《清澈的湖水》教學案例
教材分析景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。課文的內容貼近兒童生活，教學中應該引導學生聯系實際，對學生進行保護環境的教育熏陶。
教學目標：
1、認識12個字，會寫8個字
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的美和小潔心靈的美
教具準備
1、生字詞卡片，課文插圖
2、輕音樂
教學重點能正確有感情的朗讀課文，有保護環境衛生的意識
教學難點體會自然美與行為美的和諧。
教學過程
第一課時教學環節教師活動設計意圖學情預測學生活動一、導入1、出示插圖看到這幅圖你想到了那些詞語？誰能說一段話用上剛才的詞？2這么美的湖光山色，想不想和圖中的小朋友一起去游覽？游船已停在岸邊了，你如果能讀準生字娃娃，我們就可以出發了。 結合文章圖文并茂的特點，啟發學生思考想象，激發學生的學習興趣，訓練學生的語言表達能力。 1、部分學生詞匯量很大，能說出恰當的詞語但組詞成句可能出現條理性差的問題需教師指導按一定順序說2、少數學生語言表達能力有待提高，可先聽后模仿看圖說話二、識字1、 自讀課文要求：畫出生字詞，借助拼音讀正確，用自制生字卡互相檢查2、你發現哪個字比較難讀呢？3、師出示卡片，檢查字音，強調重點字音。4、開火車讀（不帶拼音）字詞的教學是低年級的重點，教學中應該抓住學生的認知規律和年齡特征進行設計。自讀尋找----嘗試認讀----突出重點------游戲鞏固，這些環節的設計充分體現了字詞教學的科學性和層次性，形式與內容充分融合，增強了教學活動的實效性。 課前已有預習，能夠讀準字音“側、卷、扔” 三字不好讀1、學生自讀2、小組合作互查字音三、賞讀1、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請畫出文中描寫美景的句子，認真讀一讀。
2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。（啟發學生運用多種方式進行朗讀，如：表演讀等。）3指名讀，你為什么喜歡這個句子（引導學生說說文中還有哪些景物“像”什么？你能用“像”字來說一句話嗎？）4、嘗試把自己喜歡的句子背下來。5、指名背誦，指導誦讀語氣 抓住“景美”這一特點，從讀入手，引導學生多形式讀書體會。在此基礎上啟發學生背誦，促進語言積累。1、 能夠找出描寫美景的句子2、 部分學生知道比喻能使句子更形象1、 畫出文中描寫景物優美的句子2、 同桌讀句3、 把喜歡的句子讀給大家聽并受理由4、 用“像”字來說一句話5、 把自己喜歡的句子背下來。
第二課時教學環節教師活動設計意圖學情預測學生活動一、背誦指名把自己喜歡的句子背給大家聽積累語言鞏固所學導入新課中等以上學生能背誦會背的起立一起背二、研讀景色太美了，欣賞這美景的人表現卻有不同1、一個小孩有什么樣的行為呢（相機指導用難過的語氣讀湖水滿是皺紋一句）2、你從哪里看出小潔有美好的心 “緊緊、攥著、生怕、”3、你知道為什么小潔剛想把紙扔進水里卻沒有那么做嗎？4、小潔在企盼什么呢 通過討論挖掘學生的情感體驗，實現全篇課文內容的銜接，揭示文章的主題。教學中應注意引導學生抓住文中的關鍵詞語，體會小潔心情的變化過程，促進學生理解感悟。