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《清澈的湖水》教案范文

發(fā)布時(shí)間:2023-08-25

《清澈的湖水》教案范文(精選12篇)

《清澈的湖水》教案范文 篇1

  教材分析:

  《清澈的湖水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。本組教材圍繞“環(huán)保”這一專題,選材新穎別致,貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里,也不愿弄臟那“清澈的湖水”,從點(diǎn)滴小事中反射出了小潔美好的心靈。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過(guò)有感情的朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。

  2、背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小潔坐在游船上都欣賞到了哪些美景?

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》學(xué)生齊讀課題。

  二、品讀感受風(fēng)景美:

  1、課文哪些句子寫出了湖水的清澈呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由的讀一讀課文,讀完后在有關(guān)句子下邊作上記號(hào)。

  (1)學(xué)生帶問(wèn)題自由讀課文。

  (2)班內(nèi)交流品讀感悟。

  “湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。”

  指名讀-----想像畫(huà)面-----配樂(lè)欣賞畫(huà)面------同桌試背------指名背誦------想背的一起背

  “喲,清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游,一條銀白色的小魚(yú)躍出水面又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”

  指名讀------生生評(píng)價(jià)-----教師范讀------自由練背------男、女生比賽背

  2、看大屏幕,展開(kāi)想像觀察山石像什么?出示句子“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢。”

  教師領(lǐng)讀――學(xué)生配上動(dòng)作練讀――齊讀――交流誦記的好辦法――指名背誦――師生同背――練習(xí)用“像”仿說(shuō)句子。

  三、自主閱讀體會(huì)小潔心靈美

  1、用自已喜歡的方式讀3、4、5自然段,看看小潔吃完面包后是怎么做的?

  2、班內(nèi)交流,體會(huì)小潔為什么要這樣做。

  “她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了。”

  “小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。

  “小潔不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。

  “船靠岸了,……”

  四、拓展、升華

  1面對(duì)如畫(huà)的美景,文中兩個(gè)小伙伴一個(gè)緊攥面包紙一個(gè)亂扔香蕉皮,學(xué)到這里你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)兒什么?

  2總結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  27 清澈的湖水

  湖水清   山石趣   小魚(yú)樂(lè)

  自覺(jué)愛(ài)護(hù)

《清澈的湖水》教案范文 篇2

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書(shū)寫,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,知道環(huán)境人類生活相關(guān),培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

  教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文,識(shí)字、寫字教學(xué)。

  教學(xué)難點(diǎn)初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教學(xué)掛圖

  2、生字、詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課

  板書(shū)課題中的生字“澈”,借助拼音讀準(zhǔn)字音,用“澈”組詞:清澈……。再板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  讀課題后,你會(huì)提出什么問(wèn)題?(學(xué)生自由提問(wèn))或面對(duì)這清澈的湖水,你想到了什么?

  二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,初步了解課文內(nèi)容。

  1、教師范讀,學(xué)生靜聽(tīng),大致了解課文講了什么?

  2、學(xué)生自由小聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師或同學(xué),把字音讀準(zhǔn)確。

  3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字,借助拼音讀準(zhǔn)確,再讀課文。

  4、檢查生字讀音。

  (1)同桌互相讀、聽(tīng),互相訂正。

  (2)指名認(rèn)讀。

  (3)用生字卡片進(jìn)行全面檢查。

  5、再讀課文,邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。

  三、指導(dǎo)讀好課文。

  1、指導(dǎo)讀好第一自然段。

  (1)自由讀第一自然段

  (2)老師引讀,讓學(xué)生了解內(nèi)容。

  (3)指名讀、評(píng),全班齊讀。

  2、讀好二、三自然段。

  (1)自由朗讀二自然段,找出描寫兩岸風(fēng)景的句子(邊讀邊勾畫(huà)出來(lái))

  (2)名讀勾畫(huà)的句子。

  (3)桌互讀第二自然段。

  (4)導(dǎo)朗讀第三自然段。

  (5)由練讀,找出表示小潔心情的句子。

  (6)名讀、評(píng),全班齊讀。

  (7)自由練讀二、三自然段。

  3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段。

  (1) 小聲讀 四、五自然段,邊讀邊想,小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?

  (2)指名答,想一想,當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的?再請(qǐng)同學(xué)演一演。

  (3)自由練讀四、五自然段。

  a) 分四人小組練讀課文。

  b) 有感情朗讀課文。

  三、指名讀自己喜歡的段落

  四、感情朗讀,深入體會(huì)

  1、朗讀文中寫景的段落

  你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來(lái)?學(xué)生各自練讀美景部分,指名讀,師指導(dǎo)讀。

  2、通過(guò)動(dòng)作,體會(huì)心理(字讀三、四段)

  課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”,從這而體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?

  你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么?

  加上動(dòng)作表演讀,指名上臺(tái)表演。

  3、自讀最后一段。討論:最后一句“忽然她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?

  五、拓展活動(dòng)

  1、讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請(qǐng)你注意你的腳。”

  2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

  我是———————,請(qǐng)你——————————。

  第二課時(shí)

  一、  查復(fù)習(xí)

  1、出示生字、詞語(yǔ)卡片,用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)

  2、指名有感情地朗讀課文。

  3、小組討論:環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō))

  4、全班進(jìn)行交流。

  二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

  1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。

  2、想一想,在我們以前的課文中有沒(méi)有像這樣的句子。

  回憶:大象的腿像根柱子。

  圓圓的荷葉像停機(jī)坪。

  ……

  3、照樣子指名說(shuō)比喻句。

  三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫。

  1、認(rèn)讀生字。

  2、分組識(shí)記字形,集體交流。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫課后生字。

  注意:“覺(jué)”字下面的“見(jiàn)”不要寫成“貝”。

  “船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。

  四、背誦自己喜歡的部分。

  1、同桌互相背誦。

  2、指名背誦。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  在教室開(kāi)展“彎彎腰,拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。

《清澈的湖水》教案范文 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個(gè)生字。會(huì)寫眼、睛兩個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和人物心靈的美好。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語(yǔ)和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞,像練習(xí)說(shuō)句子。

  4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

  二、教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,會(huì)寫眼睛兩字,陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀,在讀中識(shí)記生字理解新詞

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)欣賞圖片導(dǎo)入

  1、出示圖片導(dǎo)入;同學(xué)們,你看見(jiàn)了什么?(湖水)(出示課件)說(shuō)這是一彎怎樣的湖水?師板書(shū)課題,仔細(xì)觀察老師寫,說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音,引導(dǎo)歸類記三點(diǎn)水的字。

  2、師:這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?帶著喜愛(ài)之情齊讀課題。

  (二)初讀課文,整體感知

  這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈,還可以給我們帶來(lái)許多美的享受。想讀嗎?引入初讀全文。

  1、師引導(dǎo)讀書(shū)自學(xué)方法,生自學(xué)

  要想把這篇課文讀正確、讀流利,讀美,我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)該做些什么呢?給難讀的生字做上記號(hào),劃出詞語(yǔ),多讀幾遍。

  生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮,字音讀準(zhǔn),句子讀順

  2、同桌互教互學(xué),把難讀的字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),互相糾正字音。

  3、想一想,文中哪些地方給了你美的享受。

  (三)交流檢查初讀情況,

  1、交流初讀情況:1、說(shuō)你從文中享受到哪些美?

