《春的消息》教學建議（精選14篇）

《春的消息》教學建議 篇1

　　【教材簡析】

　　這是一首優秀的兒童詩。詩中描述了春天到來時最具特點的景物：春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，字里行間流露出人們告別冬天，迎來生機盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗，抒發了對春天的喜愛之情。詩歌語言清新，節奏明快，讀來瑯瑯上口。

　　【教學目標】

　　1 在閱讀過程中認識5個生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。

　　2 按要求預習課文。能說出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

　　3 有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　4 體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。

　　【教學建議】

　　●導入新課

　　1 談話引入：喜歡春天嗎？說說你的理由。你是怎么知道春天來了的呢？

　　2 揭示課題：大自然中有許多事物會告訴我們春天到來的消息。

　　板書課題：1 春的消息

　　●字詞教學

　　1 課文有5個生字，可以讓學生在自讀課文時自學，讀準字音，認清字形。教師可以重點指導“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá；指導記住“耀”和 “頰”的字形，“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。

　　2 我們可以結合閱讀教學檢查學生預習的情況，讓學生用自己認為合適的方法來理解詞語。教師在教學中要注意引導學生聯系課文內容，盡可能準確地理解詞義。例如：學生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應該引導學生通過朗讀，聯系課文內容，進一步體會“盼望”應該是迫切地希望的意思。理解“愛憐”可以用詞素分解的方法，“愛”是喜愛、疼愛的意思，“憐”是憐愛，合起來“愛憐”就是疼愛、憐愛的意思。

　　●閱讀教學

　　1揭示課題后，可以讓學生在課堂里根據課后預習課文的要求進行預習：

　　(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息。

　　(2)用自己認為合適的方法，理解下列詞語。

　　盼望　愛憐　雀躍

　　教師可以巡視，及時指導學生預習的步驟，遇到不認識的字，不理解的詞可以查閱相關的工具書。然后組織學生交流預習的結果。

　　2 分小節讀詩歌，圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來。想想，為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？

　　作者描寫了春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物。使人感受到春天是充滿生機的。

　　3 春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會到？

　　結合學生的交流，教師可以指導有感情地朗讀，讀出欣喜的感情。

　　4 在反復朗讀的基礎上，熟讀成誦。

　　●練習指導

　　1 在學生初讀課文時，指導學生多音字組詞，可以先讓學生查字典，看看這些多音字不同讀音的不同解釋，然后完成組詞。

　　2 選擇合適的詞語填空，首先要指導學生理解詞語，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表達的感情程度更深。“愿望”一般是作名詞用。“失望”意思和 “希望”相反。然后完成練習。

　　●語言實踐

　　學生已經積累了不少描寫春天的詩歌，可以引導學生回憶背誦，了解從古到今，詩人就喜歡描繪美麗的春天，借以抒發內心的情感。

　　【實踐活動】

　　引導學生說說春天還有哪些特有的景物，仔細觀察后，選擇自己喜歡的景物介紹給同學聽。有條件的班級，可以讓學生寫一段話，或是用兒歌的形式贊美春天。

　　【參考資料】

　　金波　1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學院中文系。讀書期間，開始發表作品。畢業后留校任教，先后在中文系、音樂系授課。現為首都師范大學教授，中國作家協會兒童文學委員會委員，北京作家協會兒童文學創作委員會主任。

　　近四十年來，結集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學、文學評論以及詩詞歌曲集四十余種，選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協會第一、二、三屆全國優秀兒童文學獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學獎等。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。

　　《春的消息》選自于作者1981年發表在《巨人》上的組詩中的一首。

　　盼望——殷切地期望。

　　愛憐——憐愛，疼愛。

　　雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。

《春的消息》教學建議 篇2

　　一、教材分析：

　　這是一首有關春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學生品讀。在教學時，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

　　這篇詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發現的春天，還應該試著引導學生走進春天，去交流春天的特點，去探索春天的奧秘。

　　二、學生分析：

　　春天對于學生來說并不陌生，他們能根據自己已有的生活經驗說出一些春天來臨時的特點，他們在以前的學習中已經接觸到了一些描寫春天的詩文，所以在教學時可以引導學生聯系自己的生活經驗和原有知識進行本課的學習。在這首詩中有一些詞語可能會領學生們感到費解如：消息、漂白、牽引、綠苞、禁不住禁的讀音

　　三、學習目標

　　知識與能力目標：　

　　1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程與方法目標

　　1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

　　情感態度與價值觀目標

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　四、策略與方法 ：合作交流，讀中感悟。

　　五、教學準備：

　　師：與課文內容相匹配的鋼琴曲,生字卡片

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　六、課時安排：兩課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、解決課文中不認識的生字、詞語。

　　2、正確、流利、朗讀詩歌。

　　3、引導學生走進春天，去交流春天里的發現。

　　一、創設情境導入新課：

　　教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。冬天似乎疲倦了，于是風雪漸漸遠離了我們，春姑娘就要來了，他想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘會怎樣告訴我們這個好消息呢？（生自由發言，聯系自身的生活體驗來表達自己對春天的認識 ）

　　春姑娘把大家的好主意讓一位叫金波的詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

　　2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮  開火車讀。

　　3.用各種形式理解文中詞語。

　　“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。 　對于其他詞語可以相機解決。

　　記憶字形，指導書寫

　　1.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　2.指導重點字的書寫，如“雀”字。

　　三、再讀詩文，走進詩意

　　教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，你感受到的春的消息在哪里？并用橫線勾出來。

　　讀后進行交流。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、在朗讀、背誦中感悟詩境，體會作者看到春天來臨時的喜悅之情。

　　2、合理展開想象，用自己喜歡的方式表達自己對春天的喜愛之情。

　　一、創設情景導入課文

　　播放春天在哪里的音樂，讓學生一起唱。

　　春姑娘無論走到哪里，哪里就會變得生機盎然，但它又是個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找才能發現他的蹤跡。我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優美的詩歌中找一找春的消息吧！ 二、品悟詩情

