《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白只有好好學(xué)習(xí)，長大才能更好地建設(shè)我們的國家。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，理解 “革命”、“要好好學(xué)字”的含義。
3、學(xué)習(xí)“道、啊”兩個(gè)生字，能區(qū)分“到和道”的用法，能理解“啊”在讀不同聲調(diào)時(shí)表達(dá)的不同意思。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，明白道理，學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”這句話的含義。
課前交流：昨天我來聽小朋友讀書，讀得非常棒，我相信今天上課，你們的表現(xiàn)會(huì)更棒，對不對？看，今天二（2）班的小朋友多精神呀！好，下面我們開始上課。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識(shí)兩位小八路，學(xué)習(xí)介紹人的方法。
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課，一起來讀課題。（小朋友讀得真有精神）
2、這是課文中出現(xiàn)的三個(gè)人物，誰來讀一讀。
板書：毛主席 安定寶 劉長貴
（1）指名讀。
（2）這三個(gè)是生字，你們都記住了，真棒！這三個(gè)字里都有橫畫，看，席字里的這一短橫不能丟，要把口封好，寶里有三橫，上面兩橫短，下面一橫長，貴的這一橫是長橫，如果把能把這些方法掌握了，你們每個(gè)人的字都會(huì)寫得很棒，下面伸出小手一起來寫寫好嗎？
3、課文講了毛主席叫他們要好好學(xué)字的故事，誰來讀讀故事開頭的第一句話？
4、指名讀。
課件出示這句話：1939年春天，毛主席在延安遇到了兩位小八路。
（1）你一個(gè)字都沒有讀錯(cuò)，特別是這兩個(gè)生字，讀得非常好。誰能讀得和他一樣好？
（2）如果故事的開頭這樣來寫，你們看，誰來讀？
出示句子：毛主席遇到兩位八路。
(4)比較句子。
1939年春天，毛主席在延安遇到了兩位小八路。
毛主席遇到了小八路。
師：這兩句話有什么不同？
（啟發(fā)學(xué)生知道：師1：1939年，可是一個(gè)非常特殊的時(shí)期，是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，那時(shí)候日本鬼子正在侵略我們的國家。我們的故事就發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。
師2：延安在當(dāng)時(shí)可不是一個(gè)普通的地方，它是革命根據(jù)地，毛主席等領(lǐng)導(dǎo)都在那里工作，指揮抗日戰(zhàn)爭。
師3：兩個(gè)小八路交代得很清楚。
（5）小結(jié)：如果讓你來選故事的開頭，你會(huì)選哪一句？小朋友真會(huì)選，你看這一句，把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有誰都交代得很清楚，讓我們一看就明白，我們一起再來讀讀這句話。
6、過渡：毛主席遇到的兩位小八路，就是安定寶和劉長貴（指著板書），課文是怎么介紹他們的，誰來讀一讀。
出示第二句話：他們一個(gè)叫安定寶，15歲，個(gè)子高一點(diǎn)；一個(gè)叫劉長貴，才14歲，個(gè)子矮一點(diǎn)。
（1）指著分號(hào)問，小朋友看，這是什么標(biāo)點(diǎn)？為什么這里用分號(hào)？（因?yàn)檫@句話里分別介紹兩個(gè)小八路，他們是并列的關(guān)系，所以用了這個(gè)可愛的分號(hào)。）
（2）小分號(hào)要是寫到格子里，跟其他標(biāo)點(diǎn)一樣，也站在格子的左下格，（板書演示一下，圓點(diǎn)下面加個(gè)小逗號(hào)）
（3）誰愿意再讀給大家聽聽。
（評讀：我聽出你的優(yōu)點(diǎn)來了，你在分號(hào)這里停頓了，讀得很清楚。）
誰再來讀，讓我也能聽到你的優(yōu)點(diǎn)。
（師1：這位小朋友的兩個(gè)一個(gè)的時(shí)候稍微停頓了下，讓人一聽就知道在介紹誰，很好。
師2：誰高誰矮我還沒聽清，你再來試試。這遍讀得真好。
（4）改變句式讀，理解“才”的用法。
師：下面老師也想來介紹他們，你們仔細(xì)聽，給我評一評，這樣好不好？
出示：他們一個(gè)叫劉長貴，14歲，個(gè)子矮一點(diǎn)；一個(gè)叫安定寶，才15歲，個(gè)子高一點(diǎn)。
（ 師小結(jié)：小朋友真聰明，一聽就聽出毛病來了，對呀，安定寶比劉長貴大，怎么能說才15歲呢，所以我們說話要按照一定的方法來說，能不能隨便說說？下面我們一起再來讀讀這句話。）
二、學(xué)習(xí)第二段，感受主席的平易近人和對小八路的關(guān)心。
1、毛主席和兩個(gè)小八路都說了些什么呢？請小朋友捧起書，讀讀第二自然段。
2、誰來讀一讀。
3、分角色讀讀，理解他們?yōu)槭裁磿?huì)馬上回答。
師：現(xiàn)在我是毛主席，誰愿意來做小八路？（指名兩個(gè)，個(gè)子高的問他，你現(xiàn)在是誰？問個(gè)子矮的，你呢？）
師：你們知道我是誰嗎？
生：知道，您是毛主席。
啟發(fā)討論：他們這樣回答得怎么樣？看，他們有沒有馬上回答，看來，這兩位小朋友認(rèn)真讀書了。課文中的小八路是怎么來回答的？找到“馬上回答”，再對話一次。（對，這才是馬上回答。）
師：我再來找兩位小八路。（再對話一次）下面你們都是小八路，我們再來一次好嗎？
師：誒，你們怎么認(rèn)識(shí)我呀？
（啟發(fā)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)毛主席的原因）
師：看，我們的毛主席經(jīng)常和戰(zhàn)士們一起打仗，一起干活，大家都認(rèn)識(shí)他，所以小八路馬上就回答出來了。當(dāng)時(shí)毛主席是領(lǐng)導(dǎo)革命的最高指揮官，小八路，能見到毛主席，心情會(huì)怎么樣？（師：這位小八路，你心情怎么樣？）那你們能把高興說出來嗎？（師評：小朋友讀得真好。）
師：你們知道我是誰嗎？
生：知道，您是毛主席。
師故意說：是啊，我就是毛主席。好，下面你們是毛主席了，我做小八路，你們開始。
生：你們知道我是誰嗎？
師：知道，您是毛主席。
生：我是毛澤東。（這里也許會(huì)有部分學(xué)生跟我一樣的回答）
師：毛主席為什么不說自己是毛主席，而說自己是毛澤東呢？
4、讀“我是毛澤東”，體會(huì)毛澤東的平易近人。
（1）出示兩句話比較：
毛主席說：“是啊，我就是毛主席。”
毛主席說：“我是毛澤東。”
（2）這兩句話的意思有什么不一樣嗎？（啟發(fā)：在小八路面前，毛主席沒有以為自己是高高在上的主席，沒有擺領(lǐng)導(dǎo)的架子，而是把自己當(dāng)做他們的長輩，當(dāng)做他們的（朋友），說出了自己的名字，可見毛主席多么和藹可親呀。這里老師給大家介紹一個(gè)成語“平易近人”，跟我讀兩遍。這個(gè)成語是說，對人和藹可親，沒有架子，使人容易接近。誰能讀出毛主席平易近人的語氣來。
5、師說文中的句子，同時(shí)出示課件：
說著就彎下腰，在自己手心里寫了“毛澤東”三個(gè)字。看，這就是當(dāng)時(shí)的畫面。誰愿意來表演一下。（選三個(gè)人）
一評：抓住“彎下腰”來說。
師：他們表演得怎么樣？毛主席為什么彎下腰給他們寫字？
（理解，毛主席個(gè)子高，彎下腰，為了讓他們看清楚，看，毛主席多細(xì)心呀）
請生再表演一次。
二評：抓住“說著就彎下腰”來評。
師：毛主席是說完話再寫的嗎？你們來讀讀句子。看，老師表演給你們看，你們覺得怎么樣？
生再表演。
師：毛主席為什么要把自己的名字寫給他們看呀？（因?yàn)橹飨浪麄儧]有上過學(xué)，不認(rèn)識(shí)字，想教他們認(rèn)識(shí)毛澤東三個(gè)字，看，毛主席對小八路怎么樣？）板書：關(guān)心
三、學(xué)習(xí)第三自然段，明白要好好學(xué)字的道理。
1、過渡：
教他們認(rèn)識(shí)了毛澤東三個(gè)字后，毛主席還跟他們說了什么？讀第三自然段，用筆把毛主席說的話用橫線畫下來。
2、出示句子：參加革命了，要好好學(xué)字啊！
（1）指名讀。革和啊是生字，啊在這里讀輕聲，再指名讀。
（2）出示字卡“革”，認(rèn)識(shí)“革”的字形，理解“革命”的意思。
（革，古時(shí)候是指將動(dòng)物的皮剝下來，把它做成皮革。古時(shí)候是這么寫的，畫革的象形字，介紹：上部為頭，下部為尾巴，中間代表身體和爪子，旁邊是兩只手，表示正在加工處理動(dòng)物的皮毛，把它做成皮革。（板書革）現(xiàn)在革有了很多種意思，在課文中，它的意思是“改變的意思，毛主席帶領(lǐng)八路軍，要把日本鬼子趕走，改變我們中國的命運(yùn)，讓所有的中國人都過上好日子，讓所有的小朋友都有學(xué)上，這就是革命，跟我讀，革命。）
（3）為什么參加革命，就要好好學(xué)字呢？小朋友想不想聽聽毛主席愛學(xué)習(xí)的故事。
（4）將兩則毛主席愛學(xué)習(xí)的故事。
（5）小結(jié)：看，毛主席看了很多書，他的知識(shí)很豐富，所以他才能有這么大的本事來領(lǐng)導(dǎo)革命，才能我們黨的最高領(lǐng)袖。那么小八路要干好革命，必須怎么樣？誰再來讀讀毛主席的這句話。（讀出主席對他們的希望。）
3、讀讀演演，體會(huì)小八路的心情。
師：現(xiàn)在我是毛主席，你們都是小八路，“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”
生：（一開始肯定沒有反應(yīng)）
師：看看課文中，小八路怎么樣？
生：連連點(diǎn)頭。
師：你們表演一下。好我們再來。
師：參加革命了，要好好學(xué)字啊！
生：連連點(diǎn)頭。
師：這位小八路，你聽了毛主席的話，你心里在想什么？
生：參加革命，就得好好學(xué)字。
師：能不能辜負(fù)了毛澤東對你們的希望？
……
師：相信你以后肯定會(huì)像毛主席那樣愛學(xué)習(xí)。
……
師：想成為毛主席那樣知識(shí)淵博的人？
師：現(xiàn)在我們條件好了，要不要好好學(xué)習(xí)呢？
……
師：對呀，不管做什么都需要好好學(xué)習(xí)。祖國的未來還要靠我們?nèi)ソㄔO(shè)呢？
師：毛主席關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，他曾經(jīng)說過這樣一句話，我們一起來讀一讀，永遠(yuǎn)記住毛主席對我們的希望。
出示：好好學(xué)習(xí)，天天向上。
四.學(xué)習(xí)生字“道”，并和“到”進(jìn)行比較。
1、過渡：
出示： 聽了毛主席的話，安定寶和劉長貴知道了要只有好好學(xué)習(xí)，才能更好地參加革命的道理。
2、我們一起來讀一讀，注意句中的兩個(gè)詞。
3、道是生字，知道和道理的道是同一個(gè)字，這個(gè)字怎么記？一起來寫寫。（師板書）
4、要是這個(gè)“到”來搗亂，你們還能分得清嗎？
出示選字填空：
到 道
來 知 理 達(dá)
路 看
5、抄寫這組詞語。
故事：
毛主席愛看書可是出了名呀。你走進(jìn)他的家，簡直就像到了書的海洋，家里到處都是輸，連床上也被書沾滿了，只留下能睡覺的一點(diǎn)點(diǎn)地方。毛主席經(jīng)常出去開會(huì)，只要他到哪里，一箱子書就跟到哪里，書成了毛主席最好的朋友。特別讓人感動(dòng)的是，他生病了還堅(jiān)持看書。有一次，毛主席發(fā)燒到39度多，醫(yī)生不準(zhǔn)他看書。他難過地說，我一輩子愛讀書，現(xiàn)在你們不讓我看書，叫我躺在這里，整天就是吃飯、睡覺，你們知道我是多么地難受啊！工作人員不得已，只好把拿走的書又放在他身邊，他這才高興地笑了。
正因?yàn)槊飨瘣劭磿运闹R(shí)淵博，領(lǐng)導(dǎo)八路軍打起仗來，用兵如神，敵人一聽到毛主席的名字，就嚇得要命。看，學(xué)好文化，對革命多重要呀。參加革命了，要好好學(xué)字啊，這是毛主席對小八路的希望啊，誰來讀讀毛主席的希望。
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)投影片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、板書課題，齊讀。
