《春的消息》說課稿（通用7篇）

《春的消息》說課稿 篇1

　　說教材分析：

　　這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。

　　全詩共六個小節，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現得淋漓盡致。

　　第一小節仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；

　　第二小節總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

　　第三小節至第六節詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

　　詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！

　　說教學設計：

　　這是一首有關春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學生品讀。在教學時，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

　　根據詩歌特點和兒童情感的特點，采用“走進春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學生給春的朋友回信的形式，去當一當小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。

　　說教學目標：

　　知識與技能：

　　1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、展開想象，說說自己對詩歌的理解，并講述自己還捕捉到了哪些春天的消息，與大家一起交流。

　　過程與方法：

　　1、通過多種手段引導學生進入春天的世界。

　　2、分段落精讀詩歌，通過個別朗讀、啟發思考、討論、比賽等各種方式讓學生充分參與，師生互動進行詩歌的學習和理解。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、春天是萬物復蘇的季節，我們要激發學生用愉快、欣喜的心情走進春天，感受春天，熱愛春天。

　　2、讓學生感受到要珍惜春天的大好時光，用有意義的行動充實整個春天。

　　說教學重、難點：

　　本課的重點在于有效地調動同學們的積極性，激發他們的參與熱情，引導他們對于春天、對于詩歌所描繪途徑的想象，體會精彩詞句的妙處。

　　難點在于幫助學生生動地、再現式地想象春天的圖景，并根據自己的見聞準確地表達自己所捕捉到的春天的消息，順利地與大家交流。

　　說教學準備：春景圖、小草、雛菊圖。

　　說教學流程：

　　一、走進春天——課前交流

　　1、課前交流有關春的詩歌，歌曲。

　　2、播放春天在哪里的音樂，讓學生一起唱。

　　此環節設計是要讓學生在優美的詩歌中、動聽的音樂中培養審美情趣，激發對春天的熱愛，讓大家帶著喜悅的心情走進春天。

　　二、尋找春天——尋春啟示

　　1、導語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？

　　2、出示廣告：

　　尋春啟示

　　親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？

　　春的朋友

　　3、說春天、找春天（交流春天）

　　（1）哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢！

　　（2）誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

　　此環節創設了一個春的朋友尋找春天的情景，目的是通過情景的設置激發學生尋找春天的欲望，讓學生能盡快溶入課堂。

　　三、感受春天——品讀各小節

　　1、導語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找啊找啊！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書152頁，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息。

　　此環節的設計主要是讓學生通過自主選取喜歡的段落的方法進行品讀、感悟，激發學生神游春景，培養學生捕捉細節的興趣和能力，引導學生身臨其境地感悟詩歌所表達的感情，賞析詩歌的精彩之處，激發學生對春天的熱愛。

　　2、交流：你選的是第幾小節？請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息？（在學生說出春的消息后，教師適當點撥，總結，讓學生回味。在這一部分學生選的哪一段，教師就帶領學生先學習這一段。）

