫錯(cuò)。小動(dòng)物的腳印不一定就在冬天有哇，我去奶奶家時(shí)，在小河邊的泥土上就看見過(guò)這樣的腳印，所以我才這么畫的！”“付鵬宇，你畫的小貓很可愛，可小貓的腳印怎么比它的腳還大呢，那是它的腳印嗎？”“李磊，別的同學(xué)畫的小動(dòng)物的腳印都在小動(dòng)物的后面，你畫的腳印怎么跑小動(dòng)物前面了呢，它是在倒著走嗎？”……聽到同學(xué)們的這些評(píng)價(jià)，我感到比較滿意。
通過(guò)實(shí)踐證明，這樣做有以下幾方面的好處：一、學(xué)生們互相評(píng)價(jià)時(shí)往往是站在同一個(gè)高度來(lái)看問(wèn)題，這樣更直接，也更容易被學(xué)生所接受。二、學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自己也會(huì)加深認(rèn)識(shí)，甚至是對(duì)問(wèn)題的理解上升一個(gè)層次，從而提高學(xué)生的比較和分析能力。三、這樣做更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。四、在學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，在教學(xué)中學(xué)生之間的評(píng)價(jià)只能是評(píng)價(jià)的一種，而且有時(shí)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)比較費(fèi)時(shí)，或者有的時(shí)候?qū)W生往往說(shuō)不到“點(diǎn)”上，這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”，合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，使其更好地發(fā)揮作用。
《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字，會(huì)寫“用”“幾”。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。
2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛的小畫家還給我們帶來(lái)了許多詞語(yǔ)，大家有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）
三、理解感悟，品讀課文。
（一）學(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）
2、很開心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。
3、大家快樂(lè)的喊聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了？（教師引讀第二句）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，雪地里都來(lái)了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片）
5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來(lái)一只小狗叫——兩位小畫家，又來(lái)一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說(shuō)是一群。（出示：一群）又來(lái)了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說(shuō)——一群小畫家。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞：三五成群。
（二）學(xué)習(xí)三、四句
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流，相機(jī)板書。
3、小動(dòng)物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳印）
4、原來(lái)它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的比喻句的知識(shí)，把這句話補(bǔ)充完整呢？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）。
5、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（評(píng)價(jià)：你讀得很美，詩(shī)就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達(dá)出來(lái)！（齊讀）
6、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）
可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語(yǔ)氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（誰(shuí)能通過(guò)朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）
（三）學(xué)習(xí)第五句
1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫，可有的小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，它是誰(shuí)呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒(méi)參加？”）
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng)，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）
四、拓展延伸
1、嘗試背誦。
2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》
《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版 篇11
教材簡(jiǎn)析：
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動(dòng)物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個(gè)雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來(lái)到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的14個(gè)生字。
3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)教程：
一、設(shè)情境，揭示課題。
歌曲導(dǎo)入 。（欣賞《可愛的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作）
師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。
點(diǎn)評(píng)：【導(dǎo)語(yǔ) 的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。
1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
（1）通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說(shuō)話。
根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。
（2）你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎？