2、討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文兩遍。要求：
(1) 畫出生字詞。
(2) 畫出長句子，練習(xí)朗讀。
(3) 標(biāo)出自然段的序號(hào)，練習(xí)讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1) 指名說說課文有幾個(gè)自然段。
(2) 抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節(jié)讀課文。
(4) 齊讀課文。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？
4、讀后討論，引導(dǎo)填空：
毛主席在（ ）遇見（ ）。毛主席教導(dǎo)他們要（ ）。
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)字形。
（1）出示：延、革、席。教師講述書寫筆順：延、革、席
（2）出示：寶、貴。
（3）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：劉、澤、參、腰。自學(xué)后指名分析字形。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在書上描紅。
4、指名口頭一字開花。
四、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊》。
2、課后練習(xí)讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過看圖和朗讀，使學(xué)生懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、精讀課文
1、出示投影片，引導(dǎo)觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2、細(xì)讀第一段。
（1）自由輕聲讀。
（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？
指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。延安，是我們的革命根據(jù)地。
（3）“才”是什么意思？換個(gè)詞說說。（只）。用在這里強(qiáng)調(diào)了什么？
（4）指名來圖上指出誰是安定寶，誰是劉長貴。
（5）齊讀第一段。
（6）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
3、細(xì)讀第二段。
（1）指名讀。
（2）說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。
（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
（4）比較句子：
a、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。
b、毛主席寫下了“毛澤東”三個(gè)字。
① 指名讀句子。
② 這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？
③ “彎下腰”說明了什么？
（5）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4、細(xì)讀第三段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
（3）這是誰對誰說的？
（4）這里的革命指的是干什么？
（5）為什么說“參加革命了，就要好好學(xué)字。”
（6）指導(dǎo)朗讀。
三、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“參加”說一句話。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、總結(jié)課文。
2、指導(dǎo)完成課堂作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、用“參加”說一句話。
二、總結(jié)課文。
1、指名讀課文。
2、毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？
三、布置作業(yè)
1、完成課堂練習(xí)。
2、課后完成《同步測試》。
板書設(shè)計(jì)：
13.要好好學(xué)字
毛主席：問、說、聽、寫
小八路：回答 連連點(diǎn)頭
（參加革命了，要好好學(xué)字）
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、組詞。
席 （ ） 定 （ ） 到 （ ）
度 （ ） 寶 （ ） 道 （ ）
二、填上合適的詞。
（ ） 地聽講 （ ） 地寫字 （ ） 地點(diǎn)頭
（ ） 地看書 （ ） 地回答 （ ） 地喊叫
三、把句子寫具體。
1、小明掃地。→
2、花兒開放。→
教學(xué)后記：
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【一、教材分析】
《要好好學(xué)字》是蘇教育出版社小學(xué)語文第三冊第五單元的一篇課文，講述了在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩個(gè)小八路要好好學(xué)字的事。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講毛主席在延安遇到兩個(gè)小八路。第二自然段講毛主席在自己的手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字，教小八路認(rèn)字。第三自然段講毛主席教育小八路要為革命好好學(xué)字。課文篇幅短小，但對毛主席教導(dǎo)兩個(gè)小八路要認(rèn)真學(xué)文化這件事卻寫得具體、生動(dòng)，充分體現(xiàn)了老一輩革命家對青少年一代的殷切希望和深深愛意。所配插圖形象的表現(xiàn)了毛主席教小八路認(rèn)字的場景，有助于學(xué)生理解課文。
這篇課文在小學(xué)語文課文中，應(yīng)屬于講述老一輩革命家事跡，反映革命傳統(tǒng)教育的課文，在蘇教版小學(xué)語文的各個(gè)學(xué)段中，都有類似的文章，如：第二冊的《吃水不忘挖井人》，第六冊的《菩薩兵》等文章。
【二、學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)《要好好學(xué)字》這篇課文的學(xué)生是小學(xué)第一學(xué)段二年級(jí)的學(xué)生，年齡都在七、八歲。通過小學(xué)一年級(jí)一整年的學(xué)習(xí)生活，這些孩子能夠了做到簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以借助拼音正確的讀課文，并獲得一定的識(shí)字、寫字技巧及方法，也可以在老師的引導(dǎo)下大概了解文章所講述的內(nèi)容。但由于學(xué)生的年齡較小，自我控制、約束能力較弱，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)的注意力會(huì)有分散的情況。所以，作為老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)低段的學(xué)齡特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)過程，以期在最大程度上吸引學(xué)生的注意力，較好的完成教學(xué)任務(wù)。
【三、教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
【四、教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
理解由生字組成的詞語。
【五、教學(xué)難點(diǎn)】
懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
【六、教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體
【七、課時(shí)劃分】兩課時(shí)
【八、教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、出示圖片，引入課題。
1、出示天安門廣場的圖片，請生說說圖片中的內(nèi)容。
2、當(dāng)學(xué)生說到毛澤東主席時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解毛主席的生平。
3、出示課文第92頁—93頁插圖中，毛主席的詩——清平樂《六盤山》。
（1）、詩朗讀《六盤山》，并請學(xué)生評價(jià)。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生了解毛主席不僅詩寫得好，字寫得也好，而且還非常關(guān)心孩子們的讀書學(xué)習(xí)。并引出課題。
4、板書課題：12、要好好學(xué)字（伸出你的右手和老師一起寫）。
二、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
1、請生齊讀課題。
2、請生質(zhì)疑課題
（1）師：讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？
（2）請生自由質(zhì)疑課題。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、在學(xué)生充分質(zhì)疑之后，請生自學(xué)課文。
（1）師：是啊，同學(xué)們想知道的問題呀，也是老師想知道的呢！現(xiàn)在，就讓我們帶著問題一起走入今天的課文學(xué)習(xí)，讓我們在課文中尋找答案吧！
（2）出示自學(xué)要求：
①借助拼音自由地朗讀課文，注意讀通、讀順，難讀的地方讀讀幾遍。
②標(biāo)出自然段的序號(hào)。
③用橫線畫出文中生字詞；用波浪線畫出長句子。
(3)學(xué)生自學(xué)課文，老師巡視指導(dǎo)（指導(dǎo)學(xué)生的朗讀姿勢）。
師：通過同學(xué)們的端正坐姿，老師知道同學(xué)們已經(jīng)完成了自讀環(huán)節(jié)。瞧瞧同學(xué)們那端正的坐姿，多像一位位等待檢閱的士兵呀!現(xiàn)在，你做好讓文中生字詞檢閱的準(zhǔn)備了嗎？（準(zhǔn)備好了）看，它們來了！
2、學(xué)習(xí)課文生字。
（1）小黑板出示10個(gè)生字：席延遇寶劉貴道彎革啊
（2）請同學(xué)們按課件出示把生字分為三類：半包圍結(jié)構(gòu)；上下結(jié)構(gòu)；左右結(jié)構(gòu)。并說說怎樣能夠記住這些字。
（3）學(xué)習(xí)“建之”的寫法；對比“建之”與“走之底”的異同。
（4）學(xué)習(xí)“延、遇、彎”的寫法。
①請生仔細(xì)觀察這三個(gè)字，想想怎樣記住它？有什么要提醒老師和同學(xué)們的？
（“延”在寫時(shí)要注意，右上部分的最后一筆是豎折。“遇”中的“禺”字有九劃，中間是豎，不是豎折；“彎”字在寫時(shí)要在田字格的居中位置寫，兩點(diǎn)由內(nèi)向外點(diǎn)）
②師范寫。
③學(xué)生描紅，仿寫。
3、學(xué)習(xí)課文生字詞。
（1）課件出示帶拼音的課文生字詞。
毛主席延安遇到彎下腰知道革命安定寶劉長貴啊毛澤東
師：學(xué)會(huì)了生字，再看到和生字有關(guān)的詞語時(shí)，相信你一定可以正確的讀出來的！
①生自由讀詞；
②指生讀詞，并請其他同學(xué)相機(jī)正音（“澤”是平舌音；“延、彎”是前鼻音；“劉”的聲母是l，而不是n）。
③男女生賽讀詞。
④齊讀詞語。
（2）出示去掉拼音的課文生字詞。
①開火車賽讀詞。
②全班齊讀詞語。
③有哪些詞語的意思你已經(jīng)知道了？怎么知道的？
師：通過同學(xué)們這正確、有力而又整齊的朗讀，老師知道你們已經(jīng)順利通過生字詞的檢閱啦！現(xiàn)在，還有一位朋友也迫不及待的想和大家見面，想再檢閱你們一次，同學(xué)們，歡迎它嗎？請看，它已經(jīng)準(zhǔn)備好了!