　　1.教師引導學生讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　（或通過你最喜歡春帶給你的那個消息？來進行深入學習）

　　第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”引導孩子們去體會渴

　　望和欣喜的感情。 （本節有一個擬人句，你是怎樣理解的？）

　　預設問題　漂白：使本色或帶顏色的纖維、織品等變成白色。在本課指小鴨在水中游來游去

　　河水使小鴨的羽毛顯得更加潔凈。

　　第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

　　第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

　　第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

　　預設問題雛菊：是菊科植物中最小的花卉,雖然植株高僅10—20厘米,卻有很美的圓球形頭狀花序,中央簇生著黃色的管狀花,四周是色彩鮮艷的舌狀花,俗稱花瓣。顏色有白、淡紅、深紅、朱紅等。這小巧玲瓏、色彩和諧的小花,常常用于花壇種植……

　　第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌； （本節有一個擬人句，說說你的理解）

　　第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；本節的修辭手法是 ，說說你的理解。）

　　2.引導學生交流讀后的感受。

　　3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

　　三.回味春天——配樂背誦全文

　　1、導語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

　　2、用關鍵性詞語或媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

　　四、拓展訓練：寫寫春天

　　1.導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。你還在那兒得到了春的消息？

　　2.生交流

　　3.用你喜歡的方式，把你眼中的，你感受到的春天表現出來。

　　可以寫一篇關于春天的文章，也可以畫一幅表現春天的畫，還可以編一支春的舞蹈。

　　【學習資料】

　　風  箏

　　金  波

　　春天，在我敞開的窗子上，  我猜想那放風箏的孩子，

　　掛著一只斷線的風箏。  一定又歡喜又掃興；

　　那根閃光的尼龍絲，他的風箏曾飛上這十二層樓，

　　在春風里飄動、飄動。  卻又倒掛在這兒隨風飄零。

　　（風箏，風箏，（風箏，風箏，

　　誰是你的小主人？）   我要找到你的小主人。）

　　我摘下這只風箏，  他是我的一位小鄰居，

　　意外地發現了小主人的姓名；就住在對面樓的第三層。

　　風箏是用一張考試卷糊成的，明天，我要約他去春游，

　　我還發現了那不及格的考分！順便送還他這只風箏。

　　（你別問，你別問，（當然，

　　我不想說出他的姓名。） 還要談談別的事情……）

　　【作者介紹】

　　金波：原名王金波。詩人，兒童文學作家。1961年畢業于北京師范學院中文系。首都師范大學中文系教師，中國作家協會兒童文學委員會委員，兒童文學創作委員會主任。1957年開始發表作品。1979年加入中國作家協會。著有詩集《回聲》《會飛的花朵》《我的雪人》《在我和你之間》《林中月夜》等；童話集《小樹葉童話》《窗外飄進一朵云》《眼睛樹》等；歌詞集《林中的鳥聲》《金波詩詞歌曲集》；散文集《媽媽的愛》等作品。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

　　拓展資料：（供參考）

　　▲楊柳綠千里，春風暖萬家。　　　

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

　　春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　▲朱自清《春》中有關段落

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　▲《春天的秘密》詩歌、《春天在哪里》歌曲

　　每課一練：

　　【課前預習】

　　1、看拼音寫詞語。

　　dong tian  huan zhuang  qian yin   bu  zhuo   xin  xi   que yue

　　(   ) (   )   ( )  ( )     

　　tun  tu  huan xing   ben  pao   lao  leizuan yan   xi  que

　　( )   (  )   (  )   (  ) 

　　2、讀一讀，把音節補充完整。

　　雛（   ú） 耀（y   ） 躍（y   ） 搔（  áo ） 頰（j   ） 癢（y   ） 捕 （  ǔ）

　　3、多音字組詞：

　　jin ( )tu  (  )ben  (  )zuan  ( ) piao (  )

　　禁   吐奔  鉆   漂

　　jin ( )tu  (  )ben  (  )zuan  ( ) piao (  )

　　4、在括號內填寫恰當的詞語

　　*（   ）的溪流 （   ）的雀躍（   ）的太陽 （   ）的小草

　　* 希望   盼望   期望 piāopiǎopiào

　　①大家都（   ）著春天早日到來。①她穿上這件新衣服，真漂（   ）亮。

　　②中國臺灣回歸祖國是兩岸人民共同的（   ）。 ②一只小船漂（   ）在河面上。

　　③我們都（   ）你能奪第一。③他的衣服被漂（   ）白了。

　　* 東  冬新   欣

　　過 方 丁房 西 賞 房  向榮   粉刷一 

　　5、比一比，再組詞：

　　飲（  ）換（   ）雀（   ）捕（   ）累（   ）頰（   ）

　　欣（  ）喚（   ）鵲（   ）哺（   ）類（   ）夾（   ）

　　6、寫出近義詞：盼望——  喚醒——

　　寫出反義詞：盼望—— 喚醒—— 沉睡——（ ）

　　【延伸拓展】

　　一、閱讀語段：

　　春風輕輕地吹進了我們的校園，旗桿頂上（   ）的國旗在微微地（漂 飄）動著；草地上，草兒發芽了，嫩嫩的，（   ）；教室旁，的柳樹舒枝展葉，像一個小姑娘一樣迎風起舞；花圃里，的桃花開滿枝頭，的梨花競相開放；花叢中，扇動著的翅膀的小蜜（蜂 峰）忙著（采 彩）（蜜 密）。（  ）的蝴蝶成雙成對地結伴而飛。春天里，我們的校園真美呀！

