清澈的湖水·教案（精選6篇）

清澈的湖水·教案 篇1

　　第一課時（略）

　　一、學習生字詞及指導書寫。二、初讀課文，整體感知課文大意

　　第二課時

　　目標：1、朗讀感悟風景美和小潔心靈的美好。2、培養學生環保意識和自我控制能力。

　　教學方法：抓住寫美景的句子和寫小潔行為的句子朗讀、感悟，通過抓重點詞句質疑、交流體會

　　教學過程：

　　一、 導入：這節課我們繼續跟著我們新認識的朋友小潔乘坐游船去欣賞湖里的景色吧。

　　二、 課件出示詞語，自由讀、開火車讀，齊讀。

　　三、 圍繞“景美”，人美、朗讀感悟。

　　整體感悟快速讀課文，說出讀課文的整體感受。（景美、小潔愛護環境）

　　找出寫景美的句子，小組讀1、圍繞“景美”，感悟交流。（學生讀相關句子，教師相機用課件出示以下句子）

　　（1、）看，這邊的山石像一只正要起跳的青蛙，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢。

　　a、指名讀，說說發現了什么？

　　b、課件出示，教師指著說，“這是…，那是…”

　　c、看著圖說，背誦、積累語言、再指名上臺表演，借助動作理解“展翅欲飛”，說說感覺山石怎樣？板書“山奇”，學生動作演讀。

　　d、看課件想象表達：“你覺得山石還像什么山石像……” ，句式訓練“……

　　（2）湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　a、指名讀句子，我們可以閉上眼睛來想象畫面。你的腦海里出現了怎樣的畫面？說說畫面，你感受到什么？抓住“水清、景美”，感受美。誰能用自己的朗讀把大家帶到這樣的畫面中去。

　　引導質疑：說說有什么不懂的問題。（順勢理解山巒、）

　　c、假如你是小潔，就坐在這樣的游船上，朵朵白云在天上飄，兩旁是變換的山巒，身邊是鏡子一樣的湖水，會感覺怎樣？（學生交流感受再美讀第3自然段，小潔剛想丟面包紙，丟了沒有，沒有，她為什么不丟了呢？你知道她是怎么想的嗎？）

　　（板書“水清”）

　　“不光小潔被吸引住了，連水里的魚兒也被吸引過來了”

　　（3）一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢。

　　a、讀句子，說說感覺魚兒們怎么樣？（很快樂）它們為什么這樣快樂呀？，

　　b、讀出魚兒的快樂，指名讀，評價，再讀用你的表情告訴大家魚兒很快樂。（板書“魚樂”）

　　“可是，這樣美麗的景色、卻有人破壞了”放課件教師引讀，“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。”生接讀，“小魚嚇跑了，美麗的景色不見了……”問學生“你在讀的時候？為什么皺著眉頭啊？”（誰能替湖水讀出難過的心情嗎？）

　　問“那個丟香蕉皮的小男孩是你嗎？你是嗎？是你嗎？你愿意做那個孩子嗎？”連小潔也對她很不滿意呢？課件出示句子“小潔回過頭不滿的看了他一眼，又用企盼的目光看著湖水。”（出示句子“小潔回過頭，不滿地看了他一眼，又用企盼的目光看著湖水。”）

　　1、質疑、交流。2、不滿的目光是怎樣的？用不滿的目光看著老師。3、把不滿用朗讀表現出來，帶上表情。）

　　帶上表情和動作感情朗讀第4自然段。注意小潔“緊緊攥著”，引導體會。（自由讀，指名上臺讀，評價，齊讀）

　　（4）朗讀最后一個自然段 。

　　船靠岸了，小潔手里還是緊緊攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

　　說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題嗎？

　　讀到這里，你有什么話想對小潔說嗎？你有什么話想和丟香蕉皮男孩說嗎？

　　其實生活中有很多和小潔那樣的人，也有很多和小男孩那樣的人嗎？

　　四、 觀看兩組圖片，說說看到了什么？有什么感受？說出自己的感受。（一組是美麗的景色，一組是受污染的圖片，說說感受。）

　　五、  五、布置作業，課后搜集環保標語，如果自己能寫，就更好了。

　　六、總結課件出示清澈的湖水畫面。“讓我們把清澈的湖水作為一面永遠的明鏡，去保護自然、保護環境吧！”

