《日記兩則》（精選12篇）
《日記兩則》 篇1
一、教材分析
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng)�！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢(mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
知道日記和作文的不同。
四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)多想想別人，少想點(diǎn)兒自己。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
六、教學(xué)過程
[第1課時(shí)]
�。ㄒ唬┘とW(xué)習(xí)日記格式
過渡：今天老師請(qǐng)來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？
1.課件顯示：動(dòng)畫雙胞胎分別出示作文和日記。
問：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎？
2.小組討論。
3.動(dòng)畫小結(jié)：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)小老師帶讀生字，老師正音。
2.指名讀、開火車讀。
3.交流記字方法。
�。ㄈ├首x感悟第一則日記。
1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎？
2.指名答，教師板書。
3.小組分工讀，指名讀。
指導(dǎo)：“我”的夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內(nèi)容。
5.指名回答。
6.指名、分組或齊讀第一則日記。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
寫日記就要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的事記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)寫字
1.認(rèn)讀要寫的字，教師重點(diǎn)正音。
昨（平舌音） 娘（聲母是鼻音） 晴（韻母是后鼻音）
2.觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點(diǎn)進(jìn)行范寫，讓學(xué)生遷移運(yùn)用。
3.示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
女字旁：撇點(diǎn)的撇寫長一些，第三筆不要超過右邊的撇。
日字旁：寫得瘦長一些，折筆稍向里收。
妹：右邊的部件上橫短，下橫長。
讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
[第2課時(shí)]
（一）復(fù)習(xí)檢查
1.出示課件：小朋友，你還認(rèn)識(shí)我和哥哥嗎？對(duì)了，我叫日記。還記得我和哥哥有什么不同嗎？
2.學(xué)生回答課件提出的問題。
（二）朗讀感悟第二則日記。
1.指名分段讀課文，大家評(píng)議。
2.自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了什么？
3.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字，自讀，開火車讀。
4.老師范讀，小組打擂臺(tái)讀，個(gè)人比賽讀。
指導(dǎo)：要把“我”夢(mèng)中開心的事，高興的語氣讀出來。
5.討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
a)阿英妹妹來自哪里？
b)阿英妹妹是個(gè)怎樣的孩子？（失學(xué)、好學(xué)）
c)媽媽小氣嗎？
6.指名或齊讀第二則日記，說說你感覺“我”是個(gè)怎樣的人？
�。ㄈ╈柟躺�
1.用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
2.請(qǐng)記字記得牢的同學(xué)說說記字方法。
3.自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。
4.完成“看看寫寫”練習(xí)。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)
按照日記的格式寫一則日記。提示：
�。�1）今天你做了什么？
�。�2）你到過什么地方？看到或聽到了什么？
�。�3）你最想干什么？
（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……
《日記兩則》 篇2
24 日記兩則
一、教材簡(jiǎn)說
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng)�！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢(mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
三、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫字
1認(rèn)讀生字。
借助拼音讀一讀果實(shí)和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字。教師出示帶生字的詞句，讓學(xué)生朗讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
2采用多種方式識(shí)記字形。
讓學(xué)生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇—寄、分—份粉、少—紗、斗—料；作—昨、沙—紗。
3組詞鞏固識(shí)字，積累詞匯。
可以讓學(xué)生用生字組詞。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費(fèi)。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。
學(xué)生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。
3指導(dǎo)書寫。
(1)鞏固讀音。
本課八個(gè)要寫的字中，容易讀錯(cuò)的字較多，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨(平舌音)、娘(聲母是鼻音)、晴(韻母是后鼻音)”三個(gè)字，建議再次領(lǐng)讀幾遍。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。
同結(jié)構(gòu)：八個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
(3)重點(diǎn)講解。
女字旁：撇點(diǎn)的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。
日字旁：相對(duì)瘦長一些。
(二)朗讀感悟
朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛他人的思想感情，并對(duì)日記的內(nèi)容和寫法有一個(gè)直觀的印象。
1自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問題，自由朗讀課文。
2在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲?mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)�？梢栽O(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢?并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了什么?同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開心的事，用高興的語氣讀出來。
3比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?