　　1.將下面的詞語填在文中相應的括號里。

　　高大粉紅五顏六色金黃   雪白   綠綠鮮紅

　　2.用“/ ”劃去文中括號里不正確的字。

　　3.短文是按照“ 旗桿頂上 —→ —→ —→  —→   ” 的順序寫的。

　　4.這段話是圍繞文中哪句話寫的？先用“  ”畫出來，再抄寫下來。

　　（這樣的句子叫“中心句”。）

　　二、實踐園地：

　　在我們的生活中，關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現得更多！

　　去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。如果有興趣，你還可以仿照課文試著寫一寫，體會作詩的快樂！

《春的消息》教學建議 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀兒歌，有能力的爭取背誦下來。

　　2、會認本課的生字。

　　3、體會作者對春天的熱愛，激發學生也到自然界中去發現春天，贊美春天，寫出心中對春天的頌歌。

　　教學措施：教學課件，寫小黑板

　　教學過程：

　　1、 簡介作者金波，是我國當代一位了不起的兒童文學作家，他寫的《烏丟丟奇遇記》老師就曾經讀過，寫得特別好，大家也可以買來讀一讀，另外也可以到書店和圖書館找一找金波爺爺寫的其他的作品，相信你一定會大有收獲的。

　　2、解題《春的消息》，想一想可能寫了些什么內容？

　　樹枝綠 鴨毛白 春來到

　　換春裝，換羽毛 把春天的歡笑四處飛揚

　　第一只蝴蝶飛，讓我高興地捉住又愛憐地放掉

　　第一朵雛菊開，我欣喜地雀躍，因為它是我的老朋友。

　　來到去年枝頭，等待它吐出新的綠苞；

　　去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一起奔跑。

　　累了，躺在田野上，頭頂有明麗的陽光，面頰邊又鉆出嫩綠的小草。。。。

　　3、老師范讀課文，請同學們在書上圈出自己不認識的字詞或不懂的詞語。

　　4、小組集思廣益進行交流，然后進行全班大點兵，看看誰是解詞冠軍小組。

　　重點理解“愛憐 牽引雛菊花 欣喜地雀躍  綠苞 喚醒

　　明麗 面頰 搔癢  嫩綠等詞句，在解詞的過程中，重點動用想象法，動作法，表演法，看圖法等。

　　5、小組合作，頭尾齊讀，中間四個小節一人一小節，練習有感情地大聲朗讀，比一比，哪些同學有進步，哪些小組配合默契。

　　6、檢查認字情況。

　　憐愛 雛菊 禁不住  綠苞   搔癢 面頰  照耀

　　7、布置作業

　　讓同學們繼續去尋找春天，也試著寫一首關于春天的贊美詩。

　　8板書設計

　　風搖綠樹的枝條，水漂白鴨的羽毛

　　人和鳥兒一起換上新裝，處處有歡笑

　　第一只蝴蝶惹人愛憐  第一朵雛菊令人雀躍

　　等待去年的小樹長新苞  喚醒沉睡的溪流唱新曲

　　在明麗的陽光下，陪伴我的是嫩綠可愛的小草

　　教前反思：

　　我非常喜歡這一首金波爺爺寫的兒歌，覺得意象美麗，語言清新，令我百讀不厭，但是能不能讓學生也像我一樣愛上這首詩，進而愛上美好的春天，愛上美好的大自然，我卻有些沒有底。

　　這首詩非常適合反復地朗讀，但是反復高聲地朗讀會破壞學生的嗓子，我的嗓子也有些受不了。如果能夠有優美的課件幫助學生相象，對學生的理解一定很有幫助。另外，這首詩中的擬人句和比喻句多，是否也應該引導學生有重點地加以學習，也讓我猶豫不決，因為這是一篇略讀課文，課堂上恐怕沒有那么多的時間。還有最近在開展小組合作的過程中，發現學生之間的合作還是不夠融洽，有些小組特別是四組討論不起來，浪費了教學時間。

《春的消息》教學建議 篇4

　　教學目標：

　　知識、技能目標：

　　1、認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程、方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

　　情感態度、價值觀目標：

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　教學重點：

　　有感情朗讀、背誦課文

　　教學難點：

　　展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　教學準備：

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　教學預設隨堂反饋（學生學習效果）

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、課前，我想請大家欣賞一首歌，《春天在哪里》，讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。

　　2、百花齊放、百鳥爭鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說一些關于春天的詞語或詩句嗎？

　　（指名說）

　　3、大家真棒，當春姑娘來到我們身邊的時候，周圍會發生很多變化。今天，我們就一起來看看春姑娘來到的時候，會給我們帶來哪些《春的消息》。

　　二、初讀課文

　　1、指名按小節讀課文，并相互評價，隨讀正音并解決字詞問題。

　　三、再讀課文，品悟詩情。

　　1、師：春姑娘給我們帶來了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫，一首最美麗的詩，請同學們從詩中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會到了什么？

　　2、學生自讀

　　3、全班交流

　　理解詩意并指導朗讀

　　4、師：同學們讀得多好啊！看來，大家都是用心在讀，用心在體會，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發現大家都愛上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂來讀一讀呢？那就來點音樂吧！

　　（學生配樂齊讀）

　　四、拓展積累

　　1、師：你們精彩的朗讀仿佛把我帶進了春天絢麗多彩的畫卷中了。當然，也要謝謝春姑娘給我們帶來了這么多春的消息。關于春的消息還有很多，只要你做一個細心觀察的孩子，一定會發現的更多。現在，就請把你知道的春的消息寫在你的采密集中，可以畫一畫，也可以寫一寫，開始吧！

　　2、展示

《春的消息》教學建議 篇5

　　《春的消息》教學反思

　　西湖小學      劉勤

　　《春的消息》是一首意蘊優美的詩歌。讀著這首詩，仿佛陶醉于一種初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地來了，她用那纖纖細手觸摸著樹的枝頭、雛菊的綠苞，觸摸著小鳥的羽毛、潺潺的溪流，觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結合，讓我們讀著課文，仿佛真的來到了春天的田野，心靈與自然便融為一體了。