　　板書設計：27、清澈的湖水

　　山奇

　　水清  （景美）— 愛護環境（人更美）

　　魚樂 

清澈的湖水·教案 篇2

　　教學要求

　　1、學會8個生字并書寫，認識8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，知道環境人類生活相關，培養初步的環境保護意識。

　　3、學習比喻句“……像……”。

　　教學重點正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學。

　　教學難點初步了解環境污染對人類有哪些危害。

　　教學準備

　　1、教學掛圖

　　2、生字、詞語卡片

　　教學時間2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課

　　板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學生齊讀課題。

　　讀課題后，你會提出什么問題？（學生自由提問）或面對這清澈的湖水，你想到了什么？

　　二、指導學生把課文讀正確，初步了解課文內容。

　　1、教師范讀，學生靜聽，大致了解課文講了什么？

　　2、學生自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學，把字音讀準確。

　　3、從課文中找出要求會認的字，借助拼音讀準確，再讀課文。

　　4、檢查生字讀音。

　　（1）同桌互相讀、聽，互相訂正。

　　（2）指名認讀。

　　（3）用生字卡片進行全面檢查。

　　5、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。

　　三、指導讀好課文。

　　1、指導讀好第一自然段。

　　（1）自由讀第一自然段

　　（2）老師引讀，讓學生了解內容。

　　（3）指名讀、評，全班齊讀。

　　2、讀好二、三自然段。

　　（1）自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子（邊讀邊勾畫出來）

　　（2）名讀勾畫的句子。

　　（3）桌互讀第二自然段。

　　（4）導朗讀第三自然段。

　　（5）由練讀，找出表示小潔心情的句子。

　　（6）名讀、評，全班齊讀。

　　（7）自由練讀二、三自然段。

　　3、指導讀好第四、五自然段。

　　（1） 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結果怎么做的？

　　（2）指名答，想一想，當時小潔的心情是什么樣的？再請同學演一演。

　　（3）自由練讀四、五自然段。

　　a) 分四人小組練讀課文。

　　b) 有感情朗讀課文。

　　三、指名讀自己喜歡的段落

　　四、感情朗讀，深入體會

　　1、朗讀文中寫景的段落

　　你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學生各自練讀美景部分，指名讀，師指導讀。

　　2、通過動作，體會心理（字讀三、四段）

　　課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么？應怎樣才能表現出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？

　　你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么？

　　加上動作表演讀，指名上臺表演。

　　3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

　　五、拓展活動

　　1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳。”

　　2、試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

　　我是———————，請你——————————。

　　第二課時

　　一、  查復習

　　1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　3、小組討論：環境污染對人類有哪些危害？（聯系生活實際舉例說一說）

　　4、全班進行交流。

　　二、學習比喻句“……像……”。

　　1、讀出課后練習中的兩個比喻句。

　　2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子。

　　回憶：大象的腿像根柱子。

　　圓圓的荷葉像停機坪。

　　……

　　3、照樣子指名說比喻句。

　　三、識記生字，指導書寫。

　　1、認讀生字。

　　2、分組識記字形，集體交流。

　　3、指導書寫課后生字。

　　注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

　　“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。

　　四、背誦自己喜歡的部分。

　　1、同桌互相背誦。

　　2、指名背誦。

　　五、實踐活動

　　在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。

清澈的湖水·教案 篇3

　　教學內容:人教版小學語文二年級上冊27《 清澈的湖水》第一課時

　　教學目標:1 認識12個生字,會寫4個字.

　　2 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.感受風景的優美和小潔心靈的美好.

　　3 有保護環境衛生的意識.

