《春的消息》教學設計參考（精選16篇）

《春的消息》教學設計參考 篇1

　　教學目標：

　　l、有感情地朗讀全文，在讀中感受春天清新和充滿生機的美，體驗大自然的情趣。

　　2、積累本文的好詞好句，學習積累的方法。

　　3、熱愛春天，讓學生學會觀察生活。

　　教學準備：

　　cai課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們現在正是陽春三月,春姑娘已經悄悄地來到我們的身邊,給我們帶來了許多春的消息！讓我們一起去看看吧。

　　二、初讀感知

　　1、聽錄音朗讀。

　　2、聽了之后，同學們有什么感受呢？

　　生:這首詩真美啊!

　　生:春天真美啊！

　　……

　　3、看得出來，同學們都被這首美麗的詩吸引住了，那我們自己也來讀一讀吧，如果遇到不認識的字，可怎么辦呀？（請教小老師、拼一拼課文里的拼音等）

　　4、學生自由讀文。

　　5、讓我來考考大家吧，這些詞語你們會讀嗎？開火車讀詞語。

　　盼望   山岡   牽引   愛憐   雛菊    禁不住   欣喜地雀躍   綠苞   照耀  搔癢   漂白

　　三、朗讀感悟

　　1、看來同學們都和這些詞語們成了好朋友，這可真是個好消息呀！對了，春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢？請同學們趕快讀一讀課文找一找吧。

　　2、學生自由讀文。

　　3、組織學生交流，教師板書。

　　風、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽、小草……

　　4、春姑娘真是一位美麗的天使，給大家帶來這么多春的消息，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫，春天就是一首最美的詩。請同學們從這首優美的詩歌中選自己最喜歡的一個小節有感情地讀一讀，然后跟你的同桌說說你從中讀懂了什么，體會到了什么。

　　5、學生自讀后同桌交流。

　　6、組織全班交流，教師適時點撥引導。

　　（1）第一節重點引導學生體會“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的心情。

　　師：讀了這一節，你知道了什么呢？

　　生：我知道風一吹，樹的枝條就搖起來了，變綠了。

　　師：如果給這“搖”換個詞，你覺得可以換上哪個詞？

　　生：吹、飄。

　　（課件出示兩個句子）

　　師：請同學們把這兩個句子讀一讀，你覺得用哪個好呢？

　　生：我覺得用“搖”好，因為用“吹、飄”，樹的枝條好像只是輕輕地動了一下，而用“搖”，我們就知道樹的枝條在搖來搖去的。

　　師：想想我們學過的課文，你覺得這像什么呢？

　　生：就像春姑娘在搖著她那綠色的長辮子，活潑又可愛。

　　生：像在隨風舞動。

　　生：樹的枝條像在風中跳舞。

　　生：樹的枝條像在向我們招手。

　　師：還有誰也喜歡這個小節的也來說說吧。

　　生：大白鴨的羽毛很白，很美。

　　師：是啊，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。

　　生：春天來了，大家都很高興，因為大家盼了整整一個冬天了。

　　師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽嗎？那請你把這句讀一讀吧。

　　指名讀。

　　師：大家聽到那種高興、盼望的心情了嗎？

　　師：誰來把這一節讀一讀呢？

　　指名讀后評析并適時指導朗讀。

　　（2）第二節引導學生體會春天小朋友歡快的心情。

　　師：你為什么喜歡這個小節呢？

　　生：我們終于可以換上美麗的春裝了，就像小鳥換上新的羽毛。

　　生：春天來了，我們很高興，可以到到野外去飛快地跑啊跑啊，像小鳥在飛一樣。

　　師：是啊，多么快樂啊！那就請喜歡這一節的同學一起來讀一讀，把心中的快樂帶給大家吧。

　　學生小組讀

　　師：你們的朗讀讓大家聽到了春天里的歡笑。

　　（3）第三節通過引導學生體會看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語“牽引”和“愛憐”。

　　師：你在讀這節時，體會到什么呢？

　　生：我體會到作者很喜歡蝴蝶。

　　師：請大家看看圖，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎？從哪里看出來呢？

　　生：能，蝴蝶跑到哪兒，她走追到哪兒。

　　師：好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑，牽引著她的雙腳。

　　師：從課文的哪句話也能看出她愛蝴蝶呢？

　　生：“我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉”。

　　師：作者這么喜歡蝴蝶，好不容易把它捉住，為什么又把它放掉？

　　生：把蝴蝶放掉，這樣它才可以自由自在地飛，蝴蝶才會開心快樂。

　　生：蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來飛去，這樣才最美麗。

　　師：對啊，這就是作者對蝴蝶的愛憐，這才是真正的愛。

　　師：大家體會得這么好，讀也一定沒問題。誰來讀一讀呢？

　　指名讀后，引導評析：“他這樣讀，你們聽出對蝴蝶的愛了嗎？為什么？”

　　生：他讀最后一句話時，讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語氣。

　　師：是啊，多舍不得啊！讀出了對蝴蝶的喜愛之情。還有誰也這樣讀一讀。

　　再指名讀。

　　師：看來同學們非常喜歡這美麗的蝴蝶，就把對蝴蝶的愛讀給你的同桌聽聽吧。

　　同桌互讀。

　　（4）第四節要引導學生體會，第二年的春天，已經長高的我看到老朋友小花朵時的自豪和親切。

　　師：你們知道雛菊是什么嗎？我們一起看看吧。（課件出示雛菊的圖片）

　　師：多美啊！要是你看到第一朵雛菊開放時，你會怎么做？

　　生：我高興地叫起來：“真是太美了！”

　　生：我會高興地跳起來！

　　師：作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢。

　　師：誰來把這一節讀一讀呢？

　　師：聽了他的朗讀，誰來評一評呢？

　　生：我覺得他讀的很自豪。

　　生：我覺得他讀得很親切，小花朵像他的老朋友一樣。

　　……

　　師：請喜歡這個小節的同學也像她這樣讀給你小組里的同學聽聽吧。

　　（5）第五節要引導學生體會“吐”用詞的精妙和聽到溪流歌唱時的愉悅心情。

　　師：你喜歡這個小節就讀給大家聽聽吧。

　　師：說說吧，你為什么要這樣讀呢？

　　生：讀的時候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲。

　　生：讀的時候我好像看到小溪不停地向前流著，我好像和它一起跑起來了。

　　生：讀的時候我好像看到樹木吐出新的綠苞。

　　……

　　（6）第六節重點引導學生體會小草搔癢面頰的童趣。

　　師：請喜歡這一節的同學一起來讀一讀吧。

　　師：聽了他們的朗讀，你們感受到什么呢？

　　生：我感受到小草很頑皮。

　　生：我感覺小草就像一個頑皮的小孩子在逗我們玩，真有趣。

　　7、配樂朗讀

　　（1）創境激趣：同學們體會得多好啊！看來，同學們都是用心在讀書，用心去感受，才能有這么多的收獲，真是太好了！從同學們的朗讀和交流中，我發現同學們都愛上了這美麗的春天。大家想不想配上音樂讀一讀呢？好吧，就來點音樂吧。同學們這音樂美嗎？你們的朗讀也能這么美妙動聽嗎？我相信，一定行的！請同學們別忘了邊讀邊想像，也可以配上動作讀。

　　（2）配樂朗讀。

　　四、拓展延伸

　　過渡：謝謝同學們精彩的朗讀，你們的朗讀把老師帶進了春天那絢麗多彩的畫卷中了。當然也得感謝春姑娘給我們帶來這么春的消息。

　　1、同學們還知道哪些春的消息呢？你像課文那樣說給大家聽聽吧。

　　2、全班交流。

　　l、春姑娘是一位美麗的天使，她帶著魔法棒悄悄地來到我們周圍，她的魔法棒一點呀，我們周圍發生了許多變化，大家感受到了嗎?

