要好好學字教學設計（精選8篇）
要好好學字教學設計 篇1
教學目標：
1、通過本文的學習，讓學生明白只有好好學習，長大才能更好地建設我們的國家。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，理解 “革命”、“要好好學字”的含義。
3、學習“道、啊”兩個生字，能區分“到和道”的用法，能理解“啊”在讀不同聲調時表達的不同意思。
教學重點：正確流利有感情地朗讀課文，明白道理，學會兩個生字。
教學難點：理解“參加革命了，要好好學字啊！”這句話的含義。
課前交流：昨天我來聽小朋友讀書，讀得非常棒，我相信今天上課，你們的表現會更棒，對不對？看，今天二（2）班的小朋友多精神呀！好，下面我們開始上課。
教學過程：
一、直接導入學習第一段，認識兩位小八路，學習介紹人的方法。
1、今天我們繼續來學習第12課，一起來讀課題。（小朋友讀得真有精神）
2、這是課文中出現的三個人物，誰來讀一讀。
板書：毛主席 安定寶 劉長貴
（1）指名讀。
（2）這三個是生字，你們都記住了，真棒！這三個字里都有橫畫，看，席字里的這一短橫不能丟，要把口封好，寶里有三橫，上面兩橫短，下面一橫長，貴的這一橫是長橫，如果把能把這些方法掌握了，你們每個人的字都會寫得很棒，下面伸出小手一起來寫寫好嗎？
3、課文講了毛主席叫他們要好好學字的故事，誰來讀讀故事開頭的第一句話？
4、指名讀。
課件出示這句話：1939年春天，毛主席在延安遇到了兩位小八路。
（1）你一個字都沒有讀錯，特別是這兩個生字，讀得非常好。誰能讀得和他一樣好？
（2）如果故事的開頭這樣來寫，你們看，誰來讀？
出示句子：毛主席遇到兩位八路。
(4)比較句子。
1939年春天，毛主席在延安遇到了兩位小八路。
毛主席遇到了小八路。
師：這兩句話有什么不同？
（啟發學生知道：師1：1939年，可是一個非常特殊的時期，是抗日戰爭時期，那時候日本鬼子正在侵略我們的國家。我們的故事就發生在抗日戰爭時期。
師2：延安在當時可不是一個普通的地方，它是革命根據地，毛主席等領導都在那里工作，指揮抗日戰爭。
師3：兩個小八路交代得很清楚。
（5）小結：如果讓你來選故事的開頭，你會選哪一句？小朋友真會選，你看這一句，把故事發生的時間、地點、有誰都交代得很清楚，讓我們一看就明白，我們一起再來讀讀這句話。
6、過渡：毛主席遇到的兩位小八路，就是安定寶和劉長貴（指著板書），課文是怎么介紹他們的，誰來讀一讀。
出示第二句話：他們一個叫安定寶，15歲，個子高一點；一個叫劉長貴，才14歲，個子矮一點。
（1）指著分號問，小朋友看，這是什么標點？為什么這里用分號？（因為這句話里分別介紹兩個小八路，他們是并列的關系，所以用了這個可愛的分號。）
（2）小分號要是寫到格子里，跟其他標點一樣，也站在格子的左下格，（板書演示一下，圓點下面加個小逗號）
（3）誰愿意再讀給大家聽聽。
（評讀：我聽出你的優點來了，你在分號這里停頓了，讀得很清楚。）
誰再來讀，讓我也能聽到你的優點。
（師1：這位小朋友的兩個一個的時候稍微停頓了下，讓人一聽就知道在介紹誰，很好。
師2：誰高誰矮我還沒聽清，你再來試試。這遍讀得真好。
（4）改變句式讀，理解“才”的用法。
師：下面老師也想來介紹他們，你們仔細聽，給我評一評，這樣好不好？
出示：他們一個叫劉長貴，14歲，個子矮一點；一個叫安定寶，才15歲，個子高一點。
（ 師小結：小朋友真聰明，一聽就聽出毛病來了，對呀，安定寶比劉長貴大，怎么能說才15歲呢，所以我們說話要按照一定的方法來說，能不能隨便說說？下面我們一起再來讀讀這句話。）
二、學習第二段，感受主席的平易近人和對小八路的關心。
1、毛主席和兩個小八路都說了些什么呢？請小朋友捧起書，讀讀第二自然段。
2、誰來讀一讀。
3、分角色讀讀，理解他們為什么會馬上回答。
師：現在我是毛主席，誰愿意來做小八路？（指名兩個，個子高的問他，你現在是誰？問個子矮的，你呢？）
師：你們知道我是誰嗎？
生：知道，您是毛主席。
啟發討論：他們這樣回答得怎么樣？看，他們有沒有馬上回答，看來，這兩位小朋友認真讀書了。課文中的小八路是怎么來回答的？找到“馬上回答”，再對話一次。（對，這才是馬上回答。）
師：我再來找兩位小八路。（再對話一次）下面你們都是小八路，我們再來一次好嗎？
師：誒，你們怎么認識我呀？
（啟發學生說說認識毛主席的原因）
師：看，我們的毛主席經常和戰士們一起打仗，一起干活，大家都認識他，所以小八路馬上就回答出來了。當時毛主席是領導革命的最高指揮官，小八路，能見到毛主席，心情會怎么樣？（師：這位小八路，你心情怎么樣？）那你們能把高興說出來嗎？（師評：小朋友讀得真好。）
師：你們知道我是誰嗎？
生：知道，您是毛主席。
師故意說：是啊，我就是毛主席。好，下面你們是毛主席了，我做小八路，你們開始。
生：你們知道我是誰嗎？
師：知道，您是毛主席。
生：我是毛澤東。（這里也許會有部分學生跟我一樣的回答）
師：毛主席為什么不說自己是毛主席，而說自己是毛澤東呢？
4、讀“我是毛澤東”，體會毛澤東的平易近人。
（1）出示兩句話比較：
毛主席說：“是啊，我就是毛主席。”
毛主席說：“我是毛澤東。”
（2）這兩句話的意思有什么不一樣嗎？（啟發：在小八路面前，毛主席沒有以為自己是高高在上的主席，沒有擺領導的架子，而是把自己當做他們的長輩，當做他們的（朋友），說出了自己的名字，可見毛主席多么和藹可親呀。這里老師給大家介紹一個成語“平易近人”，跟我讀兩遍。這個成語是說，對人和藹可親，沒有架子，使人容易接近。誰能讀出毛主席平易近人的語氣來。
5、師說文中的句子，同時出示課件：
說著就彎下腰，在自己手心里寫了“毛澤東”三個字。看，這就是當時的畫面。誰愿意來表演一下。（選三個人）
一評：抓住“彎下腰”來說。
師：他們表演得怎么樣？毛主席為什么彎下腰給他們寫字？
（理解，毛主席個子高，彎下腰，為了讓他們看清楚，看，毛主席多細心呀）
請生再表演一次。
二評：抓住“說著就彎下腰”來評。
師：毛主席是說完話再寫的嗎？你們來讀讀句子。看，老師表演給你們看，你們覺得怎么樣？
生再表演。
師：毛主席為什么要把自己的名字寫給他們看呀？（因為主席知道他們沒有上過學，不認識字，想教他們認識毛澤東三個字，看，毛主席對小八路怎么樣？）板書：關心
三、學習第三自然段，明白要好好學字的道理。
1、過渡：
教他們認識了毛澤東三個字后，毛主席還跟他們說了什么？讀第三自然段，用筆把毛主席說的話用橫線畫下來。
2、出示句子：參加革命了，要好好學字啊！
（1）指名讀。革和啊是生字，啊在這里讀輕聲，再指名讀。
