《美麗的公雞》教學設(shè)計（精選14篇）

《美麗的公雞》教學設(shè)計 篇1

　　教學目標：

　　1.學會本課7個生字和這些字組成的新詞，聽寫老馬說的話。

　　2.理解課文內(nèi)容。了解公雞由驕傲變成傷心、慚愧;能夠分角色有表情地朗讀課文。

　　3.通過看圖，培養(yǎng)學生抓住事物特點進行觀察的能力。

　　4.學習公雞由找別人比美到替人們做事的過程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理，使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容。了解公雞由驕傲變成傷心，慚愧;由找別人比美到替人們做事的過程。

　　教學難點：

　　1.讓學生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理。

　　2.培養(yǎng)學生抓住事物特點進行觀察的能力。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課3個生字和這些字組成的新詞

　　2.在初讀時學習讀書方法

　　3.初步了解公雞由驕傲變成傷心、慚愧;養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

　　教學重點：

　　學習6個生字。學習讀書方法。

　　教學難點：

　　寫字。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，你們都見過什么樣的大公雞呀?用自己的話形容一下。

　　老師見到過一只美麗的大公雞，他到底長的有多美呢?請大家到書中去看一看吧!小聲讀課文了解。

　　二、初讀課文

　　(一)輕聲讀課文，標生字，不認識的字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。

　　(二)再讀課文，迅速用筆標好自然段的序號。

　　(三)分自然段找學生讀課文，比比誰聽得最認真。

　　讀后大家評議。

　　三、檢查閱讀效果

　　說說你見到了一只什么樣的公雞?

　　出示生字卡片，認讀生字。

　　在書中進行生字連詞閱讀。

　　四、欣賞讀

　　文中的哪些段落吸引你，你就讀那段。

　　讀給你的同桌聽。

　　五、作業(yè)

　　在生字本上寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.了解公雞由驕傲變成傷心、慚愧;能夠分角色有表情地朗讀課文。

　　2.通過看圖，培養(yǎng)學生抓住事物特點進行觀察的能力。

　　3.由找別人比美到替人們做事的過程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理，使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容。了解公雞由驕傲變成傷心，慚愧;由找別人比美到替人們做事的過程。

　　教學難點：

　　讓學生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

　　(一)學習第一自然段。

　　1.出示課件，引導學生觀察公雞的外表和神態(tài)，知道這是一只美麗又驕傲的公雞。

　　2.指名讀第一自然段。找出表現(xiàn)公雞美麗和驕傲的詞句，并說說這些詞句的意思。(表現(xiàn)公雞美麗的句子是公雞唱的歌;表現(xiàn)公雞驕傲的詞句：自以為、整天、得意洋洋地唱)

　　(二)抓住重點詞語，理解二、三、四自然段。

　　1.理解公雞來到什么地方，和誰比美，怎樣比美。

　　看二、三、四幅圖，觀察公雞來到什么地方，它要和誰比美。在書中找出相應(yīng)的句子，指三人分別讀一讀。(分別是第二段的第一、二句和第三、四段的第一句。)

　　看看公雞是怎樣稱呼人家的，它為什么這樣稱呼人家。(它稱呼別人是“長嘴巴的啄木鳥”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”，說明公雞認為別人長得不美，它看不起人家，對人家很不禮貌。)

　　課件演示公雞和啄木鳥、小蜜蜂、青蛙的對話及朗讀。

　　指導學生帶著驕傲的語氣讀公雞說的話。

　　2.理解“為什么人家都不和它比美”。

　　看圖，觀察那些小動物的動作，說說為什么別人都不和它比美。用“冷冷”的語氣讀啄木鳥、蜜蜂、青蛙的話。

　　3.理解當別人都不和公雞比美時，公雞行為、想法的變化。

　　指名用文中的話回答：當別人都不和它比美時，公雞是怎么做的。(開始時，它不在乎，“唱著歌”“大搖大擺”地走了，后來見誰也不和它比美，才傷心地“只好”往回走。)

　　4.以讀促理解。

　　出示課件，指名分角色有語氣讀二～四自然段。

　　再指名看圖說說公雞要和誰比美，為什么別人都不和它比美。

　　(三)學習第五自然段，理解老馬的話。

　　1.結(jié)合看圖，在文中標出公雞和老馬的話，指名讀。

　　2.理解老馬的話。指名讀。

　　“不光看外表”是什么意思?整句話的意思是什么?

　　用老馬的話評一評小動物們誰美誰不美，為什么?(啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬都能為人們做事，所以它們都美，而公雞雖然長得漂亮，但不能為人們做事，所以不美。)

　　(四)學習第六自然段。

　　1.課件出示第六自然段朗讀錄音。

　　2.讀課文，找出表現(xiàn)公雞用行動改正缺點的詞句。(慚愧、再也不、天不亮就…、一遍又一遍)。理解“慚愧”。(認識到自己的缺點、錯誤，感到不安。本文指公雞認識到自己以前很驕傲，還不能為人們做事，它感到很傷心、責自。)

　　二、總結(jié)全文

　　指名分角色、有感情地朗讀全文，你喜歡這只公雞嗎?為什么?