4、朗讀課文長句子。
（1）出示課文中的長句子：
他們一個(gè)叫安定寶，15歲，個(gè)子高一點(diǎn)；一個(gè)叫劉長貴，才14歲，個(gè)子矮一點(diǎn)。
（2）請生自由讀句子。
（3）指生讀句子，并請全班評議。
（4）再指生讀句子；賽讀句子。
（5）全班齊讀句子。
5、老師范讀課文，請生回答大屏幕上的內(nèi)容。
師：恭喜同學(xué)們，又一次順利地通過了檢閱！看到同學(xué)們都通過了檢閱，老師也想請同學(xué)們檢閱檢閱我呢！現(xiàn)在，老師要讀課文了，請同學(xué)們認(rèn)真聽課文，并嘗試按照大屏幕上的問題填空。
（1）大屏幕出示：毛主席在遇見了和，毛主席教育他們要好好學(xué)字。
（2）師范讀課文，并請生評議。
（3）指生回答問題。
板書：毛主席安定寶劉長貴
6、指生讀自己讀的最好的一個(gè)部分。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了毛主席在延安教育兩個(gè)叫安定寶和劉長貴的小八路軍要好好學(xué)字的事情。這兩個(gè)叫安定寶和劉長貴的小八路軍都長什么樣呢？同學(xué)們知道在課文中的哪個(gè)自然段可以找到答案嗎？（第一自然段）
1、請生自由輕聲的讀課文，并思考大屏幕出示的問題：（1）第一自然段共有幾句話？(2)每句話都告訴了你們什么？
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視。
3、同座位討論問題。
4、全班匯報(bào)、交流：
（1）指生回答第一個(gè)問題（共有2句話）。男女生分別讀第一句和第二句。
（2）指生交流第二個(gè)問題：
①指生讀第一句，并說說自己知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示延安的圖片，并簡介延安在中國革命史中的特殊性）
②指生讀第二句，并說說自己知道了什么？
5、學(xué)習(xí)理解長句子。
（1）出示毛主席教育兩個(gè)小八路軍要好好學(xué)字的圖畫，請生觀察圖畫中誰是安定寶？誰是劉長貴？并結(jié)合課文的句子說說理由。
板書：高（15歲）
矮（才14歲）
（2）課件出示長句子的對比，引導(dǎo)學(xué)生理解“才”的意思。
①課件出示
<1>他們一個(gè)叫安定寶，15歲，個(gè)子高一點(diǎn)；一個(gè)叫劉長貴，才14歲，個(gè)子矮一點(diǎn)。
<2>他們一個(gè)叫安定寶，15歲，個(gè)子高一點(diǎn)；一個(gè)叫劉長貴，14歲，個(gè)子矮一點(diǎn)。
②學(xué)生對比兩個(gè)句子的不同（第二個(gè)句子比第一個(gè)句子少一個(gè)“才”字）。
③如果你是作者，你還可以把“才”這個(gè)字換成什么？（剛，只）
④通過這個(gè)“才”字，你知道了什么？（兩個(gè)小八路軍的年齡非常小，才14、5歲）
師：同學(xué)們，你知道我們現(xiàn)在多少歲才可以參軍嗎？14、5歲的人都在干嘛嗎？（上學(xué)）現(xiàn)在14、5歲的人正是讀書、求學(xué)的年齡，可是在當(dāng)時(shí)，在舊中國，像安定寶、劉長貴這樣的窮苦人家的孩子是根本上不起學(xué)的，小小年紀(jì)就加入了八路軍，背著和他們差不多高的槍跟著毛主席鬧革命了！現(xiàn)在，你們知道為什么這里用“才”了嗎？
6、齊讀第一自然段。
五、總結(jié)課文
師：通過今天的課文學(xué)習(xí)，我們知道1939年的春天，毛主席在延安遇見了兩位小八路軍戰(zhàn)士，15歲的安定寶和才14歲的劉長貴，毛主席見到他們后教育他們要好好學(xué)字。那毛主席具體是怎樣教育他們好好學(xué)字的呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
課件出示：
課后請你這樣做：1、再正確、流利地多讀幾遍課文。
2、思考：為什么毛主席說“參加革命了。要好好學(xué)字啊！”
【九：板書設(shè)計(jì)】
12、要好好學(xué)字
安定寶高（15歲）
毛主席
劉長貴矮（才14歲）
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3. 懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：詞卡、投影。
主要板書安排：13.要好好學(xué)字
毛主席：問、說、聽、寫
小八路：回答
（參加革命了，要好好學(xué)字）
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一. 揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1. 板書課題，齊讀。
2. 討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二. 初讀課文
1. 學(xué)生自讀課文兩遍。
(1) 畫出生字詞。
(2) 畫出長句子，練習(xí)朗讀。
(3) 標(biāo)出自然段的序號(hào)，練習(xí)讀通課文。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1) 指名說說課文有幾個(gè)自然段。
(2) 抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節(jié)讀課文。
(4) 齊讀課文。
3. 教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？
4.讀后討論，引導(dǎo)填空：毛主席在遇見。毛主席教導(dǎo)他們要。
三. 精讀課文
1. 出示投影，引導(dǎo)觀察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2. 細(xì)讀第一段。
（1） 自由輕聲讀。
（2） 討論：這一段共有幾句話？每句話主要學(xué)什么？
“才”是什么意思？這里強(qiáng)調(diào)什么？
（3） 齊讀第一段。
（4） 小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
3. 細(xì)讀第二段。
（1） 指名讀。
（2） 說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。
（3） 毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。
毛主席寫下了“毛澤東”三個(gè)字。
指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說明了什么？
（4） 指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4. 細(xì)讀第三段。
（1） 指名讀。
（2） 投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
（3） 這是誰對誰說的？
（4） 這里的革命指的是干什么？
（5） 為什么說參加革命了，就要好好學(xué)字。
（6） 指導(dǎo)朗讀。
四. 作業(yè)
1. 練習(xí)有感情地朗讀課文。
2. 用“參加”說一句話。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀詞語卡片。
2. 給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）
歲劉澤參
二. 總結(jié)全文
1. 指名讀課文。
2. 毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎么想的？
三. 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
四. 課堂練習(xí)
1. 讀寫詞語
延安革命參加點(diǎn)頭毛主席毛澤東
2. 組詞
延劉過劃
3. 擴(kuò)詞
貴腰
革席（ ）（ ）（ ）
4.照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞。
例：毛主席（彎下腰）寫字。
（1）爸爸（ ）看起報(bào)紙來。
（2）小白兔（ ）走進(jìn)家門。
5.練寫生字。
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
年 級(jí) 二年級(jí) 主備人 武蓉 所在學(xué)校 梅嶺小學(xué) 單 元 第六單元 課 題 12、要好好學(xué)字 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 懂得干革命需要文化知識(shí)，教育 學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 學(xué)好、寫好生字詞。 2、 通過學(xué)習(xí)課文，懂得從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)流程 通用設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 個(gè)性設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字，精讀第一自然段。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 1、還記得《吃水不忘挖井人》中的偉大領(lǐng)袖毛主席嗎？ 毛澤東不但是個(gè)軍事家，還是個(gè)書法家，出示掛圖（書93頁圖上的內(nèi)容），看，這首詩就是毛主席用毛筆寫的書法作品，（師讀內(nèi)容）這樣的字稱為狂草，是他小時(shí)候一筆一畫練出來的。他經(jīng)常說這樣的一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”他不但自己習(xí)字，還非常關(guān)心孩子們的讀書學(xué)習(xí)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)相關(guān)的故事。 2、師板書課題 生齊讀。指導(dǎo)理解“好好” 二、初讀課文 （一）生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào) （二）檢查自學(xué)情況。 1、出示生字詞 毛主席 延安 遇到 小八路 安定寶 劉長貴 知道 彎下腰 毛澤東 參加革命 連連點(diǎn)頭 （1）指名讀生字詞，相機(jī)正音。（“劉”是邊音，“澤”是平舌音。“啊”是輕聲。） （2）去拼音讀詞。 （3）齊讀生字詞。 2、指導(dǎo)讀較難讀的長句子 出示：他們一個(gè)叫安定寶，15歲，個(gè)子高一點(diǎn)；一個(gè)叫劉長貴，才14歲，個(gè)子矮一點(diǎn)。 指導(dǎo)：句子中間的分號(hào)不表示句子結(jié)束；“個(gè)”在句中分別讀“gè、ge” （三）指名展示自己讀得最流利的段落 （四）再讀課文，思考填空：（ ）年，毛主席在（ ）遇見了（ ）。毛主席教導(dǎo)他們要（ ）。 三、 講讀第一段 1、自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話？每句話主要講什么？ 2、討論交流。 （1） 指名讀第一句。 出示掛圖，師簡要介紹時(shí)代背景及“延安”在中國革命史中的特殊性。 指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。延安，是我們的革命根據(jù)地，是中國革命的圣地。黨中央、毛主席在這里生活戰(zhàn)斗了13個(gè)春秋，領(lǐng)導(dǎo)和指揮了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，奠基了人民共和國大廈，孕育了光照千秋的延安精神。 （2）指名讀第二句。 ① 仔細(xì)觀察掛圖：誰是安定寶？誰是劉長貴？結(jié)合課文中的句子說明理由。 ②“才”是什么意思？換個(gè)詞說說。（只、剛）。這里要強(qiáng)調(diào)什么？從他們的外貌和衣著你又知道了什么？（小朋友們，你們知道我們現(xiàn)在多少歲才可以參軍嗎？14歲，15歲，在現(xiàn)在正是讀書求學(xué)的年齡呀！可是，安定寶、劉長貴這些窮苦人家的孩子，在舊中國，根本上不起學(xué)，小小年紀(jì)就加入了八路軍，背著和他們差不多高的槍跟著毛主席鬧革命，他們現(xiàn)在，不是學(xué)生，而是八路！現(xiàn)在你們知道為什么用“才”嗎？） ③練讀句子 （3）齊讀第一自然段 四、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字 2、 （1）復(fù)習(xí)“辶”旁的字的書寫規(guī)律。 （2）介紹新偏旁：建字底。建字底旁的字和辶”旁的字的書寫規(guī)律是一樣的。比較異同 學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥 可用兒歌幫助記憶：貴：蟲字少一點(diǎn)，貝字在下面。 