9醫生的心思

教學目標 1. 能正確認讀本課生字12個，積累詞語10個。在老師的指導下，認真描寫生字5個：“況、描、述、僅、敘”。聯系上下文理解“心思、絡繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語的意思。
2、能正確朗讀課文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語氣。聯系課文的前后內容，合理想象醫生給女病人處理傷口的經過。
3、理解威廉?格里辛格醫生惜時如金，節約時間多為病人看病的高尚醫德。

教學重點 分角色朗讀課文，想象醫生給女病人處理傷口的經過。

教學難點 通過學習課文，理解醫生惜時如金，節約時間多為病人看病的高尚醫德。
教學媒體 1、生字卡片。
2、多媒體課件。
學生課前準備 充分預習課文 
教學過程 一、談話引入，揭示課題
1、 談話：小朋友生病了會到醫院請醫生看病。你是怎樣與醫生交談的呢？
2、 醫生在聽你講述病情時會做些什么，想些什么呢？今天，我們來了解一位醫生的心思。
3、 用不同的方法理解“心思”
4、 板書課題：醫生的心思
二、整體閱讀，識記生字
1、 請同學們打開課本自由讀課文。要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己學一學，并把帶有生字的詞語劃出來。
2、 自由讀課文，自主識字。
3、 檢查自學情況：
（1）出示多媒體課件，認讀生字。
“德”字右半部“心”上有一橫。（十四個人一條心）
“甚”字最后一筆是豎折。書空
指導“敘”和“僅”的書寫，注意右半部分的位置和大小。
（2）出示多媒體課件，認讀詞語。
“德國”、“絡繹不絕”、“甚至”、“浪費”、“情況”、“描述”、“一言不發”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”
（3）聯系上下文理解“絡繹不絕、描述”
4、學生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫生的心思是什么。
三、深入課文、理解課文
1、 默讀第一節。
（1）格里辛格是個怎樣的醫生？
高明——高超
完成填空：因為格里辛格是個            的醫生，所以                   。
（2）結合課文第一節的內容，用“因為        ，所以         。”練習說話。
（3）在文中用“——”劃出有關醫生的心思的語句。交流：威廉?格里辛格醫生的心思是什么？
①出示句子：他極不愿意浪費他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況。
②指名讀、齊讀
③重點抓住“極”“只”“最重要”這幾個詞的理解。進行朗讀指導
④想象說話：在醫生眼里“最重要的情況”是什么？
（4）出示句子：可是有許多病人不能體會醫生的心思，他們總是反反復復地描述自己的病情。
指導朗讀：理解“反反復復”（反反復復就是——一遍又一遍、不停地、……）指導讀好“總是” “反反復復”
（5）小結過渡。
2、學習課文2―14小節。
（1）自由讀2―14小節。思考：這里有幾次對話？
（2）能區分這里面誰說的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。
（3）質疑： “讀完最后一節，你們有什么疑問嗎？”