感受詩歌意境 培養審美能力——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計（精選14篇）

感受詩歌意境 培養審美能力——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計 篇1

　　感受詩歌意境 培養審美能力

　　——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計

　　◆海淀實驗小學 焦曉軍 執教 ◇區教科所 于世忠 評析

　　[教學設計]

　　《瀑布》是新世紀小學語文實驗教材北師大版二年級下冊的一篇文質兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。全詩共三節，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。這首詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節奏感。讀起來瑯瑯上口。

　　本單元的訓練重點是引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調學生獨立識一部分生字。本課是本單元的開篇文，以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。作者用詞準確，使讀者聞聲見形。例如一個“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”，一個‘屏’字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽光下熠熠閃耀的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄的一片。

　　我把本節課的教學目的確定為:

　　1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，

　　激發學生的愛國情感。

　　2、學會本課生字詞，正確理解詞語和句子。

　　3有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　《瀑布》使一首包含深情的風景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發作者對祖國山河無比熱愛之情。據此，我的教學目的之一，就是要讓學生體會詩的意境，領略美好景色，受到美德熏陶，激發熱愛祖國山河的情感。本課重點是培養學生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的行為、壯觀。本課教學以新的課程標準為指導，力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。

　　本節課的教學過程 安排如下：

　　1、錄像引入，整體感知。

　　葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先我們創設情境，把學生帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的游覽瀑布的情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發了學生主動學習的興趣。

　　2、初讀課文，認識生字。學生在小組內讀文，自主合作識字。

　　3、細讀課文，感悟課文。

　　4、運用多種媒體，理解詩歌。

　　在學習過程中引導學生通過多種感官感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學生用耳去感受瀑布的聲音。第二小節“千丈青山襯著一道白銀”這里可放錄象片，讓學生通過視覺感受瀑布的磅礴氣勢：“如煙，如霧，如塵”，播放錄象片，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美景，激發學生熱愛祖國的美好情感。

　　5、欣賞。講析完詩意讓學生再回味全詩，把自己最理解，最喜歡的地方說出來，并陳述依據。最后拓展延伸，讓學生欣賞各種各樣的瀑布，動情時結束新課，留給學生無窮的回味。

　　總之，在教學中要充分發揮學生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學生已有的知識經驗，有效進行自學，同時逐步引導學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎。

　　[評析]

　　本節課教師以展示自己在黃果樹瀑布前的照片開始，一下子拉近學生與瀑布的距離，產生情感上的親近，自然的引入課題，接著教師在畫面與音樂襯托下的范讀，引領學生整體感受文章所蘊涵的美好意境。教師設計出在字詞學習、問題提出、深入理解三個層面上展開富有成效的學習活動。教學過程 ，緊緊圍繞問題展開，教好的體現自主、合作、探究的學習理念。最后，在文本學習的基礎上，進行適當的拓展，顯得自然而有意義。應該說，這是一節教好地體現新課改精神，富有創新意義的展示。

　　這是一節充滿激情的課。情感具有感染性。教師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，極大的激發出學生的情感共鳴，情感互動，畫面與美文交融，通過欣賞瀑布畫面，聆聽松濤聲音、朗讀文章美句、聯系生活經驗的想象，全身心的體驗，通過多種形式的朗讀充分展現出來。從學生搖頭晃惱、入情入境的閱讀神態上，不難體會到學生的心靈在美好情感中得到熏陶。

　　這是一節充滿探索的課。培養學生的問題意識是新課程重要理念。在自主閱讀。小組討論的基礎上，讓學生提出千仗青山襯著一道白銀、疊疊的浪涌上岸灘、珍珠的屏三個問題，將本文的難點一下子凸現出來，體現學生較強的問題意識。教師及時圍繞問題組織有效的教學活動，體現教學活動的生成意義。在教師有效的組織引導下，學生表現出積極的參與熱情，發表富有個性體驗的理解，有效的促進了學生個性化的學習體驗。

　　讀的充分，品的細致是本節課的一個特色。范讀、齊讀、重點讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結合，讀評結合，讀思結合，讀說結合。對學生提出的問題，教師不是簡單的講解，而是通過形象生動的畫面，強化感性認知喚起學生豐富的想象空間，在反復吟誦中體會感悟文章的思想感情。教師的主導作用，體現在情感的激發，適時的點撥引導，以促進學生思考的深化。

　　本節課重視讀、說等基本能力的訓練，又體現對學習方法的引導，學生在文本朗讀的基礎上，感受自然神奇、體會語文學習的愉快等情感方面得到滿足。師生互動，以情激情，表現出較強的學科感染力。

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感受詩歌意境 培養審美能力——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計 篇2

　　教學目標

　　1,引導學生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而,獲得美的熏陶,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情.

　　2,指導學生有感情地朗讀課文,注意朗讀詩歌的節奏,韻律理解重點詩句表達的意思.背誦課文.

　　3,幫助學生學習按照一定的順序觀察事物的方法.

　　4,本課要求會認的字有:疊 喻 屏;要求會寫的字有:瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏;要求掌握的詞語有:瀑布,疊疊的,涌上,岸灘,比喻,襯著.

　　教學策略學生自讀,自悟,理解詩句的含義.營造詩意的語文課堂.

　　教學重難點有感情地朗讀課文,理解重點詩句表達的意思,感受瀑布的壯麗.

　　課前準備:多媒體課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一,揭示課題

　　導語:同學們,你們誰看見過瀑布 誰能簡單介紹一下瀑布 這節課,我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布.(板書課題:瀑布)

　　二,初步感知

　　1,大家自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

　　2,附課前預習提綱,把預習情況在小組內交流.

　　①借助拼音把課文讀通順,遇到本課的生字在課文中勾畫出來,多讀幾遍.

　　②借助拼音讀準生詞,利用查字典或聯系上下文理解生詞.

　　3,找出不懂的詞句,畫上" ".

　　三,教師檢查預習情況

　　1,檢查字詞的認讀和理解情況.

　　2,理解詞語.

　　3,檢查讀書情況.

　　①這首詩共有幾個小節 分小節讀.

　　②指名讀全文,思考:這首詩主要寫了什么 作者是按什么順序觀察的

　　四,布置作業

　　1,熟讀課文

　　2,課下收集瀑布的圖片,文字資料.

　　第二課時

　　一,激情導入,激發興趣.

　　1,孩子們,你們知道嗎 大自然就像一位神奇的魔術師,它造就了變幻莫測的廬山云霧,水平如鏡的西湖,還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布.

　　2,這節課,讓我們跟隨葉圣陶爺爺,走進瀑布,去領略它獨特的美吧!(板書:瀑布)

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,學生自由讀這首詩,思考:瀑布給你留下怎樣的印象呢

　　2,學生默讀課文,思考:文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢 (板書:聲音 樣子)

　　三,精讀感悟,情感誦讀.

　　(一)學習第一小節詩

　　1,詩中哪一小節描繪了瀑布的聲音

　　2,指名讀第一小節詩,其他學生思考:這是一種什么樣的聲音 從哪兒感受到的

　　3,引導學生通過理解重點詩句來體會瀑布聲音的雄偉.

　　①"還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音."還沒到瀑布跟前,就已經聽到了它的聲音,說明瀑布的聲音一定很響.

　　②"好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林." 讓學生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風吹過松林的聲音.引導學生讀出瀑布聲音的雄偉.(隨機播放瀑布聲音的錄音)

　　4,葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風吹過松林,你還能把瀑布的聲音想象成什么 (發散學生思維)

　　(二)學生自學二,三小節詩.

　　過渡:剛才,我們未見其形,已聞其聲了.如果讓我們親眼目睹,那又會是一番怎樣的景象呢 我們一起來學習二,三小節詩.

　　1,出示自學提示

　　●自由讀一讀二,三小節詩,你看到的瀑布是什么樣的 用"___"劃出來.

