9醫(yī)生的心思（精選9篇）
9醫(yī)生的心思 篇1
教學(xué)目標(biāo) 1. 能正確認(rèn)讀本課生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真描寫(xiě)生字5個(gè)：“況、描、述、僅、敘”。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確朗讀課文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語(yǔ)氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
3、理解威廉?格里辛格醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)重點(diǎn) 分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)媒體 1、生字卡片。
2、多媒體課件。
學(xué)生課前準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程 一、談話引入，揭示課題
1、 談話：小朋友生病了會(huì)到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生看病。你是怎樣與醫(yī)生交談的呢？
2、 醫(yī)生在聽(tīng)你講述病情時(shí)會(huì)做些什么，想些什么呢？今天，我們來(lái)了解一位醫(yī)生的心思。
3、 用不同的方法理解“心思”
4、 板書(shū)課題：醫(yī)生的心思
二、整體閱讀，識(shí)記生字
1、 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
2、 自由讀課文，自主識(shí)字。
3、 檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示多媒體課件，認(rèn)讀生字。
“德”字右半部“心”上有一橫。（十四個(gè)人一條心）
“甚”字最后一筆是豎折。書(shū)空
指導(dǎo)“敘”和“僅”的書(shū)寫(xiě)，注意右半部分的位置和大小。
�。�2）出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
“德國(guó)”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”
�。�3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”
4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。
三、深入課文、理解課文
1、 默讀第一節(jié)。
�。�1）格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生？
高明——高超
完成填空：因?yàn)楦窭镄粮袷莻�(gè) 的醫(yī)生，所以 。
�。�2）結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因?yàn)?nbsp; ，所以 。”練習(xí)說(shuō)話。
�。�3）在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語(yǔ)句。交流：威廉?格里辛格醫(yī)生的心思是什么？
①出示句子：他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。
②指名讀、齊讀
�、壑攸c(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
�、芟胂笳f(shuō)話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？
（4）出示句子：可是有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。
指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”（反反復(fù)復(fù)就是——一遍又一遍、不停地、……）指導(dǎo)讀好“總是” “反反復(fù)復(fù)”
�。�5）小結(jié)過(guò)渡。
2、學(xué)習(xí)課文2―14小節(jié)。
（1）自由讀2―14小節(jié)。思考：這里有幾次對(duì)話？
（2）能區(qū)分這里面誰(shuí)說(shuō)的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。
�。�3）質(zhì)疑： “讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問(wèn)嗎？”
這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費(fèi)呢？醫(yī)生為什么還要謝謝病人……
�。�4）學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話
①出示有提示語(yǔ)的對(duì)話朗讀。
�、谌サ籼崾菊Z(yǔ)再讀。
�、巯胂笠幌�，醫(yī)生和病人說(shuō)話時(shí)的神情。
�、芡篮献鞅硌�，想象：威廉?格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
⑤再讀課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？
板書(shū)：（ ）的醫(yī)生 （ ）的女病人
聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”
�。�5）完成填空，學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)。