（2）出示字卡“革”，認識“革”的字形，理解“革命”的意思。
（革，古時候是指將動物的皮剝下來，把它做成皮革。古時候是這么寫的，畫革的象形字，介紹：上部為頭，下部為尾巴，中間代表身體和爪子，旁邊是兩只手，表示正在加工處理動物的皮毛，把它做成皮革。（板書革）現在革有了很多種意思，在課文中，它的意思是“改變的意思，毛主席帶領八路軍，要把日本鬼子趕走，改變我們中國的命運，讓所有的中國人都過上好日子，讓所有的小朋友都有學上，這就是革命，跟我讀，革命。）
（3）為什么參加革命，就要好好學字呢？小朋友想不想聽聽毛主席愛學習的故事。
（4）將兩則毛主席愛學習的故事。
（5）小結：看，毛主席看了很多書，他的知識很豐富，所以他才能有這么大的本事來領導革命，才能我們黨的最高領袖。那么小八路要干好革命，必須怎么樣？誰再來讀讀毛主席的這句話。（讀出主席對他們的希望。）
3、讀讀演演，體會小八路的心情。
師：現在我是毛主席，你們都是小八路，“參加革命了，要好好學字啊！”
生：（一開始肯定沒有反應）
師：看看課文中，小八路怎么樣？
生：連連點頭。
師：你們表演一下。好我們再來。
師：參加革命了，要好好學字啊！
生：連連點頭。
師：這位小八路，你聽了毛主席的話，你心里在想什么？
生：參加革命，就得好好學字。
師：能不能辜負了毛澤東對你們的希望？
……
師：相信你以后肯定會像毛主席那樣愛學習。
……
師：想成為毛主席那樣知識淵博的人？
師：現在我們條件好了，要不要好好學習呢？
……
師：對呀，不管做什么都需要好好學習。祖國的未來還要靠我們去建設呢？
師：毛主席關心孩子們的學習，他曾經說過這樣一句話，我們一起來讀一讀，永遠記住毛主席對我們的希望。
出示：好好學習，天天向上。
四.學習生字“道”，并和“到”進行比較。
1、過渡：
出示： 聽了毛主席的話，安定寶和劉長貴知道了要只有好好學習，才能更好地參加革命的道理。
2、我們一起來讀一讀，注意句中的兩個詞。
3、道是生字，知道和道理的道是同一個字，這個字怎么記？一起來寫寫。（師板書）
4、要是這個“到”來搗亂，你們還能分得清嗎？
出示選字填空：
到 道
來 知 理 達
路 看
5、抄寫這組詞語。
故事：
毛主席愛看書可是出了名呀。你走進他的家，簡直就像到了書的海洋，家里到處都是輸，連床上也被書沾滿了，只留下能睡覺的一點點地方。毛主席經常出去開會，只要他到哪里，一箱子書就跟到哪里，書成了毛主席最好的朋友。特別讓人感動的是，他生病了還堅持看書。有一次，毛主席發燒到39度多，醫生不準他看書。他難過地說，我一輩子愛讀書，現在你們不讓我看書，叫我躺在這里，整天就是吃飯、睡覺，你們知道我是多么地難受啊！工作人員不得已，只好把拿走的書又放在他身邊，他這才高興地笑了。
正因為毛主席愛看書，所以他的知識淵博，領導八路軍打起仗來，用兵如神，敵人一聽到毛主席的名字，就嚇得要命。看，學好文化，對革命多重要呀。參加革命了，要好好學字啊，這是毛主席對小八路的希望啊，誰來讀讀毛主席的希望。
要好好學字教學設計 篇2
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學難點：明白從小就要好好學習，天天向上的道理。
教學準備：教學投影片、生字卡片。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內容。
教學過程：
一、揭示課題，引導質疑
1、板書課題，齊讀。
2、討論：看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
1、學生自讀課文兩遍。要求：
(1) 畫出生字詞。
(2) 畫出長句子，練習朗讀。
(3) 標出自然段的序號，練習讀通課文。
2、檢查自學情況。
(1) 指名說說課文有幾個自然段。
(2) 抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節讀課文。
(4) 齊讀課文。
3、教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰？寫關于他們的什么事？
4、讀后討論，引導填空：
毛主席在（ ）遇見（ ）。毛主席教導他們要（ ）。
三、教學生字，指導書寫。
1、教學字形。
（1）出示：延、革、席。教師講述書寫筆順：延、革、席
（2）出示：寶、貴。
（3）引導學生自學：劉、澤、參、腰。自學后指名分析字形。
2、指導書寫。
3、學生在書上描紅。
4、指名口頭一字開花。
四、布置作業
1、課堂上完成《習字冊》。
2、課后練習讀課文。
第二課時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過看圖和朗讀，使學生懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。
教學過程：
一、復習鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、精讀課文
1、出示投影片，引導觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2、細讀第一段。
（1）自由輕聲讀。
（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？
指導：1939年，抗日戰爭時期。延安，是我們的革命根據地。
（3）“才”是什么意思？換個詞說說。（只）。用在這里強調了什么？
（4）指名來圖上指出誰是安定寶，誰是劉長貴。
（5）齊讀第一段。
（6）小結。這一段告訴我們故事發生的時間、地點和人物。
3、細讀第二段。
（1）指名讀。
（2）說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。
（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
（4）比較句子：
a、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
b、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。
① 指名讀句子。
② 這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？
③ “彎下腰”說明了什么？
（5）指導朗讀。學生自由練讀、指名讀、齊讀。
