《比 本 領(lǐng)》教案（通用15篇）

《比 本 領(lǐng)》教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、以“比”為明線，“合作”為暗線，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑讀文，讀中明理。

　　2、抓住“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”這對(duì)關(guān)鍵詞，對(duì)比悟讀，以讀傳神。

　　3、緊扣“笑、明白”這兩個(gè)有特殊含義之詞，緊貼文本，多元感悟，想象品悟，由外入內(nèi)地明白怎樣合作、合作的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：梅花鹿和金絲猴的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。這是怎樣的笑?

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，你們歡迎嗎?讓我們大聲喊出他們的名字。(貼畫(huà))兩只小動(dòng)物都覺(jué)得自己本大，彼此都不服氣，今天他們決定通過(guò)一場(chǎng)比賽來(lái)一決高下，同學(xué)們，你們想到比賽現(xiàn)場(chǎng)看看嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《比本領(lǐng)》(板書(shū)課題)

　　2、看到課題后你想知道哪些問(wèn)題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)自由讀

　　(二)認(rèn)讀生字

　　(三)指名讀課文

　　通過(guò)讀課文你知道了什么。

　　三、多式朗讀，讀中釋疑。

　　(一)學(xué)習(xí)一段

　　1、大象伯伯的考題是什么?

　　2、對(duì)于這樣的考題小動(dòng)物對(duì)自己有信心嗎?

　　3、用自信語(yǔ)氣讀他們的想法。

　　(二)學(xué)習(xí)二段

　　1、自由讀后，畫(huà)出兩只小動(dòng)物再賽場(chǎng)上的表現(xiàn)。

　　2、梅花鹿的表現(xiàn)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí))

　　A、找出表現(xiàn)梅花鹿跑得快的句子，并用輕快的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　B、梅花鹿跑的那么快難怪它會(huì)……

　　C、什么是“得意揚(yáng)揚(yáng)”?

　　D、什么是“垂頭喪氣”?你有過(guò)垂頭喪氣的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?

　　E、(配樂(lè)朗讀)讓我們男女生讀出前后兩個(gè)不一樣的梅花鹿。

　　3、金絲猴的表現(xiàn)(此處遵從文本略寫(xiě)的思路，以讀簡(jiǎn)單帶過(guò))

　　4、比賽進(jìn)行到這里，它們誰(shuí)摘到果子了，他們不都覺(jué)得自己本領(lǐng)挺大嗎?為什么誰(shuí)都摘不到果子呢?

　　5、用“……雖然……但是……“這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)兩只動(dòng)物摘不到果子的原因。

　　四、多元解讀，促思悟理。

　　1、以讀代講，交代故事結(jié)果：摘到果子，完成板書(shū)。(第四段)

　　2、緊抓“梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多元解讀：這是怎樣的笑?

　　五、以“合作”結(jié)課，升華發(fā)散。

　　1、其實(shí)在我們學(xué)習(xí)生活中很多事情是需要合作才能完成的，你能找出這樣的例子說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　2、師介紹生活中合作事例。

　　3、生活中合作無(wú)處不在，就連我們這節(jié)語(yǔ)文課也是需要老師和同學(xué)們合作才完成的，為了表示感謝老師送個(gè)大家兩句話。

　　六、總結(jié)：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在社會(huì)是個(gè)講求合作的時(shí)代我們要學(xué)會(huì)與人合作才能把事情做好，在一個(gè)集體里，如果每個(gè)成員都能夠合作，那么他必將會(huì)戰(zhàn)無(wú)不勝，老師希望二年六班同學(xué)們都能夠團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，讓我們共同開(kāi)啟成功的航船。

《比 本 領(lǐng)》教案 篇2

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　技能目標(biāo)：

　　1、在小組合作學(xué)習(xí)中，善于傾聽(tīng)，大膽發(fā)言，形成良好的合作與交往能力。

　　2、分角色朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得合作的重要性。

　　2、提高學(xué)生的閱讀興趣。

　　教具準(zhǔn)備：教具、學(xué)具：課件生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激qing導(dǎo)入，揭示課題

　　今天動(dòng)物王國(guó)的朋友聚會(huì)，聚會(huì)主題是"我會(huì)什么"，現(xiàn)在咱們就來(lái)幫他們做一下自我介紹。（課件展示）梅花鹿會(huì)---------跑，金絲猴會(huì)-------爬樹(shù)，天鵝會(huì)-------飛翔，魚(yú)會(huì)----游泳。他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇，他們要來(lái)比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大？出示課題:比本領(lǐng)。

　　二、讀文識(shí)字

　　（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出，想辦法讀準(zhǔn)字音。

　　2、有哪位同學(xué)和咱們的朋友精衛(wèi)、小鴨子一樣勇敢，把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)讀。

　�。ǘ�）小組合作，自主識(shí)字

　　1、你們課文讀得很正確，下面咱們比賽看哪個(gè)小組最先認(rèn)識(shí)、記住咱們的生字朋友。每位同學(xué)講三個(gè)字，講時(shí)要讀準(zhǔn)字音、分析字形、說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住、組詞，說(shuō)出形近字。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)得好或有進(jìn)步就豎識(shí)大拇指表?yè)P(yáng)它，有錯(cuò)幫他糾正。

　　2、小組匯報(bào)，教師檢查、指導(dǎo)

　　(1)出示本課二類字

　　伯考倆結(jié)垂喪擋馱呀

　　(2)檢查認(rèn)字

　　a、哪個(gè)隊(duì)能讀這些字？

　　b、哪個(gè)隊(duì)能組詞？擴(kuò)詞？

　　c、哪個(gè)隊(duì)能領(lǐng)讀？

　　d、全班開(kāi)火車認(rèn)字。

　　e、打亂次序認(rèn)字。

　　3、師生共同糾正錯(cuò)音、錯(cuò)詞。

　　強(qiáng)調(diào)：（1）倆=兩個(gè)，組詞時(shí)后面不能跟量詞，不能組成倆個(gè)、倆雙等，要組成咱倆、你們倆、他們倆等詞。

　�。�2）呀：一般用在句子末尾，表示感嘆語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：生字掌握得真不錯(cuò)，看課題"比本領(lǐng)"你會(huì)想到哪些問(wèn)題？