　　為了充分發揮學生的想象，設計了當小詩人這一環節。

　　（一）、第一小節

　　1、枝條綠了。

　　當小詩人：風，搖綠了樹的枝條，風，————。風，————。

　　2、羽毛白了。

　　當小詩人：水，染綠—————，水，映出—————，……

　　為了讓學生讀出感情，真正地溶入課本中設計了以下兩點：

　　3、盼望春天的到來。可以采用以下激勵性語言來激勵學生大膽朗讀。

　　（1）導語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

　　（2）她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！

　　（3）我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

　　4、感受美麗的春天。

　　（1）你看，春天已經來到！（欣賞春天圖片）

　　（2）小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節）

　　（二）、第二小節（讓學生展開合理的想象，用心靈去擁抱春天）

　　1、我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過——，飛過——。

　　2、那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧，讓我們用心靈擁抱春天吧！

　　（三）、第三小節

　　1、感受蝴蝶飛。（可以設計以下問題）

　　（1）誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

　　（2）蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當蝴蝶的好朋友？為什么？

　　（3）我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？

　　（4）美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑，你想對它說些什么？

　　2、保護小動物。（滲透關愛動物、關愛生命、關愛自然的思想）

　　（1）和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？

　　（2）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？

　　（3）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（有感情地齊讀第三小節）

　　（四）、第四小節

　　1、走進美麗的雛菊。（出示圖片，讓學生認識雛菊）

　　（1）出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？

　　像這樣剛出生的，我們就叫做雛。

　　（2）剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

　　還有雛什么呢？

　　2、感受欣喜，雀躍的心情。（讓學生用肢體語言來表達自己的情感）

　　（1）導語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）用你的動作讓我感受一下你的高興好嗎？

　　（2）同時把你的欣喜大膽地展示出來吧！

　　（3）你發現了第一朵剛剛開放的雛菊，確實值得高興！誰能把這種高興的心情讀出來。

　　（4）看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰愿意把這好消息告訴大家？（讀課文）

　　3、與小花朵對話。（形象思維）

　　（1）見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？你想和它說些什么呢？

　　（2） 練習句式：小花朵，——————？

　　4、比高擂臺。（讓學生懷著自豪、羨慕的語氣來讀課文。）

　　（1）誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少！）

　　（2）我們來比一比高吧！誰長高了？

　　（3）自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

　　（4）還有誰想和他們比一比的？誰能讀出這種自豪的感情。

　　5、再次感受雛菊的美。

　　自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

　　（五）、第五小節（理解想象綠苞和沉睡的溪流的樣子）

　　1、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

　　2、什么說是沉睡的溪流？（預設：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）

　　（六）、第六小節（和小草零距離接觸，體會不同的小草）

　　1、與小草的親密接觸。

　　（1）誰想和小草來個親密接觸？

　　（2）讓學生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。

　　（3）還有誰也想試試……

　　2、用朗讀表現不同的小草。

　　（1）有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。

　　（2）這根小草正偷偷地探出頭來呢（學生輕輕地讀）

　　（3）這根小草早就忍不住想露出身子了（學生重重地讀）

　　（4）這真是一根調皮的小草（學生讀地快）

　　（5）看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學生讀的慢慢的）

　　（6）感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。

　　四.回味春天——配樂背誦全文。

　　1、導語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

　　2、媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

　　五.再找春天——閱讀課外春的文章

　　1、導語：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫。可以一邊讀一邊橫。

　　2、交流：你找到了哪些春的消息可以告訴春的朋友呢？（學生讀一讀橫的句子）

　　六.表達感受，深化感悟：寫寫春天——回信呼應

　　1、導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

　　2、課外拓展：（回信）

　　剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！

　　3、畫春天。用自己五彩的筆畫出你心中的春天。

　　4、一年之計在于春。春天這么美好，你最想做些什么呢？

　　說板書設計：

　　1 春的消息

　　枝條      變綠

　　小鳥      換羽毛

　　蝴蝶      飛舞

　　雛菊       開放

　　春天來到                                 熱愛春天

　　溪流       歌唱、奔跑

　　陽光       明麗

　　小草       鉆出地面、搔癢面頰

《春的消息》說課稿 篇2

　　一、教學目標

　　l、有感情地朗讀全文。

　　2、積累本文的好詞好句。

　　3、能寫出自己喜歡的季節。

　　4、能用積累本文好詞好句的方法繼續學習其他的'文章。

　　5、讓學生學會觀察生活，學習積累的方法。

　　二、教學準備

　　教師準備：課件

　　學生準備：收集有關春天的資料。

　　三、教學過程

　　（一）課件引入，體現積累

　　l、春姑娘是一位美麗的天使，她帶著魔法棒悄悄地來到我們周圍，她的魔法棒一點呀，我們周圍發生了許多變化，大家感受到了嗎？

　　2、我也感受到了，而且我還給大家帶來了許多變化呢？來，看看吧！

　　3、百花齊放，百鳥爭鳴，這就是美麗的春天，那大家剛才欣賞了美麗的圖畫，都看到了什么？想到了什么？

　　4、大家真能干，積累了那么多有關春天的好詞好句。其實呀，春姑娘給我們帶來的變化還不止這些呢！今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來了哪些有關春的消息。

　　（二）讀課文，學習生字

　　1、齊讀課題。

　　2、現在請大家自己把課文讀一讀，遇到不認識的生字寶寶讀讀它的帽子。

　　3、生字寶寶說大家讀得好認真，它要出來和你們交朋友。

　　4、指名教讀、齊讀。（解決“瘙癢”）

　　5、大家讀得真不錯，現在我們一起來看看大屏幕，數一數本文一共有幾節。

　　6、請六位小朋友起來讀一讀，其他小朋友做好小聽眾。

　　7、春天很美，那大家能讀一讀美麗的春天嗎？一起把課文讀一讀。

《春的消息》說課稿 篇3

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、會正確認讀“憐、雛、搔”等9個生字，讀好多音字“漂”。