  (山石美、湖水美、魚(yú)兒美、人物的行為美)

  2、檢查自主學(xué)習(xí)情況

  A、課件出示生字:澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、

  演、蕉、扔、企、跨

  把難讀的字指出來(lái),提醒同學(xué)們讀的時(shí)候要注意什么,然后帶著大家讀。(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:“側(cè)”是平舌音,“卷”要讀圓唇,“演”要讀前鼻音,“扔”的后鼻音要讀到位等。)

  B、指名讀生字,注意把字音讀準(zhǔn),及時(shí)評(píng)價(jià)。開(kāi)火車認(rèn)讀生字

  C、出示詞語(yǔ):兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜,指名讀

  3、表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成果:自學(xué)能力多強(qiáng)啊!讀對(duì)了這么多生字詞。

  這些詞語(yǔ)都藏在課文的句子里呢,請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語(yǔ)的句子找出來(lái)。

  (四)細(xì)讀1、2自然段,隨文學(xué)習(xí)生字

  A、課件出示句子

  一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。

  1、 師:同學(xué)們,船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的`波紋,

  想不想感受一下這樣美麗的場(chǎng)面呀?

  2、 課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動(dòng)畫(huà)。在這個(gè)句子中,有幾個(gè)新詞

  要學(xué)習(xí),兩側(cè),卷起

  3、 (出示“側(cè)、卷生字卡)交流識(shí)記側(cè)、卷的方法。

  加一加:則——側(cè)、測(cè) 文——紋

  減一減:倦——卷 試卷(多音字)

  4、理解兩側(cè)、卷起:請(qǐng)學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置,同學(xué)們看到了嗎?

  那請(qǐng)同學(xué)們換一個(gè)詞,(船的兩邊、兩旁,當(dāng)有同學(xué)說(shuō)四周時(shí),一定要糾正,四周不準(zhǔn)確。)剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側(cè),現(xiàn)在看下面一個(gè)詞。

  卷起,請(qǐng)一名學(xué)生做卷起紙的動(dòng)作

  5、指導(dǎo)讀句子。那就請(qǐng)你美美地再把這個(gè)句子讀一讀吧!指導(dǎo)讀出卷的動(dòng)作和波紋的長(zhǎng)。

  6、齊讀第一自然段。

  B、課件出示句子她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。

  1、:記欣賞兩個(gè)生字。

  欣:合一合:左邊是“斤”,右邊是“欠”。

  換一換:新、飲、歡等換,

  賞:比一比:賞——裳

  2、課件出示風(fēng)景畫(huà)幫助理解,用:“我欣賞了”說(shuō)句子。

  師評(píng)價(jià):用喜愛(ài)的心情去看、去贊美就是欣賞,凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。

  3、小潔是怎樣欣賞的?指名讀句子,

  4、仿句:用“一邊、一邊、”說(shuō)句子

  5、理解內(nèi)容:她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見(jiàn)了什么?

  6、指導(dǎo)朗讀。

  C、出示句子

  看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。

  1、指名讀句子,比一比誰(shuí)讀的好,鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)讀美讀。

  2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子?學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說(shuō)出山石很有趣等原因。教師板書(shū)山石奇特。

  3、在圖上找一找,認(rèn)一認(rèn)這些石頭,用動(dòng)作表演“展翅欲飛”。

  4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤睿R(shí)記龜(形象識(shí)記角字頭像烏龜?shù)念^,中間的日像烏龜?shù)纳眢w,豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?/p>

  5、邊感情朗讀邊做動(dòng)作讀。再指名讀,讀出有趣

  師評(píng):當(dāng)我們蕩舟湖上,你的心情如何?該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(讀出景色的美和人物愉快的心情)齊讀。

  6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、像、”說(shuō)話,

  如:這邊的山石像一個(gè)小孩在踢球,那邊的山石像一只威武的獅子,還有的

  山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語(yǔ)

  7、課件出示詞語(yǔ)奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收

  讀一讀,積累詞語(yǔ)

  (五)指導(dǎo)寫“眼睛”

  1、欣賞美景要用眼睛,出示生字認(rèn)讀,

  2、歸類目字旁的字:瞧、看、瞪、盯、瞟等

  3、生觀察說(shuō)寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?

  4、課件范寫,

  5、描紅,練寫

  (六)板書(shū)設(shè)計(jì)

  27 清澈的湖水 山石美 湖水美魚(yú)兒美 小潔的行為美

《清澈的湖水》教案范文 篇4

  一、組織教學(xué)

  師生互動(dòng):做游戲“嘴巴指頭不一樣”

  二、教授新課

  (一)談話導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《清澈的湖水》(齊讀),學(xué)習(xí)了字詞,初讀了課文,而且還細(xì)讀了課文1—2自然段,知道小潔跟隨爸爸媽媽游玩,欣賞到兩岸美麗的風(fēng)景,這節(jié)課我們繼續(xù)跟著小潔和她的爸爸媽媽一起去欣賞這一灣《清澈的湖水》去感受一下這里迷人的景色。(板書(shū):景色)

  (二)感悟文本

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本130頁(yè),(課件出示讀書(shū)要求:1、文中有一句話把湖水寫的很美很美,請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文3—5自然段,把這句話劃出來(lái)做上自己喜歡的記號(hào)。2、讀讀這個(gè)句子,同桌討論湖水美在哪里?(學(xué)生讀課文)

  2、師:好,學(xué)好的同學(xué)請(qǐng)舉手!誰(shuí)來(lái)告訴大家,你找到了那一句話把湖水寫的很美很美呢?(學(xué)生匯報(bào)。出示課件:湖水像一面鏡子……還有變幻的山巒)

  師:誰(shuí)覺(jué)得自己能讀的更好?(另一生讀)讀得很好我們把掌聲送給她!

  找生回答:你從這個(gè)句子什么地方,感受到很美很美?(①湖水像一面鏡子 ②映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。 用自己的話:湖水這么清,把藍(lán)天、白云、山巒都映出來(lái)啦!)

  (板書(shū):鏡子)→請(qǐng)生讀這句話;請(qǐng)生再讀,師評(píng)價(jià)、生評(píng)價(jià);強(qiáng)調(diào)變幻→變幻是什么意思?變來(lái)變?nèi)ィ换我换蔚模簧綆n又是什么呢?——高高的山峰。

  師:文中是怎樣說(shuō)這些山巒的?誰(shuí)能用我們上節(jié)課學(xué)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生答:(出示課件)看,那邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石免、石龜,好像正在賽跑呢。(學(xué)生齊讀)

  師:同學(xué)們,多少美麗多么神奇的山石呀!當(dāng)它們的倒影映在湖水中時(shí),這湖水也就顯得更加美麗!我們?cè)賮?lái)看一下這美麗的湖水吧。一起讀(課件:湖水像……山巒)

  3、師:假如你是小潔,在這樣美麗的湖上劃行時(shí),你的感覺(jué)會(huì)怎么樣呢?

  生匯報(bào)(引出課件:她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游)→讀

  4、師:是呀,在這么美麗的湖水里,如果再游著幾條小魚(yú)的話,你覺(jué)得景色會(huì)怎么樣?

  生:景色會(huì)更美!