　　三、課題質(zhì)疑，解決疑難

　　學(xué)生對(duì)如下問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑：

　　1、它們比的項(xiàng)目是什么？

　　2、裁判是誰(shuí)？

　　3、在什么地方比？

　　4、比的結(jié)果怎樣？

　　過(guò)渡：看來(lái)大家想知道的問(wèn)題真多，那我們還是通過(guò)讀書(shū)解決這些問(wèn)題。

　　學(xué)生匯報(bào)的主要內(nèi)容如下：

　　梅花鹿和金絲猴比的是摘果子，裁判是大象伯伯，他們是在一條小河邊比賽的，想摘到果子要先過(guò)一條小河，再爬上果樹(shù)；梅花鹿雖然跳過(guò)了小河，但是上不了樹(shù)，所以只好垂頭喪氣地回來(lái)了。金絲猴雖然會(huì)上樹(shù)，但它連河都過(guò)不了，還怎么談得上摘果子呢？所以根本就比不出誰(shuí)的本領(lǐng)大。

　　四、讀中感悟，深入體會(huì)。

　　那么，金絲猴和梅花鹿到底是怎樣摘到果子的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

　　學(xué)生匯報(bào)：梅花鹿馱起金絲猴，輕輕一跳，就過(guò)了小河；金絲猴很快上了樹(shù)，摘到了果子，它們倆通過(guò)合作的辦法摘到了果子。

　　過(guò)渡：他們兩個(gè)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？

　　五、深入感悟課文思想。

　�。�1）出示句子指名讀：

　　a、它倆一下子明白了。

　　b、梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

　�。�2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)……

　　（4）老師小結(jié)……

　　六、課后思考題：

　　1、什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。

　　2、試著寫(xiě)一寫(xiě)自己和同伴合作完成的一件事。

《比 本 領(lǐng)》教案 篇3

　　教學(xué)目的

　　1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過(guò)程，懂得合作的必要性。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫(xiě)7個(gè)字。

　　3.分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以圖畫(huà)激趣，引入課題。

　　師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫(huà))

　　生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。

　　師：它們各有各的本領(lǐng)。那么，它們都有什么樣的本領(lǐng)呢?

　　生說(shuō)出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。

　　師出示詞卡：爬樹(shù)、跑。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。

　　師：到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰(shuí)也不服氣。他們正在舉行一場(chǎng)比賽呢!

　　師板書(shū)課題：比本領(lǐng)

　　(以圖畫(huà)的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1.聽(tīng)讀課文，初步感知。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起聽(tīng)故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或次，不會(huì)的小組一起討論。

　　生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。

　　2.開(kāi)展摘果子游戲，主動(dòng)識(shí)字。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出自己的生字卡，自由認(rèn)字。生獨(dú)立識(shí)字。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿著自己的生字卡離開(kāi)座位去考考同學(xué)。

　　師：老師想請(qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作摘果子。黑板上的大樹(shù)上有許多果子，每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰(shuí)摘到果子就要把后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)。兩、三個(gè)學(xué)生合作摘果子。

　　三、讀好課文，感悟品味。

　　師范讀課文

　　師：請(qǐng)小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得最好。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀第一段。

　　生自由讀

　　師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?

　　生找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。

　　師：比賽開(kāi)始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問(wèn)題)

　　引導(dǎo)說(shuō)出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺(jué)。

　　師：接下來(lái)看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)

　　學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。

　　(表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在感受語(yǔ)言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。)

　　師：它們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹(shù)，金絲猴過(guò)不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫(huà)出表示它們辦法的語(yǔ)句。

　　生讀課文，同桌交流。

　　師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?

　　生：合作

　　師：板書(shū)：合作

　　四、合作讀書(shū)。

　　課文講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢?

　　分角色朗讀

　　五、書(shū)寫(xiě)生字，結(jié)合語(yǔ)文天地的描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

《比 本 領(lǐng)》教案 篇4

　　本課意在體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

　　一、 尊重學(xué)生，最大限度體現(xiàn)以學(xué)生為本

　　首先、尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)。我很期待學(xué)生在課堂中插話，其實(shí)在教學(xué)中，學(xué)生在課堂上有序插話，往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)，說(shuō)明他們?cè)谒伎�，至少說(shuō)明他們跟上了教師的思路，所以應(yīng)該給與鼓勵(lì)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文的時(shí)候，我讓學(xué)生聽(tīng)清楚字音，目的是掃清文字障礙，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，一位學(xué)生站起來(lái)評(píng)價(jià)道：“我覺(jué)得他們沒(méi)有讀好這個(gè)地方‘梅花鹿飛快地向前跑去’，‘飛快’一詞

　　說(shuō)明了它的速度特別的快。”聽(tīng)到這里我十分高興，雖然學(xué)生沒(méi)有按照我的要求從字音上去評(píng)價(jià)學(xué)生，但是這個(gè)學(xué)生讀懂了這個(gè)句子，理解了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞，并有見(jiàn)地地給其他同學(xué)提了出來(lái)。為了進(jìn)一步落實(shí)朗讀，我讓這個(gè)學(xué)生自己來(lái)讀讀這個(gè)句子，結(jié)果令人欣喜，孩子讀得非常到位。

　　其次、給與學(xué)生正確的評(píng)價(jià)。我十分注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。我在對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的觀念和評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，切實(shí)以“人性化”為原則，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。例如：你提出的問(wèn)題非常有價(jià)值。能看到你高舉的小手我特別高興。你的朗讀讓我聽(tīng)到了你的自信……

　　二、力圖實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)運(yùn)作

　　素養(yǎng)是一種充滿靈動(dòng)性的內(nèi)在品質(zhì)，他不可能在刻板的、僵硬的規(guī)則中形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)需要充滿生命活力的課堂教學(xué)來(lái)滋養(yǎng)和培育。因此，我們必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整堂課中，我積極努力地創(chuàng)設(shè)一種愉悅的氛圍，讓孩子們走進(jìn)童話世界，把自己當(dāng)成童話里的角色去體驗(yàn)，感知人物的內(nèi)心世界，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本對(duì)話，去感悟語(yǔ)言背后隱藏的內(nèi)涵和真理。

　　三、 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中的重要一條就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。新課程里強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不只是讀書(shū)，寫(xiě)字的習(xí)慣，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生，自主，探究，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讓主動(dòng)識(shí)字成為