　　●和同位交流一下你的感受.

　　●美美地讀一讀.

　　2,學生自學,遇到困難同位之間討論.教師進行巡視指導,深入到學生中間去討論.

　　3,學生匯報

　　①"千丈青山襯著一道白銀."

　　"千丈青山"實際不是指千丈,是形容山高."白銀"是指瀑布.綠色的高山襯著白色的瀑布,對比鮮明,使瀑布顯得更加壯麗.(板書:白銀)指導學生讀出瀑布的壯麗.(相機出示瀑布遠景圖)

　　②"一座珍珠的屏"

　　a,"屏"指比較講究的裝飾品,珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時,串串水珠被陽光一照,閃著光亮.就像一道珍珠做的屏風,真是雄偉,壯麗.(板書:屏)

　　b,你還能把瀑布比作什么 (寫法指導,為拓展延伸的"寫"做鋪墊.)

　　③"時時來一陣風,把它吹得如煙,如霧,如塵."電腦播放瀑布被風吹得如煙,如霧,如塵的的畫面,引導學生有感情地朗讀.

　　4,"啊!望見了瀑布的全身."引導學生讀出又驚又喜的感情.

　　說明:學生匯報到哪一句,教師就引導理解哪一句,并相機進行朗讀指導.

　　5,指名有感情地朗讀這兩小節詩.

　　6,配樂齊讀這兩小節詩.

　　7,總結:聽,瀑布的聲音很美,望,瀑布的樣子更美,真是無處不美.讓我們把這如詩如畫的瀑布永遠留在記憶深處吧!學生背誦這首詩.

　　四,讀寫結合,拓展延伸.

　　1,作者用詞的精妙讓我們驚嘆,大自然的神奇美景更令人神往.讓我們走進更廣闊自然世界,去領略它迷人的風光吧!

　　電腦出示圖片:露珠 大海 雪 小溪

　　2,電腦出示四首需補充的小詩.

　　露 珠

　　太陽還藏著半邊臉,草葉上已有了露珠的身影,永遠是那么 ,那么 .陽光因你更加 ,空氣因你更加 .大海藍藍的大海,像 .浪花歡快地涌向岸邊,分明是 .

　　雪

　　冬天來了,雪花漫天飛舞,片片雪花像 ,又像 .大地仿佛成了 .

　　小 溪

　　山間,林間,谷間,溪水一路歡歌,你聽,那聲音,正如又 像 .讓學生選擇一處自己最喜歡的景物,把描述這處景物的小詩補充完整.

　　3,學生讀自己補充的小詩.

　　五,板書設計

　　瀑布

　　聲音 浪涌 風吹……

　　樣子 白銀 屏

　　……

　　煙 霧 塵

感受詩歌意境 培養審美能力——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計 篇3

　　一、教學目標：

　　1、指導學生會認“疊、喻、屏”3個生字，會寫“瀑、灘”等7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節奏、韻律，背誦課文；理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處；幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。

　　3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　二、教學重、難點：

　　指導學生讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。引導學生體會課文所描寫的'意境。

　　三、教學安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：學習生字；初讀課文，理清文章脈絡。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課：

　　1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？

　　2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學生自由讀）

　　二、學習本課生字新詞：

　　1、檢查自學情況。疊（提醒學生：中間是禿寶蓋，要寫在橫中線上）

　　（1）出示生字詞語，檢查認讀情況。

　　（2）提出自己認為難讀、難寫的字。

　　（3）指導學生讀準字音，分析結構復雜的字的字形，同桌交流識記方法。

　　2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

　　3、小結：在學習課文的過程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語記下來在寫作時加以運用。

　　三、讀文質疑，理清順序。

　　1、教師范讀，學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內容。（先寫聲音，后寫樣子）

　　2、練習朗讀，體會詩歌的韻律美。

　　（1）、自由練讀。

　　（2）、指名讀詩。

　　（3）、小結：把詩讀熟，試著背一背。

　　四、指導寫字。

　　五、布置作業：

　　1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

　　2、繼續練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。

　　3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文，歸納總結。

　　教學過程：

　　一、檢查舊知，引入新課：

　　1、試著背誦自己喜歡的小節。

　　2、交流抄寫的語句。

　　二、自學思考：

　　1、出示要求：

　　（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？

　　（2）提出不懂的問題。

　　2、自學討論：

　　3、班內交流。

　　三、重點研讀問題：

　　1、瀑布聲音的特點。

　　（1）、指名讀這一節詩。

　　（2）、出示文字：

　　瀑布的聲音，好像（

　　），又像（

　　）。思考：這樣寫的好處是什么？

　　（3）、瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現出來，指名朗讀、齊讀。

　　2、遠望瀑布的樣子。

　　（1）、自由讀有關詩句。

　　（2）、從“忽然一轉”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽聲音大，現在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）

　　（3）、“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？

　　（4）、瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？”

　　（5）、讀出情感（指名讀、領讀、齊讀等方式展示）。

　　3、近看瀑布的樣子。

　　（1）、指名讀這一小節。

　　（2）、“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？

　　（3）、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

　　（4）、為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？

　　（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）

　　（5）、賽讀，讀出美感。

　　四、總結全文，體會情感。

　　1、歸納板書，深入體會。

　　2、根據板書提示，完成課后作業第2題。

　　五、作業：

　　1、用“好像……又像”說一句話，再寫下來。

　　2、背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續豐富內容。

　　板書設計：

　　浪涌上岸灘

　　風吹過松林 聲(聽覺) 雄偉壯麗

　　瀑布 青山襯著白銀 色 由遠及近

　　珍珠的屏 形(視覺)

　　如煙 如霧 如塵

感受詩歌意境 培養審美能力——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計 篇4

　　《瀑布》教學設計

　　教學目標：

　　1.認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。

　　2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

　　3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養學生的搜集材料的能力。

　　5.通過課堂教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點：

　　1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.初步培養學生的搜集材料的能力，培養學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、猜聲音，導入新課。

　　同學們，今天老師給大家帶來一個朋友，他很調皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？（師生共同板書：瀑布）

　　二、交流資料，豐富知識儲備。

　　同學們隨即達成協議：我們覺得讀這篇課文時應該有高有低，有快有慢，那樣讀起來就更有味了。

　　思考：老師還有什么理由不相信孩子們呢，還有什么理由不放手呢，還有什么理由不讓出“舞臺中心”呢。“退”一步海闊天空，會更利于孩子的成長。老師形式上的“退”的結果是學生實質上的“進”。

　　四、“我們不喜歡巨人”

　　二年級下冊《丁丁冬冬學識字（一）》中“讀一讀：《上天的螞蟻》”課。當孩子們在表演課文內容之后，發現了問題：“老師，不如把課文中的角色換一換就更好了。”  老師：“為什么？”

　　生：•“我們不喜歡巨人。如果把他換成大象、獅子就好了。”  •“巨人，巨人到底有多大呀？我們不知道。兔子看著獅子是巨人。我看到一個故事，螞蟻和青蛙比賽，螞蟻說青蛙是巨人。但我們就不覺得青蛙是巨人。”  •“對，如果換了大象和螞蟻，我們就能知道大象其實比螞蟻大得很多，我們會覺得大象是巨人。”  •“我還有意見。如果把課文換成了動物，那樣我們讀的時候，就能讀出動物的語氣，讀起來很有意思，同學們就更愿意表演了。”

　　思考：孩子的頭腦并不是等待填注的容器，他們已經有了相當的審美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教學成功的先決條件。放下“師道尊嚴”的架子，勇于向孩子學習，是新課程帶給我們的最寶貴的啟示之一。

　　課前我讓大家搜集有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介紹給大家。

　　交流后小結：看，我們通過上網、查書、看報紙、看臺歷、認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想不想知道我們的課文是怎么寫瀑布的？

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1.（學生自由讀課文。）讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？（提醒學生注意（1）標出生字。（2）讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。）