　　課后反思：

　　學生能夠感受到“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做好事。”

《美麗的公雞》教學設(shè)計 篇2

　　（一）教學目的

　　1、通過看圖，指導學生抓住事物的特點進行觀察，能正確流利地講述圖意，從而培養(yǎng)學生的觀察能力及表達能力。

　　2、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學生初步樹立正確的審美觀點，知道“美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事”的實際含義。

　　（二）教學重難點

　　了解這只公雞是不是一只美麗的公雞，知道什么是真正的美。

　　（三）教具準備

　　投影片6張，錄音帶1盤，彩色圖片5張，卡片數(shù)張，錄像帶1盤。

　　（四）教學過程

　　1、揭示課題，導入新課。

　　2、看投影片1，學習第一自然段：

　　①圖上畫了一只怎樣的公雞？

　　②課文中哪一段是寫這幅圖的？

　　③解釋“自以為”、“得意洋洋”的意思。

　　④指導朗讀“公雞唱的歌”。

　　小結(jié)：這只公雞自以為很美麗（貼圖），整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動物比美呢？（貼圖）

　　3、學習第二、三、四自然段：

　　①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：a。公雞是怎樣招呼小伙伴的？b。啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？

　　②看投影片2—4，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書）

　　③“冷冷地”是什么意思？老師用不同的語氣讀一讀，請小朋友辨別。

　　④啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？（板書：治病、采蜜、捉蟲）

　　⑤假如小朋友就是啄木鳥、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會怎樣想？（啟發(fā)小朋友想象，再次演示投影片2—4）

　　⑥指導朗讀第二、三、四自然段（跟錄音朗讀，分角色朗讀）

　　小結(jié)：簡述第二、三、四自然段的寫法。并問：公雞見誰也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰呢？（先投影，后貼圖）

　　4。看投影片5，學習第五自然段：

　　①這時的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導朗讀公雞的話）

　　②老馬說了一句什么話？請小朋友用鉛筆在書上畫下來。（指名讀后，板書）

　　③朗讀和分析老馬的話：a。請小朋友把“不光”換成其他的詞；b。用老馬的話評一評公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙，到底誰美？

　　小結(jié)：聽了老馬的話，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？

　　5。學習第六自然段：

　　①輕聲自由朗讀課文。

　　②解釋“慚愧”的意思。

　　③看投影片6，公雞在干什么？（板書：打鳴）

　　④看板書說一說，現(xiàn)在這只公雞美不美？（引導小朋友用“既……又……”說話）

　　小結(jié)：這只公雞開始自以為很美，整天找伙伴比美。后來在路上碰到了老馬，虛心聽取了老馬的意見，改正了錯誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。

　　6、看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。

　　7、有感情地齊讀課文。

　　8、課堂總結(jié)（略）

　　板書設(shè)計

　　二、設(shè)計思想

　　其一，教學目標的設(shè)計。

　　1、認知領(lǐng)域的教學目標。有關(guān)詞語的認知，是語文課的主要學習任務(wù)之一。這篇課文中的重要詞語“得意洋洋”、“傷心”和“慚愧”等，必須讓學生理解和掌握。另外，還要學生觀察公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌，并知道公雞能打鳴，啄木鳥能為樹木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲，老馬能馱糧食。

　　2、技能領(lǐng)域的教學目標。這篇童話生動形象。根據(jù)“發(fā)現(xiàn)教學法”的觀點，只有調(diào)動學生的學習活動中參與意識，才能激發(fā)他們的學習興趣。因此，要求學生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時要求學生能簡單復述公雞比美的過程，以及公雞當初驕傲自滿和后來傷心慚愧的心理變化過程。

　　3、情感領(lǐng)域的教學目標。在認知教學中不能只局限“知識、理解或應(yīng)用”這些層級上，還要發(fā)展到“分析、綜合或評價”這些層級目標上。這篇童話的情感教學目標，就是要求學生在教師的指導下，能夠區(qū)別公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙到底哪個更美，為什么？美的含義是什么？能夠推論出什么是美的行為，什么是不美的表現(xiàn)？從而通過思考，陶冶情操，美化心靈。

　　其二，教學媒體的設(shè)計。

　　教學媒體的選擇要依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和教學對象而定。這堂課的教學以視聽為主，所以選用視聽這方面的電教媒體。投影片可以連續(xù)地呈現(xiàn)信息，而且操作控制方便，設(shè)計制作也比較簡單，所以選用了投影。錄像能同時對學生的視、聽感官產(chǎn)生刺激，不再是靜止的畫面，而有很強的立體感，并能滿足學生的動態(tài)心理，所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片，可讓學生仔細地觀察，彌補投影的不足，所以選用了彩圖。由于要求學生有表情地朗讀課文，那么學生首先要有一個從領(lǐng)悟到模仿的階段，所用的媒體只要求對學生的聽覺器官發(fā)*關(guān)系，所以錄音機是最合適的。另外，這堂課的語言媒體，也同樣要發(fā)揮很大的作用。

《美麗的公雞》教學設(shè)計 篇3

　　《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。

　　為了更好的同幼兒一起進入角色，我采用了互動式教學模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達到共同完成教學任務(wù)。下面我從以下三方面具體說說我的設(shè)計思路：

　　一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。

　　教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語言夸夸我嗎?從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

