《郵票齒孔的故事》教學案例
一,教學目標:1,認識"齒","枚"等13個生字,會寫"仍","使"等11個生字;2,正確,流利,有感情地朗讀課文;
3,在朗讀中感受創造的意義,激發在生活總的用心思考,不斷實踐,勇于發明創造的情感.
二,教學重點:
引導學生通過重點詞句的感悟,懂得發明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情.培養學生從小養成觀察,分析,動手的好習慣.
三,課前準備:1,本課的11個正字詞,13個帶拼音的生字,13個不帶拼音的生字;
2,有關郵票,小刀,紙.
四,教學過程:
導入:師:看,老師給你們帶禮物來了,誰來說出他的名字 (投放"黑便士"郵票)
生:郵票.
師:對,這是一張世界上最早的郵票.(板書:郵票)
這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側面像,面值1便士,所以呢,又叫"黑便士".現在看下面的這張郵票,它是現在常用的郵票.老師請同學們比較這兩枚郵票的四周有什么不同
生:現在的郵票有小孔.
師:你們看的真仔細,那你們誰能說說看這些小孔象什么呢
生:齒孔.
師:對,這就叫做:齒孔. (板書:齒孔)
請大家跟著老師讀:齒孔. (生跟讀)
師:大家別看這小小郵票的齒孔,它的發明還有一段精彩的故事呢! (補上課題:的故事)
請大家一起讀課題.
生讀課題
自讀識字
師:讀了這個課題,你們想到了什么
生1:郵票齒孔是故事是個怎么樣的故事
生2:郵票齒孔是怎么樣發明的……
師:同學們想知道的真多,那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細讀課文,來了解這個有趣的故事.(邊讀邊圈出生字劃出新詞)
師:同學們們讀得可真認真,課文中的生字寶寶都認識了嗎 哪位同學們愿意當小老師帶領大家一起讀一讀生字詞 (屛幕出示帶音生詞)你愿意讀哪個就讀哪個!
生:當小老師帶讀
師:小老師讀的真不錯,還有誰要讀嗎 (再指名一位學生讀)
師:你真棒!現在拼音朋友沒了,你們還會讀嗎 (出示生詞)愿意開小火車讀嗎 火車火車往哪開呀……
生:全班開火車讀
合作交流:
師:同學們讀的都不錯,現在拿出你的生字卡片擺一擺,把不認識的挑出來,問一問你的同桌或查找一下課本.
生:讀生字自由學習
師:下面我們來做一個游戲好嗎 (看一看,聽一聽,找一找)如果你猜對了請舉起你的卡片.
(師動作:拿刀,裁紙,撕紙)生舉起相應的生字卡片并給表現好的同學獎勵.
師:一個城市的名字,英國的首都 (生:倫敦)
師:下面是個字謎,看哪位小朋友的小腦袋瓜動的最快,聽好了,九個洞是什么字呀
生:究.
師:借一半扔一半,這個就難多了哦,快動動腦筋好好想想.
生:仍.
師:你們真是厲害,一下子就想出來了,比老師可快多了!現在請同學們快速收起卡片仍然把它放進抽屜里.
朗讀感悟:
師:老師發現同學們的生字學得又快又好,真聰明,接下來就請你們展示一下讀書的本領吧!請同學們默讀課文,邊讀邊想:"誰發明了郵票打孔機 "
生:阿切爾(師板書)
師:你們都認為是阿切爾發明的嗎 (是)從哪里看出來的 你能在課文中找出相關的內容讀一讀嗎
生:阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機.
師:誰還想讀
生:指讀
師:請拿出鉛筆來劃出這個自然段的第一句話.誰能讀 誰能讀的比他更好
生:生1,生2
師:那個人做了什么把阿切爾吸引住了 (同桌討論)誰愿意讀一讀 誰還想讀 (舉手的孩子我們一起來讀吧,你也可以根據書上寫的邊做動作邊讀.)
生:
師:孩子們,正是那位先生的舉動,才把阿切爾給深深地怎樣
生:"吸引"(板書)
師:你能把這個句子讀的把大家都吸引住嗎
生:生1,生2