　　習(xí)慣，讓讀書(shū)看報(bào)成為習(xí)慣，讓傾聽(tīng)成為習(xí)慣，讓細(xì)心觀察成為習(xí)慣，讓創(chuàng)新與實(shí)踐成為習(xí)慣，讓勾畫(huà)批注成為一種習(xí)慣……在課堂中，我努力地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，善于勾畫(huà)批注，積極做筆記，善于提問(wèn)等習(xí)慣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、 注重積累，強(qiáng)調(diào)內(nèi)化。

　　語(yǔ)文素養(yǎng)的形成其實(shí)是積累的過(guò)程。沒(méi)有足夠的積累就無(wú)法形成素養(yǎng)。因此本節(jié)課我十分重視引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。有效的積累在于理解和感悟的基礎(chǔ)之上。因此為了讓學(xué)生將本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而不僅積累了而且還能夠運(yùn)用。為此我認(rèn)真分析了本課詞語(yǔ)的特點(diǎn)，“得意洋洋和垂頭喪氣”是本課詞語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我突然想到了語(yǔ)文是從生命開(kāi)始的，與生活同行，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，語(yǔ)文與生活是血肉相連的。因此，我就創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去演一演，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)來(lái)總結(jié)這兩個(gè)詞的意思。同時(shí)，調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子聯(lián)系生活來(lái)理解什么“得意洋洋和垂頭喪氣”。

　　五、 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教會(huì)孩子質(zhì)疑。

　　“學(xué)貴有疑”，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。袁振國(guó)先生在《教育新理念》中告訴我們，學(xué)習(xí)的意義在于能在沒(méi)有問(wèn)題的地方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在沒(méi)有機(jī)會(huì)的地方發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，在沒(méi)有道路的地方開(kāi)拓道路。真正的教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生快樂(lè)地追求特立獨(dú)行。因而我在教學(xué)中總是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。例如，拿到一篇文章，首先分析課題，利用閱讀期待來(lái)審視課題，想想自己能針對(duì)課題提出哪些問(wèn)題。還有在文章的重點(diǎn)處引導(dǎo)學(xué)生思考等等。我認(rèn)為當(dāng)前最重要的工作就是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的感知，而不是用我們眼中的世界去強(qiáng)行代替孩子眼中的世界。面向未來(lái)的教育，教學(xué)的過(guò)程也許比結(jié)果更重要，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)比因循守舊更為重要，課堂上問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)比解決問(wèn)題的思想更重要。

　　本課需要進(jìn)一步思考的地方：

　　1、 本節(jié)課其實(shí)有多應(yīng)試教育的因素在里面，如何將應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活而不死？

　　首先是教師提出的幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)都是顯而易見(jiàn)，也是學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)和解決的，在這里老師只是教給學(xué)生如何在文中去勾畫(huà)，去解決老師提出的問(wèn)題，便于孩子今后考試做閱讀題的時(shí)候能夠有法可依。既然孩子都知道都能一看就懂的問(wèn)題，我們還有必要進(jìn)一步問(wèn)，進(jìn)一步去分析嗎？有探究的意識(shí)，但是沒(méi)有探究教學(xué)的有效設(shè)計(jì)。

　　2、 當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)偏頗或者理解不到位的時(shí)候，我仍然缺乏有效的方法指導(dǎo)。面對(duì)這種情況采用什么樣的有效手段？

　　3、 從孩子的發(fā)言當(dāng)中可以看出孩子的語(yǔ)言表達(dá)不是特別流暢，孩子的積累仍然沒(méi)有跟上，孩子的思維總是打不開(kāi)，

　　我同樣缺乏有效的指導(dǎo)。用什么樣的方法激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力？

《比 本 領(lǐng)》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，并理解文中好詞、好句。

　　2、通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。

　　3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)。(出示謎語(yǔ))

　　“______能游，_______會(huì)飛，爬樹(shù)無(wú)法追�！�(學(xué)生自由填)

　　是的，每個(gè)小動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢?我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。

　　2、談話。讓生說(shuō)說(shuō)自己最大的本領(lǐng)是什么?那么誰(shuí)的本領(lǐng)最大呀?有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰(shuí)的本領(lǐng)大?我們看看它們是怎樣比的?

　　二、自學(xué)

　　1、自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請(qǐng)教。

　　2、同桌互讀，互相糾正字音。

　　3、小組分角色練讀。

　　4、指名分角色讀，全班正音。

　　三、識(shí)字

　　1、讀字卡。摘果子(大樹(shù)上有許多果子，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘”。)

　　2、用自己最得意的方法識(shí)記字形。注意：“垂、象”。

　　四、自讀自悟

　　在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個(gè)都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大”這句話。

　　(可以采用表演這一方式來(lái)理解)

　　五、表演

　　讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理，再運(yùn)用動(dòng)作、表情來(lái)表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。

　　(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會(huì)感情，鋪墊下文。)

　　六、誦讀

　　指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

　　1、大象伯伯的話要讀出老者的語(yǔ)氣來(lái)。讓學(xué)生自己體會(huì)讀。

　　2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。

　　3、分角色練讀、表演讀。

　　七、交流探討

　　1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎?你是怎樣認(rèn)為的?(有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會(huì)。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因?yàn)檎�不到果子。讓學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過(guò)程就是再次理解課文的過(guò)程。)

　　在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。

　　2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎?你是怎么知道的?(方法同上)

　　八、誦讀

　　體會(huì)梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來(lái)。金絲猴的話要讀出著急的心情來(lái)。

　　九、總結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有何收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么?讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一、二自段。

　　二、學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰(shuí)的本領(lǐng)大?你是怎樣知道的?回顧全文，暢所欲言。(學(xué)生通過(guò)讀言語(yǔ)中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會(huì)得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計(jì)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種手段探究問(wèn)題的能力，在探究中思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。)

　　2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了�！眱蓚�(gè)人都明白什么了?試著用各自的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。(換位思考，升華主題，體會(huì)合作的重要。)

　　三、討論

　　1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作?