　　教學重點:能正確有感情地朗讀課文,感受小潔心靈的美好

　　.

　　教學難點:朗讀中感受風景的優美和小潔心靈的美好.

　　教學準備:教學課件,生字卡片.

　　教學過程;

　　揭題,激發美

　　1課件:出示一幅湖水圖,你看到了什么 (清澈的湖水)

　　2你見過湖水嗎 會說( )的湖水

　　3根據學生回答,板書:清澈的湖水 注意澈是翹舌音.

　　今天我們就一起來學習第27課,齊讀課題.

　　一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水,我們隨她一起去看一看吧.

　　初讀,感知美

　　1聽課文錄音.

　　2風景美,文字更美,你想來讀讀課文嗎 自己讀課文,遇上難讀的字句多讀幾遍.

　　3檢查:出示生字詞認讀,糾正讀音.

　　精讀,欣賞美

　　1 小潔和爸爸媽媽出去游玩,乘坐在游船上,欣賞了哪些美麗的風景

　　課件出示湖水圖,根據學生回答,板書:山石 湖水 小魚

　　2 這么美的景物,書上是怎么寫的

　　細心地讀讀2~4自然段:找出喜歡的風景優美的句子,劃一劃.

　　3 交流(根據學生回答隨機進行.)

　　"我喜歡山石"部分

　　出示句子:看,那邊的山石像正要跳起的青蛙,這邊的山石像展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜,石兔,好像正在賽跑呢.

　　指名讀,你為什么喜歡這句 (山石很有趣,奇特)

　　"雄鷹"飛起來了嗎 從哪看出來的 (欲)理解"展翅欲飛".

　　青蛙跳起來了嗎 從哪看出來的 (正要)

　　指導朗讀:誰能看著圖來介紹這些有趣的山石

　　小船兒向前行駛,小潔還會看到哪些有趣的山石

　　出示各種山石的圖片:你能模仿課文的樣子來介紹嗎

　　小結:山石仿佛變成了可愛的動物,真是千奇百怪,栩栩如生啊.

　　"我喜歡山石"部分

　　出示句子:湖水像一面鏡子,映出了藍天,白云和變幻的山巒.

　　指名讀,你覺得湖水怎樣

　　從哪里看出湖水很清澈

　　再讀句子,有什么不懂的地方嗎

　　(什么是變幻的山巒 )

　　看課件畫面,現在你知道什么是變幻的山巒

　　誰來美美地讀一讀,讓大家感受這美麗的湖水

　　"我喜歡小魚"部分

　　出示句子::清澈的湖水里有許多小魚在游,一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

　　指名讀,你為什么喜歡這句

　　小魚躍出水面做什么,你想對它說什么

　　大家感受到小魚是多么有趣啊!誰能讀出對它的喜歡

　　四,小結:小船在湖水中輕輕蕩漾,藍天白云,兩岸奇特的山石,小魚歡快地游玩,這樣的美景怎能不讓人陶醉 讓我們隨著音樂美美地讀讀課文2~4自然段,一同欣賞美的風景,美的文字.

　　在欣賞湖水美景時,還發生了一件事,是什么事呢 下節課再學.

　　五,寫字指導

　　1 出示兒歌,復習字詞.

　　老師把今天學的生字編成一首兒歌,你還認得這些生字朋友嗎 指名讀,齊讀.

　　2 出示田字格中的四個生字,指名讀.

　　仔細觀察,說說要注意什么

　　眼睛:眼目旁,左窄右寬.

　　紙船:"紙"的右邊部分注意筆順,"船"注意舟字旁的寫法.

　　3 學生寫字,教師巡回指導.

　　反思:新課標強調要在閱讀的過程中,聯系上下文,推想課文中有關詞句的重要,體會其表達效果.

　　在語文教學中,理解課文中的重點詞語是重要的教學任務.在"咬文嚼字"時既要講究方式,又要注意重實效.