　　2、我也感受到了，而且我還給大家帶來了許多變化呢?來，看看吧！ 3、百花齊放，百鳥爭鳴，這就是美麗的春天，那大家剛才欣賞了美麗的圖畫，都看到了什么?想到了什么?

　　4、大家真能干，積累了那么多有關春天的好詞好句。其實呀，春姑娘給我們帶來的變化還不止這些呢!今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來了哪些有關春的消息。

　　二、讀課文，學習生字。

　　1、齊讀課題。

　　2、現在請大家自己把課文讀一讀，遇到不認識的生字寶寶讀讀它的帽子。

　　3、生字寶寶說大家讀得好認真，它要出來和你們交朋友。

　　4、指名教讀、齊讀。(解決“瘙癢”)

　　5、大家讀得真不錯，現在我們一起來看看大屏幕，數一數本文一共有幾節。

　　6、請六位小朋友起來讀一讀，其他小朋友做好小聽眾。

　　7、春天很美，那大家能讀一讀美麗的春天嗎?一起把課文讀一讀。

　　三、積累春天的好詞好句

　　1、春天是一首詩，春天是一首歌。大家在讀了這么美的詩歌以后，肯定會有自己喜歡的詞句和自己想說的話。那現在自己先勾畫出自己喜歡的詞句，詞語用橫線，句子用波浪線。勾畫好以后就對你的同桌說說你喜歡的詞句，并且說說你為什么喜歡。(在學生交流時，教師注意提醒學生要學會傾聽，注意聽聽人家說得好的地方)

　　2、指名說。

　　四、 積累夏、秋、冬的詞句。

　　1、春是美麗動人的，可再美，春姑娘也會像悄悄來的那樣悄悄的走。沒關系，我們都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有自己的特點，有著自己的美麗。比如春天嫵媚動人，夏天火熱多情，秋天輝煌燦爛，冬天潔白純情。(教師一邊述說一邊播放課件)

　　2、我們剛才去讀了春天，認識了春天，那接下來小朋友愿意去發現其他幾個季節的美麗嗎?那好，現在大家就來讀讀手里的資料。

　　3、一大組去炎熱的夏天感受一下，二大組去豐收的秋季看看，三大組就去冰天雪地的世界感受一下。

　　4、好，注意聽我說要求，用學春天的方法，先自己讀一讀，然后勾畫自己喜歡的詞句，再在小組內進行交流。

　　五、運用

　　1、大家真能干，在短短的幾十分鐘里，大家感受了春、夏、秋、冬四季不同的美麗，但也有小朋友悄悄告訴我，說他不喜歡秋天，他喜歡冬天，有的小朋友又喜歡春天。現在我滿足大家的要求，來寫一寫自己喜歡的季節吧!注意寫出你喜歡季節的美麗和特點。

　　2、指名說。

　　六、結尾

　　今天大家真棒，我們認識了四季的美麗，但課堂的時間畢竟有限，請小朋友在平時的學習和生活中也應注意發現和積累好詞好句。

《春的消息》教學設計參考 篇2

　　教學設計思路

　　根據詩歌特點和兒童情感的特點，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣；接著引導學生初步讀文，從整體欣賞春天的美；然后在不斷的品讀中引導孩子們品味語言，體會字里行間流淌著的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。

　　知識與技能

　　1、正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁

　　不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。

　　3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。

　　過程與方法

　　1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。

　　2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

　　情感與態度

　　感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。

　　教學準備：

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、尋找春天—尋春啟示

　　我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎？（出示尋春啟示）

　　尋春啟示

　　春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎？如果有她的消息，馬上與我聯系。謝謝。

　　楊老師

　　我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎？（學生試說自己看到的春天）

　　感謝同學們給我帶來這么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續尋找春的消息。（齊讀課題）

　　二、欣賞春天—初步感知

　　1、引導學生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。  

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節收到了春的消息，用筆勾出有關的詞語或句子。

　　3、交流：（學生邊匯報教師邊畫）同學們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經來到，風，搖綠了樹的枝條……（出示第一小節，學生跟隨教師讀）

　　感受春天—品讀課文

　　引導學生自由讀第一小節：你感受到了什么？

　　學生匯報交流：

　　在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。

　　指導朗讀：春風春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊！這是我們盼望了整整一個冬天啊！

　　第二小節：

　　這么美的春天，想不想出去玩？那就讓我們換上春裝，出發吧！（投影出示第二小節，學生邊讀邊悟。）

　　飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧！

　　第三、四、五小節：

　　到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節。

　　第三小節：

　　在學生談體會時，引導學生抓住“牽引” “愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。

　　指導朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節。

　　第四小節：

　　指導學生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。

　　指導朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。

　　第五小節：

　　春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么？（讀第五小節）

　　在春天的田野上玩，多有趣啊！誰能將這三小節美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂！

　　第六小節：

　　同學們體會得多好啊！看來，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會有這么深刻的體驗！是啊！暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊！就連走累了，也是一種享受，（投影出示，學生讀）走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰？啊！身邊又鉆出嫩綠的小草……

　　從這個省略號你體會到了什么？（還有許多春天的消息）

　　四、贊美春天—拓展延伸

　　我知道同學們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。（學生書寫）

　　交流：教師適時評價

　　總：是啊！走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。

　　五、作業

　　1、繼續尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達出來。

　　2、找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

《春的消息》教學設計參考 篇3

　　一、教材分析：

　　這是一首有關春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學生品讀。在教學時，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

　　這篇詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發現的春天，還應該試著引導學生走進春天，去交流春天的特點，去探索春天的奧秘。

　　二、學生分析：

　　春天對于學生來說并不陌生，他們能根據自己已有的生活經驗說出一些春天來臨時的特點，他們在以前的學習中已經接觸到了一些描寫春天的詩文，所以在教學時可以引導學生聯系自己的生活經驗和原有知識進行本課的學習。在這首詩中有一些詞語可能會領學生們感到費解如：消息、漂白、牽引、綠苞、禁不住禁的讀音

　　三、學習目標

　　知識與能力目標：　

　　1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程與方法目標

　　1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

　　情感態度與價值觀目標

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　四、策略與方法 ：合作交流，讀中感悟。

　　五、教學準備：

　　師：與課文內容相匹配的鋼琴曲,生字卡片

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　六、課時安排：兩課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、解決課文中不認識的生字、詞語。

　　2、正確、流利、朗讀詩歌。

　　3、引導學生走進春天，去交流春天里的發現。

　　一、創設情境導入新課：

　　教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。冬天似乎疲倦了，于是風雪漸漸遠離了我們，春姑娘就要來了，他想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘會怎樣告訴我們這個好消息呢？（生自由發言，聯系自身的生活體驗來表達自己對春天的認識 ）

　　春姑娘把大家的好主意讓一位叫金波的詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

　　2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮  開火車讀。

　　3.用各種形式理解文中詞語。

　　“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。 　對于其他詞語可以相機解決。

　　記憶字形，指導書寫

　　1.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　2.指導重點字的書寫，如“雀”字。

　　三、再讀詩文，走進詩意

　　教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，你感受到的春的消息在哪里？并用橫線勾出來。

　　讀后進行交流。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、在朗讀、背誦中感悟詩境，體會作者看到春天來臨時的喜悅之情。

　　2、合理展開想象，用自己喜歡的方式表達自己對春天的喜愛之情。

　　一、創設情景導入課文

　　播放春天在哪里的音樂，讓學生一起唱。

　　春姑娘無論走到哪里，哪里就會變得生機盎然，但它又是個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找才能發現他的蹤跡。我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優美的詩歌中找一找春的消息吧！ 二、品悟詩情

　　1.教師引導學生讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　（或通過你最喜歡春帶給你的那個消息？來進行深入學習）