　　有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎?”孩子們高息的說：“想聽。”“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一。”讓幼兒對故事中的公雞有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎(chǔ)。

　　二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。

　　待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪?看見了誰在干什么?它會說什么?“啄木鳥”會和它比美嗎?讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。

　　因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進行講述。

　　最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰?老馬會給它滿意的答案嗎?聽了老馬的話公雞會怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

　　三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。

　　幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節(jié)課的復述故事和表演故事做好準備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達能力有很大的幫助。看完故事后引導幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學中還設(shè)計了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關(guān)系沒完成預設(shè)任務(wù)，有一點遺憾。

　　總之，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進步。

《美麗的公雞》教學設(shè)計 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，理解詞語意思。

　　2、引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內(nèi)容，懂得一個人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事的道理。

　　3、使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。

　　4、分角色，有感情地朗讀課文

　　5、能用自己的話復述故事。

　　教學重點：

　　通過抓住公雞動作、行為的前后對比，理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　理解老馬的話的含義。

　　教具準備：

　　自制幻燈片、錄音帶、頭飾

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學過程：

　　課前準備：

　　放音樂，讓學生欣賞《小小公雞》

　　一、復習、導入新課

　　二、整體感知

　　聽課文錄音，一邊聽一邊思考

　　1、這篇課文共有及格自然段？

　　2、主要講了一件什么事？

　　三、自讀自悟，質(zhì)疑問難

　　1、學生默讀課文。老師提出要求：通過讀書，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方嗎？

　　2、學生發(fā)言

　　四、梳理結(jié)構(gòu)，學習全文

　　1、學習第一自然段

　　（1）、理解“自以為”的意思

　　（2）、找出描寫公雞驕傲的詞語

　　（3）、指導朗讀

　　過渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？

　　2、學習第二自然段

　　（1）、指名朗讀，出示問題：

　　A、這段共有幾句話？

　　B、公雞來到什么地方？它和誰比美呢？

　　C、公雞是怎樣稱呼啄木鳥的？

　　D、啄木鳥是怎樣回答的？啄木鳥和公雞比美嗎？

　　E、公雞聽了怎么樣？

　　（2）、師生交流，檢查學習情況

　　（3）、分角色朗讀

　　（4）、表演

　　3、學習第三、四自然段

　　（1）、運用第二自然段的學習方法，分組自學三、四自然段

　　（2）、匯報自學情況

　　（3）、分角色朗讀

　　4、學習第五、六自然段

　　（1）、指名郎讀

　　（2）、理解老馬的話，做練習

　　（3）、有感情地朗讀

　　（4）、小結(jié)

　　五、總結(jié)全文

　　六、布置作業(yè)

《美麗的公雞》教學設(shè)計 篇5

　　課題:

　　快樂讀書屋九美麗的公雞

　　教學目標:

　　1、學習課文，使學生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實際含義，幫助學生初步樹立正確的審美觀點。

　　2、有感情地朗讀課文,品味課文語言。

　　教學重點、難點:

　　1、公雞對美的認識的轉(zhuǎn)化過程。

　　2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。

　　教具準備:

　　生字卡片

　　教學流程:

　　一、導入新課

　　板書課題：美麗的公雞

　　二、感知語言，整體把握

　　1、范讀課文。

　　2、學生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。

　　3、提問測試，整體把握課文。

　　這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學美）

　　小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學到了美。

　　三、品味語言，理解中心

　　1、指名讀課文第一自然段，請同學們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。

　　2、它都去找誰比美了呢？請同學們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。

　　3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？

　　4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。

　　在回家的路上，公雞遇到了誰呢？

　　5、他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）

　　6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

　　四、你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？

　　板書設(shè)計：

　　美麗的公雞

　　唱美比美學美

　　外表美幫人做事美

《美麗的公雞》教學設(shè)計 篇6

　　（一）教學目的

　　1.通過看圖，指導學生抓住事物的特點進行觀察，能正確流利地講述圖意，從而培養(yǎng)學生的觀察能力及表達能力。

　　2.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學生初步樹立正確的審美觀點，知道“美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事”的實際含義。

　　（二）教學重難點

　　了解這只公雞是不是一只美麗的公雞，知道什么是真正的美。

　　（三）教具準備

　　投影片6張，錄音帶1盤，彩色圖片5張，卡片數(shù)張，錄像帶1盤。

　　（四）教學過程 

　　1.揭示課題，導入  新課。

　　2.看投影片1，學習第一自然段：

　　①圖上畫了一只怎樣的公雞？

　　②課文中哪一段是寫這幅圖的？

　　③解釋“自以為”、“得意洋洋”的意思。

　　④指導朗讀“公雞唱的歌”。

　　小結(jié)：這只公雞自以為很美麗（貼圖），整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動物比美呢？（貼圖）

　　3.學習第二、三、四自然段：

　　①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：a.公雞是怎樣招呼小伙伴的？b.啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？

　　②看投影片2—4，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書）

　　③“冷冷地”是什么意思？老師用不同的語氣讀一讀，請小朋友辨別。

　　④啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？（板書：治病、采蜜、捉蟲）

　　⑤假如小朋友就是啄木鳥、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會怎樣想？（啟發(fā)小朋友想象，再次演示投影片2—4）

