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《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-04

《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  很多老師都不知道說(shuō)課稿怎么寫(xiě)?下面以大班語(yǔ)言《美麗的公雞》說(shuō)課稿范文為例,為大家展開(kāi)介紹,希望對(duì)大家有幫助。

  各位老師、各位同學(xué),

  大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園大班語(yǔ)言《美麗的公雞》。

  教材分析

  《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事,通過(guò)“公雞”與“啄木鳥(niǎo)”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕,最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開(kāi)外表,還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快,并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù),是與幼兒理解和記憶,從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。

  為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色,我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式,在教師與幼兒的問(wèn)答中想象,猜測(cè)故事的發(fā)展,從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路:

  一、出示角色形象,吸引幼兒進(jìn)入故事。

  教學(xué)伊始,我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒:今天大公雞來(lái)我們班做客,你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語(yǔ)言夸夸我嗎?從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。

  有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的,大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞,我有模仿公雞說(shuō):“我還為自己編了首兒歌,你們想聽(tīng)嗎?”孩子們高息的說(shuō):“想聽(tīng)。”“公雞公雞真美麗,大紅冠子花外衣,油亮的脖子金黃的腳,要比漂亮我第一。”讓幼兒對(duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象,為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ)。

  二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,和幼兒一同講故事。

  待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后,我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭,當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌,問(wèn)孩子:“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀察思考:公雞來(lái)到了哪?看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么?它會(huì)說(shuō)什么?“啄木鳥(niǎo)”會(huì)和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái),猜測(cè)它們會(huì)說(shuō)些什么。

  因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出:“啄木鳥(niǎo),咱們比比誰(shuí)美?”“啄木鳥(niǎo)正忙著給大樹(shù)捉蟲(chóng)子,會(huì)和它比美嗎?”我又把問(wèn)題拋給了孩子,他們一直認(rèn)為不會(huì),從而猜出啄木鳥(niǎo)的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話,用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話,師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片,幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

  最后引導(dǎo)幼兒思考:為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”,有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)?老馬會(huì)給它滿(mǎn)意的答案嗎?聽(tīng)了老馬的話公雞會(huì)怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾,整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

  三、完整的觀看故事,進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。

  幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后,讓幼兒觀看碟片,在頭腦中進(jìn)一步建立表象,為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言,對(duì)于豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助?赐旯适潞笠龑(dǎo)幼兒明白:美不美比光看外表,還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事,進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預(yù)設(shè)任務(wù),有一點(diǎn)遺憾。

  總之,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),我們只有不斷的總結(jié),不斷的思考,才能不斷地進(jìn)步。

  教學(xué)反思

  語(yǔ)言是人類(lèi)開(kāi)展思維活動(dòng),進(jìn)行交流的重要工具,幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言規(guī)范會(huì)的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分,由于故事本身具有主題單純,內(nèi)容淺顯,情節(jié)生動(dòng)。富有兒童情趣等特點(diǎn),使幼兒接觸最多二又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。

《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、初讀全文,說(shuō)大意

  1.按順序出示6幅掛圖,讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖,然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái),初步感知圖中的故事。

 。◤膱D入手,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。)

  2.讀課文,要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲,讓學(xué)生依次站起來(lái)讀,要求用普通話,發(fā)音清楚響亮,不讀錯(cuò)字,不添字,不唱讀,不重復(fù)字句,若讀錯(cuò)了,老師和同學(xué)幫助他(她),請(qǐng)他(她)讀正確了再坐下。

  (此種方法朗讀,練讀的同學(xué)多。一人只讀—句,放低了要求,增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí),進(jìn)一步鞏固了句的概念。)

  3.讀課文,要求讀流利。采用“朗讀接力賽”,學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀,哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀,看誰(shuí)讀得多。

  (此讀學(xué)生因讀得多而取勝,聽(tīng)者因聽(tīng)得認(rèn)真而獲參賽資格,避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。)

  4.看著6幅圖,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

  二、分段細(xì)讀,說(shuō)圖意

  每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。

  首先‘讀’圖:要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖,“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài),“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  對(duì)照讀文:學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找出相關(guān)的段讀課文,不懂的地方多讀兩遍,并畫(huà)上記號(hào)。

  點(diǎn)撥復(fù)讀:學(xué)生提出疑問(wèn),教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥,然后再大聲讀,進(jìn)一步內(nèi)化。

  再現(xiàn)圖文:學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取,戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾,借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”)加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)言。

 。ù瞬襟E從圖到文,從具體到抽象,經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段,遵循了抽象性原則和具體化原則。)

 。ㄗⅲ簩W(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過(guò)以上四步之后,還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞,還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),認(rèn)真改正缺點(diǎn),是一只真正美麗的公雞。)

 。ㄍ怀鲋攸c(diǎn),了解其領(lǐng)悟程度。)

  三、選文精讀,說(shuō)道理

  1.分角色讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  2.選讀大公雞的語(yǔ)言,采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式,讓學(xué)生戴上公雞的頭飾,到講臺(tái)前來(lái)讀,要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞,看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn),一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。

 。ㄒ蛟⒔逃谌ざ⒔逃跇(lè),讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)、趣學(xué)中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽(tīng)辨能力。)

  3.“讀了這一課,你明白了什么道理?”多指名學(xué)生發(fā)言,以便互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí)。

 。ü湃嗽唬骸白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!币簿褪钦f(shuō),“讀”可以做到“不待解說(shuō),自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思,將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx,激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強(qiáng)了參與意識(shí),體現(xiàn)了主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性,其效果將不言而喻。)

 。ㄕZ(yǔ)言是思維的外殼,思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣(語(yǔ)言表達(dá)),明其實(shí)質(zhì)(思維是否到位)。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容,讀說(shuō)結(jié)合,也能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。)

  教法二:重視圖文結(jié)合加強(qiáng)思維訓(xùn)練

  看圖學(xué)文教學(xué),關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫(huà)和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合,才能使學(xué)生了解事物的活動(dòng)順序和事物之間的聯(lián)系,有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

  一、以圖激趣,了解課文大意

  教學(xué)伊始,我讓學(xué)生一邊聽(tīng)老師有感情地朗讀課文,一邊仔細(xì)地看圖,把形象艷麗的畫(huà)面和生動(dòng)有趣的故事初步聯(lián)系起來(lái),讓圖畫(huà)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,從而理解課文;讓語(yǔ)言文字幫助學(xué)生觀察,從而了解圖意。然后,提出下列一些問(wèn)題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答,以檢查學(xué)生的視聽(tīng)效果。

  1.課文有幾個(gè)自然段?寫(xiě)的是一件什么事?

  2.美麗的公雞和哪些動(dòng)物比美?一共比了幾次?

  3.它是怎樣比的?結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

 。ǖ3小題不必讓學(xué)生立即回答,教師可把這題做過(guò)渡句提問(wèn),以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、以圖為據(jù),結(jié)合詞句訓(xùn)練

  指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖畫(huà),讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文每段重點(diǎn)詞句的理解,領(lǐng)會(huì)每段講的是什么,了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系,正確認(rèn)識(shí)公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面,結(jié)果怎樣,為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此,又設(shè)計(jì)了以下一些問(wèn)題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。

  1.輕讀課文,想想每段寫(xiě)了什么。

  2.公雞是什么樣子的?它分別來(lái)到什么地方和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美?動(dòng)物們各在干什么?它們都說(shuō)了些什么?為什么都不愿意和它比美?