  師:同學(xué)們,這清澈的湖里面還真的有魚(yú)呢,請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段找到寫魚(yú)的句子劃出來(lái)(生讀、劃)

  學(xué)生匯報(bào)——出示課件(喲……表演呢)

  師:你從這個(gè)句子中感受到了什么?(生:①許多魚(yú) ②魚(yú)很歡迎游人來(lái) ③魚(yú)很快樂(lè)……)找人再讀,強(qiáng)調(diào)“躍出” →齊讀→誰(shuí)能把這條小魚(yú)讀得更可愛(ài)呢?(生讀)老師也想讀一下啦(師讀)

  5、師:你覺(jué)得這么多的小魚(yú),它們會(huì)在水里做什么呢?(生匯報(bào))從你們的回答中老師感受到了生活在這樣水里的小魚(yú)多么快活,多么自由自在呀!你們想不想當(dāng)這樣的小魚(yú)?(生:想。)那么我們就快活地把這個(gè)句子再讀一讀,好嗎?——齊讀

  6、師:看到同學(xué)們做小魚(yú)這么高興,我想,采訪幾條小魚(yú)。采訪:請(qǐng)問(wèn)你為什么這么高興?(高興,跳舞,做游戲!)讓我們快活地再讀一讀這個(gè)句子吧!——齊讀

  師:是呀,生活在這么清澈的湖水里的小魚(yú),怎能不快活呢?正當(dāng)我們饒有興趣哲學(xué)這美景的時(shí)候,(出示課件:小魚(yú)不見(jiàn)了)為什么美的景色不見(jiàn)了?(生答)此時(shí)你最想問(wèn)的問(wèn)題是什么?

  師:小潔也看到湖水被小男孩扔的香蕉皮弄的滿是皺紋,小潔又怎樣呢?(出示課件:小潔回過(guò)頭……望著湖水)誰(shuí)知道“企盼”是什么意思?(生:希望,特別期望)小潔特別希望湖水變成原來(lái)的樣子。

  師:是呀,湖水那么清,景色那么美,小潔又陶醉了。正在這個(gè)時(shí)候,船靠岸了,小潔跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。(課件:小潔手里……面包紙)問(wèn):為什么“還是”,文中哪一句說(shuō)小潔原來(lái)就攥著面包紙?

  生答:(出示課件)通過(guò)這兩句話我們就可以看出小潔是個(gè)多么愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子!齊讀。

  師:小潔在張望什么呢?

  生:垃圾桶。請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄嵆苏依斑會(huì)找什么呢?(清潔工、小男孩等……)

  小潔心靈美,她用行為告訴我們不要亂扔垃圾,要愛(ài)護(hù)環(huán)境。

  (三)升華情感

  1、同學(xué)們,這灣湖水(出示課件:湖水)美麗的像一面鏡子,其實(shí)它就是一面鏡子,不但映出了藍(lán)天、白云、山巒,還映出了小男孩亂扔垃圾,也映出了小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境的心靈美。(板書(shū))

  2、師:老師相信,有了你們,有了我,有了像小潔這樣愛(ài)護(hù)環(huán)境的人,那灣湖水會(huì)永遠(yuǎn)這么清澈!我們的大自然會(huì)更加美麗和諧。

  (四)寫字練習(xí)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我相信,同學(xué)傘兵的眼睛現(xiàn)亮了,接下來(lái)我們寫寫字好嗎?(眼睛)

  (五)布置作業(yè)

  那就讓我們?yōu)榄h(huán)保做一份力吧!寫一寫環(huán)保標(biāo)語(yǔ),勸說(shuō)那些破壞環(huán)境的人吧!保護(hù)環(huán)境,讓美長(zhǎng)存!

  三、板書(shū)設(shè)計(jì)

  27 清澈的湖水

  景美 ← 鏡子 → 心靈美

《清澈的湖水》教案范文 篇5

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

  2、 有感情朗讀課文。

  3、 了解課文內(nèi)容,懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

  三、 重、難點(diǎn)突破:

  1、以自讀、引讀、范讀、齊讀、指名讀等方式練習(xí)閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

  2、通過(guò)多媒體演示

  四、 教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  1、 師:上節(jié)課,我們練習(xí)了把課文讀通,把字音讀準(zhǔn)確,老師想檢查同學(xué)們學(xué)得怎么樣。分小組認(rèn)讀詞卡,教師抽查。

  2、 師:讀了這篇課文以后,你最深的感受是什么?

  生1:我覺(jué)得小潔是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子

  生2:我覺(jué)得小魚(yú)兒很可愛(ài)。

  生3:我覺(jué)得課文寫的景色很美。

  生4:我覺(jué)得那些山石很奇怪。

  (二)師生對(duì)話

  師:看來(lái)大家對(duì)這篇課文都有了初步的認(rèn)識(shí),下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,看哪些句子寫得景色很美,你很喜歡,你就把它畫(huà)下來(lái),再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

  生:讀、畫(huà)、說(shuō)。

  (1) 生說(shuō)到我喜歡‘看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!’時(shí)

  師:讀著這句話,你好像看到了什么?感受到了什么?

  生:略

  師:這有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里,請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出描寫山石的句子邊看圖,找一找,認(rèn)一認(rèn)。

  生:到電腦前找、認(rèn)奇怪的山石。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕上這些奇形怪狀的山石,一起來(lái)讀一遍這句話。(出示放大山石圖并配有這句話。教師引讀。)這邊的山石像——那邊的山石像——半山腰的——

  生:讀

  師:這樣的山石能不討人喜歡嗎?來(lái),讓我們帶著喜愛(ài)的心情來(lái)讀這句話吧!

  聲:齊讀

  (2) 學(xué)生說(shuō)到句子“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒”時(shí):

  師:這個(gè)句子的確很美,請(qǐng)看大屏幕,請(qǐng)同學(xué)再讀讀這兩句話,體會(huì)體會(huì),哪句好?為什么?(出示兩個(gè)句子)

  生:讀,比較分析

  師:能帶著你們體會(huì)到的.美感讀一讀嗎?(指名讀,評(píng)價(jià),再指名讀)

  生:讀

  師:讓我們走進(jìn)這美麗的畫(huà)面中去感受以下吧!(多媒體出示湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云、山巒圖)。假如你是小潔,坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行,朵朵白云乘著風(fēng)從你身邊飄過(guò),條條小魚(yú)在你身邊歡快地跳躍,同學(xué)們,此時(shí)你的感受怎樣?

  生:談感受

  師:小潔和我們的感受相同,她也覺(jué)得……

  生:齊讀“既像在天上飛,又像在水里游“

  師:多么迷人的風(fēng)景啊!老師忍不住想把這段話讀一讀,表達(dá)我對(duì)這美景的無(wú)限喜愛(ài),可以嗎?(師讀第三段2、3句)你們也想讀讀嗎?(指名讀、評(píng)價(jià)、再指名讀)

  生:讀

  (3) 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“瞧,清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”時(shí)

  師:你為什么喜歡這句話?

  生:體會(huì)、評(píng)價(jià)

  師:想讀的同學(xué)一起來(lái)讀

  生:齊讀第四自然段2、3句話

  師:同學(xué)們真了不起,讀書(shū)不僅眼到、口到,還做到了心到。這可的讀書(shū)的好方法。剛才我們一起欣賞了美麗的風(fēng)光。那有趣的山石和可愛(ài)的小魚(yú)吸引了我們,而那清澈的湖水更是讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個(gè)什么樣兒?誰(shuí)能試著畫(huà)下來(lái)?