　　2、以剛才討論作為實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)哪些同學(xué)會(huì)合作，哪能個(gè)小組合作得最好。

　　3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎樣做的?(結(jié)合語(yǔ)文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。)(讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會(huì)合作的個(gè)性品質(zhì)。)

　　四、寫(xiě)字

　　本課生字筆畫(huà)較多。“象、垂”可以先書(shū)寫(xiě)，課后練寫(xiě)。其余幾個(gè)生字，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析字形，自己學(xué)寫(xiě)。

　　五、練習(xí)。

　　1、連一連。

　　天鵝 大蝦 梭魚(yú) 梅花 鹿 金絲猴

　　跑 飛翔 游泳 爬樹(shù)

　　2、說(shuō)話。

　　用“得意洋洋、垂頭喪氣”說(shuō)一句話。

《比 本 領(lǐng)》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用感官細(xì)致地觀察物體，并正確選擇觀察方法，判定物體；能正確使用觀察測(cè)量工具，體會(huì)工具的作用；能仿照給定格式，書(shū)寫(xiě)研究報(bào)告。

　　2.知道噪聲的危害，具有初步的環(huán)境意識(shí)。

　　3.知道人體感官的重要作用和局限性，了解仿生技術(shù)的成果。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用感官細(xì)致地觀察物體，并正確選擇觀察方法，判定物體。 Iu

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確使用觀察測(cè)量工具，體會(huì)工具的作用；能仿照給定格式，書(shū)寫(xiě)研究報(bào)告。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入

　　多媒體播放各種動(dòng)物的聲音。激發(fā)學(xué)生興趣。

　　二、活動(dòng)體驗(yàn)

　�、趴佳哿�，運(yùn)用眼睛觀察事物。

　　教師出示在森林中找動(dòng)物的圖，提問(wèn)：圖中共有幾個(gè)動(dòng)物？它們都在哪里？提示學(xué)生觀察時(shí)要細(xì)致，并會(huì)運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助解決當(dāng)前的問(wèn)題。

　　學(xué)生討論回答。

　　出示視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)圖形，提問(wèn)：哪條豎線直？哪條豎線長(zhǎng)？哪個(gè)人高？提示人的視覺(jué)不是在任何條件下都的準(zhǔn)確無(wú)誤的，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，觀察時(shí)要認(rèn)真分析。

　　學(xué)生回答后小結(jié)：用眼睛觀察事物時(shí)，既要認(rèn)真仔細(xì)，還要善于用腦，不然可能會(huì)上當(dāng)。 ⑵聽(tīng)力測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，體驗(yàn)不同的聲音帶來(lái)的不同感覺(jué)。

　　教師：除了眼睛，我們的耳朵也很有用的，下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你能聽(tīng)到什么聲音？是什么物體發(fā)出的？并記錄下來(lái)。

　　教師播放多媒體，學(xué)生記錄

　　交流小結(jié)：讀書(shū)聲，風(fēng)聲，談話聲，操場(chǎng)上的人聲、哨聲，樹(shù)上小鳥(niǎo)的叫聲。

　　雜亂無(wú)章的聲音是噪音，對(duì)我們?nèi)梭w是有害的，而樂(lè)聲能給人美的享受。你還能說(shuō)出聲音對(duì)人身體、心情以及環(huán)境的不同影響。

　�、沁\(yùn)用多種感官判斷物體? 教師精心準(zhǔn)備五種安全、衛(wèi)生、可以放心品嘗、觸摸的物體，讓學(xué)生運(yùn)用感官觀察判斷。

　　學(xué)生用鼻、舌、手等感覺(jué)器官通過(guò)看、聞、嘗等方法判斷出哪是糖水，哪是鹽水，哪是醋等。 ⑷認(rèn)識(shí)人類仿生技術(shù)成就。

　　出示圖片：大型客機(jī)與鳥(niǎo)類飛行速度的比較；航天飛機(jī)與鳥(niǎo)類飛行高度的比較；電子顯微夜視鏡和電話在延伸人類感官范圍方面的作用。讓學(xué)生明白人類制造出飛機(jī)、輪船、火箭、顯微鏡等是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的。

　　三、總結(jié)。

　　四、布置作業(yè)：

　　課后搜集有關(guān)仿生技術(shù)的資料。

《比 本 領(lǐng)》教案 篇7

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《比本領(lǐng)》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。

　　教學(xué)目的：

　　一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的

　　過(guò)程，懂得合作的必要性。

　　二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫(xiě)7個(gè)字。

　　三、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子

　　的過(guò)程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字詞。

　　第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。分配角色有感情

　　地朗讀課文，更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情引趣，揭示課題。

　　1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。

　　2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么？

　　梅花鹿會(huì)，金絲猴會(huì)，小貓會(huì)，公雞會(huì)。

　　3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。

　　4、板書(shū)課題：比本領(lǐng)

　　二、初讀課文

　　1、提出初讀課文的要求：

　�。�1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《比本領(lǐng)》教案和反思》。

　�。�2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？

　　2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。

　　3、檢查讀書(shū)情況：

　�。�1）出示生字卡（摘蘋(píng)果做成的）認(rèn)生字。

　�。�2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

　　（3）大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？

　　三、讀中感悟，深入體會(huì)。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）默讀第一段，并畫(huà)出梅花鹿和金絲猴的想法。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

　　2、老師：那真象它們想的那樣嗎？

　�。�1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？

　　（2）學(xué)生匯報(bào)：“沒(méi)有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹(shù)太高摘不到。”

　　“金絲猴雖然會(huì)爬樹(shù)，可它過(guò)不了河。”

　　3、學(xué)習(xí)第三、四段。

　　（1）老師范讀第三段。

　�。�2）聽(tīng)了大象的話它們?cè)趺聪�？怎么做呢？�?qǐng)生說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）學(xué)生討論發(fā)言。

　�。�4）讀一讀，第四段。

　　四、深入感悟課文思想。

　�。�1）出示句子指名讀：

　　A它倆一下子明白了。

　　B梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

　�。�2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？

　　（3）學(xué)生匯報(bào)……

　�。�4）老師小結(jié)……

　　五、課后思考題：

　　1|、什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。

　　2、試著寫(xiě)一寫(xiě)自己和同伴合作完成的一件事。

　　課后反思：

　　上完這一課，本人通過(guò)反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。

　　首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開(kāi)始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用摘蘋(píng)果認(rèn)生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)。看到孩子們的表現(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。

　　但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過(guò)與教帶，不夠放開(kāi)。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。

《比 本 領(lǐng)》教案 篇8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2、幫助幼兒理解4添上1是5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：大掛圖；紙面作業(yè)若干