4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？
點(diǎn)評(píng)：【學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫──────── ”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。】
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、指導(dǎo)讀第一句話。
（1）指名讀第一句。
（出示本課插圖）
（2）第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)？
（3）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）
2、指導(dǎo)讀第二句。
（1）指名讀第二句。
（2）理解“小畫家”指誰(shuí)？
請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。
（3）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）
3.指導(dǎo)讀第三句。
（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫了什么。
（2）指名讀
（3）指導(dǎo)讀
①他們畫了什么？你們見過(guò)竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰(shuí)能畫給大家看一看。
請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動(dòng)物畫的比一比。
②感悟句子：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎？
（學(xué)生說(shuō)：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。
③反復(fù)朗讀句子。
4.指導(dǎo)朗讀第四句。
（1）自由讀第四句。
（2）指名讀第四句。
5.指導(dǎo)讀第五、六句。
（1）自由讀
（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？
（3）反復(fù)讀句子
6.齊讀課文。
點(diǎn)評(píng)：【朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。】
四、復(fù)述課文
在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？
點(diǎn)評(píng)：【背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。】
五、識(shí)字訓(xùn)練
（1）小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽？
（2）交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？
點(diǎn)評(píng)：【學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充。】
六、總結(jié)
《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版 篇12
雞西市師范附小 張穎男
一、導(dǎo)入 ：
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？（雪）你們想在這么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰(shuí)能用雪字組詞？（雪人、下雪、雪花）冬天這么美，它美在哪里？（冬天的雪美、冰美、樹美）今天老師請(qǐng)來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？（小雞、小狗、小馬、小鴨）你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁矗拷裉煳覀儗W(xué)習(xí)十六單元的第二課《雪地里的小畫家》。出示課題
二、新課教學(xué)
師：老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配樂(lè)朗讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來(lái)了，遇到這些不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好方法識(shí)記它嗎？
生：?jiǎn)柪蠋煛?wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。
師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！在你們的桌堂里有生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)，現(xiàn)在小組內(nèi)識(shí)字，小組開始活動(dòng)。
師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）
現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
師：下面我們做一個(gè)猜字游戲，一名同學(xué)猜，一名同學(xué)指，痤位的同學(xué)可以用動(dòng)作提示他，但是千萬(wàn)不要告訴他，不要違反游戲規(guī)則。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲的讀出來(lái)。（梅花、參加、小狗、小畫家）有一首詩(shī)描寫的是梅花，誰(shuí)能把它讀出來(lái)。誰(shuí)能用小畫家說(shuō)一句話。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了很多字，我們的心里真高興啊！讓我們輕松一下吧！請(qǐng)同學(xué)們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。
師：如果我們把這些生字放到課文里你還認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)）
師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
師：同桌讀真快樂(lè)小組讀就更快樂(lè)了。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀）請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動(dòng)吧！
師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？（聲音大、有感情）
師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示范指導(dǎo)）
師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂(lè)一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學(xué)評(píng)議）
師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁磫幔浚ㄏ胫溃┠蔷妥屛覀冊(cè)僮x一遍課文。看誰(shuí)最先記住了小動(dòng)物的畫。（出示大屏幕）小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁矗浚ㄐ‰u畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）誰(shuí)能把描述小動(dòng)物們作畫的句子完整的讀一遍。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能為小動(dòng)物們選擇正確的腳印。