4教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
按照日記的格式寫日記(篇數(shù)不限)。
提示：(1)今天你做了什么?(2)你到過什么地方?看到或聽到什么?(3)你最想干什么?(4)今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔……
要讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗(yàn)寫話的快樂�？梢灾该吓_(tái)朗讀，或在學(xué)習(xí)園地里展出，在“語文園地”的“展示臺(tái)”展示。
片斷：探究式閱讀
(一)分小組閱讀質(zhì)疑
1自讀課文，將兩則日記聯(lián)系起來閱讀，提出自己的問題。
2小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問題(注意選擇有討論價(jià)值的問題)。
(二)全班交流，在閱讀中探究
1各組派代表說說本組討論的主要問題(包括已解決的有意思的問題和未解決的問題)。
2各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個(gè)問題進(jìn)行探究。
(三)集中問題，共同討論
1小組匯報(bào)本組討論交流的情況。
2全班就一兩個(gè)問題進(jìn)行深入探究。這一兩個(gè)問題可以是學(xué)生討論中共同關(guān)心的問題，也可以由教師出示。
《日記兩則》 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時(shí)間
本課教學(xué)需2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
�。ǔＲ�(guī)讀文識(shí)字法）
四、流利讀文，熟識(shí)生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13 個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？2、“我”的夢(mèng)沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）
4、朗讀全文，體會(huì)感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計(jì)
24 日記兩則
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
�。ㄏ矚g） （生氣） （高興）
《日記兩則》 篇4
教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2.朗讀課文，了解日記的格式。
3.通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。
重難點(diǎn) 通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。
教具學(xué)具 錄音機(jī)
教 學(xué) 過 程
檢查預(yù)習(xí)
情景創(chuàng)設(shè)
導(dǎo)入新課 一、板書課題，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題，借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容？
2.學(xué)習(xí)日記的格式。
寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。
新課傳授
探索研究
二、學(xué)習(xí)第一則日記。
1.齊讀。
2.理解“羨慕”的意思，再說一句話。
3.媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？
（理解“迫不及待”）
4.媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？
三、學(xué)習(xí)第二則日記。
1.小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。
2.第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄇ诳臁⒑脤W(xué)）
3.我又做了個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到了什么？
4.現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1.說說你周圍的助人為樂的故事。
上課班級(jí)
授課時(shí)間
教后反思
《日記兩則》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)；使學(xué)生能按照日記的格式，學(xué)寫日記。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、識(shí)字寫字
1.自由讀課文：畫出生字
2檢查生字的讀音
3小組自學(xué)，識(shí)記生字
4小組交流
5給生字組詞
6指導(dǎo)寫字
四、 朗讀課文
第二課時(shí)
一、自讀課文，用自己的話說說兩則日記的內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1. 自由讀課文：“我”做了幾次夢(mèng)？每一次都?jí)粢娏耸裁�？為什么�?huì)不同？
2. 全班討論：兩次做夢(mèng)的心情有什么不同？
3. 比較朗讀
4. 指名讀課文：讀后你想對(duì)“我”說些什么？
三、實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)寫日記。
《日記兩則》 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉、”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
重點(diǎn)
1正確、流利、有感情的朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
2有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記
難點(diǎn)
1正確、流利、有感情的朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
2有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記
教具生字新詞卡片 課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激趣學(xué)習(xí)日記格式
師：今天老師請(qǐng)來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？
1、課件顯示：動(dòng)畫雙胞胎分別出示作文和日記。問：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎？
2、小組討論。
3、指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4、動(dòng)畫小結(jié)：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。
學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小老師帶讀生字，老師正音。
