《春的消息》第二課時教學設計
教材分析：這是一首有關春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學生品讀。在教學時，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。
這篇詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發現的春天，還應該試著引導學生走進春天，去交流春天的特點，去探索春天的奧秘。
教學設計：
根據詩歌特點和兒童情感的特點，采用“走進春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學生給春的朋友回信的形式，去當一當小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。
第二課時教學目標：
1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、能豐富學生對春天的感知。
3、能激發學生愛春天，找春天的情感。
第二課時預設流程：
一、走進春天——課前交流
1.課前交流有關春的詩歌，歌曲。
2.播放春天在哪里的課件，讓學生一起唱。
二、尋找春天——尋春啟示
1.導語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？
2.出示廣告：是什么廣告呀？誰愿意來告訴大家？
尋春啟示
親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？
春的朋友
3.說春天、找春天（交流春天）
1) 哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？
2) 誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？
三、感受春天——品讀各小節
1.導語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找啊找啊！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書152頁，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息。
2.交流：你選的是第幾小節？請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息？
（一）第一小節（看圖片，讓學生先說說看到了什么）
1.枝條綠了。
1) 誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。
2) 你瞧，枝條綠了，還有誰的枝條比他更綠？
3) 老師看到了綠綠的枝條在風中搖擺，還有哪些同學能讓你的枝條綠起來，搖起來了！
4) 你瞧，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了，綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了.
2.當小詩人：風，搖綠了樹的枝條，風，————，
3.鴨羽毛白了。
1) 誰能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？