4、細讀第三段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
（3）這是誰對誰說的？
（4）這里的革命指的是干什么？
（5）為什么說“參加革命了，就要好好學字。”
（6）指導朗讀。
三、布置作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用“參加”說一句話。
第三課時
教學要求：
1、總結課文。
2、指導完成課堂作業。
教學過程：
一、復習
1、認讀生字卡片。
2、用“參加”說一句話。
二、總結課文。
1、指名讀課文。
2、毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？
三、布置作業
1、完成課堂練習。
2、課后完成《同步測試》。
板書設計：
13.要好好學字
毛主席：問、說、聽、寫
小八路：回答 連連點頭
（參加革命了，要好好學字）
課堂作業設計：
一、組詞。
席 （ ） 定 （ ） 到 （ ）
度 （ ） 寶 （ ） 道 （ ）
二、填上合適的詞。
（ ） 地聽講 （ ） 地寫字 （ ） 地點頭
（ ） 地看書 （ ） 地回答 （ ） 地喊叫
三、把句子寫具體。
1、小明掃地。→
2、花兒開放。→
教學后記：
要好好學字教學設計 篇3
【一、教材分析】
《要好好學字》是蘇教育出版社小學語文第三冊第五單元的一篇課文，講述了在革命根據地延安，毛主席教育兩個小八路要好好學字的事。全文共3個自然段。第一自然段講毛主席在延安遇到兩個小八路。第二自然段講毛主席在自己的手心上寫了“毛澤東”三個字，教小八路認字。第三自然段講毛主席教育小八路要為革命好好學字。課文篇幅短小，但對毛主席教導兩個小八路要認真學文化這件事卻寫得具體、生動，充分體現了老一輩革命家對青少年一代的殷切希望和深深愛意。所配插圖形象的表現了毛主席教小八路認字的場景，有助于學生理解課文。
這篇課文在小學語文課文中，應屬于講述老一輩革命家事跡，反映革命傳統教育的課文，在蘇教版小學語文的各個學段中，都有類似的文章，如：第二冊的《吃水不忘挖井人》，第六冊的《菩薩兵》等文章。
【二、學情分析】
學習《要好好學字》這篇課文的學生是小學第一學段二年級的學生，年齡都在七、八歲。通過小學一年級一整年的學習生活，這些孩子能夠了做到簡單的學習習慣，可以借助拼音正確的讀課文，并獲得一定的識字、寫字技巧及方法，也可以在老師的引導下大概了解文章所講述的內容。但由于學生的年齡較小，自我控制、約束能力較弱，會導致學習時的注意力會有分散的情況。所以，作為老師在設計教學時應當符合小學低段的學齡特點，盡量設計趣味性的教學過程，以期在最大程度上吸引學生的注意力，較好的完成教學任務。
【三、教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，認識綠線內的兩個生字，認識一個偏旁。
理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命需要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。
【四、教學重點】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，認識綠線內的兩個生字，認識一個偏旁。
理解由生字組成的詞語。
【五、教學難點】
懂得干革命需要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。
【六、教學準備】教學多媒體
【七、課時劃分】兩課時
【八、教學過程】
第一課時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內容。
教學過程
一、出示圖片，引入課題。
1、出示天安門廣場的圖片，請生說說圖片中的內容。
2、當學生說到毛澤東主席時，引導學生了解毛主席的生平。
3、出示課文第92頁—93頁插圖中，毛主席的詩——清平樂《六盤山》。
（1）、詩朗讀《六盤山》，并請學生評價。
（2）、引導學生了解毛主席不僅詩寫得好，字寫得也好，而且還非常關心孩子們的讀書學習。并引出課題。
4、板書課題：12、要好好學字（伸出你的右手和老師一起寫）。
二、質疑課題，導入新課
1、請生齊讀課題。
2、請生質疑課題
（1）師：讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？
（2）請生自由質疑課題。
三、初讀課文，學習生字詞
1、在學生充分質疑之后，請生自學課文。
（1）師：是啊，同學們想知道的問題呀，也是老師想知道的呢！現在，就讓我們帶著問題一起走入今天的課文學習，讓我們在課文中尋找答案吧！
（2）出示自學要求：
①借助拼音自由地朗讀課文，注意讀通、讀順，難讀的地方讀讀幾遍。
②標出自然段的序號。
③用橫線畫出文中生字詞；用波浪線畫出長句子。
(3)學生自學課文，老師巡視指導（指導學生的朗讀姿勢）。
師：通過同學們的端正坐姿，老師知道同學們已經完成了自讀環節。瞧瞧同學們那端正的坐姿，多像一位位等待檢閱的士兵呀!現在，你做好讓文中生字詞檢閱的準備了嗎？（準備好了）看，它們來了！
2、學習課文生字。
（1）小黑板出示10個生字：席延遇寶劉貴道彎革啊
（2）請同學們按課件出示把生字分為三類：半包圍結構；上下結構；左右結構。并說說怎樣能夠記住這些字。
（3）學習“建之”的寫法；對比“建之”與“走之底”的異同。
（4）學習“延、遇、彎”的寫法。
①請生仔細觀察這三個字，想想怎樣記住它？有什么要提醒老師和同學們的？
（“延”在寫時要注意，右上部分的最后一筆是豎折。“遇”中的“禺”字有九劃，中間是豎，不是豎折；“彎”字在寫時要在田字格的居中位置寫，兩點由內向外點）
②師范寫。
③學生描紅，仿寫。
3、學習課文生字詞。
（1）課件出示帶拼音的課文生字詞。
毛主席延安遇到彎下腰知道革命安定寶劉長貴啊毛澤東
師：學會了生字，再看到和生字有關的詞語時，相信你一定可以正確的讀出來的！
①生自由讀詞；
②指生讀詞，并請其他同學相機正音（“澤”是平舌音；“延、彎”是前鼻音；“劉”的聲母是l，而不是n）。
③男女生賽讀詞。
④齊讀詞語。
（2）出示去掉拼音的課文生字詞。
①開火車賽讀詞。
②全班齊讀詞語。
③有哪些詞語的意思你已經知道了？怎么知道的？
師：通過同學們這正確、有力而又整齊的朗讀，老師知道你們已經順利通過生字詞的檢閱啦！現在，還有一位朋友也迫不及待的想和大家見面，想再檢閱你們一次，同學們，歡迎它嗎？請看，它已經準備好了!