　　又因為這是一篇自讀課文，所以我想在布置學生做好預習的基礎上，把引導學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境作為重點。并根據對詩歌的感悟，欣賞春的美景圖片，再聯系生活實際，談一談自己眼中的春天。本以為是一節流暢的、充滿朝氣和美感的課堂，可是事與愿違！下面就本節課不如人意處做一細細反思：

　　1.   別太高估學生。

　　本來以為，就課文里那幾個生字，學生完全可以憑著預習掌握牢固，我只要以檢查預習的方式讓他們讀幾遍，少數不會的孩子自然也就跟上了。誰知，生字的掌握錯誤百出，單是這一塊，就占去了課堂的十五分鐘！這就給我敲響了警鐘：孩子們的預習做的不到位，或者說孩子們沒有掌握正確的預習方法。以后要注意對學生學習方法的指導！課上我安排了勾畫出生字新詞，自讀三遍，同桌相互考讀一遍的環節。但在指名讀時還有個別學生有很多詞讀不正確，甚至不會讀。這說明在前面的準備中他并沒有認真去讀，課上也沒有認真去完成老師布置的任務。于是我馬上提示同學們，小組合作學習時要對同桌負責。由于個別學生讀詞有問題，我并沒有像以前一樣草草了事，讓他自己課下補上，而是給他了一個課上學習的機會，并提示他注意聽別的同學怎么讀。之所以需要我提醒他，是因為不提醒他認真去聽，他是沒有意識去聽的。其他幾個同學讀完后，我又叫起他，他基本上能讀出來，我及時給了他表揚。我想這樣雖然耗費了一些時間，但對于這個學生來說他收獲的不僅僅是會讀這幾個詞這樣簡單。我還會在以后的課上繼續關注這樣的學生，并給他們一個課上學習的機會。

　　2.   自己的課堂機智不夠。

　　對于自己的課堂環節，心中不是沒數，而是在教的過程中，如果學生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來，我就亂了，不能做到收放自如。俗話說：“條條大道通羅馬。”無論學生跑到哪里，我們都應該能及時正確的引導，最終回到我們的重點上來。但是，我缺少的是課堂上的應變能力，也跟自己沒有充分的備好課，備好學生有很大關系。

　　通過這次講課，我深切地認識到了自己的不足。在以后的教育教學之中，我會像那采百家粉的蜜蜂，博采眾長，也會回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨特個性的蜂蜜！

　　《春的消息》課堂教學反思

　　《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩，語言簡潔，節奏明快，讀來瑯瑯上口，是學生積累語言的好材料。“有感情地朗讀課文。背誦課文。”是本堂課的一個主要教學目標。教學中，我分“讀通課文，讀出感受，記誦詩句”三個層次，引導學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標，螺旋上升，步步提升。學生從讀得不熟練，到讀得流利乃至于讀出感情，實實在在地經歷了整個讀書過程。學生在反復誦讀的過程中，充分地觸摸語言，感悟文本，表達情感。

　　其次，采用寫一寫的方式，通過運用語言，將觀察能力與表達能力有機結合，全面提高學生的語文能力。在教學結尾處，我讓學生結合平時對生活的觀察，說說春天里還有哪些特有的景物并談談發現春天已經來臨時的心情，最后用兒歌的形式寫一寫自己喜愛的春天，目的就在于：希望學生通過用眼看，用嘴說，用手寫，使聽說讀寫能力均得到提高。讓學生通過課后當當小詩人，小畫家，小歌手，小收藏員……讓課堂無限延伸，在平時的生活中也能快樂的尋找春天。

　　努力思考，激qing朗讀——《春的消息》教學反思

　　早晨，我們三個一起商議了春的消息這一課的上課思路。在上課過程中，我給學生提了一個問題，是誰給我們送來了春的消息？從文章中劃出相關語句。在給學生2分鐘的思考時間后，我讓他們小組交流。這次上新課，與以往不同的是，我先對小組的每個成員做了分工，共四個人，每個組員負責交流兩個小節。組長的作用是指導，負責調控小組交流情況，如果一個組員發表完意見后，出現不同意見，組長要領著查找原因，說出劃與不劃的理由。交流完畢后，老師要抽查，舉手最活躍的小組將最先被抽查，根據發言情況給小組加分。我提出要求后，他們開始了交流，因為問題不難范圍廣，所以討論的氣氛異常熱烈。

　　在他們討論的過程中，我下去聽，走到第七組的時候，我聽到王韻清說：“明麗的太陽也給我們帶來了春的消息。”這時，組長宿之蕙說：“我沒畫這句話呀？”這時，宿之蕙又看了一下書，說：“噢，應該劃，因為春天的太陽很亮，很暖和。”其他組員也明白了，湊成了一次思維的碰撞。在我的心目中，發生思維碰撞的小組合作才會有效。但這僅僅是一個組，還要加強對小組合作的指導，發揮優秀小組的示范作用，期待小組合作的效果會慢慢好起來。

　　接下來的交流我也一改以往只抽三個小組的做法，變成哪個小組舉手多，就叫哪個組，答得好給小組加分，這一下把氣氛調動起來了，同學們爭相發言，發表自己的看法，有的小組很被動，總是等待，不敢舉手，生怕自己說錯，看到人家小組表現這么精彩，他們也按捺不住了，動起來了，總是不愛舉手發言的同學也受到了自己組員的批評。他們的發言不僅能找到句子，而且還說得有根有據，這正是思考的結果。連我設想的體會難點也找出來了，稍加指導，他們便體會地很深刻，這是我沒有想到的。