　　2.用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　3.同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，讀給同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

　　4.指名學生做小老師，幫老師檢查生字。

　　5.生字挑戰游戲：挑戰其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。

　　四、有感情地朗讀課文至背誦，理解詩歌。

　　1.生字大家學的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎？現在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求？（引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。）  讀完后小結：剛才做到四個“不”的同學請舉起手來，同學們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學讀詩歌）

　　2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學接讀課文，其余同學和老師一起端起書來，認真聽。）  讀完后師生評價。如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試試。

　　3.為了幫大家讀好課文，老師還從網上搜集了很多圖片，愿意看嗎？（多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料）看完后你想說些什么？現在我們懷著激動的心情，再來讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好？

　　4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。

　　5.各小組讀課文比賽。

　　6.師配樂范讀：聽大家讀得這么好，老師也忍不住了，讓老師也來參加比賽好嗎？

　　7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，還沒背過的同學可以看著書來讀。

　　五、默讀課文，引導學生質疑。

　　1.現在讓我們來默讀課文，默讀后回答老師的三個問題。要認真讀，讀后動腦猜猜老師會提出哪些問題？

　　2.引導學生思考：老師會提出哪些問題？學生提出問題，師生共同解答。（不能解答的，引導學生課外再查資料自己解決。）

　　3.老師的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能把聽到的和看到的說出來嗎？

　　六、交流收獲，引導課后再搜集。

　　學過這篇瀑布后，你最想說什么？（學生談。）

　　聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：“水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。”

　　你還能搜集到這樣的詩句嗎？下課以后試一試！

感受詩歌意境 培養審美能力——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計 篇5

　　師：同學們，你們可以用自己喜歡的方式來分組自學，能用自己的語言描繪詩句美景的可以說一說，講一講，議一議；喜歡畫畫的同學可以交流課前查找的有關瀑布的圖片、資料；喜歡朗讀的同學，可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的方法也可以。

　　師：瀑布的聲音是那樣的震天動地，那它的樣子是怎樣的呢？讓我們繼續往前走吧！請看第二節，你是用什么方法學習的？

　　生：我用畫畫的方法學習了第二節。

　　師：還有哪些同學也是用畫畫的方法，請把畫舉起來，讓大家先睹為快！

　　（師生共同欣賞這些繪畫作品）

　　師：你們這些小畫家真讓我們大家大開眼界啊！能自愿到前面來，把你們的杰作展示給大家嗎？

　　（幾位同學上臺展示自己的作品）

　　師：說說你們畫了什么？為什么要這樣畫？

　　生：我畫了一座高大的青山，青山上有郁郁蔥蔥的樹木，因為詩句中說“千丈青山襯著一道白銀”。

　　師：畫得太美了！你們能用自己的語文描繪出“千丈青山襯著一道白銀”的美景嗎？

　　（全班沒有一人舉手回答）

　　師：不要緊，讓老師幫幫你們吧！

　　（出示課件，首先觀察畫面，然后師生自由說，接著互相說，指名說。）

　　生1：銀光閃閃的瀑布從高高的青山上飛流下來，與青山相映，光彩奪目。遠遠望去，好像一道白銀鑲嵌在青山之中，多么美的景象啊！

　　生2：教師，我想說說自己的心情。讀了這樣的詩句，聽了大家的描繪，我陶醉了！不是嗎？綠葉襯紅花，月亮襯著星星，那么多的青山襯著一道白銀，多么令人陶醉啊！

　　師：是啊，這真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”孩子們，讓我們通過朗讀，再次體會瀑布那雄偉壯觀的氣勢吧！

　　師：遠望瀑布就是那么美的動人，讓我們心醉，當我們來到瀑布腳下，又會看到一番什么景象呢？請看第三節。

　　師：請用“讀一讀”、“演一演”方法的同學，大膽站起來展示自己的才華吧！

　　（十幾位學生朗讀并表演，自我評價讀得怎樣，同學相互評價）

　　生：我認為自己讀得很好，“好偉大呀！”我讀出了贊嘆、驚喜的語氣……

感受詩歌意境 培養審美能力——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計 篇6

　　篇一

　　教學目標：

　　1認識本課10個生字，會正確書寫9個。

　　2能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

　　3通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思

　　想感情。

　　4通過收集有關瀑布的資料，培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學重難點：

　　1在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱

　　愛大自然的思想感情。

　　2培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學準備：CAI

　　教學過程：

　　一、猜聲音，導入新課。

　　小朋友們，今天我給大家帶來一個新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）

　　二交流資料，豐富知識儲備。

　　課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

　　小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？

　　三初讀課文，認讀生字。

　　1用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　2學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。

　　生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！

　　問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？

　　小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！

　　四四人小組合作學習，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂？

　　五匯報、學習。

　　作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？

　　說明瀑布的聲音很？

　　1哪小節寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？

　　A海浪涌上岸灘會發出什么聲音？

　　（海浪一層趕著一層，發出怒吼，向岸灘沖去）

　　B風吹松林會發出什么聲音？

　　篇二

　　教學目標

　　1運用學過的方法，認識本課的8個生字，會規范、美觀地書寫8個生字。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句。

　　3能聯系生活實際理解課文內容，體會瀑布的美麗、壯觀。

　　教學重、難點

　　正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句，體會比喻的貼切。

　　教學準備

　　教師：卡片、瀑布掛圖或瀑布的聲像資料。

　　學生：自主搜集有關瀑布的文字、圖片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1談話導入：同學們，在我們祖國遼闊的土地上，有小河、長江、大海。小河的水輕輕地

　　流著，長江的水滔滔地奔騰著，大海更是波濤翻滾。有一種水流，不是大海、長江、小河，它從很高的山上一瀉而下，你們知道是什么嗎？

　　教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。

　　2生生交流，師生交流。

　　你知道哪些有名的大瀑布呢？生上臺展示搜集的資料，可以是圖片，也可以是介紹瀑布的文字。如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，重慶江津四面山的望鄉臺瀑布等等。

　　教師對學生的介紹作適當的補充。

　　教師總結：是啊！我國有那么多的大瀑布，今天，我們就跟著葉圣陶爺爺去聽一聽瀑布的聲音，看一看瀑布的樣子，領略領略瀑布的神奇與美麗吧！（放瀑布課件）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1生自由讀課文，畫出生字新詞，要求讀準字音。同時，借助字典，聯系上下文理解部分新詞，同桌討論交流。重點理解：疊疊、涌、仰望。

　　2再次小聲讀課文，了解每小節主要寫了什么？

　　3請生找出課文中表示“聽見”“看見”的詞，用畫出，教師根據學生的回答，相機勾出山峰、瀑布和山路的簡筆畫。

　　(1) 學生聯系上下文理解，游客“聽見”“望見”“仰望”瀑布分別在什么地方？同桌討論，抽生上臺貼卡片聽見 望見 仰望，并說出這樣貼的理由。

　　(2)教師總結：作者是按照由遠及近的順序描寫瀑布景色的。

　　三、品讀詩句，感悟瀑布的神奇、壯美

　　1品讀第一小節。

　　(1)自由讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的句子，想想你讀懂了什么？

　　(2)交流討論，想象朗讀，并背誦。

　　重點理解：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過森林。”

　　(3)自由讀，背第一小節，邊背邊想象。

　　(4)師生合作，齊背第一小節。

　　2品讀第二小節。

　　(1)自由讀第二小節，找出自己喜歡的句子讀一讀。

　　(2)朗讀評議，在評議中加深理解。

　　①你最喜歡哪一句？（指名讀）

　　②在評議中，重點理解：

　　“啊！望見了瀑布的全身！”