　　2、了解詩的基本特征及朗讀方法。

　　3、正確流利有感情的朗讀全詩。

　　4、理解詩意，了解詩人筆下所選擇的有代表性的春的景物有哪些。

　　能力目標：

　　了解詩的基本特點、掌握詩的基本朗讀方法，能運用到以后的詩歌朗讀理解中。

　　情感目標：

　　感悟詩的凝練美、靈動美、韻律美進而愛上這些跳起舞的文字，培養典雅的語言審美情趣，為詩歌創作播一顆種子。

　　教學重點：

　　1、字正腔圓讀好詩歌。

　　2、了解詩的基本特點。

　　3、掌握讀好一首詩的基本方法：注意語速的變化、語調的變化，能邊讀邊想象畫面。

　　4、了解一些基本的朗讀方式：表演讀、重復讀、補白讀。

　　教學難點：感悟詩的意境及情感并通過朗讀還原、再創造。

　　教學過程：

　　一、播放兩段視頻。

　　1.這兩段視頻展示的是什么節目形式？

　　2.看了這兩段視頻后你有什么感受？

　　【設計意圖】學生對詩歌的表現力缺乏感悟，通過兩段不同形式不同內容的朗誦節目感染學生，激發學習讀詩的興趣，樹立朗讀的榜樣，簡單快捷高效地進入本課學習。

　　二、出示詩歌，初讀詩，了解詩的特點。

　　1.出示詩題，讀題。

　　2.多音字“漂”的學習。

　　3.自由讀詩，讀準生字。

　　4.齊讀詩歌。

　　5.了解詩的基本特點：分行分節、押韻。

　　【設計意圖】在欣賞到兩段精彩的詩朗誦后，學生的積極性是很高的，很想馬上試試，所以處理完多音字“漂”后，馬上放手讓學生初讀詩，能滿足他們躍躍欲試的心，帶著“初生牛犢不怕虎”的狀態完成對詩的第一遍熟悉。這一遍讀，老師的要求不高，讀準字音即可。

　　為了使學生能更好地把握詩的朗讀技巧，對詩本身的了解是必要的，當對詩有了一定的了解，處理時自然和讀文章會有所不一樣。因此，我設計了區別于文章的詩的基本特點的了解。

　　三、再讀詩，學會一些基本的讀詩技巧。

　　1.指導讀第一段。

　　學生試讀，教師范讀，學生評價，從評價中歸納：語音變化、語速變化、想象畫面。

　　2.選一個自己最喜歡的小節，用所學的方法練讀。

　　①學生練讀。

　　②指名上臺展示。展示過程通過評價、示范、挑戰賽等形式學習幾種朗讀形式：表演讀、重復讀、補白讀。

　　【設計意圖】這一環節的設置，旨在通過學生的不斷嘗試、比較，來發現一些朗讀的最基本方法，有一個可以遵循的規則，以后在處理詩歌朗誦方面有可以借鑒的方法。一切都依靠學生自己的朗讀感悟，因為詩是抽象的、感性的`，老師強塞的東西學生不一定能接納，只有自己感悟出來的才能成為自己的東西。對于這些二年級的孩子，對于詩的理解、詩的表現力，不可能要求有多寬多深，教師的指導只是為了幫助孩子推開“詩歌” 這扇門，隨著腳步的深入，走多遠是每一個孩子自己的興趣和造化了，不要求人人都一樣。

　　四、了解詩的主要內容及表現手法。

　　1.哪些事物向我們報告著春的消息？

　　2.抓住有代表性的事物來表現春天。

　　【設計意圖】這個環節的設計是為了在學生多次朗讀詩的基礎上，檢查孩子僅僅通過讀這種方式，是否理解了詩，理解了詩題。并且通過這個問題，知道“抓住有代表性的事物來表現主題”的寫法。雖然是短短的兩分鐘，但對于一首詩的理解是不可少的。這也是我對于文章也好、詩也好，不要求條分縷析，整體理解和把握就對了。對于學生，老師講多少意義不大，學生讀多少決定了視野的開闊度和理解的深度廣度。