師：醫(yī)生的心思是 ，女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好 ，所以 。
（6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說(shuō)病情，浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時(shí)間，而對(duì)這位說(shuō)話簡(jiǎn)潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時(shí)間，時(shí)間就是金錢(qián)。
板書(shū)：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。
�。�7）說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)女病人走出病房時(shí)，看到外面走廊里擁擠不堪的隊(duì)伍時(shí)，她會(huì)對(duì)病人說(shuō)些什么呢？
指名說(shuō)，再次感受醫(yī)生的心思。
復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞
2、積累詞語(yǔ)
3、選字填空
簡(jiǎn)潔 簡(jiǎn)練 簡(jiǎn)短
為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（ ）的習(xí)慣。
“玻璃碎片兒。”女病人（ ）地回答。
您（ ）的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。
4、 收集珍惜時(shí)間的詩(shī)句或名言。
教學(xué)效果的反饋 說(shuō)話訓(xùn)練作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分是不容忽視的，它是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，口頭表達(dá)能力的重要方式。當(dāng)然說(shuō)話訓(xùn)練不能脫離閱讀教學(xué)，它應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌萦陂喿x教學(xué)之中，使兩者達(dá)到和諧的統(tǒng)一。結(jié)合本單元一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：想象說(shuō)話。我在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)女病人走出病房時(shí)，看到外面走廊里擁擠不堪的隊(duì)伍時(shí)，她會(huì)對(duì)病人說(shuō)些什么呢？”問(wèn)題提出后，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，有的孩子瞪大了眼睛在苦想，有的孩子直撓頭。不一會(huì)兒，終于有一個(gè)孩子舉手了，他站起來(lái)說(shuō)：“你們也來(lái)看病呀，這可是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生�！苯又粋�(gè)孩子說(shuō)：“你們也是慕名而來(lái)的吧，希望你們也能像我一樣，盡快看好病�！边@時(shí)，我便因勢(shì)利導(dǎo)：“說(shuō)得真好，那怎樣才能夠盡快看好病呢，她還會(huì)提醒病人些什么呢？”話音剛落，一個(gè)孩子便站起來(lái)說(shuō)：“你們看病時(shí)，一定要注意節(jié)省時(shí)間，說(shuō)些最關(guān)鍵的內(nèi)容�！苯又�，又有一個(gè)孩子說(shuō)：“你們看病時(shí)，千萬(wàn)別總是重復(fù)自己的病情，否則很多病人就來(lái)不及看病了�！庇钟幸粋�(gè)孩子說(shuō)：“你一定要節(jié)省時(shí)間，節(jié)省了醫(yī)生的時(shí)間就等于節(jié)省了你的時(shí)間，說(shuō)不定還能幫你省錢(qián)呢�！焙髞�(lái)，孩子們發(fā)言越來(lái)越精彩，本課的說(shuō)話訓(xùn)練也很圓滿的完成了。
當(dāng)然，我的這節(jié)課還存在很對(duì)的不足，如：在關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解上形式過(guò)于單一，學(xué)生還未能深刻領(lǐng)會(huì)其中的含義。在女病人與醫(yī)生對(duì)話這一環(huán)節(jié)中，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間討論與表演，似乎有些流于形式。今后，我要在這些方面多鉆研，多請(qǐng)教，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步。
9醫(yī)生的心思 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)。積累詞語(yǔ)10個(gè)。句子2句。
2、正確、流暢地朗讀全文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)。積累詞語(yǔ)10個(gè)。句子2句。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦媒體教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題：
1、師：小朋友，當(dāng)你們生病時(shí)，你最先想到的是誰(shuí)？板書(shū)：醫(yī)生。
2、師：那么你知道醫(yī)生為你看病時(shí)在想些什么？
3、（出示課題）齊讀課題。9 醫(yī)生的心思
4、你想知道些什么？
二、學(xué)習(xí)課文：
1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是哪位醫(yī)生，她怎么樣？
