《日記兩則》快樂練習：習題（精選16篇）

《日記兩則》快樂練習：習題 篇1

　　一、讀一讀

　　寫　生

　　杭強圣

　　清晨，我去寫生──

　　在盛開的花朵上，寫下太陽神講的童話；

　　在搖動的綠葉上，寫下風姑娘跳的舞蹈；

　　在幽靜的山谷里，寫下唱歌的泉水；

　　在茫茫的林海中，寫下奔騰的松濤。

　　寫呀，寫呀，

　　寫下小草的信念，

　　寫下野花的情操，

　　寫下大山的堅定，

　　寫下瀑布的力量……

　　寫呀，寫呀，

　　畫夾上，是我彩色的夢。

　　二、判斷對錯

　　這道題有點難，要多動腦筋。對了打√，錯了打×。

　　面粉（　）　份條（　）　晴天（　）　眼睛（　）　

　　紗布（　）　紗土（　）　姑娘（　）　讀書（　）　

　　羨慕（　）　毛羨（　）　材料（　）　手套（　）　

　　費力（　）　學費（　）　珍貴（　）　昨業（　）　

　　三、恰當搭配

　　一份　　西裝　　　　一條　　粉筆

　　一則　　報紙　　　　一根　　紗巾

　　一套　　日記　　　　一位　　老大娘

　　四、在括號里填上合適的詞語

　　一套（　　）　　一（　　）東西

　　一份（　　）　　一（　　）白紗裙

　　一則（　　）　　一（　　）布料

《日記兩則》快樂練習：習題 篇2

　　一、根據課文組詞

　　份（      ）    粉（      ）    昨（      ）    晴（      ）

　　姑（      ）    娘（      ）    妹（      ）    讀（      ）

　　二、填填記記

　　1、______的眼光   ____________地打開   （羨慕 迫不及待）

　　2、媽媽給阿英妹妹買了一條粉紅色的__________，一個_______，一套《__________》。

　　3、阿英是個______小姑娘，家住貴州山區。媽媽______寄錢幫助她讀書，要不，她早就______了。她穿的______和來我家的______，也是媽媽寄去的。

　　4、阿英很______，總是幫媽媽______，她很好學，不是______就是________。

　　5、“我”也夢見自己買好多____送給她們，她們高興得圍著我____________。

　　三、品味探究

　　1、媽媽沒有給“我”買心愛的的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？_________________________________________________________

　　（很難過。在媽媽的影響下，我也學會了多想想別人，少想點兒自己了。）

　　四、實踐活動

　　1、給外地來打工的同學送一份禮物。

　　五、習作借鑒

　　1、借鑒第二則課文的寫作思路（一誰來到我校讀書、二他是個……家住……他怎樣的、三我夢見我幫助他什么）。

　　2、寫寫日記的格式。

　　______年______月______日       星期______      天氣______

《日記兩則》快樂練習：習題 篇3

　　第一課時

　　出示課文第一幅插圖，找出相對應的段落。

　　生讀課文第二段。

　　師：讀了這段話，你知道媽媽買了哪些節日禮物？

　　生：媽媽給我買了兩條粉紅色的布料連衣裙，兩個紅書包，兩套心愛的裙子。

　　師：媽媽買了那么多的禮物，圖上的小朋友卻怎樣？你能用一個詞語來形容這個小朋友的表情嗎？

　　生：圖上的小朋友一點也不高興，她很失望。

　　師：板書“失望”

　　生：她愁眉苦臉的。

　　師：說的真好，我們把這個詞語積累下來好嗎？能給它找個反義詞嗎？板書：愁眉苦臉

　　生：揚眉吐氣

　　師：對。在課文的第二段還可以看出“我”很失望，是哪里？

　　生：就是沒有我心愛的裙子。

　　師：為什么說是“心愛的裙子”

　　生：說明我非常喜歡這條裙子

　　師：還從哪個詞語看出非常喜歡這條裙子？

　　生：迫不及待

　　師：你能用迫不及待說說話嗎？

　　生：爺爺從地里摘來大西瓜，我迫不及待地切開，大口大口地吃了起來。

　　師：真是個小饞貓

　　生：我考試得了一百分，放學了我跑回家，迫不及待地把分數告訴媽媽。

　　師：這種急切的心情老師非常理解，想給媽媽一個驚喜。

　　師：我心愛的、非常喜歡的這條裙子到底是怎樣的一條裙子呢？

　　生：那是一條鑲著花邊的白紗裙。

　　師：是嗎？鑲著花邊的、白色的、紗料做的裙子，假如我穿上它會怎樣呢？

　　生：像個新娘子。

　　生：會像美麗的天使。

　　生：穿上它就像白雪公主。

　　生：像天仙女。

　　生：像月宮里的嫦娥。

　　師：哦，天哪，簡直太美了！我穿著它走進學校，同學們——

　　生：都投來羨慕的眼光。

　　師：他們都會說些什么呢？

　　生：哇，你的裙子好漂亮啊，是哪里買來的呀？

　　生：哇，你今天真是太漂亮了，我要是有一條這樣的裙子那該多好啊！

　　生：這條裙子太美麗了，你好像公主一樣漂亮！

　　師：看著同學們羨慕的眼光，聽著同學們的贊美聲我的心里別提有多美啦！這一切都是真的嗎？

　　生：這只是個夢。課文寫著“昨天晚上我做了個夢。夢見我穿上了擺在商店櫥窗里的那條裙子。”