  3.公雞對(duì)老馬說(shuō)了些什么?它的心情怎樣?老馬是怎樣幫助公雞的?公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的?讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答,并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解,會(huì)意體味,初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表,還要看能不能幫助人們做事”的道理。

  三、圖文對(duì)照,進(jìn)行學(xué)法滲透

  圖畫(huà)能較好地反映事物的發(fā)展變化,讓學(xué)生觀察畫(huà)面想事物的變化,可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展,更深入地理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的,我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式,與此同時(shí),提出:課文中哪幾節(jié)是相似的?找出來(lái)讀一讀。然后,指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí),教給學(xué)法,讓學(xué)生初步體會(huì)相同的構(gòu)段方式,然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段,學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),達(dá)到“自能”讀書(shū)的目的。

  四、借圖設(shè)景,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中,讓學(xué)生相互之間看圖片,聽(tīng)朗讀。在聽(tīng)或讀時(shí),要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫(huà)面,語(yǔ)氣中要蘊(yùn)含感情,如有關(guān)公雞的部分,隨著情節(jié)的發(fā)展,語(yǔ)氣要有變化,開(kāi)始洋洋自得,后來(lái)傷心、慚愧,最后后悔、虛心;有關(guān)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的部分,要讀出對(duì)公雞提出比美的做法不熱心、沒(méi)興趣的語(yǔ)氣;讀老馬的話,要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語(yǔ)氣。有感情地讀,能使學(xué)生進(jìn)入情境,更具體地了解課文的思想內(nèi)容,并從中受到教育。

  五、圖外想象,培養(yǎng)求異思維

  為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果,我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí),即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上,一是分角色有感情地朗讀全文;二是模仿第二、四段,說(shuō)說(shuō)公雞怎樣與燕子比美;三是深化主題,進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,比如說(shuō),這只公雞來(lái)到草地上,它看見(jiàn)了一只燕子在天空中飛,它會(huì)怎樣想,怎樣做,怎樣講呢?學(xué)生回答也許各有見(jiàn)解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情節(jié)的發(fā)展,也未嘗不可,不必束縛太多。

《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道美不美不光看外表,得看能不能幫助人們做事的實(shí)際含義,幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

  2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

  2、體會(huì)老馬說(shuō)的話,知道什么是真正的美。

  【教法、學(xué)法】

  情境教學(xué)法

  朗讀法等

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教具準(zhǔn)備】

  CAI課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課(4分鐘)

  板書(shū)課題:

  美麗的公雞

  二、感知語(yǔ)言,整體把握(10分鐘)

  1、范讀課文。

  2、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求字音讀正確,語(yǔ)句讀通順。

  3、請(qǐng)同學(xué)們欣賞童話故事《美麗的公雞》。

  4、提問(wèn)測(cè)試,整體把握課文。

  這篇童話故事先講了什么?(板書(shū):唱美)接著講了什么?(板書(shū):比美)最后講了什么?(板書(shū):學(xué)美)

  小結(jié):這篇課文先講了公雞唱美,接著講了公雞和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美,最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。

  三、品味語(yǔ)言,理解中心(20分鐘)

  1、指名讀課文第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫(xiě)出了公雞長(zhǎng)得很漂亮?用筆畫(huà)出來(lái)。

  (1)看課件顯示欣賞公雞的外表美。

 。2)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。

  公雞在唱自己的美,它自認(rèn)為還不夠,于是,它是怎樣做的呢?(比美)

  2、它都去找誰(shuí)比美了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說(shuō)的話,體會(huì)公雞的驕傲。

  (1)公雞說(shuō):長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo),咱們倆比一比,到底誰(shuí)美。

 。2)公雞說(shuō):鼓眼睛的小蜜蜂,咱們倆比一比,到底誰(shuí)美。

 。3)公雞說(shuō):大肚皮的青蛙,咱們倆比一比,到底誰(shuí)美。

  3、公雞跟啄木鳥(niǎo)比美后是怎么做的?

  比較句子:

  公雞聽(tīng)了,唱著歌,大搖大擺地走了。

  (1)把大搖大擺去掉。

 。2)把大搖大擺換成高高興興。

 。3)課件演示公雞大搖大擺地走。

  4、公雞跟蜜蜂、青蛙比美后,是怎樣做的呢?(從文中找出句子)體會(huì)公雞心情的變化。

 。1)公雞聽(tīng)了,唱著歌,大搖大擺地走了。

  (2)公雞聽(tīng)了,又唱著歌,大搖大擺地走了。

  (3)公雞見(jiàn)誰(shuí)也不跟它比美,只好往回走。

  在回家的路上,公雞遇到了誰(shuí)呢?

  5、看課件顯示:這只公雞在和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美時(shí),胸脯怎樣?嘴里還怎樣?(多驕傲、多得意呀)可是現(xiàn)在,你看他的頭?翅膀?他的心情怎么樣?(很傷心)他傷心地對(duì)老馬說(shuō)了些什么呢?老馬是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。(用筆畫(huà)出老馬說(shuō)的話)

 。1)分角色讀公雞和老馬的對(duì)話。(讀出語(yǔ)氣)

 。2)看課件聽(tīng)老馬的話,齊讀。

  (3)用老馬的話來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)美?(啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事;公雞外表美,但不能幫人們做事,行為不美)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事?老馬呢?

  6、公雞聽(tīng)了老馬的話以后是怎樣做的呢?

 。1)看課件顯示,此時(shí)的公雞在干什么?現(xiàn)在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎?(外表美,又能幫助人們做事)板書(shū):外表美

  幫人做事美

 。2)你們?cè)敢夂退粋(gè)朋友嗎?能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎?

  四、鞏固練習(xí)(6分鐘)

  1、指導(dǎo)朗讀

  (1)戴頭飾分角色朗讀。

 。2)齊讀。

  2、總結(jié)全文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。(齊背老馬的話)

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  美麗的公雞

  唱比學(xué)美

  外表美

  幫人做事美

《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  課題:

  快樂(lè)讀書(shū)屋九美麗的公雞

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道“美不美不光看外表,得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義,幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

  2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

  2、體會(huì)老馬說(shuō)的話,知道什么是真正的美。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課

  板書(shū)課題:美麗的公雞

  二、感知語(yǔ)言,整體把握

  1、范讀課文。

  2、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求字音讀正確,語(yǔ)句讀通順。

  3、提問(wèn)測(cè)試,整體把握課文。

  這篇童話故事先講了什么?(板書(shū):唱美)接著講了什么?(板書(shū):比美)最后講了什么?(板書(shū):學(xué)美)

  小結(jié):這篇課文先講了公雞唱美,接著講了公雞和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美,最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。

  三、品味語(yǔ)言,理解中心

  1、指名讀課文第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫(xiě)出了公雞長(zhǎng)得很漂亮?用筆畫(huà)出來(lái)。

  2、它都去找誰(shuí)比美了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說(shuō)的話,體會(huì)公雞的驕傲。

  3、公雞跟啄木鳥(niǎo)比美后是怎么做的?

  4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后,是怎樣做的呢?(從文中找出句子)體會(huì)公雞心情的變化。

  在回家的路上,公雞遇到了誰(shuí)呢?

  5、他傷心地對(duì)老馬說(shuō)了些什么呢?老馬是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。(用筆畫(huà)出老馬說(shuō)的話)

  6、公雞聽(tīng)了老馬的話以后是怎樣做的呢?

  四、你們?cè)敢夂退粋(gè)朋友嗎?能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  美麗的公雞

  唱美比美學(xué)美

  外表美幫人做事美

《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解兒歌內(nèi)容,體會(huì)兒歌的情趣。

  2、認(rèn)識(shí)公雞,能說(shuō)出公雞的外貌特征。

  3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒(méi)有色彩的公雞圖片各1張(其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開(kāi))、公雞圖片1張。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀察體驗(yàn)。

  (播放公雞打鳴片段)師:“這是誰(shuí)的聲音?”(公雞)

  請(qǐng)幼兒學(xué)公雞打鳴,看看誰(shuí)學(xué)得像。

  二、欣賞兒歌。

  1、感知欣賞。

 。ǔ鍪竟u圖片)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)公雞的特征。(大紅雞冠、金黃腳)

  2、教師一邊指公雞對(duì)應(yīng)的部分,一邊有感情地朗誦兒歌。

  3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。

  師:你們覺(jué)得公雞好看嗎?

  師:“好看”我們可以說(shuō)美麗,也可以說(shuō)漂亮。所以公雞很好看,我們可以說(shuō)“公雞公雞真美麗”。

  師:公雞頭上紅紅的.是什么?(大雞冠)

  師:公雞身上穿了什么顏色的衣服呢?

  師:公雞身上有好多種美麗的顏色,所以我們可以說(shuō)公雞穿了一件花外衣。“公雞公雞真美麗,大紅冠子花外衣”。

  師:公雞的脖子是什么樣的呢?