2、指名讀，開火車讀。
3、交流記字方法。
朗讀感悟第一則日記
1、自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎？
2、指名答，教師板書。
3、小組分工讀，指名讀。指導(dǎo)：“我”的夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
4、“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內(nèi)容。
5、指名回答。
6、指名、分組或齊讀第一則日記。
小結(jié)
寫日記就要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的事記下來，而不是像記流水賬一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。
指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀要寫的字，教師重點(diǎn)正音。
2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
3、示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
1、出示課件：小朋友，你還認(rèn)識(shí)我和哥哥嗎？對(duì)了，我叫日記。還記得我和哥哥有什么不同嗎？
2、學(xué)生回答課件提出的問題。
朗讀感悟第二則日記
1、指名分讀課文，大家評(píng)議。
2、自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了什么？
3、齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字，自讀，開火車讀。
4、老師范讀，小組打擂臺(tái)讀，個(gè)人比賽讀。指導(dǎo)：要把“我”夢(mèng)中開心的事，高興的語氣讀出來。
5、討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？
6、指名或齊讀第二則日記，說說你感覺“我”是個(gè)怎樣的認(rèn)？
鞏固生字
1、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
2、請(qǐng)記字記得牢的同學(xué)說說記字方法。
3、自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。
4、完成“看看寫寫”的練習(xí)。
作業(yè)布置
完成課程探索
完成寫字本
按照日記的格式寫一則日記
板書設(shè)計(jì)
熟字加偏旁‘換偏旁：奇---寄 分----份粉 少----紗 斗----料
作---昨 沙-----紗
教學(xué)后記
通過課件展示，使學(xué)生能正確流利。有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。并使他們有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
《日記兩則》 篇7
大家知道，中學(xué)寫作教學(xué)的目的非常名確，就是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。那么，如何培養(yǎng)提高學(xué)生的這種能力呢？?jī)H靠?jī)芍芤淮蔚淖魑挠?xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是，從九九年開始，我們?cè)囍笇?dǎo)學(xué)生寫起了“循環(huán)日記”�！把h(huán)日記”即在教師指導(dǎo)下由全班學(xué)生共同參與，分組輪流寫作，循序漸進(jìn)進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種教學(xué)模式。訓(xùn)練兩年多來，效果很好，激活了學(xué)生的寫作興趣，啟發(fā)了學(xué)生感應(yīng)生活信息，領(lǐng)悟生活哲理的能力。培養(yǎng)并提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和初步的閱讀鑒賞能力。
一 “循環(huán)日記”寫作教學(xué)法的理論依據(jù)。
1.熱愛是最好的老師
長期以來，作文訓(xùn)練的主渠道一直是教師命題，學(xué)生寫作；而許多老師的命題，又往往很難激起學(xué)生的寫作沖動(dòng)和寫作熱情。因此，盡管師生雙方都花了很大力氣，但終究收效不大；相反，還帶來了一些負(fù)面效應(yīng)，造成學(xué)生寫作過程中的種種心理障礙，如他們或就好文章產(chǎn)生可望而不可即的畏難心理，或持草草了事的應(yīng)付心理。凡此種種，怎能寫出情文并茂的佳作，寫作教學(xué)又怎能達(dá)到預(yù)想的效果！所以，要想切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，必須另僻佳徑，這便有了“循環(huán)日記”。對(duì)這種新的形式，學(xué)生感到新奇有趣，加上教師事先積極組織發(fā)動(dòng)，所以學(xué)生都躍躍欲試，真正踏上了“吾手寫吾心”的道路。
2 .真情是生活的結(jié)晶
“循環(huán)日記”打著“解放思想”的旗幟，少講規(guī)矩要求，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，沒有了顧慮，他們就會(huì)重新審視身邊的人和事，審視自己的心靈，他們總有那么多的秘密要傾訴，總有那么多的心曲迸發(fā)出來，文思泉涌。有了生活，有了真情實(shí)感，并讓這一切在筆端自然流露出來，他們的寫作便有了源頭活水。
3 .競(jìng)爭(zhēng)是激勵(lì)的手段
“循環(huán)日記”誕生后，由于每一天的日記都要與大家見面，還要接受同學(xué)的批評(píng)，優(yōu)劣高下便顯而易見，同學(xué)的中肯評(píng)價(jià)又很快反饋給本人，這樣，每一個(gè)輪到的學(xué)生都會(huì)竭盡全力去寫，去改，力爭(zhēng)寫出最高水平, 競(jìng)爭(zhēng)中, 不斷吸取別人的長處, 彌補(bǔ)自己的不足, 寫作能力便也不斷提高, 這恐怕是“循環(huán)日記”能循環(huán)下去長盛不衰的主要因素。
二 .“循環(huán)日記”寫作教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)程序。
〔一〕建立組織
1.全班分若干組, 明確組長及組員順序, 可定期調(diào)整。
2.推選若干學(xué)生任評(píng)委, 語文教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
〔二〕明確要求
1.一組一本日記, 各組內(nèi)組員依次輪流寫作, 每天一篇, 內(nèi)容、體裁不限。后一名學(xué)生要先做讀者, 評(píng)前一名學(xué)生的日記, 并定下評(píng)語, 然后在做作者, 也寫一篇日記供交流。
2.一輪回一評(píng)比, 評(píng)委在教師指導(dǎo)下公開公正操作。
3.評(píng)比的重點(diǎn)是感情是否真摯和語言表達(dá)是否順達(dá)。
4.評(píng)比項(xiàng)目是全班最佳小組若干個(gè), 最佳作者若干名, 最佳讀者若干名。
〔三〕若干組學(xué)生同時(shí)創(chuàng)作
〔四〕評(píng)委記錄
1.總體創(chuàng)作情況評(píng)價(jià)。
2.最佳小組、最佳作者、最佳讀者名單及中選的理由簡(jiǎn)述。