　　師：哦，原來只是個夢，我為什么會做這樣的夢呢？

　　生：因為我非常喜歡這條裙子，我白天一直在想著它，所以晚上做夢了。

　　師：是啊，有句話說“日有所思，夜有所想”因為喜歡所以都夢到它了，不僅喜歡，還非常想——

　　生：得到它。

　　師：非常渴望得到它。板書：渴望。我原以為今天是我的節日——

　　生：媽媽一定會給我買那條裙子。

　　師：我的美夢成真了嗎？

　　生：沒有

　　師：美夢破碎。當我看到媽媽買回來的兩份禮物會怎樣想呢？

　　生：媽媽怎么會買兩份禮物，難道外面還有一個女兒？

　　生：媽媽為什么要買兩份呢？

　　師：課文里已經告訴我們答案了。讀——出示第三自然段

　　生：讀到這里又有什么問題？

　　生：英子是誰？

　　生：她在哪里？

　　生：果然讓我猜對了，媽媽果然還有個女兒。

　　師：課文里的我也是這樣

　　想的，讀——出示課文第四自然段

　　生讀。

　　師：英子到底是個怎樣的人，媽媽明明知道我喜歡那條裙子卻不給我買，媽媽是不是很小氣？且聽下回分解，下課。

　　第二課時

　　師：阿英妹妹到底是個怎樣的人？請讀讀日記第二則，來介紹一下阿英。

　　學生自由讀課文。

　　生：阿英住在貴州山區。

　　生：阿英是個苗家小姑娘。

　　生：阿英很會唱歌跳舞。

　　生：阿英很勤快，總是幫媽媽干活，她很好學，不是看書就是問問題。生：媽媽一直寄錢幫助阿英，要不她早就失學了，阿英穿的衣服和來我家的路費也是媽媽寄去的。

　　（反思：學生通過讀課文對阿英有了感性的認識，這里可以找一些有關苗族的圖片和資料讓學生對苗族有更深入具體的了解。）

　　師：阿英妹妹和我們家是什么關系呢？媽媽為什么要這樣幫助她呢？

　　生：阿英是媽媽的女兒。

　　師：是嗎？同意阿英是媽媽的女兒也就是我的親妹妹的小朋友舉手。

　　（三個孩子沒有舉手，其他的學生竟然刷刷地都舉起了小手。可能在他們的印象中，也只有媽媽才會對女兒這么好，會送那么多的東西。）

　　師：你為什么認為阿英不是媽媽的親女兒？（問沒有舉手的小朋友）

　　生：可能是阿英的媽媽跟我的媽媽是朋友吧。

　　師：哦，也就是她們之間不是雖然不是母女關系也是親戚關系？

　　生：是的。（異口同聲）

　　師：可是，老師告訴你們真實情況，媽媽和阿英妹妹是毫不相識毫無關系的陌生人。（板書：毫無關系 陌生人）

　　生：啊（都作驚訝狀）

　　（學到這里我有些黔驢技窮的感覺，我只能用蒼白的語言訴說貴州山區如何貧窮，孩子們如何上不起學，而卻又很多像媽媽一樣的有愛心的人無償地資助山區的孩子讀書。在這里如果能找一些這方面的真實的資料，對孩子就更會有說服力。因為我聽到有個孩子在輕聲說：如果是我我才不做這種事情呢？還有一個孩子問我，老師你資助過別人嗎？我只好老師地回答沒有。所以有時候嘴巴說的再好聽還不如看實際行動。）

　　師：你覺得媽媽對小女孩的愛是怎樣的一種愛？

　　生：是無私的愛

　　生：偉大的愛

　　師：對，是博愛！板書。

　　師：晚上我又做了個夢，為什么這回媽媽帶我去買那條我日思夜想的白紗裙，我卻不想要了。

　　生：我要把錢省下來，買更多的書給苗家的孩子。

　　生：我喜歡像阿英這樣的苗家小姑娘，他們收到了書會很高興。

　　師：一起興高采烈地讀這一段。

《日記兩則》快樂練習：習題 篇4

　　教學目標

　　1識寫本課9個生字，復習以前記字的基本方法。

　　2試著根據旁批讀懂課文內容，學習作者的觀察方法。

　　3初步學習自主閱讀，自己動手批讀學習體會，領悟簡單的表達方法。

　　4學習寫日記的方法、格式，了解寫日記的好處，激發兒童記日記的興趣。

　　教學重點

　　1借助旁批讀懂課文。

　　2了解日記的要求和方法，知道日記的內容可以寫哪些。

　　教學難點

　　學習作者多角度觀察事物的方法。

　　教學準備

　　學生：搜集小動物的繁殖過程的資料、圖片，自制生字卡片。

　　教師：母雞孵蛋的掛圖或錄像帶、生字卡片。

　　教學時間

　　1～2課時。

　　教學過程

　　一、創設情景，激趣導入

　　1討論談話：說說動物是怎樣生寶寶的。

　　2小雞是雞媽媽生出來的.嗎？

　　3看掛圖(或錄像)：這只大母雞在干什么？

　　4小雞是怎樣從雞蛋殼里鉆出來的呢？有一個小朋友對這個問題產生了興趣，我們一起隨他去看看。板書課文題目《日記兩則》。

　　二、自讀課文，初知大意

　　1自己選擇喜歡的方式讀課文，隨文識字。

　　2生拿出自制的生字卡片，同桌間互相抽認。

　　3開火車認讀生字，師正音。

　　4把生字放回課文中，再讀一遍，把不理解的詞語勾畫出來，想辦法解決，然后小組交流。

　　5課文主要講什么事？（能說大意即可）

　　三、借助旁批，自讀課文

　　1生仔細閱讀兩則日記，集體交流自己的發現：和前面的課文比一比，日記有哪些不同？

　　(1)日記沒有題目。

　　(2)日記的第一行要寫上記日記的日期和天氣情況。

　　(3)內容是當天發生的有趣的事或自己的新發現。

　　2生小聲或不出聲讀第一則日記。討論：我為什么要記下這件事？

　　(1)生讀文討論，師巡回指導。

　　(2)抓住重點詞語好奇地問真想親眼看看，引導生體會作者記下母雞孵小雞的事，是因為感興趣。

　　(3)師小結：日記就是把自己感興趣的事記下來，多有意思呀！

　　3生默讀第二則日記，結合旁批讀懂小雞怎樣出殼的。

　　(1)用勾畫出描寫作者所見、所聽、所想的句子。

　　(2)請生把讀懂的內容變成問題提出來，考考同桌，相機助生理解不懂的詞句。

　　(3)全班討論：小雞出殼的過程。

　　板書：

　　聽：嗒、嗒嗒看：硬喙、小腦袋想：幫、剝

　　(4)討論：作者是怎樣從多角度觀察事物的？

　　(5)學生討論總結：寫日記還可以怎么寫？

　　4生有感情地朗讀課文，再把自己學了課文后最大的收獲說給大家聽聽。

　　四、小結提煉，了解寫日記的好處

　　五、鞏固生字，學習寫字

　　六、實踐活動

　　寫一則日記，嘗試寫日記的快樂，然后評一評，看誰寫得好！

　　附：板書設計

《日記兩則》快樂練習：習題 篇5

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、規范寫日記的格式。懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。