　　該設計中學生根據教師的引導,抓住詞語的重點,緊扣難點,做到有的放矢.揣摩"欲"的含義,即明了"展翅欲飛"的意思是張開翅膀快要飛的樣子,寫出了山石的栩栩如生,同時為后面模仿該句式進行說話練習做了準備,能讓學生真正記住詞語的意思.

　　要在語言實踐中理解詞句.課標指出語文是實踐性很強的課程,應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律.該設計讓學生直面文字,以精簡的問題,充分的讀寫,促使學生發現這些詞語的含義,運用的準確生動,省時高效. 教師提出讓學生模仿課文的句式練習說話,從學生的話語中可以看出學生對"展翅欲飛,變幻的山巒"不僅理解了,而且能展開豐富的,形象的想象,讓詞語在頭腦中"活"了起來.

清澈的湖水·教案 篇4

　　教材分析：

　　《清澈的湖水》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第七組中的一篇課文。本組教材圍繞“環保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”，從點滴小事中反射出了小潔美好的心靈。

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。

　　3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

　　教學重難點：

　　1、通過有感情的朗讀課文感受風景的優美和小潔心靈的美好，使環保意識植根于學生的心靈。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、上節課我們初讀了課文，誰來說說小潔坐在游船上都欣賞到了哪些美景？

　　2、這節課我們繼續學習27課《清澈的湖水》學生齊讀課題。

　　二、品讀感受風景美：

　　1、課文哪些句子寫出了湖水的清澈呢？請同學們帶著這個問題自由的讀一讀課文，讀完后在有關句子下邊作上記號。

　　（1）學生帶問題自由讀課文。

　　（2）班內交流品讀感悟。

　　“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”

　　指名讀-----想像畫面-----配樂欣賞畫面------同桌試背------指名背誦------想背的一起背

　　“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游，一條銀白色的小魚躍出水面又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

　　指名讀------生生評價-----教師范讀------自由練背------男、女生比賽背

　　2、看大屏幕，展開想像觀察山石像什么？出示句子“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢。”

　　教師領讀――學生配上動作練讀――齊讀――交流誦記的好辦法――指名背誦――師生同背――練習用“像”仿說句子。

　　三、自主閱讀體會小潔心靈美

　　1、用自已喜歡的方式讀3、4、5自然段，看看小潔吃完面包后是怎么做的？

　　2、班內交流，體會小潔為什么要這樣做。

　　“她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。”

　　“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。

　　“小潔不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　　“船靠岸了，……”

　　四、拓展、升華

　　1面對如畫的美景，文中兩個小伙伴一個緊攥面包紙一個亂扔香蕉皮，學到這里你想對他們說點兒什么？

　　2總結

　　板書設計：

　　27　清澈的湖水

　　湖水清　　　山石趣　　　小魚樂

　　自覺愛護

清澈的湖水·教案 篇5

　　一、組織教學

　　師生互動：做游戲“嘴巴指頭不一樣”

　　二、教授新課

　　（一）談話導入

　　1、師：同學們上節課我們學習了課文《清澈的湖水》（齊讀），學習了字詞，初讀了課文，而且還細讀了課文1—2自然段，知道小潔跟隨爸爸媽媽游玩，欣賞到兩岸美麗的風景，這節課我們繼續跟著小潔和她的爸爸媽媽一起去欣賞這一灣《清澈的湖水》去感受一下這里迷人的景色。（板書：景色）

　　（二）感悟文本

　　1、師：請同學們打開課本130頁，（課件出示讀書要求：1、文中有一句話把湖水寫的很美很美，請同學們自瀆課文3—5自然段，把這句話劃出來做上自己喜歡的記號。2、讀讀這個句子，同桌討論湖水美在哪里？（學生讀課文）

　　2、師：好，學好的同學請舉手！誰來告訴大家，你找到了那一句話把湖水寫的很美很美呢？（學生匯報。出示課件：湖水像一面鏡子……還有變幻的山巒）

　　師：誰覺得自己能讀的更好？（另一生讀）讀得很好我們把掌聲送給她！

　　找生回答：你從這個句子什么地方，感受到很美很美？（①湖水像一面鏡子 ②映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。 用自己的話：湖水這么清，把藍天、白云、山巒都映出來啦！）