彎：亦字站在弓頭上。 革：廿字頭，十個(gè)口。 席：廣字下面一個(gè)廿，一條毛巾掛下邊。 3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。 4、反饋。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得干革命需要文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、聽寫生字詞 2.齊讀第一自然段 二、精讀課文 （一）學(xué)習(xí)第二、三自然段 1、當(dāng)時(shí)的毛主席為了全中國人民的事情，該多忙啊！他見到這兩位小八路后又說了些什么，做了些什么？為什么要這樣呢？自由讀第二、三自然段。用“----”劃出毛主席說的話 3、毛主席一共說了幾次話？（三） （1）誰來讀一讀他說的第一句話？（你們知道我是誰嗎？）①毛主席并沒有因?yàn)樽约菏莻ゴ螅匾娜宋锒谛“寺访媲帮@示自己，從這句話可以看出來什么？（平易近人）帶著這種平易近人的語氣再來讀讀這句話。（指名讀） ②小八路又是怎么回答的呢？（馬上……）毛主席當(dāng)時(shí)是國家最重要的領(lǐng)袖，此時(shí)站在小八路的面前，想想他倆當(dāng)時(shí)是什么心情？（高興、非常激動(dòng)）從哪個(gè)詞語可以看出來？（馬上）帶著這種心情再來讀讀這句話，（指名讀）如果把“您”換成了“你”行嗎？為什么？帶著尊敬的心情再來讀一讀這句話。 ③分角色、做動(dòng)作練讀對話 （2） 毛主席說的第二句話是什么？（“我是毛澤東”）①對了，他是毛主席沒錯(cuò)呀，為什么又說自己是毛澤東呢？他有兩個(gè)名字嗎？（引導(dǎo)理解：誰知道我們學(xué)校校長叫什么名字？那我們平時(shí)見到校長怎么叫他？那他是兩個(gè)名字嗎？同樣“主席”也是一種職務(wù)，）毛主席沒有說自己是主席而是告訴他們自己的名字，這時(shí)又可以看出來什么？誰愿意用親切的語氣讀一讀這句話 ②毛主席邊說還邊做了什么？圈一圈表示他動(dòng)作的詞，從這些動(dòng)作中你體會(huì)到什么？ 討論：平時(shí)生活中誰向你彎下腰做什么？那時(shí)候你的感覺是什么？那從毛主席彎下腰給小八路寫字，又體會(huì)到什么？（關(guān)心，疼愛、和藹可親） 練讀句子。 （3）最后毛主席還對他們說了一句話，出示句子指讀。 ①討論：a.這里的革命指的是干什么？為什么說參加了革命要好好學(xué)字？想想自己的長輩和老師告訴我們要好好學(xué)習(xí)是什么語氣？帶著這樣的語氣讀一讀這句話。 毛主席不光是這樣說的，更是這樣做的，看，出示圖及句子“說著，就彎下腰，在自己手心上寫下“毛澤東”三個(gè)字。”一筆一劃多認(rèn)真啊 b.毛主席僅僅是要他們學(xué)字嗎？兩個(gè)小八路聽了連連頭，他倆會(huì)相互說了些什么？ 他們真的聽懂了毛主席對他們的希望和教導(dǎo)。再練讀句子“參加革命了，要好好學(xué)字啊！” (4)齊讀二、三自然段 （5）聽了毛主席的話，你又有何感受？ 三、總結(jié)課文 1、老師堅(jiān)信你們一定能成功，偉大領(lǐng)袖毛澤東不僅對兩個(gè)小八路提出了希望，同時(shí)也對我們所有的少年兒童提出了殷切的希望，我一起讀一讀吧-----好好學(xué)習(xí)，天天向上 2、希望這八個(gè)字能伴隨著你們的一生，激勵(lì)你拚搏向上，走向成功大道。 3、齊讀全文。 四、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字 2、學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥 3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。 4、反饋。 五、作業(yè) 1、用下列偏旁組字 貝（ ）廣（ ）口（ ） 2、比一比，再組詞。 席 （ ） 定 （ ） 到 （ ）
度 （ ） 寶 （ ） 道 （ ） 3、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞。 例：毛主席（彎下腰）寫字。 （1）爸爸（ ）看起報(bào)紙來。 （2）小白兔（ ）走進(jìn)家門。 4、還有很多偉人，因?yàn)樗麄儚男【涂炭嘧x書，長大了就成了有出息的人。同學(xué)們回去收集有關(guān)偉人小時(shí)侯刻苦讀書的事例，我們用晨會(huì)課來交流。 板書設(shè)計(jì)： 13.要好好學(xué)字 毛主席：問、說、寫 小八路：回答 連連點(diǎn)頭 （參加革命了，要好好學(xué)字） 由已學(xué)課文及書法作品的直觀感受，拉近學(xué)生與偉人之間的距離。 初讀課文，借助拼音讀通文章。 反復(fù)使用掛圖，給學(xué)生以直觀感受，從而幫助理解課文。 緊扣關(guān)鍵字“才”體會(huì)兩個(gè)小八路小小年紀(jì)就參加革命的可貴，為下面“參加革命了，要好好學(xué)字。”的理解做鋪墊 運(yùn)用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字。 抓住關(guān)鍵詞“馬上、您、彎下腰”等，通過“由詞到句”地反復(fù)朗讀，使學(xué)生體會(huì)到毛主席對下一代的關(guān)心。 通過看圖想象毛主席的表情、說話的語氣并通過朗讀體會(huì)。 教后反思
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡、小黑板
第一課時(shí)
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
(師) 1、板書課題，齊讀。
2、討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
(生) 1、 讀題。
2、再次讀題目，提出自己的問題 (由質(zhì)疑入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二、自主學(xué)習(xí) 小黑板出示自學(xué)要求：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞，試著聯(lián)系上下文理解。
3、用學(xué)過的方法記憶字形，并給生字口頭組詞。標(biāo)出自然段。
（生） 按照自學(xué)要求自主學(xué)習(xí)課文,解決字詞
（給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生自學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）
三、自學(xué)檢測
(1) 指名說說課文有幾個(gè)自然段。
(2) 出示字詞卡，,抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節(jié)讀課文。
(4) 齊讀課文。
（檢查學(xué)生自學(xué)情況，幫助學(xué)生正音 ）
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)字形
2、指導(dǎo)書寫
3、口頭組詞
4、學(xué)生在書上描紅
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片
二、自主學(xué)習(xí)
出示自學(xué)要求:
1、仔細(xì)看圖，這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2、在第一段中。你讀懂了什么？
3、用“——”畫出寫毛主席的句子。
毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
4、畫出毛主席說的話。這是誰對誰說的？為什么說“參加革命了，就要好好學(xué)字。”
（生）根據(jù)要求認(rèn)真自學(xué)課文，勾畫語句，找出答案
三、小組合作交流。
（師）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作交流
（生）小組組員在組長的安排下，交流、探討上面的問題
記錄下小組內(nèi)的共同問題，在交流的基礎(chǔ)上，加深對課文的理解。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
四、展示點(diǎn)評
（師）組織學(xué)生在全班交流、點(diǎn)評，相機(jī)引導(dǎo)：
比較句子：
a、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。
b、毛主席寫下了“毛澤東”三個(gè)字。
① 指名讀句子。
② 這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？
③“彎下腰”說明了什么？
（生）小組內(nèi)派代表在班內(nèi)交流，其他同學(xué)補(bǔ)充、點(diǎn)評
（師）指導(dǎo)朗讀
（生）學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀
（給學(xué)生展示的平臺(tái)，在展示中分享合作學(xué)習(xí)的樂趣。）
五、拓展延伸
毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？
（生）交流自己的想法
把“出錯(cuò)”轉(zhuǎn)變成“出彩”
松陵鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱彩娥
學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)過程本是學(xué)和發(fā)展的過程，是學(xué)生從不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生說錯(cuò)話、做錯(cuò)事都是正常的。有時(shí)，正是學(xué)生的天真無邪、幼稚無知，使教學(xué)活動(dòng)意趣橫生，多姿多彩。教師要善于從學(xué)生的“錯(cuò)誤”中找準(zhǔn)“豁口”，或因勢利導(dǎo)，在“錯(cuò)誤”中發(fā)現(xiàn)合理的因素，把學(xué)生從錯(cuò)誤引向正確；或?qū)㈠e(cuò)就錯(cuò)，讓“錯(cuò)誤”暴露無遺，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己改正錯(cuò)誤；或?qū)ⅰ板e(cuò)誤”和“正確”兩相比較，讓學(xué)生自行判斷，自已得出結(jié)論。
案例《要好好學(xué)字》
師：讀懂了課文第二、第三小節(jié)后我們把課文來演一演。
（教師邀請兩名學(xué)生上臺(tái)表演，臺(tái)下觀眾當(dāng)小導(dǎo)演。）
生：我覺得他把毛主席的語言讀得很好，讀出了毛主席對小八路的殷切希望。
生：我覺得他演得不到位，漏了動(dòng)作，沒有“彎下腰”。
師：你們覺得這個(gè)動(dòng)作重要嗎？
生：因?yàn)槊飨瘋�(gè)子高，兩個(gè)小八路個(gè)子矮，如果不彎下腰的話，兩個(gè)小八路會(huì)看不清楚主席在手心里寫些什么。
生：這個(gè)動(dòng)作很重要，說明主席不擺架子，教小八路學(xué)字很認(rèn)真。
生：我也覺得這個(gè)動(dòng)作很重要，說明了革命領(lǐng)袖對小八路的親切關(guān)懷。
師：你們體會(huì)得真好。（對那一對表演的學(xué)生說）你們聽了“導(dǎo)演”的意見，愿意再演一遍嗎？
生：愿意！
……
以上教學(xué)片段都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤，正是有了這些“出錯(cuò)”，才引起師生們的更深層次的探究，拓展了課外知識(shí)，深掘了文章中心。這樣的課，將缺點(diǎn)錯(cuò)誤充分暴露，少了一些規(guī)規(guī)矩矩，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，多了一些智慧交流的浪花，多了一些思維撞擊的火星，課堂教學(xué)因而顯得生機(jī)勃勃。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一是課堂教學(xué)中不要怕亂。教學(xué)活動(dòng)中不確定因素很多，學(xué)生心理變化無常。要求學(xué)生思維活，語言活，學(xué)生就不會(huì)那么按部就班，循規(guī)蹈矩，就可能出點(diǎn)紕漏，添點(diǎn)“亂子”。此時(shí)，如果教師善于調(diào)控，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，就有可能在“亂”中理清頭緒，收到“出奇制勝”的效果。