　　⑥指導朗讀第二、三、四自然段（跟錄音朗讀，分角色朗讀）

　　小結(jié)：簡述第二、三、四自然段的寫法。并問：公雞見誰也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰呢？（先投影，后貼圖）

　　4.看投影片5，學習第五自然段：

　　①這時的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導朗讀公雞的話）

　　②老馬說了一句什么話？請小朋友用鉛筆在書上畫下來。（指名讀后，板書）

　　③朗讀和分析老馬的話：a.請小朋友把“不光”換成其他的詞；b.用老馬的話評一評公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙，到底誰美？

　　小結(jié)：聽了老馬的話，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？

　　5.學習第六自然段：

　　①輕聲自由朗讀課文。

　　②解釋“慚愧”的意思。

　　③看投影片6，公雞在干什么？（板書：打鳴）

　　④看板書說一說，現(xiàn)在這只公雞美不美？（引導小朋友用“既……又……”說話）

　　小結(jié)：這只公雞開始自以為很美，整天找伙伴比美。后來在路上碰到了老馬，虛心聽取了老馬的意見，改正了錯誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。

　　6.看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。

　　7.有感情地齊讀課文。

　　8.課堂總結(jié)（略）

　　板書設(shè)計 

　　二、設(shè)計思想

　　其一，教學目標 的設(shè)計。

　　1.認知領(lǐng)域的教學目標 。有關(guān)詞語的認知，是語文課的主要學習任務(wù)之一。這篇課文中的重要詞語“得意洋洋”、“傷心”和“慚愧”等，必須讓學生理解和掌握。另外，還要學生觀察公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌，并知道公雞能打鳴，啄木鳥能為樹木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲，老馬能馱糧食。

　　2.技能領(lǐng)域的教學目標 。這篇童話生動形象。根據(jù)“發(fā)現(xiàn)教學法”的觀點，只有調(diào)動學生的學習活動中參與意識，才能激發(fā)他們的學習興趣。因此，要求學生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時要求學生能簡單復述公雞比美的過程，以及公雞當初驕傲自滿和后來傷心慚愧的心理變化過程。

　　3.情感領(lǐng)域的教學目標 。在認知教學中不能只局限“知識、理解或應(yīng)用”這些層級上，還要發(fā)展到“分析、綜合或評價”這些層級目標上。這篇童話的情感教學目標 ，就是要求學生在教師的指導下，能夠區(qū)別公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙到底哪個更美，為什么？美的含義是什么？能夠推論出什么是美的行為，什么是不美的表現(xiàn)？從而通過思考，陶冶情操，美化心靈。

　　其二，教學媒體的設(shè)計。

　　教學媒體的選擇要依據(jù)教學目標 、教學內(nèi)容和教學對象而定。這堂課的教學以視聽為主，所以選用視聽這方面的電教媒體。投影片可以連續(xù)地呈現(xiàn)信息，而且操作控制方便，設(shè)計制作也比較簡單，所以選用了投影。錄像能同時對學生的視、聽感官產(chǎn)生刺激，不再是靜止的畫面，而有很強的立體感，并能滿足學生的動態(tài)心理，所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片，可讓學生仔細地觀察，彌補投影的不足，所以選用了彩圖。由于要求學生有表情地朗讀課文，那么學生首先要有一個從領(lǐng)悟到模仿的階段，所用的媒體只要求對學生的聽覺器官發(fā)生關(guān)系，所以錄音機是最合適的。另外，這堂課的語言媒體，也同樣要發(fā)揮很大的作用。

　　（胡薇）

《美麗的公雞》教學設(shè)計 篇7

　　活動目標

　　1、理解兒歌內(nèi)容，體會兒歌的情趣。

　　2、認識公雞，能說出公雞的外貌特征。

　　3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。

　　活動準備

　　公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開）、公雞圖片1張。

　　活動過程

　　一、觀察體驗。

　　（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰的聲音？”（公雞）

　　請幼兒學公雞打鳴，看看誰學得像。

　　二、欣賞兒歌。

　　1、感知欣賞。

　　（出示公雞圖片）請幼兒說說公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）

　　2、教師一邊指公雞對應(yīng)的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。

　　3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。

　　師：你們覺得公雞好看嗎？

　　師：“好看”我們可以說美麗，也可以說漂亮。所以公雞很好看，我們可以說“公雞公雞真美麗”。

　　師：公雞頭上紅紅的.是什么？（大雞冠）

　　師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？

　　師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說公雞穿了一件花外衣。“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。

　　師：公雞的脖子是什么樣的呢？

　　師：公雞的脖子看起來光滑明亮，我們可以說它有一個油亮的脖子。

　　師：公雞認為自己最漂亮，所以它說：“要數(shù)漂亮我第一”。

　　4、引導幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。

　　師：小朋友，公雞認為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時候，也要把這份自信、驕傲的感覺念出來。

　　教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。

　　教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊念兒歌。

　　三、游戲：“彩色公雞”。

　　教師將沒有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請幼兒來一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。