　　4、讓每個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學習的學科興趣和學習能力。

　　5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學準備    課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

　　教學時間　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、提出學習目標（約3分鐘）

　　1、激趣導入，引出課題

　　日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！

　　2、提出學習目標

　　（1）自由讀全文，讀準字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。

　　（2）識字時可以嘗試多種方法。

　　（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）

　　（4）能結合對課文的學習，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

　　（一）基礎知識展示（小組內完成）

　　1、我會讀生字新詞，我學會了則、昨、料、費、等詞語，明白了櫥窗寄錢苗族高興路費    裙子  山寨  失望 羨慕

　　2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。

　　3、我會流利讀課文。

　　4、我會寫。

　　（二）學文悟情展示

　　1、我會識字。

　　生1：我學會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學習生字。

　　生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內；“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有；“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。

　　……

　　（三）創作性展示

　　1、展示個性談感受。

　　2、展示創造性朗讀。

　　3、展示自創性詩歌。

　　三、激發知識沖突（5分鐘）

　　寫日記的格式是怎樣的呢？

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　1、展示自主收集的資料。

　　2、日記記錄著一個人的心情，記錄著每個人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點點滴滴，孩子們，把我們平時做過的好事，寫到日記中去，讓同學、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！

　　第二課時

　　一、提出學習目標（約3分鐘

　　1、談話導入。

　　喜怒哀樂是人心情的寫照。現在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續和小朋友一起分享。

　　2、提出學習目標

　　（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。

　　（2）“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）

　　（3）課外資料收集展示。

　　（4）能結合對課文的學習，展示自己的學習成果

　　二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

　　要求：小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。別人展示時，其他同學要學會認真聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內）

　　1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。

　　2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。

　　（教師及時到學生之中指導展示）

　　設計意圖：求知離不開文字基礎，此環節意為全體學生根據自己的知識差異，補缺補漏，扎實基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會，關鍵為每位學生都要動起來，投入學習。

　　（二）學文悟情展示（小組內或全班）（此環節有時可與“創造性展示”合為一體）

　　1、了解課文的主要內容。

　　這篇課文記錄了“我”的兩次夢，記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓我們感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞

　　2、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。

　　生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。

　　生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。

　　生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。要讀出關心的語氣。

　　……

　　3、學生展示朗讀能力。

　　……

　　設計意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個性理解，然后通過自己不同形式的表達，加深對知識的掌握。力求每個學生善傾聽，能質疑；能展示，善解疑。

　　（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組朗讀課文。

　　2、小組展示自己仿寫的一則日記。

　　（小組展示的形式多種多樣）

　　設計意圖：所有的學習目的，就是運用和再創造，此環節為學生提供了展示舞臺，又為學生的可持續發展奠定了基礎。

　　三、激發知識沖突（適時進行）（約5分鐘）

　　1、比較一下兩則日記內容上和情感態度上的不同。

　　2、媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

　　（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）

　　設計意圖：沒有矛盾就沒有創新，學生只有在不斷的知識沖突中才能促進對文本知識和自己內在知識的沖擊，才能將形成屬于自己的知識鏈，才能激發不斷攀登科學高峰的精神。

　　四、延伸拓展

　　1、通過學習這篇課文，我們學會了寫日記，現在，就把我們今天的學習感受寫到我的日記里進行展示。

　　2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。

　　五、板書設計

　　24 日記兩則

　　我

　　夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

　　（喜歡）　　　（生氣）　　（高興）

　　附作業設計：

　　一、 認字樂一樂。

　　則    費   羨   慕   寄   紗   料

　　二、     詞語對對碰。

　　粉（    ）讀（     ）助（     ）昨（    ）份（   ）學（   ）

　　三、標點小天地。

　　1、阿英妹妹是誰（ ）她在哪里媽媽明明知道我喜歡那條裙子（ ）卻不給我買媽媽真小氣

　　2、書包里有一本書書名是（ ）少年兒童百科全書

　　四、 小小創作家。

　　我想從今天開始寫日記，把自己的故事寫下來

《日記兩則》快樂練習：習題 篇6

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、認識13個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、規范寫日記的格式。

　　過程與方法

　　分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。

　　情感態度價值觀　　懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。

　　教學準備

　　1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

　　2、準備生字卡和相應的一些課件。

　　教學時間　　本課教學需2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、再讀課文，認識生字。

　　（常規讀文識字法）

　　四、流利讀文，熟識生字。

　　五、默讀課文，了解課文大意。

　　六、鞏固生字，寫字指導。

　　1、鞏固13 個生字。

　　2、指導書寫8個字。

　　第二課時

　　一、談話激趣　　師：上節課我們是讀書──說話，這節課我們是讀書──提問，來個問答大挑戰，行嗎？

　　二、讀書──問答

　　師：先請同學們自由讀第二則日記，讀完后，請圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎？

　　（生自由讀課文，并提出一個問題）

　　師：接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？

　　生1：阿英妹妹是個怎么樣的人？

　　其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。

　　補充：她很勤快，幫媽媽干活，也很好學，不是看書就是問問題。

　　生2問：你認為媽媽小氣嗎？

　　其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。

　　補充：六一節那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。

　　生3問：第二則日記中的我做了一個什么夢？

　　其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。

　　三、學習日記格式

　　師：這篇課文跟我們以前學的有什么不一樣？

　　生1；第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。

　　生2：第二則也寫了這些。

　　生3：我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。

　　師：同學們真行，是的，日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。

　　四、練習寫日記　五、展示日記

　　【板書】　　　　日記                夢想               心

　　第一則             穿上白紗裙          不高興

　　第二則            不買白紗裙

　　省錢買書          高興  

　　送給苗家小姑娘

《日記兩則》快樂練習：習題 篇7

　　設計理念:

　　1,《新課程標準》中指出:閱讀教學是學生,教師,文本之間對話的過程,閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐.應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.要珍視學生獨特的感受,體驗和理解.

　　2,二年級學生已掌握了一定的識字方法和寫字技能,教學環節中應該適當留給學生自主識字的空間,要選擇自己難記的字重點記,力求識用結合.