3.合理化建議。
〔五〕獎(jiǎng)勵(lì)措施
1.課堂表揚(yáng), 公開朗讀。
2.�？禽d或縣、市文學(xué)刊物推薦。
三 “循環(huán)日記”寫作教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)效果。
1.一石激起千層浪
活動(dòng)伊始, 學(xué)生熱情高漲, 群情振奮。兩年多來, 大家仍然保持著強(qiáng)烈的寫作欲望, 更難能可貴的是不少學(xué)生由此對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣, 把寫作當(dāng)成 一種需要, 觀察生活, 感悟生活, 表現(xiàn)生活成了一種自覺意識(shí)�！把h(huán)日記”如一股清新的風(fēng), 在學(xué)生心潮上吹起了波瀾, 更吹出了寫作教學(xué)的一片生機(jī), 實(shí)現(xiàn)了由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)化。
2.小荷已露尖尖角
學(xué)生習(xí)作內(nèi)容和形式可謂百花齊放：寫人、 敘事、狀物、繪景；小說、詩歌、散文、雜感……這里給他們提供了一片廣闊的天地，一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，文章在�？端{(lán)天》，縣辦文學(xué)刊物《蒲園》上多次發(fā)表，嘗到了成功喜悅的他們，更是信心十足，熱心倍增。讀他們的文章，我們總驚訝于他們對(duì)事物的敏感，以及判斷的準(zhǔn)確和愛憎的分明。
3.橫看成嶺側(cè)成峰
學(xué)生對(duì)他人寫出的文章評(píng)析時(shí)，可以從多個(gè)角度。或是選材立意，或是布局謀篇，或是譴詞造句----可謂全面、細(xì)致，結(jié)果是既提高了寫作能力、鑒賞水平，更對(duì)大家的寫作熱情產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)。對(duì)于批改者而言，同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)，能加以吸收；缺點(diǎn)，則加以擯棄，對(duì)被批改者來說，因意見中肯，也常常成為“美芹”。總之，受益是雙方的，更是大家的。
“循環(huán)日記”使學(xué)生養(yǎng)成了隨時(shí)隨地觀察生活的習(xí)慣，使自己的眼睛和大腦不斷敏銳起來�？梢哉f，“循環(huán)日記”使學(xué)生健步踏入了一個(gè)“生活－－寫作－－生活”的良性循環(huán)軌道，它把讀和寫、寫和評(píng)、寫作與生活有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生感到了寫作的樂趣。這一做法，不僅具有較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也有很強(qiáng)的可操作性，不失為切實(shí)提高學(xué)生寫作水平，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)寫作觀念的一條行之有效的途徑。
《日記兩則》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：1、通過安妮用生命記錄下的經(jīng)歷與思考，感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的摧殘。2、學(xué)習(xí)安妮在困境中的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的思考與樂觀向上的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解安妮在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的非凡的觀察與思考，尤其是1944年5月3日的日記中的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考。教學(xué)方式：?jiǎn)栴}探討方式課時(shí)安排：1課時(shí)新課推進(jìn)： 一、導(dǎo)入新課： 每位同學(xué)都處于花季雨季的年華，都正在書寫著詩一般的日記，它記錄著你青春成長的心路歷程，幸福地享受著自己的快樂與憂傷，而就在上個(gè)世紀(jì)的二戰(zhàn)期間，有這樣一個(gè)十三歲的女孩，本應(yīng)是個(gè)陽光女孩，可她不能沐浴陽光，本應(yīng)是花季少女，可她不能在花季里“綻放”，十三歲的她就被德國法西斯剝奪了在陽光下散步的自由，這個(gè)女孩就是安妮·弗蘭克。雖然她不能在陽光下散步，但她的心靈卻仍可以自由飛翔，她的日記就是心靈的天空，在日記中她這樣寫道：沒有了日記，也就沒有了我。那么今天我們就通過她的日記來感受她在黑暗中的心跡。 二、整體感知（一）解題：本文所選9則日記，除第一則是有關(guān)日記的說明，其余8則或記敘事實(shí)，或抒發(fā)感想，除了描寫苦難的生活，記錄所見到的戰(zhàn)爭(zhēng)，更多的是發(fā)自肺腑的情感和思考。（二）快速閱讀8則日記，簡(jiǎn)要概括每則日記的內(nèi)容，并找出值得品味的話語，準(zhǔn)備探討。 明確： 第2則——主要寫了關(guān)于猶太人被送往集中營和毒氣室的情況，寫了人們?cè)诩{粹占領(lǐng)下的恐懼。（提出的問題：我也是德國人，但是被希特勒剝奪了國籍。） 第3則——寫外面混亂的局面，人們妻離子散，生活在恐懼之中，每個(gè)小時(shí)都有成百成千的人送命。（提出的問題：“沒有人能置身于沖突之外，整個(gè)世界都在戰(zhàn)爭(zhēng)，雖然同盟國比較順利了，但結(jié)局還不知道在哪兒�！保� 第4則――寫在飛機(jī)空襲時(shí)，由于自己是猶太人，不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一樣危險(xiǎn)。（提出的問題：因?yàn)榈弥骼锬嵯屡_(tái)的消息，想到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的希望，和平的希望。） 第5則――寫躲在密室的苦悶心情。（提出的問題：為什么星期天“是我心中真正悲慘的時(shí)候”） 第6則――寫八個(gè)人躲在密室的感受。 （提出的問題：在黑暗和危險(xiǎn)中，渴望得到自由。） 第7則――聽說戰(zhàn)后要征集與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的日記和書信，想到外人無法想象躲藏起來的猶太人的生活。（提出的問題：不是身臨其境，以后的人們能了解戰(zhàn)時(shí)猶太人所受的苦難嗎？） 第8則――這一天的思考最有深度。除了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)作了進(jìn)一步的思考，在感受到解放即將到來時(shí)，還憧憬了自己的未來，向往樂觀向上的人生。（提出的問題：“戰(zhàn)爭(zhēng)有什么意義？人為什么不能和平相處？這一切破壞到底是為了什么？”“我不相信戰(zhàn)爭(zhēng)只是政客和資本家搞出來的。蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大�！保┑�9則——即使是在如此黑暗中，安妮依然認(rèn)為正義能夠戰(zhàn)勝邪惡，善良能夠戰(zhàn)勝野蠻。（提出的問題——“因?yàn)槭澜珉m然這樣，為什么我還是相信人在內(nèi)心里其實(shí)是善良的？”）