最大的“書”

學習目標

知識與技能：

1、會認10個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養從小關注科學、探索自然的興趣和意識。

過程與方法：

1.準確把握人物心理，讀好人物對話。

2.通過收集資料，了解一些地質勘探問題。

情感、態度和價值觀：體會川川對大自然的好奇、熱愛、充滿興趣的思想感情。

學習重點：認字寫字，有感情地讀好人物的對話。

學習難點：激發學生探究自然知識的興趣。

突破重難點的策略與方法：

1.通過各種形式朗讀課文，邊讀邊悟人物心理，分角色讀好人物對話。

2.通過理解課文內容和補充課外資料，以及推薦課外讀物的方式來達到此目的。

教學手段：

1.通過自學、小組合作，掌握課文中的生字新詞。

2.利用多媒體創設情境。

課時安排：2課時

第一課時

學習內容：

1.會認10個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

學習課型：識字

學習重點：能正確認讀本課生字詞。流利地朗讀課文。

學習難點：正確書寫本課的生字詞。

學習過程:

一、導入
1、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？
二、初讀
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導學生交流識記重點字的方法。同時，教師強調重點字讀音、字形等相關內容。如：“冊”是平舌音；“質”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y"而不是"r"；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
三、寫字：
1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”
2、引導學生從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。組織學生進行交流，教師相機強調。如： “厚”字上下都無點。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。
3、“挑戰難點字”。啟發學生到板前書寫大家認為不好寫的字，師生評議。
4、學生臨寫，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優秀的作品。
四、質疑
1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？
2、組織交流，解決疑難。

第二課時

學習內容：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
2.體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養從小關注科學、探索自然的興趣和意識。

學習課型：講讀課文

學習重點：準確把握人物心理，讀好人物對話。

學習難點：激發學生探究自然知識的興趣，產生研究、探索的欲望。

學習過程：

一、回顧
1、聽寫（指讀）詞語：
地質隊員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認真　奇怪　閃光　透明　寶藏　足跡　創根問底
2、接讀課文，引導學生回顧課文，進一步檢查學生的讀文情況。
二、研讀
針對上節課提出的問題，讓學生在讀中感悟，在交流互動中有所得。
（ 問題假設：a、文題中的“書”為什么要加上引號？ b、這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？） c、讀了這本書，我們能知道什么？ d、這本書有什么作用呢？）
引導學生采取不同形式的讀書活動，看看以讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進行交流，互相補充，教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導學生抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。