　　教學目標:

　　1,認識13個生字,會寫8個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學寫日記.

　　4,懂得應該關心有困難的人,增強團結互助的意識.

　　教學重點:認識13個生字,會寫8個字.培養寫日記的興趣,能按格式寫日記.

　　教學難點:培養寫日記的興趣;關心有困難的人,增強團結合作的意識.

　　教學準備:生字卡片,多媒體課件

　　課時安排:兩課時

　　第一課時

　　教學要點:

　　1,認識13個生字,會寫2個字.

　　2,正確,流利地朗讀課文,了解課文的主要內容.

　　3,了解日記的格式,培養寫日記的興趣.

　　教學過程:

　　一,導入揭題

　　1,小考驗:請你連一連.(課件)

　　《小壁虎借尾巴》 寓言

　　《坐井觀天》 古詩

　　《贈劉景文》 童話

　　《山行》

　　2,板書課題《日記兩則》,學生讀題,相機教學"則".

　　3,讀了這個課題,你想知道些什么

　　二,初讀課文,識字寫字.

　　,用自己喜歡的方式自讀課文.(提醒讀書姿勢)

　　自讀提示(課件):

　　1,畫出生字詞,借助拼音讀準字音,將課文讀通順.

　　2,日記的格式與我們平時所學的課文有什么不一樣

　　3,想想這兩則日記記錄了什么

　　(二),自讀情況反饋.

　　1,讀完了課文,誰愿意告訴大家這兩則日記寫了什么

　　2,指名當小老師帶讀生字.(出示課件)

　　4,出示生字卡片開火車讀,適時評價.

　　5,小組合作學習,分析記憶字形.平時我們記字形都有哪些方法 將你認為最難記的生字在小組里與同學們說一說.

　　6,小組匯報學習方法,集體共享.

　　7,組詞鞏固識字,積累詞匯.

　　(三),指導寫字.

　　1,學寫"份","粉".

　　2,將"份"和"粉"在書p114臨一遍,寫二遍.(提醒學生用正確的姿勢書寫.)

　　3,指名上臺展示,學生評價.(師給予星級評價.)

　　4,挑戰學習.

　　三,再讀課文,了解課文主要內容.

　　1,分組合作讀課文,要求聲音響亮,讀得連貫.

　　2,這兩則日記,小作者分別是什么時候寫的

　　3,課文中的"我"在"六·一"的前一天晚上做了一個什么夢,夢想成真了嗎 默讀課文,畫出相關的詞句,同桌交流.

　　4,集體匯報.(根據學生回答相機板書:夢裙子 高興 失裙子 失望)

　　5,小女孩失望了,心中還有太多太多的疑問,誰來幫幫她

　　(根據學生回答板書:見阿英 理解)

　　6,7月22日,"我"又做了一個夢,夢見了什么

　　(板書:夢送書 希望)

　　7,學到這里,你喜歡日記中的誰 你想對他說些什么

　　四,拓展延伸

　　你身邊有沒有需要幫助的人,如果有,你準備怎樣給他一些小小的幫助

　　五,總結評價

　　同學們,"贈人玫瑰,手有余香",謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛心.下節課我們接著學習有感情地朗讀課文;學寫日記.

　　六,課外作業

　　1,熟讀課文.

　　2,將今天所學的生字收集到自己的識字成長記錄袋中.

　　3,搜集關于幫助他人的格言,俗語.

　　板書設計:

　　日記兩則

　　夢裙子 失裙子 見阿英 夢送書

　　高興 失望 理解 希望

《日記兩則》快樂練習：習題 篇8

　　《日記兩則》教學反思

　　《日記兩則》一課生字較多，學生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學生從個體自學課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學習，一步步的主動自學課文，這正體現新課標自主、合作學習的理念要求，也體現了學生是學習上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標簽，取決于小組每個成員的表現，不再是個人的行為。實行后效果不錯，學生的集體榮譽感很強，學習合作的積極性調動起來了。

　　雖然小組“樹”上結出了合作“果”，但我認為合作不僅僅是課內的事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。

　　這節課我們學習了日記，課后我讓每個學生都寫了一篇日記，效果不錯。寫日記可以培養小學生觀察生活，做生活的有心人，經常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說假話，說空話，要說真話，說實話。要通過自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個人，每一件事都可以通過日記的形式寫下來，久而久之，就能積累許多有趣而生動的寫作素材。

　　<24.日記兩則>教學反思

　　理解日記內容的過程，既是學生體會關愛的過程，也是學生學習語言文字的過程。教師應以朗讀，聽讀，評價的方式去完成這一教學目標，學生自己寫的日記也許有不少問題，或許標點不正確，或許有錯別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得贊賞的地方。教師要在學生初學寫日記時給予肯定和鼓勵，保護好學生學寫日記的興趣。結合我們今年開學初就開始練習日記，對日記我沒有給以嚴格要求，而是以激發學生寫日記興趣為主，每次日記進行點評，充分調動了學生的興趣，并且在每次評點日記中學生對日記要求和格式也慢慢有了很好的領悟，所以在上這節課時很輕松，學生能很好的掌握這節課的內容和要點。

　　《日記兩則》教學反思

　　今天將日記兩則結束，課堂伊始，以自己做過的夢來進入這一課。孩子們的興致還是很高的，今天我們接著來學習日記兩則。學生讀全文說說自已的體會及問題。讀第一篇日記時，主要引導學生體會夢中的美，同時注意了語言文字的訓練，但是讓學生說話練得太多，時間沒把握好。如：羨慕、迫不及待等并通過一些重點的詞句進行指導朗讀。現實中對媽媽做法的不理解，所以認為媽媽很小氣，在這里我先引著學生順著小作者的思路讀，體會小作者從高興——生氣——不高興的心情。先不以自已的認識去分析，當學生把第一篇日記讀得十分符合人物時，我問：小作者對自已媽媽這樣做很不理解，那你的認為呢？你認為他的媽媽到底小氣嗎？再默讀課文思考。結果學生就開始了分析，有認為她媽媽舍得買那么多書給她，并也買了裙子給她，只是和她要的不一樣罷了，說明她媽媽還是很關心她的等等，學生的意見也還真多。后一則日記，主要解決剛才的問題：阿英是誰？她在哪里？媽媽為什么要給她也買一份禮物？最后這個小女孩為什么又不要那條白紗裙了呢？經過讀思結合學生理解得算是透的了，于是在理解的基礎上組織學生反復讀，并結合理解讀出不同的語氣。小作者的心情也高興了。