二是課堂教學(xué)中不要怕錯(cuò)。教學(xué)中，學(xué)生暴露錯(cuò)誤，便于及時(shí)矯正。錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)。反之，有的學(xué)生在正確和錯(cuò)誤面前，糊里糊涂，是非不分，就有可能由小錯(cuò)鑄成大錯(cuò)。正確和錯(cuò)誤常常是相比較而存在的，沒有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，顯現(xiàn)不出認(rèn)識(shí)的正確。如果學(xué)生老是在“正確”中徘徊，不了解錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的，久而久之，學(xué)生一旦面對錯(cuò)誤，就會(huì)束手無策。
葉瀾教授曾說過，在教學(xué)中“寧要真實(shí)的錯(cuò)誤，不要虛假的成功”，讓我們用教學(xué)的藝術(shù)把“出錯(cuò)”轉(zhuǎn)變成“出彩”！
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材分析】
課文記敘了在革命根據(jù)地延安，毛主席教導(dǎo)兩位小八路要好好學(xué)字的故事，反映了反一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家對下一代的關(guān)懷。文章按事情發(fā)展的順序展開描寫，圍繞“學(xué)字”這條線索，安排故事情節(jié)。
【教學(xué)要求】
1、 德：懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。
【教學(xué)方法】
本課插圖形象的表現(xiàn)了毛主席叫小八路認(rèn)字的場面，充分借助插圖的作用，學(xué)習(xí)本課。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
同學(xué)們，看到這樣的課題，你準(zhǔn)備怎么去讀好它？你能提出怎樣的問題？
課前吳老師讓大家收集了有關(guān)毛主席的相關(guān)的資料，誰能為大家介紹一下呢？老師也帶來了他的一些書法作品，你能評價(jià)一下？
二、第一自然段
1、瞧，這是一幅景致特別的畫面，當(dāng)時(shí)是我們的革命勝利地——延安。用你自己的話說一說，圖上話的是哪些人。他們在干什么？
2、誰愿意將課文的第一段讀一讀，注意其中有一個(gè)句子比較長。
3、這一段中有個(gè)“才”字是什么意思呢？你能把它換成其他的詞語嗎？作者為什么在這里用了一個(gè)“才”，想要突出強(qiáng)調(diào)什么？
4、讓我們帶著對兩個(gè)小八路的同情來讀一讀文中的第一段。
三、 第二自然段
1、文章的第一段向我們交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，同學(xué)們一定很想知道他們在說些什么？自己試著練讀第二自然段。
2、誰來說一說這一段總共有幾句話？再來說一說哪些句子是描寫毛主席的？
3、請同學(xué)們比較一下
a毛主席彎下腰，在自己的手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。
b毛主席寫了“毛澤東”三個(gè)字。
這兩句話有什么不同？哪一句話寫得更好一些？說一說其中的理由。
3、毛主席對小八路關(guān)懷備至，語重心長的話打動(dòng)著每一位的心弦，你準(zhǔn)備怎么去讀好它？
4、幾位小朋友說得真棒，下面的時(shí)間就交給大家，用你們喜歡的方式來演繹這一段。可以自己練讀、也可以齊讀、還可以分角色朗讀。
四、第三自然段
1、兩位小八路年紀(jì)小，毛主席對他們提出怎樣的希望和要求？請同學(xué)們讀課文第三自然段，畫出毛主席說的話。
2、1939年正值抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，參加革命就是要將日本鬼子從中國的土地上趕走，因?yàn)楦筛锩惨幕R(shí)，沒有了文化知識(shí)就干不好革命。
3、在這國運(yùn)危難的時(shí)刻，兩個(gè)小八路冒著生命的危險(xiǎn)參加革命，請同學(xué)們帶著懇切、語重心長的語氣讀讀課文的第三段。
4、讀完之后，此刻的你想說些什么？
5、就讓我們再一次好好地讀一遍課文吧！
五、延伸拓展
1、說說為什么毛主席要兩個(gè)小八路好好學(xué)字？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 認(rèn)讀生字卡片。
2、 請同學(xué)用“參加”說一句話。
二、總結(jié)課文。
1、同學(xué)們，你能幫助這些生字朋友找到它們最合適的伙伴嗎？
歲（shui sui） 澤（ze zhe） 參（can chan） 劉（liu niu）
2、我們再來欣賞一下語文書上選的毛主席的草書。
三、學(xué)生自學(xué)字字形，指導(dǎo)書寫。
通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道毛主席在革命圣地延安遇見了兩個(gè)小八路，希望他們能好好學(xué)字，同學(xué)們暢所欲言地表達(dá)了自己要好好學(xué)習(xí)的心。今天的這節(jié)課，就讓我們一起學(xué)學(xué)小八路好好學(xué)字，好好寫字，好嗎？
1、 教學(xué)字形。同學(xué)們，大家再次讀課文，讀的時(shí)候注意一下本課的生字，用鉛筆在生字的下面畫上一圓點(diǎn)。
2、你們找到了哪些生字？你準(zhǔn)備學(xué)習(xí)這些生字？
3、你準(zhǔn)備怎么學(xué)呢？
4、哪個(gè)小組愿意想大家匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)結(jié)果？ 出示：延、革、席。
教師講述書寫筆順：延、革、席
"延"字 半包圍結(jié)構(gòu) 找朋友:延長\延伸\延年
"革"字 上下結(jié)構(gòu) 獨(dú)體字
自學(xué)后指名分析字形。
5、剛才這一小組學(xué)習(xí)得很好，我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的偏旁部首建字旁，橫折折撇，捺。
6、請同學(xué)們用小組合作的方法學(xué)習(xí)剩下的生字。
出示：寶、貴。
如何記住"寶貴"字?
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：劉、澤、參、腰。
7、同學(xué)們能夠在小組合作下，用最短的時(shí)間，在字典老師的幫助下，仔細(xì)地學(xué)習(xí)研究了本課的生字，希望大家能養(yǎng)成良好的查字典的習(xí)慣，從而認(rèn)識(shí)更多的生字。
8、除了認(rèn)識(shí)了這些生字，我們還要學(xué)會(huì)正確書寫這些生字，把這些字寫得美觀大方。我們寫的時(shí)候要注意字是左窄右寬，有些字是左右等寬的。字順清楚之后，現(xiàn)在課本上描紅。
四、延伸拓展
1、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了為什么兩個(gè)小八路要好好學(xué)字嗎？
運(yùn)用表演方式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀——《要好好學(xué)字》第二自然段教學(xué)后記
《要好好學(xué)字》是一篇革命傳統(tǒng)教育類型的課文，記敘了毛澤東主席在延安教育兩個(gè)小八路要好學(xué)字的事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖對少年兒童的關(guān)心與愛護(hù)。課文淺顯易懂，但與童話、語言比起來，顯得枯燥了些。怎樣把課上活，同時(shí)又能讓學(xué)生從中得益呢？
教學(xué)第二自然段時(shí)，我以朗讀為主線，采用表演的方式為手段，取得了較好的效果。
首先，我問學(xué)生，想不想演一演？學(xué)生聽后興奮起來，都躍躍欲試。我告訴同學(xué)們，要演好，先得把課文讀好。我先讓學(xué)生自讀課文，要求：認(rèn)真讀，記住毛主席是怎么說的，怎么做的。并把毛主席是怎么說的，怎么做的劃出來。想一想，怎么才能讀好呢？并試著讀一讀。誰讀得認(rèn)真就清誰上來表演。學(xué)生們認(rèn)真地讀了起來。過了一回，我請幾名學(xué)生上來表演，下面的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，看一看他們表演的怎樣。第一輪的表演，導(dǎo)演們發(fā)現(xiàn)，“毛澤東”說話后沒有彎下腰。在學(xué)生們提出來后，我問：“為什么要彎下腰呢？”學(xué)生們根據(jù)自己剛才學(xué)習(xí)所得，有的以課文敘述唯一；有的以課文插圖為依據(jù)；等等，在討論中，我適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，你從“彎腰”這一個(gè)動(dòng)作中，發(fā)現(xiàn)毛主席是一個(gè)怎樣的人？這樣學(xué)生們對于毛主席關(guān)心愛護(hù)少年兒童便有了感性的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我說：誰來扮演毛主席，讀一讀他說的話，把毛主席對少年兒童的關(guān)心讀出來？在讀一讀，評一評中，學(xué)生們讀出了味道，有的說：“毛主席在介紹自己的名字時(shí)應(yīng)該慢一點(diǎn)，這樣才能讓兩個(gè)小八路聽清楚。” 看，學(xué)生們已經(jīng)知道了該怎么關(guān)心小八路了。
在這一自然段的教學(xué)中，由于我采用了學(xué)生們喜聞樂見的形式——表演，學(xué)生們興致極濃，在表演中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了怎么讀，體會(huì)到了課文的中心，取得了較好的教學(xué)效果。
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
（第一課時(shí)）
陳家娥
教學(xué)目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字詞，認(rèn)識(shí)新部首建字底，學(xué)會(huì)正確、規(guī)范、美觀地書寫“延、道、遇” 三個(gè)字。
2.正確流利朗讀課文，理解生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑
1.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，指名讀課題：12要好好學(xué)字
在“好好”下加點(diǎn)，理解“好好”就是要認(rèn)真、努力地學(xué)字。誰再來讀一讀課題？齊讀課題。
2.質(zhì)疑：讀了這題目，你特別想知道什么？
（師：問得好，我也很想知道呢！對啊，你們想知道嗎？）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字
1.打開書吧，自由讀一讀課文，找找答案。
2.交流，你知道什么了？
小結(jié)：像這樣帶著問題去讀課文，能幫助我們了解課文的主要內(nèi)容。
3.檢查生字讀音和組詞情況。
①下面老師要檢查一下小朋友們對生字的預(yù)習(xí)情況。
出示生字卡片：澤腰
開火車讀一讀，并說出文中的詞句。
②你覺得哪些生字的讀音需要注意什么？
③再開火車讀。
三、逐段練讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
過渡，把這些生字放進(jìn)課文里，你也能讀好嗎？
1.學(xué)習(xí)第一自然段
①指名讀，指點(diǎn)輕聲停頓流暢，再指名讀。
②文章一開始就先介紹了故事發(fā)生的（時(shí)間、地點(diǎn)和人物）引導(dǎo)學(xué)生說。
時(shí)間是——1939年春天，那時(shí)正處于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，敵人胡作非為，毛主席和敵人展開游擊戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)毛主席在延安遇到了兩個(gè)小八路。
③延安在哪里呢？師說：，在陜西省北部，出示延安圖片，這就是延安，和我們這里一樣嗎？（不一樣，那里是高原地帶）延安就在這片黃土高原上，它被稱為革命圣地，一起讀一讀這座城市的名字——延安。
④觀察一下“延”，它的部首是什么？副板書：建字底 誰來書空一下？一起來，寫的時(shí)候要注意什么？（折上下對齊，捺要向前伸和撇交叉），學(xué)生描紅“廴”。
⑤跟老師寫“延”。
建字底的字和走字底的字筆順規(guī)則一樣，寫的時(shí)候都要“從內(nèi)到外”，指名書空“延”，哪個(gè)筆畫要特別注意，舉起手跟老師一筆一畫寫一寫。
學(xué)生在田字格中描一描。
這就是“延”安的“延”，還有什么“延”。
延長 延時(shí) 延續(xù) 拖延時(shí)間 延伸