　　第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”引導孩子們去體會渴

　　望和欣喜的感情。 （本節有一個擬人句，你是怎樣理解的？）

　　預設問題　漂白：使本色或帶顏色的纖維、織品等變成白色。在本課指小鴨在水中游來游去

　　河水使小鴨的羽毛顯得更加潔凈。

　　第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

　　第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

　　第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

　　預設問題雛菊：是菊科植物中最小的花卉,雖然植株高僅10—20厘米,卻有很美的圓球形頭狀花序,中央簇生著黃色的管狀花,四周是色彩鮮艷的舌狀花,俗稱花瓣。顏色有白、淡紅、深紅、朱紅等。這小巧玲瓏、色彩和諧的小花,常常用于花壇種植……

　　第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌； （本節有一個擬人句，說說你的理解）

　　第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；本節的修辭手法是 ，說說你的理解。）

　　2.引導學生交流讀后的感受。

　　3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

　　三.回味春天——配樂背誦全文

　　1、導語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

　　2、用關鍵性詞語或媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

　　四、拓展訓練：寫寫春天

　　1.導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。你還在那兒得到了春的消息？

　　2.生交流

　　3.用你喜歡的方式，把你眼中的，你感受到的春天表現出來。

　　可以寫一篇關于春天的文章，也可以畫一幅表現春天的畫，還可以編一支春的舞蹈。

　　【學習資料】

　　風  箏

　　金  波

　　春天，在我敞開的窗子上，  我猜想那放風箏的孩子，

　　掛著一只斷線的風箏。  一定又歡喜又掃興；

　　那根閃光的尼龍絲，他的風箏曾飛上這十二層樓，

　　在春風里飄動、飄動。  卻又倒掛在這兒隨風飄零。

　　（風箏，風箏，（風箏，風箏，

　　誰是你的小主人？）   我要找到你的小主人。）

　　我摘下這只風箏，  他是我的一位小鄰居，

　　意外地發現了小主人的姓名；就住在對面樓的第三層。

　　風箏是用一張考試卷糊成的，明天，我要約他去春游，

　　我還發現了那不及格的考分！順便送還他這只風箏。

　　（你別問，你別問，（當然，

　　我不想說出他的姓名。） 還要談談別的事情……）

　　【作者介紹】

　　金波：原名王金波。詩人，兒童文學作家。1961年畢業于北京師范學院中文系。首都師范大學中文系教師，中國作家協會兒童文學委員會委員，兒童文學創作委員會主任。1957年開始發表作品。1979年加入中國作家協會。著有詩集《回聲》《會飛的花朵》《我的雪人》《在我和你之間》《林中月夜》等；童話集《小樹葉童話》《窗外飄進一朵云》《眼睛樹》等；歌詞集《林中的鳥聲》《金波詩詞歌曲集》；散文集《媽媽的愛》等作品。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

　　拓展資料：（供參考）

　　▲楊柳綠千里，春風暖萬家。　　　

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

　　春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　▲朱自清《春》中有關段落

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　▲《春天的秘密》詩歌、《春天在哪里》歌曲

　　每課一練：

　　【課前預習】

　　1、看拼音寫詞語。

　　dong tian  huan zhuang  qian yin   bu  zhuo   xin  xi   que yue

　　(   ) (   )   ( )  ( )     

　　tun  tu  huan xing   ben  pao   lao  leizuan yan   xi  que

　　( )   (  )   (  )   (  ) 

　　2、讀一讀，把音節補充完整。

　　雛（   ú） 耀（y   ） 躍（y   ） 搔（  áo ） 頰（j   ） 癢（y   ） 捕 （  ǔ）

　　3、多音字組詞：

　　jin ( )tu  (  )ben  (  )zuan  ( ) piao (  )

　　禁   吐奔  鉆   漂

　　jin ( )tu  (  )ben  (  )zuan  ( ) piao (  )

　　4、在括號內填寫恰當的詞語

　　*（   ）的溪流 （   ）的雀躍（   ）的太陽 （   ）的小草

　　* 希望   盼望   期望 piāopiǎopiào

　　①大家都（   ）著春天早日到來。①她穿上這件新衣服，真漂（   ）亮。

　　②中國臺灣回歸祖國是兩岸人民共同的（   ）。 ②一只小船漂（   ）在河面上。

　　③我們都（   ）你能奪第一。③他的衣服被漂（   ）白了。

　　* 東  冬新   欣

　　過 方 丁房 西 賞 房  向榮   粉刷一 

　　5、比一比，再組詞：

　　飲（  ）換（   ）雀（   ）捕（   ）累（   ）頰（   ）

　　欣（  ）喚（   ）鵲（   ）哺（   ）類（   ）夾（   ）

　　6、寫出近義詞：盼望——  喚醒——

　　寫出反義詞：盼望—— 喚醒—— 沉睡——（ ）

　　【延伸拓展】

　　一、閱讀語段：

　　春風輕輕地吹進了我們的校園，旗桿頂上（   ）的國旗在微微地（漂 飄）動著；草地上，草兒發芽了，嫩嫩的，（   ）；教室旁，的柳樹舒枝展葉，像一個小姑娘一樣迎風起舞；花圃里，的桃花開滿枝頭，的梨花競相開放；花叢中，扇動著的翅膀的小蜜（蜂 峰）忙著（采 彩）（蜜 密）。（  ）的蝴蝶成雙成對地結伴而飛。春天里，我們的校園真美呀！

　　1.將下面的詞語填在文中相應的括號里。

　　高大粉紅五顏六色金黃   雪白   綠綠鮮紅

　　2.用“/ ”劃去文中括號里不正確的字。

　　3.短文是按照“ 旗桿頂上 —→ —→ —→  —→   ” 的順序寫的。

　　4.這段話是圍繞文中哪句話寫的？先用“  ”畫出來，再抄寫下來。

　　（這樣的句子叫“中心句”。）

　　二、實踐園地：

　　在我們的生活中，關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現得更多！

　　去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。如果有興趣，你還可以仿照課文試著寫一寫，體會作詩的快樂！

《春的消息》教學設計參考 篇4

　　文本細讀

　　這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。

　　全詩共六個小節，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現得淋漓盡致。

　　第一小節仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；

　　第二小節總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

　　第三小節至第六節詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

　　詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！

　　教學目標

　　1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程與方法目標

　　1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

　　情感態度與價值觀目標

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　策略與方法

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學媒體

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學時間　2課時

　　教學過程

　　一、激發興趣導入新課

　　教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。

　　師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）

　　春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

　　設計意圖：創設情景，激發學生學習的興趣。讓學生聯系已有的生活經驗學習新知。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

　　2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮

　　開火車讀。

　　3.用各種形式理解文中詞語。

　　“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。

　　對于其他詞語可以相機解決。

　　4.檢查讀文情況。

　　教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。

　　三、師生對話、品悟詩情

　　1.教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　2.引導學生交流讀后的感受。

　　3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

　　第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

　　第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

　　第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

　　第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

　　第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

　　第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

　　4.配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

　　設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3.指導重點字的書寫，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1.關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

　　2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

《春的消息》教學設計參考 篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀兒歌，有能力的爭取背誦下來。

　　2、會認本課的生字。

　　3、體會作者對春天的熱愛，激發學生也到自然界中去發現春天，贊美春天，寫出心中對春天的頌歌。

　　教學措施：教學課件，寫小黑板

　　教學過程：

　　1、 簡介作者金波，是我國當代一位了不起的兒童文學作家，他寫的《烏丟丟奇遇記》老師就曾經讀過，寫得特別好，大家也可以買來讀一讀，另外也可以到書店和圖書館找一找金波爺爺寫的其他的作品，相信你一定會大有收獲的。