師：這么盛大的聚會(huì)誰(shuí)沒(méi)有參加？（青蛙）誰(shuí)知道青蛙為什么沒(méi)參加？（冬眠）你還知道哪些小動(dòng)物冬眠？（蛇、狗熊、）
三、小結(jié)：如果你想了解更多的有關(guān)冬眠的知識(shí)，請(qǐng)回家查找資料，這節(jié)語(yǔ)文課我們上到這里。下課。
◆[2004
《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛大自然，親近大自然。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維的能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動(dòng)物的腳印圖、電腦動(dòng)畫課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入
師：我們家鄉(xiāng)冬天的景色是很美的，特別是滿天的雪花從空中飄飄灑灑的落下，把大地裝扮的銀裝素裹，同學(xué)們看，這幅圖畫就是下雪的場(chǎng)景，此時(shí)如果你們置身于這么美的雪景中，會(huì)做些什么？（堆雪人、打雪仗）同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰(shuí)能用雪字組詞？（雪人、下雪、雪花）
師：今天在雪地里來(lái)了幾個(gè)朋友，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？（板書課題）
2、什么人才能稱得上小畫家呢？
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？
（1、小畫家指誰(shuí)？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？）
師：讓我們到課文中尋找答案吧！
教師范讀課文
要求：同學(xué)們看老師是怎樣讀這篇文章的？
師：你們想讀一讀嗎？要求：不認(rèn)識(shí)的字要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
生：自由讀
（用1、2、3、標(biāo)出兒歌中有幾句話。）
第一板塊（第三句話）
師：讀了這首兒歌你明白了什么？
生：我明白了小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。或小畫家原來(lái)是指……
師：那一句是寫這個(gè)意思？讀一讀，
師：我們來(lái)看一看真正的竹葉、梅花、楓葉、月牙是什么樣的？
(出示竹葉、梅花、楓葉、月牙圖)
師：同學(xué)們看，這幅圖畫的是什么？關(guān)于竹葉你知道哪些知識(shí)？
師：我們?cè)賮?lái)根據(jù)這些實(shí)物的形狀來(lái)判斷一下下面的這些畫是誰(shuí)畫的？
出示腳印想一想這是什么小動(dòng)物畫的畫？
師：誰(shuí)能把這句話補(bǔ)充完整？
第二板塊（第四句話）
師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。
師：你還讀明白了什么？
生：我明白了，小動(dòng)物們是怎樣畫畫的。
師：那一句是寫這個(gè)意思？讀一讀，
生：讀
師：我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？我們來(lái)看一看這些小畫家是怎樣畫畫的。（出示課件）
師：這些小畫家是用什么工具畫的？
生：這些小畫家是用自己的爪子在畫畫。
師：這些小畫家是用自己的爪子在畫畫，那為什么畫出的畫不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖片。
（出示動(dòng)物的腳印對(duì)比）
師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的爪印?（小雞）小雞的爪印像什么呢？
師：現(xiàn)在誰(shuí)告訴老師為什么小動(dòng)物畫出的畫不一樣呢？
生：動(dòng)物的爪子形狀不同，所以畫出的畫不同。
師：你們想夸一夸這群小畫家嗎？讓我們用贊賞夸的語(yǔ)氣來(lái)讀吧！
（出示畫面）
師：如果這是在雪地里展開一次畫畫比賽，四個(gè)小動(dòng)物會(huì)怎樣評(píng)價(jià)自己和欣賞別人的作品的？請(qǐng)你想象一下，在畫的過(guò)程中他們彼此會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
師：課文中的四個(gè)小動(dòng)物都完成了每個(gè)人的作品高高興興的走了，這時(shí)雪地里又來(lái)了一只可愛的小花貓，他會(huì)在雪地里畫什么呢？它的畫會(huì)和誰(shuí)的畫相同呢？
師：雪地里又來(lái)了一只美麗的大白鵝，他會(huì)在雪地里畫什么呢？它的畫會(huì)和誰(shuí)的畫相同呢？為什么？
師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你能“不用顏料不用筆”畫一幅畫嗎？
生用水在黑板上畫畫
第三板塊（第五六句話）
師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。
師：你還讀明白了什么？
生：青蛙沒(méi)有參加畫畫，在洞里睡著了。
師：從哪一句看出來(lái)的？讀一讀
生：讀
師：青蛙沒(méi)參加什么？你參加過(guò)什么活動(dòng)？用參加說(shuō)一句完整的話。
師：青蛙為什么在洞里睡著了？
（青蛙是冬眠的動(dòng)物當(dāng)冬天到來(lái)時(shí)他就躲在洞里不吃不動(dòng)到第二年春天醒來(lái)，可惜那時(shí)已春暖花開、冰雪融化，青蛙就沒(méi)有機(jī)會(huì)和小伙伴們?cè)谘┑乩锂嫯嬃耍?/p>
師：你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？
（蛇、蝙蝠、刺猬等）
師：這兩句是一問(wèn)一答的，我們就用一問(wèn)一答的形式分角色朗讀這兩句。
第四板塊（第一二句話）
師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。
師：你還明白了什么？
生：下雪了小動(dòng)物們很高興。
師：從哪一句看出來(lái)的？讀一讀，
師：第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)“！”叫感嘆號(hào)，表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，這里表達(dá)什么情感?(一場(chǎng)大雪之后，你們高興嗎？你會(huì)怎樣告訴別人這個(gè)好消息？)
生：帶著高興的語(yǔ)調(diào)讀。
師：是呀！一場(chǎng)大雪過(guò)后，漫山遍野都變白了，小動(dòng)物都?xì)g天喜地的來(lái)到雪地上來(lái)。今天來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，“四個(gè)小動(dòng)物”可以用書上哪一個(gè)詞概括呢？
生：一群
師：下面老師請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)，這是一群學(xué)生嗎？
老師要一群怎么辦？誰(shuí)能用上一群說(shuō)一說(shuō)你此時(shí)看到的情景？
五、師：這些小動(dòng)物真實(shí)可愛極了？我們有感情的朗讀這首兒歌？（配樂(lè)）
師：學(xué)習(xí)了這首兒歌你知道了什么？
（動(dòng)物的爪蹄形狀不同，青蛙師冬眠動(dòng)物）
六、指導(dǎo)朗讀背誦，充分利用插圖，并作適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>