毛主席在延安遇到了誰呢？指名回答。
出示圖片，你能向大家介紹一下這幅圖畫中誰是誰嗎？
師:相機(jī)出示詞卡：毛主席 安定寶 劉長貴
⑥看看這幾個(gè)生字，您想說什么？
⑦你能把這幾個(gè)詞串起來說句話嗎？
理解“遇”到就是“碰到、遇見”。
“遇”怎么寫？指名書空，這個(gè)字要特別注意什么？你想說什么？指名筆順規(guī)則，從內(nèi)到外。
舉起手，一筆一畫跟老師寫。
引導(dǎo)擴(kuò)詞（遇難 遇害 相遇 待遇 ）
描紅“遇”。
⑧齊讀第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：毛主席在對兩個(gè)小八路說什么做什么呢？
①指名讀，正音，板書：倆liǎ，這個(gè)字讀什么？他倆馬上回答。誰shéi，讀不準(zhǔn)開火車讀。
②再指名讀。
小結(jié)，這段主要寫毛主席和小八路交談，并教小八路認(rèn)字。
③毛主席怎么教小八路認(rèn)字的？（彎下腰在手心上寫）
摸一摸你們的腰在哪兒？請你也彎下腰，和彎腰相反的詞是什么？注意彎的兩點(diǎn)向哪兒，伸出你的手彎下腰。迅速直起你的腰坐好了。
④這一段中還有一個(gè)一類生字是——知道的“道”。
這段話中生詞有幾個(gè)？指名學(xué)生回答，出示詞卡，知道 毛澤東 彎下腰
看著“道”和“彎”這兩個(gè)生字，你想說什么？
道不是到達(dá)的到 彎反義詞是直 表演彎腰，動(dòng)作演示兩點(diǎn)的方向
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
①指名讀。
②毛主席對他們說什么？揭示生詞：革命 啊
③這里有一個(gè)多音字“啊”（a à ǎ）還能讀什么？說說句子？理解不同的語氣。
④這兩個(gè)字你怎么記？
⑤再指名讀課文。
四.連起來讀課文。
①同桌互練。
②指名分自然段讀。
③這篇課文主要寫什么？
④看看這個(gè)題目，你會(huì)填嗎？
a.指名說 b.揭示答案，齊讀。
五、書寫生字。
①下面我們要帶生字寶寶到田字格里去安家，該怎樣擺布這些字寶寶呢？
說說你的發(fā)現(xiàn)。
②特別提醒“遇延 道”。
（1）注意筆順從內(nèi)到外
（2）注意走之底與建字底的不同。
③指名上黑板寫，評議，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。
④學(xué)生打開《習(xí)字冊》描紅，仿影，臨寫。
教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤作業(yè)反饋。
課后反思：
下課后，回憶自己的備課過程，思考自己的語文課堂，我頓悟了很多，小結(jié)如下：
1、要加強(qiáng)對課堂時(shí)間和課堂節(jié)奏的把握，這是上好一節(jié)課的前提，也是構(gòu)建有效課堂的根本保證。
2、精心設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)。教什么、怎么教一定要心中有數(shù)，目標(biāo)明確才能以不變應(yīng)萬變。
3、強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。備課時(shí)應(yīng)多思考這節(jié)課主要是要鍛煉學(xué)生什么，提高學(xué)生什么，而不只是考慮我要傳給學(xué)生什么知識(shí)。
4、深入研究教材，正確把握教材，準(zhǔn)確詮釋教材。教師自身對教材的理解決不能蜻蜓點(diǎn)水，浮于表面，更不能出現(xiàn)偏頗。深入才能淺出，才能把課文教好。
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《要好好學(xué)字》教學(xué)反思
《要好好學(xué)字》通過人物的語言,動(dòng)作來刻畫人物形象,表現(xiàn)人物思想品德和內(nèi)在感情,是本篇課文的特色.從毛主席對小八路的問話和介紹,顯示了一位領(lǐng)袖的質(zhì)樸風(fēng)范,尤其是他"彎下腰"的姿態(tài),在手心寫字的動(dòng)作顯示出他的親切,耐心和重視,一句"參加革命了,要好好學(xué)字啊!"表明了毛主席對下一代的親切關(guān)懷之情.
我在教學(xué)中,首先從字詞入手,讓學(xué)生通讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并能夠大致了解課文主要寫了什么.其次,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文重要的字,詞,句的意思.如"彎下腰","手心寫下'毛澤東'三個(gè)字"等,既表現(xiàn)了毛主席對兩個(gè)小八路十分親切,又表現(xiàn)了毛主席教兩個(gè)小八路學(xué)字是很認(rèn)真,重視的.本課的難點(diǎn)就是理解:"參加革命了,要好好學(xué)字啊!"首先,我向?qū)W生提問"革命"是指什么,學(xué)生能答到和敵人斗爭.我便提出那作斗爭,打仗為什么要好好學(xué)字啊孩子聯(lián)系自己看過的抗日影片,說:有時(shí)候小八路要送信等,就要認(rèn)字.我引申到:識(shí)字是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ),只有學(xué)好字,才能學(xué)習(xí)更多的知識(shí);而打仗也是需要文化的,而不能靠橫沖直撞,因此要學(xué)好字.其次,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想"革命"的另一個(gè)意思——建設(shè)新中國,即:這個(gè)故事發(fā)生在1939年,那時(shí)兩個(gè)小八路才十四,五歲,而新中國是成立于1949年,到時(shí)小八路正值青壯年,要將國家建設(shè)得更美好,讓人們過上更好的日子,這些都需要有知識(shí).從而理解認(rèn)識(shí)字,學(xué)好文化可以更好地參加革命.這樣理解使學(xué)生體會(huì)到毛主席對小八路的關(guān)心.最后聯(lián)系現(xiàn)在,毛主席不僅對兩個(gè)小八路提出了希望,對全國的少年兒童也提出了"好好學(xué)習(xí),天天向上"的殷切希望.進(jìn)一步進(jìn)行思想教育.
我在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí),雖然抓住第二句話中的"一個(gè)……;一個(gè)……"語言點(diǎn),出示了"我有兩個(gè)好朋友,一個(gè)叫( ),長得( );一個(gè)叫( ),長得( )"進(jìn)行訓(xùn)練,但并未在之前對于文本進(jìn)行知道.原文是從姓名,年齡,身高來介紹兩個(gè)小八路的,我應(yīng)該告知學(xué)生可以從這樣幾個(gè)方面來介紹人物.到了第二自然段,也課點(diǎn)出介紹一個(gè)人,除了前面講到的外貌,還可以從語言,動(dòng)作進(jìn)行描寫,使人們形象更具體,生動(dòng).這樣一來,在課文理解的過程中,又滲透了寫作方法的指導(dǎo).
《要好好學(xué)字》教學(xué)反思
我在教學(xué)中，首先從字詞入手，讓學(xué)生通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能夠大致了解課文主要寫了什么。其次，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文重要的字、詞、句的意思。如“彎下腰”、“手心”“寫下‘毛ze東’三個(gè)字”等，既表現(xiàn)了毛主席對兩個(gè)小八路十分親切，又表現(xiàn)了毛主席教兩個(gè)小八路學(xué)字是很認(rèn)真、重視的。《要好好學(xué)字》這個(gè)故事發(fā)生在1939年，那個(gè)年代的事對于現(xiàn)在的孩子來說非常遙遠(yuǎn)，難點(diǎn)就是理解：“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”在理解這句話時(shí)，我讓學(xué)生自己提問題，有的說：參加革命為什么要好好學(xué)字啊？有的說：他們打仗哪有時(shí)間寫字啊！這時(shí)我不急著讓學(xué)生回答這些問題。而是問：你覺得這2個(gè)小八路會(huì)寫字嗎？聯(lián)系課文第一段想一想。從而理解第一層含義，參加革命給窮苦的孩子提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。接著我讓學(xué)生說一說認(rèn)識(shí)字的好處有哪些？聯(lián)系自己，再想一想小八路識(shí)字又有哪些用處呢？從而理解認(rèn)識(shí)字，學(xué)好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學(xué)生體會(huì)到毛主席對小八路的關(guān)心。最后聯(lián)系現(xiàn)在，毛主席不僅對兩個(gè)小八路提出了希望，對全國的少年兒童也提出了“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的殷切希望。
《要好好學(xué)字》教學(xué)反思
這課文看上去難，實(shí)質(zhì)上學(xué)生是能理解的。簡短的教學(xué)過程：
1、質(zhì)疑題目：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇人物故事——要好好學(xué)字。哦？這題目好象不完整啊！你看了題目，有什么問題想問嗎？”
2、帶著問題初讀課文，補(bǔ)充課題：“毛主席要兩個(gè)小八路好好學(xué)字”。（學(xué)生的興致很高，我請了子良補(bǔ)充題目，他的回答，贏得孩子的掌聲。）
3、利用插圖，學(xué)習(xí)第一自然段。“兩個(gè)小八路是誰？”“你能從圖上指出他們來嗎？”“你認(rèn)為他是劉長貴的理由是什么？”“你能學(xué)著課文的樣子簡單介紹自己嗎？”“你能看著圖，介紹毛澤東嗎？”（過程中，學(xué)生都能用完整的話介紹自己，介紹毛澤東，在介紹毛澤東的時(shí)候，還出現(xiàn)“毛主席大約36歲”）
4、學(xué)習(xí)第一自然段的生字詞。（學(xué)生基本已能自己學(xué)習(xí)。）
5、演練結(jié)合，學(xué)習(xí)2、3自然段。
師：現(xiàn)在老師要找?guī)讉�(gè)小演員，一個(gè)毛主席，兩個(gè)小八路，一個(gè)旁述。因?yàn)槔蠋熞?dāng)導(dǎo)演，讓大家演戲。
他們聽了，高興極了，于是，請出了好幾批演員，進(jìn)行演戲。過程中，評出了“最佳演員”“文明小觀眾”。他們在演戲的過程中，逐步把握人物的對話，在評價(jià)中進(jìn)步。
6、拓展說話。
7、學(xué)習(xí)2、3自然段的生字詞。
反思：
今天的課堂是開放的，在教學(xué)的過程中，通過讀、說、演、評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)他們說完整的句子，引導(dǎo)他們當(dāng)一個(gè)真正的演員，使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中大膽說，大膽演，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第三冊12課：《要好好學(xué)字》
教學(xué)要求：能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)老一輩革命家對青少年一代的殷切期望和濃濃的愛意。
課前組織教學(xué)：
師：咱們班男生有多少人？女生有多少人？站起來讓老師認(rèn)識(shí)一下好嗎？
生：男生26人，女生27人。（師分別把數(shù)字板書在黑板的兩邊）
師啟發(fā)學(xué)生：今天這么冷，老師們從大老遠(yuǎn)的地方趕來陪咱們學(xué)習(xí)，咱也應(yīng)該有所表示呀，請小朋友們起立，向在坐的各位聽課老師送上一個(gè)微笑（老師們都鼓掌）。還有我呢？我可也是來陪你們學(xué)習(xí)的！不該給我也送上了一個(gè)微笑？（生笑著敬個(gè)禮）
師：謝謝大家！本節(jié)課方老師也要把笑臉回贈(zèng)給會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。最后下課了咱們男女生比比看哪一方得的笑臉最多！（課就在這種和諧的氛圍中開始了。）
[點(diǎn)評：贊科夫認(rèn)為：“不管你花多少力氣給學(xué)生解釋學(xué)習(xí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對知識(shí)的渴求，那么那些解釋仍將落空。”“平等對話”是學(xué)習(xí)的前提，只有師生心理相容，和睦互動(dòng)，學(xué)習(xí)才有可能是學(xué)生內(nèi)需的。本課開頭利用體態(tài)語構(gòu)建師生對話的教學(xué)平臺(tái)，把信息的傳遞、情感的溝通置于第一位，一個(gè)甜美的微笑創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氣氛。讓學(xué)生能在課堂這塊民主自由的天地里，充分施展他們的才華，鍛煉他們的能力。]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 引發(fā)興趣