　　至于日記的格式強調的還是不夠詳細。這一課時的教學重點沒能把握好，研究教材還不夠透徹。板書過于簡單，沒能突出主題，重點詞的板書不夠到位，應該注重簡潔明了，并且一些重點詞應該及時地寫在黑板上。其實應該在課尾組織學生說說自己心中的想法。聯系生活說自已的決心和做法，說自已也要怎樣節省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應該順之將其引入現實，那就是節省錢，來資助濟源山區的一些貧困學生。 可是時間不夠了。整堂課時間安排有些前松后緊。還有很多不妥之處請各位老師多批評指教。

　　《日記兩則》的教學反思　　

　　教學情節　　

　　本篇課文的內容與學生的生活聯系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學生的共鳴。于是，我著重引導學生感悟課文內容，讓學生走進作者的內心世界，感同身受。　

　　我抓住文章的關鍵詞句，引導學生準確地體會和感受課文言語的豐富內涵，培養學生對語言的敏感。在第一則日記中的第一自然段中的“一定”依次是理解全篇的關鍵，作者對夢中的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過這個詞表達的。后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙的埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的。可以說理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。我在這一環節用了提問的方式進行引導：作者做了什么樣的夢？她醒來后是怎樣想的？然后引導學生讀出課文第一自然段，理解什么是“一定”。體會出作者非常自信的心情。尤其后來，抓住“就是沒有……”這一句式體會他在希望落空時的感受。這樣一來，學生能準確的體會和感受課文言語的豐富內涵，對于增強語感有很大作用。　　

　　教學反思　　

　　《日記兩則》一課生字較多，于是上課開始，學生藉助拼音自由朗讀課文，并劃出帶有生字的詞語，然后同桌互相檢查繩子的讀音，接著在小組長的帶領下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學生從個體自學課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學習，一步步的主動自學課文，這正體現了新課程自主、合作學習的理念要求，也體現了學生是學習上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標簽，取決于小組每個成員的表現，不再是個人的行為。實行后效果不錯，學生的集體榮譽感很強，學習合作的積極性調動起來了。　　

　　雖然小組“樹”上結出了合作“果”， 但我認為合作不僅僅是課內的事，課外呢？下課鈴響之后呢？是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。

《日記兩則》快樂練習：習題 篇9

　　教學目標：

　　1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。

　　2.朗讀課文，了解日記的格式。

　　3.通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。

　　教學重點：通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質。

　　教學難點：朗讀課文，了解日記的格式。

　　教學準備：相關課件等。

　　課時安排：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　【出示：日記】你了解它嗎？

　　今天我們學的課文是兩則日記。（出示：24日記兩則）

　　二、學習生字

　　要讀好課文，先得過生字關。

　　【出示：帶音節生字】多形式讀。

　　【出示：不帶音節生字】多形式讀。

　　【出示：生詞】多形式讀。

　　生字會讀了，誰來說說你是怎樣記的？把你的好方法與大家分享分享。

　　三、讀書——說話

　　現在我們讀課文，老師對同學們讀書沒有更多的要求，我也不問你們問題，什么問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什么話要說嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。

　　咱們試一試，以后養成一個習慣，讀完了就應該有話要說。

　　接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么？

　　現在開始讀，怎么讀都行。

　　讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。哪些同學愿意來輪讀一下第一則日記？【出示：第一則日記】

　　一起讀。

　　【出示：第二則日記】哪些同學愿意來輪讀一下第二則日記？

　　一起讀。

　　都讀過了，老師想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

　　她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最后一段。【出示：最后一段】

　　讀了課文，你們有什么要問的嗎？

　　課文中的我夢想成真了嗎？結果媽媽送她什么禮物呢？（她的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有她心愛的'裙子。）

　　她的夢想沒成真，結果心里真不是滋味，哪里能看出來？【出示：最后一自然段】誰能讀出感情？【出示：不高興】

　　四、指導寫字

　　【出示：我會寫】同桌互讀，并說說可以組成什么詞？

　　現在老師要考考你們，這8個字可分成幾類？為什么這么分？【出示：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。】

　　師范寫“姑、娘、妹”。【出示：動態筆順】（提醒學生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）

　　（同樣方法指導書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）

　　第二課時

　　一、談話激趣

　　上節課我們是讀書——說話，這節課我們是讀書——提問，來個問答大挑戰，行嗎？

　　二、讀書——問答

　　請同學們自由讀課文，讀完后，圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎？

　　接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？

　　預設：

　　【出示：阿英妹妹是個怎么樣的人？】（阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。她很勤快，幫媽媽干活，也很好學，不是看書就是問問題。）

　　【出示：你們認為媽媽小氣嗎？】（媽媽不小氣。因為她一直寄錢幫助阿英讀書，阿英穿的衣服和路費也是媽媽寄去的；六一節那天，媽媽買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》送給阿英，所以媽媽不小氣。）

　　【出示：第二則日記中的我做了一個什么夢？】（她夢見媽媽帶她去買那條裙子，她沒讓媽媽買，她把錢省下來買書送給苗家小姑娘。）

　　三、學習日記格式

　　這篇課文跟我們以前學的有什么不一樣？

　　日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。寫日記要寫明【出示：幾月幾日、星期幾、天氣情況】。

　　四、練習寫日記

　　你們覺得我們班誰最聰明？為什么？

　　同學們說的對嗎？壞習慣要改正！接下來把剛才同學們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。

　　試一試，寫一寫，行嗎？

　　先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最后寫他不好的地方，按這樣的順序，開始。

　　五、展示日記

　　板書設計：

　　日記夢想心情

　　第一則穿上白紗裙不高興不買白紗裙愛心

　　第二則省錢買書

　　送給苗家小姑娘

《日記兩則》快樂練習：習題 篇10

　　教學目標：

　　1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。

　　2.朗讀課文，了解日記的格式。

　　3.通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。

　　教學重難點：

　　通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：小黑板、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：學習日記、了解日記格式

