《春的消息》第二課時教學設計
教材分析:這是一首有關春天的詩歌,詩文意境很美,也瑯瑯上口,適合學生品讀。在教學時,應引導學生多讀,讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。
這篇詩歌,介紹了春天的幾個特點:蝴蝶飛舞,雛菊開放,枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發現的春天,還應該試著引導學生走進春天,去交流春天的特點,去探索春天的奧秘。
教學設計:
根據詩歌特點和兒童情感的特點,采用“走進春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入,激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章,使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中,讓學生給春的朋友回信的形式,去當一當小收藏家,小作家,小歌手,小畫家,讓課堂無限延伸,讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。
第二課時教學目標:
1、能有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2、能豐富學生對春天的感知。
3、能激發學生愛春天,找春天的情感。
第二課時預設流程:
一、走進春天——課前交流
1.課前交流有關春的詩歌,歌曲。
2.播放春天在哪里的課件,讓學生一起唱。
二、尋找春天——尋春啟示
1.導語:小朋友們,今天我們班里來了一位特殊的客人,她想在我們班,登一個廣告,我拿不定主意,只好來征求大家的意見,課堂的小主人們,你們同意讓他登廣告嗎?
2.出示廣告:是什么廣告呀?誰愿意來告訴大家?
尋春啟示
親愛的伙伴們,我的一個朋友走丟了,她穿著一身漂亮的衣服,走到哪里,哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天,你們能把她的消息告訴我嗎?
春的朋友
3.說春天、找春天(交流春天)
1) 哦,原來是春姑娘走丟了,它的朋友正著急地四處找他呢?
2) 誰知道春天的消息呀?它藏在哪里呀?
三、感受春天——品讀各小節
1.導語:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,得我們仔細地找啊找啊!我們班的火眼金睛們,請擦亮眼睛,去這優美的詩歌中找一找春的消息吧!請打開書152頁,自己趕緊選一小節,先讀一讀這一小節,再找一找,你選的這一小節中,有哪些春的消息。
2.交流:你選的是第幾小節?請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中,又找到了哪些春的消息?
(一)第一小節(看圖片,讓學生先說說看到了什么)
1.枝條綠了。
1) 誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。
2) 你瞧,枝條綠了,還有誰的枝條比他更綠?
3) 老師看到了綠綠的枝條在風中搖擺,還有哪些同學能讓你的枝條綠起來,搖起來了!
4) 你瞧,這片樹葉綠了,這堆樹葉綠了,綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了.
2.當小詩人:風,搖綠了樹的枝條,風,————,
3.鴨羽毛白了。
1) 誰能讓大家看到,雪白的鴨子在水里玩水,游戲呀?