　　說完了，接下來的課件給他們帶來了驚喜，他們看到“雛菊”、“暖陽”的圖片時，教室里哇聲一片。孩子們的感情被徹底激發出來了。

　　然后我讓他們選自己最喜歡的小節練習有感情地朗讀，練完后在小組內展示，組長負責評誰讀得好，同時對讀得不太好的同學加以指導，因為老師抽的人代表小組成績。當他們交流時，我發現曲靈珂在認真地指導王昭杰，那真是聲情并茂。檢查時，我特意抽了王昭杰，他讀得明顯帶有感情了，比以前進步了不少，看來還真是有效。

　　接下來全班展示，喜歡哪一節，就站起來讀，這樣又練習了朗讀。然后讓孩子們說說有哪些地方不明白？孩子們提出了自己不明白問題，提的恰恰是我覺得有可能不懂的地方，孩子們對于解答自己的疑問很感興趣，不一會兒問題就解決完了。課文讀通了，讀懂了，我又進行了二類字的檢查，全部抽的是每組的4號，結果全數通過。字不離詞，詞不離句，學起來效果就是好。

　　上完了，楊韻琳對我說：“老師，我愛上新課，我覺得新課真有激qing。”是呀，新鮮的事物才能引起興趣。

　　這篇課文采用了兩次小組合作，效果不錯，既讓學生進行了思維的碰撞，又落實了朗讀。不過耗時兩節課，真正上公開課是不可能這樣上的，學生興奮了，課堂秩序就不好控制，有的孩子為了給小組加分，根本不顧得聽別的同學發言。這些問題都有待于更好的解決。

《春的消息》教學建議 篇6

　　教學目標：

　　1、會認8個生字"憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　教學重點：

　　1、會認本課的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

　　教學難點：

　　體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、出示課文插圖：說說你看到了什么，感受到了什么?

　　2、春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看誰給我們帶來了春天的消息。

　　3、出示課題：春的消息。

　　二、初讀課文、認讀生字

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、同桌互相認讀生字，并交流記字的方法。

　　3、讀詞語

　　牽引、愛憐、雛菊、禁不住、欣喜、雀躍、照耀

　　綠苞、喚醒、沉睡、溪流、瘙癢、面頰、嫩綠

　　指名讀開火車讀齊讀

　　三、品讀課文，體會感情

　　1、自讀課文，要求正確、流利。讀后說說你體會到課文中的小朋友是怎樣的心情?

　　2、指名讀自己喜歡的段落。

　　3、說說你體會到課文的小朋友是怎樣的心情?(歡快高興)

　　4、你從哪些地方體會到的，找出有關的詞句。

　　5、反饋

　　隨機理解：

　　禁不住：禁不住就是忍不住。

　　欣喜：欣喜的近義詞是什么。(開心喜悅)

　　雀躍：誰來表演一下小朋友雀躍時的樣子。

　　6、春天已經來到，是誰告訴了我們這個好消息呢?

　　7、出示句子：

　　看到第一只蝴蝶飛，

　　它牽引著我的雙腳;

　　小花朵，你還認得我嗎?

　　你看我又長高了多少!

　　來到去年葉落的枝頭，

　　等待它吐出新的綠苞;

　　再去喚醒沉睡的溪流，

　　聽它歌唱，和它一起奔跑。

　　是誰瘙癢了我的面頰?

　　啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

　　讀讀這些句子，說說又體會到了什么?引導學生體會小朋友與大自然之間和諧的關系，以及投身大自然中的情趣。

　　8、配樂朗讀課文

　　四、選讀課文，自主積累，練習背誦

　　1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3、練習背誦課文。

　　五、拓展想象，發現春天。

　　1、課件出示春天美景圖：桃花盛開柳樹發芽小溪解凍等

　　2、用比喻或擬人的方式說說這些事物又是怎樣告訴我們春天到來的消息的。

《春的消息》教學建議 篇7

　　教學目標

　　1、 學會本課生字。正確理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 一邊誦讀，一邊展開想象，感受春天的美好。

　　教學準備

　　教師：1、 本課的生字卡片、教學掛圖或課件。

　　2、 舒緩、優美的音樂和其他贊美春天的詩歌。

　　學生：搜集有關春天的信息資料。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、聯系生活，導入新課

　　冬去春來，你眼中的景物發生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的`消息？有一位著名詩人叫金波，他也發現了一些春天的足跡，并且寫了一首優美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。

　　二、讀通詩歌，了解大意

　　1、 自由讀文，認識生字新詞。

　　（1）邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。

　　（2）出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。

　　2、 把課文讀通順，說說金波爺爺捕捉到哪些春的消息。

　　（1）自由練讀，抽讀，生生、師生互評。

　　（2）相互交流，老師相機引導。

　　三、品讀詩歌，深入感悟

　　1、 誦讀第一節。

　　（1）結合課件或掛圖、插圖，說說詩人捕捉到哪些春的消息。從“漂白”“搖綠”，你體會到什么？

　　（2）表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞句中知道的？

　　（3）想象畫面，誦讀第一節詩。

　　2、 誦讀第二節。

　　（1）伴隨著春風春雨，我們小朋友又有怎樣的變化？

　　（2）從兩個“飛”字中你體會到什么？（追尋春天、投入大自然的急切心情。）

　　讀詩句，說說你仿佛看到了什么，你想到些什么。

　　3、 誦讀第三至六節。

　　（1）詩人發現了哪些春的蹤跡？勾畫出來，議一議。這些春景給“我”帶來哪些快樂？給你又帶來了哪些快樂？

　　（2）質疑問難。合作釋疑。

　　四、感情誦讀，背誦詩歌，教師小結

　　五、記憶和書寫生字

　　1、 討論、交流生字的記憶方法并組詞。

　　2、 展示作業，交流寫好生字的要領。

　　3、 抄寫、積累課文中的美詞佳句。

　　六、查閱資料，拓展延伸

《春的消息》教學建議 篇8

　　教學內容:　理解課文內容，學習詩歌充滿生趣的語言。背誦課文。

　　教學重點:　理解課文，背誦課文。

　　教學難點:　感受作者描繪春天的獨特視角和豐富的想象力。

　　教具準備:　課件、小黑板

　　教學過程:

　　一、走進春天

　　1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。

　　2、復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息？

　　二、感受春天

　　1、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們去這優美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息？

　　2、交流：你選的是第幾小節？請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息？學生說哪節就學哪節。

　　（一）學習第一小節（課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么）

　　1、枝條綠了。

　　（1）你看到哪些枝條綠了？

　　（2）（出示小黑板）風，搖綠了樹的枝條，風____________________，

　　2、鴨羽毛白了。

　　（1）你看到了什么？

　　（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。

　　“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

　　3、指導朗讀三四句。

　　（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

　　（2) 她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！指名朗讀。

　　（3) 我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

　　4、欣賞美麗的春天。

　　（1) 你看，春天已經來到！（欣賞春天圖片）

　　（2) 小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節）

　　（二）學習第二小節

　　1、讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）

　　2、我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________，飛過____________________。（讀出快樂之情。）

　　（三）學習第三小節

　　1、感受蝴蝶飛。（課件展示）

　　2、看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？

　　3、做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

　　4、這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢？

　　5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節）

　　（四）學習第四小節

　　1、欣賞美麗的迎春花。

　　（1) 出示迎春花圖片：你知道這是什么花？

　　（2) 說說你看到的迎春花是什么樣子的？

　　2、感受欣喜，雀躍的心情。

　　（1) 導語：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

　　（2) 請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態，把你的欣喜大膽地展示出來吧！師生共同評價哪位同學表演得最像。

　　（3) 看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

　　（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

　　例：看到第一只燕子飛，____________________。

　　看到第一朵梨花開了，____________________。

　　3、與小花朵對話。

　　練習句式：小花朵，____________________？

　　4、比高擂臺。

　　（1) 誰再來親切地問候一下可愛的迎春花？（出示：小花朵，你還認得我嗎？你看我又長高了多少！）

　　（2) 我們來比一比高吧！誰長高了？

　　（3) 自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

　　（4) 還有誰想和他們比一比的？

　　（五）學習第五小節　

　　1、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

　　2、為什么說是沉睡的溪流？（設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）

　　（六）學習第六小節

　　請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發學生的想象力和美的情感，培養他們的審美情趣。三、回味春天

　　1、春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

　　2、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

　　四、再找春天

　　1、春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯，歌等。

　　2、可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

　　五、作業

　　模仿課文寫寫春天。

　　板書設計：

　　枝頭吐綠

　　換上春裝

　　蝴蝶飛舞

　　春的消息　　　迎春花開

　　溪流唱歌

　　鉆出小草

　　……

《春的消息》教學建議 篇9

　　《春的消息》教學反思

　　《春的消息》是一首意蘊優美的詩歌。讀著這首詩，仿佛陶醉于一種初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地來了，她用那纖纖細手觸摸著樹的枝頭、雛菊的綠苞，觸摸著小鳥的羽毛、潺潺的溪流，觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結合，讓我們讀著課文，仿佛真的來到了春天的田野，心靈與自然便融為一體了。

　　又因為這是一篇自讀課文，所以我想在布置學生做好預習的基礎上，把引導學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境作為重點。并根據對詩歌的感悟，欣賞春的美景圖片，再聯系生活實際，談一談自己眼中的春天。本以為是一節流暢的、充滿朝氣和美感的課堂，可是事與愿違！下面就本節課不如人意處做一細細反思：

　　1.別太高估學生。

　　本來以為，就課文里那幾個生字，學生完全可以憑著預習掌握牢固，我只要以檢查預習的方式讓他們讀幾遍，少數不會的孩子自然也就跟上了。誰知，生字的掌握錯誤百出，單是這一塊，就占去了課堂的十五分鐘！這就給我敲響了警鐘：孩子們的預習做的不到位，或者說孩子們沒有掌握正確的預習方法。以后要注意對學生學習方法的指導！

　　2.自己的課堂機智不夠。

　　對于自己的課堂環節，心中不是沒數，而是在教的過程中，如果學生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來，我就亂了，不能做到收放自如。俗話說：“條條大道通羅馬。”無論學生跑到哪里，我們都應該能及時正確的引導，最終回到我們的重點上來。但是，我缺少的是課堂上的應變能力，也跟自己沒有充分的備好課，備好學生有很大關系。

　　3.學別人但別丟了自己。

　　在我講課之前，已經聽了四節同課頭的課。感覺別人的方法都有可借鑒之處，因此，想想這里，嗯，需要學習；看看那里，也需要學習。結果自己的課倒不知道該怎么講了！自己想想，我不就正是象那個“邯鄲學步”的人么？！人家的課講得再好，畢竟不是自己的，學生也不是自己的學生。盲目地把別人的東西拿來用，結果是適得其反的！

　　通過這次講課，我深切地認識到了自己的不足。在以后的教育教學之中，我會像那采百家粉的蜜蜂，博采眾長，也會回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨特個性的蜂蜜！

　　《春的消息》教學反思

　　開學第一天，我認真讀起來——《春的消息》……

　　這是我從教17年沒有遇到的新課文。讀起來，我感覺被春天的氣息感染了。多寐的阿春天啊：風、柳枝、小河或者池塘的水、鴨子……多美的意境啊，融入與字里行間，短短的四行蚊子，把春天的特點展現在眼前。

　　教學中，我從以下幾個方面去設計：

　　第一，通過讀文，讓學生充分感受春的美麗！不僅讓學生從語言文字的朗讀、說話訓練上去體會美麗的春天；再充分利用多媒體，讓孩子們從視覺上也能走進春天，從而試著讓學生用心去感受如詩如畫的春天。