  師:公雞的脖子看起來(lái)光滑明亮,我們可以說(shuō)它有一個(gè)油亮的脖子。

  師:公雞認(rèn)為自己最漂亮,所以它說(shuō):“要數(shù)漂亮我第一”。

  4、引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。

  師:小朋友,公雞認(rèn)為自己最漂亮,所以它的心情是很自信、驕傲的。所以,小朋友念兒歌的時(shí)候,也要把這份自信、驕傲的感覺(jué)念出來(lái)。

  教師和幼兒一起朗誦兒歌,提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。

  教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。

  三、游戲:“彩色公雞”。

  教師將沒(méi)有色彩的公雞圖案貼在黑板上,請(qǐng)幼兒來(lái)一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。

  教師將剪好的彩色公雞的各個(gè)部位出示,請(qǐng)幼兒念一句兒歌貼一個(gè)部位。

  活動(dòng)應(yīng)變

  活動(dòng)中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別,進(jìn)一步感知公雞的美麗。

  活動(dòng)延伸

  學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》等。

  區(qū)角活動(dòng)

  表演區(qū):投放公雞頭飾,鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演兒歌。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  主題墻展示區(qū):張貼公雞、母雞卡通圖片。

  家園同步

  1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起念兒歌并做表演。

  2、條件允許的話,可以帶幼兒近距離觀察公雞。

  隨機(jī)教育

  在日;顒(dòng)中,可以引導(dǎo)幼兒對(duì)所見(jiàn)事物的色彩進(jìn)行描述,運(yùn)用和豐富詞匯。

  相關(guān)鏈接

  閱讀《不一樣的卡梅拉》系列故事,感受小雞神奇和精彩的世界。

《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  師出示練習(xí):蜜蜂________,青蛙_________,啄木鳥(niǎo)_________。

  師:誰(shuí)能按“誰(shuí)干什么”的句式,根據(jù)課文內(nèi)容,把這幾句話補(bǔ)充完整?

  生:蜜蜂采蜜,青蛙捉蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。

  師:很好。誰(shuí)能再根據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn),在前面加一個(gè)句子?

  生:蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。蜜蜂采蜜,青蛙捉蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。

  師:真聰明。這樣四句話就構(gòu)成了一個(gè)完整的意思。第一句總的概括,后三句是分開(kāi)說(shuō)。這兩段話也可以先分開(kāi)說(shuō),然后總的概括。誰(shuí)試一試?

  生:蜜蜂采蜜,青蛙捉蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。(猶豫一下,再說(shuō))蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。

  師:讀起來(lái)很拗口,是不是?想想怎樣修改一下?

  生:蜜蜂采蜜,青蛙捉蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。它們都是人類(lèi)的好朋友。

  師:同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。

  [評(píng)析]

  這樣的練習(xí),既練習(xí)了遣詞造句,使學(xué)生把意思說(shuō)得完整、準(zhǔn)確,又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力,對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無(wú)裨益,真可謂“一石二鳥(niǎo)”。

  《美麗的公雞》教學(xué)示例兩例

  重慶 吳世久 劉衍操

  湖南 雷荔英

  教法一:以讀為主 讀說(shuō)結(jié)合

  一、初讀全文,說(shuō)大意

  1.按順序出示6幅掛圖,讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖,然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái),初步感知圖中的故事。

 。◤膱D入手,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。)

  2.讀課文,要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲,讓學(xué)生依次站起來(lái)讀,要求用普通話,發(fā)音清楚響亮,不讀錯(cuò)字,不添字,不唱讀,不重復(fù)字句,若讀錯(cuò)了,老師和同學(xué)幫助他(她),請(qǐng)他(她)讀正確了再坐下。

 。ù朔N方法朗讀,練讀的同學(xué)多。一人只讀—句,放低了要求,增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí),進(jìn)一步鞏固了句的概念。) 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

  3.讀課文,要求讀流利。采用“朗讀接力賽”,學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀,哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀,看誰(shuí)讀得多。

  (此讀學(xué)生因讀得多而取勝,聽(tīng)者因聽(tīng)得認(rèn)真而獲參賽資格,避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。)

  4.看著6幅圖,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

  二、分段細(xì)讀,說(shuō)圖意

  每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。

  首先‘讀’圖:要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖,“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài),“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  對(duì)照讀文:學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找出相關(guān)的段讀課文,不懂的地方多讀兩遍,并畫(huà)上記號(hào)。

  點(diǎn)撥復(fù)讀:學(xué)生提出疑問(wèn),教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥,然后再大聲讀,進(jìn)一步內(nèi)化。

  再現(xiàn)圖文:學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取,戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾,借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”)加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)言。

  (此步驟從圖到文,從具體到抽象,經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段,遵循了抽象性原則和具體化原則。)

 。ㄗⅲ簩W(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過(guò)以上四步之后,還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞,還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),認(rèn)真改正缺點(diǎn),是一只真正美麗的公雞。)

 。ㄍ怀鲋攸c(diǎn),了解其領(lǐng)悟程度。)

  三、選文精讀,說(shuō)道理

  1.分角色讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  2.選讀大公雞的語(yǔ)言,采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式,讓學(xué)生戴上公雞的頭飾,到講臺(tái)前來(lái)讀,要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞,看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn),一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。

 。ㄒ蛟⒔逃谌ざ⒔逃跇(lè),讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)、趣學(xué)中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽(tīng)辨能力。) 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

  3.“讀了這一課,你明白了什么道理?”多指名學(xué)生發(fā)言,以便互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí)。

 。ü湃嗽唬骸白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。”也就是說(shuō),“讀”可以做到“不待解說(shuō),自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思,將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx,激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強(qiáng)了參與意識(shí),體現(xiàn)了主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性,其效果將不言而喻。)

  (語(yǔ)言是思維的外殼,思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣(語(yǔ)言表達(dá)),明其實(shí)質(zhì)(思維是否到位)。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容,讀說(shuō)結(jié)合,也能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。)

《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,懂得“整天、因?yàn)、外表、慚愧、夸耀、得意洋洋、大搖大擺、為什么”等詞語(yǔ);會(huì)用“為什么”練習(xí)說(shuō)話。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、過(guò)程與方法:嘗試自學(xué),小組合作學(xué)習(xí),分角色朗讀課文,表演課文等多種形式培養(yǎng)閱讀能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得“美不能光看外表,還要看能不能為人們做事”的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、教學(xué)字詞,分角色朗讀課文。

  2、使學(xué)生懂得“美不美不能光看外表,還要看能不能為人們做事”的道理。

  【教學(xué)用具】

  課件、頭飾

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,懂得“整天、因?yàn)、外表、慚愧、夸耀、得意洋洋、大搖大擺、為什么”等詞語(yǔ);會(huì)用“為什么”練習(xí)說(shuō)話。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  【教具準(zhǔn)備】:

  13張圓形生字卡片,分別涂上紅、黃、紫三色,分成3組。這些圓片當(dāng)“花瓣”,再準(zhǔn)備3個(gè)相應(yīng)顏色的圓片當(dāng)“花蕊”。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、猜謎語(yǔ)

  師:今天老師給大家出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜得出來(lái)?

  頭戴大紅帽,身披五彩衣,好像小鬧鐘,清早催人起。

  同學(xué)爭(zhēng)相回答

  2、師:你還知道那些有關(guān)公雞的知識(shí)呢?