師：雪地里的小畫家給我們帶來(lái)了多少樂(lè)趣，多少美啊！它們?cè)谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)，同學(xué)們根據(jù)老師的提示一起來(lái)試著來(lái)背誦一下課文。
提示：什么天氣？雪地上來(lái)了誰(shuí)？他們畫了什么？怎么畫的？誰(shuí)沒(méi)來(lái)？他干什么去了？
師總結(jié)：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿鳌ｋS著不斷學(xué)習(xí)，我們將會(huì)懂得更多。
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《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版 篇14
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
（一） 交流信息，談?wù)摱?：
導(dǎo)語(yǔ) ：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天？
（引導(dǎo)學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱臁Ｗ寣W(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛之情。）
2、 下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱獭Ｋ麄兺娴枚喔吲d呀！這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁矗恳觥堆┑乩锏男‘嫾摇凡鍟?/p>
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè)，一邊說(shuō)出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二） 初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。
2、 同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰(shuí)？
小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>
5、 小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？根據(jù)老師提出的問(wèn)題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
（1）4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；
（2）當(dāng)小老師教讀；
檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。
（三） 賞讀課文，擴(kuò)展想象 ：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫家》
評(píng)比活動(dòng)，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。
2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？
2、 讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
3、 小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂(lè)聲中揮筆作畫。
（四）作業(yè) ：完成圖畫，朗讀課文。
《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版 篇15
教材 九年義務(wù)教育吉林省新編小語(yǔ)第一冊(cè)
[教學(xué)目標(biāo) ]
1.通過(guò)熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。
2.識(shí)記8個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個(gè)部首，會(huì)寫“甲、鴨”兩個(gè)生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)記8個(gè)一類生字。
[教具準(zhǔn)備]生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、動(dòng)畫導(dǎo)入 、相機(jī)識(shí)字
1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
3.（動(dòng)畫出示：雪花紛飛的銀色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？
4.冬天給同學(xué)們帶來(lái)許多歡樂(lè)，有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來(lái)到了雪地上。
動(dòng)畫出示“小雞”：你們看這是誰(shuí)？
動(dòng)畫出示“小狗”：這又是誰(shuí)？
（生字卡出示“狗”字）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過(guò)帶“犭”的字，誰(shuí)還記得？這些字多是小動(dòng)物的名字，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀“狗”字。
動(dòng)畫出示“小鴨”：我想大家一定也認(rèn)識(shí)它吧？
動(dòng)畫出示“小馬”：你們看這又是誰(shuí)呀？
《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教案|人教課標(biāo)版 篇16
西鄉(xiāng)縣察院街小學(xué) 鄭小青
《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)語(yǔ)文園地的第二篇課文。
一、說(shuō)教材
雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群"小畫家"走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的"作品"。哎呀！怎么沒(méi)有青蛙？他正在睡覺呢？
這就是《雪地里的小畫家》給我們描述的畫面。這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段（1-2年級(jí)）提出的識(shí)字、寫字的要求是"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，初步感受漢字的形體美。"對(duì)于閱讀提出的要求是"喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。"
鑒于本課是本冊(cè)教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊(cè)便起著"鞏固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字、朗讀課文，能提出課文中不明白的問(wèn)題并能討論解決"等作用。本課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"蟲、目"。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
