最大的“書”

      出示：厚厚的      一冊書      刨根問底
      師：最后一組詞語肯定也難不到你們，誰能當當小老師領著大家讀呢。（小老師領讀）
⑷小火車領讀詞語
   詞語寶寶大集合了，哪列小火車領著我們讀啊？
3.檢查句子
  師：請你再讀讀課文，把你認為難讀的句子用括號找出來。
 交流句子：
師：老師發現很多小朋友們都劃了這幾個句子呢。（出示：第6、12自然段）（分句指讀，齊讀。指導讀好省略號的停頓）
三、理解課文，解決問題
   1. 師：讀了課文，現在你知道為什么書要加引號了嗎？（指說，隨機而定）
     師：看，認認真真地讀書，就能找到答案了吧。你是從課文的哪個小節找到答案的？（指說）
   2.指讀第四小節。
   師：我們其他小朋友一邊聽，一邊想一想，這巖石什么地方像書呢？
   預設：
   生1：巖石是一層一層的，而書是一頁頁的。（原來是它們的樣子像呢，你真會動腦筋
   生2：巖石一層一層的不就像一冊厚厚的書嗎？（誰聽懂他的話了？指說，原來是它們的樣子像呢，你真會動腦筋）
  ……
四.找問題，理解“刨根問題”
  . 1師小結過渡：這么有意思的書，川川可是第一次見到，他也和你們剛才一樣，小腦袋里一下子冒出了一大串問題。請你快速地讀讀課文5——13小節，找一找，他都向叔叔提了哪些問題，用橫線劃出問題。
   2.生自讀，找川川的問題
   3.交流
  ⑴指說，出示。
師：你找的和他一樣嗎？（出示前面兩個問題）加上前面提的問題，川川一共問了叔叔六個問題呢。
⑵自由讀6個問題
自己讀讀川川的這6個問題，指著把川川問的語氣讀出來。
⑶理解“刨根問題”
川川的問題一個接著一個，叔叔回答完一個，他的腦袋里馬上又冒出了另一個問題，非要把這塊巖石弄懂了不可，課文中有一個詞語說的就是這個意思。你知道是哪個詞語嗎？（刨根問底）連讀兩遍。
⑷讀出“刨根問底”的感覺
現在我們再來讀讀這6個問題，這次可要把“刨根問底”感覺讀出來了。
五.研讀課文5——10自然段
1.師過渡：這本巖石書上真的有字嗎？叔叔是怎么來回答的？(指讀，出示)
⑴.請你也讀讀叔叔的話，你能讀懂嗎？（指說）
師：①這雨痕就是……這波痕就是……它們是真的字嗎？②這雨痕、這波痕是真的字嗎？（指說）
⑵.它們不是真的字，卻像字，多么有趣啊。你看，叔叔說話的時候多自豪啊。“這是……這是……還有……”你也能像叔叔這樣自豪地來讀讀嗎？
預設：
指讀1.
評：叔叔像是在介紹自己家的寶貝呢，可自豪啦。誰也想這樣自豪地來介紹介紹？
指讀2
評：又是一位自豪的叔叔，哪位叔叔能加上動作來介紹介紹。
指讀3
評：哇，這位叔叔對這些巖石真是了如指掌啊，介紹的真清楚。我們也一起來讀讀
齊讀
⑶.現在老師吧叔叔的話去掉了，你還能再來介紹介紹嗎？出示（句子結構）
指讀1.
評：你和叔叔一樣厲害了，我們也一起來讀讀。
2.巖石上有字，那有畫嗎？叔叔又是怎么來回答的？請你讀讀課文第8小節。