  同學(xué)自由回答

  3、師:今天我們我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一只公雞,這是一只怎樣的公雞呢?請(qǐng)同學(xué)

  們翻到課本13課。(板書(shū)課題13美麗的公雞)

  二、初讀課文、識(shí)記生字。

  1、師:現(xiàn)在就用你們自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,讀通課文。

  2、教師出示文中生字組成的新詞,指名學(xué)生讀,然后開(kāi)火車(chē)讀。

  3、學(xué)生自由讀課文,提出不懂得詞語(yǔ)。對(duì)于部分與文章中心無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)采用多種形式給予解決,與文章中心有關(guān)的詞語(yǔ)放在理解課文時(shí)解決,如:得意洋洋、慚愧。

  4、小組內(nèi)互相檢查讀課文情況。組長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

  5、游戲的方式檢查認(rèn)字情況

 。1)花兒朵朵開(kāi):把準(zhǔn)備好的“花瓣”和“花蕊”分成三組貼在黑板上

 。2)游戲開(kāi)始:老師帶領(lǐng)全班小朋友輕聲哼唱“來(lái)來(lái)來(lái),花兒朵朵開(kāi)!”然后邀請(qǐng)同學(xué)們輪流在13個(gè)生字圓片中找一個(gè)生字認(rèn)讀、組詞或者用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。說(shuō)的正確,就請(qǐng)小朋友親手把“花瓣”貼到相應(yīng)顏色的“花蕊”邊上。

  三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、分析記憶字形。

  腳、肚:是月字旁,都和身體有關(guān)。

  第:竹字頭下面部分不是“弟”,要注意。

  害:上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上面的寶蓋要蓋住下面部分。

  2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  學(xué)生書(shū)空、描紅。

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  1、讀讀拼音,看看你能把這些字都寫(xiě)對(duì)嗎?

  shǒu jiǎo mén dì dù zi hài pà

  dào lǐ biǎo shì bang zhù zài cǐ

  2、辨字組詞

  腳第肚害

  卻弟吐割

  表此

  麥止

  答案:1、手繭門(mén)第肚子害怕道理表示

  幫助在此

  2、腳掌門(mén)第肚子害怕

  確實(shí)弟弟吐出割開(kāi)

  表示在此

  麥子截止

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,并分角色朗讀課文。

  2、使學(xué)生懂得“美不美不能光看外表,還要看能不能為人們做事”的道理。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)與別人比美的公雞,同學(xué)們你們還記得這是一只怎樣的公雞嗎?它都與誰(shuí)進(jìn)行了比美?結(jié)果如何呢?下面我們就帶著這些問(wèn)題邊讀邊把故事裝在心中,一會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)給大家講一講。

  2、請(qǐng)同學(xué)們踴躍登臺(tái)講故事

  二、朗讀課文,理解文章

  1、第一段學(xué)習(xí)

 。1)讀第一段,想想這段中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了公雞的樣子?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。(請(qǐng)同學(xué)回答)

  (2)師:什么是自以為是?什么叫得意洋洋?誰(shuí)能解釋一下?(同學(xué)回答)

 。3)老師解釋什么是自以為是和得意洋洋,并提出“誰(shuí)能把公雞的這種得意洋洋的神態(tài)做出來(lái)?”(同學(xué)們踴躍參加)

  2、師:這只外表美麗,內(nèi)心卻很驕傲的公雞時(shí)時(shí)處處都想表現(xiàn)自己的美麗,所以它去找動(dòng)物們比美。公雞先后到過(guò)哪些地方?找誰(shuí)比美?

  3、公雞找啄木鳥(niǎo)怎樣比美?結(jié)果如何?請(qǐng)兩位同學(xué)讀第二自然段,

  4、公雞為什么找啄木鳥(niǎo)比美?公雞找啄木鳥(niǎo)怎樣比美?書(shū)上寫(xiě)公雞怎樣和啄木鳥(niǎo)比美?師:啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣怎樣?

  5、啄木鳥(niǎo)的態(tài)度很冷淡,為什么公雞還唱著歌大搖大擺地走了?師:請(qǐng)同桌分角色朗讀課文,要把公雞得意的語(yǔ)氣和啄木鳥(niǎo)冷冷的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  6、三、四自然段的寫(xiě)法基本上和第二自然段相同,所以請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)三、四兩段。請(qǐng)先看三、四兩幅圖,再按照表上的要求自由朗讀課文,弄清公雞在哪兒和誰(shuí)比美,怎樣比美?結(jié)果如何?這兒有幾個(gè)頭飾,請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。

  7、你們學(xué)懂了課文,表演得很好,請(qǐng)想一想,啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么不和公雞比美?啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙都在為誰(shuí)做事?現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)講一遍,請(qǐng)用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

  8、師:很好。公雞招呼小伙伴們是長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)、鼓眼睛的蜜蜂,大肚皮的青蛙。這樣講話好不好,為什么?啄木鳥(niǎo)的長(zhǎng)嘴巴有什么用?蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢?師:(總結(jié))這些器官對(duì)它們都有特殊的用處,可是公雞用來(lái)取笑它們,真不應(yīng)該。啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙雖然都拒絕和公雞比美,但都很有禮貌,他們都用了什么詞?請(qǐng)用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。

  9、沒(méi)有人和他比美,公雞又有什么反映?他為什么這樣走?讀一讀第五自然段請(qǐng)拿起鉛筆,用筆把這段中最重要的一句話畫(huà)出來(lái),并站起來(lái)讀一讀。再讀課文,要把公雞傷心的語(yǔ)氣,老馬和藹可親耐心幫助人的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  10、你認(rèn)為老馬說(shuō)的話對(duì)嗎?請(qǐng)你用這個(gè)道理去評(píng)一評(píng),公雞與啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙誰(shuí)美?為什么?老馬伯伯說(shuō)美不美不光在外表,也就是說(shuō)不能只看外表,還要看什么?請(qǐng)?jiān)僮x讀老馬伯伯的話,回答問(wèn)題。說(shuō)得好,F(xiàn)在誰(shuí)能用上“雖然……但是……”“所以”等詞把這段話再說(shuō)一說(shuō),老師給你開(kāi)個(gè)頭,雖然啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的外表沒(méi)有公雞美,但是……誰(shuí)接下去說(shuō)。所以公雞不如……

  11、聽(tīng)了老馬伯伯的話,同學(xué)們都知道了什么是美,什么是不美,那么公雞明白了這個(gè)道理沒(méi)有?他是怎樣改正錯(cuò)誤的?我們一起學(xué)習(xí)第六自然段。

  12、(總結(jié)全文)再請(qǐng)看第一幅圖,看看公雞的轉(zhuǎn)變過(guò)程,(指板書(shū))你認(rèn)為這只公雞是不是一只美麗的公雞。對(duì),它確實(shí)是一只美麗的公雞,誰(shuí)能用上“不僅……而且”說(shuō)說(shuō)為什么?師:那叫行為美。心靈美,表現(xiàn)在它能虛心接受老馬伯伯的幫助,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,并用行動(dòng)改正錯(cuò)誤。

  三、拓展延伸

  同學(xué)們說(shuō)得很好,這只公雞確實(shí)是一只美麗的公雞。它長(zhǎng)得漂亮,外表美;虛心接受意見(jiàn),改正錯(cuò)誤內(nèi)心美;幫助人們做事行為美。我想現(xiàn)在它的語(yǔ)言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴們,它一定會(huì)有禮貌地跟它們打招呼。(出示幻燈片,池塘邊的樹(shù)枝上停著一只小蜻蜓。)它會(huì)如何與小蜻蜓打招呼?

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  一、讀課文,找出適當(dāng)?shù)脑~填在里。

  一公雞一稻田一果園

  一大樹(shù)一老馬一鮮花

  二、你能分清下面的字,并組詞嗎?

  底雞蛙油

  低鳴娃笛

  三、在小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。

  答案:一、只塊片

  棵匹朵

  二、底下小雞青蛙出油

  低頭鳴笛娃娃鳴笛

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  17美麗的公雞

  比美對(duì)象美的含義

  啄木鳥(niǎo)心靈美

  青蛙

  蜜蜂外表美

  【課后反思】

  《美麗的公雞》教學(xué)中,我盡量想把閱讀與育人,傳授知識(shí)與發(fā)展智能,教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主自然的融合起來(lái),使學(xué)生在不知不覺(jué)領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。在整個(gè)的教學(xué)中,我充分運(yùn)用教材的插圖,在圖文對(duì)照中理解詞、句、篇的意義。

  在重點(diǎn)教學(xué)第二小節(jié),對(duì)結(jié)構(gòu)相似的三、四節(jié)讓學(xué)生分角色表演,在生動(dòng)活潑的表演中加深對(duì)課文的理解。學(xué)生情緒高漲、興趣盎然,掀起了第一個(gè)高潮。對(duì)中心句“美不美不光在外表,還要看能不能為人們做事”。通過(guò)多種形式的朗讀,生生間的討論,突破了難點(diǎn)。通過(guò)延伸“公雞和蜻蜓的對(duì)話”深化了主題,擴(kuò)展了思維,發(fā)展了學(xué)生的智能,掀起了另一個(gè)高潮并在高潮中結(jié)束。