　　“千丈青山襯著一道白銀。”（“啊”表示作者非常驚訝）

　　教師相機引導：一開始，我們只聽到瀑布的聲音,這下，我們望見了瀑布的全身，請同學們

　　看圖（課件或掛圖），面對如此美麗、壯觀的瀑布，你會說些什么？抽生回答。

　　此時此刻，作者簡直驚呆了，這般景象簡直無法用語言來形容，理解“一道白銀”“千丈青山”“襯”各是什么意思？

　　(3)自由讀——指名讀——師生點評——男女生比賽讀。

　　(4)自由背第二節。

　　(5)齊背第二節。

　　3品讀第三小節。

　　(1)自由讀第三小節，邊讀邊畫出不理解的詞句，提出問題。

　　(2)學生質疑問難。

　　(3)引導學生討論釋疑，相機指導朗讀。

　　①為什么說“好偉大呀，一座珍珠的屏”？

　　指導學生理解“屏”，字典上的“屏”是什么意思？（屏是用來遮擋視線或擋風的用具）

　　你在哪里見過屏？（繡屏、冰雕成的屏，玻璃屏）

　　這句詩中的“屏”是什么屏？“珍珠的屏”指的什么呀？那為什么說“好偉大呀，一座珍珠的屏”？逐步引導學生體會仰望瀑布時壯觀的景象。

　　②為什么說瀑布“如煙”“如霧”“如塵”？

　　當有風吹來的時候，水珠如煙——飄飄悠悠

　　如霧——朦朦朧朧

　　如塵——四處飛散

　　教師總結：這是何等的輕柔，何等的美麗呀！能把作者此時的感情用聲音表現出來嗎？指導

　　朗讀并背誦。

　　四、總結全文，背誦全詩

　　1讀全文，思考：三節中作者觀察瀑布的位置有什么變化？

　　2背誦全文，你的記憶方法是什么？同桌交流。（詢問記憶方法，引出理解記憶的方法——根據觀察點不同來背誦課文）

　　3準確、規范地書寫8個生字。（特別提醒 “塵”是會意字，即小小的土粒）

　　五、課外延伸

　　1假如你是某瀑布景點的小導游，請你為游客作介紹。

　　2假如你是剛從某瀑布景點回來的游客，為自己的同學或親朋好友做介紹。

　　教學反思

　　《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面：

　　1、以讀為主，讀中感悟。

　　課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環境下努力尋求的新理念。教學時，引導學生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學全過程，給予學生充分的讀書時間，使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導學生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進行實實在在的語言訓練，使學生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。

　　2、創設情境，引導想象。

　　情境教學是低年級教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學習興趣，而且可以活躍思維，激發學生的學習熱情。在這一課教學中，我通過各種情境的創設，引導學生邊想象邊讀文，讓學生在老師創設的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。

　　3、巧用媒體，突破難點。

　　為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進行語言文字訓練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發出來，學生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時，又不剝奪學生自己想象、自己建構的權利。

　　4、運用方法，隨文識字。

　　識字、寫字是雖一二年級的教學重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學習識字方法，二年級重在運用識字方法。教學時要有所側重，靈活處理。尤其在二年級下學期，要引導學生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學段的學習作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學生運用學過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。

感受詩歌意境 培養審美能力——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計 篇7

　　教材分析：

　　第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓練重點是引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調學生獨立識一部分生字。《瀑布》是本單元的開篇文，是葉圣陶先生的作品。全詩以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。全詩共三節，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發了作者對大自然的熱愛之情。詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節奏感。讀起來瑯瑯上口。

　　學情分析：

　　由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，加之二年級學生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優勢整合語文教學， 使學生身臨其境，從而達到感悟語言文字，升華情感的作用。

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。繼續培養獨立識字的能力。

　　2、在朗讀中培養語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。

　　3、體會比喻句表達的意思，培養學生的想象力。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀詩歌，讀中體會瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然、親近大自然的情感。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入新課

　　1、揭示單元主題，并出示水的不同圖片。

　　2、出示瀑布圖片，進行比較，引出課題。

　　3、板書課題，學生書空。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自讀課文，出示閱讀要求。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、認讀文中的生字、新詞。

　　3、同桌互相檢查生字。

　　2、出示生字，開火車認讀，齊讀。

　　3、出示詞語，學生認讀，齊讀。

　　4、指生分節朗讀課文。其他學生思考：想一想瀑布是什么樣子的，你能不能用一個詞說一說呢？

　　三、品讀課文，感悟意境

　　1、第一小節

　　（1）自讀第一小節，想想這一小節寫了什么？怎么寫的？

　　（2）從“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”，了解到瀑布的聲音很大。指讀。

　　（3）瀑布的聲音是什么樣的呢？

　　“好像疊疊的浪涌上岸灘”

　　抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子，借助畫面加深理解。感悟朗讀。

　　“又像陣陣的風吹過松林”

　　風吹過松林

　　陣陣的風吹過松林

　　比較： 哪句更好？為什么？感悟畫面，指導朗讀。

　　總結寫法。

　　（4）播放瀑布錄音，想一想，你覺得這聲音還像什么？展開交流。

　　（5）學了第一小節，瀑布給你留下了什么樣的印象？

　　（6）齊讀第一小節，讀中感受瀑布的壯觀。

　　2、第二小節

　　（1）“山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！”

　　抓住感嘆號，體會作者心情，感情朗讀。

　　齊讀。

　　（2）“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”

　　借助圖片，理解為什么將瀑布比喻成白銀。

　　引入李白詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？

　　創設情境，朗讀詩句。

　　此時瀑布又給你留下了什么樣的印象？

　　3、第三小節

　　（1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”

　　抓住“仰望”，釋義，了解反義詞。

　　抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什么相同之處？

　　感情朗讀。

　　（2）“時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。”

　　識記“塵”字，引導學生結合字形記字義。

　　抓住“煙 霧 塵”，交流它們什么樣？它們都有什么共同的特點嗎？

　　播放視頻，啟發想象。如果你置身其中，會有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個性化體會讀。

　　（3）男女生合作朗讀第三節

　　四、回歸整體，學習寫法

　　1、課文是按照什么樣的順序描寫的？（從遠到近）

　　2、結合板書，回顧全文。

　　3、配樂齊讀全文。

　　五、豐富積累，延伸拓展。

　　課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。

　　六、課后搜集，完成作業

　　1、出示家鄉水的圖片，感受家鄉的美。

　　2、課下游覽家鄉的水，完成語文天地的習題“說說家鄉的水”。

感受詩歌意境 培養審美能力——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。

　　2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

　　3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養學生的搜集和處理材料的能力。

　　5.通過課堂教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點：

　　1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.初步培養學生的搜集和處理材料的能力，培養學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、猜聲音，導入新課。

　　同學們，今天我給大家帶來一個朋友，他很調皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？師生共同板書：瀑布。

　　二、交流資料，豐富知識儲備。

　　課前我們已經讓大家搜集了有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

　　交流后小結：看，我們通過上網、查書、看報紙、看臺歷、認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想不想知道我們課文的小詩歌是怎么寫瀑布的？

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1.學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？（提醒學生注意（1）標出生字；（2）讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。）

　　2.用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　3.同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

　　4.找名學生做小老師，幫老師檢查生字。

　　5.生字挑戰游戲：挑戰其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。

　　三、有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。

　　1.生字大家學的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎？現在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求？（引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。）

　　讀完后小結：剛才做到四個一的同學請舉起手來，同學們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學讀詩歌）

　　2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學接讀課文，其余同學和我一起端起書來，認真聽。）

　　讀完后師生評價，如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試一試。

　　3.為了幫大家讀好課文，我還從網上搜集了很多圖片，愿意看嗎？（多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料）看完后你想說些什么？現在懷著激動的心情，我們再來讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好？

　　4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。

　　5.各小組讀課文比賽開始。

　　6.師配樂范讀：聽大家讀得這么好，我也忍不住了，讓我也來參加比賽好嗎？

　　7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂聲中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，沒背過的同學可以看著書來讀。

