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《鳥路》教學設計

《鳥路》教學設計

教學過程:
  一、導入。
    第一次看到這個詞的時候,你想到了什么?(你的眼前出現了什么情景?你有什么問題?)
    請你讀一遍課文,再說說課題中的“鳥路”是指什么?
  二、初讀課文,學習生字。
   1、讀課文,每個字都讀準,句子讀通(不能一個詞一個詞讀)。
   2、指名分段讀。提出認真聽的要求。評讀。
   3、請5位同學比賽讀。評議。
   4、學習生字:課文讀好了,看課文中的生字是不是認識了。
     出示生字卡認讀。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀。學寫“通”和“虹”。
     看看生字回到課文中還會不會讀。
     出示句子:
     房子前面,有條筆直的小路通向森林。
     瞧,白鴿飛來吃面包屑了。啊,筆直的小路上都是白鴿,像蓋了層白雪。
     啊,那么多烏鴉站在小路上,小路就像一條黑亮的絲帶。
     傍晚,天邊出現了彩霞,飛來了彩色的芙蓉鳥,它們好像是從云霞中變出來的。這時候,小路成了一條彩虹。  
  三、抓住重點句,品讀課文。
   1、聽課文錄音朗讀,想想課文中的哪幾段具體寫了鳥路的樣子?請你找出來。
   2、指導讀重點句子。
     瞧,白鴿飛來吃面包屑了。啊,筆直的小路上都是白鴿,像蓋了層白雪。
     啊,那么多烏鴉站在小路上,小路就像一條黑亮的絲帶。
     傍晚,天邊出現了彩霞,飛來了彩色的芙蓉鳥,它們好像是從云霞中變出來的。這時候,小路成了一條彩虹。(看相應掛圖)
     試著練讀上面幾句話,選擇你認為讀得最好的一句讀給大家聽。
     師生評價。為什么這樣讀?你是怎樣想的?
  四、回顧前文,拓展延伸。
   1、多美的情景!為什么會有這樣奇特、美麗的鳥路呢?讀第一自然段。
     鳥兒為什么會成為老奶奶的好朋友?
     看看他們友好相處的情景。齊讀第二自然段。
   2、聽讀《老人與海鷗的故事》,你想說點什么?
  布置作業

  附:老人和海鷗的故事
  老人愛鳥,退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。老人生活并不富裕,但一直堅持喂海鷗。他買餅干,買饅頭,挖蟲子……
  老人一到江邊,海鷗就飛過來了,有的直接從老人手里啄東西吃。老人喂海鷗的時候,心里一定蕩漾著一片溫暖。在那一刻,他內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。
  海鷗們吃完食物并不馬上飛走,它們總是圍著老人盤旋,而老人則朝海鷗長久地揮手……
  有一天,老人來喂海鷗時,被幾個攝影師遇見了,他們給老人拍了一張照片。照片上,老人肩上搭著個布包,里面裝的是海鷗的食物;背有些駝,肩也有點一高一低,布滿皺紋的臉上有一雙和善的眼睛。這張照片在電視上播出了幾次。
  過了一段日子,那幾個攝影師又來到江邊,卻找不到老人的影子。常來江邊的人告訴他們,老人已有一段時間沒來喂海鷗了。他們想,老人可能生病了。于是,一路打聽著去找老人。他們找到老人所在的工廠,才知道他已經去世了。他們從工人們那里了解到他的許多故事,了解到他孤身一人,多年來如何堅持喂那些可愛的海鷗。
  他們感動了,于是把老人的照片放大,裝在鏡框里,來到江邊悼念老人。這時候,感人的一幕發生了:江邊飛翔的海鷗認出了照片中的老人,頓時飛到照片四周,柔軟的翅膀悲哀地扇動著……
  攝影師們被深深地震撼了。他們含著淚,把海鷗圍著照片飛翔的鏡頭拍攝下來,留下了這感人的一幕。

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