  美中不足的地方是課堂秩序有些混亂,一方面是孩子們極其高漲的表演熱情,另一方面也反映了我的課堂把控能力還有待提高,鑒于此,我以后會(huì)在這方面多多加強(qiáng)練習(xí),使自己的課進(jìn)步一完善。

《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  我說(shuō)課的內(nèi)容是《美麗的公雞》。以下我將分六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一.教材分析:

  《美麗的公雞》是冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè),第四單元中的一篇課文,本單元以“生活哲理”為文化主題。這篇課文是一個(gè)充滿(mǎn)趣味的童話故事。全文圖文并茂,情節(jié)起伏,生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),使文中的小動(dòng)物更加活靈活現(xiàn),淺顯的故事,揭示了深刻的道理。美不美不光看外表,還得看能不能幫人們做事。

  二.學(xué)情分析:

  在當(dāng)今社會(huì)中,人們生活水平日益提高,一些崇尚金錢(qián),盲目攀比的思想影響著孩子們,學(xué)習(xí)本文的目的是使學(xué)生樹(shù)立正確的美丑觀念,懂得什么是美,什么是丑,二年級(jí)的孩子們價(jià)值觀還沒(méi)有形成,他們是否能明辨是非.美丑.善惡,顯得尤為重要;谝陨系慕滩姆治.學(xué)情分析,特制定以下教學(xué)目標(biāo):

  三.教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1.能夠認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文。體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。

  3.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得美不美不能只看外表,得看能不能幫助人們做事的道理。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字,最大限度地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識(shí)。

  情感.態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  在有趣的故事中,讓學(xué)生感悟什么是真正的美。

  四.教學(xué)重.難點(diǎn)分析:

  體會(huì)課文老馬說(shuō)的話,知道什么是真正的美和公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

  五.教法與學(xué)法

  在教學(xué)中大膽放手把讀書(shū)感知——讀書(shū)感悟——讀書(shū)體情的權(quán)力還給學(xué)生,自己以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)課件.各種形式的朗讀,創(chuàng)造了一種形.生有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn).興趣.愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng).說(shuō).讀.悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力。

  六.教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬.初讀課文,讀書(shū)感知

  1.同學(xué)們,在上課之前,咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)。(出示課件)孩子們就猜出是公雞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的公雞》一課。

  2.學(xué)生自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ),選擇自己喜歡的方式解決。

  3.檢查認(rèn)讀情況,首先出示2個(gè)句子,然后出示8個(gè)詞,最后出示8個(gè)字,讓學(xué)生掌握理解本課字詞,掃清閱讀障礙。

  4.學(xué)生再次讀課文,邊讀邊想,課文中除了這只公雞,還有哪幾只小動(dòng)物?

 。ǘ.再讀課文讀書(shū)感悟

  1.這只公雞起初給你留下的印象是什么樣的?(驕傲.自滿(mǎn))

  2.那我們可不可以把課題改為“驕傲的公雞”呢?學(xué)生可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)議而產(chǎn)生分歧,教師及時(shí)出示閱讀出示,

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,從哪能看出這只公雞驕傲的?從文中找到相關(guān)詞語(yǔ)或句子,用“——”畫(huà)出來(lái),并體會(huì)著讀一讀。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要深入學(xué)生進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

  3.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)第一段,(出示幻)。從“自以為”“得意洋洋”中能看出公雞的驕傲,教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“自以為”“得意洋洋”,并指導(dǎo)朗讀,帶著表情讀出公雞得意洋洋的樣子。(師范讀)。指名學(xué)生讀。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià):聽(tīng)了你的朗讀,我的眼前好像出現(xiàn)了一只長(zhǎng)的很美但非常驕傲自以為是的公雞。(板書(shū):外表美)

 。ù谁h(huán)節(jié),聯(lián)系文章理解詞語(yǔ),體會(huì)公雞的驕傲,為品讀課文做好鋪墊,同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)

  (三).品讀課文,讀書(shū)體情

  1.公雞都和誰(shuí)比美了?你能不能看著書(shū),找出他們說(shuō)的話,同桌分角色讀一讀。(再次理解公雞的驕傲,小看人等。)出示這兩句話,(師范讀),再讓學(xué)生反復(fù)讀,哪句話更能體現(xiàn)出公雞的瞧不起人。

  公雞與三只動(dòng)物比美后,公雞的表現(xiàn)?(出示課件,師范讀)。

  (此環(huán)節(jié)的目的是,讓學(xué)生自主探究理解課文內(nèi)容,改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師逐段地給學(xué)生講解。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

  2.三只小動(dòng)物為什么都不和這只大公雞比美?

  教師出示句式練習(xí),學(xué)生試著說(shuō)一句完整的話。

  (這一環(huán)節(jié),不僅訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,還讓學(xué)生明白了三只動(dòng)物不和公雞比美的原因,使本課情感目標(biāo)內(nèi)化。)

  3.驕傲的大公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美,只好往回走,公雞在回家的路上,碰到了馱糧食的老馬。

  出示老馬的話,你同意老馬的話嗎,為什么?

  4.聽(tīng)了老馬的話,公雞變了嗎?變成什么樣子了?齊讀課文最后一段。(出示課件)

  那你認(rèn)為這只公雞到底美不美呢?

  (設(shè)計(jì)意圖是與文本產(chǎn)生情感共鳴,體會(huì)到美不僅在外表,更在于內(nèi)心,在于奉獻(xiàn)的情感,樹(shù)立正確審美觀。)

  對(duì)比公雞前后的變化。這只公雞確實(shí)是一只美麗的公雞。它長(zhǎng)得漂亮,外表美;虛心接受意見(jiàn),改正錯(cuò)誤內(nèi)心美,(板書(shū):內(nèi)心美);幫助人們做事行為美,(板書(shū):行為美)。

  這時(shí)老師提出上課開(kāi)始的問(wèn)題,我們能不能把題目換成驕傲的公雞呢?

 。ㄊ孜埠魬(yīng),體會(huì)到公雞的真正美)

  (四).結(jié)合實(shí)際,拓展升華

  孩子們?cè)谖覀兊纳钪忻罒o(wú)處不在,讓我們一起到生活中尋找美,發(fā)現(xiàn)美吧!找一找身邊還有哪些“美麗的人”?

  正是因?yàn)槲覀兊纳钪杏行┬袨槊、心靈美、語(yǔ)言美的人,才使我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光,希望同學(xué)們做一個(gè)不光是外表美的人,更要做一個(gè)行為美.心靈美.語(yǔ)言美的人,讓我們用我們的美共同創(chuàng)造一個(gè)美好和諧的社會(huì)。

 。ㄎ澹.課外延伸,復(fù)述、閱讀

  1.把這只美麗公雞的故事,講給爸爸.媽媽聽(tīng)

  2.美文推薦《童年書(shū)架》中23課《兒子們》

《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  美麗的公雞

  執(zhí)教者:海頭鎮(zhèn)陳鐵黎明小學(xué) 劉艷坤

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解詞語(yǔ)意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得一個(gè)人美不美不光看外表,而在于能不能幫助人們做事的道理。

  3、使學(xué)生受到初步的審美教育和熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。

  4、分角色,有感情地朗讀課文

  5、能用自己的話復(fù)述故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)抓住公雞動(dòng)作、行為的前后對(duì)比,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  理解老馬的話的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  自制幻燈片、錄音帶、頭飾

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 : 第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:放音樂(lè),讓學(xué)生欣賞《小小公雞》

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入  新課

  二、整體感知

  聽(tīng)課文錄音,一邊聽(tīng)一邊思考

  1、這篇課文共有及格自然段?

  2、主要講了一件什么事?

  三、自讀自悟,質(zhì)疑問(wèn)難

  1、學(xué)生默讀課文。老師提出要求:通過(guò)讀書(shū),你知道了些什么?有什么不懂、不理解的地方嗎?

  2、學(xué)生發(fā)言

  四、梳理結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)全文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)、理解“自以為”的意思

  (2)、找出描寫(xiě)公雞驕傲的詞語(yǔ)

  (3)、指導(dǎo)朗讀

  過(guò)渡:這只公雞整天不干活,干什么去呢?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)、指名朗讀,出示問(wèn)題:

  A、這段共有幾句話?