  生:3-5名合作完成板畫(huà)。

  師:既然湖水是這樣清澈、美麗,誰(shuí)愿意來(lái)讀1-4段前3句。

  生:指4名同學(xué)讀(配插圖、音樂(lè))

  (三)讀議結(jié)合,深化主題

  師:正當(dāng)我們欣賞著大自然的美景,突然,一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚(yú),小魚(yú)嚇跑了。湖水滿是皺紋,美麗的景象不見(jiàn)了。同學(xué)們,湖水為什么滿是皺紋?

  生:自由說(shuō)

  師:(板畫(huà):生氣了的湖水)看著這滿是皺紋的湖水,小潔回過(guò)頭不滿的看了小男孩

  一眼,她的心里只有不滿嗎?她更多的是企盼,她到底企盼什么?

  生:小組討論,體會(huì)第四段4、5、6句話。

  師:船靠岸了,小潔大步跨上岸,四處張望,她在張望什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀第五段后回答。

  (四)總結(jié)全文

  師:課文學(xué)到這兒,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  生:可以對(duì)小潔說(shuō)——,對(duì)小男孩說(shuō),也可以對(duì)自己說(shuō)——。

  師:(板畫(huà):笑了的湖水)相信有了小潔,你、我、我們大家的共同努力,湖水一定會(huì)變得更加清澈,大自然一定會(huì)變得更加美麗。

《清澈的湖水》教案范文 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  ⒈認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  ⒉有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  ⒊有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確有感情的朗讀課文,感受小潔心靈的美好,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì)自然美與行為美的和諧。

  課前準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  ⒈出示插圖,師范讀

  ⒉提問(wèn):當(dāng)我們蕩舟湖上,看到這些美景,你的心情如何?

  ⒊師激情揭示課題:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù),一切美不勝收,讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課

  ⒋板書(shū)課題,啟發(fā)思考:先板“湖水”,讓學(xué)生提示是什么樣的湖水?再板“清澈” ;生齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)記生字

  ⒈學(xué)生自讀課文,畫(huà)出生字詞,多讀幾遍。

  ⒉你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?(學(xué)生匯報(bào),師出示相對(duì)應(yīng)的卡片,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:“側(cè)”是平舌音,“卷”要讀圓唇,“演”要讀前鼻音,“扔”的后鼻音要讀到位等。)

  ⒊小組學(xué)習(xí):把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí),大家共同解決困難。

  ⒋檢查學(xué)習(xí)情況(出示去掉拼音的生字,生認(rèn)讀——打亂順序讀)

  三、細(xì)讀感受,賞讀體會(huì)

  ⒈課件演示清澈的湖水以及周圍的美景:你都看到了哪些景物?

  ⒉這么美的景物,書(shū)上是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。

  ⒊把自己喜歡的句子,美美地讀給同桌聽(tīng)。

  ⒋指名讀,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?

  ⒌配上音樂(lè),指名朗讀寫美景的句子;齊讀寫美景的句子。

  ⒍這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺(jué)如何?

  ⒎引發(fā)想象、換位體驗(yàn):如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物,你的感受會(huì)怎樣?

  ⒏小結(jié):小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會(huì)扔在何處?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課再找答案吧。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫

  ⒈出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)記住這些字?

  ⒉指導(dǎo)示范

  ⑴復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的'右邊可借鑒以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫方法。

  ⑵引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

  ⑶“覺(jué)”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”,練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤。可聯(lián)系字義幫助記憶:想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢?

  ⑷重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字:眼、睛。教學(xué)時(shí),首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁稱為“眼目旁”,把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后,請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

  ⒊學(xué)生先描紅,再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  ⒈復(fù)習(xí)生字詞

  ⒉讀自己喜歡的課文

  二、指導(dǎo)朗讀(1—4自然段)

  ⒈讀讀說(shuō)說(shuō)

  ⑴出示句子:

  湖水像一面鏡子。

  山石像一只正要跳起的青蛙

  ⑵指名讀句子

  ⑶引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物“像”什么?

  ⑷用“像”來(lái)說(shuō)一句話

  ⒉自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段

  ⒊指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

  ⒋配樂(lè)朗讀課文1—4自然段,比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)課文

  ⒈啟發(fā)思考:小潔在企盼什么呢?你們還有什么疑問(wèn)嗎?

  ⒉學(xué)生質(zhì)疑:小潔在企盼什么?下了船的小潔飛快地跑向何處呢?她為什么要這樣做呢?……

  ⒊學(xué)生與老師討論交流這些提出的問(wèn)題。

  ⒋課文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”?

  ⒌學(xué)生找出相關(guān)的句子,讀一讀。

  ⒍從這兒你體會(huì)到什么?

  ⒎應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著“)

  ⒏出示句子:

  小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。

  小潔手里還是緊緊攥著面包紙。

  指名讀這兩句話。(教師隨機(jī)指導(dǎo))

  ⒐小潔回頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。“他“指的是誰(shuí)?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么?

  ⒑想象討論:為什么小潔眼睛一亮,飛快地向前跑去?她跑哪兒去?

  ⒒創(chuàng)設(shè)情境:如果你現(xiàn)在就在湖邊,你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話,你會(huì)說(shuō)些什么?

  四、自主學(xué)習(xí),背誦課文

  ⒈說(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分,把它背誦下來(lái)。

  ⒉師:景色美與行為美的和諧是本文的主題,面包紙是本文的線索。三、四、五自然段是文章的重點(diǎn);扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比,湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。

  五、擴(kuò)展交流

  ⒈交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

  ⒉讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請(qǐng)您注意您的腳。”

  ⒊試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

  附:資料袋

  ⒈《母親河,我要用真心保護(hù)你》

  母親河,我要用真心留住你。

  對(duì)不起,過(guò)去是我不懂珍惜,

  才讓你傷心,不再清澈見(jiàn)底。

  不要哭泣,多少人依然愛(ài)著你,

  這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿妗?/p>

  如果你失去往日容顏,

  就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星,

  每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。

  母親河,我真的不能沒(méi)有你,

  我要用真心保護(hù)你,

  讓你在這片土地上奔騰不息。

  每滴水支持著生命的跳動(dòng),

  每條河支撐著生命的延續(xù),

  不息的流淌滋潤(rùn)著大地的生機(jī)。

  母親河,我要用真心留住你,

  永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!