三、問題探討：（可重點(diǎn)探討第4個(gè)問題，圍繞這個(gè)問題對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與人作深入思考） 1、在特殊的環(huán)境里，與常人不同，安妮把日記當(dāng)作了自己的朋友，她曾這樣說：“沒有日記，也就無我。”并且，在日記中虛擬了一個(gè)“吉蒂”作為自己的傾訴對(duì)象。她為什么這樣做？明確： 尋找對(duì)話對(duì)象，戰(zhàn)勝心靈上的獨(dú)孤。 2、安妮身處特殊環(huán)境，有著常人無法達(dá)到的思考深度。她對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的觀察和描述，她對(duì)自由的渴望向往，她的苦悶和煩惱，都有點(diǎn)和十五歲左右的年齡不相稱，她為什么會(huì)有這樣的心理，為什么會(huì)有和年齡不相稱的成熟？（可以請(qǐng)學(xué)生查閱20世紀(jì)30年代前后德國社會(huì)政治方面的資料，除了利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館，還可以去請(qǐng)教歷史教師。）明確： 1929年安妮生于法蘭克福，在她4歲的時(shí)候，她就生活在排猶的陰影下。那一年，希特勒上臺(tái)，在德國掀起迫害猶太人的浪潮。安妮的父親奧托·弗蘭克被迫帶領(lǐng)全家遷居荷蘭。德國的排猶是全民性的，雖然有許多德國人不同意驅(qū)逐猶太人，但是在全民一致的行動(dòng)浪潮中，這種聲音很微弱。安妮十三四歲，本當(dāng)生活在陽光和歌唱中，但是為了躲避迫害和殺戮，她躲進(jìn)了密室，失去了自由，能否活著走出密室，能否像普通姑娘一樣獲得幸福和愛情，安妮比一般女孩要考慮得更加迫切。她的性格，和她所處的環(huán)境有密切的關(guān)系。所以她對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的觀察和思考要比同齡人更加深沉。 3、安妮遭受了難以想象的痛苦，卻沒有想到過仇恨和報(bào)復(fù)，只希望人類永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)。她為什么這樣想？她的日記里傳達(dá)了怎樣的情感？明確： 她知道自己所遭受的苦難都是戰(zhàn)爭(zhēng)造成的，而報(bào)復(fù)只會(huì)增加仇恨，讓戰(zhàn)爭(zhēng)無休止地進(jìn)行下去。安妮有自己的信仰和希望，她的日記傳達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨的對(duì)和平的向往。 4、在第8則日記中，安妮這樣寫道：“戰(zhàn)爭(zhēng)不只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生和他們的罪過一樣大”安妮的這句話是否正確？請(qǐng)大家討論。（此問題設(shè)計(jì)有一定難度，但又是這篇文本的重中之重，所以可提前安排預(yù)習(xí)，通過圖書館及互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，尤其是德日在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)反思上的不同態(tài)度，作一些對(duì)比，課上交流）明確： 探討時(shí)可以注意一下習(xí)慣說法。習(xí)慣說法一般是把戰(zhàn)爭(zhēng)說成“政客和資本家”的利益之爭(zhēng)。我們也習(xí)慣上把戰(zhàn)爭(zhēng)作為一小撮政客資本家出于私欲而造成的罪惡，而忽視了人民應(yīng)當(dāng)負(fù)的責(zé)任。這在安妮那樣具體的受害者看來，是難以接受的。把人直接趕進(jìn)毒氣室或是對(duì)手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個(gè)城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家親手所為，而是各個(gè)國家普通的勞動(dòng)者，以及來自民眾的普通士兵做出的。安妮作為納粹排猶的受害者，她的思考是深刻的。 補(bǔ)充資料：（進(jìn)一步加深對(duì)這個(gè)問題理解，特補(bǔ)充如下） 德國和日本法西斯當(dāng)政的時(shí)候，這些國家的工人和農(nóng)民是支持政府的。1933年，德國150萬納粹黨人中，工人和農(nóng)民黨員共50多萬，占到三分之一以上。在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動(dòng)中，很多是來自德國社會(huì)底層的普通工人、農(nóng)民和商人。 如果僅僅把戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡歸咎于統(tǒng)治階級(jí)，就無法實(shí)現(xiàn)民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰(zhàn)爭(zhēng)的再次發(fā)生。 德國著名作家艾米爾·路德維希在他的《德國人：一個(gè)雙重歷史的國家》中談及二戰(zhàn)時(shí)說：“但是所有這些陳述，都沒有涉及德國人民應(yīng)當(dāng)負(fù)什么罪責(zé)。”“但是在國內(nèi)深入一步追究這場(chǎng)世界大戰(zhàn)的罪責(zé)，就會(huì)直接指向德國人民。德國人民多年來以默許的態(tài)度對(duì)待這場(chǎng)罪惡，現(xiàn)在要想說成是無所事事的旁觀者，或無辜者，這是徒勞的。” 同樣，在日本侵華期間的所有的燒殺奸掠，也都是普通日本人干的，日本人對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不僅默許，而且積極地?fù)碜o(hù)并參與了侵略和屠殺。日本人民不是無辜的，他們也是施害者，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他們也是有責(zé)任的。日本人民只看到自己民族經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)苦難，而沒有深刻認(rèn)識(shí)他們給中國和亞洲人民制造的苦難。 5、安妮雖然無法回答卻一直在思考戰(zhàn)爭(zhēng)的根源，并且認(rèn)為“除非所有人沒有例外都經(jīng)歷過一場(chǎng)蛻變，否則還是會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)�！蹦闶欠褓澩@一見解？為什么？明確： （1）這里強(qiáng)調(diào)“所有人”，照應(yīng)了前文的蕓蕓眾生的罪過和戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者的罪過一樣大這一見解；說明要接受蛻變的是所有人。而非幾個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)狂。 （2）這里的“蛻變”是個(gè)比喻的說法，意思是說所有的人都必須徹底改變思想，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)是所有參加侵略行為的人的罪行，并且每一個(gè)侵略者和被侵略者在接受著它無情的折磨，所以無論罪行大小，思想根源是一致的，不蛻變這種內(nèi)在的思想根源，人類遲早還要受到戰(zhàn)爭(zhēng)狂魔的迫害。 