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《鳥路》教學設計

發布時間:2023-08-02

《鳥路》教學設計(精選2篇)

《鳥路》教學設計 篇1

  教學內容:

  二年級語文第21課《鳥路》。

  教學目標 :

  1、認識7個字,會寫8個字。

  2、正確流利地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的自然段。

  3、學習課文,想象自己心中鳥路的樣子。

  4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間美好的情感。

  重難點、關鍵:

  1、識字、寫字。

  2、朗讀、背誦課文。

  課時劃分:

  兩課時。

  教學設計:

  第一課時

  教學目標 :

  1、隨文識字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、在朗讀中感悟人與動物之間美好的情感。

  教學準備:

  字、詞卡片,配樂朗誦帶。

  教學過程 :

  一、導入  :

  1、聽一段音樂,說說喜歡歌曲里的動物嗎?

  2、今天,我們就來學習一篇關于鳥的文章。

  板書課題:鳥路。

  二、初讀課文:

  1、想聽老師讀一讀嗎?(老師配樂范讀課文,要求學生邊聽邊找出生字。)

  2、這么美的課文你們想讀嗎?那咱們就來分組讀課文,完成老師交給你們的任務:

  (1)、找出自然段。

  (2)、小組內齊讀或組內輪流讀課文。

  (3)、認讀生字,找出不懂意思的詞語,小組內互相討論。

  4、檢查小組初讀情況。

  (1)、指名認讀生字詞。

  傍晚   彩霞    彩虹     芙蓉     面包屑

  (2)、說一說,都有那些鳥飛來吃面包屑了?

  三、有感情的朗讀課文,感悟課文內涵。

  1、讀一讀你喜歡的自然段,想一想,你為什么喜歡這個自然段。

  2、指名讀。請人評一評,說說他哪里讀得好。

  3、第三、四、五自然段采用多種形式的讀,要指導讀出驚訝、贊美的語氣。注意“啊”、“瞧”的讀法。

  4、結合生活,“彩霞”與“芙蓉鳥”對比, 突出文中的“變”字。

  5、課間休息:師生一起玩“咬尾巴”的游戲。

  比如:白鴿屬于鳥類,烏鴉也屬于鳥類……

  6、全班齊讀課文。

  看板書,小結全文。

  四、拓展。

  1、你覺得還會有什么鳥飛來,他們會鋪成一條什么樣的小路呢?

  2、假如你也住在那片樹林里,你會怎樣和小鳥們相處呢?

  板書:

  21鳥路

  白鴿                                                      白雪

  烏鴉                       小路             黑亮的絲帶

  芙蓉鳥                                                   彩虹

  第二課時(略)

《鳥路》教學設計 篇2

  教學過程:

  一、導入。

  第一次看到這個詞的時候,你想到了什么?(你的眼前出現了什么情景?你有什么問題?)

  請你讀一遍課文,再說說課題中的“鳥路”是指什么?

  二、初讀課文,學習生字。

  1、讀課文,每個字都讀準,句子讀通(不能一個詞一個詞讀)。

  2、指名分段讀。提出認真聽的要求。評讀。

  3、請5位同學比賽讀。評議。

  4、學習生字:課文讀好了,看課文中的生字是不是認識了。

  出示生字卡認讀。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀。學寫“通”和“虹”。

  看看生字回到課文中還會不會讀。

  出示句子:

  房子前面,有條筆直的小路通向森林。

  瞧,白鴿飛來吃面包屑了。啊,筆直的小路上都是白鴿,像蓋了層白雪。

  啊,那么多烏鴉站在小路上,小路就像一條黑亮的絲帶。

  傍晚,天邊出現了彩霞,飛來了彩色的芙蓉鳥,它們好像是從云霞中變出來的。這時候,小路成了一條彩虹。  

  三、抓住重點句,品讀課文。

  1、聽課文錄音朗讀,想想課文中的哪幾段具體寫了鳥路的樣子?請你找出來。

  2、指導讀重點句子。

  瞧,白鴿飛來吃面包屑了。啊,筆直的小路上都是白鴿,像蓋了層白雪。

  啊,那么多烏鴉站在小路上,小路就像一條黑亮的絲帶。

  傍晚,天邊出現了彩霞,飛來了彩色的芙蓉鳥,它們好像是從云霞中變出來的。這時候,小路成了一條彩虹。(看相應掛圖)

  試著練讀上面幾句話,選擇你認為讀得最好的一句讀給大家聽。

  師生評價。為什么這樣讀?你是怎樣想的?

  四、回顧前文,拓展延伸。

  1、多美的情景!為什么會有這樣奇特、美麗的鳥路呢?讀第一自然段。

  鳥兒為什么會成為老奶奶的好朋友?

  看看他們友好相處的情景。齊讀第二自然段。

  2、聽讀《老人與海鷗的故事》,你想說點什么?

  布置作業

  附:老人和海鷗的故事

  老人愛鳥,退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。老人生活并不富裕,但一直堅持喂海鷗。他買餅干,買饅頭,挖蟲子……

  老人一到江邊,海鷗就飛過來了,有的直接從老人手里啄東西吃。老人喂海鷗的時候,心里一定蕩漾著一片溫暖。在那一刻,他內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。

  海鷗們吃完食物并不馬上飛走,它們總是圍著老人盤旋,而老人則朝海鷗長久地揮手……

  有一天,老人來喂海鷗時,被幾個攝影師遇見了,他們給老人拍了一張照片。照片上,老人肩上搭著個布包,里面裝的是海鷗的食物;背有些駝,肩也有點一高一低,布滿皺紋的臉上有一雙和善的眼睛。這張照片在電視上播出了幾次。

  過了一段日子,那幾個攝影師又來到江邊,卻找不到老人的影子。常來江邊的人告訴他們,老人已有一段時間沒來喂海鷗了。他們想,老人可能生病了。于是,一路打聽著去找老人。他們找到老人所在的工廠,才知道他已經去世了。他們從工人們那里了解到他的許多故事,了解到他孤身一人,多年來如何堅持喂那些可愛的海鷗。

  他們感動了,于是把老人的照片放大,裝在鏡框里,來到江邊悼念老人。這時候,感人的一幕發生了:江邊飛翔的海鷗認出了照片中的老人,頓時飛到照片四周,柔軟的翅膀悲哀地扇動著……

  攝影師們被深深地震撼了。他們含著淚,把海鷗圍著照片飛翔的鏡頭拍攝下來,留下了這感人的一幕。

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