  ⒉詞語(yǔ)

  清 澈—清而透明。

  欣 賞—享受美好的事物,領(lǐng)略其中的趣味。

  展翅欲飛—張開(kāi)翅膀想要飛翔。

  變 幻—不規(guī)則地改變。

  企 盼—盼望。

  張 望—向四周或遠(yuǎn)處看。

《清澈的湖水》教案范文 篇7

  1教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,隨課文理解字詞的意思,練習(xí)說(shuō)話。

  2.認(rèn)識(shí)新部首“舟字旁”,正確書(shū)寫“船、眼、睛”等8個(gè)字。

  3.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。通過(guò)朗讀感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  4.有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  2學(xué)情分析

  學(xué)生由一年級(jí)剛剛升入二年級(jí),經(jīng)過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在全課學(xué)習(xí)中,共需識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。識(shí)字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn),教師結(jié)合具體課文幫助學(xué)生識(shí)記生字,理解字義,在識(shí)字中學(xué)文,在學(xué)文中識(shí)字。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀進(jìn)行讀中理解、讀中感悟,再通過(guò)一些必要的說(shuō)話訓(xùn)練、想象練習(xí),讓學(xué)生品味語(yǔ)言,在閱讀實(shí)踐中著力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

  3新設(shè)計(jì)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。”語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。本課采取隨文識(shí)字和板塊識(shí)字相結(jié)合的方式,通過(guò)充分的讀寫,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的含義,提高識(shí)字實(shí)效。通過(guò)模仿課文句式,展開(kāi)豐富形象的想象,練習(xí)說(shuō)話,讓詞語(yǔ)在學(xué)生的頭腦中“活”起來(lái)。

  4重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,隨課文理解字詞的意思,練習(xí)說(shuō)話。

  2.正確流利朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì)自然美和行為美的和諧。

  5教學(xué)過(guò)程

  5.1第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,隨課文理解字詞的意思,進(jìn)行“ 像 ”的句式訓(xùn)練。

  2.認(rèn)識(shí)新部首“舟字旁”,正確書(shū)寫“船、眼、睛”3個(gè)字。

  3.正確、流利地朗讀課文1-3自然段,體會(huì)描寫景色優(yōu)美的語(yǔ)句,感受風(fēng)景的優(yōu)美,嘗試背誦描寫美景的句子。

  學(xué)時(shí)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,隨課文理解字詞的意思,進(jìn)行“ 像 ”的句式訓(xùn)練。

  2.正確流利朗讀課文,體會(huì)描寫景色優(yōu)美的語(yǔ)句,感受風(fēng)景的優(yōu)美。

  學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  感受風(fēng)景的優(yōu)美,讀出景物的美。

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】《清澈的湖水》

  1.談話導(dǎo)入。

  2.板書(shū)課題,生讀課題,認(rèn)讀“澈”字。

  [設(shè)計(jì)意圖]課前選用學(xué)生熟悉的歌曲《讓我們蕩起雙槳》,歌曲的'意境跟文

  本基本一致,激發(fā)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入情境,為下文感受畫(huà)面美做鋪墊。

  活動(dòng)2【講授】《清澈的湖水》

  初讀課文,讀準(zhǔn)詞句

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通文句。

  2 讀字詞,并正音。

  3.認(rèn)讀多音字“卷”。

  4.讀去掉拼音的生詞,相機(jī)識(shí)記、學(xué)習(xí)形聲字“蕉”、“鏡”、“跨”。

  5.理解運(yùn)用“欣賞”。

  展開(kāi)想象,欣賞美景

  圖文對(duì)照,學(xué)詞“兩側(cè)、卷起”。

  1.出示句子,生試讀。標(biāo)出停頓符號(hào),生再讀。

  2.看圖理解“兩側(cè)”、“卷”,個(gè)別讀、再齊讀“卷起白色的浪花”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋”。

  3.指導(dǎo)朗讀第一段。

  [設(shè)計(jì)意圖]字不離詞,詞不離句。隨文識(shí)字,能更有效地讓學(xué)生在文段中理解字詞的意思,學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)。老師通過(guò)文中的句子“一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。”和相應(yīng)的圖,讓學(xué)生充分理解“兩側(cè)”、“卷”。

  學(xué)習(xí)用“ 像 ”句式說(shuō)話,感受山石的多、美。

  1.出示要求:自讀2-3段,用橫線畫(huà)出描寫美景的句子。

  2.生讀課文,畫(huà)句子。

  3.學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)句子。

  4.理解句子“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。”體會(huì)山石的多與美。

  5.出示“ 像 ”,分層次練習(xí)用“像”說(shuō)話。

  6.試背描寫山石的句子。

  [設(shè)計(jì)意圖]用表演,想象等多種方式朗讀課文,讓學(xué)生充分感受到畫(huà)面的美感,用詞的精妙。學(xué)以致用,仿照課文分層次練習(xí)說(shuō)句,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  (三)學(xué)詞“映出”“變換”,感受湖水的清澈。

  1.出示句子,理解“映”、“變幻的山巒”。

  2.想象畫(huà)面,體會(huì)湖水的美。

  3.小結(jié),配樂(lè)美讀。

  四、歸納方法,指導(dǎo)書(shū)寫

  1.認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫要點(diǎn),出示兒歌,歸納方法。

  3.師范寫“船”、“眼”、“睛”。

  4.生寫,師巡視指導(dǎo)坐姿和寫字方法。

  5.展示生寫字樣本,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改。

  [設(shè)計(jì)意圖]出示“舟”字演變過(guò)程,展示漢字魅力,引起學(xué)生寫字興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,出示兒歌,歸納方法,提高了寫字效率。師巡視指導(dǎo)坐姿和寫字方法培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能扎實(shí)地落實(shí)寫字訓(xùn)練,提高寫字質(zhì)量。

  五、小結(jié)課文埋下伏筆

  活動(dòng)3【作業(yè)】《清澈的湖水》

  六、布置作業(yè)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”,練習(xí)用“像”說(shuō)一句話。

《清澈的湖水》教案范文 篇8

  知識(shí)與能力

  1。學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

  2。理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

  3。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  過(guò)程與方法

  1。了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人,體會(huì)人物的心情。

  2。學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  1。通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  2。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

  難點(diǎn):掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

  課時(shí)安排 兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1。學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。

  2。初讀課文,了解各自然段的內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題。

  二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (—)淡話導(dǎo)入同學(xué)們,你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題:23 清澈的湖水)

  (二)自學(xué)生字,掃清閱讀障礙。

  1。自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查字典

  2。指名讀課文,檢查生字的讀音。

  3。分析字形。

  澈:左中右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,中間是“育”,右邊是“攵”。

  卷:共8畫(huà)。

  波:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊是“皮”。

  紋:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“文”。

  欣:左右結(jié)構(gòu),左邊是“斤”,右邊是“欠”。

  賞:上中下結(jié)構(gòu),上邊足“小”,中間是“冖”,下邊是“員”。

  賽:共14筆,下邊是個(gè)“貝”。

  丟:共6筆,“去”字頭。

  鏡:左右結(jié)構(gòu),左邊是“钅”,右邊是“竟”。

  幻:左右結(jié)構(gòu),左邊是“幺”,右邊是“刁”。

  表:共8畫(huà)。

  演:左右結(jié)構(gòu),左邊是“1”,右邊是“寅”。

  蕉:上中下結(jié)構(gòu),共15畫(huà)。

  盼:左右結(jié)構(gòu),左邊是“目字旁”,右邊是“分”。

  4。理解詞語(yǔ)的意思。

  清澈:清而透明。

  波紋:小波浪形成的`水紋。

  欣賞:享受美好的事物,領(lǐng)略其中的趣味。

  變幻:不規(guī)則地改變。

  表演:做示范性的動(dòng)作。

  企盼:盼望。

  (三)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容自由讀課文:

  課文主要寫了一件什么事?