　　教師將剪好的彩色公雞的各個部位出示，請幼兒念一句兒歌貼一個部位。

　　活動應(yīng)變

　　活動中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別，進一步感知公雞的美麗。

　　活動延伸

　　學習歌曲《大公雞》等。

　　區(qū)角活動

　　表演區(qū)：投放公雞頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　主題墻展示區(qū)：張貼公雞、母雞卡通圖片。

　　家園同步

　　1、請家長和幼兒一起念兒歌并做表演。

　　2、條件允許的話，可以帶幼兒近距離觀察公雞。

　　隨機教育

　　在日常活動中，可以引導幼兒對所見事物的色彩進行描述，運用和豐富詞匯。

　　相關(guān)鏈接

　　閱讀《不一樣的卡梅拉》系列故事，感受小雞神奇和精彩的世界。

《美麗的公雞》教學設(shè)計 篇8

　　一、教學目的：

　　1、學會本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點詞語和句子的意思。

　　2、指導學生進行讀和說的訓練;培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學生的自學能力。

　　3、在看圖和學文中培養(yǎng)學生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進一步加強對學生形象思維的訓練。

　　4、通過教學使學生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學生進行思想教育的目的。

　　5、通過了解公雞與小動物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。

　　二、教具準備：

　　(1)圖片(2)卡片(3)幻燈片。

　　三、授課時數(shù)：

　　三課時。

　　四、授課經(jīng)過：

　　第一課時

　　(一)(預備層)

　　1、指導看圖、揭示課題。

　　2、學生自由讀課文。要求：

　　(1)讀準字音。

　　(2)把帶拼音的句子重點讀一讀。

　　3、檢查學生字音掌握情況：

　　(1)出示帶生字的句子并認讀：

　　公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。

　　公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。

　　公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰美?”

　　公雞唱著歌，大搖大擺地走了。

　　公雞碰到馱糧食的老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰比美了。

　　(2)出示帶拼音的詞并認讀：

　　美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。

　　(3)出示生字并認讀：

　　美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。

　　4、自然讀課文，要求達到正確、流利。

　　第二課時

　　(二)(感知層)

　　教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：

　　(1)這篇文章寫了一件什么事?

　　(2)你覺得這只公雞怎么樣?

　　(三)(理解層)

　　1、理解課文的生活內(nèi)容：

　　(1)出示閱讀提示：

　　公雞去和誰比美?它為什么要和別的動物比美?

　　(在處理這個問題過程中，引導學生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。

　　公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?

　　(在處理這個問題過程中，引導學生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語的意思)。

　　老馬對公雞說了什么話?公雞信了嗎?

　　(在處理這個問題過程中，引學生理解：“慚愧”一詞的意思)。

　　找出文中有關(guān)句子讀一讀。

　　(2)學生依據(jù)閱讀提示自學課文，教師巡視指導。

　　(3)檢查自學情況，進行朗讀指導。

　　2、理解課文的思想內(nèi)容：

　　(1)出示中心問題：這只公雞到底美不美?從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。(通過理解課文中有關(guān)詞語和句子，理解老馬的話的含義)。

　　(2)學生根據(jù)中心問題深入自學課文，教師巡視指導。

　　(3)小組討論。

　　(4)集體討論。

　　(四)(體檢層)

　　學了這篇課文，你想到些什么?

　　(五)(鑒賞層)

　　分角色朗讀課文。

　　課外閱讀。

　　(六)(借鑒層)

　　閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

　　第三課時

　　(七)字形教學

　　1、學生獨立分析記憶字形，教師重點指導。

　　2、給生字歸類，按結(jié)構(gòu)劃分：

　　左右結(jié)構(gòu)：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。

　　上下結(jié)構(gòu)：美、麗、整、食。

　　獨體字：再。

　　3、按一生字在田字格里占的位置分類并讓學生說“你怎樣記住它”?

　　左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。

　　左右結(jié)構(gòu)：右窄左寬：鼓、肚、。

　　上下結(jié)構(gòu)：上大下小：美、整。

　　上下結(jié)構(gòu)：上小下大：麗、食。

　　獨體字占中間格。

　　4、指導書寫：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

　　(八)課堂練習

　　1、填空：

　　啄木鳥要為老樹;果樹開花了，小蜜蜂要;青蛙為稻田;老馬為主人;公雞也要為人們。他們都在。

　　2、選詞填空：

　　在，再

　　小紅正聽媽媽講故事。

　　聽了老師的話，王亮也不貪玩了。

　　3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思?

　　(1)他忙了一整天。

　　(2)桌上的書放得很整齊。

　　(3)爸爸把壞椅子整了一整。

　　4、組詞：

　　做睛冷蜜

　　作晴鈴密

　　5、聽寫句子：(老馬的話)

《美麗的公雞》教學設(shè)計 篇9

　　篇一

　　一、自我介紹：

　　今天我講解的是二年級語文課《美麗的公雞》

　　二、說課文：

　　《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美、無所事事的公雞以及語重心長的長者老馬的形象，故事中角色對話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復，有利于小學生理解和記憶。

　　三、說教法：

　　新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文課應(yīng)面向全體學生，本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學生，自己以一個教練的身份，適當引導學生學習。通過圖片、朗讀、各種形式的讀，創(chuàng)造了一種形、生有機結(jié)合的教學情景，使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