　　教學步驟：　

　　一、板書課題，激發興趣。

　　1.齊讀課題，借助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內容？

　　2.學習日記的格式。

　　寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。

　　3.作者的這篇日記格式是怎樣的，請學生談論。

　　4.作者在日記里寫了些什么內容呢？

　　二、學習第一則日記。

　　1.齊讀。

　　2.理解“羨慕”的意思，再說一句話。

　　3.媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？

　　（理解“迫不及待”）

　　4.媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

　　5.同桌交流討論。

　　三、學習第二則日記。

　　1.小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

　　2.第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？

　　（勤快、好學）

　　3.我又做了個夢，我夢到了什么？

　　4.現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？

　　5.夢境說明了什么？

　　6.交流討論。

　　四、擴展。

　　1.說說你周圍的助人為樂的故事。

　　2.寫一則日記。

　　第二課時

　　教學內容：鞏固生字、指導書寫

　　教學步驟：

　　一、復述課文。

　　二、指導學生字。

　　1.出示生字、新詞。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。

　　2.擴詞，造句。

　　3.分析各字字形，指導寫字。

　　4.重點學習：

　　讀：左右結構。

　　粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區分。

　　三、引導觀察字在田字格中的位置。

　　l.看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。

　　2.仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。

　　四、練習認讀，書寫。

　　五、指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。

　　昨天    妹妹   　學校   　書包

　　幫助　  讀書   　少年　   兒童

　　六、布置作業。

　　回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。

　　板書設計：   

　　24 日記兩則

　　我

　　夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

　　（喜歡）  （生氣）    （高興）

　　教學反思：

　　課堂上，我對日記的格式反復強調。只是板書過于簡單，沒能突出主題，重點詞的板書不夠到位，應該注重簡潔明了，并且一些重點詞應該及時地寫在黑板上。另外應該聯系生活說說怎樣節省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩，將其引入現實，那就是節省錢，來資助濟源山區的一些貧困學生。

《日記兩則》快樂練習：習題 篇11

　　教學目標：

　　1、認識“則”等10個生字，會正確書寫“份”等4個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀第一則日記，感悟小女孩的情感變化。

　　3、有寫日記的興趣，初步了解日記的格式，開始學寫日記。

　　教學重難點：

　　識字、寫字，規范日記格式。

　　教學過程：

　　交流碰撞，激情導入

　　1、同學們，今天朱老師給大家帶來了一位神奇的新朋友，請看大屏幕（出示動畫日記）誰發現這位新朋友與我們以前學的課文有什么不一樣？說說你的發現。

　　2、這節課我們一起走進一個女孩的日記，請同學們跟老師一塊兒認真寫課題。（板書課題，齊讀課題）

　　3、“則”就是“篇”的意思，“日記兩則”也就是說有兩篇日記，今天我們先來學習第一則日記。

　　整體感知，理清文脈

　　1、請同學們自由的讀讀第一則日記，如果有不認識的字就看看課文下面的拼音，力爭達到讀準字音、讀通句子，別忘了標出段號劃出詞語。

　　2、日記讀完了，生字都會認嗎？

　　（1）哪位小老師來給大家領讀一遍？（課件出示：則昨紗羨慕粉料套份妹）

　　（2）我來指你來認。

　　3、生字會讀了，那詞語你們也敢讀嗎？

　　（1）咱們來開火車讀詞語吧！（出示詞語：學校妹妹書包一份一套昨天鑲著布料櫥窗小氣羨慕迫不及待）

　　（2）有請女生讀。

　　（3）男同學挑戰讀。

　　4、現在我們把生字和詞語送進課文里，相信大家一定能夠把這篇日記讀得更加通順、流暢。誰來試試？（學生分段讀課文，評議。）

　　5、同學們，會讀書的人往往會把一篇文章讀成自己的話，我們把課文已經讀了兩遍了，哪個小博士會用讀到的課文內容把這段話補充完整？〔課件出示課文內容我會填：昨天晚上，我夢見我。我想，今天是我的節日，媽媽。可是媽媽下班回來卻買了，就是沒有我心愛的裙子，我說媽媽真小氣。〕

　　三、感悟體味，激情誦文

　　（一）學習第一自然段。

　　1、今天朱老師教給大家一種新的讀書方法—默讀，猜猜：默讀應該怎樣讀？（課件出示默讀要求：不出聲、不指讀、用眼看，用心讀，用腦想。）請同學們試著默讀第一自然段，想一想你從這段文字中讀懂了什么。

　　2、學生逐句匯報，教師相機逐句指導朗讀，并隨機引導了解“羨慕”的意思。（羨慕的眼光是什么樣的？那你有沒有羨慕別人的時候？別人羨慕過你嗎？說一說被人羨慕的感覺怎么樣？）

　　3、帶著這份感覺齊讀課文。

　　（二）學習第二自然段

　　1、買白紗裙已經成了小女孩的一個愿望，她的愿望實現了嗎？誰來讀讀第二自然段？

　　2、媽媽下班回來了，手里提著一大包東西，此時小女孩的心情怎么樣？第二自然段中有一個詞寫出了她此時的心情，你能快速的找到嗎？“迫不及待”是什么意思？從這個詞你體會到什么？她找到了嗎？誰來讀讀文中的句子？此時小女孩的心情怎么樣？

　　2、此時你就是那個小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你的生氣通過朗讀讀出來吧。（齊讀）

　　（三）學習第三自然段

　　愿望落空了，小女孩十分的失望，還帶著埋怨，可更讓她意想不到的是……請同學們齊讀第三段。

　　（四）學習第四自然段。

　　1、媽媽說那一份是給阿英妹妹的，此時的你有什么疑惑？其實文中的小女孩跟你們一樣有她的不明白，誰能讀讀這兩個帶問號的句子，讀出她的疑惑，讀出你的見解？（個別讀）

　　2、剛才我們通過兩個問號讀出了小女孩的疑惑，那你從感嘆號中有讀出了什么？

　　3、同學們，你們看，一個小小的標點符號竟然蘊藏著如此豐富的情感，看來我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊，我們一起把作者的疑惑和她心中的怨氣通過朗讀表現出來吧。（齊讀）