  (四)學(xué)生質(zhì)疑

  (五)板書(shū)設(shè)計(jì)

  chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu

  澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟

  jìng huòn biǒoyan jiāo pàn

  鏡 幻 表 演 蕉 盼

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1。理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

  2。掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

  二、教具準(zhǔn)備課件。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名讀課文,回憶課文主要講了一件什么事?

  (二)精讀課文,理解課文內(nèi)容

  1。學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

  (1)默讀思考,畫(huà)出描寫景色的句子。

  (2)讀一讀你畫(huà)出的句子。

  (3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?給你的感受如何?

  (4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來(lái)描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣,有的像青蛙,有的像展翅欲飛的雄鷹,還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈,像一面鏡子,能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒,非常美麗。

  (5)小潔為什么沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)水里? (因?yàn)樗缓锏拿谰拔×耍詻](méi)有把面包紙丟進(jìn)湖里)

  (6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中,心情如何呢?(愉悅)

  (7)學(xué)生品讀。

  2。學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)自由讀課文。

  (2)小組合作學(xué)習(xí)。

  思考:小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說(shuō)些什么?

  (3)以小組為單位,練習(xí)演課本劇

  3。學(xué)習(xí)第五自然段。

  自由讀課文,小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

  (三)總結(jié)全文

  本文記敘了小潔坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里,嚇跑了小魚(yú),污染了環(huán)境時(shí),她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了,小潔急忙尋找垃圾筒,并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中,你能看出什么?(從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境,不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后,說(shuō)說(shuō)你的想法? (保護(hù)環(huán)境人人有責(zé))

  (四)有感情地朗讀全文

  (五)學(xué)生質(zhì)疑

  (六)板書(shū)設(shè)計(jì)

《清澈的湖水》教案范文 篇9

  第一課時(shí)(略)

  一、學(xué)習(xí)生字詞及指導(dǎo)書(shū)寫。二、初讀課文,整體感知課文大意

  第二課時(shí)

  目標(biāo):1、朗讀感悟風(fēng)景美和小潔心靈的美好。2、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和自我控制能力。

  教學(xué)方法:抓住寫美景的句子和寫小潔行為的句子朗讀、感悟,通過(guò)抓重點(diǎn)詞句質(zhì)疑、交流體會(huì)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)跟著我們新認(rèn)識(shí)的朋友小潔乘坐游船去欣賞湖里的景色吧。

  二、 課件出示詞語(yǔ),自由讀、開(kāi)火車讀,齊讀。

  三、 圍繞“景美”,人美、朗讀感悟。

  整體感悟快速讀課文,說(shuō)出讀課文的整體感受。(景美、小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境)

  找出寫景美的句子,小組讀1、圍繞“景美”,感悟交流。(學(xué)生讀相關(guān)句子,教師相機(jī)用課件出示以下句子)

  (1、)看,這邊的山石像一只正要起跳的青蛙,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢。

  a、指名讀,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  b、課件出示,教師指著說(shuō),“這是…,那是…”

  c、看著圖說(shuō),背誦、積累語(yǔ)言、再指名上臺(tái)表演,借助動(dòng)作理解“展翅欲飛”,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)山石怎樣?板書(shū)“山奇”,學(xué)生動(dòng)作演讀。

  d、看課件想象表達(dá):“你覺(jué)得山石還像什么山石像……” ,句式訓(xùn)練“……

  (2)湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。

  a、指名讀句子,我們可以閉上眼睛來(lái)想象畫(huà)面。你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)畫(huà)面,你感受到什么?抓住“水清、景美”,感受美。誰(shuí)能用自己的朗讀把大家?guī)У竭@樣的畫(huà)面中去。

  引導(dǎo)質(zhì)疑:說(shuō)說(shuō)有什么不懂的問(wèn)題。(順勢(shì)理解山巒、)

  c、假如你是小潔,就坐在這樣的游船上,朵朵白云在天上飄,兩旁是變換的山巒,身邊是鏡子一樣的湖水,會(huì)感覺(jué)怎樣?(學(xué)生交流感受再美讀第3自然段,小潔剛想丟面包紙,丟了沒(méi)有,沒(méi)有,她為什么不丟了呢?你知道她是怎么想的嗎?)

  (板書(shū)“水清”)

  “不光小潔被吸引住了,連水里的魚(yú)兒也被吸引過(guò)來(lái)了”

  (3)一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢。

  a、讀句子,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)魚(yú)兒們?cè)趺礃樱浚ê芸鞓?lè))它們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)呀?,

  b、讀出魚(yú)兒的快樂(lè),指名讀,評(píng)價(jià),再讀用你的表情告訴大家魚(yú)兒很快樂(lè)。(板書(shū)“魚(yú)樂(lè)”)

  “可是,這樣美麗的景色、卻有人破壞了”放課件教師引讀,“突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。”生接讀,“小魚(yú)嚇跑了,美麗的景色不見(jiàn)了……”問(wèn)學(xué)生“你在讀的時(shí)候?為什么皺著眉頭啊?”(誰(shuí)能替湖水讀出難過(guò)的心情嗎?)

  問(wèn)“那個(gè)丟香蕉皮的小男孩是你嗎?你是嗎?是你嗎?你愿意做那個(gè)孩子嗎?”連小潔也對(duì)她很不滿意呢?課件出示句子“小潔回過(guò)頭不滿的看了他一眼,又用企盼的目光看著湖水。”(出示句子“小潔回過(guò)頭,不滿地看了他一眼,又用企盼的目光看著湖水。”)

  1、質(zhì)疑、交流。2、不滿的目光是怎樣的?用不滿的目光看著老師。3、把不滿用朗讀表現(xiàn)出來(lái),帶上表情。)

  帶上表情和動(dòng)作感情朗讀第4自然段。注意小潔“緊緊攥著”,引導(dǎo)體會(huì)。(自由讀,指名上臺(tái)讀,評(píng)價(jià),齊讀)

  (4)朗讀最后一個(gè)自然段 。

  船靠岸了,小潔手里還是緊緊攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。

  說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題嗎?

  讀到這里,你有什么話想對(duì)小潔說(shuō)嗎?你有什么話想和丟香蕉皮男孩說(shuō)嗎?

  其實(shí)生活中有很多和小潔那樣的人,也有很多和小男孩那樣的人嗎?

  四、 觀看兩組圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?有什么感受?說(shuō)出自己的感受。(一組是美麗的景色,一組是受污染的圖片,說(shuō)說(shuō)感受。)

  五、  五、布置作業(yè),課后搜集環(huán)保標(biāo)語(yǔ),如果自己能寫,就更好了。

  六、總結(jié)課件出示清澈的湖水畫(huà)面。“讓我們把清澈的湖水作為一面永遠(yuǎn)的明鏡,去保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境吧!”

  板書(shū)設(shè)計(jì):27、清澈的湖水

  山奇

  水清  (景美)— 愛(ài)護(hù)環(huán)境(人更美)

  魚(yú)樂(lè) 

《清澈的湖水》教案范文 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1,學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ).認(rèn)識(shí)4個(gè)生字.

  2,有感情朗讀課文.

  (二)能力目標(biāo):

  能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句;培養(yǎng)學(xué)生默讀課文,質(zhì)疑,合作解疑的能力.

  (三)情感態(tài)度目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí).

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育.

  教學(xué)難點(diǎn):

  教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然.

  課時(shí)安排:

  二課時(shí).

  教具準(zhǔn)備:

  課文圖畫(huà)插圖,錄音機(jī).