2、交流。學(xué)習(xí)生字：德 注意：“德“字右半部分“心”上有一橫。
3、小組學(xué)習(xí)生字。 分析比較三個(gè)近義詞：簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)短，請(qǐng)你在課文找到這三個(gè)詞語(yǔ)想想它們之間意思的差別在哪里？
4、默讀課文，想想醫(yī)生有個(gè)什么心思？在課文中找出答案并且用直線劃出。
5、交流。
6、填空：為了能給更多的人，他養(yǎng)成了、的習(xí)慣，他極不愿意。
7、讀醫(yī)生與病人之間的對(duì)話，你體會(huì)出什么？（他們之間的對(duì)話很簡(jiǎn)潔）
8、讀最后一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？（四人學(xué)習(xí)小組討論）
9、師：他為什么不收女病人看病的費(fèi)用？
10、交流（女病人為醫(yī)生節(jié)省了時(shí)間，讓醫(yī)生能為更多的病人看病，就等于用時(shí)間付了看病的費(fèi)用）
11、師：那么你能概括這位醫(yī)生的心思了嗎？（時(shí)間就是金錢(qián)）
三、拓展知識(shí)：
請(qǐng)你收集一些有關(guān)“珍惜時(shí)間”的詩(shī)句或者名言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9 醫(yī)生的心思
利索、簡(jiǎn)練的習(xí)慣
9醫(yī)生的心思 篇3
從《醫(yī)生的心思》這篇閱讀里，你將會(huì)了解到什么樣的故事呢?讓我們來(lái)一起做做閱讀題目吧!下面是第一范文網(wǎng)小編收集整理關(guān)于《醫(yī)生的心思》閱讀題目及其參考答案以供大家參考學(xué)習(xí)。
《醫(yī)生的心思》閱讀原文威廉格里辛格是德國(guó)著名醫(yī)學(xué)家。由于他醫(yī)術(shù)高明，前來(lái)就醫(yī)的人總是絡(luò)繹不絕，擠滿了診所，有的甚至要等上大半天才能見(jiàn)著他。為了能給更多的人看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、簡(jiǎn)練的習(xí)慣，他極不愿浪費(fèi)自己和他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。可是許多病人不能體諒醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地、添油加醋地描述自己的病情。
唯有一個(gè)病人，令格里辛格難忘。
那是一天上午，診所門(mén)被推開(kāi)，進(jìn)來(lái)了一位女病人，她一言不發(fā)地把手伸給了格里辛格。格里辛格審視了一下她的傷勢(shì)，問(wèn)道：事故?
玻璃碎片。女病人簡(jiǎn)短地答道。
何時(shí)?
昨天早晨。
已處理過(guò)?
碘酒。
還痛嗎?
感覺(jué)血液跳動(dòng)。
接著格里辛格又仔細(xì)地檢查了她的傷口，迅速地進(jìn)行包扎，前后僅花了幾分鐘。
費(fèi)用?病人最后起身問(wèn)道。
( )真令人高興格里辛格笑容可掬地回答道不用付錢(qián)夫人( )為您治病對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一種享受( )
《醫(yī)生的心思》閱讀題目1.在括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。
2.畫(huà)線的句子中醫(yī)生的心思是：( );他們指的是 ( ) 。添油加醋是指( )。
3.概括第一自然段的意思：( )
4.為什么格里辛格對(duì)那位夫人說(shuō)為您治病對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一種享受?
《醫(yī)生的心思》閱讀答案1、 (!) (，) (，) (，) (!)
2、為了能給更多的人看病看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。
他們指病人 說(shuō)話羅嗦，故意把病情擴(kuò)大化(意對(duì)即可)
3、威廉格里辛格養(yǎng)成了利索、簡(jiǎn)練的習(xí)慣，不喜歡羅嗦的病人。
4、因?yàn)檫@位女病人說(shuō)話簡(jiǎn)潔，表意清楚。
看過(guò)醫(yī)生的心思閱讀答案的人還看了：
9醫(yī)生的心思 篇4
一、揭示課題
1、出示：心思
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�2）什么是心思？ 師：小朋友們都解釋得很好，其實(shí)心思就是心里想的事情，心里的想法。
2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇課文《醫(yī)生的心思》，來(lái)，請(qǐng)你看我寫(xiě)課題
�。�1）板書(shū)課題：9、醫(yī)生的心思（“醫(yī)”是匠字框的字，先寫(xiě)橫，再寫(xiě)里邊，最后寫(xiě)豎折）
�。�2）齊讀課題
3、有一位醫(yī)生在看病時(shí)就有心思，這位醫(yī)生是誰(shuí)呢？——（出示：威廉·格里辛格）
二、初讀課文
1、威廉·格里辛格是誰(shuí)，課文第一句話就介紹了他。
�。�1）出示：威廉·格里辛格是德國(guó)著名醫(yī)學(xué)家。 學(xué)習(xí)生字：德
師：這里出現(xiàn)了一個(gè)生字“德”，這個(gè)字筆畫(huà)很多，看上去很復(fù)雜，但是聽(tīng)了我的順口溜，也許就不難了呢，十四個(gè)人一條心，德德德。自己默念一遍記住它吧！
�。�2）朗讀指導(dǎo) 師：把剛學(xué)的生字放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？
評(píng)價(jià)；