　　四、說學法

　　語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤為重要的是讓學生會求知，讓學生學會學習的方法。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣、愛好以及認知水平，我引導學生運用聽、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們學習的能力。

　　五、教學目標：

　　★學會本課 9個生字 ,掌握由生字組成的詞語。

　　★引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內(nèi)容，懂得“一個人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事”的道理。

　　★使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。

　　★分角色，有感情地朗讀課文

　　★通過看圖 ,培養(yǎng)學生的觀察能力 ,學習抓住事物特點進行觀察的方法，能用自己的話復述故事。

　　六、教學重點：

　　通過抓住公雞動作、行為的前后對比，理解課文內(nèi)容。

　　七、教學難點：

　　理解老馬的話的含義。

　　八、學情分析：

　　（一）二年級學生的心理特點

　　1、善于觀察，傾聽，是語言發(fā)展的高峰期

　　2、二年級學生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。二年級學生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時間的游戲都比較自如。

　　3、二年級學生有意識地抵制學習的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，所以，不應(yīng)該對孩子過于苛刻，能基本完成學習任務(wù)即可。

　　（二）可能遇到的問題

　　1、答非所問，答案五花八門，天馬行空，不能對老師的問題進行充分的理解和思考

　　2、課堂上搗亂，不能遵守基本的課堂紀律

　　3、行為混亂，對于見習的教師我來說，不聽話，沒有威信，不能很好的控制課堂氣氛

　　九、教學程序：

　　1、激情導入：情景和謎語相結(jié)合，小孩子不能自己很好的照顧自己，老師要督促他們及時補充水分

　　2、引入課文對，他就是大公雞，他是一只怎樣的公雞呢？請同學們打開課本67頁，（板書美麗的公雞）

　　3、驗收非紙質(zhì)作業(yè)情況：以防同學以后存在僥幸心理，非紙質(zhì)作業(yè)可以不做；讓全班同學不同的程度都舉手可以活躍課堂氣氛

　　4、分角色，讓學生有感情的朗讀課文：活躍氛圍，有的學生注意力的維持狀況不是很好，這樣可以吸引孩子注意力，增強持續(xù)時間

　　5、培養(yǎng)學生邊聽邊思考問題基本能力：“這是為什么呢”語氣要幽默點，引用小沈陽的口吻，增進師生和諧關(guān)系

　　6、深入主題，引入課文重難點，引發(fā)學生理性認知：讓同學開放思維，說出自己的觀點

　　7、升華，在原文中捕捉相關(guān)信息：最后大公雞找到了誰？老馬是怎么說的？那么大公雞改變了嗎？誰能用課文中的話告訴大家？

　　8、具體分析課文

　　9、和同學一起回歸到現(xiàn)實，在實際生活中運用“美”的真正含義，真正理解“什么是真的美”

　　10、結(jié)束語：在課堂結(jié)束時，總結(jié)一下課文，是學生再一次深刻主旨。

　　十、教學理念和策略

　　主旨是在教師的指導下，讓學生形成獨立閱讀能力，從學生的學設(shè)計教學過程，尊重學生獨特的閱讀體驗，培養(yǎng)學生自主學習的能力；把閱讀與育人、傳授知識與發(fā)展智能、教師的引導與學生的自主自認的融合起來，使學生在不知不覺中領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　十一、板書設(shè)計與資源應(yīng)用等

　　黑板的正中央寫課文標題《美麗的公雞》，左半部分簡要寫該課的重難點、目標、主旨等相關(guān)內(nèi)容，右半部分是隨筆寫，在講課過程中，想到了什么，講到了什么，可以隨筆寫寫畫畫。總之，板書以簡單明了為主。

　　篇二

　　一、教材分析

　　我教學的是第13課《美麗的公雞》。教學這一單元，應(yīng)以識字、寫字為重點，培養(yǎng)識字能力。以朗讀練習為主線，結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

　　能力目標：朗讀能力，語言表達能力

　　語感目標：培養(yǎng)學生正確流利的朗讀課文

　　德育目標：懂得什么是真正的美

　　教學重點：初步懂得美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事

　　教學難點；深入理解老馬的話

　　二、說教法

　　新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文課應(yīng)面向全體學生，本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學生，自己以一個教練的身份，適當引導學生學習。通過圖片、朗讀、各種形式的讀，創(chuàng)造了一種形、生有機結(jié)合的教學情景，使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

　　三、說學法

　　語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤為重要的是讓學生會求知，讓學生學會學習的方法。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣、愛好以及認知水平，我引導學生運用聽、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們學習的能力。

　　四、說教學設(shè)計

　　1、以圖激趣

　　教學伊始，出示一幅艷麗的畫面（一只美麗驕傲的公雞）

　　學習第一自然段：

　　①圖上畫了一只怎樣的公雞？

　　②課文中哪一段是寫這幅圖的？

　　③解釋：“自以為是、得意洋洋”的意思。

　　小結(jié)：這只公雞自以為很美麗，（板書：自美）整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動物比美呢？（板書：比美）

　　2、圖文對照，深入課文

　　學習第二、三、四自然段：

　　①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：

　　阿公雞是怎樣招呼小伙伴的？b.啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？

　　②看投影片，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長嘴巴”“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書）