　　（板書：鏡子）→請生讀這句話；請生再讀，師評價、生評價；強調變幻→變幻是什么意思？變來變去，一晃一晃的；山巒又是什么呢？——高高的山峰。

　　師：文中是怎樣說這些山巒的？誰能用我們上節課學的話來說說？

　　生答：（出示課件）看，那邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石免、石龜，好像正在賽跑呢。（學生齊讀）

　　師：同學們，多少美麗多么神奇的山石呀！當它們的倒影映在湖水中時，這湖水也就顯得更加美麗！我們再來看一下這美麗的湖水吧。一起讀（課件：湖水像……山巒）

　　3、師：假如你是小潔，在這樣美麗的湖上劃行時，你的感覺會怎么樣呢？

　　生匯報（引出課件：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游）→讀

　　4、師：是呀，在這么美麗的湖水里，如果再游著幾條小魚的話，你覺得景色會怎么樣？

　　生：景色會更美！

　　師：同學們，這清澈的湖里面還真的有魚呢，請同學們讀第四自然段找到寫魚的句子劃出來（生讀、劃）

　　學生匯報——出示課件（喲……表演呢）

　　師：你從這個句子中感受到了什么？（生：①許多魚 ②魚很歡迎游人來 ③魚很快樂……）找人再讀，強調“躍出” →齊讀→誰能把這條小魚讀得更可愛呢？（生讀）老師也想讀一下啦（師讀）

　　5、師：你覺得這么多的小魚，它們會在水里做什么呢？（生匯報）從你們的回答中老師感受到了生活在這樣水里的小魚多么快活，多么自由自在呀！你們想不想當這樣的小魚？（生：想。）那么我們就快活地把這個句子再讀一讀，好嗎？——齊讀

　　6、師：看到同學們做小魚這么高興，我想，采訪幾條小魚。采訪：請問你為什么這么高興？（高興，跳舞，做游戲！）讓我們快活地再讀一讀這個句子吧！——齊讀

　　師：是呀，生活在這么清澈的湖水里的小魚，怎能不快活呢？正當我們饒有興趣哲學這美景的時候，（出示課件：小魚不見了）為什么美的景色不見了？（生答）此時你最想問的問題是什么？

　　師：小潔也看到湖水被小男孩扔的香蕉皮弄的滿是皺紋，小潔又怎樣呢？（出示課件：小潔回過頭……望著湖水）誰知道“企盼”是什么意思？（生：希望，特別期望）小潔特別希望湖水變成原來的樣子。

　　師：是呀，湖水那么清，景色那么美，小潔又陶醉了。正在這個時候，船靠岸了，小潔跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。（課件：小潔手里……面包紙）問：為什么“還是”，文中哪一句說小潔原來就攥著面包紙？

　　生答：（出示課件）通過這兩句話我們就可以看出小潔是個多么愛護環境的好孩子！齊讀。

　　師：小潔在張望什么呢？

　　生：垃圾桶。請同學們再想一想，小潔除了找垃圾桶還會找什么呢？（清潔工、小男孩等……）

　　小潔心靈美，她用行為告訴我們不要亂扔垃圾，要愛護環境。

　　（三）升華情感

　　1、同學們，這灣湖水（出示課件：湖水）美麗的像一面鏡子，其實它就是一面鏡子，不但映出了藍天、白云、山巒，還映出了小男孩亂扔垃圾，也映出了小潔愛護環境的心靈美。（板書）

　　2、師：老師相信，有了你們，有了我，有了像小潔這樣愛護環境的人，那灣湖水會永遠這么清澈！我們的大自然會更加美麗和諧。

　　（四）寫字練習

　　通過這節課的學習，我相信，同學傘兵的眼睛現亮了，接下來我們寫寫字好嗎？（眼睛）

　　（五）布置作業

　　那就讓我們為環保做一份力吧！寫一寫環保標語，勸說那些破壞環境的人吧！保護環境，讓美長存！

　　三、板書設計

　　27 清澈的湖水

　　景美 ← 鏡子 → 心靈美

清澈的湖水·教案 篇6

　　教學目標:

　　(一)知識目標:

　　1,學會本課12個生字和由要求學會的生字組成的詞語.認識4個生字.