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)大掛圖和紙面作業(yè)，使幼兒理解4添上1是5 的意義。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、導(dǎo)入 請(qǐng)小朋友聽(tīng)鈴鼓聲音說(shuō)出數(shù)字2，3，4

　　2、觀察圖片

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片，看看圖片上有哪些動(dòng)物，它們有哪些本領(lǐng)？

　　幼：猴子，蝸牛，烏龜，小鳥(niǎo) 師：猴子、烏龜、小鳥(niǎo)它們有哪些本領(lǐng)呢？（幼兒回答時(shí)，教師要提升幼兒回答）

　　師：今天來(lái)了這么多的小動(dòng)物，它們要來(lái)干嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看

　　原來(lái)今天的天氣很好，動(dòng)物們要在這里舉行一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧，一場(chǎng)激烈的爬樹(shù)比賽拉開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的序幕�？蓯�(ài)的小蝸牛在為它們吶喊助威，山那邊的烏龜爬行比賽和鳥(niǎo)兒的飛行比賽也在這里激烈的進(jìn)行著，讓我們一起為小動(dòng)物們的精彩比賽喝彩吧！

　　師：小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著，我們來(lái)看看參加爬樹(shù)比賽的小猴有幾只？引導(dǎo)幼兒按順序點(diǎn)數(shù)。

　　不錯(cuò)的師：又來(lái)了一只小猴，請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。

　　師：為什么變成5只了？

　　師：原來(lái)有4只小猴子，又跑來(lái)了1只小猴子，所以變成了5只。也就是4添上1是5

　　依次引導(dǎo)幼兒看烏龜和小鳥(niǎo)的比賽情況。進(jìn)一步鞏固4添上1是5的含義

　　師：瞧，小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥(niǎo)加油呢，我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥(niǎo)啊

　　師：誰(shuí)能想個(gè)辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢？

　　師：小朋友們可真愛(ài)動(dòng)腦筋，再添上一只蝸牛就是5只了，原來(lái)的四只蝸�？梢杂脭�(shù)字4來(lái)表示，又添上一只我們可以用數(shù)字1表示，現(xiàn)在有5只蝸牛了。可以用數(shù)字5表示，也就是說(shuō)4添上1是5.

　　師：小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著，我們也來(lái)玩一個(gè)小小的比賽，發(fā)放紙面教具，想想看怎樣才能使蘋(píng)果和菠蘿的數(shù)量都變成5，并利用膠棒粘好。

　　3、活動(dòng)結(jié)束

　　教師小結(jié)：活動(dòng)中我們共同探討了5的形成，孩子們表現(xiàn)的很好。

《比 本 領(lǐng)》教案 篇9

　　二年級(jí)教學(xué)教案范文：比本領(lǐng)

　　比 本 領(lǐng)

　　一、導(dǎo)課：

　　（課件出示）同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩位小動(dòng)物來(lái)歡迎你們了！它們是——梅花鹿、金絲猴。

　　師：對(duì)呀，他們都有什么本領(lǐng)呢？

　　生：金絲猴靈活會(huì)爬樹(shù)，梅花鹿跑的快……

　　師：你們說(shuō)的真不錯(cuò)，讓老師覺(jué)得他們的本領(lǐng)都很大，但是如果讓他們比比誰(shuí)的本領(lǐng)更大，會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)得字用自己習(xí)慣的方法把它們認(rèn)會(huì)。

　　2、仔細(xì)聽(tīng)錄音，特別注意剛才讀起來(lái)有困難的地方

　　3、看看你和生字交上朋友了沒(méi)有？小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。

　　“結(jié)滿”造句

　　4、如果生字朋友自己跑出來(lái)，你還認(rèn)得他們嗎？搶讀

　　5、和生字交上了朋友，再來(lái)讀剛才有困難的地方一定沒(méi)問(wèn)題吧，誰(shuí)來(lái)讀讀課文。指名分段。

　　三、理解課文

　　1、（課件）森林……大。讀讀第一自然段，你能讀懂什么？

　　師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　生：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，誰(shuí)也不服氣。

　　生：大象伯伯想出了一個(gè)好辦法：讓它們到河對(duì)岸摘果子，誰(shuí)先摘到誰(shuí)的本領(lǐng)就最大。

　　師：（課件）大象伯伯的這個(gè)辦法可真好，請(qǐng)四位同學(xué)分角色讀讀這一段。

　　2、比賽就要開(kāi)始了，它們倆你最關(guān)心誰(shuí)的表現(xiàn)？告訴大家。

　　你關(guān)心的那個(gè)小動(dòng)物到底是怎樣表現(xiàn)的？找出來(lái)多讀幾遍。

　�。�1）關(guān)心金絲猴的同學(xué)，你來(lái)讀讀他的表現(xiàn)。

　　師：金絲猴連河都沒(méi)過(guò)去，它能不著急嗎？關(guān)心金絲猴的同學(xué)一起讀一讀。

　　師：聽(tīng)得出來(lái)你們很著急，（出示課件補(bǔ)充句子）讓我們一起來(lái)關(guān)心關(guān)心金絲猴，再讀讀。

　　師：金絲猴這么著急，他還會(huì)有什么表現(xiàn)？

　�。�2）金絲猴沒(méi)摘到果子，是不是梅花鹿就贏了呢？關(guān)心梅花鹿的同學(xué)，你來(lái)讀讀他的表現(xiàn)？

　　你們認(rèn)為它的本領(lǐng)大嗎？

　　生：不大，梅花鹿不會(huì)爬樹(shù)，因此夠不到果子

　　師：你是這樣認(rèn)為的，有不同意見(jiàn)嗎？

　　生：大，跑的快，很輕松就可以過(guò)河。

　　師：跑的這么快，這么輕松，本領(lǐng)真大。怪不得它會(huì)得意洋洋的想：“還是我的本領(lǐng)大�！�

　　師：“得意洋洋”是什么意思？你來(lái)表演一下。

　　生：驕傲、得意、自以為了不起，只有自己行……

　　生：表演

　　師：你本領(lǐng)這么大，對(duì)自己這么有信心，為什么沒(méi)有摘到果子呢？剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？你來(lái)表演表演。

　　生：很失望的意思。低著頭，沒(méi)有精神的樣子。

　　生：表演

　　師：哎，心里真不是滋味，怎么讀梅花鹿的表現(xiàn)？

　　師：（出示課件補(bǔ)充句子）

　　3、梅花鹿摘不到果子，金絲猴過(guò)不了河，他們正急呢，這時(shí)大象伯伯來(lái)了說(shuō)----(指名讀)