�。�1）嗯，從這句話當(dāng)中我們知道了威廉·格里辛格是德國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家。
�。�2）這“著名”一詞讀得可真好，讓我覺(jué)得威廉·格里辛格一定在醫(yī)學(xué)上很有成就。
�。�3）你的介紹也真棒，我們一起來(lái)介紹威廉·格里辛格。
2、那么，著名的醫(yī)學(xué)家威廉·格里辛格有什么心思呢？不妨讓我們從文中去找找答案。
�。�1）出示要求：自讀課文，注意不加字不漏字，威廉·格里辛格的心思是什么呢？
（2）交流，出示引讀：為了能給更多的人——（看病），格里辛格養(yǎng)成了——（做事利索、說(shuō)話簡(jiǎn)練的習(xí)慣）。他極不愿意——（浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間），看病時(shí)只想知道——（那些最重要的情況）。 寫(xiě)字：費(fèi)
師：在這段話當(dāng)中，出現(xiàn)了一個(gè)生字“費(fèi)”，把它放入田字格，觀察它的關(guān)鍵筆畫(huà)吧！
師：除了關(guān)鍵筆畫(huà)，再觀察字形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。�3）引讀：為了能——格里辛格養(yǎng)成了——他極不愿意——看病時(shí)——
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)回格里辛格，說(shuō)說(shuō)他的心思。 評(píng)價(jià)：你讀得真流利。你把心思說(shuō)清楚了。 過(guò)渡：看來(lái)，格里辛格做事——（利索）說(shuō)話——（簡(jiǎn)練），還不愿意——（浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間），看病時(shí)——（只想知道那些最重要的情況。）原來(lái)這就是他的心思呀，但是為什么他會(huì)有這樣的心思呢？
3、是呀，出示引讀：由于他——（醫(yī)術(shù)高明），前來(lái)就醫(yī)的人總是——（絡(luò)繹不絕），擠滿了——（診所），有的甚至要——（等上大半天才能見(jiàn)著他）。
理解：絡(luò)繹不絕
師：第一次見(jiàn)到這個(gè)詞語(yǔ)的小朋友別著急，老師有幾張圖片也許能幫助你理解絡(luò)繹不絕。你們看，在一次汽車(chē)展覽會(huì)上，參觀時(shí)人和人幾乎連在了一起，真是絡(luò)繹不絕呀！讓我們?cè)偃タ纯瘁t(yī)生給病人看病的場(chǎng)景，我們可以看到前去就醫(yī)的病人一個(gè)接著一個(gè)，這就是絡(luò)繹不絕�？梢�(jiàn)，前后相接、連續(xù)不斷就是絡(luò)繹不絕。
朗讀指導(dǎo)
師：那么在這段話中，哪里可以看出前來(lái)就醫(yī)的病人絡(luò)繹不絕？ 帶著你自己的理解讀讀這段話。 評(píng)價(jià)；
�。�1）“擠”這個(gè)字讀得多好呀，人和人都快連在一起了，滿眼望去都是人。
�。�2）你在“甚至”上加重了語(yǔ)氣，讓我更能體會(huì)絡(luò)繹不絕的程度。
（3）“才”這個(gè)字你注意到了，看來(lái)病人等待的時(shí)間真是太漫長(zhǎng)了。
（4）（齊讀）大家一起讀。
4、當(dāng)格里辛格看到前來(lái)就醫(yī)的人絡(luò)繹不絕的場(chǎng)景，他會(huì)怎么想？沒(méi)錯(cuò)，當(dāng)時(shí)他正是這樣想的，怪不得格里辛格有了這樣的心思——（為了„„情況）
三、再讀課文
1、出示：可是„„病情。
（1）師：如果格里辛格是你的醫(yī)生，看到他做事利索，說(shuō)話簡(jiǎn)練，你會(huì)怎么想？
�。�2）引讀：是呀，有許多病人也和你們大多數(shù)人一樣。他們不能體會(huì)——（醫(yī)生的心思），他們總是——（反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情）。因?yàn)樵S多病人——（不能體會(huì)醫(yī)生的心思），所以他們總是——（反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情）。其實(shí)這也怪不得病人，人們生病后總是特別著急，所以他們總是——（反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情）。
2、可有一天來(lái)了一位女病人卻和別人不同，她沒(méi)有反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情，而是一言不發(fā)地把手伸給了格里辛格。接著格里辛格和這個(gè)特別的女病人開(kāi)始了一場(chǎng)特別的對(duì)話。（出示對(duì)話）
�。�1）同桌分角色朗讀：同桌兩個(gè)人，一人扮演醫(yī)生，一人扮演病人來(lái)讀讀這一看病的過(guò)程吧！ 演一演評(píng)價(jià)；
①在你們對(duì)話的過(guò)程中，康老師特別注意了女病人總共才說(shuō)了16個(gè)字，而醫(yī)生僅用了11個(gè)字。他們說(shuō)話真——（簡(jiǎn)短）。
�、谀銈�?cè)趯?duì)話時(shí)，看老師特意看了看手表，僅用了15秒，可見(jiàn)他們的對(duì)話真——（簡(jiǎn)短）
�。�2）男女生分讀 過(guò)渡：是啊，醫(yī)生和病人說(shuō)話有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是——（簡(jiǎn)短）。還有兩個(gè)詞語(yǔ)和簡(jiǎn)短的意思相近，他們躲在了今天的課文中，看哪個(gè)小朋友最聰明，眼睛最亮，最先找到。
3、你們真棒，簡(jiǎn)短就是簡(jiǎn)單、短暫。他們的對(duì)話不僅簡(jiǎn)短，而且只說(shuō)重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。在簡(jiǎn)潔的對(duì)話過(guò)后，格里辛格又——，迅速地——，前后——