　　四、默讀課文，引導學生質疑。

　　1.現在讓我們來默讀課文，默讀后回答我的三個問題，所以要認真讀，讀后動腦猜猜我會提出哪些問題？

　　2.引導學生質疑：我會提出哪些問題？學生提出問題，師生共同釋疑。（不能解決的，引導學生課外再查資料自己解決）

　　3.我的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能把聽到的和看到的說出來嗎？

　　五、交流收獲，引導課后再搜集。

　　學過這篇瀑布后，你最想說什么？學生談。

　　聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：

　　水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。

　　你還能搜集到到這樣的詩句嗎？下課以后試一試！

感受詩歌意境 培養審美能力——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節奏、韻律，背誦課文。

　　2、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　3、理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處。

　　4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。

　　5、幫助學生會認3個生字，會寫7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。

　　教學重點、難點：　　　　讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

　　教學準備：　　　　演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、優美的音樂、文字片）

　　教學時間：　　　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、新詞。

　　2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。

　　3、練習有感情地朗讀課文，初步理解課文內容，感受詩歌語言之美，韻律之美。

　　教學重點：　　　　讀出詩的韻律美。

　　教學難點：　　　　在語言環境中理解詞義。

　　教學準備：　　　　演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象）

　　教學過程：

　　一、談話入課

　　1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？

　　2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學生自由讀）

　　二、學習本課生字新詞

　　1、檢查自學情況

　　（1）出示生字卡片，檢查認讀情況。

　　（2）提出自己認為難讀、難寫的字。

　　（3）指導學生讀準字音，寫好結構復雜的字。

　　（4）檢查學生讀寫情況并隨機糾正問題。

　　2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

　　3、解釋詞語意思。

　　4、小結：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。

　　三、讀文質疑，理清順序

　　教師范讀

　　學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內容。

　　（先寫聲音，后寫樣子）

　　四、練習朗讀，體會詩歌的韻律美

　　1、自由練讀

　　2、指名讀詩。（隨機指導）

　　3、小結：把詩讀熟，試著背一背

　　五、布置作業：

　　1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

　　2、繼續練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。

　　3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處。

　　3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。

　　5、幫助學生按照課后提示說出瀑布的美。

　　教學重點、難點：　讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

　　教學準備：　演示文稿（瀑布錄象、音樂、文字片）

　　教學過程：

　　一、檢查、引入：

　　1、試著背誦自己喜歡的小節。

　　2、交流抄寫的語句。

　　3、小結：同學們認真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節課我們通過深入學習，相信你們會更加喜歡這首詩的。

　　二、自學思考：

　　1、出示要求：

　　（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的？作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？

　　（2）提出不懂的問題。

　　2、自學討論：

　　3、班內交流：

　　（1）思考問題明確：

　　第1節：瀑布的聲音；第2-3節：瀑布的樣子。

　　寫作順序：由遠及近

　　（2）質疑問題

　　教師將學生質疑的問題進行歸納梳理，明確：哪些問題學生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學習課文時再解決。

　　三、重點研讀問題：

　　1、瀑布聲音的特點。

　　（1）指名讀這一節詩。

　　（2）出示文字片：

　　瀑布的聲音，好像，又像。

　　思考：這樣寫的好處是什么？

　　（要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。）

　　（3）瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現出來，指名朗讀、齊讀。

　　2、遠望瀑布的樣子

　　（1）自由讀有關詩句

　　（2）從“忽然一轉”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？

　　（從背面聽聲音大，現在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）

　　（3）“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？

　　（讓學生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么？）

　　（4）瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？”

　　學習方法：

　　a出示瀑布錄象

　　b想象當時情景（顏色、高度）

　　c結合錄象、課文內容、生活實際談想法、感受。

　　（5）讀出情感（指名讀、領讀、齊讀等方式展示）

　　3、近看瀑布的樣子

　　（1）指名讀這一小節

　　（2）“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？

　　（3）為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

　　（從全貌看，像一座屏風；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。）

　　（4）為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？

　　（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）

　　（5）賽讀，讀出美感。

　　四、總結全文，體會情感

　　1、歸納板書，深入體會

　　（1）配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。（指名3人讀）

　　（2）為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？

　　（3）歸納板書，理清作者觀察地點

　　像風吹浪涌（聲音）遠

　　瀑布像一道白銀（顏色）

　　像一座珍珠的屏（形狀）近

　　2、根據板書提示，完成課后作業第2題。

　　3、布置作業：

　　（1）選詞填空

　　一道　　一道道　一陣　　一陣陣　一朵　　一朵朵

　　一（　　）閃電　　　　　一（　　）白銀

　　一（　　）風　　　　　　一（　　）歌聲

　　一（　　）浪花　　　　　一（　　）浪花

　　（2）用“好像……又像”說一句話，再寫下來。

　　（3）背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續豐富內容。

　　（4）寫一種物品的聲音或樣子。

感受詩歌意境 培養審美能力——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

　　2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學習有順序觀察事物的方法。

　　3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、弄清作者觀察點的變化

　　2、抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　1、板書課題：齊讀

　　2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

　　3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的布。

　　4、觀看錄像：談談觀看后的感受。

　　二、初讀課文：

　　1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

　　2、檢查自學情況。

　　出示生字卡片，檢查生字詞讀音

　　指名分節朗讀課文，認真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

　　根據討論，板書：聲音、樣子

　　三、導讀

　　1、自由讀，你讀懂了什么？

　　2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

　　作者離瀑布還很遠，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

　　好像疊疊的浪涌上岸灘。

　　理解“疊疊”（一層一層）

　　一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）

　　這說明瀑布的聲音怎樣？

　　誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

　　又像陣陣的風吹過松林

　　“陣陣的風吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）

　　從這里你體會到了什么？

　　有感情地朗讀。

　　3、再聽瀑布的聲音

　　聯系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當？（板書：雄偉壯麗）

　　4、有感情地朗讀

　　5、填空：瀑布的聲音像。

　　四、導讀第二節：

　　1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續往前走，來看看瀑布的樣子。

　　2、自讀第二節：請同學們用自己喜歡方法學習第二節，喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

　　3、交流自學情況。

　　出示學生的畫：點評

　　兩座高大的青山，根據詩中的“千丈青山”畫成

　　（山很高大，山上長滿了綠色的村）

　　中是的白色的水：根據“一道白銀”畫成：

　　“一道白銀”在詩中指什么？

　　為什么把瀑布比作一道白銀？

　　（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊！）

　　請喜歡讀的同學有感情地讀一讀。

　　畫面定格，請用你自己的話描述一下。

　　4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　5、有感情朗讀。

　　（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

　　6、填空：

　　瀑布的全身像。

　　7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

　　五、作業：

　　1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

　　2、完成填空。

　　3、用學習第二節的方法，自覺第三節。

感受詩歌意境 培養審美能力——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計 篇11

　　新課程實施以來，強調要以培養創新精神和實踐能力為重點，力圖通過建立課程標準、改革教材及評價體系等舉措，改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，進一步改進教與學的關系，提倡、引導并促進學生建立新的學習方式，構建新的課堂教學結構體系，使學生能夠真正成為學習的主體，進行主動的、積極的、創造性的學習，并善于掌握和運用學習方法，完成學習任務，求得自身知識水平和語文能力的提高，從而使學生能夠主動參與、團結合作、樂于探究，培養他們主動獲取新知的能力、分析解決問題的能力和合作交流的能力。與《大綱》相比，新課程標準更注重培養學生學習語文的興趣，提高學習能力和語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　結合《瀑布》一課，將自己如何轉變課堂教學方式的一些做法與各位老師進行探討。

　　《瀑布》是北師大版小學語文教材第四冊“清清的水”單元中的主體課文。葉圣陶先生的這首詩歌，語句生動、優美，猶如一股清新的自然之風，在簡短的三個小節中，運用多個恰當的比喻，對瀑布的聲音、形態進行了生動地描寫，從而充分體現了瀑布的雄偉、壯觀和美麗。