　�。�1）梅花鹿和金絲猴聽(tīng)了大象伯伯的.話，一下子明白了，梅花鹿、金絲猴你們明白了什么？

　�。�2）看來(lái)，本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才能摘到果子呢？讀讀課文，用波浪線劃出他們的辦法。

　　生讀課文，小組交流

　　生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子

　　師：（課件出示）他們終于摘到了果子，靠的是什么？

　　生：合作（板書(shū)）

　　師：

　　師：他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

　　師：看來(lái)，有些事情的確需要合作才能取得成功。

《比 本 領(lǐng)》教案 篇10

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在“動(dòng)物大世界”的主題開(kāi)展過(guò)程中，孩子們特別關(guān)注動(dòng)物本領(lǐng)，并查找了資料，了解動(dòng)物的獨(dú)特本領(lǐng)。鑒于此，合設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，組織幼兒進(jìn)行猜測(cè)與討論，將幼兒在個(gè)別探索中的零星經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納梳理。

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)“動(dòng)物集會(huì)”的討論，了解一些動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

　　2、依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較篩選，并能用語(yǔ)言和其他符號(hào)表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　森林背景圖一幅，動(dòng)物圖片若干。（長(zhǎng)頸鹿、大象、獵豹、猴、孔雀、鷹）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、選項(xiàng)目

　　1、出示背景圖和動(dòng)物圖

　　2、提問(wèn)：

　　森林里的動(dòng)物要比賽爭(zhēng)奪冠軍，每個(gè)動(dòng)物只能參加一個(gè)項(xiàng)目。長(zhǎng)頸鹿、大象、獵豹、猴、孔雀、鷹都想得第一。你們認(rèn)為他們分別參加什么項(xiàng)目肯定能得到第一名呢？

　　3、記錄：請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)把自己的猜測(cè)記錄下來(lái)，提醒他們要讓記錄既簡(jiǎn)單又能讓自己的猜測(cè)記錄下來(lái)，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　交流：動(dòng)物如果按照你們的想法參加比賽，能不能得第一名？為什么？

　　3、小結(jié)：原來(lái)小朋友都找到了動(dòng)物最特別、最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)。所以，如果動(dòng)物能參加這個(gè)項(xiàng)目的比賽一定能得第一名。

　　二、選對(duì)手

　　1、動(dòng)物都報(bào)名了，可每個(gè)項(xiàng)目只有一個(gè)動(dòng)物報(bào)名，能不能比呀？為什么？

　　2、動(dòng)物們比不起來(lái)怎么辦？你為那個(gè)動(dòng)物選了誰(shuí)做比賽的對(duì)手？為什么？

　　三、森林大比武

　　設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物都能參加的比賽，分別說(shuō)說(shuō)比賽的規(guī)則。

《比 本 領(lǐng)》教案 篇11

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物的單幅圖片若干（梅花鹿、金絲猴、小白兔、貓、鼴鼠、小狗，……）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師行為學(xué)生活動(dòng)

　　引入新課

　　1. 啟發(fā)：大家也許還不2. 知道，3. 可愛(ài)的小動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯痈鱾�(gè)神通廣大，4.

　　大家知道有哪些動(dòng)物？它們各自擅長(zhǎng)做什么呢？（板書(shū)：本領(lǐng)）

　　5. 提問(wèn)：小動(dòng)物們都有什么本領(lǐng)？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（記錄學(xué)生答案在小黑板上，6. 左邊是動(dòng)物，7. 右邊是本領(lǐng)）

　　8. 引導(dǎo)：那么多小動(dòng)物，9. 誰(shuí)的本領(lǐng)大？每個(gè)小組選一個(gè)自己認(rèn)為本領(lǐng)最大的小動(dòng)物出來(lái)。（觀察學(xué)生討論情況）

　　10. 小結(jié)：大家都有自己心目中本領(lǐng)最大的動(dòng)物，11. 但誰(shuí)的本領(lǐng)更大，12.

　　卻很難分得清。森林里就發(fā)生了小動(dòng)物比本領(lǐng)的事情。（板書(shū)：比本領(lǐng)）的學(xué)習(xí)。

　　1. 七嘴八舌，2. 自由發(fā)言。

　　同3. 桌討論，4. 再舉手發(fā)言，5. 說(shuō)一說(shuō)�？赡艿拇鸢赣校好坊�鹿跑得快，6. 大象能用鼻子卷東西，7. 猴子能爬樹(shù)，8.

　　鼴鼠會(huì)打洞……（答案都是將動(dòng)物擬人化了的，9. 有學(xué)生回答的角度可能不10. 一樣，11. 如：獅子會(huì)打獵，12. 不13.

　　用特別的糾正，14. 仍然要鼓勵(lì)其發(fā)言）

　　15. 小組討論，16. 推選一人做匯報(bào)，17. 簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

　　18. 傾聽(tīng)小結(jié)，19. 自然過(guò)渡到新課文

　　整體感知故事大意1. 大家先自己默讀課文，2. 看一看故事的主人公是誰(shuí)？它們做了什么事，3. 遇到了什么問(wèn)題。

　　4. 抽生答。小結(jié)：這是在一個(gè)森林里，5. 梅花鹿和金絲猴比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大的故事。

　　6. 抽生扮演動(dòng)物角色，7. 做介紹。

　　8. 小結(jié)：大家介紹得都很棒！我們來(lái)看主題圖，9. 究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大？

　　1. 帶著問(wèn)題默讀。

　　2. 講述故事大意。不3. 要求復(fù)4. 述細(xì)節(jié)。

　　5. 生甲扮演金絲猴，6. 生乙扮演梅花鹿。分別介紹自己的名7. 稱，8. 外貌，9. 本領(lǐng)特點(diǎn)。

　　精讀課文認(rèn)識(shí)生字1. 引導(dǎo)生觀察主題圖：大家結(jié)合圖片，2. 看一看，3. 梅花鹿和金絲猴在比賽的時(shí)候遇到了什么困難？它們是怎么解決的？