各學(xué)段有側(cè)重點(diǎn)。1-2年級(jí)的重點(diǎn)便是識(shí)字與寫字。因此，"認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"蟲、目"便是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而語(yǔ)文重在讀，重在"讀中悟情。"所以我把"朗讀課文"也作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力還較差，因此我把"了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)"作為本課要解決的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本課教學(xué)安排用兩課時(shí)完成，寫字安排在第二課時(shí)，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)所采用的教法。
新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文"工具性"的特點(diǎn)，還應(yīng)突出"人文性"的特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的"主宰者"轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中，我將力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。
1、演示法
演示法直觀形象，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。這種方法在本課的教學(xué)將多次運(yùn)用。如在開課，教師通過(guò)用手在涂滿白色粉筆的黑板上拍"畫"，又讓學(xué)生自由拍"畫"，即形象直觀，又讓學(xué)生的想象插上了翅膀，使教學(xué)一下子變得生動(dòng)有趣。
又如在解決"了解四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀"這一教學(xué)難點(diǎn) 時(shí)，則用實(shí)物進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。
2、讀中悟情
閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)"悟"字，在讀中"悟情"，在讀中"悟理"。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們?cè)撛鯓永首x，而是通過(guò)自己的范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。
3、表演法
孩子是最善于模仿和創(chuàng)造的，教師只要充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)充滿生機(jī)與活力。讓學(xué)生理解小動(dòng)物在雪地"畫畫"這一部分內(nèi)容時(shí)，我特地做了動(dòng)物頭飾，請(qǐng)小朋友戴上頭飾模仿小動(dòng)物歡快地在雪地里跑來(lái)跑去的場(chǎng)景。此時(shí)，不僅是孩子，連老師也真想和他們盡情地玩耍。這樣的場(chǎng)景不正再現(xiàn)了我們課文的內(nèi)容嗎？而且它更富有兒童的創(chuàng)造力。
4、板畫貼圖
為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我親手畫小動(dòng)物和"竹葉、梅花、楓葉、月牙"的貼圖。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和老師共同在黑板上貼圖，這樣就營(yíng)造了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
三、說(shuō)學(xué)法
新的時(shí)代對(duì)于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
1、自主識(shí)字
新教材最大變化是"多認(rèn)少寫，"有"自主識(shí)字"的愿望。教學(xué)中，教師就應(yīng)放手讓學(xué)生自主識(shí)字，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們自己悟出識(shí)字的方法。如：在讓學(xué)生自由讀課文時(shí)，教給他們借助漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)同學(xué)幫忙等方法認(rèn)字。又如，認(rèn)識(shí)完生字后，讓他們用自己喜歡的符號(hào)在文中把生字畫出來(lái)。再如，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)住這個(gè)字的，這都是在培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。在這樣過(guò)程中，教師只要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定，相信我們的孩子對(duì)識(shí)字會(huì)越來(lái)越有興趣。
2、合作交流
新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)更倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分小組合作識(shí)字，即是展示孩子們才能的時(shí)候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、大膽質(zhì)疑
只有能提出問(wèn)題，才會(huì)想辦法去解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，視野也會(huì)變得越來(lái)越開闊。在本課的教學(xué)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，踴躍發(fā)表自己的見解。如請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還有沒(méi)有不懂的地方，又如說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些動(dòng)物也要冬眠等等，這樣就使孩子的思維能力和口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
興趣是教師，習(xí)慣是軌道。學(xué)生有了濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，何愁學(xué)不好語(yǔ)文。因此，教學(xué)中，我還非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如上課專心聽課，別人發(fā)言時(shí)認(rèn)真聽，文具輕拿輕放，讀書時(shí)眼到、心到、口到。相信這些良好的習(xí)慣養(yǎng)成，將會(huì)使學(xué)生受益匪淺。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)的任務(wù)是識(shí)字，朗讀、了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)的任務(wù)是寫字。我執(zhí)教的是第一課時(shí)，教學(xué)程序如下：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課。
1、教師用手"拍"畫，引起學(xué)生興趣。
2、播放下雪課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
二、學(xué)生自由讀課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。
四、小組合作識(shí)字。
五、交流識(shí)字方法。
六、指導(dǎo)背誦課文。
我的板書采用貼畫加簡(jiǎn)筆畫的形式，這樣既形象直觀，又突出了課文的主要內(nèi)容。
◆[2004