19、最大的“書”（第二課時）
【學習目標】1、結合具體語境理解“足跡、雨痕、波痕”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3、 激發(fā)探索自然知識的興趣。
【教學重點】準確把握人物心理，讀好人物對話。了解“書”中的內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然的興趣。
【教學流程】
一、一讀對話，初識“書“的外形。
1、師生分角色讀課文1---4小節(jié)的對話。
2、談談：聽了剛才的對話，你們明白了什么？
3、重點指導朗讀：巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
二、二讀對話，感知“書”的內(nèi)容。
1、生生分角色讀課文5—10節(jié)，交流：讀了這本“書”，你知道了什么？
2、師生共同研讀“書”的內(nèi)容。
預設①書上有字：結合想象，讀懂雨痕、波痕、礦物。
預設②書上有畫：結合句式訓練，解讀“化石”。
預設③書中內(nèi)容：借助媒體，反復品讀，探究“地殼運動”。
三、三讀對話，了解“書”的作用。
1、同伴合作分角色讀課文11—13節(jié)，交流：讀了這本“書”有什么作用？
2、指導朗讀。
四、四讀對話，深化理解。
師生或生生合作朗讀全文，讀好人物對話。
五、創(chuàng)設情境，進行角色對話。