　　4. 提示生字。

　　5. （板書(shū)生字）觀察圖片，讀課文，思考問(wèn)題。

　　輔導(dǎo)練習(xí)提示提醒學(xué)生可以多選。

《比 本 領(lǐng)》教案 篇12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)飛機(jī)的基本特征，簡(jiǎn)單了解飛機(jī)的種類及作用。

　　2、知道飛機(jī)是一種交通工具，給人們生活帶來(lái)很大方便。

　　3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種不同種類的飛機(jī)圖片資料

　　2、用飛機(jī)模型布置模型展

　　3、《飛機(jī)本領(lǐng)大》教師教學(xué)資源

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看哪一個(gè)小朋友最先猜出來(lái)？天上飛，不是鳥(niǎo)，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。

　　2、聲音、圖片激起孩子們的活動(dòng)興趣

　�、俾�(tīng)，是什么聲音？飛機(jī)飛來(lái)了，教師出示飛機(jī)圖片。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)或坐過(guò)飛機(jī)是什么樣子的？

　　②今天飛機(jī)飛到我們活動(dòng)室里來(lái)，是跟大家一起做游戲來(lái)了。我們先來(lái)看一看飛機(jī)的身上有什么？（請(qǐng)個(gè)別孩子回答）

　　3、觀看教學(xué)資源《飛機(jī)本領(lǐng)大》，了解飛機(jī)的外部特征教師小結(jié)：飛機(jī)由機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼、尾翼、起落架、螺旋槳這六部分組成。機(jī)翼是支持飛機(jī)在空中飛行的；尾翼是保證飛機(jī)平穩(wěn)飛行的。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，播放教學(xué)資源《飛機(jī)本領(lǐng)大》，請(qǐng)幼兒了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)請(qǐng)小朋友坐到“機(jī)艙內(nèi)”，咱們一起來(lái)看看飛機(jī)的里面是什么樣子的？

　　5、了解飛機(jī)的種類，用途及其與人們之間的關(guān)系現(xiàn)在大家都知道飛機(jī)是由哪幾部分組成的了，那你們知道飛機(jī)有哪些本領(lǐng)嗎？（能坐人、能郵信件、能運(yùn)貨物等等）不同的飛機(jī)它的本領(lǐng)也是不一樣的，教師出示圖片，你們知道這架飛機(jī)的名字嗎？（客機(jī)）客機(jī)是干什么的？（運(yùn)送乘客的）依次出示ppt圖畫(huà)，依次讓孩子們了解各種不同的飛機(jī)的名稱及用途。

　　我們認(rèn)識(shí)了這么多飛機(jī)，其實(shí)飛機(jī)就分為兩種：一種是軍用飛機(jī)，一種是民用飛機(jī)。

　　飛機(jī)的用處大不大？它給我們的生活帶來(lái)了很多方便（如到遠(yuǎn)方去旅行、哪里發(fā)生災(zāi)情飛機(jī)很快會(huì)去救援）所以飛機(jī)是一種空中交通工具；同時(shí)也保衛(wèi)我們祖國(guó)和我們的安全

　　6、與幼兒一起觀看航空展視頻，感受空軍飛行員的飛行技術(shù)。

　　7、活動(dòng)結(jié)束：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多飛機(jī)，飛機(jī)有這么多的本領(lǐng)，你們想不想也變成一架小飛機(jī)。邊說(shuō)兒歌邊做游戲：小飛機(jī)，真神氣。一飛飛到天上去，飛機(jī)飛得高，飛機(jī)飛得低，飛機(jī)飛到院子里。

《比 本 領(lǐng)》教案 篇13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解書(shū)的一般構(gòu)成要素。

　　2、知道書(shū)能夠給生活帶來(lái)許多有用信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件：《書(shū)的本領(lǐng)大》。

　　2、各種內(nèi)容、大小、厚薄、形狀不同的書(shū)（幼兒圖畫(huà)書(shū)、字典、立體書(shū)、袖珍書(shū)、科學(xué)書(shū)、故事書(shū)、教材等）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)

　　教師播放課件【謎語(yǔ)詩(shī)】，請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，點(diǎn)擊書(shū)，揭開(kāi)謎底。

　　二、說(shuō)一說(shuō)：書(shū)的本領(lǐng)

　　1、教師：書(shū)有什么用？書(shū)能告訴我們什么呢？

　　教師再次播放【謎語(yǔ)詩(shī)】，引導(dǎo)幼兒理解謎語(yǔ)中的內(nèi)容，了解書(shū)的用途。

　　2、教師：今天老師帶來(lái)了許多書(shū)，我們一起來(lái)看看這些書(shū)是什么樣子的？書(shū)都告訴我們什么？

　　教師簡(jiǎn)要向幼兒介紹這些書(shū)的內(nèi)容，并播放課件【圖片欣賞】讓幼兒初步了解：書(shū)包含豐富、有趣、有用的信息。

　　3、教師小結(jié)：書(shū)能告訴我們很多有趣事情、有用的知識(shí)，給我們帶來(lái)快樂(lè)。書(shū)的本領(lǐng)真大！

　　三、書(shū)的一般構(gòu)成要素

　　1、教師：這些書(shū)除了內(nèi)容不一樣，還有什么不一樣的地方呢？

　　引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的厚薄、形狀、紙質(zhì)、新舊程度、是否有插圖等等方面的異同。

　　2、請(qǐng)幼兒關(guān)注書(shū)共同的地方，包括封面、封底、書(shū)名、作者或編者的名字、出版社、定價(jià)、目錄等。打開(kāi)課件【書(shū)的構(gòu)成】，教師引導(dǎo)，請(qǐng)幼兒觀看并記憶。

　　四、我會(huì)看書(shū)

　　1、教師：書(shū)的本領(lǐng)真大，我們小朋友們都愛(ài)看書(shū)。可是，你真的會(huì)看書(shū)嗎？讓我們看看究竟應(yīng)該怎么看書(shū)

　　2、播放課件【誰(shuí)會(huì)看書(shū)】，請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)閱讀時(shí)有哪些注意事項(xiàng)。

　　3、總結(jié)：我們平時(shí)讀書(shū)時(shí)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。閱讀圖書(shū)時(shí)，身體要坐正，不能躺在床上看書(shū)，不能在陽(yáng)光下看書(shū)也不能在傍晚的時(shí)候看書(shū)（不能在強(qiáng)光或微光下看書(shū)），眼睛要與書(shū)保持一定的距離、不能離得太近等。

