第五課春的消息教案學案
榮成市實驗小學 二 年級 語文 學科教案、學案一體化設計
課型
新授課
課題
5、春的消息
課時
2課時
設計人教學目標設計1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、展開想象，說說自己對詩歌的理解，并講述自己還捕捉到了哪些春天的消息，與大家一起交流。3、讓學生感受到要珍惜春天的大好時光，用有意義的行動充實整個春天。教學方法設計1、1、通過多種手段引導學生進入春天的世界。2、分段落精讀詩歌，通過個別朗讀、啟發(fā)思考、討論、比賽等各種方式讓學生充分參與，師生互動進行詩歌的學習和理解。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點，采用“走進春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學生給春的朋友回信的形式，去當一當小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！播放春天在哪里的音樂，學生一起唱。誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？在學生說出春的消息后，教師適當點撥，總結，讓學生回味。在這一部分學生選的哪一段，教師就帶領學生先學習這一段。感受美麗的春天。（1）你看，春天已經來到！（欣賞春天圖片）（2）小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）
教學程序設計
教學處理設計
師生活動設計
出示圖片，學生認識雛菊看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（學生用肢體語言來表達自己的情感：高興、興奮）交流：你找到了哪些春的消息可以告訴春的朋友呢？（學生讀一讀橫的句子）
畫春天。用自己五彩的筆畫出你心中的春天。
板書設計春的消息 枝條 變綠