　　學生通過學習，在已有的識字基礎上，讀寫15個生字，總結識字方法，提高識字能力，并通過誦讀課文，提高朗讀能力，感受大自然的美麗以及祖國語言文字的魅力，從而激發學生對祖國的熱愛之情和對大自然的向往。

　　貫徹新課標的教學理念，結合學生的年齡特點及教材的編排意圖，在教學中，我從激發學生的學習興趣入手，注重情感態度價值觀的正確引導，加強培養學生自主參與學習的意識，重視學生學習能力和語文素養的提高，在教學中，我嘗試采用了“以趣促學，引導學生自主、合作、探究地進行學習”這樣一種教學方式，收到了良好的教學效果。我想具體從以下三方面來談：

　　一.運用快樂識字法，培養識字興趣，激發學生主動參與識字的愿望。

　　新課標對低年級的識字要求作出了相應調整，要求在教學中應注意引導學生“喜歡學習漢字，產生主動識字的愿望”、“能夠比較熟練的運用工具書自主識字”。把握這一理念，考慮到低年級是打基礎，培養興趣習慣的重要學段，在識字環節中我將隨文識字和集中識字相結合，采用快樂識字法激發學生的學習興趣，鼓勵學生在已有的識字基礎上，自主、合作、探究地完成學習任務。

　　在教學過程的設計中，我先請學生自讀課文，圈出不認識的字，在此基礎上，請他們在小組中，采用聯系上下文、結合語境、互教互學和使用工具書等多種方式自主合作識記生字，然后，進行了“開開小火車”的游戲，不但是幫助學生正音的過程，也是我及時了解、把握學情的一個過程。

　　在開火車的活動中，學生能夠正確、流利的組詞讀字，正是前面扎實地自主、合作識字的生動體現。在此之后，通過“同桌對對碰”和 “生字娃娃找朋友”兩個生動有趣的小游戲來引導學生主動參與鞏固識字。結合以往的教學情況，我把指名學生參加的“搶字游戲”改為“同桌對對碰”，降低了搶字的難度，擴大了搶字的層面，活動中每個學生都可以通過游戲發現識字的樂趣，同時，不易產生挫敗感，從更大程度上激發了學生的識字興趣。尤其值得一提的是，在“生字娃娃找朋友”對口令的活動中，我鼓勵學生啟用平時積累，通過查字典等方法來收集詞語，在交流中，大大豐富了學生的詞匯量，既培養了他們注重平日積累詞語的好習慣，又鍛煉了他們使用工具書的能力，可謂一舉兩得。

　　通過新穎有趣的識字游戲，激發了學生的學習興趣，使學生產生了愛學、樂學的心理趨向；通過營造愉快的學習氛圍，使學生的學習積極性、主動性得到了充分發揮。在學生的眼中，漢字不再是單調的筆畫組合，而是一個個生動活潑的個體；識字不再是死記硬背的枯燥過程，而是充滿情趣的小游戲。學生都能夠在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固、運用。

　　通過課堂的實踐，我針對識字環節進行了反思。二年級下學期是低、中年級的過渡期，教學中應將側重點放在朗讀上，適當簡化識字環節，因此，在鞏固識字中，游戲要設計得更加精練、富有情趣，進一步達到激發學生自主識字的目的。在這個基礎上，還要使學生學會探究，勇于創新，掌握科學、高效的識字方法。另外，本節課中，我在隨文識字方面設計還有欠缺，北師大版教材最注重的就是在語境中識字，在今后教學中，如何將識字與學文緊密結合是我需要研究、探索的問題。

　　二.運用多媒體課件，創設生動情境，激發學生主動參與朗讀的熱情。

　　“讓學生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣”是課程標準提出的又一理念。朗讀是閱讀的重要組成部分，在低年級階段，強調朗讀中“正確、流利、有感情”三方面密不可分。教師要引導學生對朗讀產生興趣，激發學生主動朗讀的欲望，通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和想法，情感得到激發，通過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。

　　《瀑布》是一篇很有美感的的詩歌，優美的語句及恰當的比喻，將美麗、壯觀的瀑布，生動地展現在我們的眼前。盡管詩歌極具美感，但學生因為受到年齡的局限，僅靠抽象的文字根本無法真正感受瀑布的壯觀和語言文字的美，也就無法激發學生主動朗讀的欲望。因此，針對教材特點，在教學中，我運用了多媒體創設情境的方法來激發學生自主朗讀的熱情。

　　通過課堂實踐，可以看出，在“激發朗讀興趣，進行自主、合作、探究學習”的過程中，聲像俱備的多媒體發揮了不可獲缺的輔助作用。教學時，音響逼真地播放出“疊疊的浪涌上岸灘”、“陣陣的風吹過松林”的聲音，首先使學生從聽覺上感受了瀑布的氣勢；接下來通過圖片、影像演示“千丈青山襯著一道白銀”以及“如煙、如霧、如塵”等畫面，把學生引入一個賞心悅目、如詩如畫的情境。此時啟發學生展開想象，談談自己的感受，讓陶醉于美景中的學生真正做到“情自心中來，情自口中出”，迫切地想通過朗讀抒發自己的情感，積極主動地參與到朗讀中來，在聽覺、視覺、思維被充分調動的同時，朗讀的熱情也達到了高潮。

　　結合重點語句的美讀，學生感受到了文章美的意境，進一步自主感悟到文章所體現出的內蘊，在美讀情感的指引下，主動完成熟讀成誦的教學要求。配樂背誦的安排，不僅加深了對語言文字的品味，激發了對大自然的熱愛之情，而且促進了對優美語匯的積累、內化，真可謂一舉多得。環環相扣的設計，使激情朗讀水到渠成，順理成章，將“以趣促讀，讀中品，品中悟，自主、合作、探究地進行學習” 這一課程理念體現得淋漓盡致。

　　課后，針對朗讀教學的實際情況，我進行了進一步地反思。學生雖然在激情朗讀方面表現出色，但在“自品”、 “自悟”中語言比較貧乏，難以準確到位地表達自己的思想感情，這充分說明了教學中，注意引導“自主、探究地學習，重視語言積累，提高語文素養”的重要性。我想，在教學時，安排學生先對所見所聞進行具體地描述，為后面的抒情做好鋪墊，然后讓學生再品再悟，就會適當地降低難度，增強學生自主、探究的學習意識。另外，學生在課堂上的表現也觸發了我的教學靈感。設計了一個“小百靈朗誦評臺”的活動。（出示表格）大家看，表格中將朗誦的一些基本要求列舉出來，學生可以在小組中開展朗讀小競賽，以表格中畫星的形式來評定朗讀情況。我想，結合表格，可以使學生明確朗讀時應注意的問題，有目的地練習，提高朗讀水平；而通過競賽的形式，在培養學生合作意識的同時，又能進一步激發學生主動朗讀的興趣，應該是個實效性比較強的活動。

　　三.結合學習內容，設計鞏固游戲，調動學生主動參與知識鞏固的積極性。

　　課標提出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。”遵循這一理念，我在知識鞏固的環節中，設計了“組詞說句”、“填充句子”和“有感情背誦”等一組練習，使學生能夠通過教師的引導，自主、探究地完成對知識的鞏固，對詞句的積累，語文能力得到進一步鍛煉和提高。同時，為達到“以趣促學”的目的，我采用了“快樂小飛機、游遍全世界”的游戲形式來包裝鞏固練習，使鞏固練習的趣味性大大加強，充分調動了學生主動參與的積極性。