　　2、解題《春的消息》，想一想可能寫了些什么內容？

　　樹枝綠 鴨毛白 春來到

　　換春裝，換羽毛 把春天的歡笑四處飛揚

　　第一只蝴蝶飛，讓我高興地捉住又愛憐地放掉

　　第一朵雛菊開，我欣喜地雀躍，因為它是我的老朋友。

　　來到去年枝頭，等待它吐出新的綠苞；

　　去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一起奔跑。

　　累了，躺在田野上，頭頂有明麗的陽光，面頰邊又鉆出嫩綠的小草。。。。

　　3、老師范讀課文，請同學們在書上圈出自己不認識的字詞或不懂的詞語。

　　4、小組集思廣益進行交流，然后進行全班大點兵，看看誰是解詞冠軍小組。

　　重點理解“愛憐 牽引雛菊花 欣喜地雀躍  綠苞 喚醒

　　明麗 面頰 搔癢  嫩綠等詞句，在解詞的過程中，重點動用想象法，動作法，表演法，看圖法等。

　　5、小組合作，頭尾齊讀，中間四個小節一人一小節，練習有感情地大聲朗讀，比一比，哪些同學有進步，哪些小組配合默契。

　　6、檢查認字情況。

　　憐愛 雛菊 禁不住  綠苞   搔癢 面頰  照耀

　　7、布置作業

　　讓同學們繼續去尋找春天，也試著寫一首關于春天的贊美詩。

　　8板書設計

　　風搖綠樹的枝條，水漂白鴨的羽毛

　　人和鳥兒一起換上新裝，處處有歡笑

　　第一只蝴蝶惹人愛憐  第一朵雛菊令人雀躍

　　等待去年的小樹長新苞  喚醒沉睡的溪流唱新曲

　　在明麗的陽光下，陪伴我的是嫩綠可愛的小草

　　教前反思：

　　我非常喜歡這一首金波爺爺寫的兒歌，覺得意象美麗，語言清新，令我百讀不厭，但是能不能讓學生也像我一樣愛上這首詩，進而愛上美好的春天，愛上美好的大自然，我卻有些沒有底。

　　這首詩非常適合反復地朗讀，但是反復高聲地朗讀會破壞學生的嗓子，我的嗓子也有些受不了。如果能夠有優美的課件幫助學生相象，對學生的理解一定很有幫助。另外，這首詩中的擬人句和比喻句多，是否也應該引導學生有重點地加以學習，也讓我猶豫不決，因為這是一篇略讀課文，課堂上恐怕沒有那么多的時間。還有最近在開展小組合作的過程中，發現學生之間的合作還是不夠融洽，有些小組特別是四組討論不起來，浪費了教學時間。

《春的消息》教學設計參考 篇6

　　教學目標

　　1. 學會本課生字。正確理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 一邊誦讀，一邊展開想象，感受春天的美好。

　　教學準備

　　教師：1. 本課的生字卡片、教學掛圖或課件。

　　2. 舒緩、優美的音樂和其他贊美春天的詩歌。

　　學生：搜集有關春天的信息資料。

　　教學時間2課時

　　教學過程

　　一、聯系生活，導入新課

　　冬去春來，你眼中的景物發生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？有一位著名詩人叫金波，他也發現了一些春天的足跡，并且寫了一首優美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。

　　二、讀通詩歌，了解大意

　　1. 自由讀文，認識生字新詞。

　　（1）邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。

　　（2）出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。

　　2. 把課文讀通順，說說金波爺爺捕捉到哪些春的消息。

　　（1）自由練讀，抽讀，生生、師生互評。

　　（2）相互交流，老師相機引導。

　　三、品讀詩歌，深入感悟

　　1. 誦讀第一節。

　　（1）結合課件或掛圖、插圖，說說詩人捕捉到哪些春的消息。從“漂白”“搖綠”，你體會到什么？

　　（2）表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞句中知道的？

　　（3）想象畫面，誦讀第一節詩。

　　2. 誦讀第二節。

　　（1）伴隨著春風春雨，我們小朋友又有怎樣的變化？

　　（2）從兩個“飛”字中你體會到什么？(追尋春天、投入大自然的急切心情。)

　　讀詩句，說說你仿佛看到了什么，你想到些什么。

　　3. 誦讀第三至六節。

　　（1）詩人發現了哪些春的蹤跡？勾畫出來，議一議。這些春景給“我”帶來哪些快樂？給你又帶來了哪些快樂？

　　（2）質疑問難。合作釋疑。

　　四、感情誦讀，背誦詩歌，教師小結

　　五、記憶和書寫生字

　　1. 討論、交流生字的記憶方法并組詞。

　　2. 展示作業，交流寫好生字的要領。

　　3. 抄寫、積累課文中的美詞佳句。

　　六、查閱資料，拓展延伸

　　看誰還能捕捉到更多更新春的消息。

《春的消息》教學設計參考 篇7

　　教學內容:　理解課文內容，學習詩歌充滿生趣的語言。背誦課文。

　　教學重點:　理解課文，背誦課文。

　　教學難點:　感受作者描繪春天的獨特視角和豐富的想象力。

　　教具準備:　課件、小黑板

　　教學過程:

　　一、走進春天

　　1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。

　　2、復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息？

　　二、感受春天

　　1、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們去這優美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息？

　　2、交流：你選的是第幾小節？請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息？學生說哪節就學哪節。

　　（一）學習第一小節（課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么）

　　1、枝條綠了。

　　（1）你看到哪些枝條綠了？

　　（2）（出示小黑板）風，搖綠了樹的枝條，風____________________，

　　2、鴨羽毛白了。

　　（1）你看到了什么？

　　（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。

　　“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

　　3、指導朗讀三四句。

　　（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

　　（2) 她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！指名朗讀。

　　（3) 我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

　　4、欣賞美麗的春天。

　　（1) 你看，春天已經來到！（欣賞春天圖片）

　　（2) 小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節）

　　（二）學習第二小節

　　1、讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）

　　2、我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________，飛過____________________。（讀出快樂之情。）

　　（三）學習第三小節

　　1、感受蝴蝶飛。（課件展示）

　　2、看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？

　　3、做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

　　4、這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢？

　　5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節）

　　（四）學習第四小節

　　1、欣賞美麗的迎春花。

　　（1) 出示迎春花圖片：你知道這是什么花？

　　（2) 說說你看到的迎春花是什么樣子的？

　　2、感受欣喜，雀躍的心情。

　　（1) 導語：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

　　（2) 請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態，把你的欣喜大膽地展示出來吧！師生共同評價哪位同學表演得最像。

　　（3) 看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

　　（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

　　例：看到第一只燕子飛，____________________。

　　看到第一朵梨花開了，____________________。

　　3、與小花朵對話。

　　練習句式：小花朵，____________________？

　　4、比高擂臺。

　　（1) 誰再來親切地問候一下可愛的迎春花？（出示：小花朵，你還認得我嗎？你看我又長高了多少！）

　　（2) 我們來比一比高吧！誰長高了？

　　（3) 自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

　　（4) 還有誰想和他們比一比的？

　　（五）學習第五小節　

　　1、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

　　2、為什么說是沉睡的溪流？（設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）

　　（六）學習第六小節

　　請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發學生的想象力和美的情感，培養他們的審美情趣。三、回味春天

　　1、春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

　　2、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

　　四、再找春天

　　1、春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯，歌等。

　　2、可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

　　五、作業

　　模仿課文寫寫春天。

　　板書設計：

　　枝頭吐綠

　　換上春裝

　　蝴蝶飛舞

　　春的消息　　　迎春花開

　　溪流唱歌

　　鉆出小草

　　……

《春的消息》教學設計參考 篇8

　　《春的消息》為金波所著現代詩，是河北教育出版社和上海語文課本三年級下冊第一課。 小編在這里整理了《春的消息》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　春的消息

　　風，搖綠了樹的枝條，

　　水，漂白了鴨的羽毛，

　　盼望了整整一個冬天，

　　你看，春天已經來到!

　　讓我們換上春裝，

　　像小鳥換上新的羽毛，

　　飛過樹林，飛上山岡，

　　到處有春天的歡笑。

　　看到第一只蝴蝶飛，

　　它牽引著我的雙腳;

　　我高興地捉住它，

　　又愛憐地把它放掉。看到第一朵雛菊開放，

　　我會禁不住欣喜地雀躍，

　　小花朵，你還認得我嗎?

　　你看我又長高了多少!