師：（指著課題）小朋友，咱這節(jié)課再來……誰能讀好？（兩生讀：要好好學(xué)字）
師評：讀得有味，真是意味深長！能告訴大家這句話是誰說的嗎？生回答后師很認(rèn)真地板書了：“毛主席”三個(gè)字。
師：有誰還知道這句話是毛主席對誰說的？
生：是毛主席對劉長貴和安定寶兩個(gè)小八路說的。
師：你真會(huì)讀書！知道的更具體生：我知道，是毛主席對兩個(gè)小八路說的。
！說得多清楚。（給女生這邊加上了一個(gè)笑臉）
師：誰也能像老師一樣認(rèn)真地在黑板上板書這兩個(gè)小八路的名字？這里面有三個(gè)生字，寫起來有點(diǎn)難度，誰敢？（兩生到黑板前，各寫一個(gè)名字。其余的學(xué)生在練習(xí)本上寫，寫好之后，先評黑板上板演的字，再用實(shí)物投影評一評其他學(xué)生寫的字）
師小結(jié)：你們不但寫正確了，還能寫得這么漂亮！我真替那兩位小八路高興。（給兩位勇敢的男士加上兩個(gè)笑臉）
[點(diǎn)評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此，每節(jié)課教學(xué)中都要融入一點(diǎn)寫字的內(nèi)容，注重寫字規(guī)范的相互評價(jià)，使學(xué)生能在給予評價(jià)和獲取評價(jià)的過程中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望，提高寫好漢字的能力，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣。本節(jié)課我巧妙地安排學(xué)生由說到寫復(fù)習(xí)了幾個(gè)生字]
二、精讀感悟 體會(huì)情感
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、出示課文的第一幅插圖（毛主席正低著頭和兩個(gè)小八路講話）
師：剛才寫的是這兩位小八路嗎？咦，他們哪一位叫劉長貴哪一位又是安定寶呢？誰想露一手上來給在座的老師們具體介紹一下？（學(xué)生欲言又止）有點(diǎn)兒難度吧！還請大家先打開課本，讀讀課文第一節(jié)你就會(huì)覺得容易了。（學(xué)生都讀得很投入）
2、指生讀，師相機(jī)點(diǎn)播重點(diǎn)詞語的讀法，引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
師：毛主席在哪兒遇到了兩個(gè)小八路的？能再讀清楚一點(diǎn)嗎？（點(diǎn)撥：延安）
師：他倆有多大？最后一排的聽課老師能聽到嗎？(指導(dǎo)讀好14歲、15歲)
師：誰還能把劉長貴的年齡讀得再小一些？（點(diǎn)撥：“才”14歲）
師：剛才讀得都很有味了，現(xiàn)在能上來指圖介紹了吧？（男女生各上來一名）
師評：真棒！我相信通過你倆的介紹，所有的在坐老師對兩個(gè)小八路都了如指掌了。（面向老師說）是嗎老師們？（聽課老師鼓掌，我分別給男女生加了一個(gè)笑臉）
[點(diǎn)評：二年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲特強(qiáng)，都想上來介紹插圖好在聽課的老師面前露一手，因此就有一種無形的力量吸引他們?nèi)プx好這一節(jié)。評讀時(shí)采用讓同學(xué)們自己來說“讀得怎么樣”“為什么這樣讀”等方式，以讀代講，以讀促思，幫助學(xué)生更好地理解課文、感悟語言，加強(qiáng)了語感訓(xùn)練。通過指圖介紹，把從語言文字中建立的表象再現(xiàn)，學(xué)生入境動(dòng)情，評一評，議一議，促使學(xué)生又一次研讀課文的第一自然段。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成雙向思維，同時(shí)鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。師評、自評、互評的形式更營造了“互動(dòng)”的氛圍，產(chǎn)生了積極的影響力。]
（二）、學(xué)習(xí)第2、3兩自然段
1、質(zhì)疑引讀
師：毛主席遇到了這兩位小八路為什么要求他們要好好學(xué)字呢？（在課題的后面畫上一個(gè)“?”）看誰能幫老師把這個(gè)問號(hào)擦掉？想想看，從哪兒能找到答案？
生：從課文的第2、3兩個(gè)自然段可以找到答案。
師：找的很準(zhǔn)。毛主席當(dāng)時(shí)是怎么要求的？自由讀課文的2、3兩自然段，用“＿＿”標(biāo)出當(dāng)時(shí)毛主席對兩個(gè)小八路說的話。（生自由讀、找、畫，師巡視相機(jī)指導(dǎo)）
師：誰能到前面來在老師的課本上也找一找畫下來？（一生到講臺(tái)前找出三句話，實(shí)物投影讓大家評評，然后讓其他學(xué)生對照一下看看自己找的對不對。）
師：大家快速地看一下這三句話后面分別是什么符號(hào)？師板書“？ 。 ！”
師：毛主席說的這三句話，你覺得哪句話能有把握讀好？（生練習(xí)讀）
2、指導(dǎo)讀好三句話
第一句話：“你們知道我是誰嗎？”誰能讀出句中的問號(hào)？
師評：真好！我聽出句中的大問號(hào)了。（獎(jiǎng)一個(gè)笑臉）誰來學(xué)著他讀？
[點(diǎn)評：激勵(lì)猶如花兒們需要的陽光和雨露，獎(jiǎng)給學(xué)生一個(gè)笑臉，這對老師來說只是舉手之勞，可是對孩子的激勵(lì)作用卻是無價(jià)之寶。讓課堂充滿陽光，每一位學(xué)生無論成績?nèi)绾危瑹o一例外的都渴望得到老師的重視與肯定，都渴望照耀到鼓勵(lì)、贊許之春日陽光。課堂上得到笑臉的這位同學(xué)，就是班里有名的“差生”]
三、拓展延伸放飛潛能師：假如你是那兩個(gè)小八路，聽了毛主席的話你會(huì)怎樣做呢？生：“我一有空就學(xué)習(xí)”；“我會(huì)請人當(dāng)老師教我寫字”…… 師：我真為你們感到高興！毛主席不僅在革命戰(zhàn)爭年代時(shí)時(shí)要求大家好好學(xué)習(xí)，在解放后還時(shí)時(shí)這樣要求，他曾經(jīng)對我們中國的少年兒童說過這樣一句話，誰想知道？（走近一學(xué)生說）這節(jié)課你最會(huì)學(xué)習(xí)，讓你先知道！然后你再告訴大家。師：出示“好好學(xué)習(xí)天天向上”，你們不想把這句話記下來嗎？（學(xué)生開始寫）師：這可是一句非常有用的話，咱們要把它牢牢地記住！下面咱們來放松一下，聽一首中華民歌《毛主席的話兒記在心坎上》。（學(xué)生都出神地聽著）師：好聽嗎？像這樣歌誦毛主席的歌兒還有好多呢，如：《太陽最紅毛主席最親》、《東方紅》、《大海航行靠舵手》、《天安門》等等。想不想再聽聽？生：想聽。（有兩個(gè)學(xué)生還情不自禁地哼起《天安門》）師：我有個(gè)作業(yè)：回家后到音響店里去找找，然后拿到班里聽一聽、學(xué)著唱一唱。 [點(diǎn)評：用音樂渲染情境，把課堂氣氛掀到了高潮，通過音樂特有的感人語言，又一次展現(xiàn)了“毛主席”的鮮明形象，渲染了廣遠(yuǎn)的意境，因而更激起了學(xué)生心馳神往的想象和聯(lián)想，對毛主席的敬佩之情也就油然而生了。] 師：我還有一個(gè)有趣的作業(yè)：你們的爺爺奶奶都能知道好多于關(guān)毛主席的故事，大家回去問一問，聽他們講一講，然后再回到班里講給同學(xué)們聽。愛讀書的小朋友還可以到圖書室讀讀有關(guān)毛主席的書，看誰對毛主席了解得最多。 [點(diǎn)評：作業(yè)應(yīng)具有“創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程”的本質(zhì)。本節(jié)課我從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，設(shè)計(jì)了具有多樣性的、富有趣味性的和創(chuàng)造性的作業(yè)，讓學(xué)生能在這些感興趣的作業(yè)中發(fā)揮自己的潛能。]
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《要好好學(xué)字》講述了毛主席教育兩位小八路要好學(xué)字的事這樣一件事，課文簡短篇幅短小但其蘊(yùn)含的意義卻是深遠(yuǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老一輩革命家對青年一代的殷切期望和深深愛意。
但是這一篇課文講的是戰(zhàn)爭年代的一個(gè)小故事，離學(xué)生生活很遠(yuǎn)，特別是現(xiàn)在這些孩子生活條件總體上比較優(yōu)越，學(xué)習(xí)條件也比較優(yōu)越，課文中涉及的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很難理解，疑問很多：
有的說：什么是革命？
有的問：兩個(gè)孩子正是上學(xué)的年齡，為什么要參加革命呀？
有的說：參加革命要打仗的，為什么要好好學(xué)字啊？
還有的問：學(xué)好了字有什么作用？
這些問題恰是本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。讓二年級(jí)的學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，似乎有點(diǎn)難，如果把“好好學(xué)字的道理”原封不動(dòng)地教條般告訴孩子，也太生硬了。怎樣讓課文既成為學(xué)習(xí)漢字的工具，又能成為教育孩子好好學(xué)習(xí)的載體呢？我不急著讓學(xué)生回答這些問題。在教時(shí)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。
師：毛主席關(guān)心兩個(gè)小八路嗎？你從哪里感受到的？
生1：兩個(gè)小八路說他是毛主席，但是毛主席說自己是毛澤東。
生2：毛主席在寫自己的名字時(shí)彎下腰寫。
生3：毛主席要兩個(gè)孩子好好習(xí)字。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料！本站(本站)地址：
我向?qū)W生介紹了在戰(zhàn)爭年代，八路軍在根據(jù)地為參加革命的孩子建立了課堂，利用戰(zhàn)爭間隙給窮苦的孩子提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。接著我讓學(xué)生說一說認(rèn)識(shí)字的好處有哪些？
生：建設(shè)祖國，需要文化知識(shí)，要好好學(xué)字啊。
生：要讓我們的祖國變得強(qiáng)大，再也不受到外來的侵略，需要好好學(xué)字，學(xué)到更多的國防知識(shí)！
生：為了我們的祖國更加美麗，也要我們具有豐富的知識(shí)，要好好學(xué)字！
聯(lián)系自己，再想一想小八路識(shí)字又有哪些用處呢？理解認(rèn)識(shí)字，學(xué)好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學(xué)生體會(huì)到毛主席對小八路的關(guān)心。最后感受到毛主席不僅對兩個(gè)小八路提出了希望，而且對全國少年兒童提出了“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的殷切希望，進(jìn)一步進(jìn)行思想教育。
通過這種方式，從孩子接受能力這一實(shí)際出發(fā)，深入淺出地從感性認(rèn)識(shí)入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，找到課文和學(xué)生的連接點(diǎn)。
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
科目 語文 年級(jí) 二年級(jí) 執(zhí)教人 黃正安 課題 要好好學(xué)字 課時(shí)安排 2課時(shí)
學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1.正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