　　通過富有趣味的鞏固游戲，為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，極大程度地調動了學生主動參與學習的積極性，取得了良好的課堂效果。游戲中的練習，都是經過對課文反復提煉而選擇的應用性較強的語句，學生可以自主、探究地學習，在參加游戲的同時完成了知識的積累，培養了語感，提高運用語文的能力。其中，讓學生自主選擇喜歡段落有感情背誦，既是培養情感態度價值觀的過程，也是尊重學生主體地位的充分體現。學生無論選擇哪一小節，都可以在背誦中，再次品味詩歌的語言美，通過有感情地誦讀，進一步感受瀑布的美麗和大自然的神奇。結合“瀑布”這一主題安排的幾處景點，更是給學生提供了自由想象的空間，激發了學生對祖國美麗山川，乃至整個大自然的熱愛和向往。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到升華。我想，正是新課程所倡導的“自主、合作、探究”的教學理念，賦予了課堂教學真正的靈氣吧！

　　在課堂教學之后的反思中，結合學生的表現，我也生成了一些教學的感悟。首先，在游戲的設計中，自主選擇雖然是尊重學生的一種表現，但卻沒有體現出“分層次、有針對性教學，使學生進行合作學習” 的理念。在以前的教學中我曾經設計了一個“智力大比拼”的游戲，采用按星級選擇題目難度的做法，我想如果在這一課中，按照旅游景點的位置來設設置題目的難易程度，讓學生根據自己的情況選擇題目，尊重學生的差異性，使學生的主體地位得到充分體現，從更大程度上激發學生的學習積極性。另外，將回答問題后的圖片改為相關瀑布的知識短片也是一種新的嘗試。通過美麗的風光片給學生帶來視覺上的享受，在拓寬視野的同時，通過解說增長見識，再安排小組間交流心得，相信也是讓學生自主、合作、探究學習，收集資料的一個途徑。

　　以上，我結合教學實踐，從識字、朗讀及鞏固三方面，具體談了我在“以趣促學，引導學生自主、合作、探究進行學習”的幾點做法。總之，注重引導學生主動參與、獨立思考、合作探究，拓展實踐，激發學生學習語文的興趣和培養各方面的能力，切實提高學生學語文、用語文的能力，是語文課程改革追求的目標，也是我們在教學工作中努力探索、研究的方向。

感受詩歌意境 培養審美能力——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計 篇12

　　教材簡析

　　《瀑布》是一篇文質兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。

　　設計思路

　　本課教學以新的課程標準為指導，力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。

　　新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀的培養，設計上體現以下幾點：

　　1、根據學生的學習興趣安排教學，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受。

　　2、創設情境，使學生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發同學們對大自然的熱愛之情。

　　3、在讀中感悟，培養學生語感。

　　教學目標

　　1、滲透識字9個。

　　2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

　　4、體會課文的語言，激發孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。

　　5、背誦課文。

　　教學重、難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。

　　3、在讀中培養語感，使學生受到美的熏陶，激發學生對大自然的無比熱愛之情。

　　教學過程

　　一、激情導入。

　　1、同學們，今天老師給大家帶來一個新朋友，他很調皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）

　　2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）

　　3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？

　　4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學們閉上眼睛用心靈去感受。

　　【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了同學們與大自然、與瀑布的距離，開始了與文本的對話。讓同學們閉眼聽讀，一是學會傾聽，二是想象瀑布的景象，培養學生的想象力。】

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文（配樂）。

　　2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現了什么？老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得……；我感覺……；我認為……。

　　3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請同學們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。

　　4、請同學們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？

　　【課堂是學生的，為學生創造機會，讓他們把所思、所想、所知說出來。創設情境可使學生自然地抒發。給學生一定的句式是引導學生說話要完整，學會表達。讓學生圈點，是培養學生不動筆墨不讀書的習慣。】

　　三、品讀課文，感悟詩的意境美。

　　匯報。（以學生為主體，他們說喜歡哪小節，就從哪一小節開始學起。）

　　【尊重學生的選擇，喜歡哪小節就從哪小節開始教學，充分體現了課堂中民主、和諧的師生關系。】

　　第一小節。讀讀，說說喜歡的原因。

　　1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”說說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。

　　2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）

　　板書：疊。邊板書邊說：“看，浪涌上了岸灘，‘又’一個浪涌上來，‘又’一個浪涌上來。”你從“疊疊”這個詞看出了什么？

　　生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。

　　師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。”是什么樣的聲音。（播放課件：句子）

　　3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）

　　4、讓我們一起來讀讀這一小節。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺的心情是什么樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）

　　第二小節

　　還沒有看到瀑布，我們就已經感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

　　1、讀第二小節，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學）

　　2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。

　　生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（‘千丈’說明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。

　　師：是啊！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）

　　比較：“襯”和“掛”用哪個好？

　　查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節。

　　指名讀，評議說說你發現了什么？

　　有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現在有什么感受。

　　第三小節

　　剛才我們只是從遠處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節。請你自己讀一讀，學一學。把你讀懂的和想象到的和小組里同學說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。

　　1、自學。

　　2、匯報：指讀課文。

　　生：我讀懂了：沒風和有風時瀑布的樣子是不同的。沒風時像“珍珠的屏”，有風時“如煙、如霧、如塵。”讀一讀。

　　生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

　　師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）

　　師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句）

　　師：這時忽然吹來一陣風，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）

　　師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么）

　　看課件：（瀑布的圖片）創設情景：

　　師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉

　　還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。

　　【語文教學是培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，通過反復的朗讀小詩，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生個性化的行為，老師要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養起學生對小詩的感受、理解、欣賞和評價能力。】

　　背誦小詩。

　　師：是誰有這么大的本事創造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）

　　小結：學習了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）

　　是啊，通過學習我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。

　　【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應從小開始培養。知道瀑布是大自然的杰作，使同學們對小詩的理解得以升華，進一步激發同學們對大自然的熱愛。】

　　附板書設計：

　　瀑　　布

　　疊　　　　激動

　　驚訝　　大自然的杰作

　　陶醉

　　【板書是用精煉的語言對教學內容的高度概括。它集中體現了作者的情感脈絡，幫助學生從自身的情感體驗去領會全詩的意境，體會作者的情感歷程。】

　　課后反思

　　1、激情引入，整體感知。

　　葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先我激發興趣，創設情境，把學生帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發了學生主動學習的興趣。

　　2、通過讀，感悟語境，體會氣勢。

　　文中第一節比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林”。讓學生觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動畫，在此基礎上學生感情朗讀，揣摩作者是如何用準確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣避免了對比喻句作復雜的講解，讓學生從自身體驗語言的美麗，體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將學生的體驗與重點句的欣賞，理解結合起來。

　　3、質疑啟思，突破難點。

　　新課標特別強調學生自主、合作、探究性地學習。要讓學生自己與文本對話，與作者的情感產生共鳴。從自我出發去感受，去理解。“你喜歡哪小節？”“讀了這小節，你發現了什么？”這些問題促進學生作個性化的選擇性學習。學生分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見解。學生思維碰撞、相互啟發，在協作交流中逐漸學會與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個學生都有表現自己的機會和獲得成功的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍，構建了教師和學生共同探討的新型師生關系。“千丈青山襯著一道白銀”用“掛”與“襯”作對比，引導學生觀察動態圖，此時學生水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導學生以語言文字為依托，揣摩語言文字的內涵，進一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。

　　4、審美陶情，融為一體。

　　欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現了第三節描寫的近看瀑布的情景。當學生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時，他們陶醉了，此時的情感與作者產生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導學生自讀感悟，互讀點評，用聲音之美展現文字之美，景物之美。學生在理解的基礎上反復誦讀，在讀中揣摩語言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴展想象；在讀中獲得美的享受，進而達到純熟的境界。贊科夫說“藝術作品首先要激發兒童的思想情感，其余工作都應當是這些感情的自然結果。”一個“情”字，道出了教學的精髓。語文教學既是科學，又是藝術。藝術性在很大程度上來源于情感。教師要以學生為主體，情感為突破口，讓學生主動走向教材，在廣闊的知識領域獲得更多的知識。正如新課標中提到的：“引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。”