6、在所選的最后一則日記中，安妮寫道：“因?yàn)槭澜珉m然這樣，我還是相信人在內(nèi)心里其實(shí)是善良的�！薄獙�(duì)這句話該怎樣理解？明確： 如果安妮以自己的遭遇就此提出人的內(nèi)心世界是邪惡的，那也不符合作者的思想邏輯。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡必將終止，人民也將覺醒，從她的一家在逃亡前后所獲得的幫助，從反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，她認(rèn)為正義能夠戰(zhàn)勝邪惡，善良能夠戰(zhàn)勝野蠻，這是很正常的。 四、課堂小結(jié)： 《安妮日記》見證著戰(zhàn)爭(zhēng)與迫害，見證著安妮兩年來藏匿與充滿了恐怖的日常生活，在平凡中深深打動(dòng)著人心。在她的日記中寫道：沒有了日記，也就沒有了我。日記是安妮的心靈唯一可以自由生長飛翔的地方。安妮在沒有日記陪伴下孤獨(dú)死去，是她的哀傷，但日記沒有隨她消逝，這確是我們的幸運(yùn)。讓我們珍惜這個(gè)幸運(yùn)！ 五、課外作業(yè)：（寫作練習(xí)） 如果安妮有安息之地，你將怎樣為她寫墓志銘？（100字左右）
《日記兩則》 篇9
�。ㄈ私贪娉醵⒄Z上 Unit12，Lesson48）
我們都知道在英語教學(xué)中，以單元為一個(gè)教學(xué)主題，每單元又分為四課。一般前三課都有新的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，作為教師自然是會(huì)想方設(shè)法的多費(fèi)腦筋制造精彩的課堂鏡頭；而第四課是安排復(fù)習(xí)，介紹新的語言點(diǎn)較少。雖然內(nèi)容安排較多，形式不一，但由于很多原因，如語音練習(xí)中的拼讀規(guī)則如慣例般教條，對(duì)話及課文中無什么新的知識(shí)點(diǎn)，寫作又因?qū)W生水平參差不齊等，顯得內(nèi)容雜而無新意。因此課堂上不易引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情膨脹的高潮場(chǎng)面，時(shí)間久了，往往是重視尋求新課的重難點(diǎn)突破招數(shù)，而忽視了第四課的復(fù)習(xí)鞏固延伸這一過程的興趣設(shè)計(jì)，往往是復(fù)習(xí)課不再有新課的精彩。
在本單元“What’s the weather like?”的第四課中，我這樣設(shè)計(jì)：第一部分語音練習(xí)，學(xué)生先聽錄音，然后自己討論拼讀規(guī)則，教師小結(jié)，學(xué)生試讀；第二部分用填空展示出重點(diǎn)句型，兩人一組分不同狀況練習(xí)，并進(jìn)行替換練習(xí)，意在學(xué)生將此重點(diǎn)句型在交際練習(xí)中識(shí)記牢固。就整體來說，前兩部分精簡(jiǎn)，而后兩部分合二為一才是本課的主體。復(fù)習(xí)課涉及的知識(shí)點(diǎn)雖不是新的，但可能方方面面較多，最好用一根繩子串連起來，教師導(dǎo)的輕松，學(xué)生記憶深刻，復(fù)習(xí)效果則就更好。本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)是第三部分和第四部分。
一、師生齊讀課題及表格；
二、對(duì)照表格自讀Model；
三、學(xué)生看“Beijing”欄，教師模仿播音員讀。
四、請(qǐng)學(xué)生試著做一做電臺(tái)播音員，怎樣播報(bào)表格中的天氣情況，先齊說幾個(gè)城市的天氣情況，然后獨(dú)立舉手說，用最簡(jiǎn)單的will be句型播報(bào)各大城市的“weather”“the high temperature”“the low temperature”。
五、然后模仿真正的播音員，加上播報(bào)天氣前的問候語、說明及結(jié)束語，請(qǐng)學(xué)生將書卷起當(dāng)話筒模仿播音員進(jìn)行完整的播音�？梢詫�(dǎo)入像中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)，湖南衛(wèi)視天氣播報(bào)（較有人情味，e.g. It’s a fine day for sports. It will be sunny，but will not be good at running outside in the morning because it will be heavy foggy in some places .…Will be rainy. Don’t forget the umbrellas when you go out. It’s better…）。
六、最后回到離我們最近的宜都天氣預(yù)報(bào)，聘請(qǐng)學(xué)生當(dāng)宜都電視臺(tái)的英語天氣預(yù)報(bào)員，一步一步，循序漸近的接近生活實(shí)際，學(xué)生愈來愈興奮，愈來愈踴躍！
七、最后讓學(xué)生將說的寫下來，結(jié)合第四部分write an e-mail to tell Miss West about the weather in your place完成寫作任務(wù)，水到渠成，課堂氣氛高，效果好，寫作不攻自破。
本課的成功之處就在于圍繞一個(gè)topic，將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性貫穿始終，而實(shí)際生活是最接近學(xué)生、最讓學(xué)生感興趣、最易入手之處。復(fù)習(xí)課不是單純的教師問、學(xué)生答。復(fù)習(xí)課更要著重于設(shè)計(jì)，尋求盡可能好的教學(xué)平臺(tái)。教師的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，要注意方法導(dǎo)入，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生興趣盎然，課堂活躍，知識(shí)才能深入，復(fù)習(xí)課上才能掀起知識(shí)鞏固延伸的新高潮！
《日記兩則》 篇10
�。ㄒ唬�
你舉的例子真精彩！
2004年9月6日星期一
今天，我在五(1)班上“小數(shù)乘法”這一課。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我安排了一道學(xué)生自主探究的題目：13.5×0.7=，不少學(xué)生都調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)，計(jì)算出結(jié)果是9.45。這時(shí)有一位學(xué)生提出質(zhì)疑：為什么這里的積還要比被乘數(shù)小呢？肯定結(jié)果錯(cuò)了。這個(gè)問題一提出，全班同學(xué)都怔住了:是呀!這是為什么呢？
很顯然，學(xué)生是受了原來學(xué)的整數(shù)乘法知識(shí)的影響。而這個(gè)小數(shù)乘法的計(jì)算“秘密”我打算下節(jié)課再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究。怎么辦？這時(shí)，班上一個(gè)非常調(diào)皮的孩子搶著站起來。他叫羅盾，是大家眼里的“后進(jìn)生”，他急切地說：“我知道，我知道，我家賣水果，如果是13.5元一斤，一個(gè)人只買0.7斤，不夠一斤，所以就不到13.5元，這個(gè)答案是正確的……”