  B、公雞來(lái)到什么地方?它和誰(shuí)比美呢?

  C、公雞是怎樣稱(chēng)呼啄木鳥(niǎo)的?

  D、啄木鳥(niǎo)是怎樣回答的?啄木鳥(niǎo)和公雞比美嗎?

  E、公雞聽(tīng)了怎么樣?

  (2)、師生交流,檢查學(xué)習(xí)情況

 。3)、分角色朗讀

  (4)、表演

  3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

  (1)、運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法,分組自學(xué)三、四自然段

 。2)、匯報(bào)自學(xué)情況

 。3)、分角色朗讀

  4、學(xué)習(xí)第五、六自然段

  (1)、指名郎讀

 。2)、理解老馬的話,做練習(xí)

 。3)、有感情地朗讀

 。4)、小結(jié)

  五、總結(jié)全文

  六、布置作業(yè) 

《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事,通過(guò)“公雞”與“啄木鳥(niǎo)”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕,最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開(kāi)外表,還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快,并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù),是與幼兒理解和記憶,從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。

  為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色,我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式,在教師與幼兒的問(wèn)答中想象,猜測(cè)故事的發(fā)展,從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路:

  一、出示角色形象,吸引幼兒進(jìn)入故事

  教學(xué)伊始,我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒:今天大公雞來(lái)我們班做客,你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語(yǔ)言夸夸我嗎?從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。

  有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的,大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞,我有模仿公雞說(shuō):“我還為自己編了首兒歌,你們想聽(tīng)嗎?”孩子們高息的說(shuō):“想聽(tīng)。”“公雞公雞真美麗,大紅冠子花外衣,油亮的脖子金黃的腳,要比漂亮我第一。”讓幼兒對(duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象,為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ)。

  二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,和幼兒一同講故事。

  待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后,我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭,當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌,問(wèn)孩子:“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀察思考:公雞來(lái)到了哪?看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么?它會(huì)說(shuō)什么?“啄木鳥(niǎo)”會(huì)和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái),猜測(cè)它們會(huì)說(shuō)些什么。

  因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出:“啄木鳥(niǎo),咱們比比誰(shuí)美?”“啄木鳥(niǎo)正忙著給大樹(shù)捉蟲(chóng)子,會(huì)和它比美嗎?”我又把問(wèn)題拋給了孩子,他們一直認(rèn)為不會(huì),從而猜出啄木鳥(niǎo)的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話,用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話,師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片,幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

  最后引導(dǎo)幼兒思考:為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”,有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)?老馬會(huì)給它滿(mǎn)意的答案嗎?聽(tīng)了老馬的話公雞會(huì)怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾,整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

  三、完整的觀看故事,進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理

  幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后,讓幼兒觀看碟片,在頭腦中進(jìn)一步建立表象,為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言,對(duì)于豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助。看完故事后引導(dǎo)幼兒明白:美不美比光看外表,還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事,進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預(yù)設(shè)任務(wù),有一點(diǎn)遺憾。

  總之,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),我們只有不斷的總結(jié),不斷的思考,才能不斷地進(jìn)步。

《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  看圖學(xué)文教學(xué),關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫(huà)和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合,才能使學(xué)生了解事物的活動(dòng)順序和事物之間的聯(lián)系,有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

  一、以圖激趣,了解課文大意

  教學(xué)伊始,我讓學(xué)生一邊聽(tīng)老師有感情地朗讀課文,一邊仔細(xì)地看圖,把形象艷麗的畫(huà)面和生動(dòng)有趣的故事初步聯(lián)系起來(lái),讓圖畫(huà)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,從而理解課文;讓語(yǔ)言文字幫助學(xué)生觀察,從而了解圖意。然后,提出下列一些問(wèn)題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答,以檢查學(xué)生的視聽(tīng)效果。

  1.課文有幾個(gè)自然段?寫(xiě)的是一件什么事?

  2.美麗的公雞和哪些動(dòng)物比美?一共比了幾次?

  3.它是怎樣比的?結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

 。ǖ3小題不必讓學(xué)生立即回答,教師可把這題做過(guò)渡句提問(wèn),以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、以圖為據(jù),結(jié)合詞句訓(xùn)練

  指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖畫(huà),讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文每段重點(diǎn)詞句的理解,領(lǐng)會(huì)每段講的是什么,了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系,正確認(rèn)識(shí)公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面,結(jié)果怎樣,為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此,又設(shè)計(jì)了以下一些問(wèn)題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。

  1.輕讀課文,想想每段寫(xiě)了什么。

  2.公雞是什么樣子的?它分別來(lái)到什么地方和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美?動(dòng)物們各在干什么?它們都說(shuō)了些什么?為什么都不愿意和它比美?

  3.公雞對(duì)老馬說(shuō)了些什么?它的心情怎樣?老馬是怎樣幫助公雞的?公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的?讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答,并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解,會(huì)意體味,初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表,還要看能不能幫助人們做事”的道理。

  三、圖文對(duì)照,進(jìn)行學(xué)法滲透

  圖畫(huà)能較好地反映事物的發(fā)展變化,讓學(xué)生觀察畫(huà)面想事物的變化,可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展,更深入地理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的,我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式,與此同時(shí),提出:課文中哪幾節(jié)是相似的?找出來(lái)讀一讀。然后,指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí),教給學(xué)法,讓學(xué)生初步體會(huì)相同的構(gòu)段方式,然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段,學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),達(dá)到“自能”讀書(shū)的目的。

  四、借圖設(shè)景,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中,讓學(xué)生相互之間看圖片,聽(tīng)朗讀。在聽(tīng)或讀時(shí),要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫(huà)面,語(yǔ)氣中要蘊(yùn)含感情,如有關(guān)公雞的部分,隨著情節(jié)的發(fā)展,語(yǔ)氣要有變化,開(kāi)始洋洋自得,后來(lái)傷心、慚愧,最后后悔、虛心;有關(guān)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的部分,要讀出對(duì)公雞提出比美的做法不熱心、沒(méi)興趣的語(yǔ)氣;讀老馬的話,要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語(yǔ)氣。有感情地讀,能使學(xué)生進(jìn)入情境,更具體地了解課文的思想內(nèi)容,并從中受到教育。

  五、圖外想象,培養(yǎng)求異思維

  為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果,我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí),即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上,一是分角色有感情地朗讀全文;二是模仿第二、四段,說(shuō)說(shuō)公雞怎樣與燕子比美;三是深化主題,進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,比如說(shuō),這只公雞來(lái)到草地上,它看見(jiàn)了一只燕子在天空中飛,它會(huì)怎樣想,怎樣做,怎樣講呢?學(xué)生回答也許各有見(jiàn)解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情節(jié)的發(fā)展,也未嘗不可,不必束縛太多。   總之,教學(xué)《美麗的公雞》,扣住圖和文的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,收到了較好的教學(xué)效果。

《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

  1.通過(guò)看圖,指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察,能正確流利地講述圖意,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。

  2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn),知道“美不美不光在外表,還要看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  了解這只公雞是不是一只美麗的公雞,知道什么是真正的美。

  (三)教具準(zhǔn)備

  投影片6張,錄音帶1盤(pán),彩色圖片5張,卡片數(shù)張,錄像帶1盤(pán)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程 

  1.揭示課題,導(dǎo)入  新課。

  2.看投影片1,學(xué)習(xí)第一自然段:

 、賵D上畫(huà)了一只怎樣的公雞?

 、谡n文中哪一段是寫(xiě)這幅圖的?

 、劢忉尅白砸詾椤、“得意洋洋”的意思。

  ④指導(dǎo)朗讀“公雞唱的歌”。

  小結(jié):這只公雞自以為很美麗(貼圖),整天得意洋洋地找別人比美,它找到哪些動(dòng)物比美呢?(貼圖)

  3.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段:

 、俜纸M朗讀第二、三、四自然段,并思考:a.公雞是怎樣招呼小伙伴的?b.啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的?