　　③“冷冷地”是什么意思？

　　④啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？

　　⑤假如小朋友就是啄木鳥、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會怎樣想？（啟發(fā)學生想象，再次演示投影片）

　　課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）

　　（1）分角色讀“公雞”和“老馬”的對話。（讀出語氣）

　　（2）看課件聽老馬的話，齊讀。

　　（3）用老馬的話來評一評誰美？（啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事；公雞外表美，但不能幫人們做事，行為不美）啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事？老馬呢？ （板書：識美）

　　公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

　　（1）看課件顯示，此時的公雞在干什么？現(xiàn)在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎？（外表美，又能幫助人們做事）板書：真美

　　（2）你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？

　　3、圖外想象，培養(yǎng)求異思維

　　聯(lián)系生活實際，說說什么是真美？

　　教學反思

　　在《美麗的公雞》教學中，我把閱讀與育人、傳授知識與發(fā)展智能、教師的引導與學生的自主融合起來，使學生一步步領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　在整個教學中，我運用圖片和表格的形式，理解詞、句、篇的意義。在重點教學第二小節(jié)，對結(jié)構(gòu)相似的三、四節(jié)讓學生通過表格填寫和分角色表演，使學生在自主學習中加深對課文的理解。學生情緒高漲、興趣盎然，掀起了一個又一個。通過多種形式對中心句“美不美不光在外表，還要看能不能為人們做事”進行朗讀和生生間的討論，突破了難點。

　　雖然教學的整體效果還可以，但是因為這是一篇快樂讀書屋的文章，所以還應(yīng)該把生字教學內(nèi)容完成，但是由于時間的關(guān)系沒能進行完，我想是學生表演時耽誤了時間，時間的合理安排，這是我們教師要把握的。

《美麗的公雞》教學設(shè)計 篇10

　　美麗的公雞

　　執(zhí)教者：海頭鎮(zhèn)陳鐵黎明小學 劉艷坤

　　教學目標 ：

　　1、學會本課生字詞，理解詞語意思。

　　2、引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內(nèi)容，懂得一個人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事的道理。

　　3、使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。

　　4、分角色，有感情地朗讀課文

　　5、能用自己的話復述故事。

　　教學重點：

　　通過抓住公雞動作、行為的前后對比，理解課文內(nèi)容。

　　教學難點 ：

　　理解老馬的話的含義。

　　教具準備：

　　自制幻燈片、錄音帶、頭飾

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學過程 ： 第一課時（略）

　　第二課時

　　課前準備：放音樂，讓學生欣賞《小小公雞》

　　一、復習、導入  新課

　　二、整體感知

　　聽課文錄音，一邊聽一邊思考

　　1、這篇課文共有及格自然段？

　　2、主要講了一件什么事？

　　三、自讀自悟，質(zhì)疑問難

　　1、學生默讀課文。老師提出要求：通過讀書，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方嗎？

　　2、學生發(fā)言

　　四、梳理結(jié)構(gòu)，學習全文

　　1、學習第一自然段

　　（1）、理解“自以為”的意思

　　（2）、找出描寫公雞驕傲的詞語

　　（3）、指導朗讀

　　過渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？

　　2、學習第二自然段

　　（1）、指名朗讀，出示問題：

　　A、這段共有幾句話？

　　B、公雞來到什么地方？它和誰比美呢？

　　C、公雞是怎樣稱呼啄木鳥的？

　　D、啄木鳥是怎樣回答的？啄木鳥和公雞比美嗎？

　　E、公雞聽了怎么樣？

　　（2）、師生交流，檢查學習情況

　　（3）、分角色朗讀

　　（4）、表演

　　3、學習第三、四自然段

　　（1）、運用第二自然段的學習方法，分組自學三、四自然段

　　（2）、匯報自學情況

　　（3）、分角色朗讀

　　4、學習第五、六自然段

　　（1）、指名郎讀

　　（2）、理解老馬的話，做練習

　　（3）、有感情地朗讀

　　（4）、小結(jié)

　　五、總結(jié)全文

　　六、布置作業(yè) 

《美麗的公雞》教學設(shè)計 篇11

　　課題:快樂讀書屋九，美麗的公雞。

　　教學目標:

　　1、學習課文，使學生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實際含義，幫助學生初步樹立正確的審美觀點。

　　2、有感情地朗讀課文,品味課文語言。

　　教學重點、難點:

　　1、公雞對美的認識的轉(zhuǎn)化過程。

　　2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。

　　教具準備:生字卡片

　　教學流程:

　　一、導入新課

　　板書課題：美麗的公雞

　　二、感知語言，整體把握

　　1、范讀課文。

　　2、學生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。

　　3、提問測試，整體把握課文。

　　這童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學美）

　　：這課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學到了美。

　　三、品味語言，理解中心

　　1、指名讀課文第一自然段，請同學們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。

　　2、它都去找誰比美了呢？請同學們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。

　　3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？

　　4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。

　　在回家的路上，公雞遇到了誰呢？

　　5、他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）

　　6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

　　四、你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？

《美麗的公雞》教學設(shè)計 篇12

　　【教學目標】

　　1.學會本課生字詞，理解詞語意思。

　　2.引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內(nèi)容，懂得一個人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。

　　3.分角色，有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　通過對公雞的動作、行為的前后對比，理解課文內(nèi)容。

　　【教學難點】

　　理解老馬的話的含義。

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　　(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來看看課文是怎么說的吧!