多精彩的例子！我一下子就像發(fā)現(xiàn)了金子一樣，喜不自禁地表揚(yáng)了他。順勢(shì)讓學(xué)生明白了：小數(shù)乘法中，積有可能會(huì)比其中的乘數(shù)小。并且布置了一個(gè)課后探究題：一個(gè)數(shù)乘什么樣的數(shù)，積會(huì)比這個(gè)數(shù)大？一個(gè)數(shù)乘什么樣的數(shù)，積會(huì)比這個(gè)數(shù)��？讓學(xué)生自己先去探究。
寫到這里，我想到了兩句話。
一句是教育家陶行知先生說的：生活即教育。
另一句是：發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子！
�。ǘ�
巧妙運(yùn)用學(xué)生的錯(cuò)誤
2004年10月15日星期五
今天，我上課的內(nèi)容是“相遇問題”的應(yīng)用題。
在練習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我照樣安排了一些具有層次性的練習(xí)，以破學(xué)生的思維定勢(shì)。有一題是這樣的：“兩輛汽車同時(shí)從一個(gè)地方向相反的方向開出。甲車平均每小時(shí)行44.5千米，乙車平均每小時(shí)行38.5千米。經(jīng)過3小時(shí)，兩車相距多少千米？”其中有一部分同學(xué)受“方向相反”條件的影響，做成了44.5×3-38.5×3。
學(xué)生出現(xiàn)這樣一個(gè)錯(cuò)誤，說真的我開始在備課時(shí)沒有想到。如果僅僅簡(jiǎn)單地讓學(xué)生訂正了答案就完事，學(xué)生肯定不會(huì)理解得很透徹。所以我臨時(shí)改變繼續(xù)做下一個(gè)練習(xí)題的決定。組織全班學(xué)生進(jìn)行討論：為什么不是44.5×3-38.5×3，而是44.5×3+38.5×3？首先，請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)表演，明確兩輛汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過實(shí)際觀察，真正懂得其中的道理，運(yùn)動(dòng)方向雖然相反，但實(shí)際是求兩車的路程之和。接著，我讓學(xué)生探討：假如算式是44.5×3-38.5×3，題目應(yīng)如何改變？經(jīng)過討論得出方案：①問題改變，改成“甲車比乙車多行多少千米？”②改變條件，改成“兩輛汽車同時(shí)從一個(gè)地方向相同的方向開出�！边@樣的改變，就變成了求兩車的路程之差。
經(jīng)過這樣的辨析，不少學(xué)生都會(huì)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。巧妙運(yùn)用學(xué)生的錯(cuò)誤，會(huì)收到意想不到的效果。
精彩源于生成！
《日記兩則》 篇11
湖南省常德市一中（長怡）張上明
學(xué)生如果能長期堅(jiān)持日記寫作不僅可以逐步提高寫作能力，還可以在日記中進(jìn)行自我教育，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，增強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)水平。對(duì)此，不少語文教師都有切身的體會(huì)。但從語文教學(xué)的實(shí)際來看，有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)日記寫作往往龍頭蛇尾，有始無終，興趣不大，而一些教師有時(shí)也顯得無可奈何。在這里，筆者就怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生寫日記積極性的問題，談幾點(diǎn)自己的做法。
一、明確意義，激發(fā)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生寫日記的積極性和自覺性，在每學(xué)期寫第一篇日記之前，我總是要給學(xué)生大講寫日記的好處，告訴學(xué)生只要能堅(jiān)持寫作，寫作文就不會(huì)再感到吃力，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，你的寫作會(huì)得心應(yīng)手。我還舉了幾個(gè)本校學(xué)生中的真人真事加以證明。我還告訴學(xué)生，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒之所以能成為一個(gè)品德高尚的學(xué)習(xí)楷模，與他經(jīng)常在日記中嚴(yán)格要求自己有很大的關(guān)系。對(duì)自己小小的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，他會(huì)在日記中“如秋風(fēng)掃落葉一樣嚴(yán)酷無情”進(jìn)行指責(zé)、批評(píng)，從而加強(qiáng)了自我的道德素養(yǎng)。只要教師能給學(xué)生講清寫日記的重要意義，激發(fā)其興趣，學(xué)生就一定會(huì)受到啟發(fā)，而把寫日記當(dāng)作一件樂事去做的。
二、分步要求，循序漸進(jìn)。寫日記和做其他事一樣，也有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過程。開始要求過高，學(xué)生一下子會(huì)難以接受。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，一般分三個(gè)階段要求學(xué)生。（1）放膽階段：從日記的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)的多少、表達(dá)方式的選擇等等給學(xué)生充分的自由，號(hào)召學(xué)生各顯神通。（2）規(guī)范階段：要求學(xué)生每篇日記要有題目，要圍繞一個(gè)主題寫作。同時(shí)還對(duì)日記的字?jǐn)?shù)、書寫質(zhì)量等方面提出明確要求。不能達(dá)到要求的日記不能算一篇日記。（3）提高階段：這里主要指日記的質(zhì)量而言。對(duì)學(xué)生日記采取交換閱讀、抽簽公開閱讀（經(jīng)學(xué)生本人同意）等形式督促學(xué)生提高日記的質(zhì)量，從語言是否形象生動(dòng)，感情是否真實(shí)，結(jié)構(gòu)是否完整等方面去衡量日記的好歹，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。
三、及時(shí)檢查，加強(qiáng)督促。初中學(xué)生雖然熱情較高，但缺乏耐力，很難持之以恒。如果放任學(xué)生的日記寫作，學(xué)生勢(shì)必由新鮮而厭倦，最后中斷日記寫作。因此，可以采取班干部一周一查，組長一天一查，教師不定時(shí)抽查等方式加強(qiáng)督促。對(duì)不能完成者曉之以理，要求其補(bǔ)上所欠任務(wù)。實(shí)踐證明，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，學(xué)生日記的寫作定會(huì)有始有終，而且興趣會(huì)越來越濃。
四、經(jīng)常互改，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生互改日記，不僅可使學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)其評(píng)價(jià)能力，還可以增進(jìn)學(xué)生間的相互了解，加深友誼。只要教師把批改要求講清楚，學(xué)生相互批改日記是會(huì)認(rèn)真細(xì)心的，而且這樣可以減輕語文教師的工作負(fù)擔(dān)，緩解自身的壓力。