　　活動(dòng)延伸：

　　組織幼兒參觀附近的圖書(shū)館。引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)館的外貌，提醒幼兒安靜地進(jìn)圖書(shū)館，輕輕地、有禮貌地向工作人員打招呼。帶領(lǐng)幼兒依次參觀書(shū)庫(kù)、閱覽室、借書(shū)處、還書(shū)處，了解借書(shū)的大致流程。

《比 本 領(lǐng)》教案 篇14

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們老愛(ài)跳，跳過(guò)一個(gè)格子，跳過(guò)一個(gè)障礙物，都顯得十分的高興，每次玩完平衡木時(shí)也總有一些孩子在跳，而有一部分孩子呢，則在旁邊觀看，讓他們也去跳，他們說(shuō)什么也不高興，怕摔著，怕拌著，而且我發(fā)現(xiàn)這些孩子在做別的事情的時(shí)候也總是很膽小，遇到困難總是哭，針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒初步練習(xí)單腳跨跳高15——20厘米的障礙物。

　　2、培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗的性格以及不怕困難、敢于嘗試的品質(zhì)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、小椅子8張，牛皮筋4根（系彩色小花）。

　　2、錄音帶《小猴子》。

　　3、場(chǎng)地布置。

　　過(guò)程：

　　一、 開(kāi)始部分。

　　1.幼兒一個(gè)一個(gè)跟著走，聽(tīng)音樂(lè)走成圓圈做操。

　　2.引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

　�。�1）“伸伸臂”除了向前伸，還可以朝哪個(gè)方向伸？（側(cè)平舉、上舉、一前一后舉）

　�。�2）“彎彎腰”的動(dòng)作呢？（向兩側(cè)彎腰、向后彎腰）

　�。�3）還可以怎樣“踢踢腿”呢？（前踢、后踢、側(cè)踢）

　�。�4）“蹦蹦跳”可以怎樣做的和別人不一樣？（單腳、雙腳跳）

　　3.邊聽(tīng)音樂(lè)邊把創(chuàng)編的動(dòng)作加進(jìn)去，鼓勵(lì)幼兒與別人做的不一樣。

　　二、 基本部分。

　　1.幼兒站成一列橫隊(duì)學(xué)習(xí)“單腳跨跳”的動(dòng)作。

　　（1）師：今天，老師來(lái)當(dāng)猴媽媽，你們來(lái)做小猴子，我們一起學(xué)習(xí)輕輕跳過(guò)小花叢的本領(lǐng)，好嗎？你們先仔細(xì)看媽媽是怎么跳的：一只腳先輕輕跨過(guò)小花，另一只腳再輕輕的跨過(guò)去，注意千萬(wàn)別踩到小花身上。

　�。�2）師：下面媽媽請(qǐng)幾只勇敢的小猴子來(lái)嘗試練習(xí)這個(gè)本領(lǐng)。

　�。�3）幼兒集體練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)幼兒不怕困難、勇敢嘗試。

　　（4）播音樂(lè)，幼兒有節(jié)奏的跨跳，增強(qiáng)聯(lián)系的趣味性。

　　2.游戲：小猴摘桃。

　�。�1）剛才你們跟媽媽學(xué)習(xí)了輕輕跳過(guò)小花叢的本領(lǐng)，現(xiàn)在媽媽就要帶你們?nèi)ス麍@摘桃子了，果園里有四排小花一排比一排高，其中靠近桃樹(shù)的那排長(zhǎng)的最高。你們只有輕輕跨過(guò)這四排小花，才能吃到甜甜的桃子。

　�。�2）請(qǐng)1——2名幼兒示范摘桃子的動(dòng)作。

　　（3）全體幼兒練習(xí)、游戲。

　　三、 結(jié)束部分。

　　師：今天，你們通過(guò)自己的努力，吃到了甜甜的大桃子，高興嗎？和媽媽一起來(lái)跳個(gè)歡樂(lè)舞吧。

《比 本 領(lǐng)》教案 篇15

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象感受故事情節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn) 快、動(dòng) 物”，能夠認(rèn)知，掌握。

　　3、能專心傾聽(tīng)，體驗(yàn)故事中小猴子與黃鶯、青蛙、小兔比本領(lǐng)的過(guò)程。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)互助、合作、分享，增強(qiáng)自信心。

　　難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己和他人，學(xué)會(huì)人際交往技能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT繪本、故事背景音樂(lè)、故事圖片、蘋(píng)果、動(dòng)物頭飾、一盆水

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引入

　　小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)很好聽(tīng)的故事，是有關(guān)動(dòng)物與動(dòng)物之間比本領(lǐng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？想的話要認(rèn)真聽(tīng)哦！

　　以比本領(lǐng)為線索，播放PPT繪本，觀看情節(jié)表演，初步了解故事情節(jié)。

　　提問(wèn)：（1）故事的名字叫什么？

　　（2）故事里面提到了多少只動(dòng)物，它們各自的本領(lǐng)是什么？

　�。�3）在故事里出現(xiàn)第一只動(dòng)物是什么？它與誰(shuí)比本領(lǐng)？

　　二、故事背景音樂(lè)進(jìn)入，老師一邊復(fù)述故事，一邊出示故事圖片并配上肢體動(dòng)作。

　　三、分段講述故事，表演角色動(dòng)作。

　　1、黃鶯跟小猴比誰(shuí)唱歌好聽(tīng)；模仿黃鶯與小猴唱歌的動(dòng)作。

　　2、青蛙跟小猴比誰(shuí)游泳游得遠(yuǎn)；模仿青蛙游泳的姿勢(shì)。

　　3、小兔跟小猴比賽跑誰(shuí)跑得快；模仿它們的跑步動(dòng)作。

　　4、小猴說(shuō)自己會(huì)演雜技；模仿小猴表演雜技的動(dòng)作。

　　四、故事表演

　　幼兒分別戴著黃鶯、青蛙、小兔的頭飾，老師戴著小猴頭飾，一起利用創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景進(jìn)行表演，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)故事里面的情節(jié)，學(xué)會(huì)用“我會(huì)……”來(lái)說(shuō)一句完整的話，能認(rèn)知生字：遠(yuǎn)、快、動(dòng)物。游戲結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)中老師過(guò)于包辦太多，給幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。

　　二、故事中間師生互動(dòng)的情節(jié)少。

　　小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開(kāi)了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。