（1）學(xué)習(xí)生字：檢查（部首都是：木，這樣聯(lián)系起來(lái)識(shí)記生字可方便了，記住它們：檢查）
（2）師：格里辛格全心全意為病人考慮，爭(zhēng)取更多時(shí)間為更多病人減輕病痛，所以養(yǎng)成了節(jié)約時(shí)間的習(xí)慣，真是一位好醫(yī)生呀。在這段話當(dāng)中，“僅”字充分表現(xiàn)出格里辛格用極短的時(shí)間幫助了病人，但是最后他居然沒(méi)有收取女病人看病的費(fèi)用，這又是為什么呢？出示：（格里辛格笑容可掬地回答道：“不用付錢(qián)，夫人。您簡(jiǎn)潔的敘述，使我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。謝謝您！”）
（1）你是格里辛格大夫，老師配合你一起讀好嗎？ 笑容可掬的近義詞就是笑容滿面，怪不得你在朗讀時(shí)滿臉是笑容。
�。�2）你也是格里辛格大夫。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么格里辛格沒(méi)有收取費(fèi)用？ 是啊，原來(lái)，格里辛格大夫在用最直接、最簡(jiǎn)潔的方法來(lái)感謝女病人的配合。
�。�3）愿意做格里辛格大夫的小朋友起立，一起讀。
四、總結(jié)
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生？
師：是啊，格里辛格真是一位品德高尚的醫(yī)生。
2、故事也許還沒(méi)有結(jié)束呢！想象說(shuō)話：女病人看完病，離開(kāi)病房后看到絡(luò)繹不絕的病人，會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？
3、小朋友的想象力可真豐富，心地特別善良。不過(guò)老師也希望你們能記住今天所學(xué)的知識(shí)和道理，學(xué)習(xí)格里辛格大夫做時(shí)間的主人去珍惜時(shí)間，做個(gè)品德高尚的人，好嗎？
9醫(yī)生的心思 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，認(rèn)真描寫(xiě)5個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思。
2、能力：正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語(yǔ)氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
3、情感：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金、節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1、揭題，學(xué)生質(zhì)疑。
2、問(wèn)題
�。�1）醫(yī)生有什么心思？
（2）為什么醫(yī)生會(huì)有這樣的心思？
二、整體閱讀，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
2、自由讀課文，自主識(shí)字。
3、檢查自學(xué)情況；
�。�1）出示多媒體課件，認(rèn)讀生字�！暗隆弊钟野氩俊靶摹鄙嫌幸粰M。（十四個(gè)人一條心）指導(dǎo)“敘”和“僅”的書(shū)寫(xiě)，注意右半部分的位置和大小。
�。�2）出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)�！暗聡�(guó)”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”
�。�3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”
4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。
三、深入課文、理解課文
1、默讀第一節(jié)。
（1）格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生？高明——高超完成填空：因?yàn)楦窭镄粮袷莻�(gè)的醫(yī)生，所以。
（2）結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因?yàn)�，所以。”練�?xí)說(shuō)話。
�。�3）在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語(yǔ)句。交流：威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么？
�、俪鍪揪渥樱核麡O不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。
�、谥该x、齊讀
③重點(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
�、芟胂笳f(shuō)話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？
�。�4）出示句子：可是有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”（反反復(fù)復(fù)就是——一遍又一遍、不停地、）指導(dǎo)讀好“總是”“反反復(fù)復(fù)”
2、學(xué)習(xí)課文2―14小節(jié)。
�。�1）自由讀2―14小節(jié)。思考：這里有幾次對(duì)話？
�。�2）能區(qū)分這里面誰(shuí)說(shuō)的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。
�。�3）質(zhì)疑：“讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問(wèn)嗎？”這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費(fèi)呢？醫(yī)生為什么還要謝謝病人