五、定期評(píng)比，鼓勵(lì)提高。對(duì)學(xué)生來說，日記的評(píng)比既能增強(qiáng)其對(duì)日記寫作的積極性，還可激勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地提高日記的質(zhì)量。日記的評(píng)比可以兩周一小評(píng)，期中、期末大評(píng)大比，對(duì)優(yōu)勝者不僅大力表揚(yáng)，還給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
由于我在指導(dǎo)學(xué)生寫作日記時(shí)采取了如上的一些措施，因此，我所教的學(xué)生寫日記的積極性和自覺性均較高，寫作水平也提高得很快。
1996\9
《日記兩則》 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解雷鋒同志利用春節(jié)休假時(shí)間去火車站作好事的事跡，培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的思想。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。
3、了解日記的意義和格式，學(xué)會(huì)讀日記的方法；能理清課文第三段按事情發(fā)展寫的順序。
4、能正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀日記的方法。
2、難點(diǎn)：寫雷鋒同志作好事指導(dǎo)思想的有關(guān)語句的理解。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀錄音；雷鋒同志生前的有關(guān)圖片。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、預(yù)習(xí)課文。
2、讀通課文，了解全文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)。
4、理解學(xué)習(xí)提示。
教學(xué)過程 ：
一、揭題，預(yù)習(xí)課文
圍繞下列要求，自學(xué)課文
1、通讀全文，劃出生字詞。讀準(zhǔn)字音。
2、日記記的是哪一天的事？這天雷鋒做了哪些好事，雷鋒做了這些事后是怎么想的？
二、通讀全文，了解全文主要內(nèi)容。
1、抽讀生字，讀準(zhǔn)多音字。
2、指名讀課文，要求讀通讀準(zhǔn)。
3、檢查預(yù)習(xí)題3。
4、解題：簡(jiǎn)介雷鋒生平及主要事跡。
簡(jiǎn)介日記及其主要種類。（特點(diǎn)、內(nèi)容、格式）
三、理解學(xué)習(xí)提示。
1、指名讀提示。
2、出示提示前2句，抽生讀，并思考：這兩句主要告訴我們什么？
3、圍繞思考題讀、議，得出讀日記要明確的3點(diǎn)：⑴哪一天？⑵什么事？⑶日記跟事的關(guān)系？明確這3點(diǎn)后，讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)提示”中圈劃主要詞語，并在“哪一天、什么事、關(guān)系”3個(gè)詞語下，分別對(duì)應(yīng)標(biāo)上⑴、⑵、⑶。
4、齊讀出示的兩句話。
5、對(duì)照上面得出第⑶小點(diǎn)，再結(jié)合雷鋒事跡，體會(huì)“學(xué)習(xí)提示”中后兩句話的意思。
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、自由讀，邊讀邊想學(xué)會(huì)了什么？
2、討論引導(dǎo)：
體會(huì)大年初一這個(gè)特殊日子的意義；
聯(lián)系單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體會(huì)此節(jié)“總?分?總”的記敘方法；
結(jié)合句子，理解“歡度、佳節(jié)、痛快”的意思。
3、說說全節(jié)的主要意思，然后朗讀此節(jié)。
五、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
1、指名讀，思考：
雷鋒“心里覺得有件什么事沒做似的”這件事究竟是什么事？
大年初一雷鋒也無心思玩，它在想些什么？說明了什么？
2、檢查思考題，結(jié)合理解“探家、運(yùn)輸、需要”等詞語，明確“這個(gè)時(shí)候、這些部門”的的具體所指。
3、說說此節(jié)的主要意思，然后有感情地朗讀此節(jié)。
六、教師小結(jié)
幾個(gè)方面：什么是日記？怎樣讀日記？前兩節(jié)的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第3、4節(jié)。具體要求理清第3節(jié)事情發(fā)展順序，體會(huì)第4節(jié)雷鋒“最幸福”的感受。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1、默讀全節(jié)，完成：
⑴、用“Δ”標(biāo)出描寫雷鋒作好事動(dòng)作的詞；
�、�、這段話是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁�，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么�?/p>
2、檢查：
事情發(fā)展順序：雷鋒到站看到老太太 幫助老太太 告別老太太。
3、比較句子
⑴我向副連長請(qǐng)了假，直奔撫順車站。
⑵我向副連長請(qǐng)了假，朝撫順車站很快地走去。
4、用“----”劃出反映雷鋒心理變化的詞語，并體會(huì)其作用。
5、朗讀指導(dǎo)：
把握好節(jié)奏，讀出激動(dòng)贊揚(yáng)的語氣。
三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
1、范讀，思考：⑴、此節(jié)寫雷鋒做了哪些好事？用“О”圈出。
�、�、人們是怎樣夸雷鋒的？用“-----”劃出。
�、�、雷鋒是怎樣想的？用“?”劃出。
2、著重討論：
�、�、讀“我覺得這是自己應(yīng)盡的義務(wù)”，“這”指什么？“應(yīng)盡的義務(wù)”是什么意思？
�、�、讀“我這樣做……”句，雷鋒把什么看成是自己最大的幸福？他為什么這樣看？說明什么？
四、全文總結(jié)
1、日記的特點(diǎn)和閱讀方法。
2、學(xué)習(xí)雷鋒，要學(xué)習(xí)他的好思想，并落實(shí)在行動(dòng)上。
五、自由感情朗讀全文。
六、指導(dǎo)完成“作業(yè) 本”最后3題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
鞏固讀日記的要點(diǎn)句段訓(xùn)練
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀日記應(yīng)注意哪3點(diǎn)？
2、對(duì)照上述3點(diǎn)，說說本文的內(nèi)容。
二、閱讀方法遷移練習(xí)
讀一則日記，要求學(xué)生對(duì)照上述3點(diǎn)說說。
三、句段練習(xí)
1、讀課文第一節(jié)，說說寫法上的特點(diǎn)。
2、仿照第1節(jié)的寫法，根據(jù)下面內(nèi)容提示，接下去說幾句話。
3、讀課文第三節(jié)，說說事情發(fā)展順序。
4、依照第三節(jié)的寫法，把自己近日來為別人做好事的過程寫下來。（可作提示：到什么地方?看到什么?怎樣做?人們對(duì)我怎樣）
四、作業(yè) 練習(xí)
1、聽寫詞語。
2、寫一則簡(jiǎn)單的記事日記�！鬧2003年12月6日]