《春的消息》教學設計
一、教材分析：
這是一首有關春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學生品讀。在教學時，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。
這篇詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發現的春天，還應該試著引導學生走進春天，去交流春天的特點，去探索春天的奧秘。
二、學生分析：
春天對于學生來說并不陌生，他們能根據自己已有的生活經驗說出一些春天來臨時的特點，他們在以前的學習中已經接觸到了一些描寫春天的詩文，所以在教學時可以引導學生聯系自己的生活經驗和原有知識進行本課的學習。在這首詩中有一些詞語可能會領學生們感到費解如：消息、漂白、牽引、綠苞、禁不住禁的讀音
三、學習目標
知識與能力目標：
1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標
1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。
情感態度與價值觀目標
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。
四、策略與方法 ：合作交流，讀中感悟。
五、教學準備：
師：與課文內容相匹配的鋼琴曲,生字卡片
學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
六、課時安排：兩課時
七、教學過程
第一課時
教學目標
1、解決課文中不認識的生字、詞語。
2、正確、流利、朗讀詩歌。
3、引導學生走進春天，去交流春天里的發現。
一、創設情境導入新課：
教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。冬天似乎疲倦了，于是風雪漸漸遠離了我們，春姑娘就要來了，他想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘會怎樣告訴我們這個好消息呢？（生自由發言，聯系自身的生活體驗來表達自己對春天的認識 ）
春姑娘把大家的好主意讓一位叫金波的詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
二、初讀課文，自學生字
1.學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。
2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮 開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。 對于其他詞語可以相機解決。
記憶字形，指導書寫
1.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2.指導重點字的書寫，如“雀”字。
三、再讀詩文，走進詩意
教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，你感受到的春的消息在哪里？并用橫線勾出來。
讀后進行交流。
第二課時
教學目標：
1、在朗讀、背誦中感悟詩境，體會作者看到春天來臨時的喜悅之情。
2、合理展開想象，用自己喜歡的方式表達自己對春天的喜愛之情。
一、創設情景導入課文