3.了解課文大意。 導(dǎo)入新課，強(qiáng)化目標(biāo)（時(shí)間： ） 從學(xué)生生活入手，激趣引入 1、板書課題：12 要好好學(xué)字，齊讀。 自主學(xué)習(xí) 1、 學(xué)字是學(xué)什么？僅僅是認(rèn)字嗎？ 2、 在你的生活中誰會(huì)對你提出這樣的要求？ 3、 在本課中是誰對誰提出這樣的要求呢？ 走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情 （時(shí)間： ） (由提問導(dǎo)入入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 合作探究 二、初讀課文，整體感知 1、自主學(xué)習(xí)要求 （1）帶著問題讀課文，不會(huì)讀或者是難讀的句子多讀兩遍。讀完以后標(biāo)出自然段。 （2）讀得真認(rèn)真，這些詞語你能借助拼音讀一讀嗎？（指名讀） （3）去掉拼音帽子你還能讀嗎？讀給同桌聽（齊讀） （4）詞語讀得好極了，放到課文中能讀好嗎？再讀課文，要求：讀完以后在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？或者是讀懂了什么？ 2、自學(xué)檢測 （1）說說你解決了哪個(gè)問題？指名交流。 （2）師簡介毛主席：毛澤東不但是個(gè)軍事家、詞作家，還是個(gè)書法家，請你們把書打開，翻到92、93頁看圖上的內(nèi)容，這就是毛主席寫的書法作品，是用毛筆寫的。師把內(nèi)容讀給你們聽。毛澤東一生酷愛書法，在他讀書期間，經(jīng)常說這樣一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”。他不但自己認(rèn)真習(xí)字，而且還非常關(guān)心孩子們的讀書學(xué)習(xí)，課文《要好好學(xué)字》就是講的這方面的內(nèi)容！（2）指名說說課文有幾個(gè)自然段。 （3）出示字詞，抽讀生字詞。 你在字音上有什么要提醒大家的？ “歲”讀平舌音，“劉”讀邊音，“延”、“彎”是前鼻音。指名讀，齊讀，比賽讀。 （設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生自學(xué)情況，幫助學(xué)生正音。） （4）比賽分節(jié)讀課文,評議。 （5）齊讀課文。（探究以訓(xùn)練題和問題的形式呈現(xiàn)） 深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo) （時(shí)間： ） 1、（設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生自學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。） 2、（設(shè)計(jì)意圖:通過比賽激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，在評議中鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，找到讀書的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生讀書能力及語言的表達(dá)能力。） 展示交流 三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫 1、出示生字，齊讀，鞏固讀音。 2、指導(dǎo)書寫。 你們有什么好辦法記住它們？ 學(xué)生交流。 劉：文側(cè)刀；貴：中、一、貝（中間有一樣寶貝。）；寶：“宀”下一個(gè)“玉米”。 重點(diǎn)指導(dǎo)：延、遇這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？寫的時(shí)候要注意什么？ 提醒學(xué)生區(qū)分建字旁與走之底的不同點(diǎn)。 3.學(xué)生描紅，仿影，臨寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4.反饋，評議。 全班交流，互動(dòng)評價(jià) （時(shí)間： ） （設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚不如授之以漁”。將字形相似的字進(jìn)行比較學(xué)寫，教學(xué)時(shí)，注重教給學(xué)生識(shí)字寫字的方法，鍛煉其觀察思維能力，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能。）（展示交流要突出重點(diǎn)并彰顯個(gè)性） 第二課時(shí) 學(xué) 案 導(dǎo) 案 教學(xué)目的 1、有感情地朗讀課文。
2、懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。 復(fù)習(xí)鞏固 一、復(fù)習(xí)詞語，把握課文內(nèi)容 1、小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要好好學(xué)字》（齊讀課題） 2、復(fù)習(xí)生字、生詞（在學(xué)習(xí)課文前我們先和生字、生詞朋友打個(gè)招呼好嗎？） 出示詞語：延安遇到毛主席參加革命知道劉長貴安定寶 個(gè)別讀，齊讀。 過渡：同學(xué)們對生字、生詞朋友這么熱情，生字、生詞朋友邀請大家到它們的老家課文中去一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？請小朋友打開課本，趕快找一找，把你找到的句子讀給大家聽一聽。 3、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，那個(gè)小朋友能告訴大家，課文主要寫的是誰？寫關(guān)于他的什么事？ 出示口頭填空：毛主席在（ ）遇到（ ）。毛主席教導(dǎo)他們要（ ）。 過渡：今天我們就來看看毛主席是怎樣教導(dǎo)兩個(gè)小八路學(xué)字的？參加革命了，為什么要好好學(xué)字 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （時(shí)間： ） （設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂見的形式再現(xiàn)生字、生詞，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。鞏固生字、生詞，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。） 合作探究 二、品讀感悟，體驗(yàn)感情 1、細(xì)讀第一段。 （1）自由輕聲讀。 （2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？ 誰來讀第一句？說說告訴我們什么？指名交流。 指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。延安，是我們的革命根據(jù)地。（板書：遇） （3）課文是按照什么順序介紹兩個(gè)小八路的？（姓名——年齡——個(gè)子） “才”是什么意思？能換個(gè)詞說說嗎？（只）。用在這里強(qiáng)調(diào)了什么？ （4）誰知道圖上哪個(gè)是安定寶，哪個(gè)是劉長貴?讀讀書上的句子。 出示：我有兩個(gè)表哥，一個(gè)叫,長得，另一個(gè)叫，長得。 我有兩個(gè)好朋友，一個(gè)( ),一個(gè)。 自己先說說，同桌再交流。指名說，師生共同評議。 （5）齊讀第一段。 （6）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。 過渡:當(dāng)時(shí)的毛主席為了全中國人民的事情，該多忙啊！可他遇到了這兩個(gè)小八路，又是怎樣說怎樣做的呢？ 2.學(xué)習(xí)第二段抓住重點(diǎn)詞語塑造主席形象 （1）自讀課文，邊讀邊用“——”畫出毛主席說的話，圈出毛主席的動(dòng)作。 （2）誰來讀讀毛主席說了什么? （3）他們是怎么回答的呢？如何稱呼毛主席的？從回答中你知道了什么？你是從哪個(gè)詞語或者是哪個(gè)字看出來的？（“馬上”“您”） （4）可見你讀書的時(shí)候很用心，能把你的這種想法讀出來嗎？指名讀，自由讀，指名讀，評議。 3.（1）出示：毛主席回答他們說：“我是毛澤東。”他是毛主席沒錯(cuò)呀，為什么又說自己是毛澤東呢？他有兩個(gè)名字嗎？ （2）誰知道我們國家現(xiàn)在的主席叫什么名字？生說：。 (2)那我們平時(shí)怎么稱呼叫他？（生：可以叫。師：，那他有兩個(gè)名字嗎？ 哦，對了，那是他的名字，而“主席”是一種職務(wù)。這里面包含了毛主席的平易近人。） （3）那么可親可愛的主席，那么重要的人物見到了這兩個(gè)孩子給他們寫字的時(shí)候是怎么做的呢？（出示課件） 比較句子： a、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。 b、毛主席寫下了“毛澤東”三個(gè)字。 ① 指名讀句子。 ②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？ ③那么重要的人物為什么彎下腰寫字？從這里可以看出什么？ 師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作交流。（體會(huì)毛主席的和藹可親，對孩子、對未來的希望。） 學(xué)生交流。 4、說得真好，能讀出來嗎？同桌一個(gè)扮演兩個(gè)小八路，一個(gè)扮演毛主席，讀一讀他們說的話，男女生互相讀。我扮演毛主席，你們扮演兩個(gè)孩子一起讀一讀他們的對話，旁白直接表現(xiàn)出來就可以不要讀了。 3.學(xué)習(xí)第三段 （1）最后毛主席還對他說了一句話，誰愿意讀，誰愿意學(xué)著毛主席的樣子讀一讀？ （2）“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”讀了這句話你能提提問題嗎?(如:兩個(gè)小八路那么小，為什么不去讀書呢？他們打仗哪有時(shí)間寫字啊?什么叫“革命”？參加革命為什么要好好學(xué)字啊!)（這兒的“革命”說的是抗日打日本人呢鬼子，解放全中國，建立新中國，讓老百姓過上好日子。）（識(shí)字是學(xué)文化的基礎(chǔ)，干革命需要文化知識(shí)，不識(shí)字干不好革命。） （3）你覺得這兩個(gè)小八路會(huì)寫字嗎？聯(lián)系課文第一段想一想。（參加革命給窮苦的孩子提供了學(xué)生的機(jī)會(huì)。） （4）誰能說一說認(rèn)識(shí)字的好處有哪些？聯(lián)系自己，再想一想小八路識(shí)字又有哪些用處呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)字，學(xué)好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學(xué)生體會(huì)到毛主席對小八路的關(guān)心。最后聯(lián)系現(xiàn)在，毛主席不僅對兩個(gè)小八路提出了希望，對全國的少年兒童也提出了“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的殷切希望。進(jìn)一步進(jìn)行思想教育。） 深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo) （時(shí)間： ） 1、（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聽讀說中理解、認(rèn)識(shí)。相互交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。） 2、（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示的平臺(tái)，在展示中分享合作學(xué)習(xí)的樂趣，加深對課文的理解。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。） 3、（設(shè)計(jì)意圖：這兩段是重點(diǎn)，為突破這一重點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，勤于思考、自主探究，交流學(xué)習(xí)充分展示自己的才能。開發(fā)學(xué)生的智能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的愉悅。情感受到體驗(yàn)，思想得到啟迪。） 拓展延伸 1、兩個(gè)小八路聽了連連頭，他倆相互說了些什么？ 2、你聽了毛主席的話后是怎樣想的？ 有感情地朗讀全文 鞏固練習(xí) 1.用“參加”練習(xí)說話。
2. 比一比，再組詞。
延劉彎席道
遇剛變革首
3.照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞。
例：毛主席（彎下腰）寫字。
（1）爺爺（ ）看起報(bào)紙來。
（2）小白兔（ ）走進(jìn)家門。
4.課后收集偉人小時(shí)候刻苦讀書的事例，并作交流。 布置練習(xí)，引導(dǎo)完成 教學(xué)反思 1、 2、 3、 總結(jié)歸納，導(dǎo)學(xué)反思 （時(shí)間： ）