　　五、運用所學的讀詩方法，試讀《春天》。

　　1.自由練讀。

　　2.展示讀。

　　3.全班齊讀。

　　【設計意圖】“學以致用”，只有真正理解接納這些方法并根植于自己的朗讀習慣里了，這節課的關于如何朗讀詩的教學才真正具有意義，否則，不過一場熱鬧罷了。如果學生能自信的、興趣盎然的、抑揚頓挫地去讀這首詩，讀得好不好不重要，重要的是他們愛讀、相信自己能讀好的那種心態，這種心態就是他們繼續往下走的可能。

　　六、小結本課所學，結課。

《春的消息》說課稿 篇4

　　教學目標

　　1、 學會本課生字。正確理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 一邊誦讀，一邊展開想象，感受春天的美好。

　　教學準備

　　教師：1、 本課的生字卡片、教學掛圖或課件。

　　2、 舒緩、優美的音樂和其他贊美春天的詩歌。

　　學生：搜集有關春天的信息資料。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、聯系生活，導入新課

　　冬去春來，你眼中的景物發生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的`消息？有一位著名詩人叫金波，他也發現了一些春天的足跡，并且寫了一首優美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。

　　二、讀通詩歌，了解大意

　　1、 自由讀文，認識生字新詞。

　　（1）邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。

　　（2）出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。

　　2、 把課文讀通順，說說金波爺爺捕捉到哪些春的消息。

　　（1）自由練讀，抽讀，生生、師生互評。

　　（2）相互交流，老師相機引導。

　　三、品讀詩歌，深入感悟

　　1、 誦讀第一節。

　　（1）結合課件或掛圖、插圖，說說詩人捕捉到哪些春的消息。從“漂白”“搖綠”，你體會到什么？

　　（2）表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞句中知道的？

　　（3）想象畫面，誦讀第一節詩。

　　2、 誦讀第二節。

　　（1）伴隨著春風春雨，我們小朋友又有怎樣的變化？

　　（2）從兩個“飛”字中你體會到什么？（追尋春天、投入大自然的急切心情。）

　　讀詩句，說說你仿佛看到了什么，你想到些什么。

　　3、 誦讀第三至六節。

　　（1）詩人發現了哪些春的蹤跡？勾畫出來，議一議。這些春景給“我”帶來哪些快樂？給你又帶來了哪些快樂？

　　（2）質疑問難。合作釋疑。

　　四、感情誦讀，背誦詩歌，教師小結

　　五、記憶和書寫生字

　　1、 討論、交流生字的記憶方法并組詞。

　　2、 展示作業，交流寫好生字的要領。

　　3、 抄寫、積累課文中的美詞佳句。

　　六、查閱資料，拓展延伸

《春的消息》說課稿 篇5

　　教學目標

　　1、在閱讀過程中認識5個生字 “岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。

　　2、按要求預習課文。有感情地朗讀課文，并背誦課文。能說文章說的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

　　3、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。

　　教學重點和難點

　　繼續學習預習課文。在讀通課文，了解課文大意的基礎上能結合自己對春天的感受有感情地朗讀課文并熟讀成誦。

　　在學文的同時能選用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

　　教學媒體

　　春天圖片

　　課前學生準備

　　1、收集有關描寫春天的詩歌。

　　2、預習作業

　　（1）讀通課文，讀準生字、新詞的字音。

　　（2）用自己認為合適的方法，理解下列詞語：盼望、愛憐、雀躍。

　　教學流程

　　一 創設情景，引人新課

　　1、看畫面，說景象。

　　（1）出示描繪春天景象的畫面。

　　（2）按“春天到了，什么怎么樣了”的方式說說春天的景象。

　　（3）說說：你對春天的感受。

　　2、春天是個值得贊美的季節，很多詩人都寫過關于春天的詩歌。誰能把你所知道的描寫春天的詩歌讀給大家聽？

　　預習反饋：誦讀《詠柳》、《春夜喜雨》……

　　3、今天我們還要來學一首描寫春天的詩歌。

　　出示課題：春的消息

　　齊讀課題（理解題目中“消息”的'含義）

　　二、初讀詩歌，了解大意

　　1、自由讀詩，要求讀正確、讀通順。

　　2、指名分節朗讀詩歌，學習字詞。

　　（1）糾正字音，重點指導：“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá。

　　完成多音字練習。

　　piǎo（ ）jīn（ ）tǔ（ ）

　　漂 禁 吐

　　piào（ ）jìn（ ）tù（ ）

　　（2）掌握字形，重點指導 “耀”和“頰”的字形

　　3、通讀全文，邊讀邊想：你知道了哪些春天的消息。讀后交流。

　　三 反復誦讀，體味詩蘊

　　1、輕聲讀詩歌，圈出詩中所描寫的春天的景物。

　　交流：描寫了哪些景物？要求學生連貫地說一說。

　　板書：春風 春水

　　小鳥 蝴蝶

　　雛菊 枝頭的綠苞

　　明麗的陽光 田野里的小草

　　2、再讀課文，想想：為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？

　　交流、小結：作者描寫了春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物，使人感受到春天是充滿生機的。