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文

  (一)聯(lián)系生活,引入課題.

  同學(xué)們,當(dāng)你在公園,車站等公共場(chǎng)所,吃完帶皮,帶核的事物后,是怎么做的呢 (把它們拾到一起仍進(jìn)垃圾箱里.)

  你們真是好孩子,正是因?yàn)橛心銈冞@么多愛(ài)護(hù)環(huán)境的人,天才格外藍(lán),湖水才格外清澈.

  今天,我們就一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第二十一課,清澈的湖水,看看課文中的小姑娘是怎么做的.[板書(shū)課題]

  (二)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

  請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),邊看圖,邊聽(tīng)老師讀課文.

  大家聽(tīng)得真認(rèn)真,看得也很投入,你有哪些感受呢 你覺(jué)得景怎么樣 小潔又怎么樣

  下面給你們點(diǎn)時(shí)間,大聲地練習(xí)讀課文,把每個(gè)音讀準(zhǔn)確,把每句話讀通順.開(kāi)始!

  練好了嗎 咱們一起來(lái)讀一讀.課題全班齊讀,你喜歡哪個(gè)自然段就站起來(lái)讀哪個(gè)自然段,不讀的時(shí)候一定要仔細(xì)看書(shū).

  讀得真不錯(cuò).

  (三)默讀課文,交流讀不懂的詞語(yǔ).

  接下來(lái)請(qǐng)你默讀一遍課文,邊讀邊在讀不懂的詞上畫(huà)問(wèn)號(hào).

  誰(shuí)想先把你讀不懂的地方提出來(lái).

  (四)理解課文,知道有感情地朗讀.

  1,抓住景物特點(diǎn),讀中體會(huì)景物的美.

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),李老師覺(jué)得這的景物真的好美,你們也有同感嗎 那,這么美麗的景物只有我們看到了,多可惜呀,想不想告訴更多的人呢

  現(xiàn)在你們就拿出鉛筆,邊讀邊用"~"畫(huà)出直接描寫景物的句子,只有把這些句子讀好才能讓更多的人感覺(jué)到景物的美麗.畫(huà)完以后先在小組內(nèi)討論,看看有沒(méi)有畫(huà)得不準(zhǔn)確的地方,然后選擇你喜歡的方式練習(xí)讀.

  讀了你有哪些感受 聽(tīng)了你們讀得,李老師覺(jué)得這的景色可真的很美.

  2,理解人物神態(tài)變化.

  這么美麗的景色與每個(gè)人的保護(hù)是分不開(kāi)的,課文就寫了小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境的一件事,怎么寫的呢 你再讀一讀課文.

  (欣賞,入神,吸引,生怕,不滿,企盼,張望,眼睛一亮)

  想一想為什么會(huì)有這樣的變化

  假如你是小潔,會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么

  下面咱們把景物和人物結(jié)合在一起讀一讀整篇課文.

  (五)朗讀全文,深化主題.

  學(xué)了課文你有些什么想法 打算怎樣保護(hù)環(huán)境呢

  總結(jié):同學(xué)們,美好的環(huán)境需要大家共同的努力,只有行為美,景色才能更美,讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,共同努力創(chuàng)造美好的家園吧.

  第二課時(shí):學(xué)習(xí)生字(略)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21清澈的湖水

  景美:游船,山石,湖水,小魚(yú)

  人美: 攥著, 不滿

《清澈的湖水》教案范文 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)27《 清澈的湖水》第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字.

  2 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好.

  3 有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí).

  教學(xué)重點(diǎn):能正確有感情地朗讀課文,感受小潔心靈的美好

  .

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好.

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,生字卡片.

  教學(xué)過(guò)程;

  揭題,激發(fā)美

  1課件:出示一幅湖水圖,你看到了什么 (清澈的湖水)

  2你見(jiàn)過(guò)湖水嗎 會(huì)說(shuō)( )的湖水

  3根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):清澈的湖水 注意澈是翹舌音.

  今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第27課,齊讀課題.

  一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水,我們隨她一起去看一看吧.

  初讀,感知美

  1聽(tīng)課文錄音.

  2風(fēng)景美,文字更美,你想來(lái)讀讀課文嗎 自己讀課文,遇上難讀的字句多讀幾遍.

  3檢查:出示生字詞認(rèn)讀,糾正讀音.

  精讀,欣賞美

  1 小潔和爸爸媽媽出去游玩,乘坐在游船上,欣賞了哪些美麗的風(fēng)景

  課件出示湖水圖,根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):山石 湖水 小魚(yú)

  2 這么美的景物,書(shū)上是怎么寫的

  細(xì)心地讀讀2~4自然段:找出喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子,劃一劃.

  3 交流(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行.)

  "我喜歡山石"部分

  出示句子:看,那邊的山石像正要跳起的青蛙,這邊的山石像展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜,石兔,好像正在賽跑呢.

  指名讀,你為什么喜歡這句 (山石很有趣,奇特)

  "雄鷹"飛起來(lái)了嗎 從哪看出來(lái)的 (欲)理解"展翅欲飛".

  青蛙跳起來(lái)了嗎 從哪看出來(lái)的 (正要)

  指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能看著圖來(lái)介紹這些有趣的山石

  小船兒向前行駛,小潔還會(huì)看到哪些有趣的山石

  出示各種山石的圖片:你能模仿課文的樣子來(lái)介紹嗎

  小結(jié):山石仿佛變成了可愛(ài)的動(dòng)物,真是千奇百怪,栩栩如生啊.

  "我喜歡山石"部分

  出示句子:湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天,白云和變幻的山巒.

  指名讀,你覺(jué)得湖水怎樣

  從哪里看出湖水很清澈

  再讀句子,有什么不懂的地方嗎

  (什么是變幻的山巒 )

  看課件畫(huà)面,現(xiàn)在你知道什么是變幻的山巒

  誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀,讓大家感受這美麗的湖水

  "我喜歡小魚(yú)"部分

  出示句子::清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游,一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

  指名讀,你為什么喜歡這句

  小魚(yú)躍出水面做什么,你想對(duì)它說(shuō)什么

  大家感受到小魚(yú)是多么有趣啊!誰(shuí)能讀出對(duì)它的喜歡

  四,小結(jié):小船在湖水中輕輕蕩漾,藍(lán)天白云,兩岸奇特的山石,小魚(yú)歡快地游玩,這樣的美景怎能不讓人陶醉 讓我們隨著音樂(lè)美美地讀讀課文2~4自然段,一同欣賞美的風(fēng)景,美的文字.

  在欣賞湖水美景時(shí),還發(fā)生了一件事,是什么事呢 下節(jié)課再學(xué).

  五,寫字指導(dǎo)

  1 出示兒歌,復(fù)習(xí)字詞.

  老師把今天學(xué)的生字編成一首兒歌,你還認(rèn)得這些生字朋友嗎 指名讀,齊讀.

  2 出示田字格中的四個(gè)生字,指名讀.

  仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)要注意什么

  眼睛:眼目旁,左窄右寬.

  紙船:"紙"的右邊部分注意筆順,"船"注意舟字旁的寫法.

  3 學(xué)生寫字,教師巡回指導(dǎo).

  反思:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要在閱讀的過(guò)程中,聯(lián)系上下文,推想課文中有關(guān)詞句的重要,體會(huì)其表達(dá)效果.