　　第二，讓學生大膽展現自己的朗讀，通過引導，創設情境，讓學生想讀、敢讀、樂讀，讀出自己感受到的春天，讓詩歌的課堂在學生的瑯瑯讀書聲中，想象春天更加絢麗多彩。

　　第三，學生尋春的腳步不會因為下課鈴聲的響起而停止，讓學生通過課后當當小詩人，小畫家，小歌手，小收藏員……讓課堂無限延伸，在平時的生活中也能快樂的尋找春天。

　　《春的消息》教學反思

　　《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩，語言簡潔，節奏明快，讀來瑯瑯上口。多美的春天啊！風、柳枝、小河、池塘的水、鴨子……多美的意境啊，短短的幾行文字，把春天的特點展現在眼前。這樣的詩歌，是學生積累語言的好材料。“有感情地朗讀課文。背誦課文。”是本堂課的一個主要教學目標。教學中，我分“讀通課文，讀出感受，記誦詩句”三個層次，引導學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標，螺旋上升，步步提升。學生從讀得不熟練，到讀得流利乃至于讀出感情，實實在在地經歷了整個讀書過程。學生在反復誦讀的過程中，充分地觸摸語言，感悟文本，表達情感。

　　教學中，我引導學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都提出不同的要求、明確的目標，螺旋上升，步步提高。讓學生從讀得不熟練，到讀得流利，最后讀出感情。讓學生在反復誦讀的過程中，充分地感悟文本，體會語言的魅力，感受詩歌所表達的情感。

　　《春的消息》教學反思

　　《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩，語言簡潔，節奏明快，讀來瑯瑯上口。多美的春天啊！風、柳枝、小河、池塘的水、鴨子……多美的意境啊，短短的幾行文字，把春天的特點展現在眼前。這樣的詩歌，是學生積累語言的好材料。

　　教學中，我從以下幾個方面去設計：

　　第一 通過讀文，讓學生充分感受春的美麗！讓學生大膽展現自己的朗讀，通過引導，創設情境，讓學生想讀、敢讀、樂讀，讀出自己感受到的春天，讓詩歌的課堂在學生的瑯瑯讀書聲中，更加絢麗多彩。教學中，我分“讀通課文，讀出感受，記誦詩句”三個層次，引導學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標，螺旋上升，步步提升。學生從讀得不熟練，到讀得流利乃至于讀出感情，實實在在地經歷了整個讀書過程。學生在反復誦讀的過程中，充分地觸摸語言，感悟文本，表達情感。

　　第二學生尋春的腳步不會因為下課鈴聲的響起而停止，讓學生通過課后當當小詩人，小畫家，小歌手，小收藏員……讓課堂無限延伸，在平時的生活中也能快樂的尋找春天。

　　在本節課教學中，充分調動學生的積極性，讓他們聯系自身的知識經驗發表自己對課文的理解，課堂氣氛十分活躍.

　　不足之處：學生缺少感官上的享受，如果加上多媒體的展示，學生的興趣會更高。

《春的消息》教學建議 篇10

　　這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。

　　全詩共六個小節，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現得淋漓盡致。

　　第一小節仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；

　　第二小節總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

　　第三小節至第六節詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

　　詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！

　　教學目標

　　1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程與方法目標

　　1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

　　情感態度與價值觀目標

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　策略與方法

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學媒體

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學時間　2課時

　　教學過程

　　一、激發興趣導入新課

　　教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。

　　師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）

　　春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

　　設計意圖：創設情景，激發學生學習的興趣。讓學生聯系已有的生活經驗學習新知。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

　　2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮

　　開火車讀。

　　3.用各種形式理解文中詞語。

　　“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。

　　對于其他詞語可以相機解決。

　　4.檢查讀文情況。

　　教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。

　　三、師生對話、品悟詩情

　　1.教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　2.引導學生交流讀后的感受。

　　3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

　　第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

　　第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

　　第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

　　第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

　　第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

　　第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

　　4.配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

　　設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3.指導重點字的書寫，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1.關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

　　2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

《春的消息》教學建議 篇11

　　一、教學內容:

　　理解課文內容，學習詩歌充滿生趣的語言。背誦課文。

　　二、教學重點:

　　理解課文，背誦課文。

　　三、教學難點:

　　感受作者描繪春天的獨特視角和豐富的想象力。

　　四、教具準備:

　　課件、小黑板

　　五、教學過程:

　　（一）走進春天

　　1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。

　　2、復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息？

　　（二）感受春天

　　1、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們去這優美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息？

　　2、交流：你選的是第幾小節？請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息？學生說哪節就學哪節。

　　（三）學習第一小節（課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么）

　　1、枝條綠了。

　　（1）你看到哪些枝條綠了？

　　（2）（出示小黑板）風，搖綠了樹的枝條，風____________________，

　　2、鴨羽毛白了。

　　（1）你看到了什么？

　　（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。

　　“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

　　3、指導朗讀三四句。

　　（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

　　（2) 她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！指名朗讀。

　　（3) 我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

　　4、欣賞美麗的春天。

　　（1) 你看，春天已經來到！（欣賞春天圖片）

　　（2) 小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節）

　　（四）學習第二小節

　　1、讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）

　　2、我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________，飛過____________________。（讀出快樂之情。）

　　（五）學習第三小節

　　1、感受蝴蝶飛。（課件展示）

　　2、看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？

　　3、做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

　　4、這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢？

　　5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節）

　　（六）學習第四小節

　　1、欣賞美麗的迎春花。

　　（1) 出示迎春花圖片：你知道這是什么花？

　　（2) 說說你看到的迎春花是什么樣子的？

　　2、感受欣喜，雀躍的心情。

　　（1) 導語：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

　　（2) 請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態，把你的欣喜大膽地展示出來吧！師生共同評價哪位同學表演得最像。