　　3、春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會到？請你們再讀讀課文，找找有關詞、句。

　　組織交流，指導朗讀。

　　重點指導以下句子：盼望了整整一個冬天，你看，春天已經來到！

　　飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑。

　　我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉。

　　看到第一朵雛菊開放，我會禁不住欣喜地雀躍。

　　a、找出相關的句子讀一讀。

　　b、理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

　　c、啟發想象：如果你是詩中的“我”，你看見飛來的蝴蝶會如何高興？

　　如果你是詩中的“我”，你看見開放的雛菊會如何欣喜？

　　練習說話：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地 。

　　春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地 。

　　d、指導朗讀：讀出喜悅之情。

　　4、選擇喜歡的一節有感情地讀一讀。

　　（1）自由組合練習讀。

　　（2）展示個性指名讀。

　　5、有感情地讀全詩。

　　6、積累背誦。

　　（1）借助插圖，選擇喜歡的一節背誦。

　　（2）師生互動背誦全詩。

　　四 拓展延伸，指導語言實踐

　　1、春天是美好的，在這個美好的季節里，你看到了什么，聽到了什么？讓學生結合平時對生活的觀察，說說春天里還有哪些特有的景物。

　　2、說說：當你發現春天已經來臨時，你的心情怎么樣？

　　3、學習用兒歌的形式寫一寫你所喜愛的春天。

　　板書設計 板書：春風 春水

《春的消息》說課稿 篇6

　　一、教學目標知識與技能

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法

　　通過朗讀，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學生的想象力。

　　情感態度價值觀

　　通過讀、誦感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　二、教學重點

　　有感情并流利地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　四、課時安排一課時

　　五、教學流程

　　(一)談話導入

　　1.小朋友們，在上課之前，我想讓大家看兩幅圖片，請你說說其中哪一幅是描寫春天的?(課件)生回答并說說原因

　　師：我們學習了那么多古詩有沒有描寫春天的?生：有。背誦《詠柳》2.今天我們就來學習一篇關于春天的文章，《春的消息》，(板書課題)請同學們齊讀課題。(生齊讀)

　　(二)聽

　　1.請你們在優美的樂曲中聽老師讀這篇文章，好嗎?(邊放音樂邊聽)

　　2.小朋友，這篇文章美嗎?生：美師：想聽老師再讀一遍嗎?生：好的

　　師：好的，那我就再來給大家朗讀一遍這篇優美的文章，你們可一定要認真聽呀!(范讀)

　　師：小朋友，老師在讀文章時，仿佛感覺春天已經回來了，有誰和我的感覺相同?

　　生舉手

　　師：好的，那就讓我們閉上眼睛在優美的樂曲中去感受春天的美麗吧!

　　生閉眼欣賞音樂

　　(三)讀

　　師：小朋友，這么優美的文章你想讀嗎?生：想師：那就請你拿起書，輕聲的跟老師讀，好嗎?生輕聲跟讀

　　師：好了，剛才聽大家的朗讀，相信你們一定能讀好這篇文章，那就讓我們自己輕聲讀吧!記住春天是悄悄來的，所以我們讀的時候也要輕輕地。

　　生輕聲自由讀

　　師：剛才聽同學們的朗讀，讀的真美呀!那你愿不愿意在你的小組內給小伙伴們讀一讀呀!

　　生：愿意

　　師：在讀之前聽好老師的溫馨提示：要有感情并且流利地朗讀課文，其他小伙伴要仔細認真聽。

　　生：小組內閱讀

　　(四)品

　　師：相信你們在小組內都讀了而且也聽了別人的閱讀，現在老師想知道有誰和老師一樣喜歡春雨的?

　　生舉手

　　師：請你來讀讀描寫春雨的話吧!(課件)生讀

　　師：你讀出了春雨的細雨蒙蒙生讀師：你讀出了小雨灑落人間的歡快師：還有誰想讀?