4、朗讀課文長句子。
（1）出示課文中的長句子：
他們一個叫安定寶，15歲，個子高一點；一個叫劉長貴，才14歲，個子矮一點。
（2）請生自由讀句子。
（3）指生讀句子，并請全班評議。
（4）再指生讀句子；賽讀句子。
（5）全班齊讀句子。
5、老師范讀課文，請生回答大屏幕上的內容。
師：恭喜同學們，又一次順利地通過了檢閱！看到同學們都通過了檢閱，老師也想請同學們檢閱檢閱我呢！現在，老師要讀課文了，請同學們認真聽課文，并嘗試按照大屏幕上的問題填空。
（1）大屏幕出示：毛主席在遇見了和，毛主席教育他們要好好學字。
（2）師范讀課文，并請生評議。
（3）指生回答問題。
板書：毛主席安定寶劉長貴
6、指生讀自己讀的最好的一個部分。
四、學習課文第一自然段。
師：通過剛才的學習，我們知道這篇課文主要講了毛主席在延安教育兩個叫安定寶和劉長貴的小八路軍要好好學字的事情。這兩個叫安定寶和劉長貴的小八路軍都長什么樣呢？同學們知道在課文中的哪個自然段可以找到答案嗎？（第一自然段）
1、請生自由輕聲的讀課文，并思考大屏幕出示的問題：（1）第一自然段共有幾句話？(2)每句話都告訴了你們什么？
2、學生自讀課文，教師巡視。
3、同座位討論問題。
4、全班匯報、交流：
（1）指生回答第一個問題（共有2句話）。男女生分別讀第一句和第二句。
（2）指生交流第二個問題：
①指生讀第一句，并說說自己知道了什么？（根據學生的回答，出示延安的圖片，并簡介延安在中國革命史中的特殊性）
②指生讀第二句，并說說自己知道了什么？
5、學習理解長句子。
（1）出示毛主席教育兩個小八路軍要好好學字的圖畫，請生觀察圖畫中誰是安定寶？誰是劉長貴？并結合課文的句子說說理由。
板書：高（15歲）
矮（才14歲）
（2）課件出示長句子的對比，引導學生理解“才”的意思。
①課件出示
<1>他們一個叫安定寶，15歲，個子高一點；一個叫劉長貴，才14歲，個子矮一點。
<2>他們一個叫安定寶，15歲，個子高一點；一個叫劉長貴，14歲，個子矮一點。
②學生對比兩個句子的不同（第二個句子比第一個句子少一個“才”字）。
③如果你是作者，你還可以把“才”這個字換成什么？（剛，只）
④通過這個“才”字，你知道了什么？（兩個小八路軍的年齡非常小，才14、5歲）
師：同學們，你知道我們現在多少歲才可以參軍嗎？14、5歲的人都在干嘛嗎？（上學）現在14、5歲的人正是讀書、求學的年齡，可是在當時，在舊中國，像安定寶、劉長貴這樣的窮苦人家的孩子是根本上不起學的，小小年紀就加入了八路軍，背著和他們差不多高的槍跟著毛主席鬧革命了！現在，你們知道為什么這里用“才”了嗎？
6、齊讀第一自然段。
五、總結課文
師：通過今天的課文學習，我們知道1939年的春天，毛主席在延安遇見了兩位小八路軍戰士，15歲的安定寶和才14歲的劉長貴，毛主席見到他們后教育他們要好好學字。那毛主席具體是怎樣教育他們好好學字的呢？我們下節課再接著學習。
六、布置作業
課件出示：
課后請你這樣做：1、再正確、流利地多讀幾遍課文。
2、思考：為什么毛主席說“參加革命了。要好好學字啊！”
【九：板書設計】
12、要好好學字
安定寶高（15歲）
毛主席
劉長貴矮（才14歲）
要好好學字教學設計 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。
教學重、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、明白從小就要好好學習，天天向上的道理。
課時安排：二課時
教學準備：字詞卡、小黑板
第一課時
一、揭示課題，引導質疑
(師) 1、板書課題，齊讀。
2、討論：看到這個題目，你想知道什么？
(生) 1、 讀題。
2、再次讀題目，提出自己的問題 (由質疑入手,激發學生學習興趣)
二、自主學習 小黑板出示自學要求：
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、標出帶有生字的詞或不懂的詞，試著聯系上下文理解。
3、用學過的方法記憶字形，并給生字口頭組詞。標出自然段。
（生） 按照自學要求自主學習課文,解決字詞
（給學生充足的時間，放手讓學生自學，逐步培養學生自學能力）
三、自學檢測
(1) 指名說說課文有幾個自然段。
(2) 出示字詞卡，,抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節讀課文。
(4) 齊讀課文。
（檢查學生自學情況，幫助學生正音 ）
四、教學生字，指導書寫
1、教學字形
2、指導書寫
3、口頭組詞
4、學生在書上描紅
第二課時
一、復習導入
1、抽讀生字卡片
二、自主學習
出示自學要求:
1、仔細看圖，這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2、在第一段中。你讀懂了什么？
3、用“——”畫出寫毛主席的句子。
毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
4、畫出毛主席說的話。這是誰對誰說的？為什么說“參加革命了，就要好好學字。”
（生）根據要求認真自學課文，勾畫語句，找出答案
三、小組合作交流。
（師）引導學生在小組內合作交流
（生）小組組員在組長的安排下，交流、探討上面的問題
記錄下小組內的共同問題，在交流的基礎上，加深對課文的理解。進一步培養學生的合作能力
四、展示點評
（師）組織學生在全班交流、點評，相機引導：
比較句子：
a、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
b、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。
① 指名讀句子。
② 這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？
③“彎下腰”說明了什么？
（生）小組內派代表在班內交流，其他同學補充、點評
（師）指導朗讀
（生）學生自由練讀、指名讀、齊讀
（給學生展示的平臺，在展示中分享合作學習的樂趣。）
五、拓展延伸
毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？
（生）交流自己的想法
把“出錯”轉變成“出彩”
松陵鎮中心小學 朱彩娥