　　來到去年葉落的枝頭，

　　等待它吐出新的綠苞;

　　再去喚醒沉睡的溪流，

　　聽它唱歌，和它一起奔跑。

　　跑累了，我就躺在田野上，

　　頭頂有明麗的太陽照耀。

　　是誰搔癢了我的面頰?

　　啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

　　《春的消息》閱讀題目：

　　1.第一節中哪些詞語表達了孩子們渴望和欣喜的感情?

　　2.用“ ”畫出詩歌中的比喻句。這句話是把 比作 。

　　3.詩歌每一節中都有表現“春的消息”的詞語，請找出幾個來。

　　4.這首詩描寫了 的春天，表達了作者 。

　　《春的消息》參考答案：

　　1.盼望 整整

　　2.讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛 我們換上春裝 小鳥換上新的羽毛

　　3.風 枝條 水鴨 春裝 蝴蝶飛 雛菊開放 綠苞 唱歌 太陽 照耀 搔癢 嫩綠

　　4.情趣盎然 對春天、對大自然的喜愛之情(意思對即可)

《春的消息》教學設計參考 篇9

　　學情分析：

　　這是一篇意境優美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創設情境，引導學生把觀察、想象、誦讀結合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

　　教學目標：

　　知識與技能 能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。 過程與方法 通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。 情感態度價值觀 通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　教學重點：

　　有感情朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：

　　展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、走進春天

　　1、欣賞歌曲《春天在哪里》，學生邊拍手邊欣賞歌曲。

　　2、引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎？

　　3、指名反饋。

　　4、小結：是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧！有一位的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優美的小詩，想去讀一讀嗎？那就讓我們一起去學習選讀課文第一課《春的消息》。（板書課題）

　　5、聽范讀，學生模仿。

　　6、學生初讀詩歌，讀通詩句。想一想：春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢？

　　7、學生交流反饋。

　　二、感受春天

　　學習第一小節

　　1、指名朗讀第1節，看看這一節中有哪些春的消息？你一邊讀，一邊想像自己仿佛看到了什么？

　　2、學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。

　　你們看，風輕輕拂過大地，大地怎么了？（變綠了，換上綠衣裳……）那在風中搖擺的枝條像在干什么？春風真是一位神奇的魔術師啊！

　　你想怎么讀這句，讓大家知道春風的神奇呢？學生試讀，指導朗讀（讀出風的輕、柔，讀出你的欣喜），賽讀。

　　3、指導朗讀三四句。

　　（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

　　（2）她有點想出來了，讓我們一起再來把她呼喚出來，好嗎？如果春姑娘能聽到你這么希望她來，她一定會非常高興的！齊讀。

　　學習第二小節

　　1、指名朗讀第2節，看看這一節中有哪些春的消息？你一邊讀，一邊想像自己仿佛看到了什么？

　　2、學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。

　　（1）讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。

　　（2）我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________，飛過____________________。

　　（3）指導學生讀出快樂之情。

　　學習第三小節

　　1、指名朗讀第3節，看看這一節中有哪些春的消息？你一邊讀，一邊想像自己仿佛看到了什么？

　　2、學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。

　　（1）看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？

　　（2）做一做：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

　　（3）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢？

　　（4）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！ （齊讀第三小節）

　　學習第四小節

　　1、指名朗讀第4節，看看這一節中有哪些春的消息？你一邊讀，一邊想像自己仿佛看到了什么？

　　2、學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。

　　（1）出示雛菊的圖片：你知道這是什么花？

　　（2）感受欣喜，雀躍的心情。 看到第一朵雛菊開放，你的心情會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？把你的欣喜大膽地展示出來吧！

　　（3）與小花朵對話。 練習句式：小花朵，____________________？ ！ 誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還認得我嗎？你看我又長高了多少！）

　　（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩： 例：看到第一只燕子飛，____________________。 看到第一朵梨花開了，____________________。

　　學習第五小節

　　1、指名朗讀第5節，看看這一節中有哪些春的消息？你一邊讀，一邊想像自己仿佛看到了什么？

　　2、學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。

　　（1）“綠苞”是什么？（借助插圖，引導學生感受：綠苞，就是含苞待放的花骨朵。）

　　（2）為什么說是沉睡的溪流？（設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）

　　學習第六小節

　　想象一下，暖烘烘的陽光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動活動你的筋骨？

　　三、回味春天

　　1、春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

　　2、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

　　四、再找春天

　　1、春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學們可以回憶一下，你知道哪些關于春天的詩，優美的詞語，對聯，兒歌等？

　　2、可以用筆來畫一畫你心中美麗的春天。 引語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，模仿詩歌寫寫春天。

　　3、寫一寫你眼中的春天。

《春的消息》教學設計參考 篇10

　　教學目標

　　1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。

　　2.聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。

　　5.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。

　　教學重點：

　　根據體驗有感情地朗讀課文。感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。

　　教學難點：

　　學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。

　　教學準備

　　師：

　　1.本課教學課件。

　　2.優美、舒緩的音樂，贊美春天的散文《春》及其他詩歌。

　　生：搜集有關春天的信息資料。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。

　　2.聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、聽讀激趣

　　1.慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽(配上歡快、優美的音樂《春來了》)。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!(課件展示：春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫)

　　2.你們覺得春天怎么樣?來跟春天問個好吧!

　　有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優美的小詩，想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學習第一課《春的消息》。(板書課題)

　　學生談論，質疑課題。

　　二、誦讀詩歌，了解大意

　　1.學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出小節，看看能讀懂什么。

　　2.檢查自讀情況：

　　大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點指導：聆、雛、搔；齊讀；開火車讀。

　　看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自己讀得最熟的小節?

　　抽生讀自己讀得最熟的小節，讀后評議。老師相機進行節奏的指導，并強調多音字的正確讀音。

　　指導學生重點讀好第4小節中的對話。

　　“小花朵，你還認得我嗎?”

　　“你看我又長高了多少!”

　　(讀出問答的語氣)抽讀，同桌對讀，分男女生對讀。

　　3.再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號。自由讀文

　　學生注意的重點生字：聆、雛、搔

　　學生讀詞語，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)

　　學生讀文，評議

　　(學生重點評議是否讀準字音，不加字，不漏字，不讀錯字，讀得是否流利。)

　　學生質疑，學會做好批注。

　　聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

　　三、初步了解課文內容初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。

　　檢查、指名分節讀課文。

　　生再讀課文，思考每節說了些什么。帶著問題自己讀書

　　分段讀書。

　　理解每節的意思。

　　四、指導寫字

　　1.學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

　　2.教師指導“聆、搔、苞”的識記，繼續鞏固形聲字的`造字規律。

　　(1)“聆”：仔細看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道為什么嗎?(提示：“聆”是聽的意思。)右邊是哪個部件?(“令”)“令”和“聆”的讀音有什么異同?

　　教師小結：“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。

　　(2)找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字?

　　你能根據它的部首推斷出它的意思嗎?

　　學生交流“搔、苞”等的字義。

　　(3)小結：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。

　　3詞語練習：

　　(1)學生運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。

　　(2)教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。

　　聆：側耳聆聽(配圖)

　　苞：含苞待放(配圖)

　　雛：雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛

　　根據詞語想想“雛”的意思是什么。(小)

　　學生選詞說話。

　　4.學生書寫生字，師提示：注意根據字的間架結構合理安排書寫。

　　認字、辨字、寫字

　　字形難點：聆、搔、苞

　　學習形聲字。

　　學生運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。

　　作業：

　　一、朗讀課文。

　　二、寫生字新詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。

　　2.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。

　　教學程序教師活動學生活動復備

　　一、復習導入1、朗讀課文。

　　2、指名讀詞語朗讀

　　讀詞語

　　二、品讀欣賞

　　(一)引導學習第1節，讀中感悟

　　1.齊讀第1節，看看這一節中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么?

　　2.學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。

　　(1)“風，搖綠了樹的枝條。”

　　(出示圖片)你們看，風輕輕拂過大地，大地怎么了?(變綠了，換上綠衣裳……)那在風中搖擺的枝條像在干什么?