　　每個人讀春雨都有不一樣的感受

　　師：在春雨的澆灌下，整整睡了一個冬天的小草，聽到春雨的“沙沙”聲，是怎樣的心情呢?

　　生：高興

　　師：那誰能把這種高興的'心情讀出來呢?(課件)生讀

　　師：小草眼中新奇美麗的世界是什么樣子的呢?(課件)生讀

　　師：你讀出了藍天、白云的快樂。生讀

　　師：你讀出了微風的輕柔生讀

　　師：你讀出了雨絲的細膩

　　師：柳樹在微風吹拂下，在細雨洗禮中，她的樣子多美啊!(課件)作者是怎樣形容柳枝的?生讀

　　師：柳樹和草芽兒的對話(課件)誰能分角色讀一讀?生讀

　　師：你們讀的真棒!

　　師：那么草芽兒的歡快誰來讀?(課件)

　　(五)整體感悟

　　師：小朋友們，通過我們一節課的學習，我們和草芽兒一起感受了春天的歡快，就讓我們再一次欣賞一下優美的音樂吧!

《春的消息》說課稿 篇7

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.課前，我想請大家欣賞一首歌，《春天在哪里》，讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。

　　2.百花齊放、百鳥爭鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說一些關于春天的詞語或詩句嗎？

　　3.大家真棒，當春姑娘來到我們身邊的時候，周圍會發生很多變化。今天，我們就一起來看看春姑娘來到的時候，會給我們帶來哪些《春的消息》。

　　二、初讀課文

　　1.指名按小節讀課文，并相互評價，隨讀正音并解決字詞問題。

　　三、再讀課文，品悟詩情。

　　1.師：春姑娘給我們帶來了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫，一首最美麗的詩，請同學們從詩中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會到了什么？

　　2.學生自讀

　　3.全班交流

　　4.師：同學們讀得多好啊!看來，大家都是用心在讀，用心在體會，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發現大家都愛上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂來讀一讀呢？那就來點音樂吧！

　　四、拓展積累

　　1.師：你們精彩的朗讀仿佛把我帶進了春天絢麗多彩的畫卷中了。當然，也要謝謝春姑娘給我們帶來了這么多春的消息。關于春的消息還有很多，只要你做一個細心觀察的孩子，一定會發現的更多。現在，就請把你知道的春的消息寫在你的采密集中，可以畫一畫，也可以寫一寫，開始吧！

　　2.展示

　　《春的消息》教學設計

　　教學內容：第1課 《春的消息》

　　教學目標：

　　知識、技能目標：

　　1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程、方法目標：

　　1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

　　情感態度、價值觀目標：

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　一、聽讀激趣

　　1.慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽（配上歡快、優美的音樂《春來了》）。讓我們來美美地欣賞一下春天的.美景吧!（課件展示：春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫）

　　2.你們覺得春天怎么樣？來跟春天問個好吧!

　　有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優美的小詩，想去讀一讀嗎？那就讓我們一起去學習第一課《春的消息》。（板書課題）

　　二、誦讀詩歌，了解大意

　　1.學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出小節，看看能讀懂什么。

　　2.檢查自讀情況：

　　①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點指導：聆、雛、搔；齊讀；開火車讀。

　　②看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎？讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自己讀得最熟的小節？

　　3.再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號。 自由讀文

　　學生注意的重點生字：聆、雛、搔

　　學生讀詞語，了解多音字。（漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止）

　　學生讀文，評議

　　（學生重點評議是否讀準字音，不加字，不漏字，不讀錯字，讀得是否流利。）

　　學生質疑，學會做好批注。

　　聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

　　三、初步了解課文內容

　　初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。

　　檢查、指名分節讀課文。

　　生再讀課文，思考每節說了些什么。 帶著問題自己讀書

　　分段讀書。

　　理解每節的意思。

　　四、指導寫字

　　1.學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

　　2.教師指導“聆、搔、苞”的識記，繼續鞏固形聲字的造字規律。

　　（1）“聆”：仔細看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道為什么嗎？（提示：“聆”是聽的意思。）右邊是哪個部件？（“令”）“令”和“聆”的讀音有什么異同？

　　教師小結：“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。

　　（2）找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字？

　　你能根據它的部首推斷出它的意思嗎？

　　學生交流“搔、苞”等的字義。

　　（3）小結：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。