�。�4）學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話
�、俪鍪居刑崾菊Z(yǔ)的對(duì)話朗讀。
�、谌サ籼崾菊Z(yǔ)再讀。
�、巯胂笠幌�，醫(yī)生和病人說(shuō)話時(shí)的神情。
�、芡篮献鞅硌荩胂螅和じ窭镄粮襻t(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
�、菰僮x課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？
板書(shū)：的醫(yī)生的女病人聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”
（5）完成填空，學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)。師：醫(yī)生的心思是，女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好，所以。
（6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說(shuō)病情，浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時(shí)間，而對(duì)這位說(shuō)話簡(jiǎn)潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時(shí)間，時(shí)間就是金錢(qián)。板書(shū)：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。
四、總結(jié)課文，展開(kāi)想象
1、師生共同讀課文。
2、展開(kāi)想象：假如你是威廉醫(yī)生，你還會(huì)說(shuō)什么？
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
2、選字填空簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)練簡(jiǎn)短為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、的習(xí)慣�！安Ａ槠瑑�。”女病人地回答。您的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。
3.交流有關(guān)“珍惜時(shí)間”的詩(shī)句或名言。
滬教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《醫(yī)生的心思》教案三篇
9醫(yī)生的心思 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，認(rèn)真描寫(xiě)5個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思。
2、能力：正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語(yǔ)氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
3、情感：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金、節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1、揭題，學(xué)生質(zhì)疑。
2、問(wèn)題
�。�1）醫(yī)生有什么心思？
�。�2）為什么醫(yī)生會(huì)有這樣的心思？
二、整體閱讀，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
2、自由讀課文，自主識(shí)字。
3、檢查自學(xué)情況；
�。�1）出示多媒體課件，認(rèn)讀生字。 “德”字右半部“心”上有一橫。（十四個(gè)人一條心） 指導(dǎo)“敘”和“僅”的書(shū)寫(xiě)，注意右半部分的位置和大小。
（2）出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)。 “德國(guó)”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”
（3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”
4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。
三、深入課文、理解課文
1、默讀第一節(jié)。
�。�1）格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生？ 高明——高超 完成填空：因?yàn)楦窭镄粮袷莻�(gè) 的醫(yī)生，所以 。
（2）結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因?yàn)?，所以 �！本毩�(xí)說(shuō)話。
�。�3）在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語(yǔ)句。交流：威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么？
�、俪鍪揪渥樱核麡O不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。
�、谥该x、齊讀
�、壑攸c(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
�、芟胂笳f(shuō)話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？