  在語(yǔ)文教學(xué)中,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)是重要的教學(xué)任務(wù).在"咬文嚼字"時(shí)既要講究方式,又要注意重實(shí)效.

  該設(shè)計(jì)中學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo),抓住詞語(yǔ)的重點(diǎn),緊扣難點(diǎn),做到有的放矢.揣摩"欲"的含義,即明了"展翅欲飛"的意思是張開(kāi)翅膀快要飛的樣子,寫出了山石的栩栩如生,同時(shí)為后面模仿該句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)做了準(zhǔn)備,能讓學(xué)生真正記住詞語(yǔ)的意思.

  要在語(yǔ)言實(shí)踐中理解詞句.課標(biāo)指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律.該設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文字,以精簡(jiǎn)的問(wèn)題,充分的讀寫,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的含義,運(yùn)用的準(zhǔn)確生動(dòng),省時(shí)高效. 教師提出讓學(xué)生模仿課文的句式練習(xí)說(shuō)話,從學(xué)生的話語(yǔ)中可以看出學(xué)生對(duì)"展翅欲飛,變幻的山巒"不僅理解了,而且能展開(kāi)豐富的,形象的想象,讓詞語(yǔ)在頭腦中"活"了起來(lái).

《清澈的湖水》教案范文 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字,會(huì)寫“失、覺(jué)”等8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  3、使學(xué)生增加保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和養(yǎng)成自我控制的能力。

  【設(shè)計(jì)理念】

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過(guò)“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容,通過(guò)自我感悟,升華主題,并指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐,達(dá)到“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、語(yǔ)文生活化”。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景提示課題

  1、你們喜歡交朋友嗎?

  生回答。

  2、今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小朋友,你們瞧!(課件:一個(gè)女孩說(shuō):“嗨,我是小潔,大家好!我想邀請(qǐng)大家一起到公園玩,好嗎?那我們一起出發(fā)吧。”)

  3、播放課件:欣賞南昌市八一公園的湖光水色(選取學(xué)生周圍熟悉的景點(diǎn),更貼近于學(xué)生的心靈)并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  生談欣賞的感受。

  4、揭示課題。(板書(shū))生齊讀課文。

  二、初讀課文整體感知

  1、你們?cè)敢庾x課文嗎:如果遇到了不認(rèn)識(shí)的字,該怎么辦呢?

  生說(shuō)自己的識(shí)字方法。

  2、下面,咱們就帶著這些識(shí)字方法自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  生自由讀課文。

  3、出示課件,帶有拼音的生字詞。

  生指名學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的字詞,并帶讀。

  4、去掉拼音,你還會(huì)讀嗎?讓我們喊喊它們的名字吧!

  (課件:去掉拼音的生字詞,跳躍出現(xiàn)。)

  你們真了不起,智慧的火花在空中綻放!(課件:禮花開(kāi)放“太棒了”三個(gè)字顯現(xiàn)出來(lái)。)

  生齊讀生字詞。

  5、生字寶寶回到課文中,你還能讀嗎?

  你們真能干,感謝你們的正確、流利的朗讀。

  生齊讀課文。

  6、通過(guò)朗讀課文,你們知道了什么?看來(lái),同學(xué)們真得很會(huì)讀書(shū)了,說(shuō)出了這么多自己的感受。

  生談自己讀后感受。

  三、理解課文演講悟情1、請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文,邊劃出描寫美麗景色的句子,然后讀給同桌小伙伴聽(tīng):

  我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆,不讀書(shū)的好習(xí)慣。

  生默讀課文,用筆劃出有關(guān)詞語(yǔ)、句子,并讀給同桌聽(tīng)。

  2、誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的描寫景色的`句子讀給大家聽(tīng):(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示課件。)

  ⑴“一只游船在湖面_______”

  伙伴們覺(jué)得他讀得怎樣,你覺(jué)得該怎樣讀?

  ⑵“看,那邊的山石像_______正在賽跑呢”

  課件出示課文插圖:同學(xué)們瞧,哪塊山石像青蛙,哪塊山石像雄鷹_______課文中還寫了什么像什么?

  ⑶“湖水像一面鏡子_______山巒”:

  ①這兒的景色可真美麗,誰(shuí)來(lái)美美地讀這兩句。

  ②聽(tīng)了小朋友的朗讀,老師也很想讀一讀,但是我不想看著書(shū)讀,我想指著圖讀,你們歡迎嗎?(師指圖范背)你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢?

  ③在平時(shí)的生活里,你還發(fā)現(xiàn)了什么像什么呢?

  ④課件:“喲,清澈的湖水里面_______表演呢!”

  他讀得怎么樣,或是從他的讀中,你體會(huì)到了什么?

  3、可是,清澈的湖水不見(jiàn),美麗的景色不見(jiàn)消失了,到底發(fā)生了什么事呢?如果你看到這么美的景色被人破壞,你會(huì)怎么說(shuō)?怎么做呢?

  你們真是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。

  生自由說(shuō)。

  4、小潔看到這美麗的景色時(shí),是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)互相交流討論。(課件出示有關(guān)句子和配圖。)

  四人小組討論交流。

  5、誰(shuí)能把討論的情況告訴給大家聽(tīng),從句子中你體會(huì)到了什么?

  指名讀有關(guān)句子,多指名談體會(huì)。

  6、隨機(jī)板書(shū):緊緊攥著。

  小潔緊緊攥著面包紙里,心情怎樣?聯(lián)系前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會(huì)。

  聽(tīng)了小朋友的朗讀,老師也感受到了小潔是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。(板書(shū):愛(ài)護(hù)環(huán)境)生自由練讀,指名說(shuō)一說(shuō),讀一讀,齊讀,邊演,邊讀。

  四、賞讀課文升華主題1、你們喜歡小潔吧!喜歡她什么?

  生說(shuō)喜歡小潔的原因。

  2、讓我們一起向小潔學(xué)習(xí),做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。看看你的周圍,有沒(méi)有紙屑呢?如果有,那就彎彎腰,撿撿吧!

  生動(dòng)手撿紙屑。

  3、齊讀課文。

  4、選擇自己喜歡的部分背一背。生說(shuō)自己喜歡的,背一背。

  五、實(shí)踐活動(dòng)成果展示1、老師請(qǐng)同學(xué)們課前收集了一些有關(guān)破壞環(huán)境的資料,下面,咱們一起來(lái)交流交流。

  生互相交流收集到的資料。

  2、從資料中你們知道了什么?有什么體會(huì)?

  生談感受。

  3、在今后,我們應(yīng)該怎么做呢?

  六、指導(dǎo)寫字練習(xí)技能

  1、咱們讀了課文,想練習(xí)寫字嗎?(出示生字:失、覺(jué))

  2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師是怎么寫這兩個(gè)字的。

  生仔細(xì)觀察。

  3、你們發(fā)現(xiàn)了什么?在寫時(shí)應(yīng)注意什么呢?

  生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、會(huì)寫嗎?拿出筆來(lái),擺正姿勢(shì),把這兩個(gè)字寫一寫。生練習(xí)寫字。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  27、清澈的湖水

  (圖)

  緊緊攥著小潔手抓面包紙愛(ài)護(hù)環(huán)境

  (內(nèi)容)

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