春的消息的說課

一、教材分析
這是一首優(yōu)秀的兒童詩。詩中描述了春天到來時(shí)最具特點(diǎn)的景物：春風(fēng)、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，字里行間流露出人們告別冬天，迎來生機(jī)盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗，抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛之情。詩歌語言清新，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口。

二、學(xué)情分析
經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量，且具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。大部分學(xué)生能熟練地借助拼音讀準(zhǔn)字音，也能自主運(yùn)用一些識(shí)字方法來識(shí)記生字，但由于學(xué)生間存在一定的差距，加上所學(xué)字詞的難易程度不一樣。因此，字詞教學(xué)仍不應(yīng)該忽視，而是應(yīng)該將字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)中，教師應(yīng)在一定的語境中通過歸類、辨析、比較等多種方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，區(qū)分容易混淆的字詞，尤其要引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方法掌握一些關(guān)鍵的字詞。
三年級(jí)的學(xué)生大多能做到正確、流利地朗讀課文，但閱讀、理解方法甚少，要做到根據(jù)關(guān)鍵字詞體會(huì)課文內(nèi)容有一定的困難，閱讀能力還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，教師要非常重視學(xué)生的閱讀活動(dòng)，要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書，并讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)、掌握更多、更有效的閱讀、理解方法。
三年級(jí)的學(xué)生已積累了不少描寫春天的詩歌，教師要善于挖掘，要重視新舊知識(shí)的聯(lián)系，要充分利用學(xué)生的已知，起到積累運(yùn)用語言的效果。

三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定：
目標(biāo)一：在閱讀過程中認(rèn)識(shí)5個(gè)生字 “岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個(gè)詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
本課需認(rèn)識(shí)的“岡、蝴、蝶、耀、頰”5個(gè)生字，可以先讓學(xué)生在自讀課文時(shí)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在課文教學(xué)時(shí)，教師可以隨機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：“岡”是第一聲，“頰”的讀音是jiá；指導(dǎo)記住“耀”和“頰”的字形，“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。
目標(biāo)二：按要求預(yù)習(xí)課文。能說出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
“按要求預(yù)習(xí)課文” 是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要注重預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)要求，重視預(yù)習(xí)反饋，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“用合適的方式理解詞語”是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的基本閱讀、理解方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種學(xué)習(xí)方法中學(xué)會(huì)選擇，使所選用的方法快捷而有效。
閱讀教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以讀為本”，在朗讀過程中感悟、體會(huì)。本課是一首詩，教師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀詩文，悟詩意。要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受春天的美好，在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，再練習(xí)有感情地朗讀課文。這里的有感情朗讀，主要是要學(xué)生能將自己的感受表達(dá)出來，讀出對(duì)春天到來的喜悅之情。在讀中學(xué)習(xí)語言文字，在讀中熏陶情感。學(xué)生反復(fù)誦讀，充分朗讀，直至達(dá)到熟讀成誦的程度。
目標(biāo)三：體會(huì)春天來到時(shí)人們歡快的心情以及對(duì)春天的喜愛之情。
春天對(duì)學(xué)生來說再熟悉不過了，學(xué)生目睹過春回大地時(shí)的美景，感受過生機(jī)勃勃的春天。教學(xué)時(shí)，教師只要把學(xué)生的這種積極的情感體驗(yàn)遷移到本課學(xué)習(xí)中來，這樣要達(dá)到“體會(huì)春天來到時(shí)人們歡快的心情以及對(duì)春天的喜愛之情。”這一目標(biāo)就容易多了。
以上制定的教學(xué)目標(biāo)并非是孤立的，它們是相互聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合的。這些目標(biāo)都必須在整個(gè)教學(xué)過程中步步落實(shí)，層層深入，以幫助學(xué)生提高語文能力。