�。�4）出示句子：可是有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。 指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”（反反復(fù)復(fù)就是——一遍又一遍、不停地、„„）指導(dǎo)讀好“總是” “反反復(fù)復(fù)”
2、學(xué)習(xí)課文2―14小節(jié)。
（1）自由讀2―14小節(jié)。思考：這里有幾次對(duì)話？
（2）能區(qū)分這里面誰(shuí)說(shuō)的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。
�。�3）質(zhì)疑： “讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問(wèn)嗎？” 這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費(fèi)呢？醫(yī)生為什么還要謝謝 病人„„
�。�4）學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話
�、俪鍪居刑崾菊Z(yǔ)的對(duì)話朗讀。
�、谌サ籼崾菊Z(yǔ)再讀。
�、巯胂笠幌�，醫(yī)生和病人說(shuō)話時(shí)的神情。
�、芡篮献鞅硌�，想象：威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
�、菰僮x課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？
板書(shū)：（ ）的醫(yī)生 （ ）的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”
（5）完成填空，學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)。 師：醫(yī)生的心思是（ ），女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好（ ），所以（ ）。
�。�6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說(shuō)病情，浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時(shí)間，而對(duì)這位說(shuō)話簡(jiǎn)潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時(shí)間，時(shí)間就是金錢(qián)。 板書(shū)：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。 指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。
四、總結(jié)課文，展開(kāi)想象
1、師生共同讀課文。
2、展開(kāi)想象：假如你是威廉醫(yī)生，你還會(huì)說(shuō)什么？
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
2、選字填空 簡(jiǎn)潔 簡(jiǎn)練 簡(jiǎn)短 為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（ ）的習(xí)慣。 “玻璃碎片兒�！迸∪耍� ）地回答。 您（ ）的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。
3.交流有關(guān)“珍惜時(shí)間”的詩(shī)句或名言。
9醫(yī)生的心思 篇7
醫(yī)生的心思你懂嗎?下面是第一范文網(wǎng)小編為你整理的《醫(yī)生的心思》記敘文閱讀原文和答案，一起來(lái)看看吧。
《醫(yī)生的心思》記敘文閱讀原文威廉·格里辛格是德國(guó)著名醫(yī)學(xué)家。由于他醫(yī)術(shù)高明，前來(lái)就醫(yī)的人總是絡(luò)繹不絕，擠滿了診所，有的甚至要等上大半天才能見(jiàn)著他。為了能給更多的人看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、簡(jiǎn)練的習(xí)慣，他極不愿浪費(fèi)自己和他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況�？墒窃S多病人不能體諒醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地、添油加醋地描述自己的病情。
唯有一個(gè)病人，令格里辛格難忘。
那是一天上午，診所門(mén)被推開(kāi)，進(jìn)來(lái)了一位女病人，她一言不發(fā)地把手伸給了格里辛格。格里辛格審視了一下她的傷勢(shì)，問(wèn)道：“事故?”
“玻璃碎片。”女病人簡(jiǎn)短地答道。
“何時(shí)?”
“昨天早晨。”
“已處理過(guò)?”
“碘酒。”
“還痛嗎?”
“感覺(jué)血液跳動(dòng)。”
接著格里辛格又仔細(xì)地檢查了她的傷口，迅速地進(jìn)行包扎，前后僅花了幾分鐘。
“費(fèi)用?”病人最后起身問(wèn)道。
( )真令人高興( )格里辛格笑容可掬地回答道( )不用付錢(qián)( )夫人( )為您治病對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一種享受( )
《醫(yī)生的心思》記敘文閱讀題目1.在括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。
2.畫(huà)線的句子中“醫(yī)生的心思”是：( );“他們”指的是 ( ) 。“添油加醋”是指( )。
3.概括第一自然段的意思：( )
4.為什么格里辛格對(duì)那位夫人說(shuō)“為您治病對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一種享受”?
