《鳥路》教學設計（精選2篇）

《鳥路》教學設計 篇1

　　教學內容：

　　二年級語文第21課《鳥路》。

　　教學目標 ：

　　1、認識7個字，會寫8個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的自然段。

　　3、學習課文，想象自己心中鳥路的樣子。

　　4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間美好的情感。

　　重難點、關鍵：

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　課時劃分：

　　兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、隨文識字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、在朗讀中感悟人與動物之間美好的情感。

　　教學準備：

　　字、詞卡片，配樂朗誦帶。

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：

　　1、聽一段音樂，說說喜歡歌曲里的動物嗎？

　　2、今天，我們就來學習一篇關于鳥的文章。

　　板書課題：鳥路。

　　二、初讀課文：

　　1、想聽老師讀一讀嗎？（老師配樂范讀課文，要求學生邊聽邊找出生字。）

　　2、這么美的課文你們想讀嗎？那咱們就來分組讀課文，完成老師交給你們的任務：

　　（1）、找出自然段。

　　（2）、小組內齊讀或組內輪流讀課文。

　　（3）、認讀生字，找出不懂意思的詞語，小組內互相討論。

　　4、檢查小組初讀情況。

　　(1)、指名認讀生字詞。

　　傍晚   彩霞    彩虹     芙蓉     面包屑

　　（2）、說一說，都有那些鳥飛來吃面包屑了？

　　三、有感情的朗讀課文，感悟課文內涵。

　　1、讀一讀你喜歡的自然段，想一想，你為什么喜歡這個自然段。

　　2、指名讀。請人評一評，說說他哪里讀得好。

　　3、第三、四、五自然段采用多種形式的讀，要指導讀出驚訝、贊美的語氣。注意“啊”、“瞧”的讀法。

　　4、結合生活，“彩霞”與“芙蓉鳥”對比， 突出文中的“變”字。

　　5、課間休息：師生一起玩“咬尾巴”的游戲。

　　比如：白鴿屬于鳥類，烏鴉也屬于鳥類……

　　6、全班齊讀課文。

　　看板書，小結全文。

　　四、拓展。

　　1、你覺得還會有什么鳥飛來，他們會鋪成一條什么樣的小路呢？

　　2、假如你也住在那片樹林里，你會怎樣和小鳥們相處呢？

　　板書：

　　21鳥路

　　白鴿                                                      白雪

　　烏鴉                       小路             黑亮的絲帶

　　芙蓉鳥                                                   彩虹

　　第二課時（略）

《鳥路》教學設計 篇2

　　教學過程：

　　一、導入。

　　第一次看到這個詞的時候，你想到了什么？（你的眼前出現了什么情景？你有什么問題？）

　　請你讀一遍課文，再說說課題中的“鳥路”是指什么？

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、讀課文，每個字都讀準，句子讀通（不能一個詞一個詞讀）。

　　2、指名分段讀。提出認真聽的要求。評讀。

　　3、請5位同學比賽讀。評議。

　　4、學習生字：課文讀好了，看課文中的生字是不是認識了。

　　出示生字卡認讀。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀。學寫“通”和“虹”。

　　看看生字回到課文中還會不會讀。

　　出示句子：

　　房子前面，有條筆直的小路通向森林。

　　瞧，白鴿飛來吃面包屑了。啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪。

　　啊，那么多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶。

　　傍晚，天邊出現了彩霞，飛來了彩色的芙蓉鳥，它們好像是從云霞中變出來的。這時候，小路成了一條彩虹。　　

　　三、抓住重點句，品讀課文。

　　1、聽課文錄音朗讀，想想課文中的哪幾段具體寫了鳥路的樣子？請你找出來。

　　2、指導讀重點句子。

　　瞧，白鴿飛來吃面包屑了。啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪。

　　啊，那么多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶。

　　傍晚，天邊出現了彩霞，飛來了彩色的芙蓉鳥，它們好像是從云霞中變出來的。這時候，小路成了一條彩虹。（看相應掛圖）

　　試著練讀上面幾句話，選擇你認為讀得最好的一句讀給大家聽。

　　師生評價。為什么這樣讀？你是怎樣想的？

　　四、回顧前文，拓展延伸。

　　1、多美的情景！為什么會有這樣奇特、美麗的鳥路呢？讀第一自然段。

　　鳥兒為什么會成為老奶奶的好朋友？

　　看看他們友好相處的情景。齊讀第二自然段。

　　2、聽讀《老人與海鷗的故事》，你想說點什么？

　　布置作業

　　附:老人和海鷗的故事

　　老人愛鳥，退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。老人生活并不富裕，但一直堅持喂海鷗。他買餅干，買饅頭，挖蟲子……

　　老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄東西吃。老人喂海鷗的時候，心里一定蕩漾著一片溫暖。在那一刻，他內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。

　　海鷗們吃完食物并不馬上飛走，它們總是圍著老人盤旋，而老人則朝海鷗長久地揮手……

　　有一天，老人來喂海鷗時，被幾個攝影師遇見了，他們給老人拍了一張照片。照片上，老人肩上搭著個布包，里面裝的是海鷗的食物；背有些駝，肩也有點一高一低，布滿皺紋的臉上有一雙和善的眼睛。這張照片在電視上播出了幾次。

　　過了一段日子，那幾個攝影師又來到江邊，卻找不到老人的影子。常來江邊的人告訴他們，老人已有一段時間沒來喂海鷗了。他們想，老人可能生病了。于是，一路打聽著去找老人。他們找到老人所在的工廠，才知道他已經去世了。他們從工人們那里了解到他的許多故事，了解到他孤身一人，多年來如何堅持喂那些可愛的海鷗。

　　他們感動了，于是把老人的照片放大，裝在鏡框里，來到江邊悼念老人。這時候，感人的一幕發生了：江邊飛翔的海鷗認出了照片中的老人，頓時飛到照片四周，柔軟的翅膀悲哀地扇動著……

　　攝影師們被深深地震撼了。他們含著淚，把海鷗圍著照片飛翔的鏡頭拍攝下來，留下了這感人的一幕。