　　4、課文學完了，那你能說說我為什么說媽媽小氣嗎？

　　5、（由“小氣”的意思導入）媽媽真的小氣嗎？請同學們默讀二、三自然段，看你有沒有新的發現？

　　6、后來發生了什么事讓小女孩理解了媽媽，自己也變得快樂起來了呢？我們下一節課再學習。

　　四、了解日記，熟悉格式

　　1、課文學到這兒，你知道日記的格式嗎？日記里可以寫一些什么？（同桌討論）

　　2、匯報交流。

　　3、總結：日記就是把我們在這一天所見到的，所想到的，所經歷的，所聽到的事記錄下來，如果能加上你的感受就更好了。希望日記能成為我們每一個人的好朋友。

　　五、指導寫字，布置作業

　　1、課文讀懂了，相信大家把字也能把寫得很棒，看著大屏幕，誰來讀讀這4個字？

　　2、大家仔細觀察這4個字，你發現了什么？

　　3、你會用它們組詞嗎？

　　4、范寫“妹”。

　　5、剩下的字，老師不做提醒，相信你也會寫好，大家說是嗎？我們把這四個生字練一練吧。

　　6、同桌評議。（如果書寫正確、工整、規范且頓筆摁筆到位請畫三顆星。）

　　7、作業：

　　今天我們來到了一個新的環境，面對這么多的老師，我們上了一節語文課，同學們一定有很多的話想說，課后把你想說的話試著用一篇日記寫下來，我們下一節課交流好嗎？不會寫的字可以用拼音代替或者找一找。

　　板書設計：

　　日記兩則

　　“我”

　　夢想白紗裙──媽媽不給買──？

　　（喜歡）（生氣）

《日記兩則》快樂練習：習題 篇12

　　【片斷】

　　探究式閱讀

　　一、分小組閱讀質疑

　　1、自讀課文，將兩則日記聯系起來閱讀，提出自己的問題。

　　2、小組討論：討論交流各自發現的問題（注意選擇有討論價值的問題）。

　　二、全班交流，在閱讀中探究

　　1、各組派代表說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。

　　2、各組再根據其他組的介紹，選擇一兩個問題進行探究。

　　三、集中問題，共同討論

　　1、小組匯報本組討論交流的情況。

　　2、全班就一兩個問題進行深入探究。這一兩個問題可以是學生討論中共同關心的問題，也可以由教師出示。

《日記兩則》快樂練習：習題 篇13

　　教學目標：

　　1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀，并學習默讀。

　　3.能借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4.能閱讀淺近的童書，向往美好的情感，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　5.有學寫日記的興趣，有表達的自信心。

　　教學過程：

　　一、在聽中投入閱讀思考：

　　聽老師讀第一篇日記，想想說說：媽媽是一個什么樣的人？媽媽會做什么？你是從哪些地方看出來的？（引導學生學習根據詞句和圖畫從已知猜測將會發生的事。預測沒有對錯，而是有意識的閱讀，讓自己跟文本很快建立關系。預測文本的發展能幫助學生投入閱讀。）

　　二、在讀中初步感知課文：

　　讀課文，提要求：

　　1.讀準字音，讀正確；

　　2.邊讀邊想：這篇課文和前面的課文有什么不同？

　　（完成字詞檢查，初步感知文體特點）。

　　三、在討論中把握課文的特點： 回憶上節課學的日記的特點，討論這兩篇日記的特點。

　　（可提出問題來幫助學生思考：這兩邊日記都寫了“我”的夢，而兩個夢的出發點是不同的，兩幅插圖也表現出“我”的不同的心情）

　　四、學習在默讀中思考：

　　1.默讀課文后說說：媽媽到底是一個什么樣的人？找到書上的句子讀一讀。

　　2.“我”對媽媽的看法變了，心情也變了，“我”想做什么？重點朗讀最后一個自然段，“送人玫瑰，手留余香”。

　　3.我們可以用哪些具體行動來幫助那些需要幫助的人？

　　五、在擴展閱讀中加深對課文的理解：

　　1.一起讀繪本《凱琪的包裹》。

　　在環襯中發現“一九四五年五月的美國印地安納州曼菲爾市”和“一九四七年五月的美國印地安納州曼菲爾市”的不同。體會“你們的友誼不但填飽我們的肚子，也振作我們的精神。”

　　2.說說課文中的阿英面對幫助是如何做的，《凱琪的包裹》中凱琪面對幫助是如何做的？

　　3.游戲：促膝談心：面對幫助你的人你會怎么做？

　　（學習文本與文本連接，文本與生活連接）

　　六、按照日記的格式試著寫一篇日記：

　　1.說說日記的格式。

　　2.如果寫一篇昨天的日記，說說你怎么寫？

《日記兩則》快樂練習：習題 篇14

　　教學目標：

　　1、借助字音，初讀課文。

　　2、運用識字經驗，識記生字。

　　3、初步接觸日記的書寫格式。

　　教學重難點：

　　1、認讀生字，書寫生字。

　　2、掌握日記的格式和內容來源。

　　教學準備：

　　生字卡片、相關課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發情趣：

　　同學們，我們每人都有一些“心里話”“悄悄話”是嗎？有時這些悄悄話不想對別人說，只想把它寫下來，這就是“日記”。今天，老師就與大家一起來分享一個小女孩的兩篇日記，看看她有什么“心里話”。