學生認識教學過程本是學和發展的過程，是學生從不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個過程中，學生說錯話、做錯事都是正常的。有時，正是學生的天真無邪、幼稚無知，使教學活動意趣橫生，多姿多彩。教師要善于從學生的“錯誤”中找準“豁口”，或因勢利導，在“錯誤”中發現合理的因素，把學生從錯誤引向正確；或將錯就錯，讓“錯誤”暴露無遺，使學生自己發現錯誤，自己改正錯誤；或將“錯誤”和“正確”兩相比較，讓學生自行判斷，自已得出結論。
案例《要好好學字》
師：讀懂了課文第二、第三小節后我們把課文來演一演。
（教師邀請兩名學生上臺表演，臺下觀眾當小導演。）
生：我覺得他把毛主席的語言讀得很好，讀出了毛主席對小八路的殷切希望。
生：我覺得他演得不到位，漏了動作，沒有“彎下腰”。
師：你們覺得這個動作重要嗎？
生：因為毛主席個子高，兩個小八路個子矮，如果不彎下腰的話，兩個小八路會看不清楚主席在手心里寫些什么。
生：這個動作很重要，說明主席不擺架子，教小八路學字很認真。
生：我也覺得這個動作很重要，說明了革命領袖對小八路的親切關懷。
師：你們體會得真好。（對那一對表演的學生說）你們聽了“導演”的意見，愿意再演一遍嗎？
生：愿意！
……
教學反思：
以上教學片段都不是一帆風順，學生中出現了這樣或那樣的錯誤，正是有了這些“出錯”，才引起師生們的更深層次的探究，拓展了課外知識，深掘了文章中心。這樣的課，將缺點錯誤充分暴露，少了一些規規矩矩，穩穩當當，多了一些智慧交流的浪花，多了一些思維撞擊的火星，課堂教學因而顯得生機勃勃。我有以下幾點體會：
一是課堂教學中不要怕亂。教學活動中不確定因素很多，學生心理變化無常。要求學生思維活，語言活，學生就不會那么按部就班，循規蹈矩，就可能出點紕漏，添點“亂子”。此時，如果教師善于調控，適時引導學生進行梳理，就有可能在“亂”中理清頭緒，收到“出奇制勝”的效果。
二是課堂教學中不要怕錯。教學中，學生暴露錯誤，便于及時矯正。錯誤常常是正確的先導。反之，有的學生在正確和錯誤面前，糊里糊涂，是非不分，就有可能由小錯鑄成大錯。正確和錯誤常常是相比較而存在的，沒有錯誤的認識，顯現不出認識的正確。如果學生老是在“正確”中徘徊，不了解錯誤是怎樣產生的，久而久之，學生一旦面對錯誤，就會束手無策。
葉瀾教授曾說過，在教學中“寧要真實的錯誤，不要虛假的成功”，讓我們用教學的藝術把“出錯”轉變成“出彩”！
要好好學字教學設計 篇5
【教材分析】
課文記敘了在革命根據地延安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，反映了反一輩無產階級革命家對下一代的關懷。文章按事情發展的順序展開描寫，圍繞“學字”這條線索，安排故事情節。
【教學要求】
1、 德：懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
【教學重點、難點】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白從小就要好好學習，天天向上的道理。
【教學方法】
本課插圖形象的表現了毛主席叫小八路認字的場面，充分借助插圖的作用，學習本課。
【教學準備】教學掛圖、生字卡片
【教學時間】2課時
第一課時
一、揭示課題。
同學們，看到這樣的課題，你準備怎么去讀好它？你能提出怎樣的問題？
課前吳老師讓大家收集了有關毛主席的相關的資料，誰能為大家介紹一下呢？老師也帶來了他的一些書法作品，你能評價一下？
二、第一自然段
1、瞧，這是一幅景致特別的畫面，當時是我們的革命勝利地——延安。用你自己的話說一說，圖上話的是哪些人。他們在干什么？
2、誰愿意將課文的第一段讀一讀，注意其中有一個句子比較長。
3、這一段中有個“才”字是什么意思呢？你能把它換成其他的詞語嗎？作者為什么在這里用了一個“才”，想要突出強調什么？
4、讓我們帶著對兩個小八路的同情來讀一讀文中的第一段。
三、 第二自然段
1、文章的第一段向我們交代了故事發生的時間、地點、人物，同學們一定很想知道他們在說些什么？自己試著練讀第二自然段。
2、誰來說一說這一段總共有幾句話？再來說一說哪些句子是描寫毛主席的？
3、請同學們比較一下
a毛主席彎下腰，在自己的手心上寫了“毛澤東”三個字。
b毛主席寫了“毛澤東”三個字。
這兩句話有什么不同？哪一句話寫得更好一些？說一說其中的理由。
3、毛主席對小八路關懷備至，語重心長的話打動著每一位的心弦，你準備怎么去讀好它？
4、幾位小朋友說得真棒，下面的時間就交給大家，用你們喜歡的方式來演繹這一段。可以自己練讀、也可以齊讀、還可以分角色朗讀。
四、第三自然段
1、兩位小八路年紀小，毛主席對他們提出怎樣的希望和要求？請同學們讀課文第三自然段，畫出毛主席說的話。
2、1939年正值抗日戰爭時期，參加革命就是要將日本鬼子從中國的土地上趕走，因為干革命也要文化知識，沒有了文化知識就干不好革命。
3、在這國運危難的時刻，兩個小八路冒著生命的危險參加革命，請同學們帶著懇切、語重心長的語氣讀讀課文的第三段。
4、讀完之后，此刻的你想說些什么？
5、就讓我們再一次好好地讀一遍課文吧！
五、延伸拓展
1、說說為什么毛主席要兩個小八路好好學字？
第二課時
一、復習
1、 認讀生字卡片。
2、 請同學用“參加”說一句話。
二、總結課文。
1、同學們，你能幫助這些生字朋友找到它們最合適的伙伴嗎？
歲（shui sui） 澤（ze zhe） 參（can chan） 劉（liu niu）
2、我們再來欣賞一下語文書上選的毛主席的草書。
三、學生自學字字形，指導書寫。
通過上一堂課的學習，我們已經知道毛主席在革命圣地延安遇見了兩個小八路，希望他們能好好學字，同學們暢所欲言地表達了自己要好好學習的心。今天的這節課，就讓我們一起學學小八路好好學字，好好寫字，好嗎？
1、 教學字形。同學們，大家再次讀課文，讀的時候注意一下本課的生字，用鉛筆在生字的下面畫上一圓點。
2、你們找到了哪些生字？你準備學習這些生字？
3、你準備怎么學呢？
4、哪個小組愿意想大家匯報一下你們的學習結果？ 出示：延、革、席。
教師講述書寫筆順：延、革、席
"延"字 半包圍結構 找朋友:延長\延伸\延年
"革"字 上下結構 獨體字
自學后指名分析字形。
5、剛才這一小組學習得很好，我們又學習了一個新的偏旁部首建字旁，橫折折撇，捺。
6、請同學們用小組合作的方法學習剩下的生字。
出示：寶、貴。
如何記住"寶貴"字?