　　看到這里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹高……”，這春風真是一位神奇的魔術師啊!

　　你想怎么讀這句，讓大家知道春風的神奇呢?學生試讀，指導朗讀(讀出風的輕、柔，讀出你的欣喜)，賽讀。

　　(2)“水，漂白了鴨的羽毛。”

　　讀到這兒，你有什么疑問嗎?

　　出示圖片：鴨群嬉水。

　　引導學生體會“漂白”的精妙。

　　(3)寒冷而漫長的冬天已經過去，春天來了!讓我們一起來歡呼這個好消息吧!

　　出示：“盼望了整整一個冬天，你看，春天已經來到!”

　　齊讀，讀出盼望后的驚喜。

　　3.小結：和風送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續像剛才一樣，去讀去找去想：還有哪些春的消息?

　　(二)放手自學第2～6小節，點撥引導

　　1.學生自讀第2～6節，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?”，以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己的想法，批注感受。

　　2學生交流匯報：你知道了哪些春的消息?最喜歡哪些句子?

　　教師相機點撥，引導學生讀中感悟，以悟促讀。

　　第2節：聯系自己的春游的經歷體會“飛”的急切。

　　第3節：理解“愛憐”，“我”為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉?

　　第4節：(出示圖片)讓我們來看看小雛菊吧!當它映入眼簾時，你的感受是什么?想對它說點什么?

　　作者又是怎么說，怎么做的?理解“雀躍”。

　　第5節：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑嗎?

　　第6節：想象一下，暖烘烘的陽光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動活動你的筋骨?

　　(三)積累小結，再次回味

　　l.剛才我們一起聆聽了春的歡歌，欣賞了春的身影。現在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學生選擇自己最喜歡的第2～3小節背誦，積累。

　　2.組織學生試背自己喜歡的小節。讀文

　　讀句子

　　談感受

　　(為什么說漂白了鴨的羽毛)

　　交流

　　重點體會詞語的意思：飛、愛憐、雀躍、沉睡

　　讀文，誦讀，背誦。

　　三、讀寫延伸

　　1.課題為什么定為《春的消息》?你還捕捉到哪些春的消息呢?

　　2.古往今來，還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好，讓我們來欣賞一下這些美文吧!(課件展播)杜甫：《江畔獨步尋花》、《絕句》；朱自清：《春》……

　　3.如何抓住景物的特點來寫春天？學生討論

　　欣賞美文

　　1、仔細觀察，找到事物的變化。

　　2、要讓景物表達感情。

　　作業

　　1、寫詞語。

　　2、寫一寫你捕捉到的春的消息或畫出你心中的春天美景。

　　板書：

　　蝴蝶飛舞 雛菊展顏 枝頭吐綠

　　溪流歌唱 太陽明麗 嫩草破土

《春的消息》教學設計參考 篇11

　　感悟詩歌，不在詩句的字面意思，而在詩句背后所隱藏的情味和意蘊。如何引領學生悟出詩句背后的那份情味，那份意蘊呢？教師應積極引導學生進行想象，通過創設情景讓學生展開豐富的想像，將一行行文字變成一個個生動的畫面，形象地浮現于腦海中。

　　在教學課文時，為了幫助學生體會詩意，感受人們的歡樂心情，我采用啟發想像，引導學生走入詩的意境中。

　　師：如果你是詩中的“我”，你看見飛來的蝴蝶會如何高興？你能不能用這樣的方式來表達？（教師邊說邊出示“春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地 。”）

　　生1：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地大叫著：蝴蝶真美啊！

　　生2：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地撲上前去，想把蝴蝶抓住。

　　生3：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地招呼著伙伴們：大家快來看哪，蝴蝶飛來了。小伙伴們也高興地飛奔，追著、趕著看蝴蝶。

　　生4：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地歡呼著：春天來啦！春天來啦！

　　師：蝴蝶出現了，預示著春天已經來到，這是多么令人高興啊！那么，再請你想象一下，

　　如果你是詩中的“我”，你看見開放的雛菊會如何欣喜？你能不能也用這樣的方式來表達？（教師邊說邊出示“春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地 。”）

　　生1：春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地走上前去，聞了聞。

　　生2：春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地跑到花前，看了又看，欣賞著春天的美景。

　　生3：春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地雀躍著：春天來了，春天的花開了！

　　……

　　教學中，圍繞課文內容，通過創設情景，啟發學生想像，讓平面的詩句憑借學生豐富的想象生成為一副副鮮活的畫面，一幕幕生動的場景。此時，學生便自然而然地投身于詩歌的意境中，與詩人產生共鳴。于是，詩句背后所隱藏的情味和意蘊，就在學生的想象中顯現出來了。借助想象，領悟情感，體會詩意，既豐富了學生的想像力，發展了學生的創造性思維，又切實理解了詩句，感悟了詩意。

《春的消息》教學設計參考 篇12

　　說教材分析：

　　這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。

　　全詩共六個小節，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現得淋漓盡致。

　　第一小節仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；

　　第二小節總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

　　第三小節至第六節詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

　　詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！

　　說教學設計：

　　這是一首有關春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學生品讀。在教學時，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

　　根據詩歌特點和兒童情感的特點，采用“走進春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學生給春的朋友回信的形式，去當一當小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。

　　說教學目標：

　　知識與技能：

　　1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、展開想象，說說自己對詩歌的理解，并講述自己還捕捉到了哪些春天的消息，與大家一起交流。

　　過程與方法：

　　1、通過多種手段引導學生進入春天的世界。

　　2、分段落精讀詩歌，通過個別朗讀、啟發思考、討論、比賽等各種方式讓學生充分參與，師生互動進行詩歌的學習和理解。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、春天是萬物復蘇的季節，我們要激發學生用愉快、欣喜的心情走進春天，感受春天，熱愛春天。

　　2、讓學生感受到要珍惜春天的大好時光，用有意義的行動充實整個春天。

　　說教學重、難點：

　　本課的重點在于有效地調動同學們的積極性，激發他們的參與熱情，引導他們對于春天、對于詩歌所描繪途徑的想象，體會精彩詞句的妙處。

　　難點在于幫助學生生動地、再現式地想象春天的圖景，并根據自己的見聞準確地表達自己所捕捉到的春天的消息，順利地與大家交流。

　　說教學準備：春景圖、小草、雛菊圖。

　　說教學流程：

　　一、走進春天——課前交流

　　1、課前交流有關春的詩歌，歌曲。

　　2、播放春天在哪里的音樂，讓學生一起唱。

　　此環節設計是要讓學生在優美的詩歌中、動聽的音樂中培養審美情趣，激發對春天的熱愛，讓大家帶著喜悅的心情走進春天。

　　二、尋找春天——尋春啟示

　　1、導語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？

　　2、出示廣告：

　　尋春啟示

　　親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？

　　春的朋友

　　3、說春天、找春天（交流春天）

　　（1）哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢！

　　（2）誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

　　此環節創設了一個春的朋友尋找春天的情景，目的是通過情景的設置激發學生尋找春天的欲望，讓學生能盡快溶入課堂。

　　三、感受春天——品讀各小節

　　1、導語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找啊找啊！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書152頁，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息。

　　此環節的設計主要是讓學生通過自主選取喜歡的段落的方法進行品讀、感悟，激發學生神游春景，培養學生捕捉細節的興趣和能力，引導學生身臨其境地感悟詩歌所表達的感情，賞析詩歌的精彩之處，激發學生對春天的熱愛。

　　2、交流：你選的是第幾小節？請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息？（在學生說出春的消息后，教師適當點撥，總結，讓學生回味。在這一部分學生選的哪一段，教師就帶領學生先學習這一段。）