　　2,有感情朗讀課文.

　　(二)能力目標:

　　能聯系生活實際或結合上下文理解詞句;培養學生默讀課文,質疑,合作解疑的能力.

　　(三)情感態度目標:

　　了解課文內容,懂得保護大自然,增強環保意識.

　　教學重點:

　　學習生字新詞,朗讀課文,理解課文內容,對學生進行環保教育.

　　教學難點:

　　教育學生用自己的實際行動熱愛大自然,保護大自然.

　　課時安排:

　　二課時.

　　教具準備:

　　課文圖畫插圖,錄音機.

　　教學過程:

　　第一課時:學習課文

　　(一)聯系生活,引入課題.

　　同學們,當你在公園,車站等公共場所,吃完帶皮,帶核的事物后,是怎么做的呢 (把它們拾到一起仍進垃圾箱里.)

　　你們真是好孩子,正是因為有你們這么多愛護環境的人,天才格外藍,湖水才格外清澈.

　　今天,我們就一塊兒來學習第二十一課,清澈的湖水,看看課文中的小姑娘是怎么做的.[板書課題]

　　(二)初讀課文,整體感知課文內容.

　　請同學們打開書,邊看圖,邊聽老師讀課文.

　　大家聽得真認真,看得也很投入,你有哪些感受呢 你覺得景怎么樣 小潔又怎么樣

　　下面給你們點時間,大聲地練習讀課文,把每個音讀準確,把每句話讀通順.開始!

　　練好了嗎 咱們一起來讀一讀.課題全班齊讀,你喜歡哪個自然段就站起來讀哪個自然段,不讀的時候一定要仔細看書.

　　讀得真不錯.

　　(三)默讀課文,交流讀不懂的詞語.

　　接下來請你默讀一遍課文,邊讀邊在讀不懂的詞上畫問號.

　　誰想先把你讀不懂的地方提出來.

　　(四)理解課文,知道有感情地朗讀.

　　1,抓住景物特點,讀中體會景物的美.

　　通過剛才的學習,李老師覺得這的景物真的好美,你們也有同感嗎 那,這么美麗的景物只有我們看到了,多可惜呀,想不想告訴更多的人呢

　　現在你們就拿出鉛筆,邊讀邊用"~"畫出直接描寫景物的句子,只有把這些句子讀好才能讓更多的人感覺到景物的美麗.畫完以后先在小組內討論,看看有沒有畫得不準確的地方,然后選擇你喜歡的方式練習讀.

　　讀了你有哪些感受 聽了你們讀得,李老師覺得這的景色可真的很美.

　　2,理解人物神態變化.

　　這么美麗的景色與每個人的保護是分不開的,課文就寫了小潔愛護環境的一件事,怎么寫的呢 你再讀一讀課文.

　　(欣賞,入神,吸引,生怕,不滿,企盼,張望,眼睛一亮)

　　想一想為什么會有這樣的變化

　　假如你是小潔,會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么

　　下面咱們把景物和人物結合在一起讀一讀整篇課文.

　　(五)朗讀全文,深化主題.

　　學了課文你有些什么想法 打算怎樣保護環境呢

　　總結:同學們,美好的環境需要大家共同的努力,只有行為美,景色才能更美,讓我們從現在開始,共同努力創造美好的家園吧.

　　第二課時:學習生字(略)

　　板書設計:

　　21清澈的湖水

　　景美:游船,山石,湖水,小魚

　　人美: 攥著, 不滿