　　二、初讀感知

　　1.學生自讀課文

　　要求：借助拼音讀準字音，不多字，不少字。

　　2.同學們讀的真認真，首先我們來認識一下文中的字寶寶吧!

　　(出示生字卡片、詞語)

　　3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來嗎?

　　生在文中圈生字，標出自然段。

　　三、理解文本

　　1.指名讀第1自然段

　　(1)通過讀課文你感覺這是一只怎樣的公雞?

　　(美麗、驕傲)并追問：從哪些詞看出來的?(明確：自以為 得意揚揚)

　　是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰來讀一讀?(老師指名讀，評讀)

　　2.師：要比漂亮我第一，為了炫耀自己的漂亮公雞都和誰比美了呢?(教師指名說并隨機板書：啄木鳥

　　密蜂

　　青蛙

　　我們先來看看它是怎樣和啄木鳥比美的?請同學們小聲讀課文第2自然段。

　　然后把公雞和啄木鳥說的話畫出來。

　　(1)指名讀公雞的話

　　師：從公雞的話中，你聽出了什么?

　　(明確：多么驕傲，多么沒禮貌的公雞啊!)

　　(2)誰來讀一讀啄木鳥是說的話呢?(明確：冷冷地)

　　(3)請同學們體會啄木鳥的語氣“冷冷的”。

　　師：啄木鳥不和他比美是因為————

　　(4)公雞聽了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)

　　(5)指名做動作，他邊走邊想什么?讓學生自由地展開想象說一說。

　　3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說的話畫出來。

　　4.小組間分角色讀一讀課文的`第3、4自然段，然后評讀。

　　請思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因為它要采蜜去)

　　聽了蜜蜂的話，公雞是怎樣走的?(明確：大搖大擺地走了)

　　5.分角色讀第4自然段，然后老師評讀。

　　(1)青蛙為什么不和它比美?(因為捉蟲去)

　　(2)公雞見誰也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰?(老馬)

　　6.讀第5自然段。

　　(1)指名讀，并簡述發(fā)生什么事情?此時公雞是什么樣的心情?之后請談?wù)勀銓�老馬的話的理解(明確：用老馬的話評價啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞誰美)

　　(2)聽了老馬的話之后，公雞是怎么做的?

　　(明確：慚愧，它因自己做錯了事而感到不安)

　　(3)現(xiàn)在你覺的公雞美嗎?為什么?

　　四、小結(jié)

　　1.說一說你今天有什么收獲?

　　2.請小朋友們把今天學到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽一聽吧!

《美麗的公雞》教學設(shè)計 篇13

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。要發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，必須在語文課堂教學中，讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。《美麗的公雞》一課中，我以“怎樣的公雞才算是美麗的公雞呢？”導入，讓學生稍作思考后，進行討論。學生有的說：“長著大紅冠子的公雞。”有的說：“穿著花衣服的公雞。”還有的說：“天天早上為人們打鳴的公雞。”……我隨即導入：“那么，課文中的這只公雞美不美呢？”這樣，既訓練學生的口語能力，又為學生學習新課創(chuàng)設(shè)了和諧的氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與他們的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。因此，在語文教學中，要讓學生大膽思辯，各抒己見。教師穿針引線，巧妙地進行點撥，促進學生在激烈的爭辯中，使他們在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。這節(jié)課上，有的學生說這只公雞美麗，有的學生說這只公雞不美麗，到底美不美麗呢？我因勢利導，讓學生就這個問題對課文進一步學習，同時根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和積累充分地思考，發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過思辯，學生懂得了美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事。整節(jié)課，學生有了學習的舞臺，課堂氣氛顯得很活躍。

《美麗的公雞》教學設(shè)計 篇14

　　很多老師都不知道說課稿怎么寫?下面以大班語言《美麗的公雞》說課稿范文為例，為大家展開介紹，希望對大家有幫助。

　　各位老師、各位同學，

　　大家好!今天我說課的內(nèi)容是幼兒園大班語言《美麗的公雞》。

　　教材分析

　　《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。

　　為了更好的同幼兒一起進入角色，我采用了互動式教學模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達到共同完成教學任務(wù)。下面我從以下三方面具體說說我的設(shè)計思路：

　　一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。

　　教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語言夸夸我嗎?從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

　　有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎?”孩子們高息的說：“想聽。”“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一。”讓幼兒對故事中的公雞有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎(chǔ)。

　　二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。

　　待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪?看見了誰在干什么?它會說什么?“啄木鳥”會和它比美嗎?讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。

　　因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進行講述。

　　最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰?老馬會給它滿意的答案嗎?聽了老馬的話公雞會怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

　　三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。

　　幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節(jié)課的復述故事和表演故事做好準備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達能力有很大的幫助。看完故事后引導幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學中還設(shè)計了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關(guān)系沒完成預設(shè)任務(wù)，有一點遺憾。

　　總之，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進步。

　　教學反思

　　語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具，幼兒期要努力促進幼兒語言規(guī)范會的發(fā)展。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動。富有兒童情趣等特點，使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學形式。