　　為了充分發揮學生的想象，設計了當小詩人這一環節。

　　（一）、第一小節

　　1、枝條綠了。

　　當小詩人：風，搖綠了樹的枝條，風，————。風，————。

　　2、羽毛白了。

　　當小詩人：水，染綠—————，水，映出—————，……

　　為了讓學生讀出感情，真正地溶入課本中設計了以下兩點：

　　3、盼望春天的到來。可以采用以下激勵性語言來激勵學生大膽朗讀。

　　（1）導語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

　　（2）她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！

　　（3）我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

　　4、感受美麗的春天。

　　（1）你看，春天已經來到！（欣賞春天圖片）

　　（2）小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節）

　　（二）、第二小節（讓學生展開合理的想象，用心靈去擁抱春天）

　　1、我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過——，飛過——。

　　2、那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧，讓我們用心靈擁抱春天吧！

　　（三）、第三小節

　　1、感受蝴蝶飛。（可以設計以下問題）

　　（1）誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

　　（2）蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當蝴蝶的好朋友？為什么？

　　（3）我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？

　　（4）美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑，你想對它說些什么？

　　2、保護小動物。（滲透關愛動物、關愛生命、關愛自然的思想）

　　（1）和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？

　　（2）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？

　　（3）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（有感情地齊讀第三小節）

　　（四）、第四小節

　　1、走進美麗的雛菊。（出示圖片，讓學生認識雛菊）

　　（1）出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？

　　像這樣剛出生的，我們就叫做雛。

　　（2）剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

　　還有雛什么呢？

　　2、感受欣喜，雀躍的心情。（讓學生用肢體語言來表達自己的情感）

　　（1）導語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）用你的動作讓我感受一下你的高興好嗎？

　　（2）同時把你的欣喜大膽地展示出來吧！

　　（3）你發現了第一朵剛剛開放的雛菊，確實值得高興！誰能把這種高興的心情讀出來。

　　（4）看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰愿意把這好消息告訴大家？（讀課文）

　　3、與小花朵對話。（形象思維）

　　（1）見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？你想和它說些什么呢？

　　（2） 練習句式：小花朵，——————？

　　4、比高擂臺。（讓學生懷著自豪、羨慕的語氣來讀課文。）

　　（1）誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少！）

　　（2）我們來比一比高吧！誰長高了？

　　（3）自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

　　（4）還有誰想和他們比一比的？誰能讀出這種自豪的感情。

　　5、再次感受雛菊的美。

　　自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

　　（五）、第五小節（理解想象綠苞和沉睡的溪流的樣子）

　　1、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

　　2、什么說是沉睡的溪流？（預設：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）

　　（六）、第六小節（和小草零距離接觸，體會不同的小草）

　　1、與小草的親密接觸。

　　（1）誰想和小草來個親密接觸？

　　（2）讓學生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。

　　（3）還有誰也想試試……

　　2、用朗讀表現不同的小草。

　　（1）有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。

　　（2）這根小草正偷偷地探出頭來呢（學生輕輕地讀）

　　（3）這根小草早就忍不住想露出身子了（學生重重地讀）

　　（4）這真是一根調皮的小草（學生讀地快）

　　（5）看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學生讀的慢慢的）

　　（6）感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。

　　四.回味春天——配樂背誦全文。

　　1、導語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

　　2、媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

　　五.再找春天——閱讀課外春的文章

　　1、導語：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫。可以一邊讀一邊橫。

　　2、交流：你找到了哪些春的消息可以告訴春的朋友呢？（學生讀一讀橫的句子）

　　六.表達感受，深化感悟：寫寫春天——回信呼應

　　1、導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

　　2、課外拓展：（回信）

　　剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！

　　3、畫春天。用自己五彩的筆畫出你心中的春天。

　　4、一年之計在于春。春天這么美好，你最想做些什么呢？

　　說板書設計：

　　1 春的消息

　　枝條      變綠

　　小鳥      換羽毛

　　蝴蝶      飛舞

　　雛菊       開放

　　春天來到                                 熱愛春天

　　溪流       歌唱、奔跑

　　陽光       明麗

　　小草       鉆出地面、搔癢面頰

《春的消息》教學設計參考 篇13

　　【教材簡析】

　　這是一首優秀的兒童詩。詩中描述了春天到來時最具特點的景物：春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，字里行間流露出人們告別冬天，迎來生機盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗，抒發了對春天的喜愛之情。詩歌語言清新，節奏明快，讀來瑯瑯上口。

　　【教學目標】

　　1 在閱讀過程中認識5個生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。

　　2 按要求預習課文。能說出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

　　3 有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　4 體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。

　　【教學建議】

　　●導入新課

　　1 談話引入：喜歡春天嗎？說說你的理由。你是怎么知道春天來了的呢？

　　2 揭示課題：大自然中有許多事物會告訴我們春天到來的消息。

　　板書課題：1 春的消息

　　●字詞教學

　　1 課文有5個生字，可以讓學生在自讀課文時自學，讀準字音，認清字形。教師可以重點指導“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá；指導記住“耀”和 “頰”的字形，“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。

　　2 我們可以結合閱讀教學檢查學生預習的情況，讓學生用自己認為合適的方法來理解詞語。教師在教學中要注意引導學生聯系課文內容，盡可能準確地理解詞義。例如：學生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應該引導學生通過朗讀，聯系課文內容，進一步體會“盼望”應該是迫切地希望的意思。理解“愛憐”可以用詞素分解的方法，“愛”是喜愛、疼愛的意思，“憐”是憐愛，合起來“愛憐”就是疼愛、憐愛的意思。

　　●閱讀教學

　　1揭示課題后，可以讓學生在課堂里根據課后預習課文的要求進行預習：

　　(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息。

　　(2)用自己認為合適的方法，理解下列詞語。

　　盼望　愛憐　雀躍

　　教師可以巡視，及時指導學生預習的步驟，遇到不認識的字，不理解的詞可以查閱相關的工具書。然后組織學生交流預習的結果。

　　2 分小節讀詩歌，圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來。想想，為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？

　　作者描寫了春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物。使人感受到春天是充滿生機的。

　　3 春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會到？

　　結合學生的交流，教師可以指導有感情地朗讀，讀出欣喜的感情。

　　4 在反復朗讀的基礎上，熟讀成誦。

　　●練習指導

　　1 在學生初讀課文時，指導學生多音字組詞，可以先讓學生查字典，看看這些多音字不同讀音的不同解釋，然后完成組詞。

　　2 選擇合適的詞語填空，首先要指導學生理解詞語，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表達的感情程度更深。“愿望”一般是作名詞用。“失望”意思和 “希望”相反。然后完成練習。

　　●語言實踐

　　學生已經積累了不少描寫春天的詩歌，可以引導學生回憶背誦，了解從古到今，詩人就喜歡描繪美麗的春天，借以抒發內心的情感。

　　【實踐活動】

　　引導學生說說春天還有哪些特有的景物，仔細觀察后，選擇自己喜歡的景物介紹給同學聽。有條件的班級，可以讓學生寫一段話，或是用兒歌的形式贊美春天。

　　【參考資料】

　　金波　1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學院中文系。讀書期間，開始發表作品。畢業后留校任教，先后在中文系、音樂系授課。現為首都師范大學教授，中國作家協會兒童文學委員會委員，北京作家協會兒童文學創作委員會主任。

　　近四十年來，結集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學、文學評論以及詩詞歌曲集四十余種，選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協會第一、二、三屆全國優秀兒童文學獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學獎等。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。

　　《春的消息》選自于作者1981年發表在《巨人》上的組詩中的一首。

　　盼望——殷切地期望。

　　愛憐——憐愛，疼愛。

　　雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。

《春的消息》教學設計參考 篇14

　　一、教學內容:

　　理解課文內容，學習詩歌充滿生趣的語言。背誦課文。

　　二、教學重點:

　　理解課文，背誦課文。

　　三、教學難點:

　　感受作者描繪春天的獨特視角和豐富的想象力。

　　四、教具準備:

　　課件、小黑板

　　五、教學過程:

　　（一）走進春天

　　1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。

　　2、復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息？

　　（二）感受春天

　　1、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們去這優美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息？