《醫(yī)生的心思》記敘文閱讀答案1、(“) (!”) (，“) (，) (，) (!”)
2、為了能給更多的人看病……看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。
他們指病人 說(shuō)話羅嗦，故意把病情擴(kuò)大化(意對(duì)即可)
3、威廉·格里辛格養(yǎng)成了利索、簡(jiǎn)練的習(xí)慣，不喜歡羅嗦的病人。
4、因?yàn)檫@位女病人說(shuō)話簡(jiǎn)潔，表意清楚。
9醫(yī)生的心思 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句
2、 正確流暢地朗讀全文
3、 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
1. 說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的？
2. 怎樣與醫(yī)生交談的？
3. 醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣？
4. 你是否知道醫(yī)生在想什么？
5. 出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)？什么叫心思？他的心思是什么？
二、讀課文，解決疑問(wèn)
1、 讀后解疑
2、 這位醫(yī)生是—— 學(xué)習(xí)生字“德”
3、 讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫(xiě)醫(yī)生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找，找后交流。
4、 聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
5、 醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？
6、 有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。
7、 自讀。
8、 同桌互讀。
9、 師生配合讀
10、讀課文第14小節(jié)。
醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用？體會(huì)醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
9醫(yī)生的心思 篇9
每個(gè)人都有生病去看醫(yī)生的時(shí)候。有多少人知道醫(yī)生的那點(diǎn)小心思呢?來(lái)文中找找答案吧。下面由第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)關(guān)于醫(yī)生的心思閱讀理解答案，希望對(duì)你有幫助!
醫(yī)生的心思閱讀理解材料威廉·格里辛格是德國(guó)著名醫(yī)學(xué)家。由于他醫(yī)術(shù)高明，前來(lái)就醫(yī)的人總是絡(luò)繹不絕，擠滿了診所，有的甚至要等上大半天才能見(jiàn)著他。為了能給更多的人看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、簡(jiǎn)練的習(xí)慣，他極不愿浪費(fèi)自己和他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況�？墒窃S多病人不能體諒醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地、添油加醋地描述自己的病情。
唯有一個(gè)病人，令格里辛格難忘。
那是一天上午，診所門(mén)被推開(kāi)，進(jìn)來(lái)了一位女病人，她一言不發(fā)地把手伸給了格里辛格。格里辛格審視了一下她的傷勢(shì)，問(wèn)道：“事故?”
“玻璃碎片。”女病人簡(jiǎn)短地答道。
“何時(shí)?”
“昨天早晨。”
“已處理過(guò)?”
“碘酒。”
“還痛嗎?”
“感覺(jué)血液跳動(dòng)。”
接著格里辛格又仔細(xì)地檢查了她的傷口，迅速地進(jìn)行包扎，前后僅花了幾分鐘。
“費(fèi)用?”病人最后起身問(wèn)道。
( )真令人高興( )格里辛格笑容可掬地回答道不用付錢(qián)( )夫人( )為您治病對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一種享受( )
醫(yī)生的心思閱讀理解題目1.在括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。(3分)
2.畫(huà)線的句子中“醫(yī)生的心思”是：(﹍);“他們”指的是 。“添油加醋”是指 。(3分)
3.概括第一自然段的意思： (2分)
4.為什么格里辛格對(duì)那位夫人說(shuō)“為您治病對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一種享受”?(3分)
醫(yī)生的心思閱讀理解答案1、(“) (!”) (，“) (，) (，) (!”)
2、為了能給更多的人看病……看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。
他們指病人 說(shuō)話羅嗦，故意把病情擴(kuò)大化(意對(duì)即可)
3、威廉·格里辛格養(yǎng)成了利索、簡(jiǎn)練的習(xí)慣，不喜歡羅嗦的病人。
4、因?yàn)檫@位女病人說(shuō)話簡(jiǎn)潔，表意清楚。