 、诳赐队捌2—4,老師一邊演示,一邊講解。(突出“長(zhǎng)嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”,并板書(shū))

 、邸袄淅涞亍笔鞘裁匆馑?老師用不同的語(yǔ)氣讀一讀,請(qǐng)小朋友辨別。

  ④啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答?(板書(shū):治病、采蜜、捉蟲(chóng))

 、菁偃缧∨笥丫褪亲哪绝B(niǎo)、蜜蜂、青蛙,公雞這樣看待你們,你們心里會(huì)怎樣想?(啟發(fā)小朋友想象,再次演示投影片2—4)

 、拗笇(dǎo)朗讀第二、三、四自然段(跟錄音朗讀,分角色朗讀)

  小結(jié):簡(jiǎn)述第二、三、四自然段的寫(xiě)法。并問(wèn):公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美,只好往回走。它走啊,走啊,在路上碰上了誰(shuí)呢?(先投影,后貼圖)

  4.看投影片5,學(xué)習(xí)第五自然段:

 、龠@時(shí)的公雞是什么樣子?它為什么傷心呢?(指導(dǎo)朗讀公雞的話)

 、诶像R說(shuō)了一句什么話?請(qǐng)小朋友用鉛筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。(指名讀后,板書(shū))

 、劾首x和分析老馬的話:a.請(qǐng)小朋友把“不光”換成其他的詞;b.用老馬的話評(píng)一評(píng)公雞、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙,到底誰(shuí)美?

  小結(jié):聽(tīng)了老馬的話,大家都知道了什么是美,什么是不美,那么公雞知道了嗎?

  5.學(xué)習(xí)第六自然段:

 、佥p聲自由朗讀課文。

 、诮忉尅皯M愧”的意思。

 、劭赐队捌6,公雞在干什么?(板書(shū):打鳴)

 、芸窗鍟(shū)說(shuō)一說(shuō),現(xiàn)在這只公雞美不美?(引導(dǎo)小朋友用“既……又……”說(shuō)話)

  小結(jié):這只公雞開(kāi)始自以為很美,整天找伙伴比美。后來(lái)在路上碰到了老馬,虛心聽(tīng)取了老馬的意見(jiàn),改正了錯(cuò)誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴,催人早起。它既有美麗的外表,又能幫人們做事,是一只真正美麗的公雞。

  6.看錄像課本劇,以加深理解。并讓小朋友模仿表演。

  7.有感情地齊讀課文。

  8.課堂總結(jié)(略)

  板書(shū)設(shè)計(jì) 

  二、設(shè)計(jì)思想

  其一,教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計(jì)。

  1.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。有關(guān)詞語(yǔ)的認(rèn)知,是語(yǔ)文課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。這篇課文中的重要詞語(yǔ)“得意洋洋”、“傷心”和“慚愧”等,必須讓學(xué)生理解和掌握。另外,還要學(xué)生觀察公雞、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌,并知道公雞能打鳴,啄木鳥(niǎo)能為樹(shù)木治病,蜜蜂能采蜜,青蛙能捉害蟲(chóng),老馬能馱糧食。

  2.技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。這篇童話生動(dòng)形象。根據(jù)“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的觀點(diǎn),只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與意識(shí),才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,要求學(xué)生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時(shí)要求學(xué)生能簡(jiǎn)單復(fù)述公雞比美的過(guò)程,以及公雞當(dāng)初驕傲自滿(mǎn)和后來(lái)傷心慚愧的心理變化過(guò)程。

  3.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。在認(rèn)知教學(xué)中不能只局限“知識(shí)、理解或應(yīng)用”這些層級(jí)上,還要發(fā)展到“分析、綜合或評(píng)價(jià)”這些層級(jí)目標(biāo)上。這篇童話的情感教學(xué)目標(biāo) ,就是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,能夠區(qū)別公雞與啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙到底哪個(gè)更美,為什么?美的含義是什么?能夠推論出什么是美的行為,什么是不美的表現(xiàn)?從而通過(guò)思考,陶冶情操,美化心靈。

  其二,教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。

  教學(xué)媒體的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而定。這堂課的教學(xué)以視聽(tīng)為主,所以選用視聽(tīng)這方面的電教媒體。投影片可以連續(xù)地呈現(xiàn)信息,而且操作控制方便,設(shè)計(jì)制作也比較簡(jiǎn)單,所以選用了投影。錄像能同時(shí)對(duì)學(xué)生的視、聽(tīng)感官產(chǎn)生刺激,不再是靜止的畫(huà)面,而有很強(qiáng)的立體感,并能滿(mǎn)足學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理,所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片,可讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,彌補(bǔ)投影的不足,所以選用了彩圖。由于要求學(xué)生有表情地朗讀課文,那么學(xué)生首先要有一個(gè)從領(lǐng)悟到模仿的階段,所用的媒體只要求對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官發(fā)生關(guān)系,所以錄音機(jī)是最合適的。另外,這堂課的語(yǔ)言媒體,也同樣要發(fā)揮很大的作用。

 。ê保

《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  設(shè)計(jì)練習(xí) 一石二鳥(niǎo)

  [教例]二年級(jí)

  師出示練習(xí):蜜蜂________,青蛙_________,啄木鳥(niǎo)_________。

  師:誰(shuí)能按“誰(shuí)干什么”的句式,根據(jù)課文內(nèi)容,把這幾句話補(bǔ)充完整?

  生:蜜蜂采蜜,青蛙捉蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。

  師:很好。誰(shuí)能再根據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn),在前面加一個(gè)句子?

  生:蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。蜜蜂采蜜,青蛙捉蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。

  師:真聰明。這樣四句話就構(gòu)成了一個(gè)完整的意思。第一句總的概括,后三句是分開(kāi)說(shuō)。這兩段話也可以先分開(kāi)說(shuō),然后總的概括。誰(shuí)試一試?

  生:蜜蜂采蜜,青蛙捉蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。(猶豫一下,再說(shuō))蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。

  師:讀起來(lái)很拗口,是不是?想想怎樣修改一下?

  生:蜜蜂采蜜,青蛙捉蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。它們都是人類(lèi)的好朋友。

  師:同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。

  [評(píng)析]

  這樣的練習(xí),既練習(xí)了遣詞造句,使學(xué)生把意思說(shuō)得完整、準(zhǔn)確,又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力,對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無(wú)裨益,真可謂“一石二鳥(niǎo)”。

  教學(xué)示例兩例

  重慶 吳世久 劉衍操

  湖南 雷荔英       

  教法一:以讀為主 讀說(shuō)結(jié)合

  一、初讀全文,說(shuō)大意

  1.按順序出示6幅掛圖,讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖,然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái),初步感知圖中的故事。

 。◤膱D入手,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。)

  2.讀課文,要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲,讓學(xué)生依次站起來(lái)讀,要求用普通話,發(fā)音清楚響亮,不讀錯(cuò)字,不添字,不唱讀,不重復(fù)字句,若讀錯(cuò)了,老師和同學(xué)幫助他(她),請(qǐng)他(她)讀正確了再坐下。

 。ù朔N方法朗讀,練讀的同學(xué)多。一人只讀—句,放低了要求,增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí),進(jìn)一步鞏固了句的概念。)

  3.讀課文,要求讀流利。采用“朗讀接力賽”,學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀,哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀,看誰(shuí)讀得多。

 。ù俗x學(xué)生因讀得多而取勝,聽(tīng)者因聽(tīng)得認(rèn)真而獲參賽資格,避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。)

  4.看著6幅圖,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

  二、分段細(xì)讀,說(shuō)圖意

  每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。

  首先‘讀’圖:要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖,“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài),“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  對(duì)照讀文:學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找出相關(guān)的段讀課文,不懂的地方多讀兩遍,并畫(huà)上記號(hào)。

  點(diǎn)撥復(fù)讀:學(xué)生提出疑問(wèn),教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥,然后再大聲讀,進(jìn)一步內(nèi)化。

  再現(xiàn)圖文:學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取,戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾,借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”)加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)言。

  (此步驟從圖到文,從具體到抽象,經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段,遵循了抽象性原則和具體化原則。)

 。ㄗⅲ簩W(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過(guò)以上四步之后,還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞,還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),認(rèn)真改正缺點(diǎn),是一只真正美麗的公雞。)

 。ㄍ怀鲋攸c(diǎn),了解其領(lǐng)悟程度。)

