《春的消息》第二課時教學設計
（六）第六小節
1.與小草的親密接觸。
1) 誰想和小草來個親密接觸？
2) 讓學生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。
3) 還有誰也想試試……
2.用朗讀表現不同的小草。
1) 有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。
2) 這根小草正偷偷地探出頭來呢（學生輕輕地讀）
3) 這根小草早就忍不住想露出身子了（學生重重地讀）
4) 這真是一根調皮的小草（學生讀地快）
5) 看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學生讀的慢慢的）
6) 感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。
四.回味春天——配樂背誦全文。
1.導語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！
2.媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。
五.再找春天——閱讀課外春的文章
1.導語：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫。可以一邊讀一邊橫。
2.交流：你找到了哪些春的消息？（學生讀一讀橫的句子）
六.寫寫春天——回信呼應
1.導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。
2.課外拓展：（回信）
剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！