　　2、交流：你選的是第幾小節？請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息？學生說哪節就學哪節。

　　（三）學習第一小節（課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么）

　　1、枝條綠了。

　　（1）你看到哪些枝條綠了？

　　（2）（出示小黑板）風，搖綠了樹的枝條，風____________________，

　　2、鴨羽毛白了。

　　（1）你看到了什么？

　　（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。

　　“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

　　3、指導朗讀三四句。

　　（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

　　（2) 她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！指名朗讀。

　　（3) 我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

　　4、欣賞美麗的春天。

　　（1) 你看，春天已經來到！（欣賞春天圖片）

　　（2) 小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節）

　　（四）學習第二小節

　　1、讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）

　　2、我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________，飛過____________________。（讀出快樂之情。）

　　（五）學習第三小節

　　1、感受蝴蝶飛。（課件展示）

　　2、看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？

　　3、做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

　　4、這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢？

　　5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節）

　　（六）學習第四小節

　　1、欣賞美麗的迎春花。

　　（1) 出示迎春花圖片：你知道這是什么花？

　　（2) 說說你看到的迎春花是什么樣子的？

　　2、感受欣喜，雀躍的心情。

　　（1) 導語：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

　　（2) 請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態，把你的欣喜大膽地展示出來吧！師生共同評價哪位同學表演得最像。

　　（3) 看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

　　（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

　　例：看到第一只燕子飛，____________________。

　　看到第一朵梨花開了，____________________。

　　3、與小花朵對話。

　　練習句式：小花朵，____________________？

　　4、比高擂臺。

　　（1) 誰再來親切地問候一下可愛的迎春花？（出示：小花朵，你還認得我嗎？你看我又長高了多少！）

　　（2) 我們來比一比高吧！誰長高了？

　　（3) 自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

　　（4) 還有誰想和他們比一比的？

　　（七）學習第五小節

　　1、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

　　2、為什么說是沉睡的溪流？（設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）

　　（八）學習第六小節

　　請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發學生的想象力和美的情感，培養他們的審美情趣。三、回味春天

　　1、春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

　　2、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

　　（九）再找春天

　　1、春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯，歌等。

　　2、可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

　　六、教學結束：

　　作業：模仿課文寫寫春天。

《春的消息》教學設計參考 篇15

　　這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。

　　全詩共六個小節，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現得淋漓盡致。

　　第一小節仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；

　　第二小節總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

　　第三小節至第六節詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

　　詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！

　　教學目標

　　1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程與方法目標

　　1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

　　情感態度與價值觀目標

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　策略與方法

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學媒體

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學時間　2課時

　　教學過程

　　一、激發興趣導入新課

　　教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。

　　師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）

　　春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

　　設計意圖：創設情景，激發學生學習的興趣。讓學生聯系已有的生活經驗學習新知。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

　　2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮

　　開火車讀。

　　3.用各種形式理解文中詞語。

　　“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。

　　對于其他詞語可以相機解決。

　　4.檢查讀文情況。

　　教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。

　　三、師生對話、品悟詩情

　　1.教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　2.引導學生交流讀后的感受。

　　3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

　　第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

　　第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

　　第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

　　第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

　　第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

　　第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

　　4.配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

　　設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3.指導重點字的書寫，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1.關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

　　2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

《春的消息》教學設計參考 篇16

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、會正確認讀“憐、雛、搔”等9個生字，讀好多音字“漂”。

　　2、了解詩的基本特征及朗讀方法。

　　3、正確流利有感情的朗讀全詩。

　　4、理解詩意，了解詩人筆下所選擇的有代表性的春的景物有哪些。

　　能力目標：

　　了解詩的基本特點、掌握詩的基本朗讀方法，能運用到以后的詩歌朗讀理解中。

　　情感目標：

　　感悟詩的凝練美、靈動美、韻律美進而愛上這些跳起舞的文字，培養典雅的語言審美情趣，為詩歌創作播一顆種子。

　　教學重點：

　　1、字正腔圓讀好詩歌。

　　2、了解詩的基本特點。

　　3、掌握讀好一首詩的基本方法：注意語速的變化、語調的變化，能邊讀邊想象畫面。

　　4、了解一些基本的朗讀方式：表演讀、重復讀、補白讀。

　　教學難點：感悟詩的意境及情感并通過朗讀還原、再創造。

　　教學過程：

　　一、播放兩段視頻。

　　1.這兩段視頻展示的是什么節目形式？

　　2.看了這兩段視頻后你有什么感受？

　　【設計意圖】學生對詩歌的表現力缺乏感悟，通過兩段不同形式不同內容的朗誦節目感染學生，激發學習讀詩的興趣，樹立朗讀的榜樣，簡單快捷高效地進入本課學習。

　　二、出示詩歌，初讀詩，了解詩的特點。

　　1.出示詩題，讀題。

　　2.多音字“漂”的學習。

　　3.自由讀詩，讀準生字。

　　4.齊讀詩歌。

　　5.了解詩的基本特點：分行分節、押韻。

　　【設計意圖】在欣賞到兩段精彩的詩朗誦后，學生的積極性是很高的，很想馬上試試，所以處理完多音字“漂”后，馬上放手讓學生初讀詩，能滿足他們躍躍欲試的心，帶著“初生牛犢不怕虎”的狀態完成對詩的第一遍熟悉。這一遍讀，老師的要求不高，讀準字音即可。

　　為了使學生能更好地把握詩的朗讀技巧，對詩本身的了解是必要的，當對詩有了一定的了解，處理時自然和讀文章會有所不一樣。因此，我設計了區別于文章的詩的基本特點的了解。

　　三、再讀詩，學會一些基本的讀詩技巧。

　　1.指導讀第一段。

　　學生試讀，教師范讀，學生評價，從評價中歸納：語音變化、語速變化、想象畫面。

　　2.選一個自己最喜歡的小節，用所學的方法練讀。

　　①學生練讀。

　　②指名上臺展示。展示過程通過評價、示范、挑戰賽等形式學習幾種朗讀形式：表演讀、重復讀、補白讀。

　　【設計意圖】這一環節的設置，旨在通過學生的不斷嘗試、比較，來發現一些朗讀的最基本方法，有一個可以遵循的規則，以后在處理詩歌朗誦方面有可以借鑒的方法。一切都依靠學生自己的朗讀感悟，因為詩是抽象的、感性的`，老師強塞的東西學生不一定能接納，只有自己感悟出來的才能成為自己的東西。對于這些二年級的孩子，對于詩的理解、詩的表現力，不可能要求有多寬多深，教師的指導只是為了幫助孩子推開“詩歌” 這扇門，隨著腳步的深入，走多遠是每一個孩子自己的興趣和造化了，不要求人人都一樣。

　　四、了解詩的主要內容及表現手法。

　　1.哪些事物向我們報告著春的消息？

　　2.抓住有代表性的事物來表現春天。

　　【設計意圖】這個環節的設計是為了在學生多次朗讀詩的基礎上，檢查孩子僅僅通過讀這種方式，是否理解了詩，理解了詩題。并且通過這個問題，知道“抓住有代表性的事物來表現主題”的寫法。雖然是短短的兩分鐘，但對于一首詩的理解是不可少的。這也是我對于文章也好、詩也好，不要求條分縷析，整體理解和把握就對了。對于學生，老師講多少意義不大，學生讀多少決定了視野的開闊度和理解的深度廣度。

　　五、運用所學的讀詩方法，試讀《春天》。

　　1.自由練讀。

　　2.展示讀。

　　3.全班齊讀。

　　【設計意圖】“學以致用”，只有真正理解接納這些方法并根植于自己的朗讀習慣里了，這節課的關于如何朗讀詩的教學才真正具有意義，否則，不過一場熱鬧罷了。如果學生能自信的、興趣盎然的、抑揚頓挫地去讀這首詩，讀得好不好不重要，重要的是他們愛讀、相信自己能讀好的那種心態，這種心態就是他們繼續往下走的可能。

　　六、小結本課所學，結課。