  三、選文精讀,說(shuō)道理

  1.分角色讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  2.選讀大公雞的語(yǔ)言,采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式,讓學(xué)生戴上公雞的頭飾,到講臺(tái)前來(lái)讀,要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞,看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn),一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。

 。ㄒ蛟⒔逃谌ざ⒔逃跇(lè),讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)、趣學(xué)中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽(tīng)辨能力。)

  3.“讀了這一課,你明白了什么道理?”多指名學(xué)生發(fā)言,以便互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí)。

 。ü湃嗽唬骸白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!币簿褪钦f(shuō),“讀”可以做到“不待解說(shuō),自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思,將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx,激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強(qiáng)了參與意識(shí),體現(xiàn)了主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性,其效果將不言而喻。)

 。ㄕZ(yǔ)言是思維的外殼,思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣(語(yǔ)言表達(dá)),明其實(shí)質(zhì)(思維是否到位)。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容,讀說(shuō)結(jié)合,也能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。)

  教法二:重視圖文結(jié)合 加強(qiáng)思維訓(xùn)練

  看圖學(xué)文教學(xué),關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫(huà)和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合,才能使學(xué)生了解事物的活動(dòng)順序和事物之間的聯(lián)系,有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

  一、以圖激趣,了解課文大意

  教學(xué)伊始,我讓學(xué)生一邊聽(tīng)老師有感情地朗讀課文,一邊仔細(xì)地看圖,把形象艷麗的畫(huà)面和生動(dòng)有趣的故事初步聯(lián)系起來(lái),讓圖畫(huà)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,從而理解課文;讓語(yǔ)言文字幫助學(xué)生觀察,從而了解圖意。然后,提出下列一些問(wèn)題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答,以檢查學(xué)生的視聽(tīng)效果。

  1.課文有幾個(gè)自然段?寫(xiě)的是一件什么事?

  2.美麗的公雞和哪些動(dòng)物比美?一共比了幾次?

  3.它是怎樣比的?結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

 。ǖ3小題不必讓學(xué)生立即回答,教師可把這題做過(guò)渡句提問(wèn),以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、以圖為據(jù),結(jié)合詞句訓(xùn)練

  指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖畫(huà),讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文每段重點(diǎn)詞句的理解,領(lǐng)會(huì)每段講的是什么,了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系,正確認(rèn)識(shí)公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面,結(jié)果怎樣,為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此,又設(shè)計(jì)了以下一些問(wèn)題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。

  1.輕讀課文,想想每段寫(xiě)了什么。

  2.公雞是什么樣子的?它分別來(lái)到什么地方和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美?動(dòng)物們各在干什么?它們都說(shuō)了些什么?為什么都不愿意和它比美?

  3.公雞對(duì)老馬說(shuō)了些什么?它的心情怎樣?老馬是怎樣幫助公雞的?公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的?讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答,并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解,會(huì)意體味,初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表,還要看能不能幫助人們做事”的道理。

  三、圖文對(duì)照,進(jìn)行學(xué)法滲透

  圖畫(huà)能較好地反映事物的發(fā)展變化,讓學(xué)生觀察畫(huà)面想事物的變化,可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展,更深入地理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的,我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式,與此同時(shí),提出:課文中哪幾節(jié)是相似的?找出來(lái)讀一讀。然后,指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí),教給學(xué)法,讓學(xué)生初步體會(huì)相同的構(gòu)段方式,然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段,學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),達(dá)到“自能”讀書(shū)的目的。

  四、借圖設(shè)景,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中,讓學(xué)生相互之間看圖片,聽(tīng)朗讀。在聽(tīng)或讀時(shí),要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫(huà)面,語(yǔ)氣中要蘊(yùn)含感情,如有關(guān)公雞的部分,隨著情節(jié)的發(fā)展,語(yǔ)氣要有變化,開(kāi)始洋洋自得,后來(lái)傷心、慚愧,最后后悔、虛心;有關(guān)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的部分,要讀出對(duì)公雞提出比美的做法不熱心、沒(méi)興趣的語(yǔ)氣;讀老馬的話,要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語(yǔ)氣。有感情地讀,能使學(xué)生進(jìn)入情境,更具體地了解課文的思想內(nèi)容,并從中受到教育。

  五、圖外想象,培養(yǎng)求異思維

  為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果,我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí),即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上,一是分角色有感情地朗讀全文;二是模仿第二、四段,說(shuō)說(shuō)公雞怎樣與燕子比美;三是深化主題,進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,比如說(shuō),這只公雞來(lái)到草地上,它看見(jiàn)了一只燕子在天空中飛,它會(huì)怎樣想,怎樣做,怎樣講呢?學(xué)生回答也許各有見(jiàn)解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情節(jié)的發(fā)展,也未嘗不可,不必束縛太多。 

  總之,教學(xué),扣住圖和文的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,收到了較好的教學(xué)效果。

《美麗的公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解詞語(yǔ)意思。

  2.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得一個(gè)人美不美不是光看外表,而在于他能不能幫助人們做事的道理。

  3.分角色,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)對(duì)公雞的動(dòng)作、行為的前后對(duì)比,理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解老馬的話的含義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課題

  (指名讀課題)這只公雞到底有多美呢,讓我們一起來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的吧!

  二、初讀感知

  1.學(xué)生自讀課文

  要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。

  2.同學(xué)們讀的真認(rèn)真,首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下文中的字寶寶吧!

  (出示生字卡片、詞語(yǔ))

  3.讀的真好,如果把它們放入文中,你能快速找出來(lái)嗎?

  生在文中圈生字,標(biāo)出自然段。

  三、理解文本

  1.指名讀第1自然段

  (1)通過(guò)讀課文你感覺(jué)這是一只怎樣的公雞?

  (美麗、驕傲)并追問(wèn):從哪些詞看出來(lái)的?(明確:自以為 得意揚(yáng)揚(yáng))

  是啊,它自以為很美麗,整天得意洋洋炫耀自己,它怎么炫耀的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(老師指名讀,評(píng)讀)

  2.師:要比漂亮我第一,為了炫耀自己的漂亮公雞都和誰(shuí)比美了呢?(教師指名說(shuō)并隨機(jī)板書(shū):啄木鳥(niǎo)

  密蜂

  青蛙

  我們先來(lái)看看它是怎樣和啄木鳥(niǎo)比美的?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第2自然段。

  然后把公雞和啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。

  (1)指名讀公雞的話

  師:從公雞的話中,你聽(tīng)出了什么?

  (明確:多么驕傲,多么沒(méi)禮貌的公雞啊!)

  (2)誰(shuí)來(lái)讀一讀啄木鳥(niǎo)是說(shuō)的話呢?(明確:冷冷地)

  (3)請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣“冷冷的”。

  師:啄木鳥(niǎo)不和他比美是因?yàn)椤?/p>

  (4)公雞聽(tīng)了之后,它是怎么做的?(明確:大搖大擺)

  (5)指名做動(dòng)作,他邊走邊想什么?讓學(xué)生自由地展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

  3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段,并把蜜蜂、青蛙說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。

  4.小組間分角色讀一讀課文的`第3、4自然段,然后評(píng)讀。

  請(qǐng)思考:密蜂為什么不和它比美?(明確:是因?yàn)樗擅廴?

  聽(tīng)了蜜蜂的話,公雞是怎樣走的?(明確:大搖大擺地走了)

  5.分角色讀第4自然段,然后老師評(píng)讀。

  (1)青蛙為什么不和它比美?(因?yàn)樽较x(chóng)去)

  (2)公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美,只好回去。在回去的路上,它又碰到了誰(shuí)?(老馬)

  6.讀第5自然段。

  (1)指名讀,并簡(jiǎn)述發(fā)生什么事情?此時(shí)公雞是什么樣的心情?之后請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老馬的話的理解(明確:用老馬的話評(píng)價(jià)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、公雞誰(shuí)美)

  (2)聽(tīng)了老馬的話之后,公雞是怎么做的?

  (明確:慚愧,它因自己做錯(cuò)了事而感到不安)

  (3)現(xiàn)在你覺(jué)的公雞美嗎?為什么?

  四、小結(jié)

  1.說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲?

  2.請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽(tīng)一聽(tīng)吧!

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