《春的消息》教學設計
教學設計思路根據詩歌特點和兒童情感的特點,采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入,激起尋找春天的興趣;接著引導學生初步讀文,從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導孩子們品味語言,體會字里行間流淌著的喜悅之情,感悟春天的美麗,讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中,讓學生用自己喜歡的方式贊美春天,讓課堂無限延伸,讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。
知識與技能
1、正確認讀本課的生字,理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁
不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。
3、合理展開想像,能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。
過程與方法
1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語,感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養學生的想象力。
情感與態度
感受春天的勃勃生機,體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。
教學準備:
學生準備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準備:多媒體課件。
教學過程:
一、尋找春天—尋春啟示
我們聽說過尋人啟示,尋物啟示,你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)
尋春啟示
春姑娘,在冬爺爺走后悄悄來到人間,身穿花衣服,走到哪,哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息,馬上與我聯系。謝謝。
楊老師
我相信你們一定能幫上我的忙,你有春的消息嗎?(學生試說自己看到的春天)
感謝同學們給我帶來這么多春的消息,今天,老師就帶著你們到詩中繼續尋找春的消息。(齊讀課題)
二、欣賞春天—初步感知
1、引導學生初讀課文,要求讀準字音、讀通句子。
2、默讀課文,邊讀邊思考:你從哪小節收到了春的消息,用筆勾出有關的詞語或句子。
3、交流:(學生邊匯報教師邊畫)同學們找到這么多春的消息,嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子,看來,春天真的已經來到,風,搖綠了樹的枝條……(出示第一小節,學生跟隨教師讀)
感受春天—品讀課文
引導學生自由讀第一小節:你感受到了什么?
學生匯報交流:
在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙,感受春天的美。
指導朗讀:春風春水,綠樹白鴨,多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!
第二小節:
這么美的春天,想不想出去玩?那就讓我們換上春裝,出發吧!(投影出示第二小節,學生邊讀邊悟。)
飛過樹林,飛上山岡,到處有春天的歡笑,孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪,帶著這種快樂的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節:
到處有春天的歡笑,孩子們到底看到了什么,自由讀三、四、五小節。
第三小節:
在學生談體會時,引導學生抓住“牽引” “愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。
指導朗讀:帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節。
第四小節:
指導學生談體會,在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。
指導朗讀:那你帶著這種感情讀一讀。
第五小節:
春天的田野,到處充滿春的氣息,一切都那么新鮮、有趣,看,孩子們又在干什么?(讀第五小節)