感受詩歌意境 培養審美能力——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1認識本課10個生字，會正確書寫9個。

　　2能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

　　3通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　4通過收集有關瀑布的資料，培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學重難點：1在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學準備：cai

　　教學過程：

　　一、猜聲音，導入新課。

　　小朋友們，今天我給大家帶來一個新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）

　　二交流資料，豐富知識儲備。

　　課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

　　小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？

　　三初讀課文，認讀生字。

　　1用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　2學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？

　　我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，　一個生字讀三遍。

　　生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老　爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多著名的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！

　　問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？

　　小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉　圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首　詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！

　　四四人小組合作學習，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和　形態的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀　懂了什么，還有哪些沒弄懂？

　　五匯報、學習。

　　作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？

　　說明瀑布的聲音很（　）？

　　1哪小節寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道　瀑布的聲音很大？

　　a海浪涌上岸灘會發出什么聲音？

　　（海浪一層趕著一層，發出怒吼，向岸灘沖去）

　　b風吹松林會發出什么聲音？

　　（成片的松樹林像樹海一樣，風吹得它嘩啦嘩啦響）

　　c那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢？讓我們親自去聽聽吧！

　　d你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣？

　　你能用朗讀體現出你的理解嗎？自己先練一練吧！

　　請學生讀——男女生賽讀——齊讀

　　2雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎？

　　想不想快點見到呀？那讓我們趕快上路吧，走著走著，　山路忽然一轉，！

　　a你覺得這句話應該怎樣讀？為什么？（驚奇）你來試試吧！

　　抽生讀——大組賽讀

　　b作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千　丈青山襯著一道白銀！

　　這“白銀”指什么？你覺得這般景象美嗎？這般景象是什　么樣？

　　小結：葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢！

　　這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真　讓我們有一種入詩入畫的感覺！和同桌一起讀讀這小節，　贊美贊美這般美麗的景象吧！‘

　　同桌讀——（ 瞧你們讀得多棒，我也想來試試了）師生　配合讀

　　過度：遠望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經來到了，　瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到　瀑布從天而降，你有什么感受？自己讀一讀三小節，把你的感受說給同桌小朋友聽聽！

　　3前面有同學提出不理解“珍珠的屏”，現在你能幫他解決　這個問題嗎？

　　誰能用你的朗讀體現出你的感受？個別——齊讀　

　　a一陣風的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著　這幅圖，讀著這句話，你最想說什么？

　　b我也似乎站在了瀑布腳下，無數的小水滴輕輕濺落在臉　上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想　起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙　手抓不住，可是銀河落九天！

　　c這么美的景象誰想用讀來體現？

　　個別——2生比賽讀——齊讀

　　六總結全文：

　　瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓　瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳　欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真　真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔　細品位，你還能發現它有更多吸引你的地方，選一個你　最喜歡的小節，美美地讀一讀吧！

　　個別——你想邀請誰和你一起讀？——同桌讀——大組　賽讀

　　七最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的　奇觀吧！

感受詩歌意境 培養審美能力——小學二年級語文課《瀑布》的教學設計 篇14

　　教學目標

　　1運用學過的方法，認識本課的8個生字，會規范、美觀地書寫8個生字。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句。

　　3能聯系生活實際理解課文內容，體會瀑布的美麗、壯觀。

　　教學重、難點

　　正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句，體會比喻的貼切。

　　教學準備

　　教師：卡片、瀑布掛圖或瀑布的聲像資料。

　　學生：自主搜集有關瀑布的文字、圖片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、談話導入：同學們，在我們祖國遼闊的土地上，有小河、長江、大海。小河的水輕輕地

　　流著，長江的水滔滔地奔騰著，大海更是波濤翻滾。有一種水流，不是大海、長江、小河，它從很高的山上一瀉而下，你們知道是什么嗎？

　　教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。

　　2、生生交流，師生交流。

　　你知道哪些有名的大瀑布呢？生上臺展示搜集的資料，可以是圖片，也可以是介紹瀑布的文字。如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，重慶江津四面山的望鄉臺瀑布等等。

　　教師對學生的介紹作適當的補充。

　　教師總結：是啊！我國有那么多著名的大瀑布，今天，我們就跟著葉圣陶爺爺去聽一聽瀑布的聲音，看一看瀑布的樣子，領略領略瀑布的神奇與美麗吧！（放瀑布課件）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生自由讀課文，畫出生字新詞，要求讀準字音。同時，借助字典，聯系上下文理解部分新詞，同桌討論交流。重點理解：疊疊、涌、仰望。

　　2、再次小聲讀課文，了解每小節主要寫了什么？

　　3、請生找出課文中表示聽見看見的詞，用畫出，教師根據學生的回答，相機勾出山峰、瀑布和山路的簡筆畫。

　　(1)學生聯系上下文理解，游客聽見望見仰望瀑布分別在什么地方？同桌討論，抽生上臺貼卡片聽見望見仰望，并說出這樣貼的理由。

　　(2)教師總結：作者是按照由遠及近的順序描寫瀑布景色的。

　　三、品讀詩句，感悟瀑布的神奇、壯美

　　1、品讀第一小節。

　　(1)自由讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的句子，想想你讀懂了什么？

　　(2)交流討論，想象朗讀，并背誦。

　　重點理解：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過森林。

　　(3)自由讀，背第一小節，邊背邊想象。

　　(4)師生合作，齊背第一小節。

　　2、品讀第二小節。

　　(1)自由讀第二小節，找出自己喜歡的句子讀一讀。

　　(2)朗讀評議，在評議中加深理解。

　　①你最喜歡哪一句？（指名讀）

　　②在評議中，重點理解：

　　啊！望見了瀑布的全身！

　　千丈青山襯著一道白銀。（啊表示作者非常驚訝）

　　教師相機引導：一開始，我們只聽到瀑布的聲音,這下，我們望見了瀑布的全身，請同學們看圖（課件或掛圖），面對如此美麗、壯觀的瀑布，你會說些什么？抽生回答。

　　此時此刻，作者簡直驚呆了，這般景象簡直無法用語言來形容，理解一道白銀千丈青山襯各是什么意思？

　　(3)自由讀指名讀師生點評男女生比賽讀。

　　(4)自由背第二節。

　　(5)齊背第二節。

　　3、品讀第三小節。

　　(1)自由讀第三小節，邊讀邊畫出不理解的詞句，提出問題。

　　(2)學生質疑問難。

　　(3)引導學生討論釋疑，相機指導朗讀。

　　①為什么說好偉大呀，一座珍珠的屏？

　　指導學生理解屏，字典上的屏是什么意思？（屏是用來遮擋視線或擋風的用具）

　　你在哪里見過屏？（繡屏、冰雕成的屏，玻璃屏）

　　這句詩中的屏是什么屏？珍珠的屏指的什么呀？那為什么說好偉大呀，一座珍珠的屏？逐步引導學生體會仰望瀑布時壯觀的景象。

　　②為什么說瀑布如煙如霧如塵？

　　當有風吹來的時候，水珠如煙飄飄悠悠

　　如霧朦朦朧朧

　　如塵四處飛散

　　教師總結：這是何等的輕柔，何等的美麗呀！能把作者此時的感情用聲音表現出來嗎？指導

　　朗讀并背誦。

　　四、總結全文，背誦全詩

　　1、讀全文，思考：三節中作者觀察瀑布的位置有什么變化？

　　2、背誦全文，你的記憶方法是什么？同桌交流。（詢問記憶方法，引出理解記憶的方法根據觀察點不同來背誦課文）

　　3、準確、規范地書寫8個生字。（特別提醒塵是會意字，即小小的土粒）

　　五、課外延伸

　　1、假如你是某瀑布景點的小導游，請你為游客作介紹。

　　2、假如你是剛從某瀑布景點回來的游客，為自己的同學或親朋好友做介紹。