引導學生自學：劉、澤、參、腰。
7、同學們能夠在小組合作下，用最短的時間，在字典老師的幫助下，仔細地學習研究了本課的生字，希望大家能養成良好的查字典的習慣，從而認識更多的生字。
8、除了認識了這些生字，我們還要學會正確書寫這些生字，把這些字寫得美觀大方。我們寫的時候要注意字是左窄右寬，有些字是左右等寬的。字順清楚之后，現在課本上描紅。
四、延伸拓展
1、 通過本節課的學習，你知道了為什么兩個小八路要好好學字嗎？
運用表演方式，指導學生朗讀——《要好好學字》第二自然段教學后記
《要好好學字》是一篇革命傳統教育類型的課文，記敘了毛澤東主席在延安教育兩個小八路要好學字的事，表現了革命領袖對少年兒童的關心與愛護。課文淺顯易懂，但與童話、語言比起來，顯得枯燥了些。怎樣把課上活，同時又能讓學生從中得益呢？
教學第二自然段時，我以朗讀為主線，采用表演的方式為手段，取得了較好的效果。
首先，我問學生，想不想演一演？學生聽后興奮起來，都躍躍欲試。我告訴同學們，要演好，先得把課文讀好。我先讓學生自讀課文，要求：認真讀，記住毛主席是怎么說的，怎么做的。并把毛主席是怎么說的，怎么做的劃出來。想一想，怎么才能讀好呢？并試著讀一讀。誰讀得認真就清誰上來表演。學生們認真地讀了起來。過了一回，我請幾名學生上來表演，下面的學生當導演，看一看他們表演的怎樣。第一輪的表演，導演們發現，“毛澤東”說話后沒有彎下腰。在學生們提出來后，我問：“為什么要彎下腰呢？”學生們根據自己剛才學習所得，有的以課文敘述唯一；有的以課文插圖為依據；等等，在討論中，我適機引導學生，你從“彎腰”這一個動作中，發現毛主席是一個怎樣的人？這樣學生們對于毛主席關心愛護少年兒童便有了感性的認識。在此基礎上，我說：誰來扮演毛主席，讀一讀他說的話，把毛主席對少年兒童的關心讀出來？在讀一讀，評一評中，學生們讀出了味道，有的說：“毛主席在介紹自己的名字時應該慢一點，這樣才能讓兩個小八路聽清楚。” 看，學生們已經知道了該怎么關心小八路了。
在這一自然段的教學中，由于我采用了學生們喜聞樂見的形式——表演，學生們興致極濃，在表演中，學生們學會了怎么讀，體會到了課文的中心，取得了較好的教學效果。
要好好學字教學設計 篇6
年 級 二年級 主備人 武蓉 所在學校 梅嶺小學 單 元 第六單元 課 題 12、要好好學字 教學目標 1. 學會本課生字，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 懂得干革命需要文化知識，教育 學生從小好好學習，天天向上。 教學重難點 1、 學好、寫好生字詞。 2、 通過學習課文，懂得從小要好好學習，天天向上。 教學準備 掛圖、生字卡片 教學時間 兩課時 教學流程 通用設計 設計意圖 個性設計 第一課時 教學內容：初讀課文，理清脈絡，學習生字，精讀第一自然段。 教學過程： 一、揭示課題 1、還記得《吃水不忘挖井人》中的偉大領袖毛主席嗎？ 毛澤東不但是個軍事家，還是個書法家，出示掛圖（書93頁圖上的內容），看，這首詩就是毛主席用毛筆寫的書法作品，（師讀內容）這樣的字稱為狂草，是他小時候一筆一畫練出來的。他經常說這樣的一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”他不但自己習字，還非常關心孩子們的讀書學習。今天我們就來學習一個相關的故事。 2、師板書課題 生齊讀。指導理解“好好” 二、初讀課文 （一）生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。標出自然段序號 （二）檢查自學情況。 1、出示生字詞 毛主席 延安 遇到 小八路 安定寶 劉長貴 知道 彎下腰 毛澤東 參加革命 連連點頭 （1）指名讀生字詞，相機正音。（“劉”是邊音，“澤”是平舌音。“啊”是輕聲。） （2）去拼音讀詞。 （3）齊讀生字詞。 2、指導讀較難讀的長句子 出示：他們一個叫安定寶，15歲，個子高一點；一個叫劉長貴，才14歲，個子矮一點。 指導：句子中間的分號不表示句子結束；“個”在句中分別讀“gè、ge” （三）指名展示自己讀得最流利的段落 （四）再讀課文，思考填空：（ ）年，毛主席在（ ）遇見了（ ）。毛主席教導他們要（ ）。 三、 講讀第一段 1、自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話？每句話主要講什么？ 2、討論交流。 （1） 指名讀第一句。 出示掛圖，師簡要介紹時代背景及“延安”在中國革命史中的特殊性。 指導：1939年，抗日戰爭時期。延安，是我們的革命根據地，是中國革命的圣地。黨中央、毛主席在這里生活戰斗了13個春秋，領導和指揮了抗日戰爭和解放戰爭，奠基了人民共和國大廈，孕育了光照千秋的延安精神。 （2）指名讀第二句。 ① 仔細觀察掛圖：誰是安定寶？誰是劉長貴？結合課文中的句子說明理由。 ②“才”是什么意思？換個詞說說。（只、剛）。這里要強調什么？從他們的外貌和衣著你又知道了什么？（小朋友們，你們知道我們現在多少歲才可以參軍嗎？14歲，15歲，在現在正是讀書求學的年齡呀！可是，安定寶、劉長貴這些窮苦人家的孩子，在舊中國，根本上不起學，小小年紀就加入了八路軍，背著和他們差不多高的槍跟著毛主席鬧革命，他們現在，不是學生，而是八路！現在你們知道為什么用“才”嗎？） ③練讀句子 （3）齊讀第一自然段 四、學習生字 1、出示生字 2、 （1）復習“辶”旁的字的書寫規律。 （2）介紹新偏旁：建字底。建字底旁的字和辶”旁的字的書寫規律是一樣的。比較異同 學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥 可用兒歌幫助記憶：貴：蟲字少一點，貝字在下面。 彎：亦字站在弓頭上。 革：廿字頭，十個口。 席：廣字下面一個廿，一條毛巾掛下邊。 3、教師范寫，學生描紅、練寫。 4、反饋。 第二課時 教學內容：精讀課文，理解課文內容，懂得干革命需要文化知識，激發學生從小好好學習，天天向上。 教學過程： 一、復習 1、聽寫生字詞 2.