　　板書：日記兩則

　　二、初讀課文，認讀生字：

　　1、學生自讀課文，能借助字音，讀通順。

　　2、檢查學生認讀情況：出示生字卡片認讀。

　　3、（課件出示）師生合作，找出識記方法。

　　換偏旁：作—昨 沙—紗 份—粉 科—料

　　加偏旁：奇—寄 未—妹 次—羨

　　要注意：“慕”的下面不是“小”字。“套”字的筆劃規則。

　　4、師隨機抽讀卡片，鞏固識字。

　　三、借助經驗，識記生字：

　　1、小組合作，拼讀字音，找出分析字形的方法。

　　2、學生匯報，教師總結。

　　本課的生字都是左右結構，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。

　　3、生字組詞比賽，看誰說得多。

　　4、開火車練讀。

　　5、師范寫生字，生注意觀察。

　　6、生臨寫，是巡查。

　　四、復習鞏固：

　　1、做課后“看看寫寫”，注意不要寫錯別字。

　　2、簡單說說：“日記”寫的是個人的什么內容？

　　五、作業：

　　朗讀課文，記住日記的書寫格式。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習生字。

　　2、在理解的基礎上，能讀好人物不同心里的情感表達。

　　3、學會寫日記。

　　4、能從故事中受到啟示。

　　教學重點：

　　培養學生寫日記的習慣。

　　使學生在學文基礎上體驗“愛”和“被愛”的幸福。

　　教學準備：

　　生字卡片，相關課件。

　　教學過程：

　　一、讀生字卡片，朗讀課文：

　　1、出示本課生字卡片，學生認讀。

　　2、指名朗讀課文，其他學生感知課文，了解課文內容。試說說日記寫了些什么內容？

　　二、朗讀感悟：

　　1、學生自讀第一篇日記，找出我寫日記的時間、天氣、掌握日記的格式：日期、星期、天氣。讓學生自己說說以“今天”為例的書寫格式。

　　2、第一段講了什么內容？是真實的嗎？從“我”的夢中，可以看出小女孩的什么心思？她對那條裙子有怎樣的感情？（期盼）指導朗讀。

　　3、可是“我”的希望實現了嗎？我沒得到想要的東西，心情怎樣？引導學生用失望的語氣讀第二段。（課件出示插圖）

　　4、媽媽不但沒給“我”買裙子，還把禮物分給了誰？如果你是我，你會怎么想？你的心情又會怎樣？（用疑問、生氣的語氣讀）

　　5、同學們，想知道答案嗎？讓我們一起翻開“我”的下一篇日記。學生自由朗讀。找出媽媽這樣做的理由？

　　6、誰來說說：“阿英妹妹”是誰？媽媽為什么那么關心她？媽媽都是怎樣幫助她的？（介紹貴州山區，讓學生體會到這樣做的理由）

　　7、阿英是個怎樣的孩子？（勤快、好學）用敘述的語氣讀。

　　8、“我”又做了個夢，這回又夢到了什么？這次“我”對裙子的態度有轉變嗎？我的夢境中還出現了什么人？我們一起在干什么？

　　9、通過這個夢，說明了我的思想有了什么樣的轉變？“我”還會生媽媽的氣嗎？“我”理解了媽媽嗎？

　　10、引導學生用幸福、渴望語氣讀第三段。

　　三、教學回顧：

　　1、教師范讀課文，讓學生感受情緒的.變化。

　　2、思考討論：媽媽這樣做對嗎？為什么？我得不到自己喜愛的裙子應該生氣嗎？想一想，今后的我會有什么思想與行動上的變化與進步？

　　四、作業設計：

　　學會這篇課文后，把你的想法和感受也用日記的形式記下來。

　　五、板書設計：

　　夢裙子—— 失裙子—— 見到阿英—— 夢跳舞

　　（希望）——（失望）——（理解）——（希望）

《日記兩則》快樂練習：習題 篇15

　　生字學習，我最棒！

　　1.認真讀課文，把課文讀正確、讀流利，不認識的字借助拼音多讀幾遍，相信自己一定能讀好！

　　生字中會認的字：                                       

　　經過努力認識的字：                                     

　　2.“我會寫”的字中容易記住的字：                        

　　組詞方面有困難的字：                                   

　　書寫方面有困難的字：                                   

　　3.從課文中我又認識了幾個新詞語：                         ，我還能說幾句話呢：                                       。

　　朗讀課文，收獲大！

　　1.讀了課文，我知道講了一件什么事？                         

　　2.寫日記還要注意格式呢！日記格式包括三部分內容：（1）        

　　（2）                 （3）                 

　　邊讀邊想，我能行！

　　1.媽媽為什么沒有給“我”買那條白紗裙？                      

　　媽媽真得很“小氣”嗎？為什么？                             

　　。你覺得這是一位怎樣的媽媽？                             

　　2.兩則日記中的“我”有變化嗎？表現在哪兒？                

　　3.讀完課文，我還有不明白的問題呢！想和老師、同學一塊交流。  

　　生活探秘，我在行！

　　在生活中，我也有關愛他人的事例，和大家說說吧！             

　　今后我會做更多的事，主動幫助有困難的人，因為“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”。

《日記兩則》快樂練習：習題 篇16

　　【教學目標】

　　1、會認13個生字。

　　2、能正確書寫8個生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。

　　【教學重、難點】

　　識字、寫字。

　　【教具準備】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）

　　2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文兩遍，用“□”標出課文中的生字。

　　2、認記生字：

　　⑴　學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。

　　⑵　抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

　　如：昨：“作業”的“作”去掉單人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。

　　紗：“沙子”的“沙”去掉三點水，加上絞絲旁，就是“紗巾”的“紗”。

　　粉：與“份”比較記憶。左邊相同，右邊不一樣。粉：粉紅。

　　份：幾份。

　　妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。

　　3、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。

　　三、再讀課文

　　1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

　　2、抽生讀課文。

　　3、齊讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀生字卡片。

　　2、齊讀課文。

　　3 想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據學生回答規納總結。

　　二、細讀課文，理解內容

　　第一則：

　　1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？

　　2、小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

　　3、她的愿望實現了嗎？我們一起去看看。

　　4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學生仔細聽，看看包里有些什么）（抽生說說）

　　5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

　　6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）

　　7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

　　8、齊讀第一則日記。

　　第二則：

　　1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

　　2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）

　　3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）

　　4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

　　5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）

　　6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

　　7、齊讀第二則日記。

　　三、學習寫字

　　1、將生字卡片貼在黑板上。

　　2、請學生用自己喜歡的生字組詞。

　　3、學生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？

　　重點指導以下幾個字：

　　“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。

　　“昨”和“晴”：部首相同。

　　“昨”與“作”比較：昨：昨天 作：作業。

　　“晴”與“清”比較：晴：晴天 清：清水。

　　“姑”、“娘”、“妹”三個字部首相同。

　　“姑”與“故”比較：姑：姑娘 故：故鄉。

　　“娘”與“食”比較：娘：姑娘 食：糧食。

　　強調寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

　　4、學生描紅、寫字。老師巡回指導。

　　四、完成課后練習

　　1、出示小黑板，上有課后練習“看看寫寫”。

　　2、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。

　　3、集體訂正。

　　4、齊讀。

　　五、 拓展訓練

　　1、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。

　　2、展示小朋友寫的日記。