最大的“書”

一.學習目標：
通過自讀、有規律認讀學習、識記課文中的10個生字，在讀中結合課文內容理解“地質勘探隊員”、“雨痕”、“波痕”、“刨根問底”等詞語的意思。
能正確流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
通過感悟，指導讀好課文第3、4次對話，引發學生對自然科學產生濃厚的興趣。
引導學生自主觀察比較“質“和”厚“這兩個字形，指導寫好這兩個字。
教學重點：學習生字詞，正確書寫生字詞。指導讀好課文第3、4次對話。
教學難點：通過感悟，指導讀好課文第3、4次對話，引發學生對自然科學產生濃厚的興趣。
教學過程：
一. 揭題，談話導入
1.  師：小朋友們，平時你們都喜歡看些什么書呢？（指說）
小結揭題：是啊，多讀這些好書能讓我們變得更加聰明。這節課，老師也給大家帶來了一本書，小眼睛仔細看老師寫課題，你可以輕輕地讀一讀。哪個小朋友愿意站起來把讀一讀？（讀得真好聽！聲音真響亮�。┪覀円瞾碜x讀吧。讀了課題，你有什么話想說嗎？（指說）
    預設：最大的； 書為什么加了引號；這是一本怎樣的書呢？……
二.初讀課文，學習生字。
1.過渡：看來這本書引起了你們很大的興趣，那就讓我們趕緊走進這本最大的“書”，把書本翻到19課，讓我們人坐正，手捧書，小朋友們，讀書的時候遇到生字寶寶該怎么辦呢？（指說），我們就用他的這個好辦法來讀書吧。別忘了給課文標上小節號。開始認認真真地讀吧。
2.檢查字詞
分組檢查：
     出示：  地質     勘探       地質勘探隊員
    師：這本最大的“書”想來考考大家，“書”中的詞語你會讀了嗎？
⑴  指讀；正音
評：每個字音都讀準了，你真能干！
    誰也想來讀。
⑵  齊讀
⑶師：小朋友們，課文中誰是地質勘探隊員？猜猜地質勘探隊員是干什么的？那你知道勘探的意思了嗎？
 一起再來讀讀這幾個詞語吧。
      依次出示：  礦物   煤炭   鐵礦   寶藏
      師:這個詞語會讀嗎?一起來讀讀。
      具體感知：小朋友，我們知道植物、動物，你知道哪些礦物呢？課文中就有兩種呢，你知道是什么嗎？（指說）你真聰明，（出示：煤炭   鐵礦；我們也來讀讀它們吧）它們呀，都是祖國的寶藏呢。一起讀讀這個詞語�！安亍笔莻�多音字，你知道它的另一個讀音嗎？（出示多音字組詞，讀一讀）
      出示：腳印   足跡 
      師：誰會讀這兩個詞語？（指讀，正音；齊讀）
         發現了嗎？其實這兩個詞語的意思是（一樣的），一起再來讀讀。
      出示：雨痕    波痕
      師：這兩個詞語你會讀嗎？（指讀）
      師引：原來雨點留下的腳印，就叫（雨痕），波浪的足跡就叫（波痕），真聰明。小朋友們，像這樣的詞語還有很多呢，比如：傷疤留下的痕跡叫（傷痕，出示），同上依次出示：淚痕  刀痕 ）  我們一起來讀讀這些詞語。