齊讀第一自然段 二、精讀課文 （一）學習第二、三自然段 1、當時的毛主席為了全中國人民的事情，該多忙啊！他見到這兩位小八路后又說了些什么，做了些什么？為什么要這樣呢？自由讀第二、三自然段。用“----”劃出毛主席說的話 3、毛主席一共說了幾次話？（三） （1）誰來讀一讀他說的第一句話？（你們知道我是誰嗎？）①毛主席并沒有因為自己是偉大，重要的人物而在小八路面前顯示自己，從這句話可以看出來什么？（平易近人）帶著這種平易近人的語氣再來讀讀這句話。（指名讀） ②小八路又是怎么回答的呢？（馬上……）毛主席當時是國家最重要的領袖，此時站在小八路的面前，想想他倆當時是什么心情？（高興、非常激動）從哪個詞語可以看出來？（馬上）帶著這種心情再來讀讀這句話，（指名讀）如果把“您”換成了“你”行嗎？為什么？帶著尊敬的心情再來讀一讀這句話。 ③分角色、做動作練讀對話 （2） 毛主席說的第二句話是什么？（“我是毛澤東”）①對了，他是毛主席沒錯呀，為什么又說自己是毛澤東呢？他有兩個名字嗎？（引導理解：誰知道我們學校校長叫什么名字？那我們平時見到校長怎么叫他？那他是兩個名字嗎？同樣“主席”也是一種職務，）毛主席沒有說自己是主席而是告訴他們自己的名字，這時又可以看出來什么？誰愿意用親切的語氣讀一讀這句話 ②毛主席邊說還邊做了什么？圈一圈表示他動作的詞，從這些動作中你體會到什么？ 討論：平時生活中誰向你彎下腰做什么？那時候你的感覺是什么？那從毛主席彎下腰給小八路寫字，又體會到什么？（關心，疼愛、和藹可親） 練讀句子。 （3）最后毛主席還對他們說了一句話，出示句子指讀。 ①討論：a.這里的革命指的是干什么？為什么說參加了革命要好好學字？想想自己的長輩和老師告訴我們要好好學習是什么語氣？帶著這樣的語氣讀一讀這句話。 毛主席不光是這樣說的，更是這樣做的，看，出示圖及句子“說著，就彎下腰，在自己手心上寫下“毛澤東”三個字。”一筆一劃多認真啊 b.毛主席僅僅是要他們學字嗎？兩個小八路聽了連連頭，他倆會相互說了些什么？ 他們真的聽懂了毛主席對他們的希望和教導。再練讀句子“參加革命了，要好好學字啊！” (4)齊讀二、三自然段 （5）聽了毛主席的話，你又有何感受？ 三、總結課文 1、老師堅信你們一定能成功，偉大領袖毛澤東不僅對兩個小八路提出了希望，同時也對我們所有的少年兒童提出了殷切的希望，我一起讀一讀吧-----好好學習，天天向上 2、希望這八個字能伴隨著你們的一生，激勵你拚搏向上，走向成功大道。 3、齊讀全文。 四、學習生字 1、出示生字 2、學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥 3、教師范寫，學生描紅、練寫。 4、反饋。 五、作業 1、用下列偏旁組字 貝（ ）廣（ ）口（ ） 2、比一比，再組詞。 席 （ ） 定 （ ） 到 （ ）
度 （ ） 寶 （ ） 道 （ ） 3、照樣子，在括號里填上合適的詞。 例：毛主席（彎下腰）寫字。 （1）爸爸（ ）看起報紙來。 （2）小白兔（ ）走進家門。 4、還有很多偉人，因為他們從小就刻苦讀書，長大了就成了有出息的人。同學們回去收集有關偉人小時侯刻苦讀書的事例，我們用晨會課來交流。 板書設計： 13.要好好學字 毛主席：問、說、寫 小八路：回答 連連點頭 （參加革命了，要好好學字） 由已學課文及書法作品的直觀感受，拉近學生與偉人之間的距離。 初讀課文，借助拼音讀通文章。 反復使用掛圖，給學生以直觀感受，從而幫助理解課文。 緊扣關鍵字“才”體會兩個小八路小小年紀就參加革命的可貴，為下面“參加革命了，要好好學字。”的理解做鋪墊 運用學生已有的識字經驗自主識字。 抓住關鍵詞“馬上、您、彎下腰”等，通過“由詞到句”地反復朗讀，使學生體會到毛主席對下一代的關心。 通過看圖想象毛主席的表情、說話的語氣并通過朗讀體會。 教后反思
要好好學字教學設計 篇7
教學目標 ：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3. 懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。
教學重難點：識字、寫字；朗讀課文。
教具學具準備：詞卡、投影。
主要板書安排：13.要好好學字
毛主席：問、說、聽、寫
小八路：回答
（參加革命了，要好好學字）
作業 設計：
課內：抄寫字詞、說話、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學時間：二課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 揭示課題，引導質疑
1. 板書課題，齊讀。
2. 討論：看到這個題目，你想知道什么？
二. 初讀課文
1. 學生自讀課文兩遍。
(1) 畫出生字詞。
(2) 畫出長句子，練習朗讀。
(3) 標出自然段的序號，練習讀通課文。
2. 檢查自學情況。
(1) 指名說說課文有幾個自然段。
(2) 抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節讀課文。
(4) 齊讀課文。
3. 教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰？寫關于他們的什么事？
4.讀后討論，引導填空：毛主席在遇見。毛主席教導他們要。
三. 精讀課文
1. 出示投影，引導觀察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2. 細讀第一段。
（1） 自由輕聲讀。
（2） 討論：這一段共有幾句話？每句話主要學什么？
“才”是什么意思？這里強調什么？
（3） 齊讀第一段。
（4） 小結。這一段告訴我們故事發生的時間、地點和人物。
3. 細讀第二段。
（1） 指名讀。
（2） 說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。
（3） 毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
