《清澈的湖水》教案
一、組織教學(xué)師生互動：做游戲“嘴巴指頭不一樣”
二、教授新課
（一）談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《清澈的湖水》（齊讀），學(xué)習(xí)了字詞，初讀了課文，而且還細讀了課文1—2自然段，知道小潔跟隨爸爸媽媽游玩，欣賞到兩岸美麗的風(fēng)景，這節(jié)課我們繼續(xù)跟著小潔和她的爸爸媽媽一起去欣賞這一灣《清澈的湖水》去感受一下這里迷人的景色。（板書：景色）
（二）感悟文本
1、師：請同學(xué)們打開課本130頁，（課件出示讀書要求：1、文中有一句話把湖水寫的很美很美，請同學(xué)們自瀆課文3—5自然段，把這句話劃出來做上自己喜歡的記號。2、讀讀這個句子，同桌討論湖水美在哪里？（學(xué)生讀課文）
2、師：好，學(xué)好的同學(xué)請舉手！誰來告訴大家，你找到了那一句話把湖水寫的很美很美呢？（學(xué)生匯報。出示課件：湖水像一面鏡子……還有變幻的山巒）
師：誰覺得自己能讀的更好？（另一生讀）讀得很好我們把掌聲送給她！
找生回答：你從這個句子什么地方，感受到很美很美？（①湖水像一面鏡子 ②映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。 用自己的話：湖水這么清，把藍天、白云、山巒都映出來啦！）
（板書：鏡子）→請生讀這句話；請生再讀，師評價、生評價；強調(diào)變幻→變幻是什么意思？變來變?nèi)ィ换我换蔚模簧綆n又是什么呢？——高高的山峰。
師：文中是怎樣說這些山巒的？誰能用我們上節(jié)課學(xué)的話來說說？
生答：（出示課件）看，那邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石免、石龜，好像正在賽跑呢。（學(xué)生齊讀）
師：同學(xué)們，多少美麗多么神奇的山石呀！當它們的倒影映在湖水中時，這湖水也就顯得更加美麗！我們再來看一下這美麗的湖水吧。一起讀（課件：湖水像……山巒）
3、師：假如你是小潔，在這樣美麗的湖上劃行時，你的感覺會怎么樣呢？
生匯報（引出課件：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游）→讀
4、師：是呀，在這么美麗的湖水里，如果再游著幾條小魚的話，你覺得景色會怎么樣？
生：景色會更美！
師：同學(xué)們，這清澈的湖里面還真的有魚呢，請同學(xué)們讀第四自然段找到寫魚的句子劃出來（生讀、劃）
學(xué)生匯報——出示課件（喲……表演呢）
師：你從這個句子中感受到了什么？（生：①許多魚 ②魚很歡迎游人來 ③魚很快樂……）找人再讀，強調(diào)“躍出” →齊讀→誰能把這條小魚讀得更可愛呢？（生讀）老師也想讀一下啦（師讀）
5、師：你覺得這么多的小魚，它們會在水里做什么呢？（生匯報）從你們的回答中老師感受到了生活在這樣水里的小魚多么快活，多么自由自在呀！你們想不想當這樣的小魚？（生：想。）那么我們就快活地把這個句子再讀一讀，好嗎？——齊讀
6、師：看到同學(xué)們做小魚這么高興，我想，采訪幾條小魚。采訪：請問你為什么這么高興？（高興，跳舞，做游戲！）讓我們快活地再讀一讀這個句子吧！——齊讀
師：是呀，生活在這么清澈的湖水里的小魚，怎能不快活呢？正當我們饒有興趣哲學(xué)這美景的時候，（出示課件：小魚不見了）為什么美的景色不見了？（生答）此時你最想問的問題是什么？
師：小潔也看到湖水被小男孩扔的香蕉皮弄的滿是皺紋，小潔又怎樣呢？（出示課件：小潔回過頭……望著湖水）誰知道“企盼”是什么意思？（生：希望，特別期望）小潔特別希望湖水變成原來的樣子。