　　（3) 看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

　　（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

　　例：看到第一只燕子飛，____________________。

　　看到第一朵梨花開了，____________________。

　　3、與小花朵對話。

　　練習句式：小花朵，____________________？

　　4、比高擂臺。

　　（1) 誰再來親切地問候一下可愛的迎春花？（出示：小花朵，你還認得我嗎？你看我又長高了多少！）

　　（2) 我們來比一比高吧！誰長高了？

　　（3) 自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

　　（4) 還有誰想和他們比一比的？

　　（七）學習第五小節

　　1、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

　　2、為什么說是沉睡的溪流？（設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）

　　（八）學習第六小節

　　請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發學生的想象力和美的情感，培養他們的審美情趣。三、回味春天

　　1、春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

　　2、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

　　（九）再找春天

　　1、春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯，歌等。

　　2、可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

　　六、教學結束：

　　作業：模仿課文寫寫春天。

《春的消息》教學建議 篇12

　　感悟詩歌，不在詩句的字面意思，而在詩句背后所隱藏的情味和意蘊。如何引領學生悟出詩句背后的那份情味，那份意蘊呢？教師應積極引導學生進行想象，通過創設情景讓學生展開豐富的想像，將一行行文字變成一個個生動的畫面，形象地浮現于腦海中。

　　在教學課文時，為了幫助學生體會詩意，感受人們的歡樂心情，我采用啟發想像，引導學生走入詩的意境中。

　　師：如果你是詩中的“我”，你看見飛來的蝴蝶會如何高興？你能不能用這樣的方式來表達？（教師邊說邊出示“春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地 。”）

　　生1：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地大叫著：蝴蝶真美啊！

　　生2：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地撲上前去，想把蝴蝶抓住。

　　生3：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地招呼著伙伴們：大家快來看哪，蝴蝶飛來了。小伙伴們也高興地飛奔，追著、趕著看蝴蝶。

　　生4：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地歡呼著：春天來啦！春天來啦！

　　師：蝴蝶出現了，預示著春天已經來到，這是多么令人高興啊！那么，再請你想象一下，

　　如果你是詩中的“我”，你看見開放的雛菊會如何欣喜？你能不能也用這樣的方式來表達？（教師邊說邊出示“春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地 。”）

　　生1：春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地走上前去，聞了聞。

　　生2：春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地跑到花前，看了又看，欣賞著春天的美景。

　　生3：春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地雀躍著：春天來了，春天的花開了！

　　……

　　教學中，圍繞課文內容，通過創設情景，啟發學生想像，讓平面的詩句憑借學生豐富的想象生成為一副副鮮活的畫面，一幕幕生動的場景。此時，學生便自然而然地投身于詩歌的意境中，與詩人產生共鳴。于是，詩句背后所隱藏的情味和意蘊，就在學生的想象中顯現出來了。借助想象，領悟情感，體會詩意，既豐富了學生的想像力，發展了學生的創造性思維，又切實理解了詩句，感悟了詩意。

《春的消息》教學建議 篇13

　　《春的消息》為金波所著現代詩，是河北教育出版社和上海語文課本三年級下冊第一課。 小編在這里整理了《春的消息》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　春的消息

　　風，搖綠了樹的枝條，

　　水，漂白了鴨的羽毛，

　　盼望了整整一個冬天，

　　你看，春天已經來到!

　　讓我們換上春裝，

　　像小鳥換上新的羽毛，

　　飛過樹林，飛上山岡，

　　到處有春天的歡笑。

　　看到第一只蝴蝶飛，

　　它牽引著我的雙腳;

　　我高興地捉住它，

　　又愛憐地把它放掉。看到第一朵雛菊開放，

　　我會禁不住欣喜地雀躍，

　　小花朵，你還認得我嗎?

　　你看我又長高了多少!

　　來到去年葉落的枝頭，

　　等待它吐出新的綠苞;

　　再去喚醒沉睡的溪流，

　　聽它唱歌，和它一起奔跑。

　　跑累了，我就躺在田野上，

　　頭頂有明麗的太陽照耀。

　　是誰搔癢了我的面頰?

　　啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

　　《春的消息》閱讀題目：

　　1.第一節中哪些詞語表達了孩子們渴望和欣喜的感情?

　　2.用“ ”畫出詩歌中的比喻句。這句話是把 比作 。

　　3.詩歌每一節中都有表現“春的消息”的詞語，請找出幾個來。

　　4.這首詩描寫了 的春天，表達了作者 。

　　《春的消息》參考答案：

　　1.盼望 整整

　　2.讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛 我們換上春裝 小鳥換上新的羽毛

　　3.風 枝條 水鴨 春裝 蝴蝶飛 雛菊開放 綠苞 唱歌 太陽 照耀 搔癢 嫩綠

　　4.情趣盎然 對春天、對大自然的喜愛之情(意思對即可)

《春的消息》教學建議 篇14

　　文本細讀

　　這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。

　　全詩共六個小節，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現得淋漓盡致。

　　第一小節仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；

　　第二小節總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

　　第三小節至第六節詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

　　詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！

　　教學目標

　　1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程與方法目標

　　1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

　　情感態度與價值觀目標

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　策略與方法

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學媒體

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學時間　2課時

　　教學過程

　　一、激發興趣導入新課

　　教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。

　　師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）

　　春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

　　設計意圖：創設情景，激發學生學習的興趣。讓學生聯系已有的生活經驗學習新知。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

　　2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮

　　開火車讀。

　　3.用各種形式理解文中詞語。

　　“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。

　　對于其他詞語可以相機解決。

　　4.檢查讀文情況。

　　教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。

　　三、師生對話、品悟詩情

　　1.教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　2.引導學生交流讀后的感受。

　　3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

　　第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

　　第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

　　第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

　　第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

　　第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

　　第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

　　4.配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

　　設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3.指導重點字的書寫，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1.關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

　　2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。