毛主席寫下了“毛澤東”三個字。
指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說明了什么？
（4） 指導朗讀。
學生自由練讀、指名讀、齊讀。
4. 細讀第三段。
（1） 指名讀。
（2） 投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
（3） 這是誰對誰說的？
（4） 這里的革命指的是干什么？
（5） 為什么說參加革命了，就要好好學字。
（6） 指導朗讀。
四. 作業
1. 練習有感情地朗讀課文。
2. 用“參加”說一句話。
第二課時
一. 復習檢查
1. 抽讀詞語卡片。
2. 給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）
歲劉澤參
二. 總結全文
1. 指名讀課文。
2. 毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎么想的？
三. 教學生字字形，指導書寫。
四. 課堂練習
1. 讀寫詞語
延安革命參加點頭毛主席毛澤東
2. 組詞
延劉過劃
3. 擴詞
貴腰
革席（ ）（ ）（ ）
4.照樣子，在括號里填上合適的詞。
例：毛主席（彎下腰）寫字。
（1）爸爸（ ）看起報紙來。
（2）小白兔（ ）走進家門。
5.練寫生字。
要好好學字教學設計 篇8
（第一課時）
陳家娥
教學目標：
1.能準確認讀本課生字詞，認識新部首建字底，學會正確、規范、美觀地書寫“延、道、遇” 三個字。
2.正確流利朗讀課文，理解生字詞，了解課文主要內容。
教學準備：生字詞卡片、掛圖
教學過程：
一、揭題質疑
1.今天，我們來學習一篇新課文，指名讀課題：12要好好學字
在“好好”下加點，理解“好好”就是要認真、努力地學字。誰再來讀一讀課題？齊讀課題。
2.質疑：讀了這題目，你特別想知道什么？
（師：問得好，我也很想知道呢！對啊，你們想知道嗎？）
二、初讀課文，讀準生字
1.打開書吧，自由讀一讀課文，找找答案。
2.交流，你知道什么了？
小結：像這樣帶著問題去讀課文，能幫助我們了解課文的主要內容。
3.檢查生字讀音和組詞情況。
①下面老師要檢查一下小朋友們對生字的預習情況。
出示生字卡片：澤腰
開火車讀一讀，并說出文中的詞句。
②你覺得哪些生字的讀音需要注意什么？
③再開火車讀。
三、逐段練讀課文，學習生字詞。
過渡，把這些生字放進課文里，你也能讀好嗎？
1.學習第一自然段
①指名讀，指點輕聲停頓流暢，再指名讀。
②文章一開始就先介紹了故事發生的（時間、地點和人物）引導學生說。
時間是——1939年春天，那時正處于抗日戰爭時期，敵人胡作非為，毛主席和敵人展開游擊戰，當時毛主席在延安遇到了兩個小八路。
③延安在哪里呢？師說：，在陜西省北部，出示延安圖片，這就是延安，和我們這里一樣嗎？（不一樣，那里是高原地帶）延安就在這片黃土高原上，它被稱為革命圣地，一起讀一讀這座城市的名字——延安。
④觀察一下“延”，它的部首是什么？副板書：建字底 誰來書空一下？一起來，寫的時候要注意什么？（折上下對齊，捺要向前伸和撇交叉），學生描紅“廴”。
⑤跟老師寫“延”。
建字底的字和走字底的字筆順規則一樣，寫的時候都要“從內到外”，指名書空“延”，哪個筆畫要特別注意，舉起手跟老師一筆一畫寫一寫。
學生在田字格中描一描。
這就是“延”安的“延”，還有什么“延”。
延長 延時 延續 拖延時間 延伸
毛主席在延安遇到了誰呢？指名回答。
出示圖片，你能向大家介紹一下這幅圖畫中誰是誰嗎？
師:相機出示詞卡：毛主席 安定寶 劉長貴
⑥看看這幾個生字，您想說什么？
⑦你能把這幾個詞串起來說句話嗎？
理解“遇”到就是“碰到、遇見”。
“遇”怎么寫？指名書空，這個字要特別注意什么？你想說什么？指名筆順規則，從內到外。
舉起手，一筆一畫跟老師寫。
引導擴詞（遇難 遇害 相遇 待遇 ）
描紅“遇”。
⑧齊讀第一小節。
2.學習第二自然段。
過渡：毛主席在對兩個小八路說什么做什么呢？
①指名讀，正音，板書：倆liǎ，這個字讀什么？他倆馬上回答。誰shéi，讀不準開火車讀。
②再指名讀。
小結，這段主要寫毛主席和小八路交談，并教小八路認字。
③毛主席怎么教小八路認字的？（彎下腰在手心上寫）
摸一摸你們的腰在哪兒？請你也彎下腰，和彎腰相反的詞是什么？注意彎的兩點向哪兒，伸出你的手彎下腰。迅速直起你的腰坐好了。
④這一段中還有一個一類生字是——知道的“道”。
這段話中生詞有幾個？指名學生回答，出示詞卡，知道 毛澤東 彎下腰
看著“道”和“彎”這兩個生字，你想說什么？
道不是到達的到 彎反義詞是直 表演彎腰，動作演示兩點的方向
3.學習第三自然段。
①指名讀。
②毛主席對他們說什么？揭示生詞：革命 啊
③這里有一個多音字“啊”（a à ǎ）還能讀什么？說說句子？理解不同的語氣。
④這兩個字你怎么記？
⑤再指名讀課文。
四.連起來讀課文。
①同桌互練。
②指名分自然段讀。
③這篇課文主要寫什么？
④看看這個題目，你會填嗎？
a.指名說 b.揭示答案，齊讀。
五、書寫生字。
①下面我們要帶生字寶寶到田字格里去安家，該怎樣擺布這些字寶寶呢？
說說你的發現。
②特別提醒“遇延 道”。
（1）注意筆順從內到外
（2）注意走之底與建字底的不同。
③指名上黑板寫，評議，指出優點與不足。
④學生打開《習字冊》描紅，仿影，臨寫。
教師巡視，個別輔導。
⑤作業反饋。
課后反思：
下課后，回憶自己的備課過程，思考自己的語文課堂，我頓悟了很多，小結如下：
1、要加強對課堂時間和課堂節奏的把握，這是上好一節課的前提，也是構建有效課堂的根本保證。
2、精心設定好教學目標。教什么、怎么教一定要心中有數，目標明確才能以不變應萬變。
3、強化學生主體意識。備課時應多思考這節課主要是要鍛煉學生什么，提高學生什么，而不只是考慮我要傳給學生什么知識。
4、深入研究教材，正確把握教材，準確詮釋教材。教師自身對教材的理解決不能蜻蜓點水，浮于表面，更不能出現偏頗。深入才能淺出，才能把課文教好。